第一篇：怎樣專心聽課：集中注意 積極思考

怎樣專心聽課：集中注意 積極思考

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法。聽課對學(xué)生來說，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，提高能力。這篇怎樣專心聽課將解答你心中的疑惑。

怎樣專心聽課：集中注意 積極思考

無數(shù)事實表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認真對待上課并學(xué)會如何聽課。課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

1、集中注意，專心聽講。有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心聽講呢?實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說過，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時間長、效率高等突出優(yōu)點，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負擔?；谶@樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是專靠課下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。

2、積極思考，努力把握獲取知識的主動權(quán)。課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問題進行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。蘇聯(lián)當代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者，你才能體會和認識到學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動。”

3、要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點和教師的講課特點來學(xué)。思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個學(xué)生聽課水平高低的標尺。一般來說，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾律、排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。為此，要認真學(xué)點哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識，以提高思維能力和聽課水平。同時，由于每個教師的講課特點不同，我們的聽課方式也應(yīng)靈活機動。，如有的教師語言簡練、重點突出、，很少重復(fù)，這就要求我們聽課時要特別集中;有的教師板書整齊條理，這就應(yīng)將教師的板書及時記下來;有的教師課堂上的導(dǎo)語和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點和難點，這就應(yīng)對他的導(dǎo)語和小結(jié)予以高度的重視。總之，吸有把握住各個學(xué)科的不同特點和每個教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”，而應(yīng)先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過來時，老師已經(jīng)又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重后果。所以，上課時一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的連續(xù)性。課堂筆記就是對老師的講課內(nèi)容所作的書面記錄。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學(xué)習(xí)成績的一條重要措施。具體來說，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點和難點，便于課后查閱、復(fù)習(xí)和鞏固;同時，由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內(nèi)容的理解，掌握和記憶。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢? 第一，做筆記時要記下老師的思維方法、思維過程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。具體來說，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形、表格、文字說明、關(guān)鍵詞語、有說服力的數(shù)據(jù)、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。

第二，筆記要盡量完整而簡潔。重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話，否則會因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話或“關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，重新歸納，既省時，又省力，還能提高聽課效果。當然，對老師所講的有關(guān)基本概念、定理、公式、論點、論據(jù)等方面的關(guān)鍵問題，記錄則要準確無誤，不能馬虎。另外，對尚未完全理解的內(nèi)容，最好也可簡要地記下來并加上記號或批注，以便課后復(fù)習(xí)時予以解決。

第三，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補充和修正。需要強調(diào)的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實際上它是多種感官的綜合作用過程。記和聽相互對立，又相輔相成，只有聽好，才能記好;反過來，只有記好，才能檢查和提高聽課效果。因此，一定要正確處理聽與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。要想當堂掌握所學(xué)的知識，最重要的就是課上認真觀察，專心聽講，積極思考;要將重點放在認識事物的思考過程上，千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結(jié)論。因為概念、定理、規(guī)則的表述只是末，而其形成過程才是本。抓住根本，才能學(xué)到根本的學(xué)問;否則，舍本求末，學(xué)到的只是些“死”的知識，這種知識不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇Γ趯嵺`中毫無用處。

第二篇：聽課的秘訣—專心

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

第二節(jié) 聽課的秘訣—專心

課堂教學(xué)是教師教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教師通過課堂教學(xué)，把知識傳授給學(xué)生，同時，課堂學(xué)習(xí)，又是學(xué)生獲取知識的主要渠道，學(xué)生要想在課堂上學(xué)到知識，就必須專心聽課。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽課方法，提高聽課效率，有著十分重要的作用。

一、當前學(xué)生聽課的現(xiàn)狀

在一堂課上，大凡有這樣幾類聽課情況：一類是專心聽課。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)目的非常明確，有強烈的求知欲望，上課時，注意力高度集中，充分調(diào)動多種感官參與聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到心到、眼到、耳到、手到，邊看、邊聽、邊想，思維處于高度競技狀態(tài)之中。二類是比較聽講。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，上課時，注意力不夠集中，只是帶著耳朵在聽，不只聽老師的，也在聽其它方面的。教室里有什么響動，他總是要去看要去說。第三類是不聽講。這類學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時，自己干自己的，他們總是要搞小動作，講小話，或者是人在教室心在外，木偶似的坐著，心里面在想著別的事情。

二、怎樣聽好一堂課

聽課是復(fù)雜的腦力勞動，需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與。系統(tǒng)論原理告訴我們，學(xué)習(xí)新知識是接受信息、信息加工、信息貯存、信息輸出、信息反饋。再到接受信息的循環(huán)往復(fù)的過程，學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動的質(zhì)量。聽課是接受信息，是信息活動的第一道關(guān)口，能否全神貫注地聽，決定信息接受的量和信息活動的質(zhì)，也決定整個學(xué)習(xí)過程的效率。聽課的總體要求是：第一，要明確聽課的目的、要求。第二，要做到聽、看、記、思有機結(jié)合。第三，要認真做好聽課記錄。

