第一篇：移動(dòng)設(shè)備在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

移動(dòng)設(shè)備在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著手機(jī)、U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)、數(shù)碼相機(jī)、班班通等移動(dòng)設(shè)備的越來(lái)越普及，它們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)性也體現(xiàn)的越來(lái)越明顯。尤其是班班通多媒體輔助的教學(xué)活動(dòng)，給教學(xué)帶來(lái)了活力，它是溝通教師與學(xué)生之間，傳輸教學(xué)信息的通道。運(yùn)用班班通媒體，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。下面談?wù)劷虒W(xué)中運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備的一點(diǎn)感受。

1、數(shù)碼相機(jī)的作用。教學(xué)新課時(shí)，我想運(yùn)用學(xué)生熟知的情境展開(kāi)教學(xué)，我可以用相機(jī)拍攝學(xué)生課堂中或生活中的圖片，然后通過(guò)QQ發(fā)送到電腦，下載后制作成PPT，運(yùn)用到課堂中，學(xué)生就覺(jué)得很新穎，注意力就很集中。

2、手機(jī)的作用。手機(jī)已經(jīng)是生活中必不可少的移動(dòng)設(shè)備，它在教學(xué)中也起到了舉足輕重的作用。比如家長(zhǎng)和教師之間的溝通，教師利用手機(jī)布置作業(yè)，利用微信發(fā)布信息等等都離不開(kāi)手機(jī)。

3、U盤(pán)或移動(dòng)硬盤(pán)的作用。在家制作好的課件或撰寫(xiě)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，怎么運(yùn)用到教學(xué)中呢？這就要用到了U盤(pán)，把課件或教學(xué)設(shè)計(jì)保存到盤(pán)里，到校打開(kāi)就可以用了，非常方便快捷。如果是大宗的照片或視頻內(nèi)容，U盤(pán)就顯得小了，這就要用到移動(dòng)硬盤(pán)，方法和U盤(pán)相似，非常方便。

4、“班班通”多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。將繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)明化。數(shù)學(xué)的知識(shí)體系內(nèi)容繁雜，過(guò)程冗長(zhǎng)，借用多媒體課件將其逐步剝離，通過(guò)提煉知識(shí)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，同時(shí)將文字、圖形分步釋放，形成簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)樹(shù)。學(xué)生在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，重點(diǎn)掌握知識(shí)樹(shù)，課下通過(guò)已掌握的知識(shí)逐步延伸、發(fā)散，復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天課堂上所學(xué)的全部知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

移動(dòng)設(shè)備對(duì)于教學(xué)確實(shí)起到了重要的作用，但也有副作用。比如手機(jī)輻射，比如孩子借助于用手機(jī)做作業(yè)而去玩游戲，再比如利用班班通或PPT開(kāi)展教學(xué)時(shí)，孩子只注意播放、呈現(xiàn)的快感，而或略了知識(shí)的掌握等等。所以科學(xué)合理的運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備服務(wù)于教學(xué)，才能起到事半功倍的效果。

第二篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師

劉英

摘 要：信息技術(shù)是一種先進(jìn)的信息交流手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)富有吸引力和時(shí)代性的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)起著重要作用。數(shù)學(xué)作為一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。在中學(xué)的各門(mén)學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)起著重要的支撐作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性 1.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，只有少量的模型輔助教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)他們探索知識(shí)。所以說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，而且還能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索真知的愿望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

伴隨著素質(zhì)教育步伐的不斷加快，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用和發(fā)展能夠起到深化學(xué)生素質(zhì)教育的重要作用，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，加強(qiáng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用為中學(xué)生提供了一個(gè)聲情融合的課堂環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生既能夠看見(jiàn)，同時(shí)也能夠聽(tīng)到，還能進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣能夠產(chǎn)生多種感官的刺激效果，學(xué)生能夠更加形象地獲取知識(shí)，讓思維處于一種積極狀態(tài)，提高中學(xué)生課堂的整體效率。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師處于引導(dǎo)、點(diǎn)撥的輔助地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在幫助學(xué)生確定知識(shí)點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣才能獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)資料。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生獲取資料的途徑由以往的單一方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣绞?，促進(jìn)了學(xué)生獲取知識(shí)的多樣性；教師利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，大大提高了備課的效率，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，老師的教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)方法也得到了不斷提升，為教學(xué)發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

2.充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)主要是通過(guò)文字、圖形、數(shù)字、聲音的有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)是一門(mén)廣博而復(fù)雜的知識(shí)體系，具有時(shí)空性、宏觀性、微觀性等特點(diǎn)，很多特點(diǎn)是非常抽象的。在這種情況下，利用多媒體技術(shù)就可以把各種抽象的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以突破時(shí)空界限，提高學(xué)習(xí)效率；其次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題是一切思維取得突破的腳手架。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，能夠突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有序運(yùn)行；再次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本體的理解。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)

我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能多地使用計(jì)算機(jī)，解決傳統(tǒng)教學(xué)做不好的事情，這應(yīng)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。下面就計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎易约旱挠^點(diǎn)。

1．用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示

計(jì)算機(jī)作為指導(dǎo)者，是將傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影象等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動(dòng)畫(huà)），將這些資料組織起來(lái)。課堂教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)與大屏幕投影電視連接起來(lái)，也可以在多媒體教室中進(jìn)行。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)使學(xué)生多種感官并用，提高對(duì)信息的吸收率，加深對(duì)知識(shí)的理解，因而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。同時(shí)，在這里也應(yīng)注意，計(jì)算機(jī)的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過(guò)程，形成對(duì)概念的理解。

2．利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展的背景下，我們傳統(tǒng)的教育思想也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。發(fā)展以學(xué)生為中心進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的思想，發(fā)展以問(wèn)題共同解決為中心的思想，發(fā)展以培養(yǎng)能力為中心，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的思想。問(wèn)題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，所以對(duì)解題的教學(xué)歷來(lái)受到教師的重視，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問(wèn)題解決”，在解決問(wèn)題過(guò)程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)課中，可考慮把學(xué)生分成2~3個(gè)人一個(gè)小組，每組共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。教師提供問(wèn)題，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境，積極思考、討論，動(dòng)手演算，解答這個(gè)問(wèn)題。教師要深入每一個(gè)小組中參加討論，觀察其進(jìn)程，了解遇到的問(wèn)題并及時(shí)解答，對(duì)有共性的問(wèn)題組織全班討論或講解，努力在全班創(chuàng)設(shè)一種研究探索的學(xué)術(shù)氣氛。

3．利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)、作業(yè)

