第一篇：(冀教版)六年級數(shù)學(xué)上冊教案 學(xué)會理財(cái)

2016-2017學(xué)年最新版

學(xué)會理財(cái)

教學(xué)內(nèi)容：六年級上冊第78、79頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決理財(cái)問題的過程。2.能力目標(biāo)：學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案做出合理的解釋。3.情感目標(biāo)：感受理財(cái)?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學(xué)、合理的理財(cái)?shù)挠^念，培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案做出合理的解釋。教學(xué)難點(diǎn)：樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R。教學(xué)過程：

一、教師談話引入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。（同時(shí)板書課題）

二、授新知識。

（一）存錢計(jì)劃。

1.多媒體出示課本第78頁情景圖，讓學(xué)生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和解決的問題。

2.提問：請同學(xué)們幫助聰聰計(jì)算每月的收入是多少元？

3.組織學(xué)生交流計(jì)算的方法。交流時(shí)重點(diǎn)說出：聰聰家每月的固定收入就是父母的月工資之和。爸爸的工資超過了2000元，得依法向國家繳納個(gè)人所得稅，所以爸爸的月工資是指他稅后工資。

解答：聰聰家每月的固定收入：

1160+2000+（2180-2000）×（1-5%）=3160+180×95%=3331（元）4.讓學(xué)生讀支出項(xiàng)目表，了解聰聰每月支出的項(xiàng)目和大約錢數(shù)。

5.提出幫聰聰家做存錢計(jì)劃的要求，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，合理提出存錢建議，并算一算到期能取回多少錢。然后交流。

交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說出：

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用全家每月總收入減去總支出費(fèi)用就是每月結(jié)余的錢數(shù)。聰聰家每月的支出費(fèi)用：800+300+120+60=1280(元)。聰聰家每月的最多結(jié)余：3331-1280=2051(元)存錢建議：

聰聰家一個(gè)月存錢1500元，可以采用零存整取的儲蓄方式。理由：2051元只是總收入減去每月固定消費(fèi)后的結(jié)余，而在日常生活中有時(shí)還會有一些偶然性的消費(fèi)存在，比如為地震災(zāi)區(qū)捐款、親戚朋友間的禮尚往來、突發(fā)性疾病等，因此家里每月留下551（2051-1500）元作為家庭的流動經(jīng)費(fèi)，以備急用，其余的1500元存起來留著聰聰上大學(xué)時(shí)用。

（二）存錢方案。

1.教師口述：聰聰?shù)陌职衷O(shè)計(jì)的一個(gè)工程方案中標(biāo)了，獲得獎(jiǎng)金5000元。這錢怎樣存呢？

2.小組合作，做出三個(gè)存錢方案。3.組織學(xué)生交流。

交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)存款的種類及存款年限來確定存款方案。如要把5000元存6年，應(yīng)該選擇定期存款或教育儲蓄（為聰聰上大學(xué)存款屬于教育儲蓄）。因?yàn)?=5+1=3+3=2+2+2=3+2+1=……，所以存款年限可以有多種設(shè)計(jì)方法。方法1：按定期儲蓄存款設(shè)計(jì)存期6年的3個(gè)存錢方案：

方案一：存6年期。

方案二：先存3年期；取出利息再一起存2年期；取出利息再一起存1年期。方案三：存3年期；取出利息再一起3年期。方法2：按教育儲蓄設(shè)計(jì)存期6年的3個(gè)存錢方案：

方案一：存6年期。

方案二：先存3年期；取出利息再一起存1年期3次。方案三：存3年期；取出利息再一起存3年期。

4.提出計(jì)算每種存錢方案可獲得利息的要求，學(xué)生自己試著計(jì)算。

5.組織交流計(jì)算方法。重點(diǎn)說出到期后獲得的利息。計(jì)算方法1時(shí)要扣除利息稅，計(jì)算方法2時(shí)教育儲蓄沒有利息稅。

（三）總結(jié)歸納。

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1.討論：你認(rèn)為哪鐘存錢方案最好？為什么？給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機(jī)會，重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的理由。明確通常根據(jù)利息的高低選擇到期收益最大的一種存款方案，也可以根據(jù)一些特殊理由來選擇，例如：這6年期可能有急用這筆錢。

2.教師總結(jié)：綜合比較兩種方案中所選擇的方案，會發(fā)現(xiàn)按教育儲蓄存款方案中的第一個(gè)方案存6年期，不但年利率高，而且不繳納利息稅，因此到期后的收益最大的，因此在保證6年期間不用此錢的話，選擇這一種存款方案好。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會理財(cái)

計(jì)算方法1中各方案的稅后利息：

方案一：5000×5.85%×6×（1-5%）=1667.25（元）方案二：5000×5.4%×3×（1-5%）=769.5（元）（5000+769.5）×4.68%×2×（1-5%）≈513.02（元）（5000+769.5+513.02）×4.14%×1×（1-5%）≈247.09（元）769.5+513.02+247.09=1529.61（元）

方案三：5000×5.4%×3×（1-5%）=769.5（元）（5000+769.5）×5.4%×3×（1-5%）≈887.93（元）769.5+887.93=1657.43（元）計(jì)算方法2中各方案的利息：

方案一：5000×5.85%×6=1755（元）方案二：5000×5.4%×3=810（元）（5000+810）×4.14%×1≈240.53（元）（5810+240.53）×4.14%×1≈250.49（元）（6050.53+250.49）×4.14%×1≈260.86（元）810+240.53+250.49+260.86=1561.88（元）方案三：5000×5.4%×3=810（元）（5000+810）×5.4%×3=941.22（元）810+941.22=1751.22（元）

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第二篇：冀教版六年級數(shù)學(xué)上冊《折扣》教案

《折扣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：折扣 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷了解信息、選擇信息提問題并解答“折扣”的問題。

2.理解“折扣”的含義，會解答有關(guān)“折扣”的問題。3.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：理解“折扣”的含義，會解答有關(guān)“折扣”的問題。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：在我們生活中有許多商場，商場在開業(yè)或節(jié)假日經(jīng)常會搞一些優(yōu)惠酬賓活動。你知道哪些優(yōu)惠方式？

學(xué)生交流

生1：返卷。

生2：打折。

生3：給贈品。

生4：買一送一。

師：看來同學(xué)們有不少這方面的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我們就到一個(gè)新開業(yè)的商場去看一看。

二、合作探究

1.課件出示商場開業(yè)情境圖。師：說一說你了解了哪些信息？ 生：所有電器一律八五折。

2、讀圖，你們是怎樣理解“八五折”的？學(xué)生討論后匯報(bào)。生1：“八五折”就是按原價(jià)的85%出售。

生2：“八五折”就是按原價(jià)的85/100出售。（師板書）

師：打七折是什么意思？打五五折呢？

生回答。、設(shè)計(jì)意圖：通過理解折扣的含義來掌握解決有關(guān)折扣問題的方法。

3.提出問題、解決問題

師：如果老師打算買一臺電視機(jī)，你們能幫老師算一下可以便宜多少元錢嗎？小組討論解題思路，并嘗試解答。

方法一：1580×85%=1343（元）1580-1343=237（元）（教師隨著學(xué)生的回答板書解答過程）方法二：1580×（1-85%）=237（元）

4、學(xué)生根據(jù)情境圖自己提出問題并解答。

生：打八五折后一個(gè)電飯鍋現(xiàn)價(jià)是多少錢？

生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。全班交流。

師：誰能給大家提個(gè)稍復(fù)雜點(diǎn)的問題？

生：打八五折后一個(gè)電飯鍋能便宜多少錢？

生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。寫完后同桌交流想法。

全班交流不同的算法，指名講解。方法一：160-160×85%=24(元)

方法二：160×85%=136（元）

160-136=24（元）

方法三：160×（1-85%）=24（元）4.師：其它商品按商場的規(guī)定打折后，各便宜了多少錢？請大家趕快算一算吧！寫完的同桌選一個(gè)算式，說說每一步算的是什么。全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂，作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，使學(xué)生迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上分析、理解折扣的含義，找出解題的思路。

5、小結(jié)：商品打幾折，其實(shí)就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾。三．鞏固練習(xí)（課件出示）

1題：（1）打折后，每種體育用品的單價(jià)是多少元？

（2）小明買1副羽毛球拍和2個(gè)羽毛球，比原來便宜多少錢？

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流不同算法。

2題：出示題目，讓學(xué)生不計(jì)算，先猜測一下，打折后哪個(gè)更便宜，并說明理由。

生1：A牌的便宜，因?yàn)樗脑瓋r(jià)低。生1：B牌的便宜，因?yàn)樗虻恼劭鄞蟆?/p>

師：誰猜的對呢？讓我們算一算吧。

學(xué)生計(jì)算之后全班交流。四．小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想？

總結(jié)：今天我們又學(xué)了新的知識，課下請同學(xué)們利用我們今天新學(xué)的內(nèi)容，找找身邊的數(shù)學(xué)問題并去解決它們。

第三篇：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊全套教案

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊全套教案 圓的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：冀教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：組織學(xué)生通過畫一畫、折一折、觀察體驗(yàn)圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識直徑和半徑的關(guān)系，能找出圓的對稱軸。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。德育目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動手操作體會圓的特征。教學(xué)過程：

（一）情景引入

出示課本的情景圖，動物設(shè)計(jì)的汽車，思考兔博士的問題。學(xué)生回答

師：你想過沒有，車輪為什么要做成圓形？車軸又是安裝在哪兒的？又是為什么？ 生答。

師：這一切，都跟圓的知識有關(guān)，這節(jié)課，讓我們一起來認(rèn)識圓（板書：圓的認(rèn)識）

（二）探索新知

1、師：說說在生活中哪些地方能看到圓。

生：一些圓形鐘面，紐扣是圓形的，硬幣是圓形的，球（球是立體圖形，把球從中間剖開得到的剖面才是圓形。圓也是一種平面圖形。）

師：圓在生活中無處不在，古希臘的一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。

2、用一個(gè)瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個(gè)圓，并剪下來。學(xué)生獨(dú)立完成。

3按照書上的方法折一折，思考你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組同學(xué)討論，說出自己的看法。

教師進(jìn)行總結(jié)。明確圓是軸對稱圖形，它有無數(shù)條對稱軸，同時(shí)介紹直徑和半徑。4思考下面幾個(gè)問題。

（1）在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？（2）在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？（3）同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：說說你們小組的發(fā)現(xiàn)？ 生匯報(bào)：

（1）同一個(gè)圓里可以畫無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。師：有沒有誰有不同意見？ 生：沒有。

（師板書：半徑 無數(shù)條 直徑 無數(shù)條）（2）師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：半徑都相等，直徑都相等。

師：你量出你畫的圓的半徑是多少？其他同學(xué)呢？量直徑的同學(xué)呢，有沒有不同的意見。師：怎么不相等？要使半徑都相等，必須加上一個(gè)前提條件。（板書：在同一個(gè)圓里與等圓中）（板書：都相等）（3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)并小結(jié)。

（同一個(gè)圓的直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。談話：你能用字母表示它們之間的關(guān)系嗎？（板書：d=2r，r=d÷2）

第四篇：冀教版六年級語文上冊教案

1長江之歌

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：

1．學(xué)會本課四個(gè)生字，理解生詞的基本含義。2．有感情的朗讀和背誦課文。過程與方法目標(biāo)：

通過小組合作、探究，多媒體資料，在美讀中品賞領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生感受祖國河山的壯美和中華民族之母親河的雄壯與偉大?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

深入理解詩歌大意，體會出長江的宏大氣勢，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的美好感情，對祖國長江的感恩之情。

【教學(xué)過程】 教學(xué)過程 1.激情導(dǎo)入

聽《長江之歌》這首歌及放映有關(guān)長江資料圖片，讓學(xué)生初步感知長江的壯觀美麗。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們口中吟唱起“長江之歌”時(shí)，你一定會難抑激動的心情，現(xiàn)在老師就要和大家一起走進(jìn)這首詩歌。

2.初讀感悟

師：大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。檢查認(rèn)讀 個(gè)別指導(dǎo)糾正 預(yù)設(shè)：

師：通過誦讀詩歌，誰愿意把自己的感覺說給大家聽？

師：同學(xué)們的感受和我一樣，下面就讓我們帶著別樣的心情再次走入這首詩歌。

3.品讀領(lǐng)悟

出示中心話題，“作者為什么把長江比做母親來贊美？”默讀課文，請?jiān)谖闹泄串嫵鲫P(guān)鍵詞句，結(jié)合搜集的資料來談?wù)?，并體會著讀一讀。

學(xué)生自學(xué)

小組進(jìn)行合作、探討。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大 海。生：“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。生：“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）師：你可知道長江兩岸有著多少中華兒女，從中你又體會到了什么呢？

生：我知道有三億人口生活在長江兩岸。

生：我可以體會到長江哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。

生：長江長度6211.31公里一般稱6300公里或6370千米。流域總面積一百八十余萬平方公里由此我知道了它源遠(yuǎn)流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。

師：不但如此，長江兩岸還有著秀美無比的自然風(fēng)光，哪位同學(xué)想談?wù)勀兀?長江兩岸多名山大澤，風(fēng)光秀麗，有許多游覽勝地。由于流程長，流域廣，土地肥沃，灌溉便利，中游有“天府之國”，下游多“魚米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富。

師：指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀師：因?yàn)殚L江以自己蓬勃的生命力，灌溉著祖國國土，也哺育著各族兒女。長江以自己的溫婉、博大，繪制出了山青水秀的錦繡畫卷。所以作者會把長江比做母親。

師：指導(dǎo)朗讀

生：反復(fù)誦讀品讀使感情升華 預(yù)設(shè)點(diǎn) 你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃。你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國土，你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代。

生：“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。師：指導(dǎo)朗讀這一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

生：“你用磅礴的力量，推動新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。

師：誰又知道長江對我們新時(shí)代的發(fā)展起著怎樣的作用呢？舉例說明 生：長江至1990年止，全流域已建、在建水電站裝機(jī)共1170萬千瓦以上，其中葛洲壩水電站裝機(jī)容量271.5萬千瓦，是中國最大的水電站。規(guī)劃中的三峽水電站裝機(jī)1768萬千瓦。其他可供開發(fā)的較大型水電站有金沙江向家壩（460萬千瓦），雅礱江的錦屏（300萬千瓦），大渡河的瀑布溝（280萬千瓦)等。

生：我知道長江流域是中國人口密集，經(jīng)濟(jì)最繁榮的地區(qū)，沿江重要城市有重慶、武漢、南京、上海。這些都是長江在新時(shí)代所起的推動作用。

指導(dǎo)朗讀 預(yù)設(shè)點(diǎn)

我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。師：我們?yōu)槭裁匆澝篱L江？為什么會依戀長江？長江到底孕育了什么？ 師：本詩歌用這兩句話把上下兩個(gè)小節(jié)貫穿起來，以對長江贊美依戀的真摯感情為主線，把長江源遠(yuǎn)流長，歷史悠久，力量無窮，巨大貢獻(xiàn)融為一體，給我們以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，進(jìn)而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。

感情升華：練習(xí)朗讀全詩。師：學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？生：是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量4.拓展延伸：

師：在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場戰(zhàn)斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著，忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。請大家拉起手來，共同為我們共有的家園而努力！

5.作業(yè)：練寫生字新詞,背誦課文 無窮。就讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，歌頌長江，保護(hù)長江吧！練習(xí)朗讀。

2.五彩池

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

過程與方法目標(biāo)：在自主、合作、探究中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過品賞具體的語言文字，從而感受五彩池之美、自然之美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.欣賞寫景部分,體會景象的美與奇。

2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因?！窘虒W(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧秀麗，玲瓏多姿，顏色艷麗多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒？

生：五彩池。師：想不想去看一看？ 生：想！

二．初讀課文，整體感知

師：大家打開第2課《五彩池》，自己認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。（學(xué)生自由讀課文）

師：剛才聽大家讀的特別好，我們來展示一下如何？（一人一段開火車）

在這一過程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（pān)縣、矗（chù)立 三．精讀課文，理解內(nèi)容 整體感知

師：聽到大家讀的這么好，老師也特別想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（配樂教師范讀）

師：說說五彩池給你留下了怎樣的印象？ 生：五彩池特別美！師：你喜歡它哪的美？ 生：我喜歡池水的顏色。生：我喜歡五彩池的形狀。生：??

