第一篇：如何應對聽課不專心的策略

如何應對聽課不專心的策略

課堂教學是教師教學過程的中心環(huán)節(jié)，教師通過課堂教學，把知識傳授給學生，同時，課堂學習，又是學生獲取知識的主要渠道，學生要想在課堂上學到知識，就必須專心聽課。因此，教師指導學生掌握有效的聽課方法，提高聽課效率，有著十分重要的作用。

一、當前學生聽課的現狀

在一堂課上，大凡有這樣幾類聽課情況：一類是專心聽課。這類學生的學習目的非常明確，有強烈的求知欲望，上課時，注意力高度集中，充分調動多種感官參與聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到心到、眼到、耳到、手到，邊看、邊聽、邊想，思維處于高度競技狀態(tài)之中。二類是比較聽講。這類學生的學習目的明確，上課時，注意力不夠集中，只是帶著耳朵在聽，不只聽老師的，也在聽其它方面的。教室里有什么響動，他總是要去看要去說。第三類是不聽講。這類學生學習目的不明確，沒有良好的學習習慣，上課時，自己干自己的，他們總是要搞小動作，講小話，或者是人在教室心在外，木偶似的坐著，心里面在想著別的事情。

二、怎樣聽好一堂課

聽課是復雜的腦力勞動，需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與。系統(tǒng)論原理告訴我們，學習新知識是接受信息、信息加工、信息貯存、信息輸出、信息反饋。再到接受信息的循環(huán)往復的過程，學習效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動的質量。聽課是接受信息，是信息活動的第一道關口，能否全神貫注地聽，決定信息接受的量和信息活動的質，也決定整個學習過程的效率。聽課的總體要求是：第一，要明確聽課的目的、要求。第二，要做到聽、看、記、思有機結合。第三，要認真做好聽課記錄。

（一）充分做好課前準備，明確聽課聽課目的、要求：

1、做好知識上的準備，明確聽課內容。

課前預習的過程是一種舊知道向知識過渡的過程，即溫舊納新的過程，通過預習，才能知道課堂上將要學習某種新知識，要運用到哪些舊知識，聯系到哪些舊知識，都要心中有數。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系中去，形成新的知識結構。

2、要有良好的心理準備。

心理準備是人們對某項事物的肯定或否定的內心傾向，是一種先入為主的態(tài)度。它會支配著人們對某項事物的預料和評價，影響著人們是否接受有關的信息及接受的質量。如有的學生在學英語之前，就在心理上對英語課持否定態(tài)度和有畏難情緒，認為“中國人學英語會很吃力，我恐怕學不好”。因而視英語為“災難”“煎熬”，正是這種消極的心理準備，造成上課時思維遲鈍，大腦處于半抑制狀態(tài)，學習無精打采，上課聽不進去，就搞小動作，講話、或者打瞌睡。嚴重影響學習效果。相反，如果從心理上預先肯定某一學習內容，相信自己會對其產生興趣，能夠興致勃勃，聚精會神地學習，能夠學好，那么上課時，他就會專心聽課，學習效果就好。

3身體上的準備

上課學習，是4艱苦的勞動。它需要學生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準備，就要求學生必須做到兩點：一是要有充足的睡眠和休息。二是要注意飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生。我們有些學生由于頭天晚上學習過晚，或者看電視太晚，睡眠不足，第二天上課就沒有精力，打瞌睡，影響聽課效果。另外有些學生不吃早飯，餓著肚子上課，嚴重影響身體，長期下去，體力不支，無法上課。同時，面對繁重的小任務，學生更應該堅強體育鍛煉，提高自己的身體素質。