（一）充分做好課前準備，明確聽課聽課目的、要求：

1、做好知識上的準備，明確聽課內(nèi)容。

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

課前預(yù)習(xí)的過程是一種舊知道向知識過渡的過程，即溫舊納新的過程，通過預(yù)習(xí)，才能知道課堂上將要學(xué)習(xí)某種新知識，要運用到哪些舊知識，聯(lián)系到哪些舊知識，都要心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系中去，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

2、要有良好的心理準備。

心理準備是人們對某項事物的肯定或否定的內(nèi)心傾向，是一種先入為主的態(tài)度。它會支配著人們對某項事物的預(yù)料和評價，影響著人們是否接受有關(guān)的信息及接受的質(zhì)量。如有的學(xué)生在學(xué)英語之前，就在心理上對英語課持否定態(tài)度和有畏難情緒，認為“中國人學(xué)英語會很吃力，我恐怕學(xué)不好”。因而視英語為“災(zāi)難”“煎熬”，正是這種消極的心理準備，造成上課時思維遲鈍，大腦處于半抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)無精打采，上課聽不進去，就搞小動作，講話、或者打瞌睡。嚴重影響學(xué)習(xí)效果。相反，如果從心理上預(yù)先肯定某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，相信自己會對其產(chǎn)生興趣，能夠興致勃勃，聚精會神地學(xué)習(xí)，能夠?qū)W好，那么上課時，他就會專心聽課，學(xué)習(xí)效果就好。

3身體上的準備

上課學(xué)習(xí)，是艱苦的勞動。它需要學(xué)生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準備，就要求學(xué)生必須做到兩點：一是要有充足的睡眠和休息。二是要注意飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生。我們有些學(xué)生由于頭天晚上學(xué)習(xí)過晚，或者看電視太晚，睡眠不足，第二天上課就沒有精力，打瞌睡，影響聽課效果。另外有些學(xué)生不吃早飯，餓著肚子上課，嚴重影響身體，長期下去，體力不支，無法上課。同時，面對繁重的小任務(wù)，學(xué)生更應(yīng)該堅強體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)。

（二）聽課做到聽、看、記、思有機結(jié)合

聽課不單純的靠耳朵聽，需要多種感覺器官的積極參與。根據(jù)實驗研究表明：人們從聽覺活動的知識，能記憶15%，從視覺活動的知識，能記憶25%，視聽結(jié)合接受知識，能記憶65%。許多優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽課。做到聽、看、記、思有機結(jié)合，大大提高聽課效率。宋代理學(xué)大師說過：“心不定，故見理不得，要讀書，必先定其心”。聽課要專心，必其心到，心里想著要聽課，不一心二用。整個心思要隨老師的思路去，不僅用耳朵聽，更重要的是要用“心”聽。邊聽、邊看、邊想、邊記。在聽的過程中，還要積極認真地思考，學(xué)習(xí)離不開思考，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?！八紕t明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實際意義也就不復(fù)存在。學(xué)是接受、貯存信息，思是判斷、處理信息。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步?！闭n堂上的思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系以及在實際中的運用。在課堂上，學(xué)生還要養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習(xí)慣。

（三）聽課要認真做好課堂筆記

學(xué)生在課堂聽課中，要學(xué)會記筆記，這也是聽好課，提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)藝術(shù)。記好課堂筆記，是為了加深對知識的理解和記憶，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識，同時，培

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

養(yǎng)了記筆記的能力。俗話說：“還記性不如爛筆頭”?！安粍庸P墨不讀書?！边@些話都說明做筆記的重要性?？傊?，提高課堂聽課效率，方法多種多樣，同學(xué)們在自己的學(xué)習(xí)實際中多總結(jié)、多交流，不斷提高聽課效率。

相關(guān)鏈接：

一、如何聽好語文課？

首先，課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是感知文本的第一步。語文的預(yù)習(xí)，主要是指對文本的閱讀和思考。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標（內(nèi)容）和采取具體的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)目標（內(nèi)容）應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容：讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。

比如在學(xué)習(xí)《廉頗與藺相如》時，提出了下列預(yù)習(xí)目標：

1通讀課文，掌握文中的重要字詞。

2掌握大意，概括故事，并通過故事歸納人物性格特點。

3搜集《史記》的相關(guān)資料，了解表現(xiàn)人物特征的方法和技巧。預(yù)習(xí)方法主要是熟讀課文，利用手中的參考書了解文本大意。這個工作很好做，因為大多同學(xué)手中都會有不同種類的參考書。在參考書的幫助下，這些內(nèi)容你很快就能掌握。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內(nèi)容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學(xué)就行了。但參考書只能教會你要掌握的知識，不能讓你學(xué)會如何學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)相關(guān)的語文能力。所以，不能過分的 依賴參考書，但只要善于利用參考書，利用好參考書，對學(xué)生的幫助是無法估量的。