2.學(xué)生精讀，探究學(xué)習(xí)

師：看來五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相關(guān)的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

（小組交流，組長匯報(bào)）預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）水池

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)“使學(xué)生體會水池?cái)?shù)量的多。

師追問：你是從哪些詞看出水池?cái)?shù)量多的？ 生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”（指導(dǎo)朗讀）

（b）水池的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部?！边@里通過對比展示出了水池的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種什么感覺？

生：我感覺這兒太有趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。（指導(dǎo)朗讀）

（c）水池的形狀也不相同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師：還有哪些形狀呢？(學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀)師：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮，為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（寫作方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法；抓住特點(diǎn)來描寫；分類來寫：數(shù)量、大小、形狀。

師：現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會五彩池的美吧！邊讀邊想象。（2）池水

師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？ 生：池水。

師：池水又美在哪兒？ 生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

（b）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水都舀起來看，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有?！边@里使學(xué)生體會池水的美麗神奇。

師：你是從哪體會出池水的神奇的? 生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃。”體會出池水很奇特。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠。”體會出池水很奇特。

(3（3）形成原因

師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，那這樣的美景又是如何形成的？ 生：（a)“池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡?！?/p>

（b）關(guān)鍵還要有陽光的照射，只要陽光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會顯出各種美麗鮮艷的顏色。

師：是啊，美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（學(xué)生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)(4）第七段

生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會情不自禁的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不在天上??！”

師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？ 生：這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池的故事。

生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實(shí)中的五彩池，贊美了大自然。師：讓我們一起來讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀第七段）3．整體回味

師：從大家的臉上，老師已感受到了你們對五彩池的喜愛與留戀，我們一起配著音樂，再次走進(jìn)那美麗的《五彩池》吧。

生：（配樂自由讀）四．分享感受，延伸體驗(yàn)

師：今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的美麗和神奇，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。

學(xué)生做小練筆

作業(yè)：背誦課文第三、四自然段。

3.七月的天山

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：

1.能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點(diǎn)。過程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組交流；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立理解文章的內(nèi)容，說出天山景物的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中受到美的熏陶。

【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

二、初讀課文、整體感知1.天山的美麗奇特就蘊(yùn)涵在課文的字里行間，請大家讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、流利。

2.開火車讀課文，檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯(cuò)的字詞，指名領(lǐng)讀。

三、再讀課文，理解感悟出示中心話題：

讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象？請找出有關(guān)的詞句畫一畫、說一說。

①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由 此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

指導(dǎo)感情朗讀。我想你們的眼前已經(jīng)浮現(xiàn)出這藍(lán)天映襯白云的美景，那我們就帶著感受讀一讀。

②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細(xì)長的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。（學(xué)生自由感情朗讀）

指導(dǎo)感情朗讀。形象生動的比喻吧我們帶入了七月的天山，用你生動的朗讀把這美景表達(dá)出來。

③沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

指導(dǎo)感情朗讀。

④馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

指導(dǎo)感情朗讀。

⑤天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進(jìn)入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個(gè)自然段。你能給最后一段換種說法嗎？看看兩種說法一什么不同？

四、課堂總結(jié)，拓展延伸作者運(yùn)用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨(dú)特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點(diǎn)寫作的方法值得我們學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們課后仿照《七月的天山》，寫一篇游記，來表達(dá)你對祖國大好河山的熱愛之情！

四、作業(yè)：學(xué)習(xí)新字生詞

4.紹興的船啊紹興的橋

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：1.認(rèn)識生字新詞。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦要求背誦的段落。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。過程與方法目標(biāo)：利用多媒體展示，結(jié)合圖片資料，通過學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，互換交流的方式完成本課的教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受紹興的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

能說出紹興船和橋的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受水鄉(xiāng)紹興的美景從中感受到美的熏陶。

【教學(xué)過程】： 第一課時(shí) 新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？大家猜猜這是什么？出示：遠(yuǎn)望一個(gè)圈，半個(gè)濕來半個(gè)干。（如果學(xué)生猜不出來再出示：駝背老公公，趴在河當(dāng)中。背上有人走，腹下也可通。）對這說的就是橋。說到橋，我們不得不說紹興，紹興是中外聞名的橋鄉(xiāng)、橋都。

同學(xué)們，在我們一起瀏覽了宏偉壯觀的長江，美麗神奇的五彩池，風(fēng)光秀麗的天山之后，今天我們一起去被譽(yù)為“山青水秀之鄉(xiāng)，歷史文物之邦，名人薈萃之地?！钡慕B興去瀏覽一番，我們一起來學(xué)習(xí)第4課《紹興的船啊紹興的橋》。

二、初讀課文

1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。小組間檢查認(rèn)讀把讀錯(cuò)，容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。

2.交流糾錯(cuò)本上的字。3.指名讀文。隨機(jī)指導(dǎo) 4.生詞檢查（1）出示：

矩形嘎吱腋下黝黑蠶繭推推搡搡螢火蟲干燥粗糙潺潺把柄船舵 組織小組競賽 教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）指導(dǎo)書寫：潺、腋、燥（可以用形近字躁來對比記）

三、整體感知 師：我們熟讀了課文，對紹興有初步的認(rèn)識，有人說紹興城就像是飄浮在水面上的陸地。但是它卻是中國位置最穩(wěn)定的古都。在兩千五百年歷史中，不曾稍有移動。那你讀完文章之后紹興給了你怎樣的感受呢？

預(yù)設(shè)：生：船特別。（橋多，水多）師：那一節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)

一、理解課文

師：上節(jié)課同學(xué)們說到了紹興的船與橋，出示中心話題：紹興的船和紹興的橋各是怎樣的？它們和紹興孩子和生活有怎樣的關(guān)系？聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容說一說。

預(yù)設(shè)1：（第2段）、從第二段“上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，現(xiàn)不許動??這是規(guī)矩”。

師：那文中提到的“烏篷船”是怎樣的呢？（讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料來說）

多媒體展示：烏篷船的圖片

（教師可補(bǔ)充解說：烏篷船的船篷用竹編成，中間夾著竹箬，呈半圓形，用煙煤和桐油漆成黑色。紹興方言叫“黑”為“烏”）

師：“輕舟八尺，低篷三尺”詩人陸游筆下的烏篷船是水鄉(xiāng)紹興特有的交通工具。烏篷船是水鄉(xiāng)的精靈，流動的生命，是水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景.。（指導(dǎo)朗讀）

師：除了樣子與眾不同之外，還有哪些地方與平時(shí)我們見到的船不同呢？ 預(yù)設(shè)2.（第四段）中“瞧，他那粗糙的大手，??雜技演員?！蹦憧磩澊粌H用手，還用腳。而且，技術(shù)嫻熟悉。

出示這一自然段。生：劃船的方式。

師：咱們一起一邊讀一邊想像船夫是怎樣劃船的呢？（再這之后，出示一段劃烏篷船的視頻資料。）師：那這位船夫是怎樣的一個(gè)人呢？你從哪能感受到。

預(yù)設(shè)3：生：一定是技術(shù)非常高超的人。從“款款”“熟練”可以看出來。生：他一定在船上工作了很多年，“粗糙的大手”“兩只黝黑黝黑、腳底長滿老繭的腳”可以看出。

師：作者通過細(xì)節(jié)描寫和動作描寫給我們描述的一位技術(shù)高超的船夫。那坐在這樣的船上會欣賞到怎樣的山光水色呢？會有怎樣的感受呢？

預(yù)設(shè)4（第三段）： 生：可以看到像鏡子一樣平靜的河面，而且水非常的清，風(fēng)中還帶著香氣?？梢钥闯鋈藗兒苡崎e。我從“啊，水好清啊，風(fēng)好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。”這感受到的。

師：那你體會著讀讀這一句好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

師：誰也能像他一樣來帶著體會讀一讀。（指兩名學(xué)生來讀）師：誰還能從這一段中其他句子感受到他的美嗎？

生：“篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條?！蔽蚁牒拥膬蛇呉欢ㄉL著許多倒垂的楊柳。

師：那你帶著你的想象來讀讀吧！生：朗讀

師：從這一句中你還能感受到什么？

生：靜（如果學(xué)生想像不到教師引導(dǎo)學(xué)生體會）

師：這真是“船底江聲篷背雨，旅人聽得最分明?！毖?！因?yàn)橹車o謐安詳才能聽到這樣的聲音。

師：這一段中還有讓你感受到美的地方嗎？

生：“江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??”粉紅色的花瓣漂在水面上，那河岸兩旁一定有許多的桃花。多美呀！

師：帶著你感受讀讀吧！生：朗讀。出示第三段

啊，水好清啊，風(fēng)好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??

師：這一段中運(yùn)用了什么修辭方法讓我們真切的感受到紹興的水光山色呢？

生：比喻、設(shè)問。

師：下面請同學(xué)們比較下下面兩段話有何不同？ 出示：

1.篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??

2.篷頂上簌簌響的是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是隨水漂走的 桃花瓣兒??

預(yù)設(shè)：生：第1句好像更生動一些，更能引起讀者的興趣。生：第1句讀起來好像是詩歌一樣優(yōu)美。（學(xué)生談完后讓學(xué)生仔細(xì)品讀）

師：作者運(yùn)用比喻和設(shè)問的手法，給我們描繪了一幅動中有靜，靜中有動的優(yōu)美畫卷。烏篷船的確給了大家別樣的享受。

師：除了可以讓孩子享受水鄉(xiāng)的美景與悠閑，船還給水鄉(xiāng)孩子帶來了什么呢？

預(yù)設(shè)5（第4段）：生：給孩子們帶來了快樂。我是從這感受到的“潺潺潺潺，這是船在走動。嘎吱嘎吱，這是船夫在劃槳?！甭犞@聲音一定心情特別好。

師：聽你說的好像是挺快樂的，很有道理。那你能體會著讀一讀嗎？（生朗讀）

師：誰還從別的地方體會快樂嗎？ 預(yù)設(shè)6第1段

生：我從這也能感受到“我們當(dāng)然懂，不動就是。??讓我們瞧一瞧一路上的山光水色?！?/p>

師：看來船不再是一種交通工具，而是成為一種享受，一種休閑的方式。第三課時(shí)

一、出示中心話題：出示中心話題：紹興的船和紹興的橋各是怎樣的？它們和紹興孩子和生活有怎樣的關(guān)系？聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容說一說。

師：紹興被稱為飄浮在水面上的陸地，可見當(dāng)?shù)氐乃浅６?，有水則有橋，那紹興橋有什么特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)1：（第5段）

生：我覺得紹興的橋特別多。師：你從哪感受到的。

生：從“如果你是在上??長到可以念三年級了?！?出示：“如果你是在上??長到可以念三年級了。” 師：能說說你的理解嗎？

生：你看要是坐船穿過五千座橋要三年的時(shí)間，要是從橋上走過來，而且是不要東張張西望望得兩年如果東張西望的話肯定走的時(shí)間更長。

師：那你給大家讀讀嗎？指導(dǎo)朗讀 師：這一段話，你還有不同的感受嗎？ 生：我感他們好像一出門就要過橋，坐船，橋和船和他們的生活密切相聯(lián)。師：帶著你的理解讀讀吧！師：其他同學(xué)從哪能感受到橋多呢？

預(yù)設(shè)2：第六段，“大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。有了河總得有橋，這五千座橋就這樣造起來了?！焙酉駶O網(wǎng)上的絲，像棋盤上的線，有河當(dāng)然就有橋，所以河多橋也就多了。

多媒體出示： 教學(xué)設(shè)計(jì)

大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。

師：那你能帶著自己的想像給大家讀讀嗎？ 生：朗讀（多指幾名學(xué)生來讀）

師：這比喻非常的形象，而且大家看這兩句話對仗工整，句式整齊像詩歌一樣。

師：這一段中還有哪能看出橋多呢？

預(yù)設(shè)3.生：“兩岸的小朋友雖然能見面能說話，但想要在一起跳繩、拍球，就只好繞上幾里路了?！彼麄兡芸吹綄Π兜呐笥?，而且能說話說明離的不遠(yuǎn)，可是要想一起玩，就要過好多橋，要繞上幾里路了。可以看出橋多。

師：大家說得都很好，的確是這樣，鑒湖水到了紹興城形成縱橫交錯(cuò)的水巷，所以有家家臨水，戶戶行船之說。有水鄉(xiāng)水城之譽(yù)。因水而有橋，因橋必有景。紹興被稱為“橋鄉(xiāng)”“橋都”有萬古名橋出越州之說。它們與紹興的小朋友的生活有怎樣的關(guān)系呢？橋給孩子們帶來怎樣的樂趣呢？

預(yù)設(shè)4（第5段）

生：很快樂“暗下來了，暗下來了，這是進(jìn)橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出橋孔了。”坐船很高興，坐著船一會兒進(jìn)橋洞一會兒出橋洞肯定很好玩。

師：那你體會著讀讀吧！

預(yù)設(shè)4（第7段）生：小朋友感到很幸福。我從第七段看出來的。他們一吃完鈑就在橋頭乘涼，聽故事。多好呀！

師：他們聽故事，我們也聽故事的經(jīng)歷呀，和我們的經(jīng)歷有不同嗎？ 生：他們是坐在涼風(fēng)習(xí)習(xí)的河邊，而我們都在屋子里。

師：清涼的傍晚，既可享受夏日難得的清涼又可欣賞美麗的景色，文中是怎樣描寫的呢？ 生：“天漸漸地灰暗下來，這時(shí)，闊闊的江面上騰起了一層薄薄的霧，河面上習(xí)習(xí)的涼風(fēng)趕散了一天的燥熱?！?/p>

（找?guī)酌麑W(xué)生讀，之后讓每個(gè)學(xué)生體會著想像著讀）

師：作者用優(yōu)美的筆觸，給我們展示出了一幅小橋流水人家的靜謐溫馨畫面。

師總結(jié)：橋在紹興不只是人們出行的通道，也是一種文化，一道風(fēng)景這里歷史悠久，人文鼎盛，橋的人文內(nèi)涵也就特別豐富，幾乎每座橋都有它的一段歷史，一段佳話。他已溶入了紹興人們的生命里。成為密不可分的一部分。

師：本文的作者文字給我們展示出的水鄉(xiāng)紹興船和橋的獨(dú)特魅力。也可我們展示了“人家盡枕河”枕河人家的生活。今天我們就在下面這幅短篇中結(jié)束本節(jié)課。

多媒體課件展示紹興的風(fēng)景

作業(yè)：課下請同學(xué)們搜集紹興名橋的故事。

5.山海關(guān)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)帶拼音的生字，理解“要塞、蒼勁、氣勢磅礴、廣袤無垠、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍”等詞。