（二）聽課做到聽、看、記、思有機結合聽課不單純的靠耳朵聽，需要多種感覺器官的積極參與。根據實驗研究表明：人們從聽覺活

動的知識，能記憶15%，從視覺活動的知識，能記憶25%，視聽結合接受知識，能記憶65%。許多優(yōu)秀的學生在課堂上全神貫注地聽課。做到聽、看、記、思有機結合，大大提高聽課效率。宋代理學大師說過：“心不定，故見理不得，要讀書，必先定其心”。聽課要專心，必其心到，心里想著要聽課，不一心二用。整個心思要隨老師的思路去，不僅用耳朵聽，更重要的是要用“心”聽。邊聽、邊看、邊想、邊記。在聽的過程中，還要積極認真地思考，學習離不開思考，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”。“思則明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內在聯系便是一句空話，聽課的實際意義也就不復存在。學是接受、貯存信息，思是判斷、處理信息。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數字或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！闭n堂上的思考，就是要思考所學內容的來龍去脈，它與舊知識的聯系以及在實際中的運用。在課堂上，學生還要養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習慣。

（三）聽課要認真做好課堂筆記

學生在課堂聽課中，要學會記筆記，這也是聽好課，提高學習效率的一種學習藝術。記好課堂筆記，是為了加深對知識的理解和記憶，有利于課后復習鞏固新知識，同時，培養(yǎng)了記筆記的能力。俗話說：“還記性不如爛筆頭”。“不動筆墨不讀書?！边@些話都說明做筆記的重要性。總之，提高課堂聽課效率，方法多種多樣，同學們在自己的學習實際中多總結、多交流，不斷提高聽課效率。

第二篇：聽課的秘訣—專心

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

第二節(jié) 聽課的秘訣—專心

課堂教學是教師教學過程的中心環(huán)節(jié)，教師通過課堂教學，把知識傳授給學生，同時，課堂學習，又是學生獲取知識的主要渠道，學生要想在課堂上學到知識，就必須專心聽課。因此，教師指導學生掌握有效的聽課方法，提高聽課效率，有著十分重要的作用。

一、當前學生聽課的現狀

在一堂課上，大凡有這樣幾類聽課情況：一類是專心聽課。這類學生的學習目的非常明確，有強烈的求知欲望，上課時，注意力高度集中，充分調動多種感官參與聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到心到、眼到、耳到、手到，邊看、邊聽、邊想，思維處于高度競技狀態(tài)之中。二類是比較聽講。這類學生的學習目的明確，上課時，注意力不夠集中，只是帶著耳朵在聽，不只聽老師的，也在聽其它方面的。教室里有什么響動，他總是要去看要去說。第三類是不聽講。這類學生學習目的不明確，沒有良好的學習習慣，上課時，自己干自己的，他們總是要搞小動作，講小話，或者是人在教室心在外，木偶似的坐著，心里面在想著別的事情。

二、怎樣聽好一堂課

聽課是復雜的腦力勞動，需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與。系統(tǒng)論原理告訴我們，學習新知識是接受信息、信息加工、信息貯存、信息輸出、信息反饋。再到接受信息的循環(huán)往復的過程，學習效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動的質量。聽課是接受信息，是信息活動的第一道關口，能否全神貫注地聽，決定信息接受的量和信息活動的質，也決定整個學習過程的效率。聽課的總體要求是：第一，要明確聽課的目的、要求。第二，要做到聽、看、記、思有機結合。第三，要認真做好聽課記錄。

（一）充分做好課前準備，明確聽課聽課目的、要求：

1、做好知識上的準備，明確聽課內容。

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

課前預習的過程是一種舊知道向知識過渡的過程，即溫舊納新的過程，通過預習，才能知道課堂上將要學習某種新知識，要運用到哪些舊知識，聯系到哪些舊知識，都要心中有數。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系中去，形成新的知識結構。

2、要有良好的心理準備。

心理準備是人們對某項事物的肯定或否定的內心傾向，是一種先入為主的態(tài)度。它會支配著人們對某項事物的預料和評價，影響著人們是否接受有關的信息及接受的質量。如有的學生在學英語之前，就在心理上對英語課持否定態(tài)度和有畏難情緒，認為“中國人學英語會很吃力，我恐怕學不好”。因而視英語為“災難”“煎熬”，正是這種消極的心理準備，造成上課時思維遲鈍，大腦處于半抑制狀態(tài)，學習無精打采，上課聽不進去，就搞小動作，講話、或者打瞌睡。嚴重影響學習效果。相反，如果從心理上預先肯定某一學習內容，相信自己會對其產生興趣，能夠興致勃勃，聚精會神地學習，能夠學好，那么上課時，他就會專心聽課，學習效果就好。