那么究竟怎樣利用參考書呢？把自己設(shè)想成老師，把預(yù)習(xí)當作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現(xiàn)為對課堂教學(xué)的設(shè)計，你在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時的思路如何？這時，你要思考老師為什么要這樣設(shè)計。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的，比較一下兩位老師設(shè)計的異同。同時你在預(yù)習(xí)時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，可能和你想的有所不同。你可以試著去思考，哪種更合理，思考的過程實際就是你理解課文的過程。上課時，你可以帶著問題聽老師講課，這樣能加深你

對課文的理解，對課文的把握也會更準確。

其次，在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上如何學(xué)會如何聽課。在課堂教學(xué)中，教師以有聲語言作為載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識概念傳達給學(xué)生；學(xué)生則通過對語言信號中的有關(guān)信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握?？梢?，聽課的過程不僅僅是聽“的過程，還是包括看、思、寫

的多種行為能力的運動過程。

聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽。

1.有選擇的去聽課，在聽課中尋求答案。學(xué)生的聽課應(yīng)實現(xiàn)三種目標。首先是檢查自己對預(yù)習(xí)標的實現(xiàn)情況，達到對文本的再認識。其次，針對預(yù)習(xí)中的疑問，在聽課中作為重點，爭取解決疑問，求得答案。再次，抓取講課重點，從而達到獲取認識，提高能力的效應(yīng)。而在這三種目標中，解決疑問是關(guān)鍵的一環(huán)。孟子曾說過”困于心，恒于慮，而后作"。這是講人對解除思維障礙的迫切心理。所以，在這一過程中，需要學(xué)生的求解欲望和教師的巧妙設(shè)疑交替發(fā)揮作用。如果這樣，就會在思維訓(xùn)練中提高 聽課的效率。

2.有重點的去聽，抓住老師講課中的重點。俗話說的好“會看的看門道，不會看的看熱鬧?！甭犝n也是一樣，會聽的能抓住重點，不會聽的“抓了芝麻，丟了西瓜”。一堂課短短四十分鐘，講課的精華集中在二十分鐘左右。所

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

以，應(yīng)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，重點聽沒弄懂的地方或者有疑問的地方，通過聽講來解決疑問。再就是要抓住老師講課內(nèi)容的重點。聽課不僅僅是用耳朵聽，要調(diào)動所有的感官。會聽課的學(xué)生上課不會低著頭，他會注意老師的一言一行，甚至一個眼神也不會錯過。因此，要觀察老師的表情，注意老師的板書，聽出弦外之音。因此聽課不僅要抓有聲語言，也要抓肢體語言。做到以聽為主，以看促聽。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強調(diào)的重點內(nèi)容。

多年的教學(xué)經(jīng)驗，充分的備課，老師會非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到哪些問題，在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師

講解才能領(lǐng)會與掌握。所以對于學(xué)生來說，認真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。但是有的學(xué)生上課時不用心聽講，課下不能及時溫習(xí)鞏固，這也是語文成績不能提高的一個因素。只要能夠做到課前預(yù)習(xí)，課上認真聽講，課后反復(fù)朗讀，主要課文熟練到能背誦的 地步，就一定能成為同齡人中的佼佼者。

3．要調(diào)動所有感官，眼耳手腦總動員 前面講到要注意有聲語言和肢體語言，也就是既用耳也用眼。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖。手和腦呢？手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要做到耳到、眼到、口到、手到、腦到，以聽為主，以看促

聽，以思促聽，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識，才能有所提高。

4．要轉(zhuǎn)變角色，變被動為主動，積極參與課堂。要轉(zhuǎn)變思想觀念，把自己當作課堂的主人，發(fā)揮主動性。調(diào)動感官，積極參與，細聽老師的發(fā)言和同學(xué)的回答并做出相應(yīng)的判斷，緊跟老師的思路，隨時思考“為什么”，才能做到全

神貫注，取得好的課堂效果。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進步特別快、成績好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢？一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學(xué)，可以回答老師的提問，也可以針對老師的講解、同學(xué)的回答提出質(zhì) 疑。

二、如何聽好數(shù)學(xué)課？

怎樣聽好每一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？我認為必須做到：

一、課前準備

包括學(xué)習(xí)工具準備和知識準備。要通過預(yù)習(xí)新課，了解新舊課之間的聯(lián)系，明確新課要解決的問題，找出自己預(yù)習(xí)中不懂之處，這樣就能使聽課目的明確，從而提高聽課質(zhì)量。

二、專心聽講

上課時要專心聽講，克服“走神”現(xiàn)象。聽老師的朗讀、分析，注意其表情動作，仔細領(lǐng)會老師的每一句話。聽課時，要緊跟老師的思路，上課時要始終保持思維的靈活性，總之要做到將自己的全部精力投注在課堂上，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、課堂筆記

聽課時要勤記筆記，要做到筆不離手，隨時記下重點、難點和要點，記下老師講課的主要提綱，以便于復(fù)習(xí)查閱，對于聽不懂的內(nèi)容一時又不能解決，先記下來，等下課時再請教老師和同學(xué)。