在課后，可以利用一些輔導(dǎo)軟件來(lái)鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。輔導(dǎo)軟件把計(jì)算機(jī)變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫(huà)視頻圖象，還有語(yǔ)音解說(shuō)和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽(tīng)效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識(shí)點(diǎn)模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進(jìn)度，個(gè)別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。交互性、及時(shí)反饋和足夠耐心的優(yōu)點(diǎn)使得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件非常有用。

學(xué)數(shù)學(xué)離不開(kāi)做題目，利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，可以做成一些智能題庫(kù)，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識(shí)。這里所說(shuō)的題庫(kù)的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測(cè)試者的應(yīng)答，測(cè)試答題者對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并能在線調(diào)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理論講解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

由于計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì)，它進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂后，越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮，有了計(jì)算機(jī)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)？

1．調(diào)整、精簡(jiǎn)一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有大量繁雜的運(yùn)算，教學(xué)時(shí)需要花費(fèi)很多時(shí)間、精力來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。目前許多軟件包都能完成數(shù)學(xué)里各種各樣的運(yùn)算，有的軟件還能在每一步給出提示，引導(dǎo)學(xué)生給出解答。這樣，技術(shù)使得有關(guān)數(shù)學(xué)技能、技巧方面的內(nèi)容越來(lái)越不重要，這就使教師和學(xué)生可以從這些繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，把繁重的運(yùn)算交給計(jì)算機(jī)。因此，教材中可以適當(dāng)刪減、調(diào)整一些教學(xué)內(nèi)容。例如，查表計(jì)算可以取消，三角函數(shù)的運(yùn)算引入計(jì)算器等等。當(dāng)然，并不是不要學(xué)生練習(xí)，而是掌握基本思想、基本方法即可。

數(shù)學(xué)是講授數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)和形本身就是一個(gè)有機(jī)的整體。而在傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，歐氏幾何戰(zhàn)占據(jù)了很大的內(nèi)容，學(xué)生需要用很長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)歐氏幾何，學(xué)習(xí)邏輯論證。我們可能都有這種體會(huì)，就是證明定理就像解四則運(yùn)算難題一樣，是非常難的。固然，這能很好地培養(yǎng)邏輯思維能力，但是，學(xué)生需要培養(yǎng)的思維能力也不僅僅是邏輯思維能力，邏輯論證方法也僅僅是解決幾何問(wèn)題的一類方法。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)將代數(shù)幾何綜合起來(lái)，將幾何問(wèn)題代數(shù)化，盡早地引入解析幾何的思想。例如，我們可以在直線的概念上介紹數(shù)軸，可以用方程來(lái)講直線的平行、垂直等。

2．增加一些教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生，將來(lái)必將走向一個(gè)更加信息化的社會(huì)，因此目前不僅要用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)改進(jìn)數(shù)學(xué)教育，而且應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入技術(shù)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一般要經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程：收集信息和數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得到數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得到實(shí)際問(wèn)題的解決。因此，應(yīng)當(dāng)將這些知識(shí)引入中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問(wèn)題可以考慮讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上去解決，現(xiàn)在已經(jīng)有一些軟件可以使用。例如利用電子表格（如 EXCEL）等可以完成許多數(shù)學(xué)任務(wù)，如建立方程去解決分組問(wèn)題，進(jìn)行估算以及檢驗(yàn)一個(gè)變量的變化對(duì)其他變量的影響等。電子表格在幫助學(xué)生探討數(shù)量關(guān)系方面也是一個(gè)有效的工具，教師可以要求學(xué)生研究不同列的值，并總結(jié)出其中的數(shù)量關(guān)系。另外，許多電子表格還有加、減、乘、除、平方根、求和和求平均數(shù)等功能和繪直方圖、曲線圖、柱形圖等繪圖工具，這能很好地幫助學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)里的學(xué)習(xí)任務(wù)。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。在中學(xué)各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，數(shù)學(xué)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)有著重要的支撐作用。利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

《教育中的計(jì)算機(jī)》 全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心（北京部）1998

附：

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新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師中級(jí)職稱（中教一級(jí)）745132224@qq.com ***（0999-5815908）835406 劉英

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉

英

新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)

第三篇：多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，相輔相承，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

1.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”第一冊(cè)第90-91頁(yè)《統(tǒng)計(jì)》。剛上課時(shí)，老師問(wèn)：小朋友想不想到酷兒樂(lè)園去玩一玩？讓我們出發(fā)吧！邊說(shuō)邊演示課件（）小朋友在酷兒樂(lè)園里看到了什么？你們想知道什么時(shí)候吧？根據(jù)學(xué)生回答課件演示（酷兒媽媽說(shuō)：真是聰明的好孩子，那你們想想，用什么辦法能很快的數(shù)出有多少個(gè)酷兒寶寶。）小朋友幫酷兒媽媽想想辦法吧。你們想用什么時(shí)候辦法吧？

2.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生數(shù)學(xué)的直觀性。

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個(gè)難題。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”第一冊(cè)第47頁(yè)的《生活中的數(shù)學(xué)》，例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫(huà)疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無(wú)限處長(zhǎng)及把線段兩端處長(zhǎng)得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們?cè)谶x擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對(duì)幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動(dòng)畫(huà)制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。

4.多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認(rèn)識(shí)》的制作中，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫(huà)、影片和聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長(zhǎng)叫起立，而是通過(guò)媒體播放一首CD的音樂(lè)，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫(huà)影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)從抽象概念到形象感覺(jué)的過(guò)程中達(dá)到對(duì)圓的深刻理解。在制作各張畫(huà)圖時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中。各個(gè)畫(huà)面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺(jué)。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對(duì)“火車(chē)過(guò)橋”的“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同甘共苦方式來(lái)表達(dá)相遇時(shí)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。如教科書(shū)中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實(shí)際生活中常遇到的賽跑等問(wèn)題，使學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)相遇問(wèn)題的存在，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

1.增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。我們對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問(wèn)題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開(kāi)闊；在對(duì)圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)繪制的車(chē)輪圖象，使學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫(xiě)處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以以特寫(xiě)方式歸于一張畫(huà)面上，并配上輕松的背景音樂(lè)，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

2.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情

課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如在《相遇問(wèn)題》這堂課的設(shè)計(jì)中，在上課20分鐘時(shí)加入情景問(wèn)題：“行駛中的兩輛汽車(chē)，一前一后相隔300米，兩車(chē)速度相同（30米/分），前車(chē)在剎車(chē)后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時(shí)間大約2分鐘，后車(chē)?yán)^續(xù)前行，求兩車(chē)相遇的路程”。在師生討論的操作、計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站中不同角度觀察者的感覺(jué)和情景。