3身體上的準備

上課學習，是艱苦的勞動。它需要學生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準備，就要求學生必須做到兩點：一是要有充足的睡眠和休息。二是要注意飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生。我們有些學生由于頭天晚上學習過晚，或者看電視太晚，睡眠不足，第二天上課就沒有精力，打瞌睡，影響聽課效果。另外有些學生不吃早飯，餓著肚子上課，嚴重影響身體，長期下去，體力不支，無法上課。同時，面對繁重的小任務，學生更應該堅強體育鍛煉，提高自己的身體素質。

（二）聽課做到聽、看、記、思有機結合

聽課不單純的靠耳朵聽，需要多種感覺器官的積極參與。根據實驗研究表明：人們從聽覺活動的知識，能記憶15%，從視覺活動的知識，能記憶25%，視聽結合接受知識，能記憶65%。許多優(yōu)秀的學生在課堂上全神貫注地聽課。做到聽、看、記、思有機結合，大大提高聽課效率。宋代理學大師說過：“心不定，故見理不得，要讀書，必先定其心”。聽課要專心，必其心到，心里想著要聽課，不一心二用。整個心思要隨老師的思路去，不僅用耳朵聽，更重要的是要用“心”聽。邊聽、邊看、邊想、邊記。在聽的過程中，還要積極認真地思考，學習離不開思考，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”?！八紕t明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內在聯系便是一句空話，聽課的實際意義也就不復存在。學是接受、貯存信息，思是判斷、處理信息。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數字或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”課堂上的思考，就是要思考所學內容的來龍去脈，它與舊知識的聯系以及在實際中的運用。在課堂上，學生還要養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習慣。

（三）聽課要認真做好課堂筆記

學生在課堂聽課中，要學會記筆記，這也是聽好課，提高學習效率的一種學習藝術。記好課堂筆記，是為了加深對知識的理解和記憶，有利于課后復習鞏固新知識，同時，培

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

養(yǎng)了記筆記的能力。俗話說：“還記性不如爛筆頭”?！安粍庸P墨不讀書?！边@些話都說明做筆記的重要性?？傊岣哒n堂聽課效率，方法多種多樣，同學們在自己的學習實際中多總結、多交流，不斷提高聽課效率。

相關鏈接：

一、如何聽好語文課？

首先，課前預習是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是感知文本的第一步。語文的預習，主要是指對文本的閱讀和思考。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標（內容）和采取具體的預習方法。預習目標（內容）應該包括課堂上老師要講授的各方面的內容：讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。

比如在學習《廉頗與藺相如》時，提出了下列預習目標：

1通讀課文，掌握文中的重要字詞。

2掌握大意，概括故事，并通過故事歸納人物性格特點。

3搜集《史記》的相關資料，了解表現人物特征的方法和技巧。預習方法主要是熟讀課文，利用手中的參考書了解文本大意。這個工作很好做，因為大多同學手中都會有不同種類的參考書。在參考書的幫助下，這些內容你很快就能掌握。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學就行了。但參考書只能教會你要掌握的知識，不能讓你學會如何學習語文，培養(yǎng)相關的語文能力。所以，不能過分的 依賴參考書，但只要善于利用參考書，利用好參考書，對學生的幫助是無法估量的。

那么究竟怎樣利用參考書呢？把自己設想成老師，把預習當作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現為對課堂教學的設計，你在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時的思路如何？這時，你要思考老師為什么要這樣設計。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設計教學環(huán)節(jié)的，比較一下兩位老師設計的異同。同時你在預習時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，可能和你想的有所不同。你可以試著去思考，哪種更合理，思考的過程實際就是你理解課文的過程。上課時，你可以帶著問題聽老師講課，這樣能加深你

