第一篇：月亮姑娘 說課稿 李小鶯2016

《月亮姑娘》說課稿

李小鶯

《月亮姑娘》是湘教版小學語文二年級上冊第八單元的一篇課文，本單元以熱愛科學為主題，《月亮姑娘》是一篇深受孩子們喜歡的科學童話，課文采用童話故事的形式初步介紹了月相形成的知識，讓學生懂得月亮每天都在發(fā)生著變化。教學重點是訓練朗讀課文和學習詞句，在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，以提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

對于二年級上學期學生來說，語文學習已具有一定的基礎，但以往一直把低年級的教學重點定位在識字教學上，對閱讀教學關注的并不多，對語言文字的感情理解能力較差，在閱讀過程中更需要直觀、形象的事物來喚起靈感，與自己的生活實際相聯(lián)系，去感受體驗。

因此，課堂上力以飽滿的情感感受童心，以生動形象的語言創(chuàng)設童趣，以務實、樸實、求實的魅力感染學生，營造一種輕松、愉快的學習氛圍。

針對教材和學生的特點，我設計了以下教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、初步了解月相形成的過程，激發(fā)學生探索科學的興趣；

3、感受語言的美，在讀中展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

下面具體談談教學過程及設計意圖：

一、自讀課文，整體感知

二、細讀課文，感悟內容

1、第一段內容淺顯，采用美讀，加上動作表演讀出月亮姑娘像眉毛的恬靜和美麗。

2、由于第二段與第三段內容在表達形式上相似，于是我采用先扶后放的形式組織學習。

先學第二段，指名讀一讀，再說一說，你從中明白了什么？然后演一演，相機出示重點句。

3、接著小結這個學法，布置任務，放手讓學生運用這個學法，分小組合作，自主學習第三段，然后以匯報的形式讀一讀，說一說，再演一演。

4、第四段內容著重培養(yǎng)朗讀，讓學生聯(lián)系生活實踐，自讀自悟，讀出裁縫師兩次給月亮姑娘做衣裳都不成功后的“不好意思”和為了維護自己的聲譽而不得不重做的無可奈何，這時，老師的評價就顯得尤為重要，如：我從你聲音的大小，音調的高低聽出你的大吃一驚，從而讓學生掌握一定的朗讀技巧。即不僅從聲音的變化讀出句子的感情，還能通過動作表演、神態(tài)、體會文中人物的心情。

5、接下來出示本課中四幅圖，即月亮姑娘變化的4個過程，通過男女生賽讀，師生合作讀的形式，讓學生從讀中去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去總結規(guī)律，從而突出本課的重點。

五、《看月歌》，突破難點

先提出：“你還想知道什么？”讓學生在已知基礎點充分質疑，在學生討論提出有價值的問題時，如：月亮為什么會這樣變化？月亮變圓后又是怎樣變化的？

六、創(chuàng)設了一個口語交際的場面

老師此時就是裁縫師傅，他還有很多納悶的地方請求小朋友幫忙解答，比如說：我每次給月亮做衣裳挺認真的，為什么總是不合適呢？再追問她又是怎樣變化的？怎樣才能給月亮姑娘穿上合適的衣裳？這樣不僅讓學生掌握和運用了本課內容，還培養(yǎng)了學生口語表達的能力，而且滲透了人際交往中的禮儀教育，可謂一石三鳥。

七、最后拓展延伸中，觀看視頻《水調歌頭-詩話地理》以激發(fā)學生愛科學，學科學的欲望，鼓勵學生課外閱讀，由課內向課外延伸，從而實現(xiàn)大語文觀的教學理念。