2.有感情的朗讀本課。過程和方法目標(biāo)：

結(jié)合圖片、資料，學(xué)生交流、思考、朗讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受山海關(guān)之雄偉壯觀，還要體悟其“忠貞”的靈魂。【教學(xué)重點(diǎn)】

聯(lián)系課文內(nèi)容查找資料，搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事，了解山海關(guān)歷史，明確山海關(guān)的不可替代作用。

【教學(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家去過山海關(guān)嗎？ 山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？今天我們就走進(jìn) 山海關(guān)，板書課文題目。2.初讀課文

要求：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，生字要讀準(zhǔn)確，句子讀正確，讀錯(cuò)的字寫在糾錯(cuò)本上。

容易讀錯(cuò)的字：

錚錚響、大扁額、雉墻的垛口、脖頸兒、屏藩要塞、烽臺煙墩、廣袤無垠、逶迤翻騰、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍、抵御、捍衛(wèi)

3.品讀領(lǐng)悟 中心話題：

來到思慕已久的山海關(guān)作者看到了什么？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的感嘆？

學(xué)生自瀆合作、探討、交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)1 結(jié)合4.5自然段和資料，你看到什么？摘出重要的字詞，從這里你想到了 什么？把自己的理解寫在書上。

這段中著重抓住“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴??好雄偉的關(guān)塞，好險(xiǎn)要的去處！”

體會山海關(guān)的雄偉壯觀。

北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”。。。

6.窮人

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

正確認(rèn)讀7個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握11個(gè)要求會寫的生字。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對話和心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。了解故事梗概，理解課文內(nèi)容。體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.感受桑娜和漁夫在生活極度貧窮的情況下，依然具有勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。

感悟桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭说拿赖?。過程與方法：

通過品讀文中刻畫人物心理活動和描寫人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.感受桑娜和漁夫在生活極度貧窮的情況下，依然具有勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)；同時(shí)感悟他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

2.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對話和心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。【教學(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、讀題質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫?托爾斯泰寫的?？吹筋}目后，你們有哪些想法呢？

（為什么用“窮人”做題目？“窮人”有多窮？課文怎樣寫窮人的“窮”？課文是否只寫了窮人的“窮”??）

二、初讀課文，整體感知。學(xué)生帶著問題朗讀課文。

要求:學(xué)生在朗讀課文的過程中自學(xué)生字、新詞，獨(dú)立解決一些簡單的問題。2.在課堂上教師可以讓學(xué)生說說哪些語段比較難讀，然后安排時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，最后指名朗讀。

3.教師相機(jī)檢查生字詞的讀音。寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃、魁梧、蜷縮、鬈發(fā)、勉強(qiáng)、嘶啞、張羅、自作自受 4.交流背景資料，學(xué)生質(zhì)疑，解決影響理解課文的問題。

三、概括課文內(nèi)容，整體把握課文。

1.默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？

由于課文篇幅較長，概括時(shí)不容易一下子說出來，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生逐步把事情說清楚。

2.引導(dǎo)學(xué)生把全文分成三部分。

第一部分：課文第一、二自然段，講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家。

第二部分：課文第三至第十自然段，講桑娜出門探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死去，她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。

第三部分：課文第十一至二十六自然段，講漁夫回家，得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課，漁夫和桑娜給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，感受窮人的美德。

二、深層研讀，感受人物品質(zhì)。

出示中心話題：在你眼中，桑娜和漁夫各是怎樣的人？結(jié)合環(huán)境描寫和人物對話、心理的句子說一說。

預(yù)設(shè)：A桑娜和漁夫家很窮

1.“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。（帆破了，可以去買新的，然而他們沒有，而是補(bǔ)，可見他們很窮，沒錢買新的。）

2.“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶??！保ㄟ@樣的天氣，根本不適宜出海打魚。漁夫之所以不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，是因?yàn)榧依锖芨F。）

3.桑娜“感到心驚肉跳。（理解“心驚肉跳”，想像這是一個(gè)怎樣惡劣的天氣，即使這樣惡劣的天氣，根本不適合出去打魚，出去的話很可能就回不來了，會葬身大海的，但漁夫還是去了，只因?yàn)榧依锾F了。）

4.“她自己從早到晚地干活兒，還只能填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去。吃的是黑面包，菜只有魚。”（夫婦兩個(gè)沒日沒夜地干，才只能勉強(qiáng)填飽肚子，根本談不上吃好、穿暖，可見這是多么窮困的生活?。?/p>

因此，“小屋里溫暖而舒適”所謂溫暖，不過是爐子里的火還沒有熄，不那么冷而已；所謂舒適，也僅僅是地掃得干干凈凈，餐具在槅板上閃閃發(fā)亮，屋里很干凈而已。

B桑娜和漁夫都很勤勞

1.“地掃得干干凈凈”，“餐具在槅板上閃閃發(fā)亮”（可以看得出桑娜是一個(gè)非常勤勞的人，盡管日子非常清貧，盡管要從早忙到晚，盡管吃不好，穿不暖，但她還是把家里收拾得干干凈凈。）

2.漁夫也很勤勞。（這樣的天氣，他不出海打魚，絕對沒有人怪他，也絕對不會因?yàn)樯俅蛞惶祠~，而讓全家餓死。但他還是去了，冒著危險(xiǎn)去了，他想竭盡所能讓家里人好過一點(diǎn)，哪怕就一點(diǎn)。）

這一段，要通過對桑娜和漁夫的描述，想象畫面把學(xué)生帶入小說描寫的情境中。

指導(dǎo)朗讀第一段時(shí)，介紹這個(gè)小屋的擺設(shè)，讀時(shí)基本上是平靜的。天氣的惡劣使桑娜恐懼極了，所以課文上的“寒風(fēng)呼嘯”、“海浪拍擊”、“又黑又冷”要加重語氣，讀到“心驚肉跳”時(shí)語調(diào)開始轉(zhuǎn)換，“心驚肉跳”一字一拍，結(jié)尾語調(diào)放低，好像不敢想。

朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說的話時(shí)，讀出無奈、安慰與擔(dān)心。C桑娜和漁夫都是善良的人。

1.桑娜冒著風(fēng)暴來到海邊，想看到丈夫的小船，天又黑又冷，出海打魚的丈夫還沒有回來，她為什么來到西蒙門口？她是怎么想的？

（海上風(fēng)起浪涌，在這漆黑的大海邊，耳邊聽到的是狂風(fēng)的怒吼，是波濤的轟鳴，清早出海打魚的丈夫能否平安回來，還不知道。就在這時(shí)，她卻想到了鄰居——另一個(gè)窮人西蒙，可見她對西蒙同情和關(guān)心程度之深。）

讀這些句子，把這種關(guān)心和同情讀出來，因?yàn)槭恰跋搿保曇粢p些。2．“桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應(yīng)”桑娜又想：“莫不是出什么事了？她猛地推開門”（不難看出，這時(shí)，桑娜的心情緊張起來，她是真的關(guān)心自己的窮鄰居。）

3.西蒙死了，孩子睡得這樣香甜，孩子還根本不懂事。她用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回了自己家。

（她沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯會更困難；她沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會吃不飽；她沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會 更苦；她沒有想這樣她自己會更累。這些她都沒有想，她毫不猶豫地把那兩個(gè)孩子抱回了家。）

4.課文中說，“她自己也不知道為什么要這樣做。”她只知道要這樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，“非這樣做不可”。究竟是什么促使她非這樣做不可？

（她知道她如果不這樣做，這兩個(gè)孩子就只能活活餓死，活活凍死，是無論如何也活不下去的。她不愿見到這樣凄慘的結(jié)果。她知道只要把孩子抱回家，這兩個(gè)孩子就有活下去的希望，她說什么也不能不管這兩個(gè)孩子的死活，眼睜睜看著他們死去。這是一種本能，一種出自善良的本能。）

從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。5.她把兩個(gè)孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起。這時(shí)桑娜有些害怕了，課文上用了一個(gè)什么詞，顯出了她心里很不平靜。(忐忑不安)她為什么這樣地不安，哪一句話是最主要的？(“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??”)“他”是誰，后面省略了，你們能給她補(bǔ)上嗎？

(“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，再加上兩個(gè)孩子，往后的日子怎么過呢？”)所以她說“這是鬧著玩的嗎”。她想到丈夫可能會責(zé)怪她，甚至?xí)崴?。因?yàn)樗麄儗?shí)在太窮了?一家七口人“只能”勉強(qiáng)填飽肚子”。

指導(dǎo)朗讀。“不安地”“斷斷續(xù)續(xù)地”

“是他來啦!”(害怕他回來)“不，還沒來!”(后面感嘆號，說明現(xiàn)在是怕他回來，又怕他不回來，矛盾的，復(fù)雜的心情。)“那也活該，我自作自受，??嗯，揍我一頓也好。”(表示她心甘情愿，語調(diào)稍微平些。)越是窮，越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們通過朗讀想象，感受到了桑娜勤勞、善良、淳樸的美好品質(zhì)。這節(jié)課我們來談一談對漁夫的看法。

二、深層研讀，感受人物品質(zhì)。

1.描述：桑娜沉思著，久久地坐在床前，不安地等待著丈夫的回來。指導(dǎo)朗讀：

門，突然門開了，桑娜緊張、不字，連眼睛都不敢抬起看他，當(dāng)然說話也不會高聲了。而丈夫是個(gè)漁民，魁梧、黧黑，說話一定是聲音宏亮、粗獷，但和風(fēng)暴搏斗這么久，死里逃生，拖著破網(wǎng)回來，顯得疲勞，情緒沮喪。

2．到這兒，桑娜心上的石頭還沒有落下，“兩個(gè)人沉默了一陣，桑娜想什么？漁夫又在想什么？

（面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴他收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而丈夫還沉浸在與海浪的搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，所以也不說話了。）

3.桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫，這時(shí)她又沉默，這時(shí)她想的是什么？（她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。這兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。）

4．分別指導(dǎo)朗讀。

桑娜講西蒙的死，充滿了同情和愛。丈夫的“嗯，是個(gè)問題，表明問題很難辦?！睆乃鞍櫰鹈肌薄皣?yán)肅”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語氣要加重。這時(shí)漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。從哪一個(gè)詞看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的？(熬。熬是忍受艱苦的生活的意思，說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。)他們想到一塊兒了。在他們看來，把孩子抱回家是義不容辭的，責(zé)無旁貸的。

5.“快去！別等他們醒來?！睗O夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。多么善良的心地。

指名分角色讀第二組對話。

三、學(xué)習(xí)寫作方法。

“你瞧，他們在里啦”強(qiáng)調(diào)“在”?！吧Ｄ壤_了帳子?！毙≌f到這里就結(jié)束了。你覺得這個(gè)結(jié)尾怎么樣？這樣的結(jié)尾。使我們想些什么？你能接下去補(bǔ)充兩句嗎？

(例話：“看到七個(gè)孩子睡得又香又甜，桑娜激動得流下了眼淚?！薄皾O夫?qū)ζ拮诱f：桑娜，你做得對!'”)這些內(nèi)容都可以接下去寫。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的。這個(gè)結(jié)尾就好在這里，干凈、含蓄，耐人尋味。

列夫托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠，文中多次環(huán)境的描寫，語言的描寫，心理活動的描寫都非常細(xì)膩，在理解課文的過程中，我們都體會到了。現(xiàn)在，請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，品讀課文，看看作者是怎樣通過環(huán)境描寫襯托窮人的窮，怎樣通過心理活動描寫和語言描寫突出窮人的美好品質(zhì)的。

7最美好的禮物

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1.正確認(rèn)讀4個(gè)要求會認(rèn)的字，掌握6個(gè)要求會寫的生字詞。2.正確流利，有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩兒美好的心靈。4.理清文章地?cái)⑹鲰樞颉Ｇ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

體會“給予比接受真的更令人快樂”這句話的含義。激發(fā)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的思想感情。

3.從小男孩兒的一言一行中感受他純潔無私的心靈。過程與方法：

1.自讀課文，利用工具書，解決生字詞。2.通過品讀課文理解課文內(nèi)容

3.通討論、交流的學(xué)習(xí)方式，抓住重點(diǎn)詞句體會“給予比接受真的更令人快樂”。

【教學(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，你們在什么時(shí)候收到過什么樣的禮物或送出過什么禮物？你認(rèn)為最美好的禮物是什么？（學(xué)生各抒己見）

今天我們一起來學(xué)習(xí)新的課文——《最美好的禮物》（板書課題）

二、初讀課文，掃清字詞障礙 1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.把易錯(cuò)的字寫在糾錯(cuò)本上。3.學(xué)生在小組中讀課文。

教師針對存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。4.檢查自讀情況（指名讀）5.認(rèn)讀生字詞，理解詞語。

三、整體感知課文，理清脈絡(luò)

1.課文寫了一件怎么樣的事？主要人物是誰？（課文講述了一個(gè)圣誕節(jié)前 夜，保羅偶然結(jié)識了一個(gè)生活貧困的小男孩兒，在短暫的相處中，小男孩兒的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予比接受真的更令人快樂”。這篇課文以保羅和小男孩為主要人物）

作者是按照什么順序來敘述故事的？

（根據(jù)地點(diǎn)的變化來理清作者的敘述順序。引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到保羅的轎車，經(jīng)過了哪幾個(gè)地方：辦公室前、途中、小男孩家門前、街道上。）

四、小結(jié)

這個(gè)富有愛心的小男孩讓我們和保羅一樣感到震撼、感到意外、這時(shí)候的讀者和保羅一樣，都得到了一份最美好的禮物——那究竟是什么呢？

第二課時(shí) 導(dǎo)入

小男孩兒的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，也震撼我們的心靈。小男孩兒的哪些言行讓保羅震撼，讓你震撼呢？

細(xì)讀課文，品味詞句，理解含義。

出示中心話題：保羅是怎樣從小男孩兒那里體會到“給予比接受真的更令人快樂”。小男孩兒的哪些言行讓保羅震撼？

1.默讀課文，圍繞中心話題，畫出保羅和小男孩的對話，以及保羅的心理活動的句子，理解句子的含義。

（小男孩抬起頭，問道：“先生，這是你的車嗎？” “是啊，”保羅說，“我哥哥給我的圣誕節(jié)禮物。

小男孩兒說：“你是說，這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢？” 保羅點(diǎn)點(diǎn)頭?！鞍?！我希望??”