四、善于思考

對在課堂上老師的提問，要積極投入，要“敢為人先”積極舉手回答，對課堂上布置的練習(xí)題，應(yīng)深入思考，窮極心思，對于同學(xué)間不同的答案，要仔細分析、獨立思考，對錯誤的解答，要找出做錯的原因，對課堂上有質(zhì)疑的問題，可先記下，待下課后與老師或同學(xué)共同探討。

想一想：為了學(xué)習(xí)好，你打算怎樣聽課？

第三篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生專心和耐心

怎樣培養(yǎng)學(xué)生專心和耐心

孩子不專心，通常表現(xiàn)為兩種情況：其一是注意力飄浮不定，專注的目標會經(jīng)常轉(zhuǎn)移；其二是心不在焉，常沉浸于白日夢而忘記眼前的事情，后者其實不是注意力不集中的孩子，只是將注意放錯。

只要家長用心糾正，使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去，往往會有驚人的表現(xiàn)和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身體不適，警力或知覺發(fā)展不良，天生好動，以及神經(jīng)系統(tǒng)或大腦微功能發(fā)生問題時，都會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這些情況都必須由醫(yī)生檢查和治療。

此外，心理上的安全感和自信心不足，過分依賴、缺乏耐心或情緒困擾時，亦是注意力不集中的原因。這些情況大多數(shù)是教育方式和成長的環(huán)境所造成的。除了解決生理上的問題外，家長應(yīng)該認識到，專心其實是一種可以訓(xùn)練、學(xué)勻和培養(yǎng)的行為習(xí)慣。因此在埋怨孩子不專心的同時，亦要反省自己有無不對之處。

下面列舉幾種方法：

一、培養(yǎng)法

孩子學(xué)習(xí)的興趣是靠培養(yǎng)的，一般說來他們對自己不認識的事物總是充滿好奇心的，但是如果一旦讓他們失去信心就很難再度提起他們的興趣。所以我們就要去引導(dǎo)他們，讓他們能夠?qū)Ｐ牡娜Υ魏问挛铩?/p>

例如，孩子玩游戲時全身投入，正是在培養(yǎng)聚精會神的習(xí)慣，此時家長切不可任意打擾、干涉和打斷。平時家長可以將游戲時間與日常生活配合恰當，并指定一個固定的玩游戲的角落，將環(huán)境安排得有條不紊，以減少孩子分心的外界事物。家長亦切勿要求孩子做不感興趣或超過能力所及的事。以免他們借著不斷變換活動來逃避大人的責備。

此外，家中的氣氛亦必須穩(wěn)定，避免經(jīng)常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同時買太多的玩具及圖書給孩子；使他們左顧右盼，不知所措，而無從培養(yǎng)仔細、有耐心、反復(fù)和專注一件物件的習(xí)慣。

二、鼓勵法：

家長應(yīng)該以身作則，表現(xiàn)出專心、堅持和耐心的榜樣。一但發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn)，更應(yīng)加以鼓勵和稱贊。切勿說出一些打擊孩子信心的話。例如：

1、“傻瓜、沒用的東西。”

2、“你簡直是個廢物?！?/p>

3、“你可真行，竟能做出這種事情?！?/p>

4、“住嘴！你怎么就是不聽話呢？”

5、“我說不行就是不行！”

6、“我再也不管你了，隨你的便好了?！?/p>

7、“求求你別再這樣做好嗎？”

8、“你若考了一百分，我就給你買……”

9、“你做這種事，真讓我傷心透了。”

10、“你又做了錯事，簡直是壞透了?！?/p>

三、循序漸進法：

當孩子開始干某事時，我們可以用循序漸進的方法來提高他們的注意力，對于年齡小的幼兒，可從說一則故事開始，不斷地增加數(shù)量來加以訓(xùn)練。至于年齡較大的孩子，則鼓勵他們做有興趣和可勝任的工作，首先，規(guī)定10分鐘內(nèi)完成某項任務(wù)，完成后給予適當?shù)莫剟?，（不一定是物質(zhì)上的獎勵，在精神方面獎勵，例如：可以夸獎他很棒，等等），然后再延長時間，并且做完一件以后再開始做另外一件，但是必須注意的是，時間不能過長，也不能逼的太緊，否則將會適得其反。

除了要他們自已提醒自已不分心以外，家長亦要表現(xiàn)和善的態(tài)度。只要采取這些方法，孩子注意力不集中的毛病即可改善

何改變孩子的浮躁心理

(2011-08-05 10:04:28)轉(zhuǎn)載▼ 標簽：

育兒

孩子浮躁，一般表現(xiàn)為：

做事馬虎，丟三落四；做事盲目，無計劃無明確目的，常常半途而廢；做事走神，精力不集中，缺乏耐心和毅力；做事急于求成，不能腳踏實地，給人的印象總是毛毛草率；做事忽冷忽熱，見異思遷，這山看作那山高。