第四篇：移動(dòng)設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)介

本課程是介紹走進(jìn)學(xué)生的教學(xué)——移動(dòng)設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。隨著移動(dòng)設(shè)備的越來(lái)越普及，它對(duì)教學(xué)的方面的優(yōu)勢(shì)也體現(xiàn)的越來(lái)越明顯。本節(jié)的第一部分主要以平板電腦為主要的移動(dòng)設(shè)備，講述了現(xiàn)在用的平板都有哪些種類，用的是什么系統(tǒng)，以及平板電腦用于課堂上是怎樣實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的數(shù)字化教學(xué)的，平板電腦用在教學(xué)中給學(xué)生帶來(lái)了什么好處等。第二部分以IPad為例，講述了IPad用于教學(xué)中時(shí)是怎么連接投影儀的，還介紹了一款手寫(xiě)記錄軟件showme，通過(guò)它我們可以將課上所講的內(nèi)容錄下來(lái)，方便課下重復(fù)觀看，為學(xué)生和老師都提供了方便。通過(guò)介紹IPad中的一些教學(xué)用軟件如bContext、Explain Everything、思維導(dǎo)圖imindmap以及演示文稿軟件如keynote、slideidea等，大家對(duì)用IPad教學(xué)有了更深的了解，相信這些都會(huì)對(duì)教師的課堂教學(xué)有用的。最后，在拓展部分，又拓展了手機(jī)遙控電腦的內(nèi)容，通過(guò)在課堂上這些實(shí)際的操作，能夠?qū)⑹謾C(jī)遙控電腦，能對(duì)老師在課堂教學(xué)方面起到很大的作用，幫助他們?cè)谡n堂上更好的與學(xué)生互動(dòng)。以下是本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

學(xué)習(xí)建議

1.了解平板電腦在教學(xué)中的應(yīng)用，體會(huì)它給教學(xué)帶來(lái)的便捷性；

2.對(duì)IPad在教學(xué)中的應(yīng)用的幾款教學(xué)用軟件要會(huì)用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中很好的使用； 3.對(duì)拓展部分的手機(jī)遙控電腦的內(nèi)容要會(huì)實(shí)際操作，體驗(yàn)它給課堂帶來(lái)的好處，能夠讓老師與學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。

本課程設(shè)置了如下欄目，均列在窗口上側(cè)的“課程學(xué)習(xí)導(dǎo)航”目錄中，請(qǐng)按照順序漸進(jìn)學(xué)習(xí)：

專題解析

抓住專題內(nèi)容要點(diǎn)，選取問(wèn)題情境（實(shí)際案例）引入，通過(guò)邊演示操作邊詳細(xì)講解的方式介紹了各代表軟件教師在日常教學(xué)中的用途以及如何使用的過(guò)程。

想一想，做一做

學(xué)習(xí)了前邊的課程內(nèi)容后，請(qǐng)您根據(jù)提示想一想，并嘗試做一做。

拓展學(xué)習(xí)資源

您可以看看與本課程主題相關(guān)的拓展資料，從而拓寬您的視野。

移動(dòng)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用

【拓展1】WIFI-Doc 與MirrorOp Receiver 想過(guò)您可以用手機(jī)或是平板來(lái)操控電腦嗎？下面給大家介紹兩款軟件，讓您可以通過(guò)手機(jī)輕松分享電腦上的內(nèi)容，教師通過(guò)此種方法控制屏幕能夠與學(xué)生在課堂上更好的互動(dòng)。

1.Wifi-Doc 與MirrorOp Receiver WiFi-Doc可以將自己的屏幕透過(guò)網(wǎng)絡(luò)投射到裝有收屏端的裝置上，如電腦，投影機(jī)，手機(jī)或是平板，讓使用者能夠輕松地與朋友分享自己手機(jī)上的內(nèi)容，或是教師可以自由在課堂上與同學(xué)互動(dòng)，而不必被套在講臺(tái)上，徹底實(shí)現(xiàn)“無(wú)線傳屏”。

MirrorOp Receiver是一個(gè)收屏端，它的作用是給發(fā)送端提供一個(gè)接收器名字和IP地址，方便發(fā)送端連接。

提醒：WiFi-Doc支持微軟的PowerPoint、Word、Excel和PDF文件。

我們以手機(jī)控制電腦為例，提前在手機(jī)端裝WiFi-Doc，在電腦端裝MirrorOp Receiver,并使他們處于同一網(wǎng)段下?！具@里手機(jī)用的是Android系統(tǒng)，IOS系統(tǒng)的也可以】

操作步驟如下：

（1）下面這張圖片是電腦端MirrorOp Receiver 打開(kāi)時(shí)的畫(huà)面，有接收器的名字以及IP地址；

（2）接著我們來(lái)看手機(jī)端的畫(huà)面：

（3）點(diǎn)擊手機(jī)端的Wifi-Doc，會(huì)出現(xiàn)如圖所示的畫(huà)面：

（4）點(diǎn)擊上圖的粉紅色圖標(biāo)，連接到所選擇的設(shè)備上，（如果未搜尋到上述設(shè)備，可以手動(dòng)添加IP地址）會(huì)出現(xiàn)如下圖所示的畫(huà)面：

（5）我們先以PPT為例講解，點(diǎn)擊上圖的文件，出現(xiàn)如下圖所示的畫(huà)面：

（6）點(diǎn)擊Download（這里我們將要演示的文件放在Download中），出現(xiàn)如下圖所示的畫(huà)面：

（7）點(diǎn)擊1-副本.ppt，出現(xiàn)如下圖所示畫(huà)面：

（8）此時(shí)，我們看到電腦端也出現(xiàn)了和手機(jī)端一樣的畫(huà)面，如下圖所示：

隨著在手機(jī)端PPT觸屏換頁(yè)，電腦端的PPT也在跟著換頁(yè)，這樣就可以輕松實(shí)現(xiàn)老師將手機(jī)上的PPT共享給全班學(xué)生。

下面我們?cè)僖詧D片為例給大家介紹這兩個(gè)軟件：（1）返回到此頁(yè)面，如下圖所示：

（2）點(diǎn)擊圖片圖標(biāo)，點(diǎn)擊下圖的Camera圖標(biāo)：

（3）在Camera中 選中一張圖片，如下圖所示：

（4）此時(shí)我們看到電腦端的屏幕上顯示如下圖所示的畫(huà)面：

當(dāng)我們?cè)谑謾C(jī)端放大縮小圖片時(shí)，電腦端的圖片也會(huì)同時(shí)放大縮小，同樣能實(shí)現(xiàn)老師將手機(jī)端的圖片共享給學(xué)生，與學(xué)生交流。