保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么，有一個(gè)這樣的哥哥。但小男孩兒說出的話讓保羅感到非常驚訝：

“我希望”小男孩兒接著說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

保羅深受感動地看著這個(gè)男孩，然后他問：“要不要坐我的新車去兜風(fēng)？” “帶我去兜風(fēng)？當(dāng)然愿意！”

逛了一會之后小男孩轉(zhuǎn)身向保羅說：“先生，能不能麻煩你把車開到我家前面？”

保羅微微一笑，他知道小男孩兒為什么這樣做他一定是想讓鄰居們看到他坐一輛又大又漂亮回來的車子回家。

“能不能麻煩你停在兩個(gè)臺階那里？”）2.仔細(xì)品讀句子，體會保羅兩次猜錯(cuò)小男孩兒的想法的思想感情，⑴保羅聽了小男孩的話，以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的哥。但是聽了小男孩的“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥”這句話，保羅卻十分驚訝。小男孩兒的回答出乎了保羅的意料是他的心靈受到了極大的震撼。

那句話什么意思？（表現(xiàn)了小男孩兒一心只想著弟弟，樂于奉獻(xiàn)。）⑵當(dāng)小男孩兒請求保羅把車子開到家門前時(shí)，保羅認(rèn)為他（小男孩）是在想什么？后來保羅怎么知道自己又錯(cuò)了？

因?yàn)樗孪胄∧泻⑹窍朐卩従觽兠媲办乓幌隆s沒有料到小男孩兒從家里背出了有殘疾的弟弟。看一看保羅哥哥送給保羅的新車，并告訴弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車。這出乎了保羅意料，再次讓保羅感動。感受到了小男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。

3.品味小男孩對弟弟說的那段話是什么意思。品讀，談自己的看法。

（他對弟弟說這段話的意思，不僅僅一定要向保羅哥哥那樣送輛新車給弟弟，更多是給弟弟鼓起生活的勇氣，讓弟弟感受到他的愛，要他相信“只要有我，就有弟弟的幸?！?。）

4.品讀課文的最后兩段，體會保羅的情感變化。感悟保羅從男孩兒那里體會到的“給予比接受真的更令人快樂”。

（小男孩樂觀的精神、無私的言行以及濃濃的親情感動了保羅，讓保羅的心靈深處激發(fā)起無私助人的強(qiáng)烈愿望。保羅下車將小弟弟抱上車。）

（小男孩的舉動和言行讓保羅對快樂有了新的理解。同時(shí)也用自己的行動為別人做點(diǎn)什么，也能給別人帶來快樂，自己也獲取了快樂。）

三、課題深研，理解文章中心

在這個(gè)圣誕節(jié)都有誰得到了禮物？課題中的“最美好的禮物”指的是什么？（給予別人，無私奉獻(xiàn)比索取更快樂）

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對上面兩個(gè)問題進(jìn)行深入思考，懂得小男孩給予他弟弟、給予保羅、給予我們的是最值得珍惜的“最美好的禮物”。

四、作業(yè)：

小練筆 同學(xué)之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫下來。把故事的情節(jié)講清楚。

2.寫作要側(cè)重語言、動作、神態(tài)的描寫。寫出內(nèi)容真實(shí)，情感真摯的關(guān)于禮物的片段。3.寫后相互交流，評議寫作佳品。

8有月亮的晚上

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力： 有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，理清作者寫作思路。品讀重點(diǎn)句子，品味語言的質(zhì)樸美。過程與方法：

1.自瀆課文，感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)。2.交流討論，感受鄉(xiāng)村月夜美好，體會師生情感。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課文，理清作者寫作思路，感受師生間深厚情誼。教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣

“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺?！队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆梗黄儍舻拈L天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢？下面請同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。

二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路

1.師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書的故事。）

2.通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會出來的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。

（月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué)）第二課時(shí)

一、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。

1.出示中心話題：師：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

小組內(nèi)交流

全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)拔 學(xué)生：

(1)踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著，時(shí)而走進(jìn)樹影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中

老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。

(2)教室伴學(xué)意境美：月光下夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說得不錯(cuò)，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好；

老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因?yàn)樗麄儽舜藷釔?，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。

(3)高歌散學(xué)情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。隨著歌聲漸遠(yuǎn)漸弱，夜有又歸于寧靜。這是，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛不正如這默默地月光嗎？

老師：明亮的月光流淌在每一個(gè)人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

老師：有月亮的晚上，真美，那么這個(gè)美麗單指景色美麗嗎？

（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。）

再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時(shí)，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。

二、作業(yè)：積累好的詞句，表達(dá)師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計(jì)其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。

9成全一棵樹

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。3.學(xué)會有一定速度的默讀。過程與方法：

通過品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會人物感情。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時(shí)

2.學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強(qiáng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

通過品讀感受人物形象，體會人物感情，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中，面對困境快樂、健康地生活，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強(qiáng)。

【教學(xué)過程】：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，現(xiàn)在最熱門的話題就要屬殘奧會了。殘奧會最打動你的是什么？（運(yùn)動員們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神??）其實(shí)，不只運(yùn)動員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，他們頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。今天，就讓我們一起來了解這樣一個(gè)故事。（板書課題《成全一棵樹》）誰知道“成全”是什么意思？（生：幫助人，使達(dá)到目的。）你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎？

2.看到題目，你想了解哪些內(nèi)容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個(gè)怎樣的人??）

今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，把課文讀正確、讀流利。

（容易讀錯(cuò)的字：拎l(xiāng)īn拎包拎水拎著怔zhèng怔住）2.再讀課文，把握主要內(nèi)容

（本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小 樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。）

3.默讀課文，理清敘述順序。

（孩子和小樹就是文章的線索。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆最小的樹苗；再寫小樹苗在孩子的護(hù)理下比其他樹苗長得更茁壯，孩子也在母親的決定下上了學(xué)；最后寫孩子取得了成功回家探親，交代了小樹苗茁壯成長和孩子能夠成才的原因。）

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.默讀課文，思考：在這個(gè)感人的故事中，誰成全了誰？你從哪感受到的？為什么？畫出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊，然后在小組中交流。

2.全班交流

（1）孩子成全了小樹

“那樹苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”?！昂⒆优e著樹苗，滿眼都是渴求。”（樹是有生命的。孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認(rèn)為沒什么希望的。同病相憐讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛生命。）

“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。”“孩子小心翼翼??給它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹澆水?！薄吧狭藢W(xué)??水塘和樹之間。”“那樹長得高，長得快??撿牛糞喂它?！?/p>

（為了小樹成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹的同時(shí)，也是在悄悄實(shí)現(xiàn)著自己的一個(gè)心愿，他是通過自己的堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度成全著自己。）

文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意是什么？（第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅(jiān)，快樂陽光，樂觀自信，自強(qiáng)不息）

（2）母親成全了孩子

那孩子“一出生腿就殘疾了?！薄澳赣H望著孩子，猶豫了??“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點(diǎn)點(diǎn)頭?！保赣H分明從孩子身上看到了堅(jiān)強(qiáng)不屈、看到了堅(jiān)韌。）

“那棵樹能長大嗎？母親的目光是復(fù)雜的”（她為孩子的前途擔(dān)憂。）（3）“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子去讀書?！?究竟是什么促使母親做出這項(xiàng)重大決定的呢？

①孩子自己為種那棵樹挖了一個(gè)又大又深的坑； ②孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹苗； ③孩子每天偷偷地給那棵樹喂牛糞。

（以上幾點(diǎn)都反映了孩子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的個(gè)性，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅(jiān)持使快要枯萎的小樹趕上了原先很壯實(shí)的樹，身殘但志堅(jiān)的兒子也一定如正常人一樣成功。她相信小樹能長大，自己的兒子也會成長。偉大的母愛！）

（4）你怎樣理解成全一顆樹？

一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個(gè)可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹，成全一個(gè)生命。

（5）感受著人物的情感，帶著自己的體會通讀全文。

五、作業(yè)：積累好的詞句

10、我的伯父魯迅先生

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能: 1.正確認(rèn)讀9個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會寫的生字。能在具體的語言環(huán)境中理解下列詞語：追悼、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物方法。3.整體把握課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給各段加小標(biāo)題。4.默讀課文，有一定的速度。過程與方法: 1.朗讀、小組合作

2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，感受魯迅先生愛憎分明，為別人想得多、為自己想得少的品質(zhì)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.體會含義深刻的句子意思

2.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物方法。【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。閏土這個(gè)朋友是誰介紹給我們的？（魯迅）魯迅先生是個(gè)什么樣的人呢？他在別人心目中又是怎樣的呢？

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，感受他崇高的精神。（板書課題《我的伯父魯迅先生》）

二、初讀課文，自學(xué)課文

1.自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可借助字典弄清楚。讀準(zhǔn)字音

注意“悼”“冠”“咳”“嗽”等字，變換語言環(huán)境再讀。

32（2）分辨字型，練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字： “冠”（注意上邊沒有一點(diǎn)）

“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）2.再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？ 3.同桌討論，總結(jié)歸納段意：（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二段講伯父跟“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）

4.剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。

5.選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。

6.生分小組討論研究。

7.教師小結(jié)。（板書：追悼伯父；談讀書；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）

三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心話題：在課文能引發(fā)你思考的地方、能打動你心靈的地方做些批注，然后和同學(xué)交流一下。

二、學(xué)習(xí)二、四、五部分

1.從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？ 提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。

2.小組交流。預(yù)設(shè)：

（一）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書??）

師：從這些語句中你體會到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語句。重點(diǎn)理解”囫圇吞棗”“張冠李戴”。

師：我之所以會“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子??（帶著感情讀）

師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時(shí)都替孩子想得多。

師：伯父不僅僅是婉轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？

（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。

（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）

師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。

師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？

師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）

指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。

（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

師：從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊?。?/p>

三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己??（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）

第三課時(shí)

一、激情引入

從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我

們定然會有所收獲。

二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。

1.自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？

2.你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？

3.誰收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會背景資料，給大家交流交流。（如果學(xué)生沒收集到，教師就做介紹）

4.師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—

中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。5.聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）

6.師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？

7.師:生活在舊中國最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

三、學(xué)習(xí)第一段

魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。

1．（課件出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。

四、作業(yè)：學(xué)習(xí)新字生詞

11《心的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和技能：自學(xué)本課生詞，正確認(rèn)讀“策、焚、躥”,掌握“狐、貍、啞、策、拇、焚、舔”7個(gè)會寫的生字。有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。過程與方法：在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會想象的美好?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生的想象力，懂得珍視想象。在續(xù)寫故事和朗讀課文的過程中，體會想象的美好。

【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一．導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們都知道鳥兒長有翅膀，可是很少去想鳥兒擁有翅膀的快樂。今天，我們一起想想，鳥兒的翅膀能給鳥兒帶來什么？

生：①飛到高空欣賞到紅花、綠葉密密層層??欣賞到高大挺秀的大樹、潺潺流淌的小河。

②帶鳥兒飛到神往的地方，看到更多的鳥朋友。③帶鳥媽媽找到食物，帶給孩子們，讓孩子們幸福成長。

師：真好！同學(xué)們，鳥兒有翅膀有這么多的快樂。我們的心靈長上了翅膀，又會創(chuàng)造出多少快樂和幸福呢？老師課前給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，續(xù)寫故事，要評選出“最佳暢想獎(jiǎng)”。誰來講講自己的故事是怎樣發(fā)展的？

生：①——②——③——。

師：同學(xué)們的心靈都插上了翅膀，只不過有的飛得高、飛得遠(yuǎn)，有的還需努力，都不錯(cuò)。你們想看看別人是怎樣續(xù)寫這個(gè)故事的嗎？

出示課題：《心的翅膀》 二．初讀

1．指名讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

①解釋詞語：神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚等詞。②強(qiáng)調(diào)注意“靦腆”一詞的讀法。③強(qiáng)調(diào)蹄、策、舔的字形。

2．說說成人和孩子各是怎樣展開想象的?

3．復(fù)述故事

先小組復(fù)述，再指名復(fù)述。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《心的翅膀》一課，知道了成人和孩子的想象力是有著很大差異的。今天我們將繼續(xù)討論這個(gè)話題。

先請一位同學(xué)朗讀全文，帶領(lǐng)同學(xué)們再回顧一遍課文。

二、出示中心話題：

面對同一個(gè)故事的開頭，成人和孩子之間究竟存在著怎樣的差別？結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容說說，并談?wù)剰闹形虺隽耸裁矗?/p>

1.小組學(xué)習(xí)，結(jié)合中心話題，在小組中討論學(xué)習(xí)，也可以參考課后第二題來談。

2.小組匯報(bào)，全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)，抓住以下三個(gè)點(diǎn)。

（一）身為工程師的丈夫，學(xué)識淵博，但他撓了撓頭發(fā)，很認(rèn)真地說：“這個(gè)問題不好回答。”在我啟發(fā)后，他想了好半天才說：“我想不出來?！?/p>

感悟：因一味追求知識，埋葬了想象力，他完全沒有一點(diǎn)想象力，變成一個(gè)知識的容器，一個(gè)不折不扣的書呆子。

(二)”我''的同事回答,既不生動,也不新奇.他想象的思路就像是解決數(shù)學(xué)問題的思路.感悟:人不能總按自己思考問題的習(xí)慣和方式去想，這就像一只小雞一樣在狹小的經(jīng)驗(yàn)世界里撲翅膀，永遠(yuǎn)也不能像雄鷹一樣展翅翱翔。

（三）四年級的孩子們讓我“大喜過望”

“胖胖小男孩兒”的想象大膽，打開了想象思維的大門，“小女孩”的想象生動，仿佛親眼所見一般?！靶⊙坨R”的想象心思細(xì)膩，情感豐富?！办t腆小女孩”的想象情節(jié)是那么豐富，精彩。

感悟：他們沒有淵博的知識，但他們擁有最寶貴的東西，那就是不受拘束的心靈，美好的想像。

⒊教師小結(jié)：

和成人相比，孩子們有多美好的想像，想像使生活變得絢爛多姿。三激發(fā)情感，拓展想象：

⒈同學(xué)們，孩子們的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。

在生活中，你們是否也遇到過類似他們這樣的人？

學(xué)生：（1）學(xué)習(xí)伙伴有的只埋頭苦學(xué)，上課卻不敢舉手，他缺少自信，缺少想像的翅膀。

（2）當(dāng)自己有一個(gè)美好的愿望的時(shí)候，有的時(shí)候卻不被家長理解。2.補(bǔ)充小文章，啟發(fā)學(xué)生體會想象的美好。

四、教師總結(jié)：

同學(xué)們，每一個(gè)孩子的心靈都是長了翅膀的，大膽地去飛翔吧，你能飛多高，天空就有多廣闊，你能飛多遠(yuǎn)，天空就有多遼闊。我也要長上想像的翅膀，和你們一起去飛翔。有些同學(xué)在課堂上總是安靜地聽，不主動思考，這樣下去你就會象文中的成人一樣過早地折斷飛翔地翅膀，成為小書呆子，你們一定不希望自己變成這樣的人吧！讓我們先來一個(gè)約定，那就是每節(jié)語文課都給自己一次想像的機(jī)會，給心長上翅膀，讓我們一起在文學(xué)王國里翱翔，好不好？ 五作業(yè)：把自己續(xù)寫的故事再潤色，寫在小本本上，讀給朋友聽。

12百合花開

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1.正確認(rèn)讀6個(gè)會認(rèn)生字、掌握9個(gè)會寫生字。2.有感情的朗讀課文，背誦8——10自然段。情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，懂得環(huán)境惡劣、世事的艱辛，以及誤解、嘲諷譏笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更應(yīng)懂得頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、執(zhí)著才能戰(zhàn)勝風(fēng)雨，迎來彩虹。學(xué)會像百合一樣以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、討論、交流時(shí)，敢于提出自己的見解，并有理有據(jù)地表達(dá)出來。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會惡劣的環(huán)境，周圍人的嘲笑、譏諷、鄙夷等困難都是人生常態(tài)，要以平常心看待，要以積極、樂觀的態(tài)度和執(zhí)著、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神對待。

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

還記得《丑小鴨》嗎？一只長相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動了無數(shù)人。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相似命運(yùn)的百合開花的過程，你會感受到一種頑強(qiáng)的力量，看到一種奮斗的光芒。

二、初讀課文

（一）小組讀課文

1.要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把容易讀錯(cuò)的字，寫在你的糾錯(cuò)本上。2.小組學(xué)習(xí)：組長組織同學(xué)把易錯(cuò)的字多讀幾遍。3.展示小組學(xué)習(xí)成果。

（1）哪個(gè)小組愿意把你們組在讀書中發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)字、不懂的詞讀一讀（老師出示易讀錯(cuò)字詞）