總之，本課的教學宗旨是教師力求讓學生有更多的情感投入，在自主閱讀中獲得更多的感受，激起濃厚的興趣，以引發(fā)學生深層次的感悟、體驗與探究。

第二篇：月亮姑娘做衣裳 說課稿

《月亮姑娘做衣裳》說課稿

盤縣大山鎮(zhèn)雨谷幼兒園

胡竹蘭

一、說活動內容

《月亮姑娘做衣裳》這一則故事，生動、幽默，語言詼諧有趣，并且蘊含諸多的教育價值。如月亮的圓缺變化的自然科學現(xiàn)象；給月亮做衣裳的藝術手工活動等等。教師在活動中可以挖掘的教學資源十分豐富，這則故事是一個富有教育價值的教學材料。

二、說活動目標及重難點

知識：通過故事內容的學習，了解月亮的圓缺變化及故事中比喻手法的運用；

能力：積極參加故事情節(jié)的討論，根據(jù)圖片內容展開豐富聯(lián)想； 情感：萌發(fā)探索自然科學的積極性。

在活動中，我將采用觀察法、討論法、講授法、提問法、情景引導教學法來幫助幼兒更好的理解故事內容。在教學之前，我也十分認真的準備了教學PPT、相關教學圖片、自制教具等以便給幼兒提供直觀、形象的視覺刺激。

三、說教學過程

1、提問導入

通過提問，設置相關情境，讓幼兒能夠盡快的融入到故事情境中去。

2、師幼互動，初步了解故事 這一環(huán)節(jié)我將利用教學多媒體、圖片、教具等，引導幼兒對故事情節(jié)有初步的了解，在幼兒觀察圖片的過程中我也將進行適當?shù)囊龑Ш脱a充。

3、完整講述故事內容，引導幼兒了解月亮的圓缺變化 這一環(huán)節(jié)我主要通過朗讀故事、提問等方式來幫助幼兒認識月亮的圓缺變化，從而達到突破教學重難點的目的。

4、我是小小裁縫師

在本次活動的最后，我將此次活動的學習延伸到課外，將自然科學、藝術手工及語言多學科領域的學習融合到一起，引導幼兒在活動結束之后，通過觀察月亮的變化規(guī)律，動手操作，為月亮姑娘做出合身的漂亮衣裳。

以上內容就是我本次的說課內容，希望各位領導及老師能夠批評指正！謝謝！

第三篇：月亮姑娘做衣裳 說課稿

中班語言活動：《月亮姑娘做衣裳》說課稿

一、說教材

故事《月亮姑娘做衣裳》蘊含著諸多的教育價值——月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫得非常生動、有趣，并通過幼兒喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來。故事既貼近幼兒生活，又富有趣味性，運用兒童生活中的做衣服事情來表現(xiàn)月亮變化的過程，前后有對比，層層遞進，產(chǎn)生的幽默性和擬人化使兒童感到快樂。而且它的篇幅比較短小、精練，情節(jié)雖然有重復性，但展現(xiàn)的基點不同。這樣的故事易于幼兒記憶，符合中班幼兒的年齡特點，也為以后展開其他活動奠定了基礎。整個故事的呈現(xiàn)能激起幼兒的好奇心，充分調動幼兒的積極性與主動性。以“月亮姑娘穿不了衣服”為主線這一事實去抓住幼兒的好奇心，啟發(fā)他們聽、看“月亮的變化”并引導幼兒主動去發(fā)現(xiàn)月亮的秘密，不用多解釋，幼兒自然而然會理解故事的內容。這是一個值得運用和富有教育價值的語言教材。

二、說活動目標

1、知識目標：傾聽故事，初步理解故事內容，了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、能力目標：積極參與故事情節(jié)的討論，并根據(jù)故事展開豐富的想象，愿意大膽地表達自己

3、情感目標：對月亮變化這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣，萌發(fā)幼兒熱愛和探究大自然的積極性。的想法。

三、說教學重、難點

1、教學重點：理解故事內容，了解月亮的變化過程。

2、教學難點：提高幼兒對文學作品的表現(xiàn)能力，引導他們運用自己個性化的方式將故事講述出來。

四、說活動準備 知識經(jīng)驗的準備：活動前讓幼兒晚上在家和家長一起有興趣地觀察月亮，并學會記錄月亮的變化。平時日常生活中有意識引導幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物的變化過程。教具的準備：