孩子浮躁心里形成的因素：

浮躁是孩子的一種通病，是當今孩子一種普遍現(xiàn)象。形成的因素歸納起來大約有下列五個方面的因素：

1.家庭和周圍環(huán)境的影響。如果父母做事草率，半途而廢，急功近利的浮躁狀態(tài)，很容易影響到孩子的心理，久而久之，孩子也就不知不覺地養(yǎng)成這種不健康的浮躁心態(tài)；家庭和周圍的環(huán)境，總是骯臟不清潔，終日吵鬧不休，孩子的身心發(fā)展會受到很大影響，其結(jié)果也會扭曲孩子的健康心里，容易形成浮躁心理狀態(tài)；

2.從當前的家庭與學(xué)校重視文化知識的教育，忽視學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，因而造成不少孩子學(xué)習(xí)怕苦怕累，做事急躁冒進，缺乏恒心和毅力。

3.家庭的寵愛、無原則的遷就孩子，孩子己經(jīng)出現(xiàn)了浮躁的苗頭，也不及時加以制止和教育，任其發(fā)展，最終不但心里浮躁，而且性格相當任性，固執(zhí)。

4.從小沒有重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，沒有按照嚴格的作息時間教孩子學(xué)習(xí)和玩耍；做作業(yè)只重視結(jié)果的正確與否和數(shù)量的多少，忽視規(guī)范化的訓(xùn)練。這樣長久下去，孩子就會逐漸養(yǎng)成一種只追求速度，完成任務(wù)，淺表層思考問題的習(xí)慣，因而難以靜下心來，對事物進行全面地，更深層次的思考與評價。

5.浮躁與家族的遺傳有關(guān)。心理學(xué)研究表明，具有不靈活、不平衡的神經(jīng)類型的人，容易急躁，沉不住氣，做事沖動，注意力分散。

如何克服孩子的浮躁心態(tài)？

學(xué)習(xí)是一個在新的領(lǐng)域中的不斷探求，不斷進步的過程，它要求要有嚴密的思維，踏實的行動，吃苦的精神，頑強的毅力。浮躁心態(tài)是學(xué)習(xí)的大敵，是學(xué)習(xí)失敗者的親密朋友。

清華大學(xué)國學(xué)大師陳寅恪，在一次演講中送給青年人的一句話：“心有浮躁，猶草置風(fēng)中，欲定不定?！备嬲]大家要自定心神，集中精力，清除浮躁，專注功課。

克服孩子的浮躁可從下列六個方面著手：

1.教育孩子立大志、立長志。俗話說，有志者事竟成。俄國偉大作家托爾斯泰曾說過：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的奮斗方向；沒有方向，就沒有生活。”教育孩子從小立大志、立長志、規(guī)劃人生、樹立遠大理想，才能使孩子明確生活的目的和意義，也才能培養(yǎng)孩子對生活和學(xué)習(xí)的高度責任感。一個人一旦樹立了遠大的志向，他必然要為實現(xiàn)理想去奮斗，去努力，這對防止孩子浮躁心理的滋生與蔓延是十分有利的。

這里還要告誡家長和老師，要防止孩子“常立志而事未成”的不好現(xiàn)象。孩子確立了志向和奮斗的目標，就不要隨便變動，立志不在多，而在于“恒”。只要盡力而為，矢志不渝，就一定能如愿以償。

2.用嚴格的作息和做題的規(guī)范來控制和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。5-7歲左右的孩子注意力一般只有7分鐘，8-10歲的兒童為10-15分鐘，11-12歲的兒童為30分鐘??。根據(jù)學(xué)生年令的特點和集中注意力的長短，制定作息表，嚴格按照作息時間學(xué)習(xí)、玩耍與鍛煉。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的專一和專注的心理，克服坐不住，做事沒恒心，見異思遷的毛病。在檢查孩子的作業(yè)時，既要檢查數(shù)量和結(jié)論的正確與否，更重要的檢查做題的規(guī)范，只要發(fā)現(xiàn)不合乎要求，立即要求糾正或重做，直到合規(guī)為止。當學(xué)生做題不會時要耐心輔導(dǎo)，絕對不能隨便指責、輕視，打擊學(xué)生的積極性。

3.重視孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。浮躁的孩子，一般做事馬虎，丟三落四，半途而廢。為了克服孩子的浮躁，要求孩子在做事之前先思考后行動。首先要思考的，這件事我為什么要做？怎樣做？做成什么樣？做好這件事關(guān)鍵在什么地方？這樣在做事過程中就不焦躁、不虛浮，有利于培養(yǎng)孩子踏踏實實做成一件事的好習(xí)慣，養(yǎng)成做事認真，有始有終的良好品質(zhì)。