（2）指讀、輪讀出示的字詞 偏僻一模一樣花苞不屑疙瘩

鄙夷千里迢迢嗅著謹(jǐn)記情侶

（二）小組PK讀課文

1.按自然段讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委，選出優(yōu)勝小組。2.把書上做記號的易錯(cuò)字音再讀一讀 花苞含苞欲放竹苞松茂苞片 偏僻僻靜怪癖孤僻 鄙夷卑鄙鄙視鄙陋

三、快速瀏覽課文，用自己的話概括課文講了一個(gè)怎樣的故事。1.百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？。

2.板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）第二課時(shí) 一導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章大意，今天我們一起來深入學(xué)習(xí)課文，看看一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動的故事呢，二品詞析句，交流感悟。出示中心話題：

從斷崖上的一株百合，到眾人傾慕的百合谷，百合的哪些經(jīng)歷深深地觸動了你或給了你啟示？請把相關(guān)的語句畫下來，讀一讀，想一想，再談一談你的感受。

(一)小組學(xué)習(xí)交流

（二）全班交流

交流點(diǎn)一：了解一株百合艱難的處境和不凡的志向。（1——3自然段）

1.百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

2.自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)什么了？

3.從它的每一次努力中我們能體會出這是一株什么樣的百合？再回到課文，請大家細(xì)細(xì)品讀，做簡單批注。

4.有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著

胸膛。

（1）百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。

（2）這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)?，再讀。）

（3）這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。）

（4）讀到這里，你體會出這是一株怎樣的百合呀？

經(jīng)過百合不懈的努力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合努力地釋放內(nèi)心的能量。

結(jié)合這一次努力，談一談你的體會，帶著你的體會再讀一讀。（1）百合是怎樣做的，（努力地釋放內(nèi)心的能量）

（2）在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們怎么說的）。

交流點(diǎn)二：體會百合在頑強(qiáng)的生長過程中所經(jīng)受的挫折以及它所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌、執(zhí)著。（4——8自然段）

師過渡：百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞，但是，野草們在私下嘲笑它：指讀；在公開場合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：指讀。

面對這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ?我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命； 我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在； 不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！師：這段話運(yùn)用了什么修辭方法？

運(yùn)用排比表達(dá)了百合心中什么念頭？（我要開花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。

（3）百合怎樣越來越強(qiáng)烈的表達(dá)出“我要開花”這個(gè)信念的？再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞來體會。

指讀，指導(dǎo)，評價(jià)。

（4）這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百合，讓我們一

起來回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下嘲笑??百合說；在公開場合則譏諷??百合說；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：百合說。

（5）面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅(jiān)定的信念始終沒有動搖，就讓我們記住百合的這段話。填空，自己試一試。齊讀。

交流點(diǎn)三：體會百合用自己的行動默默抗?fàn)帲K成“正果”。

過渡語：在惡劣的環(huán)境面前，為了心中那個(gè)純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個(gè)堅(jiān)定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。這美麗多么來之不易，百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。但百合停止它的努力了嗎？

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會出這又是什么樣的百合？指名讀。

齊讀：年年春天，百合努力的開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。師接讀：（配樂）

過渡語：幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚。此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說什么？訓(xùn)練說話。

但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： 出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。怎么理解這句話？（聯(lián)系全文，感悟哲理）

總結(jié)：（出示三句話回放）通過百合的這個(gè)歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時(shí)候，若堅(jiān)定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“盡心就是完美”。

三、拓展延伸，深化理解。

生活中難免會有誤解，有嘲諷，有譏笑，那么我們應(yīng)該怎樣面對呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際談一談。

結(jié)束語：愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合花盛開。

13.世界的邊沿在哪兒

【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與技能

1.了解文章內(nèi)容，理解楊卡對“世界的邊沿在哪兒”的思想與探尋。感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。

2.體會景物描寫在文章中的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解楊卡對“世界的邊沿在哪兒”的思想與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。

過程與方法：

1.查找資料，請教老師或家長，尋找這個(gè)問題的答案。

2.教學(xué)中應(yīng)注重多讀少講，讓學(xué)生在讀中品味意境，體會情感，升華感悟?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：理解楊卡對“世界的邊沿在哪兒”的思想與探尋，感受楊卡那份純真執(zhí)著的好奇心。

教學(xué)難點(diǎn)：體會景物描寫在文章中的作用?！窘虒W(xué)過程】

一、揭示課題

同學(xué)們在你們的眼中世界是什么樣的？ 學(xué)生暢談

今天我們就一起走進(jìn)七歲小男孩兒楊卡的生活，看看他眼中的世界是怎樣的？

初讀課文，讀通詞語，整體感知。

1.自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀順每一個(gè)句子，畫出讀音有疑問的字詞，不理解的字詞。

檢查讀書情況。指名分段讀，糾正字音，并解決不理解的字詞。用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、出示思考題：

“世界的邊沿究竟在哪兒？”小楊卡為了找到這個(gè)問題的答案，做了哪些努力？你認(rèn)為小楊卡是一個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)方法：

1自己讀課文，從文中找一找。

2小組交流。

四、全班交流。

師：下面我們來交流思考題，誰來說一說第一個(gè)問題““世界的邊沿究竟在哪兒？”小楊卡為了找到這個(gè)問題的答案，做了哪些努力？”

生：小楊卡首先是自己獨(dú)自思考。師：能具體說說嗎？

生：我是從“他那一雙淺藍(lán)色的眼睛，驚奇的環(huán)顧四周。他的好奇心是沒有止境的：這些出現(xiàn)在天邊的過路人從哪里來？他們在道路的另一端消失不見了，到哪里去了？”他帶著這個(gè)疑問一定想過要是道路會說話那該多好啊，他就可以直接告訴我了。

指導(dǎo)朗讀這一部分。師：誰還有其他想法？

生：我覺得楊卡還向身邊的親人請教過“世界的邊沿究竟在哪兒？”這個(gè)問題，他問過祖母、舅舅、父親。然而，仍舊沒有找到答案。他是那么渴望弄明這個(gè)問題，因?yàn)樗暮闷嫘氖菦]有止境的。

師：誰還知道小楊卡用了什么方法來了解這個(gè)問題？

生：他還依靠自己的本事來搞清楚這個(gè)問題，我是從這句話里看出來的“我自己會搞清楚的！靠自己的本事來搞清楚它！”

師：以上這幾個(gè)同學(xué)回答的都很好。下面我們就來交流下面這個(gè)問題，誰來說一說你認(rèn)為小楊卡是一個(gè)怎樣的孩子？

指導(dǎo)朗讀這一部份。

師：小楊卡是那么好奇，那么執(zhí)著，其實(shí)每一個(gè)孩子都有自己的眼睛中的獨(dú)特的世界，你們小時(shí)候是怎么認(rèn)識世界的呢？

學(xué)生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合小楊卡的事情來談一談。

學(xué)生在談自己的經(jīng)歷的時(shí)候，沒有太大的問題，教師要加以肯定，鼓勵(lì)。

五、作業(yè)：積累新字生詞

14.壯哉，少年游

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1.了解司馬遷、徐霞客、白居易、沈括的游歷故事。

2.體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。3.學(xué)做讀書筆記。情感態(tài)度價(jià)值觀：

呼喚學(xué)生走進(jìn)山水之間去陶冶性情、開闊眼界、增長見識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的感情。

過程與方法：

課前預(yù)習(xí)，搜集課外資料。課上小組研讀，掃清字詞障礙、概括文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。集體討論，交流學(xué)習(xí)成果。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確辨別頓號與逗號，分號與句號的不同用法。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的感情，并付之與行動。【教學(xué)過程】 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、小組合作，初讀課文。

學(xué)生在小組中自讀自學(xué)，學(xué)習(xí)要求如下：

熟讀課文，落實(shí)字詞，不懂的地方集體查閱工具書掌握。小組集體填寫讀書摘記卡片。（卡片如下）人物 著作

編號

游歷事跡

二、集體交流，深入文本。

現(xiàn)在我們就結(jié)合預(yù)習(xí)資料和同學(xué)們制作的讀書摘記卡片了解課文人物和他們的游歷故事。（小組成員講解，各小組補(bǔ)充）

1.司馬遷

人物 司馬遷 著作 史記 編號 1 游歷事跡 二十歲時(shí)刀祖國各地旅行，騎馬、乘船、步行，走走游游寫寫。搜集掌故，仿古獵奇，考察史實(shí)，憑吊遺跡，旅行大大豐富了他的知識知，增進(jìn)了他對祖國的真摯深沉的愛，后來撰著《史記》。

司馬遷的少年時(shí)代，“耕牧河山之陽”。司馬遷在這“山環(huán)水帶，嵌鑲蜿蜒”的自然環(huán)境里成長，既被山川的清淑之氣所陶冶，又對民間生活有一定體驗(yàn)。

大約二十歲，司馬遷開始外出游歷。司馬遷三十八歲時(shí)，正式做了太史令，有機(jī)會閱覽漢朝宮廷所藏的一切圖書、檔案以及各種史料的機(jī)會，他一邊整理史料，一邊參加改歷。等到太初元年（前104年），我國第一部歷書《太初歷》完成，他就動手編寫《史記》。

《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史，它同時(shí)也是一部文學(xué)名著，是中國傳記文學(xué)的開創(chuàng)性著作。全書包括十二“本紀(jì)”，三十“世家”，七十“列傳”，十“表”，八“書”，共五個(gè)部分，約五十二萬六千多字。記述了從傳說中的黃帝至漢武帝太初年間上下三千年的歷史。它的主體部分是本紀(jì)、世家和列傳，其中列傳是全書的精華。

司馬遷之所以能寫成“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉火著作《史記》，與長時(shí)間的廣泛游歷及大自然對他的深刻陶冶有密切的關(guān)系。司馬遷豐富的閱歷以及對大自然雄偉壯麗風(fēng)光的深刻感受，反映在《史記》創(chuàng)作中，首先是班固所稱贊的“實(shí)錄”精神，其次是形成了《史記》的“雄奇雅健”、“逸氣縱橫”獨(dú)特風(fēng)格。這是他用一生的精力、艱苦的勞動，并忍受了肉體上和精神上的巨大痛苦，拿整個(gè)生命寫成的一部永遠(yuǎn)閃耀著光輝的偉大著作。

2．徐霞客

人物 徐霞客 著作 徐霞客游記 編號 2 游歷事跡 從小愛讀地理、旅游和探險(xiǎn)書籍，立志親自踏勘祖國的山山水水，探索大自然奧秘。從青年起三十多年沒停止旅行，寫成一部真實(shí)記錄祖國山水地貌的專著《徐霞客游記》。

徐霞客（1586—1641），名弘祖，字振之，號霞客，江蘇江陰人。明代地理學(xué)家、旅行家和文學(xué)家。他經(jīng)30年考察撰成的60萬字《徐霞客游記》，開辟了地理學(xué)上系統(tǒng)觀察自然、描述自然的新方向；既是系統(tǒng)考察祖國地貌地質(zhì)的地理名著，又是描繪華廈風(fēng)景資源的旅游巨篇，還是文字優(yōu)美的文學(xué)佳作，在國內(nèi)外具有深遠(yuǎn)的影響。近年，視徐霞客為游圣，步徐霞客足跡，游覽祖國大好河山已成為中國旅游界的嶄新時(shí)尚。

3．白居易

人物 白居易 著作 大林寺桃花 編號 3 游歷事跡 一生酷愛旅游，等高賞景時(shí)必吟詩作歌以傾瀉自己滿腔的激情。到大林寺游覽，寫下了“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這一佳句。

說起白居易的游歷故事我們不得不提《大林寺桃花》這首詩，全詩為“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！边@首詩

描繪了大林寺在廬山香爐峰之上，向來人跡罕到，作者白居易偶游于此，竟有了新的發(fā)現(xiàn)和感受。詩中寫四月間山下(即所謂“人間”)已是百花凋落，而山上桃花才剛剛盛開，幾乎相差一個(gè)節(jié)氣，觀察是非常細(xì)致的。白居易所要說明的這山下山上的不同景象，正暗示著他對于人生世事的某些感觸。

4.沈括

人物 沈括 著作 夢溪筆談 編號 4 游歷事跡 沈括對白居易所作的詩滿是迷惑，一次偶然的機(jī)會他登山游覽，當(dāng)時(shí)正值四月，山下的桃花已經(jīng)凋零，可山里的卻正噴芳吐艷，不由得對白居易的詩句大加贊嘆。

在我國北宋時(shí)代，有一位非常博學(xué)多才、成就顯著的科學(xué)家，他就是沈括——我國歷史上最卓越的科學(xué)家之一。他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)；他還是卓越的工程師、出色的軍事家、外交家和政治家；同時(shí)，他博學(xué)善文，對方志律歷、音樂、醫(yī)藥、卜算等無所不精。晚年居潤州（今江蘇鎮(zhèn)江），筑夢溪園閑居。這期間著成《夢溪筆談》，詳細(xì)記載了勞動人民在科學(xué)技術(shù)方面的卓越貢獻(xiàn)和他自己的研究成果，反映了我國古代特別是北宋時(shí)期自然科學(xué)達(dá)到的輝煌成就?！秹粝P談》不僅是我國古代的學(xué)術(shù)寶庫，而且在世界文化史上也有重要的地位。被譽(yù)為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

《夢溪筆談》包括《筆談》、《補(bǔ)筆談》、《續(xù)筆談》三部分?！豆P談》二十六卷，分為十七門，依次為“故事、辯證、樂律、象數(shù)、人事、官政、機(jī)智、藝文、書畫、技藝、器用、神奇、異事、謬誤、譏謔、雜志、藥議”?！堆a(bǔ)筆談》三卷，包括上述內(nèi)容中十一門?！独m(xù)筆談》一卷，不分門。全書共六百零九條（不同版本稍有出入），內(nèi)容涉及天文、歷法、氣象、地質(zhì)、地理、物理、化學(xué)、生物、農(nóng)業(yè)、水利、建筑、醫(yī)藥、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、人事、軍事、法律等諸多領(lǐng)域。在這些條目中，屬于人文科學(xué)例如人類學(xué)、考古學(xué)、語言學(xué)、音樂等方面的，約占全部條目的18％；屬于自然科學(xué)方面的，約占總數(shù)的36％，其余的則為人事資料、軍事、法律及雜聞軼事等約占全書的46％。就性質(zhì)而言，《夢溪筆談》屬于筆記類。從內(nèi)容上說，它以多于三分之一的篇幅記述并闡發(fā)自然科學(xué)知識，這在筆記類著述中是少見的。因?yàn)樯蚶ū救司哂泻芨叩目茖W(xué)素養(yǎng)，他所記述的科技知識，也就具有極高價(jià)值，基本上反映了北宋的科學(xué)發(fā)展水平和他自己的研究心得，因而被現(xiàn)代人譽(yù)為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。

看來，游歷不僅僅是一次放松心情的旅程，更是豐富人生閱歷的過程。

三、再次回文，品讀經(jīng)典句段。

1.自古以來，許多名人在他們最美好的青少年時(shí)期，就熱衷于游歷、考察、探索。云間峰巔、莽莽深林、海角沙灘、瀑布飛泉??到處都留下了他們的足跡。

2.或騎馬，或乘船，或步行；走一路，游一路，寫一路；搜集掌故，仿古獵奇，考察史實(shí)，憑吊遺跡。

3.登高，使白居易寫出了這樣精美的詩句；游山，解開了沈括心中的疑惑。出示三段話，讓學(xué)生體會句子中標(biāo)點(diǎn)頓號、逗號、分號的用法。頓號用于分隔同類的并列的事，通常是單字、詞語或短句，當(dāng)中的停頓較逗號短。表示句中并列的詞或詞組之間的停頓。