有了Wifi-Doc與 MirrorOp Receiver，給學(xué)生與老師課堂互動(dòng)提供了很大幫助。

【拓展2】百變遙控 百變遙控是一款通過(guò)手機(jī)遙控電腦鼠標(biāo)、鍵盤(pán)的軟件。能讓您的手機(jī)變成無(wú)線鼠標(biāo)、無(wú)線鍵盤(pán)以及無(wú)線重力感應(yīng)手柄！百變遙控可以用在教學(xué)中，通過(guò)它老師可以在教室任一角落遙控電腦端，與學(xué)生進(jìn)行交流。

百變遙控幾個(gè)主要的功能面板：（1）觸控鼠標(biāo)面板

鼠標(biāo)功能面板，我們可以調(diào)節(jié)鼠標(biāo)的靈敏度，左右鍵的按鈕和滑動(dòng)控制區(qū)等都是基本的必備環(huán)節(jié)。手機(jī)的音量鍵可以用來(lái)控制滾輪。另外，這里還加入了重力感應(yīng)功能。

（2）全鍵盤(pán)面板

在鼠標(biāo)無(wú)法完成操作的時(shí)候，我們就需要用到鍵盤(pán)功能了，這里想要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)用提供的全鍵盤(pán)不同于手機(jī)上的全鍵盤(pán)輸入法，這里的全鍵盤(pán)不僅能進(jìn)行一般的輸入操作，電腦的快捷操作也都可以實(shí)現(xiàn)，比如復(fù)制粘貼的Ctrl+C和Ctrl+V，還有Ctrl+Alt+A截屏，Alt+F4關(guān)閉程序等等。

（3）PPT演示功能面板

當(dāng)進(jìn)行PPT演講時(shí)，你的手機(jī)就可以控制PPT全屏和上下翻頁(yè)功能了。此外，它還能將鼠標(biāo)變成顯眼的光標(biāo)來(lái)協(xié)助演示。做這一切時(shí)，演講者不用趴在電腦前操作，而可以站在投影前更自由地演講。

（4）系統(tǒng)管理功能面板

系統(tǒng)管理功能基本上就是一鍵關(guān)閉。具體內(nèi)容有：結(jié)束任務(wù)、鎖定、注銷(xiāo)、待機(jī)、休眠、重啟、關(guān)機(jī)。

（5）文件互傳面板

文件互傳面板包含本地文件夾和遠(yuǎn)程文件夾，本地文件夾是你手機(jī)里的文件，遠(yuǎn)程文件夾是被控電腦里的文件，這里手機(jī)端不僅能打開(kāi)遠(yuǎn)程文件夾，還可以將文件在本地與遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)互傳。

（6）媒體播放功能面板 媒體播放功能可以方便的控制媒體播放器，而不用再用鼠標(biāo)來(lái)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去了。我們可以點(diǎn)擊播放、暫停、全屏等按鍵，還可以調(diào)節(jié)音量、快進(jìn)快退、上下篇切換，從這一點(diǎn)上看，手機(jī)更近似于DVD遙控器的角色了。

下面介紹百變遙控如何用手機(jī)控制電腦：（提前在電腦端和手機(jī)端安裝百變遙控）

這是電腦端百變遙控未和手機(jī)端連接時(shí)的畫(huà)面，如下圖所示：

這是手機(jī)端百變遙控未連接時(shí)的畫(huà)面，如下圖所示：

啟動(dòng)百變遙控，將電腦端與手機(jī)端通過(guò)IP配對(duì)連接即本地連接（也可以點(diǎn)擊遠(yuǎn)程連接，此時(shí)系統(tǒng)會(huì)給你一個(gè)測(cè)試帳號(hào)，通過(guò)帳號(hào)與密碼實(shí)現(xiàn)連接）下圖是電腦端連接好的畫(huà)面：

下面是手機(jī)端連接好的畫(huà)面：

下面我們以演示PPT為例給大家介紹：

手機(jī)端操作步驟：百變遙控界面——文件互傳——遠(yuǎn)程文件夾——點(diǎn)擊F盤(pán)（找到存放文件的硬盤(pán)）——點(diǎn)擊現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)理論的PPT /幸福公開(kāi)課視頻——點(diǎn)擊遠(yuǎn)程打開(kāi)。電腦端的畫(huà)面如下圖所示：

返回主頁(yè)面，在手機(jī)端點(diǎn)擊PPT演示功能面板，點(diǎn)擊面板上的放映按鈕，電腦端顯示畫(huà)面如下（呈現(xiàn)全屏的放映狀態(tài)）：

當(dāng)在手機(jī)端點(diǎn)擊PPT演示功能面板上的上一頁(yè)和下一頁(yè)按鈕時(shí)，電腦端的畫(huà)面也會(huì)隨著翻頁(yè)，包括鼠標(biāo)的左右鍵功能、黑屏功能等都能實(shí)現(xiàn)。

如果打開(kāi)的是視頻，那么我們要用到百變遙控的媒體播放按鈕，可以點(diǎn)擊播放、暫停、全屏等按鍵，還可以調(diào)節(jié)音量、快進(jìn)快退、上下篇切換等，很方便，有了百變遙控，教師在教室的任一角落都可以控制，相當(dāng)于手里有了一款遙控器了。

平板簡(jiǎn)介及其在教學(xué)中的應(yīng)用

活動(dòng)1平板電腦簡(jiǎn)介

1.1平板電腦簡(jiǎn)介

平板電腦簡(jiǎn)稱Tablet，是一種小型、方便攜帶的個(gè)人電腦，以觸摸屏作為基本的輸入設(shè)備。它擁有的觸摸屏允許用戶通過(guò)觸控筆或數(shù)字筆來(lái)進(jìn)行作業(yè)而不是傳統(tǒng)的鍵盤(pán)或鼠標(biāo)。用戶可以通過(guò)內(nèi)建的手寫(xiě)識(shí)別、屏幕上的軟鍵盤(pán)、語(yǔ)音識(shí)別或者一個(gè)真正的鍵盤(pán)（如果該機(jī)型配備的話）進(jìn)行輸入。目前平板電腦主要有三大系統(tǒng)，分別為谷歌安卓系統(tǒng)、蘋(píng)果IOS系統(tǒng)、微軟Win8系統(tǒng)。平板是集成了多種設(shè)備特性的多媒體移動(dòng)設(shè)備，它集合了筆記本電腦、電子書(shū)、有線設(shè)備、手機(jī)以及電子相框等諸多功能。1.三星平板

三星平板電腦的型號(hào)有好多，包括三星 GALAXY Tab系列，三星p系列，三星（SAMSUNG）XE500T1C-A01CN，三星 N8010，三星N8000等等，三星平板用的是安卓系統(tǒng)。

2.蘋(píng)果平板電腦

蘋(píng)果平板電腦是由美國(guó)蘋(píng)果公司推出的一款名為“iPad”的觸摸屏平板電腦。iPad的功能，包括瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、收發(fā)電子郵件、操作表單文件、玩視頻游戲、收聽(tīng)音樂(lè)或者觀看視頻。