1、根據(jù)故事的情節(jié)制作多媒體課件。

五、說活動過程

（一）導入部分：引出故事主題，激發(fā)學習興趣。

1、師：小朋友們，老師要給大家猜一個謎語：有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。大家猜猜謎底是什么?。ㄔ铝粒┙裉?，老師給你們講一個和月亮有關的故事，故事的名字叫《月亮姑娘的衣裳》。

（二）基本部分：播放動畫課件(月亮姑娘做衣裳)完整欣賞故事。

1、師：你們想知道月亮到底發(fā)生了什么事嗎?請聽老師帶來的故事，仔細聽一聽故事與你剛才想的是不是一樣?(第一次完整傾聽故事)

2、故事的題目是什么?月亮姑娘為什么要做衣裳？她的衣裳合身嗎？為什么？月亮姑娘做成新衣裳了嗎？最后怎么樣了？

（三）欣賞故事的重點片段(月亮姑娘去做衣裳的三段)。

1、演示圖片，再次傾聽故事，通過提問，幫助幼兒進一步理解故事的內涵，體會到月亮不同周期的變化。

2、師：月亮姑娘一開始像什么，第二次又像什么，最后變成什么?(像鐮刀、像小船、像圓盤)師：月亮姑娘有沒有做好衣服?為什么她一連三次做得衣裳都不合身?(因為她總是在不停地變化，所以，裁縫師傅無法量好她的尺寸)

3、引發(fā)想象：如果你是裁縫，你能想出什么辦法給月亮姑娘做衣裳呢？

4、教師小結：世間的一切事物都在不停地變化與發(fā)展。有的變得快，容易發(fā)現(xiàn)；有的變得慢，不容易被發(fā)現(xiàn)。月亮變化就是其中容易被人們發(fā)現(xiàn)的。

（四）結束部分：遷移故事主題，滲透科學知識教育

可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺變化，以及太陽、地球和月亮的關系粗淺知識。

（五）延伸活動

1、為月亮姑娘設計衣服（繪畫）。

2、把幼兒用書投放在語言角，讓孩子們在區(qū)域活動時在語言角相互講《月亮姑娘做衣裳》的故事。

3、在科學區(qū)投放月亮陰晴變化周期圖表，有關月球的各類書籍和圖片，萌發(fā)幼兒熱愛和探究大自然的積極性。

六、說教法

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了以下教法：情境教學法、討論法、提問法。

1、情境教學法：通過多媒體課件的使用及活動場景的設置，將情境教學法貫穿于整個活動中，在輕松自然的氣氛中激發(fā)幼兒主動學習。

2、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。

3、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：月亮為什么要做衣裳？）、假設性提問（如：如果你是月亮，你們喜歡什么樣的衣服？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較弱的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

七、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，本次活動，主要采用發(fā)現(xiàn)法、討論法、講述法。

1、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

2、討論法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用響亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

結束語：俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起學習、一起探索！

第四篇：李小鶯二年級 語文教研組工作總結

二年級語文教研組工作總結

教研組長李小鶯2016、12

語文教研組本學期的工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

二、繼續(xù)開展校內聽課評課活動

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、總結。

三、進一步落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。

四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，我們組教師都能嚴格按照五嚴規(guī)定嚴格要求自己。

五、存在問題及不足 當然，任何事物都不可能十全十美的。本學期的教研活動也自然地存在著這樣那樣的不足。這些不足極有待于進一步完善和解決。

1、教師受到各方面的壓力日益增大，工作繁忙，限制了教研活動的開展。

2、教研活動需要強有力的教科研機構的支撐，需要真正的“源頭活水”。應聘請上級教研部門擔任顧問，使教研活動煥發(fā)出更強的生命之光。在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

六、下一步工作的措施

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、繼續(xù)盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