逗號表示一句話中間的停頓。

分號表示一句話中并列分句之間的停頓。

四、作業(yè)：聯(lián)系生活，暢談旅游經(jīng)歷和出游計(jì)劃。【參考資料】

司馬遷、徐霞客、白居易、沈括及《史記》、《徐霞客游記》、《大林寺桃花》、《夢溪筆談》的簡介。

15.為“我不能”舉行葬禮

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：

1.認(rèn)讀本課的2個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會寫的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。3.聯(lián)系課文有關(guān)語句，體會頓號、引號、省略號、破折號的用法。過程與方法：

1.使用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語的意思。

2.采取自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使學(xué)生樂于表達(dá)自己的想法。

3.反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹立自信、樂觀的生活態(tài)度，用自信的光芒照亮“我不能”的陰影，使學(xué)生學(xué)生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奮，生活更有勇氣，從而積極應(yīng)對生活中的種種挑戰(zhàn)。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你有沒有自己特別想完成但卻做不了的事情呢？

在我們成長過程中，會有這樣或者那樣的事情讓我們困擾，今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，看看文中的唐娜老師和她的學(xué)生是怎樣做的？

板書：為“我不能”舉行葬禮 2.齊讀課題，質(zhì)疑：（1）、分析“葬”字？

（2）、日常生活中的“葬禮”是為誰舉行的？ 而今天的葬禮是為一個(gè)觀念，一種態(tài)度舉行的。

二、初讀課文

1.學(xué)生以小組為單位，在單位內(nèi)分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。

2.交流糾錯(cuò)本上的字。

3.檢查認(rèn)讀易錯(cuò)字詞（1號組員，3號組員）。

蘊(yùn)涵、諸如、鐵鍬、墓穴、氣氛、艾倫、滿腹疑惑、4.交流不明白的詞語（2號組員）。5.分段檢查，隨機(jī)指導(dǎo)（4號組員）。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，說說本文講了一件什么事？ 2.師概括并板書：寫“我不能” 葬“我不能” 用“我不能”警醒自己 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《15.為“我不能”舉行葬禮》，再次跟隨唐娜老師去參加這場別開生面，又意義深遠(yuǎn)的葬禮。

二、細(xì)讀全文，抓重點(diǎn)句段，深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

中心話題：文中什么地方給你留下了深刻的印象？在文中做好批注，并結(jié)合具體此句或生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生自讀，在書上作批注。四人小組交流。全班交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）、“當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，我覺得這里的氣氛有些不同尋常，空氣中似乎蘊(yùn)涵著一種莫名的興奮”。

師：談?wù)劄槭裁催@里給你留下了深刻印象。

預(yù)設(shè)1：假如學(xué)生說不到點(diǎn)上，追問：1.透過這句話，你感受到了什么？ 預(yù)設(shè)2.你從哪個(gè)詞感受到的？

（學(xué)生暢所欲言，充分體會到唐娜老師的這個(gè)活動讓學(xué)生感到無比興奮，此時(shí)此刻，學(xué)生的喜悅之情不僅僅是溢于言表，而是全身心的綻放，以至于教室的每個(gè)角落都充溢著喜悅。）

（2）師生共寫“我不能”。

預(yù)設(shè)：1.為什么這里給你留下深刻印象？

追問：你還從哪里看出同學(xué)們的煩惱很多？唐娜老師有煩惱嗎？ 預(yù)設(shè)2.你有煩惱嗎？說一說。

（她已經(jīng)寫了半張紙，卻絲毫沒有停下來的意思。過了十多分鐘，大部分

第五篇：冀教版信息技術(shù)六年級上冊教案

第一課 別樣精彩話廣告

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識公益廣告，了解其創(chuàng)意及制作。

2．初識flash，能夠打開軟件，認(rèn)識各個(gè)部分組成。3．通過對公益廣告的興趣對動畫的制作產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)： 欣賞Flash動畫，了解“層”與“幀”。

教學(xué)內(nèi)容：觀看公益廣告，了解flash軟件的打開及工具面板，認(rèn)識關(guān)鍵幀。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入：

1、師：你們在電視上看到過公益廣告嗎？

2、你們知道動畫的公益廣告是用什么做出來的嗎？

4、討論公益廣告的分類

二、上網(wǎng)搜索flash動畫公益廣告，下載并保存，播放欣賞。

三、公益廣告的創(chuàng)意 A、直言相告，針砭時(shí)弊； B、妙喻驚人，發(fā)人深思； C、措辭警策，啟迪心智； D、畫龍點(diǎn)睛，茅塞頓開

四、初步了解flash軟件

1、教學(xué)如何打開軟件

點(diǎn)擊桌面上的flah圖標(biāo)即可打開軟件

簡單介紹面板：主菜單欄，工具箱，浮動面板，屬性面板。

2、動畫的幀與層

動畫是由一幅一幅的連續(xù)呈現(xiàn)的畫面組成的，每一幅畫就是一幀，幀連續(xù)播放也就形成了動畫片。層是一個(gè)動作不能在一張畫面上完全表現(xiàn)，需要在上下幾張透明的膠片上畫出來，這時(shí)的每一張膠片就叫一層。

3、關(guān)鍵幀

在傳統(tǒng)動畫片中一些對造型或運(yùn)動效果等方面起決定作用的畫面，是由高技術(shù) 的畫師完成的，其余的中間畫面可以由普通畫工模仿、添補(bǔ)繪制完成。在電腦動畫創(chuàng)作中也有一些幀被定為關(guān)鍵幀。

4、演示動畫關(guān)鍵幀(變形動畫)

三、作業(yè)：請上網(wǎng)搜索并下載保存一個(gè)你最喜歡的公益廣告動畫。

四、互相播放欣賞。

五、課上小結(jié)。

第二課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入：

播放上一節(jié)課自己下載的喜歡的公益廣告。（選兩個(gè)較好的全體觀看）師：你們想制作這樣的動畫嗎？我們從這節(jié)課開始學(xué)習(xí)動畫制作工具FLASH。

二、學(xué)生看書自學(xué)下面內(nèi)容：

（一）Flash MX的工作界面如下圖

Flash mx工作界面主要分為 標(biāo)題欄、常用工具欄、時(shí)間軸、工具欄、主工作區(qū)、浮動面板、屬性面板及動作面板等。

（二）部分繪圖工具的使用

箭頭工具：用于選定工作區(qū)中的點(diǎn)陣圖或矢量圖，并可對點(diǎn)陣圖進(jìn)行一定的編輯； 副選工具：可對所繪路徑進(jìn)行精確調(diào)節(jié)； 直線工具：用于繪制直線； 索套工具：創(chuàng)建任何形態(tài)的選區(qū)； 鋼筆工具：可以精確繪制直線或曲線路徑； 文本工具：用于創(chuàng)建文本或文本域； 橢圓工具：繪制橢圓或圓； 矩形工具：繪制矩形或正方形； 鉛筆工具：可以繪制任意線條或圖形；

刷子工具：用于著色的一種工具，可以創(chuàng)造任意特殊效果； 墨水瓶工具：用于填充線條或圖形邊框的顏色； 油漆桶工具：改變物體的填充色； 吸管工具：用于拾取顏色；

橡皮擦工具：用于移動窗口中顯示的視圖。??

三、學(xué)習(xí)使用工具進(jìn)入繪畫。

四、本課小結(jié)

本課主要講述了Flash的基本界面特征，強(qiáng)調(diào)工具的作用及其使用方法，為以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)Flash動畫制作打下了一定的基礎(chǔ)。

六、課外作業(yè)

上機(jī)操作，使用工具箱中的工具繪出喜歡的圖形。

第二課 職業(yè)生涯第一步

教學(xué)目標(biāo)：1．會設(shè)置動畫背景，能夠正確使用畫圖工具 2．能夠利用矩形工具在舞臺上畫出一片綠色草地 3．能夠利用線條工具在舞臺上畫出一棵小樹，并變形。教學(xué)重、難點(diǎn)：調(diào)整線條畫出小樹并變形 教學(xué)內(nèi)容：初步使用畫圖工具畫出草地及綠樹。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、欣賞教師做好的動畫

二、向?qū)W生介紹下面知識點(diǎn)：

Flash中的時(shí)間軸主要由圖層、幀組成。

A幀（frame）：傳統(tǒng)意義上的動畫是由一張張單獨(dú)的膠片組成，將這些靜止畫面連續(xù)播放，利用人眼的視覺暫留，就產(chǎn)生連續(xù)運(yùn)動的動畫效果，而Flash的幀就如同電影膠片，按時(shí)間軸窗格中每一幀畫面的順序播放就產(chǎn)生了動畫效果。

B圖層（layer）：動畫中的每一幀都是由多個(gè)圖層中的圖片重疊組成的，不同圖層的畫面元素，可以分別施加動畫效果。圖層可以用透明的玻璃紙來比喻，當(dāng)上面圖層和下面圖層的內(nèi)容相重疊時(shí)，上面圖層上的內(nèi)容將遮擋住下面圖層上的內(nèi)容，所以有時(shí)需要調(diào)整圖層的疊放順序。

三、制作綠色草地 通過屏幕演示操作過程：

1、打開Flash新建一個(gè)Flash電影文檔；

2、執(zhí)行“修改”“文檔”命令，設(shè)置尺寸為775×600，背景色為淺藍(lán)色#3399FF，幀頻12，點(diǎn)擊確定。

3、單擊工具欄中的矩形工具，即選定矩形工具，打開屬性面板，筆觸為無色，填充打開顏色選擇器，在顏色文本框中輸入（紅：102，綠204，藍(lán)0），點(diǎn)擊確定。

3、在舞臺中部，從左側(cè)向右下方拖動鼠標(biāo)，繪制一個(gè)寬帶與舞臺相近的矩形，在屬性面板中精確設(shè)定（寬度：775，高度275，實(shí)例位置:X:0.0, Y:326.0）.4、將鼠標(biāo)指針靠近矩形的上邊緣，指針變成帶圓弧的形狀。

5、向左上方拖動鼠標(biāo)，使矩形上邊緣成為曲線，當(dāng)曲線形狀合乎要求時(shí)松開鼠標(biāo)。

6、沿水平或豎直方向拖動鼠標(biāo)可以進(jìn)一步調(diào)整曲線的形狀和起伏程度。如果對線條形狀不滿意，可以執(zhí)行“編輯”---“撤銷改變形狀”或者Ctrl+Z撤銷前面的操作。

四、學(xué)生練習(xí)操作： 五 本課小結(jié)

在這一課中，學(xué)習(xí)如何制作Flash的第一個(gè)動畫，同時(shí)掌握了矩形繪圖的應(yīng)用，更深一步地了解了Flash制作動畫的方式方法。

六、課外作業(yè)

學(xué)生熟練操作本課內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、上節(jié)課作業(yè)展示

教師用屏幕演示學(xué)生上節(jié)課所畫的綠色草地，并進(jìn)行點(diǎn)評。

二、討論鼠繪技巧

使用鼠標(biāo)畫圖必須先樹立一個(gè)觀念，那就是你不可能把一條線一次性的畫好，所以作畫的方法也和在紙上畫畫有很大的不同：每花一份時(shí)間來畫一條線，就需要花兩份或者更多的時(shí)間去調(diào)整這條線。1.要有耐心

2.要有一個(gè)靈敏的鼠標(biāo)。

三、制作綠樹

通過屏幕演示操作過程：

1.選擇線條工具，在屬性面板中設(shè)置筆觸顏色為#336600，樣式為實(shí)線，筆觸高度為2.25，按確認(rèn)。

2.向下拖動鼠標(biāo)在草地上方畫出一條豎線（按住shift鍵拖動鼠標(biāo)，可將線條限制為垂直、水平等45度整數(shù)倍的方向。）

3.用選擇工具將豎線中部向左側(cè)拖動，調(diào)節(jié)成圓弧形狀。4.用線條工具連接弧線兩端，再用選擇工具調(diào)整成向右的弧線。5.將筆觸高度變成5畫出中間作為樹干的線條。6.用線條工具畫出一些短線條作為樹枝。

7.選擇顏料桶工具，設(shè)置填充顏色#009900，單擊“選項(xiàng)”欄下的“封閉小空隙”按鈕，選擇“封閉大空隙”。將鼠標(biāo)指針移動到小樹上，在空隙中單擊，為小樹填充顏色。8.選擇刷子工具，設(shè)置填充色為#FFFF00，單擊“刷子大小”設(shè)置圓形，在小樹適當(dāng)位置畫幾個(gè)圓點(diǎn)作為點(diǎn)綴。

四、學(xué)習(xí)復(fù)制變形 教師通過屏幕演示

1.用選擇工具，自小樹的左上角向右下角拖出一個(gè)矩形區(qū)域。

2.松開鼠標(biāo)，被選中部分變成了麻麻點(diǎn)，按住shift鍵，單擊樹干中沒有被選中的部分，完全選中小樹。執(zhí)行“編輯”“復(fù)制”，再進(jìn)行一下粘貼。

3.單擊“任意變形工具”，復(fù)制的小樹周圍出現(xiàn)黑色邊框，將鼠標(biāo)移動到控制點(diǎn)，拖動進(jìn)行變形，當(dāng)達(dá)到符合要求的大小時(shí)松開鼠標(biāo)。

4.將鼠標(biāo)移動到小樹中間，指針變成箭頭加十字的時(shí)候，拖動小樹到合適位置。5.保存作品。

五、課堂小結(jié)

這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了用線條作畫，和如何調(diào)整線條，以及利用任意變形工具進(jìn)行變形。

六、課外作業(yè)

學(xué)生熟練操作本課內(nèi)容。

第三課 智慧之花齊綻放

教學(xué)目標(biāo)：1．能夠?qū)嵱脵E圓工具繪制花瓣 2．能夠正確實(shí)用混色器面板調(diào)整顏色 3．了解庫，并能夠使用庫中的元件 教學(xué)重、難點(diǎn)：繪制花瓣

教學(xué)內(nèi)容：初步使用畫圖工具畫出花瓣，并制作出不同顏色的花朵 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、教師介紹元件

在我們要制作的廣告背景中，有很多美麗的花朵，逐一制作這些顏色不同、姿態(tài)各異的小花是一件很煩的工作。化繁為簡的辦法之一就是先將一朵小花制成元件，然后再根據(jù)需要對小花元件加以復(fù)制和簡單變形。

“元件”又稱“符號”，是flash中的基本元素，包括影片剪輯、按鈕、圖形等。在制作動畫時(shí)，把將要重復(fù)應(yīng)用到的動畫元素制成元件存放在元件庫中。

二、制作小花元件

1.執(zhí)行“插入”“新建元件”命令，彈出創(chuàng)建新元件對話框，輸入元件名稱“紅花”，選擇行為為“圖形”，單擊確定。2.選擇“橢圓工具”，屬性面板設(shè)置筆觸顏色#FF9900，筆觸高度為2，筆觸樣式為“實(shí)線”，填充色為無，在編輯區(qū)畫一個(gè)空心橢圓。

3.執(zhí)行“窗口”“設(shè)計(jì)面板”“混色器”命令，打開混色器設(shè)置填充樣式為線性，顏色左端滑塊為紅色#F21A02，右端為淺黃色#FEFE5A。