從外觀上看，iPad就是一個(gè)大號(hào)的iPhone，運(yùn)行的是iPhone OS的操作系統(tǒng)，支持多點(diǎn)觸控，內(nèi)置了地圖、日歷、youtube、itunes store等應(yīng)用，同時(shí)還可以運(yùn)行所有App Store的程序。

3.Microsoft surface

Surface是美國(guó)微軟公司推出的全新硬件品牌。這款平板電腦采用鎂合金機(jī)身10.6英寸顯示屏，配備USB 2.0或3.0接口，使用Windows 8操作系統(tǒng)。微軟官網(wǎng)將其稱為“全高清顯示屏”，屏幕比例為16:9。

iPad雖然比筆記本小，但是它同樣擁有強(qiáng)大的處理器，同時(shí)它的屏幕也夠大足以與紙質(zhì)書(shū)本以及其他課程材料相媲美，而且更具交互性。除此之外，iPad還提供一些其他輔助工具，例如錄音功能可以幫助有視力障礙的人，可以調(diào)整字體大小以滿足那些有聽(tīng)力缺陷的人，在未來(lái)，一些iPad app甚至可以讓我們創(chuàng)造自己的媒體。

1.2平板如何運(yùn)用于課堂上及怎樣實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的數(shù)字化教學(xué)

1.平板如何運(yùn)用于課堂上

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式?，F(xiàn)如今，我們的教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)，從笨重的臺(tái)式電腦到輕便的可攜帶的筆記本電腦，到現(xiàn)在我們可以用平板真正的實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，平板已逐步走入我國(guó)中小學(xué)課堂。那么平板如何運(yùn)用于課堂上呢？

教師在教學(xué)中使用最多的方式就是使用講臺(tái)前的電腦投影到大屏幕上，教師因?yàn)橐刂齐娔X課件，所以離不開(kāi)講臺(tái)，這就導(dǎo)致了教師缺少走下講臺(tái)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。為了讓教師徹底解放雙腳，真正的走到學(xué)生中去，我們可以使用一些控制軟件讓教師通過(guò)ipad控制電腦，就像在電腦前面操作一樣，而且教師可以使用直觀的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢(shì)來(lái)操作電腦中的應(yīng)用程序以及幻燈片。試想一下，教師在講課同時(shí)既要兼顧學(xué)生的感受又要操作電腦，往往會(huì)顧此失彼。如果教師使用ipad控制電腦，在播放幻燈時(shí)輕輕點(diǎn)擊一下ipad屏幕就會(huì)顯示下一頁(yè)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)手指滑動(dòng)屏幕就可以讓頁(yè)面滾動(dòng)，如果學(xué)生看不清屏幕上的文字，教師可以雙指滑動(dòng)屏幕縮放顯示內(nèi)容，學(xué)生演示課件，教師可將ipad交于學(xué)生，利用虛擬鍵盤(pán)可以進(jìn)行填空作答等。

在教學(xué)中可以用的遙控軟件有百變遙控器，向日葵，將其受控端裝在要控制的電腦上，主控端裝在平板上，根據(jù)要求設(shè)置，便可以進(jìn)行控制。2.平板怎樣實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的數(shù)字化教學(xué)？

一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)是指課堂中的每個(gè)學(xué)習(xí)者都擁有一臺(tái)可交互的數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備，如筆記本電腦，平板電腦，掌上電腦和智能手機(jī)等。那么平板怎樣運(yùn)用于課堂上呢？PAD不僅僅可以安裝與課本教材配套的多媒體電子書(shū)籍，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，還可以主動(dòng)給學(xué)生出題目、改作業(yè)、提出學(xué)習(xí)建議等。（1）課堂上

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中，電子白板取代了傳統(tǒng)的粉筆、黑板，學(xué)生的課桌上擺放著一臺(tái)臺(tái)平板電腦。課件可在授課教師的電子白板和孩子手中的平板電腦上實(shí)現(xiàn)同步；孩子們用平板電腦完成與老師的互動(dòng)，與同學(xué)探討解題方法、完成習(xí)題；習(xí)題討論結(jié)束，隨堂測(cè)驗(yàn)開(kāi)始，通過(guò)教師點(diǎn)擊電子白板上的功能按鍵，考試題下發(fā)到孩子們的平板電腦上；十分鐘后測(cè)試完成，孩子們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將“考卷”上傳;教師可選擇性地將“考卷”展示出來(lái)。傳統(tǒng)印象中嚴(yán)肅、緊張的課堂氣氛，完全沒(méi)有出現(xiàn)在這堂短短40分鐘的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)之間、師生之間，參與者無(wú)不興致盎然。

老師們上課所使用的書(shū)和傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，那么教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，或者說(shuō)他的教學(xué)方案，他所擁有的教學(xué)資源、他的課件，全部以一種電子書(shū)的學(xué)習(xí)輸入到學(xué)習(xí)終端中，在一對(duì)一的交互式學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師用電子書(shū)講授，學(xué)生用電子書(shū)學(xué)習(xí)，這既改變了教材的呈現(xiàn)方式，又改變了學(xué)生的賞析方式、課件的演示方式，最終成為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的資源。學(xué)生人手一機(jī)，動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程用iPad來(lái)承載，它同時(shí)就記錄了按照學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)軌跡，它包括了預(yù)習(xí)的軌跡、賞析的軌跡、作業(yè)的軌跡，以及評(píng)價(jià)的軌跡等等。當(dāng)然學(xué)生也可以用平板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到難題，可以找專家?guī)兔鉀Q，也可以找同學(xué)共同探討等等。

這種一對(duì)一的數(shù)字化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源進(jìn)行主動(dòng)的、個(gè)性化學(xué)習(xí)，在保留了課堂教學(xué)形式的同時(shí)，充分注意到學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（2）教育App 教育App簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指在移動(dòng)終端上運(yùn)行的一些教育類軟件。IPad針對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)的教育軟件種類繁多，有色彩亮麗的畫(huà)面和圖片，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如思維導(dǎo)圖軟件，不僅能夠幫助學(xué)生記憶知識(shí)，還能發(fā)散學(xué)生的思維。