4.有針對性地“磨煉” 孩子的耐心、韌性和毅力。浮躁的孩子最缺乏耐心、韌性和毅力，因此，磨煉孩子的耐心，培養(yǎng)孩子的意志力，是克服孩子浮躁心態(tài)的有效辦法之一。課余時間指導(dǎo)孩子練習(xí)書法、學(xué)習(xí)繪畫、下棋、彈琴、解繩結(jié)、堆積木、擺魔方等，有助于培養(yǎng)孩子的耐心和韌性。

父母要讓孩子知道，生活中的很多事是需要耐心和等待的。俗話說，心急吃不上熱豆腐。因此，對孩子的某些渴求，如孩子餓了要吃，渴了要喝，要買什么玩具等，不要馬上滿足，有意延緩一段時間，以培養(yǎng)孩子的耐心。

另外，要經(jīng)常提示孩子，遇事要冷靜，不要著急，著急會把事辦糟的。千萬不能這山看著那山高，這樣會一事無成。做任何一件事，只要有耐心，堅持再堅持就會成功，就一定能取得勝利。只要孩子這樣堅持心理上的練習(xí)，浮躁的毛病就會慢慢改掉。

5.注重心理調(diào)節(jié)，強制與理制相結(jié)合。當孩子確實因做某件事情如學(xué)習(xí)，由于其它因素的干擾，引起心里煩燥，可以先放下不做，出去散散心，呼吸新鮮空氣；或聽上一段優(yōu)美曲子，或跑跑步平靜心態(tài)。待心境完全平靜之后，再去投入學(xué)習(xí)，孩子就會心無旁騖，專注學(xué)習(xí)，浮躁之心自然就消失了。

6.身教重于言教，用榜樣教育孩子。首先父母和教師要調(diào)適好心態(tài)，改掉浮躁的毛病，為孩子樹立耐心、有修養(yǎng)，成熟又穩(wěn)重的良好榜樣。另外，經(jīng)常給孩子們講些有關(guān)科學(xué)家和成功人士的豐功偉績和堅忍不拔的專注精神，用這些活生生的形象來感化學(xué)生，影響學(xué)生

第四篇：合肥家教資源網(wǎng)教你如何專心聽課

合肥家教資源網(wǎng)教你如何專心聽課

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法。聽課對學(xué)生來說，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，提高能力。無數(shù)事實表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認真對待上課并

學(xué)會如何聽課。課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

1.集中注意，專心聽講。有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學(xué)習(xí)中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心聽講呢?實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說過，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時間長、效率高等突出優(yōu)點，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過提高課堂學(xué)習(xí)的效率來減輕課下的負擔?；谶@樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是專靠課下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。

2.積極思考，努力把握獲取知識的主動權(quán)。課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問題進行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。蘇聯(lián)當代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者，你才能體會和認識到

學(xué)習(xí)是一種幸福，是一種智力活動?！?/p>

3.要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點和教師的講課特點來學(xué)。思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個學(xué)生聽課水平高低的標尺。一般來說，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學(xué)中的同一律、矛盾律、排中律;以及辯證邏輯學(xué)中的對立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學(xué)的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學(xué)習(xí)方法。為此，要認真學(xué)點哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)等有關(guān)思維的科學(xué)知識，以提高思維能力和聽課水平。同時，由于每個教師的講課特點不同，我們的聽課方式也應(yīng)靈活機動。，如有的教師語言簡練、重點突出、，很少重復(fù)，這就要求我們聽課時要特別集中;有的教師板書整齊條理，這就應(yīng)將教師的板書及時記下來;有的教師課堂上的導(dǎo)語和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點和難點，這就應(yīng)對他的導(dǎo)語和小結(jié)予以高度的重視?？傊?，吸有把握住各個學(xué)科的不同特點和每個教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點處下功夫，從而取得事半

功倍的學(xué)習(xí)效果。

4.不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”，而應(yīng)先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過來時，老師已經(jīng)又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造

成整堂課都聽不懂的嚴重后果。所以，上課時一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的連續(xù)性。課堂筆記就是對老師的講課內(nèi)容所作的書面記錄。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學(xué)習(xí)成績的一條重要措施。具體來說，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點和難點，便于課后查閱、復(fù)習(xí)和鞏固;同時，由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內(nèi)容的理解，掌握和記憶。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢?

第一，做筆記時要記下老師的思維方法、思維過程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。具體來說，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形、表格、文字說明、關(guān)鍵詞語、有說服力的數(shù)據(jù)、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同

歸的解題思路，尤其是最佳方案。

第二，筆記要盡量完整而簡潔。重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話，否則會因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話或“關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，重新歸納，既省時，又省力，還能提高聽課效果。當然，對老師所講的有關(guān)基本概念、定理、公式、論點、論據(jù)等方面的關(guān)鍵問題，記錄則要準確無誤，不能馬虎。另外，對尚未完全理解的內(nèi)容，最好也可簡要地記下來并加上記號或批注，以便課后復(fù)習(xí)時予以解決。