（單擊顏色條，可以增加顏色滑塊的數(shù)量，向下拖動滑塊，可以將滑塊刪除）

3.選擇顏料桶工具，單擊橢圓的中心略偏下的地方，將剛才設(shè)置的顏色填充，變成花瓣，4.選擇“填充變形工具”，拖動角上的圓形手柄順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)填充顏色方向變成上紅下黃。

5.向下拖動填充色中心點(diǎn)圓，使?jié)u變色的位置稍微向下。6.利用選擇工具，拖動橢圓的邊緣將其調(diào)整為花瓣的形狀。

7.選擇“任意變形工具”，選中整個(gè)圖形，將變形方框中間的圓圈向下拖動到下邊緣中間位置。8.執(zhí)行“窗口”“設(shè)計(jì)面板”“變形”，選擇“旋轉(zhuǎn)”選項(xiàng)，輸入角度30度，連續(xù)單擊“復(fù)制并應(yīng)用變形按鈕”11次。

9.選擇橢圓工具，設(shè)置筆觸為白色，高度3.5，類型為點(diǎn)描，點(diǎn)大小設(shè)置為小，點(diǎn)變化為不同大小，密度為稀疏，確定。

10.設(shè)置填充色為無色，按shift畫一個(gè)空心圓。

11.在混色器中設(shè)置填充為放射狀，左端滑塊白色#FFF9F9，右端滑塊淺黃色#FBFB59，選擇顏料桶單擊中心略向下的地方，填充花心。12.將花心移動到合適位置。

13.用線條工具喝選擇工具繪制枝干和葉子。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用橢圓工具繪圖，還學(xué)習(xí)了用混色器面板調(diào)制顏色，以及如何應(yīng)用變形復(fù)制。

四、課外作業(yè)

熟練操作課上所學(xué)技巧 第二課時(shí)

一、講評展示上節(jié)課作品

注意表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生，以及能夠按照要求完成作品的同學(xué)。同時(shí)對于作業(yè)上有錯(cuò)誤的要及時(shí)指出并要求學(xué)生改正。

二、繪制其他花朵

1.執(zhí)行“插入”“新建元件”命令，新建一個(gè)“黃花”圖形元件。2.執(zhí)行“窗口”“庫”命令，打開庫面板

3.庫也稱“元件庫”，是flash中用來存放、管理可以反復(fù)使用的素材和元件的地方。元件預(yù)覽窗口可以從中拖動元件到舞臺進(jìn)行編輯，也可以雙擊元件縮略圖進(jìn)入元件編輯狀態(tài)。4.雙擊紅花進(jìn)入該元件編輯狀態(tài)，選中整個(gè)圖形，執(zhí)行“編輯”“復(fù)制”命令。5.雙擊“黃花”元件，進(jìn)入它的編輯狀態(tài)，執(zhí)行“編輯”“粘貼到當(dāng)前位置”命令。

6.用“選擇工具”在花的邊緣線條上雙擊，選中所有花瓣邊緣的線條，單擊“筆觸顏色”按鈕，選擇顏色#FFCC00，鼠標(biāo)在花朵外面的任意位置單擊，花瓣的線條顏色就改好了。

7.在混色器中設(shè)置“填充樣式”，為放射狀，單擊左端的顏色滑塊，設(shè)置為淺黃色#FCEAAD，右端為黃色#FDEAOB，鼠標(biāo)在花朵外面的任意位置單擊，花瓣的顏色就改好了。8.學(xué)生自己動手繪制藍(lán)色小花元件。

三、學(xué)生完成自學(xué)，教師巡視

四、講解鼠標(biāo)繪圖技巧

步驟一：畫出輪廓（鉛筆工具）1.勾出大概的形狀。2.根據(jù)大概的形狀勾出輪廓 步驟二：調(diào)整輪廓（選擇工具）主要用于調(diào)整線條的位置和形狀。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用庫中的元件快速繪制一個(gè)顏色不同的其他元件，以及如何修改邊框及填充顏色。

六、課外作業(yè) 熟練操作本課內(nèi)容

第四課 破殼而出雞寶寶

教學(xué)目標(biāo)：1．會布置動畫背景，能夠正確調(diào)用庫中元件 2．認(rèn)識時(shí)間軸，了解各種幀 3．能夠制作逐幀動畫 教學(xué)重、難點(diǎn)：多圖層的運(yùn)用

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識時(shí)間軸，能夠制作逐幀動畫 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、布置背景

為了讓背景更加漂亮，我們要把前面制作的不同顏色的花朵放置到背景中作為點(diǎn)綴。由于在后面的情節(jié)中有小雞踩踏花朵及花朵變形、消失等環(huán)節(jié)，因此要將花朵、小雞和背景分別放置在不同的圖層中。

“圖層”就像透明的畫布，畫出了圖形的地方就不再透明，而在不包含內(nèi)容的圖層區(qū)域中，可以看到下面圖層的內(nèi)容。

1.單擊插入圖層2，雙擊圖層名稱，將圖層1該為“背景”，圖層2改為“花朵”。2.將“庫”中各種花朵的元件拖入到舞臺上。3.利用任意變形工具，調(diào)整花朵的大小及方向。4.也可以利用復(fù)制粘貼功能

二、介紹時(shí)間軸

“時(shí)間軸”是決定畫面出現(xiàn)先后順序以及所在層次的工具，是動畫播放的“指揮官”。我們就是利用時(shí)間軸來組織和控制文檔內(nèi)容在一定時(shí)間內(nèi)播放的圖層數(shù)和幀數(shù)的。下面我們就來認(rèn)識時(shí)間軸面板。

“關(guān)鍵幀”“普通幀”“空白關(guān)鍵幀”“播放頭”“當(dāng)前幀”“幀頻” “播放動畫所需要的時(shí)間”

三、畫蛋殼

1.新建圖層“蛋殼”

2.選中“橢圓工具”，在舞臺上單擊，然后在“屬性”面板中設(shè)置筆觸顏色為#999999，筆觸高度為2.5，樣式為實(shí)線。

3.在混色器中設(shè)置“填充樣式”為線性，單擊左側(cè)滑塊設(shè)置為#FAD3AF，右側(cè)滑塊為#FFFDF9.4.在舞臺左側(cè)畫出一個(gè)橢圓并調(diào)整為蛋殼形狀。

四、延長圖層幀

1.分別單擊“背景”“花朵”圖層上的“鎖定/解除鎖定圖層”按鈕，解除鎖定。2.單擊選擇“背景”圖層，向右拖動時(shí)間軸上的滑塊，使時(shí)間軸顯示出第280幀。

3.單擊第280幀，單擊鼠標(biāo)右鍵，執(zhí)行“插入幀”命令，將背景圖層的時(shí)間軸延長到了280幀，也可用F5.4.單擊選中花朵圖層，在第90幀“插入關(guān)鍵幀”也可用F6.5.用同樣的方法在蛋殼圖層第15幀“插入關(guān)鍵幀”。

第二課時(shí)

一、制作逐幀動畫

將圖層“背景”“花朵”鎖定，我們開始制作逐幀動畫

1.選中“刷子工具”，設(shè)置填充顏色為#999999，設(shè)置刷子大小與蛋殼邊緣粗細(xì)相近，樣式為圓形。2.拖動鼠標(biāo)在蛋殼上畫出一條鋸齒線。鋸齒線一定要橫穿蛋殼，兩端要稍稍越過蛋殼邊緣線，否則在后邊的步驟中將無法按需要進(jìn)行選擇。

3.選中“選擇工具”，按住shift鍵依次單擊蛋殼上半部分的填充色及上半部分的邊緣線，將上半部分蛋殼選中。

4.連續(xù)按動鍵盤上的方向鍵向上移動被選中的上半部分蛋殼至適當(dāng)高度。5.選中“墨水瓶”工具，設(shè)置線條顏色、筆觸高度等屬性與蛋殼邊緣線一致。6.用“墨水瓶工具”在蛋殼下邊緣單擊，為其添加線條顏色。7.單擊第20幀，按F6鍵，插入關(guān)鍵幀。

8.用“選擇工具”選中蛋殼的上半部分，按動鍵盤上的方向鍵向下移動被選中的部分，使其回到原來的位置。

9.單擊時(shí)間軸上第一幀，按下回車就可以預(yù)覽效果。10.參考課本35頁圖設(shè)置蛋殼開合位置。

二、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了逐幀動畫，制作了蛋殼的開合

三、課外作業(yè)

閱讀課本36頁鼠繪技巧

第五課 小小妙計(jì)一點(diǎn)通

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會導(dǎo)入素材 2．再次熟練制作逐幀動畫 3． 完成小雞出殼動畫

教學(xué)重、難點(diǎn)：完成小雞出殼動畫

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會導(dǎo)入素材，完成小雞出殼動畫 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、布置背景

在公益廣告的創(chuàng)作過程中，作品的設(shè)計(jì)者要圍繞主線、把握主題，將作品的主題靈魂表現(xiàn)在視覺形象中。其中最基本的要求就是要尋找作品的基調(diào)。

二、導(dǎo)入素材

對于初學(xué)者或者沒有美術(shù)基礎(chǔ)的人來說，要想用手工繪制Flash作品中的所有素材確實(shí)有一定的難度，因此可以選擇采用一些別人繪制好的圖片來完成比較簡單的flash作品。注意:選擇圖片素材要依照作品的主題、內(nèi)容、情節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行。1.執(zhí)行文件、導(dǎo)入、導(dǎo)入到舞臺命令，彈出導(dǎo)入對話框。2.選擇桌面上的小雞圖片，單擊打開按鈕。

導(dǎo)入的小雞圖形出現(xiàn)在舞臺上，與此同時(shí)庫中也出現(xiàn)了一個(gè)小雞的位圖。

第二課時(shí)

一、逐幀動畫

素材導(dǎo)入完畢后，在圖層“花朵”的上方新建一個(gè)圖層“小雞一”。1.單擊“場景1”按鈕，進(jìn)入場景編輯狀態(tài)。2.先將三個(gè)圖層全部鎖定，然后單擊圖層“花朵”。

3.單擊“插入圖層”按鈕，在圖層“花朵”上方新建一個(gè)圖層，并將其更名為“小雞一” 4.從庫中選擇圖形元件小雞一，拖動鼠標(biāo)將其移動到場景中。5.用“任意變形工具”單擊選中元件小雞一。

6.按住shift鍵拖動右上角的縮放控制點(diǎn)，將該元件縮小到恰好能被蛋殼遮著。

7.在該圖層的第27、45、50、60、63、70、73幀依次插入關(guān)鍵幀，按照課本41頁圖調(diào)整小雞位置。

二、調(diào)整動畫

將播放頭移動到第一幀按回車鍵測試，發(fā)覺動作太快，繼續(xù)調(diào)整。1.雙擊“幀頻率”窗口，彈出“文檔屬性”對話框。2.將“幀頻”改為8fps。3.單擊確定。

這樣一來，每秒鐘播放的幀數(shù)減少了，動畫中小雞的動作速度自然就減慢了。

三、制作小雞亂跑

1.在圖層小雞一和花朵的第93幀分別“插入關(guān)鍵幀”。2.將小雞移動到花朵上方。

3.用“任意變形工具”對花朵進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和變形。

4.在圖層小雞一和花朵的第101幀分別“插入關(guān)鍵幀”。將小雞移動到43頁圖示位置并水平翻轉(zhuǎn)。

6.選中在93幀中被小雞踩壞的花朵，按Del鍵將其刪除。7.將小雞下方的花朵進(jìn)行變形。

這樣就可以完成雞寶寶踩踏花朵這段動畫了。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們基本完成了小雞的動畫

五、課外作業(yè)

閱讀43頁《逐幀動畫》

第六課 今天我來做導(dǎo)演

教學(xué)目標(biāo)：1．了解影片剪輯元件 2．認(rèn)識動作補(bǔ)間 3．學(xué)會調(diào)整Alpha值

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)動作補(bǔ)間以及調(diào)整Alpha值 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)動作補(bǔ)間以及調(diào)整Alpha值 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、了解影片剪輯元件

動畫片既可以直接在主時(shí)間軸上制作，也可以先將該片段內(nèi)容制作成元件，然后再將其運(yùn)用到場景之中。今天我們就用影片剪輯元件來制作一朵會哭會笑的花。1.在圖層1中畫出一朵花。

2.新建圖層2，用“鉛筆工具”顏色為#663333在花上畫出彎彎的眼睛和嘴巴。3.再新建一個(gè)圖形元件“哭臉”，哭臉的繪制方法和笑臉相似。

組成哭臉的花朵可以直接從元件“笑臉”中復(fù)制，哭臉上的眼淚輪廓線的“線條樣式”可以用“點(diǎn)描”。

二、制作花朵綻放

1.打開庫，單擊選中圖形元件“笑臉”，拖動鼠標(biāo)將其放置到舞臺的中央，并將該圖層更名為“笑臉”。

2.單擊第15幀，按F6鍵“插入關(guān)鍵幀”。

3.單擊第1幀選中整個(gè)花朵，按照Alt鍵用“任意變形工具”將圖形縮小。

4.單擊圖層“笑臉”1—15幀之間的任一幀，單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“創(chuàng)建補(bǔ)間動畫”。

三、了解補(bǔ)間動畫

“補(bǔ)間動畫”效果只需要制作連續(xù)動作的起始幀和終止幀，中間的過渡幀會由Flash自動完成。在運(yùn)用這種效果時(shí)應(yīng)該注意，構(gòu)成“動作補(bǔ)間動畫”的元素必須是元件，且起始幀和終止幀必須為同一個(gè)元件。元件變化速度的快慢由“補(bǔ)間動畫”的總幀數(shù)控制。兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的過渡幀數(shù)越多，元件變化的速度越慢。

試著調(diào)整一下“笑臉”圖層時(shí)間軸上兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的時(shí)間間隔和元件“笑臉”的始末關(guān)鍵幀中圖形大小，讓動畫效果更逼真。

注意：始末兩個(gè)關(guān)鍵幀的大小和形狀必須和補(bǔ)間動畫的持續(xù)時(shí)間相互配合，才能使花兒綻放的動畫效果更加自然。

第二課時(shí)

一、制作花朵笑臉漸變

1.在圖層“笑臉”的第34和56幀“插入關(guān)鍵幀” 2.執(zhí)行“窗口”“屬性”命令，打開“屬性”面板。

3.單擊選中第56幀后，再單擊舞臺上的整個(gè)圖形，設(shè)置元件“顏色”樣式為Alpha，設(shè)置“Alpha”值為0%。

4.在圖層“笑臉”的34—56幀之間創(chuàng)建“動作補(bǔ)間動畫”。

注意：Alpha值表示的是元件的透明度，Alpha值為100%，表示元件完全不透明，Alpha值為0%則表示元件完全透明。

二、制作花朵哭臉漸變

1.新建圖層“哭臉”，單擊該圖層的第34幀“插入關(guān)鍵幀”。2.將庫中的圖形元件“哭臉”拖動到舞臺中間與“笑臉”重合的位置。3.在圖層“哭臉”的第56幀“插入關(guān)鍵幀”。

4.單擊第34幀，重新選中元件“哭臉”，在“屬性”面板中設(shè)置元件“顏色”樣式為Alpha，值為0%。

5.在圖層“哭臉”的34—56幀之間創(chuàng)建“動作補(bǔ)間動畫”。由于哭臉要持續(xù)一段時(shí)間，所以，要進(jìn)一步增加兩個(gè)圖層的幀數(shù)