對課文的理解，對課文的把握也會更準確。

其次，在預習課文的基礎上如何學會如何聽課。在課堂教學中，教師以有聲語言作為載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關的知識概念傳達給學生；學生則通過對語言信號中的有關信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握。可見，聽課的過程不僅僅是聽“的過程，還是包括看、思、寫

的多種行為能力的運動過程。

聽課的目的在于聽懂。聽懂的關鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽。

1.有選擇的去聽課，在聽課中尋求答案。學生的聽課應實現三種目標。首先是檢查自己對預習標的實現情況，達到對文本的再認識。其次，針對預習中的疑問，在聽課中作為重點，爭取解決疑問，求得答案。再次，抓取講課重點，從而達到獲取認識，提高能力的效應。而在這三種目標中，解決疑問是關鍵的一環(huán)。孟子曾說過”困于心，恒于慮，而后作"。這是講人對解除思維障礙的迫切心理。所以，在這一過程中，需要學生的求解欲望和教師的巧妙設疑交替發(fā)揮作用。如果這樣，就會在思維訓練中提高 聽課的效率。

2.有重點的去聽，抓住老師講課中的重點。俗話說的好“會看的看門道，不會看的看熱鬧?！甭犝n也是一樣，會聽的能抓住重點，不會聽的“抓了芝麻，丟了西瓜”。一堂課短短四十分鐘，講課的精華集中在二十分鐘左右。所

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

以，應根據自己的預習情況，重點聽沒弄懂的地方或者有疑問的地方，通過聽講來解決疑問。再就是要抓住老師講課內容的重點。聽課不僅僅是用耳朵聽，要調動所有的感官。會聽課的學生上課不會低著頭，他會注意老師的一言一行，甚至一個眼神也不會錯過。因此，要觀察老師的表情，注意老師的板書，聽出弦外之音。因此聽課不僅要抓有聲語言，也要抓肢體語言。做到以聽為主，以看促聽。要善于抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意老師如何導人新課，如何小結，抓住老師反復強調的重點內容。

多年的教學經驗，充分的備課，老師會非常了解學生在學習過程中可能會遇到哪些問題，在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師

講解才能領會與掌握。所以對于學生來說，認真聽老師講課是學好語文最關鍵的一環(huán)。但是有的學生上課時不用心聽講，課下不能及時溫習鞏固，這也是語文成績不能提高的一個因素。只要能夠做到課前預習，課上認真聽講，課后反復朗讀，主要課文熟練到能背誦的 地步，就一定能成為同齡人中的佼佼者。

3．要調動所有感官，眼耳手腦總動員 前面講到要注意有聲語言和肢體語言，也就是既用耳也用眼。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內容，要聽得準確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖。手和腦呢？手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要做到耳到、眼到、口到、手到、腦到，以聽為主，以看促

聽，以思促聽，要在理解的前提下去記憶所學的知識，才能有所提高。

4．要轉變角色，變被動為主動，積極參與課堂。要轉變思想觀念，把自己當作課堂的主人，發(fā)揮主動性。調動感官，積極參與，細聽老師的發(fā)言和同學的回答并做出相應的判斷，緊跟老師的思路，隨時思考“為什么”，才能做到全

神貫注，取得好的課堂效果。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快、成績好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢？一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，可以回答老師的提問，也可以針對老師的講解、同學的回答提出質 疑。

二、如何聽好數學課？

怎樣聽好每一節(jié)數學課呢？我認為必須做到：

一、課前準備

包括學習工具準備和知識準備。要通過預習新課，了解新舊課之間的聯系，明確新課要解決的問題，找出自己預習中不懂之處，這樣就能使聽課目的明確，從而提高聽課質量。

二、專心聽講

上課時要專心聽講，克服“走神”現象。聽老師的朗讀、分析，注意其表情動作，仔細領會老師的每一句話。聽課時，要緊跟老師的思路，上課時要始終保持思維的靈活性，總之要做到將自己的全部精力投注在課堂上，從而提高學習效率。