學(xué)生在使用iPad進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)面臨各種信息要進(jìn)行選擇。如何從眾多的軟件產(chǎn)品中挑選出適合自己的一款，則要我們通過(guò)不斷的試驗(yàn)和驗(yàn)證。例如，蘋(píng)果的iTunes U匯集了世界各地教育機(jī)構(gòu)發(fā)布的350 000多個(gè)教學(xué)資源，想要從中選擇出適合自己的產(chǎn)品，就要求學(xué)習(xí)者有足夠的辨別和選擇能力，需要教師或家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間找出最適合自己的產(chǎn)品。3.學(xué)校的wife環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)的便利讓老師可以更加輕松和快捷地引入信息，和學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)等等，對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量是有好處的。因此，在將平板用在課堂上之前得考慮到，為了保持整堂課順利進(jìn)行，整個(gè)教室的wife環(huán)境是否具備一個(gè)班的所有平板都能連網(wǎng)。能連網(wǎng)后，網(wǎng)速怎樣？會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？這一系列問(wèn)題都是需要考慮的，因此希望學(xué)校可以加強(qiáng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓大家都能用上穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)。

1.3平板給教學(xué)帶來(lái)的好處是什么？有什么意義？

1.平板電腦可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生們對(duì)QQ和網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單調(diào)枯燥的課堂，甚至越來(lái)越多的學(xué)生因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而對(duì)學(xué)習(xí)提不起半點(diǎn)興趣，因此，平板電腦走進(jìn)課堂勢(shì)必會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和參與度，如果教師可以借助學(xué)生們玩游戲的心理，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為一種游戲，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)探究與合作學(xué)習(xí)中過(guò)關(guān)升級(jí)，那么學(xué)生們就會(huì)逐漸地回歸課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到有效的激發(fā)。iPad走進(jìn)課堂，給學(xué)習(xí)增添了無(wú)限樂(lè)趣。人手一個(gè)學(xué)習(xí)終端，每名學(xué)生都參與其中，配合專門(mén)開(kāi)發(fā)的軟件，教師能及時(shí)地掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

在合作學(xué)習(xí)方面，相比傳統(tǒng)個(gè)人電腦，iPad大小合適的屏幕、多點(diǎn)觸控技術(shù)、及時(shí)的信息反饋、海量的資源應(yīng)用等優(yōu)點(diǎn)能夠比較好的支持合作學(xué)習(xí)。借助iPad豐富的功能，教師也能準(zhǔn)確方便地記錄學(xué)生完成作業(yè)的情況，并與學(xué)生一起對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，這讓學(xué)生的主體地位出現(xiàn)了一些變化，成為課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)者。在學(xué)生投入學(xué)習(xí)方面，iPad良好的交互界面讓學(xué)生更投入，學(xué)生對(duì)iPad最初的新鮮感會(huì)隨著時(shí)間而消退，但當(dāng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)工具的作用后，不會(huì)影響他們的使用興趣。

2.平板電腦的移動(dòng)便捷性

平板電腦的出現(xiàn)，以其簡(jiǎn)易的觸摸屏使用，圖像和聲音兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，成為最佳的電子書(shū)包。學(xué)生只要用手輕輕觸摸點(diǎn)擊屏幕，即可找到需要的電子教材資源。家長(zhǎng)也不必再擔(dān)心學(xué)生每天要背沉重的書(shū)包上學(xué)，也不用擔(dān)心忘記帶課本的學(xué)生丟三落四，而且，這樣也節(jié)省了一大筆的教材費(fèi)用開(kāi)支，不存在出現(xiàn)教材破舊和過(guò)時(shí)的問(wèn)題。

3.平板電腦進(jìn)入課堂可以完成分層教學(xué)與分層輔導(dǎo)

不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對(duì)知識(shí)的掌握也自然有快有慢，面對(duì)不同層次的學(xué)生，我們主張采用分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)，隨著平板電腦進(jìn)入課堂，分層教學(xué)會(huì)得到很大的完善。比如我們可以將練習(xí)題按難易程度分為基礎(chǔ)題、重難點(diǎn)題、拓展題，為不同的學(xué)生布置不同的習(xí)題，學(xué)生直接在觸摸屏上答題，任課教師在后臺(tái)系統(tǒng)上能夠看到每位學(xué)生的答題情況，掌握全班答題情況的分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)時(shí)反饋進(jìn)行輔導(dǎo)和講解。因此，采用平板電腦教學(xué)可以得到學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)情況的直接反饋，更好地做到因材施教，更好地完善分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)。在教學(xué)應(yīng)用方面，高年級(jí)最常用瀏覽器、ibooks功能，在數(shù)學(xué)科目中使用game應(yīng)用；低年級(jí)以游戲應(yīng)用為主。

綜上所述，iPad在課堂上的應(yīng)用，對(duì)改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有著很好的作用，每名學(xué)生都能在課堂上成為積極的參與者而不僅僅是看客；教師也能及時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)準(zhǔn)備解決他們面臨的問(wèn)題。iPad作為一個(gè)專門(mén)的教學(xué)移動(dòng)平臺(tái)，將進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)信息化，使教與學(xué)不再受地域、時(shí)間的限制，而且在提高課堂教學(xué)效率、尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性化教學(xué)方面起到了良好的促進(jìn)作用。

活動(dòng)2 IPAD在教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 IPAD如何連接投影儀

如何用ipad連接投影儀來(lái)演示PPT？

Ipad連接投影儀，需要使用專用的VGA連線方可連接顯示輸出設(shè)備。如下圖所示：

第一步先說(shuō)在投影機(jī)上顯示照片或視頻的方法。

直接連接投影機(jī)是不出圖像的，要想在投影機(jī)上看到iPad上的照片或視頻，必須播放它們才會(huì)顯示。

第二步來(lái)說(shuō)把教學(xué)常用的PPT通過(guò)iPad顯示在投影機(jī)上的方法。

首先還要在軟件上再下功夫。必須做到以下兩點(diǎn)才可把iPad的PPT文件在投影機(jī)上顯示。

1.你要先下載一個(gè)蘋(píng)果的類似PPT的制作工具Keynote，安裝在iPad上。有了這個(gè)軟件，可以把電腦上的PPT等轉(zhuǎn)到iPad上。當(dāng)然也可以用Keynote來(lái)制作幻燈片，功能也很強(qiáng)大，只是開(kāi)始不大熟悉。2.連接投影機(jī)后，打開(kāi)Keynote上的演示文稿，包括從電腦轉(zhuǎn)來(lái)的PPT，此時(shí)投影機(jī)依然無(wú)圖像，只有點(diǎn)播放才會(huì)看到投影機(jī)的圖像，只是這時(shí)iPad上沒(méi)有圖像，代之的是個(gè)簡(jiǎn)單的操作界面，可以滑動(dòng)或點(diǎn)擊換片。