第五篇：語言活動《月亮姑娘做衣裳》說課稿

中班語言活動：《月亮姑娘做衣裳》說課稿

一、說教材

故事《月亮姑娘做衣裳》蘊含著諸多的教育價值——月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫得非常生動、有趣，并通過幼兒喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來。故事既貼近幼兒生活，又富有趣味性，運用兒童生活中的做衣服事情來表現(xiàn)月亮變化的過程，前后有對比，層層遞進，產(chǎn)生的幽默性和擬人化使兒童感到快樂。而且它的篇幅比較短小、精練，情節(jié)雖然有重復性，但展現(xiàn)的基點不同。這樣的故事易于幼兒記憶，符合中班幼兒的年齡特點，也為以后展開其他活動奠定了基礎。整個故事的呈現(xiàn)能激起幼兒的好奇心，充分調動幼兒的積極性與主動性。以“月亮姑娘穿不了衣服”為主線這一事實去抓住幼兒的好奇心，啟發(fā)他們聽、看“月亮的變化”并引導幼兒主動去發(fā)現(xiàn)月亮的秘密，不用多解釋，幼兒自然而然會理解故事的內容。這是一個值得運用和富有教育價值的語言教材。

二、說活動目標

1、知識目標：傾聽故事，初步理解故事內容，了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

《綱要》語言領域“內容與要求”提出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。所以要培養(yǎng)幼兒有意識傾聽的能力，提高幼兒感知和理解故事內容的能力。

2、能力目標：積極參與故事情節(jié)的討論，并根據(jù)故事展開豐富 的想象，愿意大膽地表達自己的想法。

幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，所以教師要創(chuàng)設一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應達的教學環(huán)境。所以提出“讓幼兒積極參與故事情節(jié)的討論，大膽想象并主動表達自己的想法”的活動目標。

3、情感目標：對月亮變化這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚興趣，萌發(fā)幼兒熱愛和探究大自然的積極性。

《月亮姑娘做衣裳》這個故事蘊含了自然現(xiàn)象科學知識，月亮的陰晴圓缺變化循環(huán)往復地出現(xiàn)，是幼兒常見的自然現(xiàn)象，通過活動可以激發(fā)幼兒主動探究大自然的積極性，滿足幼兒探究欲望，幼兒不僅了解了月亮的變化過程，也獲得了有關自然界天文現(xiàn)象的知識。

三、說教學重、難點

1、教學重點：理解故事內容，了解月亮的變化過程。

2、教學難點：提高幼兒對文學作品的表現(xiàn)能力，引導他們運用自己個性化的方式將故事講述出來。

四、說活動準備

知識經(jīng)驗的準備：活動前讓幼兒晚上在家和家長一起有興趣地觀察月亮，并學會記錄月亮的變化。平時日常生活中有意識引導幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物的變化過程。

教具的準備：

1、根據(jù)故事的情節(jié)制作多媒體課件。

2、多媒體課件（月亮寶貝知識樹）

五、說活動過程

（一）導入部分：引出故事主題，激發(fā)學習興趣。

1、師：小朋友們都觀察了月亮變化的過程，今天，老師給你們講一個和月亮有關的故事，故事的名字叫《月亮姑娘的衣裳》。

2、出示三張不同形狀的月亮圖片，分段定格，請孩子們看一看，比一比月亮有什么不同？(每一張畫面都有一個裁縫師傅，他拿著尺在量月亮姑娘；月亮姑娘有的圓，有的不圓；衣服大小也不一樣)

3、師：請你猜一猜發(fā)生了什么事?(當幼兒將三幅圖片連起來時，引導他們將圖片嘗試著排一排隊伍)哪一幅在最前面?哪一幅在最后面?說一說理由?（意圖：興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。新《綱要》中指出語言領域的目標：創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。所以，活動一開始，就用開放式的提問引導，這樣能引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣。通過對圖片內容的觀察后開始運用他們的想像建構故事，并且用自己的語言將它表達出來。這樣做目的是讓他們不要一味局限在固定故事的模式里，鍛煉他們邏輯思維能力。）