第三，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補充和修正。需要強調(diào)的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實際上它是多種感官的綜合作用過程。記和聽相互對立，又相輔相成，只有聽好，才能記好;反過來，只有記好，才能檢查和提高聽課效果。因此，一定要正確處理聽與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應(yīng)有的作用。要想當堂掌握所學(xué)的知識，最重要的就是課上認真觀察，專心聽講，積極思考;要將重點放在認識事物的思考過程上，千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結(jié)論。因為概念、定理、規(guī)則的表述只是末，而其形成過程才是本。抓住根本，才能學(xué)到根本的學(xué)問;否則，舍本求末，學(xué)到的只是些“死”的知識，這種知識不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在實踐中毫無用處、學(xué)會自己留作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時也因人而異，特別是學(xué)生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習(xí)慣，一部分同學(xué)基礎(chǔ)已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應(yīng)根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則： 1.實事求是原則。任何人都應(yīng)該按照自己的具體情況，依據(jù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠脫離實際情況。2.以課堂學(xué)習(xí)為主原則。任何脫離課堂的學(xué)習(xí)都是一種事倍功半的工作，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績。

第五篇：怎樣聽課（精選）

怎樣聽課

一、聽課的意義

聽課是教師必須具備的一項基本功，是提高教師教學(xué)水平的一種方式，是教師的一項必不可少的經(jīng)常性的職責與任務(wù)。

所以，聽課的意義就顯得十分重要：

1、有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，相互取長補短，共同提高，“取人之長，補己之短”；“他山之石，可以攻玉”……就說明這個道理；

2、有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；

3、有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進教學(xué)改革的深入，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

當然也存在有的老師對聽課的認識不夠到位現(xiàn)象，在聽課問題還存在如下誤區(qū)： 誤區(qū)一：三心二意。執(zhí)教教師在黑板前“大講”，有的聽課教師在底下“小講”。還有的老師“一心多用”，時而聽課“速記”，時而“耕種自留地”——或改作業(yè)，或?qū)懡贪福猩跽咄媸謾C或中途離開課堂。

誤區(qū)二：只把自己當聽眾。有的教師做聽課筆記時，只記一些大的教學(xué)環(huán)節(jié)，大多時候只當一名“忠實的看客與聽眾”，而沒有更多的思考。

誤區(qū)三：為“功利”而聽課。一般學(xué)校都會規(guī)定教師每學(xué)期、每周的聽課數(shù)量，因為聽課數(shù)量與量化、評優(yōu)、晉職等都掛鉤。毋庸諱言，平時的聽課有的人是被動的，許多老師去聽課只是為了完成任務(wù)（更有甚者不進課堂去聽課）。抱著這種功利的心態(tài)去聽課，聽課的效果肯定是大打折扣。

二、有備而聽，不盲目聽課

1、作好聽課內(nèi)容的準備：

聽課前一是看看相關(guān)教參、教材，掌握課程標準和教材要求，熟悉有關(guān)內(nèi)容。二是對上課教師的教學(xué)特點了解；三對所聽課班級的學(xué)生情況要有所了解。這樣聽起課來就比較心中有數(shù)，聽課效果就更好（尤其剛工作的、對整個系統(tǒng)教材都還不熟悉的新教師更應(yīng)該做到這點）。

2、扮演好自己聽課的角色：

聽課要聽出特點，抓住實質(zhì)，評出水平，聽課者需要準確定位自己的聽課角色。（1）“我是學(xué)生”的角色

聽課者必須首先有意識地轉(zhuǎn)變角色，收斂自己的優(yōu)越心態(tài)，放下架子，充當學(xué)生，規(guī)規(guī)矩矩，認認真真地充當學(xué)生的角色，使自己處于“學(xué)習(xí)”的情境中。要設(shè)身處地，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽課，常想一想，如果我是學(xué)生那種水平，認識能力能否聽得懂，學(xué)得會，就是說看別的老師這樣講是否符合學(xué)生的實際。

（2）“我是教者”的角色

聽課者要設(shè)身處地地思考：這堂課自己來上該怎樣講？將講課者的教法與自己的構(gòu)思進行比較，從而才能判斷出優(yōu)劣。這樣可避免兩種態(tài)度：一是以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解講課者的良苦用心；二是無原則地同情、理解，看不到短處。（3）“熱心的指導(dǎo)者”的角色

聽課者如果從指導(dǎo)者的角度來聽課，就能做到一運用已有的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)做出分析與判斷；二對課堂教學(xué)細心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，以便評課時及時給予肯定；三準確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足，在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進和提高的建議。

（4）充當“審美者”的角色

聽課者的最佳角色應(yīng)該是審美者這個角色。用欣賞的目光去感受老師在課堂教學(xué)中一舉一動的儀態(tài)美、抑揚頓挫的語言美、呵護學(xué)生的心靈美；用心領(lǐng)悟他們獨具匠心的課堂設(shè)計的結(jié)構(gòu)美，更值得我們?nèi)バ蕾p、去學(xué)習(xí)、去追求的是他們在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的對學(xué)生的尊重、贊賞、合作、共享等更高層次的人性美。要多學(xué)習(xí)授課教師的長處，多體會其特有的風(fēng)格、閃光點。