【擴(kuò)展】平板中的PPT哪里來(lái)？——云盤(pán)。如果有事先已經(jīng)做好的PPT，可以放在云盤(pán)里，在連網(wǎng)的狀態(tài)下直接下載就可以，既方便又安全。云盤(pán)是互聯(lián)網(wǎng)存儲(chǔ)工具，是互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)的產(chǎn)物，它通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)和個(gè)人提供信息的儲(chǔ)存，讀取，下載等服務(wù)。具有安全穩(wěn)定、海量存儲(chǔ)的特點(diǎn)。比較知名而且好用的云盤(pán)服務(wù)商有360云盤(pán)、百度云盤(pán)、金山快盤(pán)、夠快網(wǎng)盤(pán)等。是當(dāng)前比較熱的云端存儲(chǔ)服務(wù)。你只需要百度這些網(wǎng)盤(pán)名稱，打開(kāi)登錄界面，注冊(cè)一個(gè)帳號(hào)就可以用了。

2.2手寫(xiě)記錄軟件showme

Showme軟件可以將平板變成交互式白板，可以記錄屏幕的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為視頻，并可以將視頻發(fā)布到網(wǎng)站上供人學(xué)習(xí)，是交互式視頻教學(xué)的好工具。Showme是一個(gè)由用戶產(chǎn)生內(nèi)容、用戶消費(fèi)內(nèi)容的開(kāi)放學(xué)習(xí)社區(qū)，在Showme中，用戶通過(guò)iPad上的客戶端App，采用錄屏方式創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容，再經(jīng)由社區(qū)分享到需要這項(xiàng)學(xué)習(xí)資料。Showme的愿景是將世界上各個(gè)領(lǐng)域優(yōu)秀的專家和教師鏈接起來(lái)，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源。Showme的特點(diǎn)是產(chǎn)生知識(shí)、瀏覽知識(shí)的成本都比較低。Showme主要有以下功能：（1）在白板上畫(huà)圖并錄制

Showme的iPad客戶端白板功能極其簡(jiǎn)單，只有7個(gè)顏色畫(huà)筆、橡皮擦、圖片三項(xiàng)功能。點(diǎn)擊開(kāi)始錄制按鈕后，在屏幕上的所有記錄和語(yǔ)音都會(huì)被錄下來(lái)。用戶可以隨時(shí)停止時(shí)間線，并用充足的時(shí)間來(lái)完善白板上的內(nèi)容。

（2）發(fā)布

錄制好之后，iPad可登陸社區(qū)，并將保存的錄屏片段上傳至社區(qū)，分享方式可分為私密（他人可通過(guò)URL直接訪問(wèn)）、朋友（推送至訂閱時(shí)間線）和公開(kāi)三種方式。當(dāng)然，發(fā)布任何內(nèi)容都是不需要審核的。

（3）基于話題和用戶訂閱

Showme提供基于話題和用戶的訂閱功能，學(xué)習(xí)者來(lái)到社區(qū)之后，可以選擇自己感興趣的話題訂閱，之后如果他人制作的學(xué)習(xí)資源被標(biāo)記為這個(gè)話題，那么這個(gè)資源便會(huì)出現(xiàn)在訂閱時(shí)間線上。除了話題，還提供關(guān)注某個(gè)用戶發(fā)布的學(xué)習(xí)資源。

2.3 IPAD教育軟件應(yīng)用

1.bContext軟件簡(jiǎn)介 bContext是蘋(píng)果里的一款應(yīng)用軟件，它主要是通過(guò)將靜態(tài)的文本（PPT、PDF、靜態(tài)的圖像）與音頻、寫(xiě)作和繪畫(huà)等相結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)的一個(gè)應(yīng)用程序，這個(gè)程序可以讓任何人將視覺(jué)與語(yǔ)言元素添加到復(fù)雜的想法中而為人們更好地理解。要使用bContext，只需從App打開(kāi)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文件（PDF格式，PPT，JPG，或gif）。然后，音頻記錄的同時(shí)在屏幕上繪制一個(gè)會(huì)話。任何人都可以查看記錄的“語(yǔ)音幻燈片”，友情鏈接可以通過(guò)電子郵件共享，可以在帶有HTML5兼容瀏覽器的任何電腦或移動(dòng)端觀看。用戶可以方便地通過(guò)Twitter，F(xiàn)acebook，LinkedIn，YouTube或電子郵件分享他們的語(yǔ)音幻燈片。語(yǔ)音幻燈片也可以嵌入到博客或免費(fèi)的網(wǎng)站上。

它有以下特點(diǎn)：（1）語(yǔ)音記錄（2）添加音樂(lè)曲目

（3）繪制時(shí)五顏六色的筆和熒光筆的選擇（4）添加文本/網(wǎng)頁(yè)截圖

（5）編輯您的語(yǔ)音幻燈片單獨(dú)更改符號(hào)或語(yǔ)音（6）搜索照片

（7）公共嵌入HTML代碼（8）導(dǎo)入PPT、PDF和Dropbox的或GDrive的圖像（9）創(chuàng)建和管理私有組

（10）文件轉(zhuǎn)換為MP4或上傳到Y(jié)ouTube（11）提詞器（12）上下文評(píng)論

在教育方面，此款軟件可以用于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)錄課，解釋難懂的概念，通過(guò)創(chuàng)建引人入勝的內(nèi)容并分享在網(wǎng)站或博客上與大家共享，是一款很實(shí)用的應(yīng)用。2.Explain everything簡(jiǎn)介

隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的普及，微課程也越發(fā)受歡迎。微課程以其短小精悍的在線視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞某個(gè)課題或?qū)W科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)講解、例題習(xí)題、疑難問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作等，這種教學(xué)過(guò)程或相關(guān)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便捷性。那么怎樣制作微課程？

Explain Everything是一款簡(jiǎn)單易用的能夠讓您在演示文檔上做注釋和旁白的設(shè)計(jì)工具。運(yùn)用Explain Everything靈活多樣的設(shè)計(jì)工具，您可以創(chuàng)造出動(dòng)態(tài)交互式的課程，活動(dòng)內(nèi)容，評(píng)價(jià)和教程。用Explain Everything把iPad變成交互式的電子演示白板。

Explain Everything的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，首先它的功能明顯強(qiáng)出很多：能導(dǎo)入各種文件甚至視頻、能縮放、可以插入一些簡(jiǎn)單的圖形、有激光筆/鼠標(biāo)、以及頁(yè)面內(nèi)對(duì)象的分層疊放等等。而且它允許用戶將成果發(fā)布到各種場(chǎng)合。它的界面如下圖所示：