（二）基本部分：播放動畫課件(月亮姑娘做衣裳)完整欣賞故事。

1、師：你們想知道月亮到底發(fā)生了什么事嗎?請聽老師帶來的故事，仔細聽一聽故事與你剛才想的是不是一樣?你想為故事取一個什么名字?(第一次完整傾聽故事)

2、故事的題目是什么?為什么要取這個名字? 月亮姑娘為什么要 做衣裳？她的衣裳合身嗎？為什么？月亮姑娘做成新衣裳了嗎？最后怎么樣了？

（意圖：這個環(huán)節(jié)引出完整的故事，讓幼兒通過與自己剛才的想像來比較故事，能使他們帶著問題進行思考，從而更好地理解整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)是為了真實把握幼兒理解故事的程度。多媒體的運用，將原先死板的教具生動化，出現(xiàn)逼真的效果，易吸引幼兒，被幼兒所喜歡。）

（三）欣賞故事的重點片段(月亮姑娘去做衣裳的三段)。

1、演示圖片，再次傾聽故事，通過提問，幫助幼兒進一步理解故事的內涵，體會到月亮不同周期的變化。

2、師：月亮姑娘一開始像什么，第二次又像什么，最后變成什么?你是從哪句話知道的?(像鐮刀、像小船、像圓盤)師：月亮姑娘有沒有做好衣服?為什么她一連三次做得衣裳都不合身?(因為她總是在不停地變化，所以，裁縫師傅無法量好她的尺寸)

3、引發(fā)想象：如果你是裁縫，你能想出什么辦法給月亮姑娘做衣裳呢？

4、教師小結：世間的一切事物都在不停地變化與發(fā)展。有的變得快，容易發(fā)現(xiàn)；有的變得慢，不容易被發(fā)現(xiàn)。月亮變化就是其中容易被人們發(fā)現(xiàn)的。

（意圖：傾聽故事重要部分，主要是為了幼兒更深理解與體會故事的內涵。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒 有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點，達到了教育的目標，也為活動延升打下基礎。）

（四）結束部分：遷移故事主題，滲透科學知識教育（出現(xiàn)月亮寶貝知識樹）。

根據(jù)“月亮寶貝智慧樹”教學課件，可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺變化，以及太陽、地球和月亮的關系粗淺知識。

（意圖：這個環(huán)節(jié)的設置主要體現(xiàn)了一個活動對待不同幼兒要具有差異性，對于能力強的幼兒教師要設置一定難度的問題情景，來保持他們探究的欲望及主動學習的精神，體現(xiàn)了唯果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”，要為每一位幼兒創(chuàng)設適合他們發(fā)展的最近區(qū)。）

（五）延伸活動

1、為月亮姑娘設計衣服（繪畫）。

2、把幼兒用書投放在語言角，讓孩子們在區(qū)域活動時在語言角相互講《月亮姑娘做衣裳》的故事。

3、在科學區(qū)投放月亮陰晴變化周期圖表，有關月球的各類書籍和圖片，萌發(fā)幼兒熱愛和探究大自然的積極性。

（延伸活動可以拓展幼兒的經(jīng)驗，也可以讓幼兒對自己所學的東西進行檢驗，并探討出新的活動。）

六、說教法

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了以下教法：情境教學法、討論法、提問法。

1、情境教學法：通過多媒體課件的使用及活動場景的設置，將 情境教學法貫穿于整個活動中，在輕松自然的氣氛中激發(fā)幼兒主動學習。

2、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。

3、提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：月亮為什么要做衣裳？）、假設性提問（如：如果你是月亮，你們喜歡什么樣的衣服？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較弱的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

七、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，本次活動，主要采用發(fā)現(xiàn)法、討論法、講述法。

1、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

2、討論法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用響亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。

結束語：俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起學習、一起探索！