三、課堂聽課的基本方法

聽課的基本方法可以概括成以下五個字，即：聽、看、記、想、談。（1）聽

一聽上課老師怎么講的，是不是講到點子上，重點是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理。二聽課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽懂。三聽教師啟發(fā)是否得當。四聽學(xué)生的答題，答題中顯露出來的才能和暴露出來的問題。

具體講就是聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識？怎樣引入新課？是怎樣講授新課？如何啟發(fā)學(xué)生思維？怎樣啟發(fā)學(xué)生討論問題？引導(dǎo)學(xué)生討論、置疑、釋疑。怎樣鞏固新課知識的？是怎樣總結(jié)的？是怎樣布置作業(yè)的？還要聽學(xué)生是怎樣回答問題的？是怎樣提出問題的？是怎樣討論問題的？

（2）看

一看教師?？唇處煹木袷欠耧枬M，是否充滿激情，教態(tài)是否自然親切，師板書是否合理，看教師運用教具，特別是多媒體教學(xué)設(shè)備使用是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師對學(xué)生出現(xiàn)的偶發(fā)問題處理是否巧妙……一句話，看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。

二看學(xué)生。課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會并掌握課本知識并通過學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)能力便于課后解決實際問題。一節(jié)課的“亮點”，往往不是教師怎樣“教”，而是學(xué)生怎么“學(xué)”。因此，聽課時，聽教師怎樣講僅僅是一個方面，更重要的是要看學(xué)生怎樣學(xué)，看教師是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們通常講，課堂教學(xué)中，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體。實際上，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往需要教師的激發(fā)，學(xué)生的主體地位要靠教師去落實。一個口若懸河、滔滔不絕、整堂課包倒講的的教師不一定是一名好教師。因為他剝奪了學(xué)生思考的權(quán)力，他不明白學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的行為，是老師及任何人都無法取代的。所以，看教師如何調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生怎么學(xué)習(xí)是聽課的最重要內(nèi)容之一。

看學(xué)生要看整個課堂氣氛，是不是情緒飽滿，精神振奮（死氣沉沉的課是沒法上的）；看學(xué)生參與教學(xué)活動的機會和表現(xiàn)；看學(xué)生對教材的感知能力；看學(xué)生的注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的鞏固練習(xí)情況；看學(xué)生發(fā)言、思考問題的情況，看學(xué)生活動的時間長短是否合理；看各類學(xué)生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與老師的情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析為體、解決問題的能力如何，一句話，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。

（3）想

就是要求聽課者要邊聽邊想：想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點是否突出？難點是否突破？注意點是否強調(diào)？板書是否合理？教態(tài)是否自然而親切？教學(xué)手段是否先進？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實？能力是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點和較大的失誤？ “這節(jié)課假如是我，該怎樣上” 等問題，從中吸取有益的方面，指導(dǎo)于自己的教學(xué)。

（4）記

就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。

1、是記明聽課的日期、節(jié)次、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型；

2、是記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點；

3、是記本節(jié)課在教學(xué)思想、德育滲透、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法改革等方面值得思考的要點；

4、是記學(xué)生在課上的活動情況；

5、是記對這堂課的簡要分析。聽課記錄要詳略得當，要以聽為主，要把注意力集中到聽和思考上，不能把精力集中到記錄上，變成書記員、錄音機。記錄要有重點，要詳略得當，教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細記載，并加批注。聽課結(jié)束后要總結(jié)評語（優(yōu)點與不足）以便與教者交流，一段時間后，要對照聽課筆記要進行整理分析，總結(jié)出一些規(guī)律性的、為自己所用的東西來。

（5）談

就是聽課后和授課老師談、和學(xué)生交談，交換意見?？上日埳险n老師談這課的教學(xué)設(shè)計與感受；然后再由聽課老師談自己對這節(jié)課總的看法，談這節(jié)課的特色，談聽這節(jié)課所受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思考與建議，交換意見時應(yīng)抓住重點，多談優(yōu)點和經(jīng)驗。做到明確的問題不含糊，吃不住的問題不急于下結(jié)論，學(xué)術(shù)上的問題不武斷，有創(chuàng)新的要肯定與鼓勵，存在的問題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開河，切忌滔滔不絕，夸夸其談。

總之，看似平平常常的聽課，要聽有所獲，想提高效率，還是有一定的講究。必須本著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度，進入課堂后要高度集中注意力，做到認真聽、仔細看、重點記、多思考，不要漫不經(jīng)心，不要東張西望，不要思想開小差，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不要干擾老師上課。希望老師們都能夠在聽課的過程中與同行、與學(xué)生共同成長，博取眾家之長，然后形成自我教學(xué)風(fēng)格，在聽課學(xué)習(xí)中迅速成長，力爭早日成為“名師”。