三、課堂筆記

聽課時要勤記筆記，要做到筆不離手，隨時記下重點、難點和要點，記下老師講課的主要提綱，以便于復習查閱，對于聽不懂的內容一時又不能解決，先記下來，等下課時再請教老師和同學。

四、善于思考

對在課堂上老師的提問，要積極投入，要“敢為人先”積極舉手回答，對課堂上布置的練習題，應深入思考，窮極心思，對于同學間不同的答案，要仔細分析、獨立思考，對錯誤的解答，要找出做錯的原因，對課堂上有質疑的問題，可先記下，待下課后與老師或同學共同探討。

想一想：為了學習好，你打算怎樣聽課？

第三篇：上課不專心檢討書

上課不專心檢討書

在學習、工作或生活中犯錯后，為了避免再犯，為此要寫檢討書來自我反省，請注意檢討書里面要交代清楚行為。相信大家又在為寫檢討書犯愁了吧！下面是小編精心整理的上課不專心檢討書，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的老師：

今天，我懷著內疚和遺憾的心情寫這封檢討書給您，以深刻表達我對自己上課繡十字繡這種不良行為的深刻反省，從今以后我發(fā)誓再也不在上課時候繡十字繡了。

我對自己所犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在課堂里繡十字繡，我不應該違背老師的規(guī)定，作為學生我應該完全服從老師。對不起，我希望老師可以原諒我的過錯，我是真的誠心悔過。

我想，我必須盡自己最大努力避免出現這樣的錯誤，我希望老師可以相信我，我相信自己懷著真誠的悔改態(tài)度一定能夠徹底地改掉這個錯誤。

其次，我也深刻地意識到自己在課堂上刺繡也是對老師的不尊重行為。中國是一個禮儀之邦，從遠古時代，就要我們注意尊重教師，在過去這是一個我忽略了的傳統(tǒng)美德。無論任何人，我們應該尊重他，更何況是我們尊敬的教師，作為一名學生，作為一受到過教育的人，我這樣的表現顯然不符合我們的社會需求。同樣，我這種行為，給同學們造成了不良影響，也破壞了學校的'形象。而且我給學生帶了一個壞頭，不利于學校的學風建設。對于這件事，我要深刻反思其嚴重后果。

從今以后，我要深刻改正這一缺點，我希望老師給我一個改過自新的機會，并且希望老師可以原諒我的錯。

尊敬的語文老師：

在語文課上我爬在桌子上，一副無精打采的樣子，害的您沒有能夠很好得上課，因為我的錯誤惹得您生氣，我實在是不應該。在這里我遞交這份檢討書，以充分反省自身的錯誤。

歸咎我的錯誤原因，主要是平時沒有養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，在小學的時候也沒有養(yǎng)成端正的坐姿。再有，我爬桌子上的行為也是對老師的不尊重，我沒有能夠想到老師為我們上課是用心刻苦得經過備課的，我不好好上課就是對老師的辜負，也是浪費良好教學資源的行為。

親愛的老師，請您相信，這次錯誤是對我的一次警醒。錯誤發(fā)生以后，您的批評讓我清醒得認識到了錯誤的危害：我上課這樣懶散的樣子不僅影響自己的學習狀態(tài)，而且也給周圍同學帶來了負面作用，更加惹您生氣耽誤了您的教學進程。中考在即，上課時間屈指可數，課堂上老師幫我們分析課題、講解書卷，非常有助于我們提高學習成績。我不能夠再糊涂下去了，不能夠依舊一副懶散的樣子，我應該振作起來，奮斗上進。

最后，我要鄭重得向您保證：一，從今以后，我一定要養(yǎng)成良好的學習行為習慣，上課認真聽講，課后認真完成作業(yè)，努力學習，爭取獲得一個好的成績回報您。二，平時養(yǎng)成良好的生活作息習慣，早起早睡，養(yǎng)足精力來上