6.按住Shift鍵依次單擊圖層“笑臉”和“哭臉”的第115幀，將兩幀同時(shí)選中。7.按F6鍵在兩圖層上同時(shí)“插入關(guān)鍵幀”。

8.用同樣的方法在兩圖層的第134幀“插入關(guān)鍵幀”。9.在兩圖層的115—134幀之間創(chuàng)建“動作補(bǔ)間動畫”。10.單擊圖層“笑臉”的第210幀，按F5鍵插入幀。

三、完成動畫

1.切換到“場景1”中，在圖層“蛋殼”上方新建圖層“花兒綻放”。2.單擊第75幀，按F6鍵插入關(guān)鍵幀。3.單擊庫中的影片剪輯元件“花兒綻放”，拖動鼠標(biāo)將其放置到圖示位置，該圖層的時(shí)間軸也自動延長到280幀。

4.視元件尺寸大小，用“任意變形工具”將元件調(diào)整至適當(dāng)大小。

注意：影片剪輯中元件在場景中播放時(shí)，必須要有充足的時(shí)間，因此在元件所在圖層的時(shí)間軸上插入的幀數(shù)至少要和影片剪輯持續(xù)的幀數(shù)相同。

四、影片測試

執(zhí)行“控制”“測試影片”命令，或者同時(shí)按下Ctrl加Enter鍵。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了動作補(bǔ)間以及調(diào)整Alpha值。

六、課外作業(yè)

閱讀課本50頁《動畫片中動作的節(jié)奏》

第七課 畫龍點(diǎn)睛廣告詞

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會漢字的制作 2．了解遮罩層 3．學(xué)會制作文字動畫

教學(xué)重、難點(diǎn)：利用遮罩層制作文字動畫 教學(xué)內(nèi)容：利用遮罩層制作文字動畫 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、建立文字元件 1.選擇文本工具

2.在“屬性”面板中設(shè)置“文本類型”為靜態(tài)文本，字體為楷體，字體大小為36，文本顏色我#FFFFFF，并將文字加粗、傾斜。

3.在元件編輯區(qū)單擊，出現(xiàn)文字區(qū)域，文字區(qū)域中有一個(gè)不停閃爍的文字插入點(diǎn)。注意：

用這種方法在文字區(qū)域輸入文字時(shí)，如果不換行，文字區(qū)域會隨著文字?jǐn)?shù)量的增加不斷增大：需要換行輸入時(shí)，可以按“Enter”鍵換行。

文本輸入錯(cuò)誤，或者文字的字體、字號及顏色需要修改時(shí)，用“文本工具”選中需哎喲修改的文字，然后重新輸入或者設(shè)置就可以了。

二、制作遮罩層 1.新建圖層2.2.用“矩形工具”畫出一個(gè)長度和寬度都略大于文字區(qū)域的矩形，矩形的顏色不限（最好不是黑色）。

3.選中整個(gè)矩形，按“轉(zhuǎn)換為元件”的快捷鍵F8，彈出“轉(zhuǎn)換為符號”對話框。4.將該元件命名為“遮罩”，設(shè)定“行為”為圖形。5.單擊確定，矩形轉(zhuǎn)換為元件。

三、學(xué)習(xí)遮罩

1.將圖層1的幀數(shù)延長到115幀。

2.單擊選中“圖層2”的第1幀，將矩形移動到文字左側(cè)。3.在圖層2 的第60幀插入關(guān)鍵幀。4.將矩形向右移動到完全遮住文字的位置。

5.在圖層2的1—60幀之間創(chuàng)建“動作補(bǔ)間動畫”。6.在圖層2的名稱上單擊選中該圖層。

7.單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選中執(zhí)行“遮罩層”命令，將圖層2設(shè)置為遮罩層。注意：

如果想取消“遮罩層”，只需要的那幾鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中“遮罩層”前面的對勾上單擊即可。

四、介紹遮罩

所謂遮罩就是遮擋住下面的對象，F(xiàn)lash中的遮罩層有兩個(gè)用途：

1.用在整個(gè)場景或一個(gè)特定區(qū)域，使場景外的對象或特定區(qū)域外的對象不可見； 2.用來遮罩住某一元件的一部分，從而實(shí)線一些特殊的效果。注意：

遮罩層中的圖形對象在播放時(shí)是看不見的，而被遮罩層中的對象只能透過遮罩層中的對象被看到。如果你測試后不滿意，還想重新編輯，就要先對他們“解鎖”，解鎖后，遮罩效果就會自動隱藏，要再次顯示遮罩效果，只要將遮罩層和被遮罩層重新鎖定即可。

五、完成文字動畫

1.單擊場景1返回到場景編輯狀態(tài)。2.新建圖層“廣告詞”。

3.單擊該圖層的第170幀，按F6鍵插入關(guān)鍵幀。4.將影片剪輯元件“廣告詞”拖動到舞臺上方。

六、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用遮罩層制作文字動畫。

七、課外作業(yè)

閱讀課本56頁《廣告中的文字》。

第八課 蝴蝶翩翩入畫來

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)引導(dǎo)路徑動畫 2．了解引導(dǎo)層 3．利用引導(dǎo)層制作蝴蝶飛

教學(xué)重、難點(diǎn)：利用引導(dǎo)層制作蝴蝶飛 教學(xué)內(nèi)容：利用引導(dǎo)層制作蝴蝶飛 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、了解引導(dǎo)層

將一個(gè)或多個(gè)圖層鏈接到一個(gè)運(yùn)動引導(dǎo)層，使一個(gè)或多個(gè)對象沿著同一條路徑運(yùn)動的動畫形式被稱為“引導(dǎo)路徑動畫”。這種動畫可以使一個(gè)或多個(gè)元件完成曲線或不規(guī)則運(yùn)動。引導(dǎo)層用來指示元件運(yùn)動路徑，而“被引導(dǎo)層”中的對象是跟著引導(dǎo)線走的。

由于引導(dǎo)線是一種運(yùn)動軌跡，因此“被引導(dǎo)層”中最常用的動畫形式是“動作補(bǔ)間動畫”，當(dāng)播放動畫時(shí)，一個(gè)或數(shù)個(gè)元件沿著運(yùn)動路徑移動。

二、導(dǎo)入蝴蝶

1.新建名稱為蝴蝶，行為為影片剪輯的元件。

2.執(zhí)行文件、導(dǎo)入、導(dǎo)入到舞臺命令，打開“導(dǎo)入”對話框。3.選擇桌面上的“蝴蝶.gif”，單擊打開。

三、制作引導(dǎo)層

1.在圖層“廣告詞”上方新建圖層“蝴蝶1”。

2.單擊“添加引導(dǎo)層”按鈕，在圖層“蝴蝶1”上方添加一個(gè)自動命名為“引導(dǎo)層：蝴蝶1”的圖層。

3.單擊選中引導(dǎo)層，在第五幀“插入關(guān)鍵幀”。

4.選擇“鉛筆工具”，在選項(xiàng)欄中設(shè)置“筆觸”為平滑，筆觸的大小及顏色不限。5.從舞臺的右上角向左下角畫出一條光滑的曲線。

四、制作蝴蝶運(yùn)動

1.在圖層蝴蝶1的第5幀“插入關(guān)鍵幀”。

2.將“影片剪輯”元件“蝴蝶”放置到舞臺右上角，并用任意變形工具將蝴蝶適當(dāng)縮小。3.按下“對其對象”按鈕，將鼠標(biāo)指針指向元件的中心點(diǎn)，拖動鼠標(biāo)使影片剪輯元件的中心對其曲線的端點(diǎn)。

4.在圖層蝴蝶1的第65幀插入關(guān)鍵幀，將蝴蝶移動到舞臺的左下角，并將其適當(dāng)放大。5.將元件的中心點(diǎn)與曲線的重點(diǎn)對其。6.在5—65幀之間創(chuàng)建動作補(bǔ)間動畫。

第二課時(shí)

一、測試蝴蝶飛動畫

按回車鍵測試動畫效果，可以看到蝴蝶沿著指定的軌跡飛翔了。

注意：在制作引導(dǎo)路徑動畫時(shí)，引導(dǎo)線只起到編輯作用，在動畫最后輸出時(shí)，引導(dǎo)線是不顯示的。

二、制作蝴蝶紛飛

1.在“引導(dǎo)層：蝴蝶1”上方新建圖層“蝴蝶2”和引導(dǎo)層“引導(dǎo)層：蝴蝶2”。2.在圖層“蝴蝶2”和“引導(dǎo)層：蝴蝶2”的第10幀分別插入關(guān)鍵幀。3.在引導(dǎo)層中畫出一條從左上角到右下方的曲線作為引導(dǎo)線。

4.將“影片剪輯”元件蝴蝶放置到舞臺左上角，并執(zhí)行“修改—變形—水平翻轉(zhuǎn)”命令，改變蝴蝶的方向。

5.復(fù)制兩只同樣的蝴蝶，然后將其大小做適當(dāng)調(diào)整。6.執(zhí)行“修改—組合”命令，使三只蝴蝶成為一個(gè)整體。

注意：這樣以來，引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線就成為三只蝴蝶共同的運(yùn)動軌跡了，只要設(shè)置好三只蝴蝶的始末位置并創(chuàng)建動作補(bǔ)間動畫就可以了。

7.在圖層“蝴蝶2”的第80幀插入關(guān)鍵幀，并將三只蝴蝶移動到61頁圖示位置（與曲線終點(diǎn)對齊）。

8.將起點(diǎn)和終點(diǎn)的三只蝴蝶組合的中心點(diǎn)分別與引導(dǎo)線的兩個(gè)端點(diǎn)對齊。9.在圖層“蝴蝶2”的10—80幀之間創(chuàng)建動作補(bǔ)間動畫。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用引導(dǎo)層完成動畫

四、課外作業(yè)

閱讀62頁《怎樣才能盡快提高動畫制作水平》完成成長日記。第九課 演繹快樂主旋律

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)使用背景音樂 2．了解flash中聲音的應(yīng)用 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)flash中聲音的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)flash中聲音的應(yīng)用，插入背景音樂 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)flash中聲音的應(yīng)用

1.在flash中應(yīng)用聲音主要包括以下幾個(gè)重要內(nèi)容： 導(dǎo)入聲音、引用聲音、編輯聲音、壓縮聲音。

2.能直接導(dǎo)入flash中的聲音文件主要包括wav和mp3兩種格式。

二、導(dǎo)入聲音

1.在圖層“背景”下方新建圖層“音樂”。

2.執(zhí)行文件—導(dǎo)入—導(dǎo)入到庫命令，彈出“導(dǎo)入到庫”對話框。3.選擇桌面上的“春天在哪里.mp3”，文件類型為mp3，單擊打開。導(dǎo)入后可以在庫中看到波形。

三、引用聲音

1.選擇圖層“音樂”的第1幀，然后將庫中的“春天在哪里.mp3”聲音對象拖入到場景中。2.單擊選中圖層“音樂”的第1幀，在屬性面板中“同步”選項(xiàng)后的下拉列表中選擇“數(shù)據(jù)流”。注意：這樣以來就實(shí)現(xiàn)了音樂和畫面的同步。

3.你還可以在屬性面板的效果選項(xiàng)中設(shè)置聲音的效果，或者單擊編輯按鈕對聲音做更進(jìn)一步的編輯。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了flash中聲音的導(dǎo)入和音樂，為我們的動畫配上了洞庭的音樂。

五、課后作業(yè)

閱讀課本66頁《廣告音樂的作用》，完成成長日記。

第十課 成功喜悅共分享

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)簡單命令的使用 2．了解flash中按鈕的應(yīng)用 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)flash中聲音的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)flash中聲音的應(yīng)用，插入背景音樂 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、了解動作面板

在flash程序中，如果需要對flash影片進(jìn)行播放順序的控制或者根據(jù)觀賞者的需求呈現(xiàn)不同的內(nèi)容，就需要依靠“動作腳本語言”了。

運(yùn)用flash動作腳本語言，不但能實(shí)現(xiàn)時(shí)間軸無能為力的一些特殊效果，而且它與flash的基本技巧相結(jié)合制作出來的動畫效果將會更加精彩紛呈。

執(zhí)行窗口—開發(fā)面板—?jiǎng)幼髅?，打開動作面板，這里有動作工具箱，腳本導(dǎo)航器等。

二、學(xué)習(xí)簡單的命令

1.單擊圖層“背景”的最后一幀，按F6插入關(guān)鍵幀。

2.打開動作面板，選擇動作工具箱中的“全局函數(shù)”“時(shí)間軸控制”雙擊動作代碼“stop”。這樣一來當(dāng)影片播放完畢后音樂、畫面就都停止了，可是廣告詞和花兒綻放兩個(gè)動畫還在不停的重復(fù)播放。因?yàn)閟top只對主時(shí)間軸上播放的動畫起到控制作用。

3.分別進(jìn)入影片剪輯“花兒綻放”和“廣告詞”的最后一幀插入命令stop。

三、學(xué)習(xí)按鈕的使用

1.插入—新建元件命令，新建一個(gè)行為是按鈕，名稱為“重播”的元件，進(jìn)入按鈕編輯區(qū)。注意：按鈕元件的時(shí)間軸與圖形元件及影片剪輯元件不同，它的時(shí)間軸分為四個(gè)幀，每一幀代表按鈕的一種狀態(tài)。“彈起”表示鼠標(biāo)指針不在按鈕上時(shí)的狀態(tài)；“指針經(jīng)過”表示鼠標(biāo)指針在按鈕上的狀態(tài)：“按下”表示鼠標(biāo)單擊按鈕時(shí)的狀態(tài)；“點(diǎn)擊”用來定義鼠標(biāo)做出反應(yīng)的區(qū)域。2.用“橢圓工具”在舞臺中間畫出一個(gè)橢圓（筆觸顏色無，填充顏色淺綠線性漸變。）3.用“文本工具”輸入文字“重播”（楷體22號，深綠色加粗、傾斜）

4.單擊“指針經(jīng)過”幀，插入空白關(guān)鍵幀，用“橢圓工具”在舞臺中間畫出一個(gè)比上一幀更大的橢圓，填充顏色不變。

5.用“文本工具”輸入文字“Replay”（字體顏色不變，字號26）。

6.單擊“按下”幀，按F6插入關(guān)鍵幀，用“任意變形工具”將橢圓及文字同時(shí)適當(dāng)縮小。7.單擊“點(diǎn)擊”幀，按F5插入幀。

8.單擊場景按鈕回到場景1，單擊選中圖層“背景”的最后一幀，從庫中拖入按鈕，放到舞臺右下角。

9.執(zhí)行“控制”“啟用簡單按鈕”命令，按回車鍵在編輯狀態(tài)下檢測按鈕。10.選中按鈕元件“重播”，在動作面板中輸入以下語句 On(release){gotoAndPlay(1);} 這個(gè)語句的含義是，當(dāng)用戶單擊gotoAndPlay()動作所分配到的按鈕時(shí)，播放頭將轉(zhuǎn)到當(dāng)前場景中的第一幀并開始播放。

四、發(fā)布

1.執(zhí)行文件—發(fā)布設(shè)置命令，彈出“發(fā)布設(shè)置”對話框。2.在格式選項(xiàng)卡下，選擇要發(fā)布的文件格式，如flash，html等。3.單擊“發(fā)布”按鈕，彈出“正在發(fā)布”進(jìn)度顯示窗口。4.“發(fā)布”進(jìn)程結(jié)束，單擊確定按鈕。

5.雙擊文件“公益廣告.swf”就可以欣賞你自己制作的動畫了。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了按鈕及命令的使用，并發(fā)布了自己制作的動畫。

六、課外作業(yè)

閱讀課本73頁《從flash中導(dǎo)出透明背景的gif動畫》，完成成長日記