上課。三，積極遵守學校的各項規(guī)章制度，以此次錯誤為戒，今后做一名品行端莊、積極上進的人。

此致

檢討人:×××

20××年××月××日

第四篇：孩子上課不專心怎么辦？專題

孩子上課不專心怎么辦？

換個問題看看>>

0當時年齡：6歲3個月 提問時間：2008-03-18 20:22解決時間：2008-03-19

孩子上一年級，老師反映孩子上課時，手里總是不離東西，一次居然把手指插到了暖氣片的縫隙里，費了好大勁才拿出來，手指都劃壞了，應該怎么辦呢？

問題補充：

?孩子的課程學得還都不錯，感興趣的東西也很多，學得也很快，讀書背誦也都好，就是注意力集中的時間就特別短，上課擺弄東西，老師要是提問他還回答得出。補充時間：2008-03-19 10:42

來自網頁瀏覽3478次回答3個[ 關鍵詞：好動 心理 老師 講道理 ]

最佳回答

沒有人告訴你

想要孩子上課注意力集中，可以從以下幾方面入手：

1、與教師保持聯系，知道孩子在哪些課上不專心。很可能是聽不懂、不會做，因而沒有興趣而不專心。比如學數，他不懂數；學畫畫，他畫不像等。在這種情況下應該補課，讓他跟上班上的小朋友。也可能他都會了，因而不專心，可以教育他幫助不會的小朋友，當個小老師。

2、對老師講的內容沒有興趣，不是不會，也不是會了，而是根本不關心，心里想著自己喜歡的事。在這種情況下可以激發(fā)他想長大、想當大孩子的心理，大孩子是什么都應該學，都要會的，所以你也要好好學習，專心聽講。

3、可以和他談話，了解他不專心、好動的原因。是不是不喜歡這位老師、是不是剛上課前玩的游戲還沒有玩完，心里惦記著。家長應該有針對性地對他進行教育，如對老師有意見，也可以把他的意見婉轉地對老師談，改變師生關系；如老是惦記著上課前的游戲，則應該和他講道理，上課時一定要好好上課，下課后再玩。

4、對他所做的好行為，應盡量表揚，樹立起他的自信心。特別要讓老師表揚他的好行為，這樣可以密切師生關系，他上課時會聽老師的話，專心聽講。

第五篇：工作不專心檢討書

工作不專心檢討書

在學習、工作或生活中出現了過錯后，往往要寫檢討書來自我悔悟，請注意要帶著改錯的決心去寫檢討書。那么對應的檢討書到底怎么寫呢？下面是小編為大家整理的工作不專心檢討書，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的領導：

你好！

今天在工作時我沒有做好自己的工作！在線路板上寫字，并被領導發(fā)現，我認真反思，為我自己的行為感到了深深的內疚和不安，在此，我謹向領導做出了深刻的檢討。

通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發(fā)生的事，但同時，也是我對自己工作的放松，帶來的結果，經反思我覺得自己在工作責任心上仍舊非常欠缺，更為重要的是我感到對不起領導對我的信任，愧對領導的關心，這次的`事使我不僅感到是自己恥辱。我深深的感到這種行為是一個非常不好的傾向，也是一個極為重要的苗頭，如果不是領導及時發(fā)現，并要求自己深刻反醒，而我還這樣下去，那么后果極為嚴重，甚至無法想像會發(fā)生怎樣的工作失誤，在此我在像領導做出檢討的同時也向你們表示發(fā)自內心的感謝！總之我的行為給公司帶來了不好的影響，做出了這樣的行為，我的心情非常沉重和羞愧。

發(fā)生這件事，我知道無論怎樣都不足以擬補我的過錯，因此我不請求領導的寬恕，無論領導怎樣從嚴從重的處分我，我都不會有任何意見，同時！我請求領導在給我一次機會，讓我可以通過自己的行動來表示自己的覺醒，以加倍努力的工作來為公司的工作做出積極的貢獻，請領導相信我。

望領導能念在我是初犯，我保證以后不再有類似的情況發(fā)生，我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請領導相信我能夠記取教訓、改正錯誤！