平時(shí)教師在教室里講課，其實(shí)有相當(dāng)大比例的學(xué)生記不住老師所講的東西，而回答學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候老師總是需要把講過(guò)的東西重講一遍。經(jīng)常這樣做，作為老師會(huì)覺(jué)得比較失落，因?yàn)闀?huì)覺(jué)得作為老師沒(méi)有啟發(fā)學(xué)生提出什么有價(jià)值的問(wèn)題，而僅僅是在喚起他們的記憶而已。有了Explain Everything，就不用反復(fù)講相同的內(nèi)容。它錄制的內(nèi)容跟課堂錄像絕對(duì)是不一樣的，課堂錄像的觀眾感覺(jué)是在旁觀一個(gè)課程，而Explain Everything則是把老師的板書(shū)呈現(xiàn)給學(xué)生。3.思維導(dǎo)圖imindmap簡(jiǎn)介

思維導(dǎo)圖是應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利于人腦擴(kuò)散思維的展開(kāi)。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，能夠很好的幫助學(xué)生記課堂筆記以及課后復(fù)習(xí)，在平板上運(yùn)用思維導(dǎo)圖會(huì)更加便捷，可以自由縮放整個(gè)圖。思維導(dǎo)圖這款軟件不僅適用于學(xué)生，也適用于老師，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，教案的篇幅減少了相當(dāng)大一部分，并且教案變得更容易修改，方便老師回顧。下面我們來(lái)介紹imindmap思維導(dǎo)圖工具。Imindmap界面如下圖所示，（小編在下圖簡(jiǎn)單做了一個(gè)學(xué)習(xí)理論的概要，紅色橢圓部分是根據(jù)需要增加的導(dǎo)圖框）可以根據(jù)需要自行編輯：

思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)：

（1）關(guān)鍵詞、線條、色彩、圖像并用，促使學(xué)生使用個(gè)人的聯(lián)想能力，增加知識(shí)回憶的可能性；

（2）思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，老師、學(xué)生都方便對(duì)信息進(jìn)行組織和管理；（3）學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖能夠形成學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，能更快的學(xué)習(xí)新知識(shí)和整合舊知識(shí)。

2.4Ipad中演示文稿軟件keynote和slideidea.現(xiàn)如今PC上單調(diào)的 PPT 演講模式已無(wú)法滿足越來(lái)越凸顯的移動(dòng)辦公、移動(dòng)演講的需求，下面給大家介紹兩款演示文稿軟件，讓幻燈片與眾不同！1.keynote

Keynote 是一個(gè)演示幻燈片應(yīng)用軟件，不僅支持幾乎所有的圖片字體，還可以使界面和設(shè)計(jì)也更圖形化.Keynote還有真三維轉(zhuǎn)換，幻燈片在切換的時(shí)候用戶便可選擇旋轉(zhuǎn)立方體等多種方式。借助預(yù)演幻燈片顯示功能，能讓演示的節(jié)奏更自然流暢。觀眾在主屏幕上欣賞你的演示的同時(shí)，你可以在次屏幕上看到當(dāng)前和下一張幻燈片、講演者注釋、以及時(shí)鐘和計(jì)時(shí)器。Keynote的功能：

（1）主題，提供統(tǒng)一風(fēng)格的配色格式，包括文字，圖，表格等；OpenGL-通過(guò)3D技術(shù)幻燈片切換動(dòng)畫(huà)，立方體旋轉(zhuǎn)效果，卡片切換效果，溶解效果等等。（2）支持雙顯示器: 使用者可以在大屏幕上進(jìn)行演示，同時(shí)在自己的筆記本上看提示等。

（3）導(dǎo)出文件格式有PDF, QuickTime, Flash, JPEG, TIFF, PNG, html(和 jpeg圖片)和微軟PowerPoint。

（4）幻燈片支持所有QuickTime視頻格式(包括 MPEG和 DV)。Keynote的演示方式：

將Keynote Remote添加到你的iPod touch上，你便可以自在地在房間的任何角落進(jìn)行演示，Keynote Remote通過(guò)Wi-Fi將iPod touch變成無(wú)線遙控器。在使用肖像模式顯示時(shí)，你可以看到幻燈片和演講者注釋。無(wú)論你在房間的任何角落，手指輕點(diǎn)iPod touch即可開(kāi)始播放，輕掃則可向前瀏覽幻燈片。即使你無(wú)法親自上臺(tái)，也不會(huì)影響演示的正常進(jìn)行。你可以利用Keynote內(nèi)置的旁白工具錄制畫(huà)外音，并設(shè)定好時(shí)間以配合幻燈片中的動(dòng)畫(huà)、以及幻燈片之間的過(guò)渡效果。Keynote的界面如下圖所示：

2.讓枯燥的PPT起死回生：移動(dòng)幻燈片slideidea SlideIdea 是一款云端演示平臺(tái)，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的觸控操作完成幻燈片制作，演講者可用平板進(jìn)行演講操作，并且可實(shí)時(shí)和聽(tīng)眾發(fā)起投票等互動(dòng)環(huán)節(jié)，還能在演講結(jié)束后把 PPT 直接分享到聽(tīng)眾的移動(dòng)設(shè)備。

Slideidea支持三種平臺(tái)：ipad,Android和win8.iPad 版的亮點(diǎn)功能要數(shù)“幻燈片廣播”，該功能使聽(tīng)眾能夠?qū)⒀葜v者的 PPT 同步在自己的移動(dòng)設(shè)備上播放（畫(huà)筆也可同步），方法是在瀏覽器上輸入 004km.cn 時(shí)，即可進(jìn)行投票或提問(wèn)，投票結(jié)果或問(wèn)題會(huì)實(shí)時(shí)顯示在演講的 Slide 中，便于現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)。

分享：演講 Slide 可以通過(guò)手機(jī)預(yù)覽、展示參考資源等。SlideIdea 是為移動(dòng)設(shè)備而生的，所以演講者和觀眾都可以通過(guò)移動(dòng)端直接預(yù)覽 Slide，演講者也可以在平板上進(jìn)行操作，比如高亮、畫(huà)筆等功能.移動(dòng)：可以通過(guò)手機(jī)遙控，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備投影。SlideIdea 可以在移動(dòng)端實(shí)現(xiàn)遙控功能，甚至如果移動(dòng)設(shè)備支持投影或和投影連接的話，就可以直接投影演示。播放：觸摸手勢(shì)，投影儀本身在變革。SlideIdea 正在改變傳統(tǒng)的投影播放方式，它把平板的操作方式搬到了投影上，同時(shí)支持聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)顯示，在線播放等功能。

組件：Slide 未來(lái)將開(kāi)放組件市場(chǎng)，讓用戶可以創(chuàng)建各種組件來(lái)實(shí)現(xiàn)更多的功能。Slideidea的界面如下圖所示：

以上兩款很實(shí)用的應(yīng)用，希望能在大家以后的教學(xué)中對(duì)大家有所幫助。

第五篇：淺析電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

淺析電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈華 【摘要】隨著信息科學(xué)的不斷深入，我們的教育事業(yè)也在一步步地走向現(xiàn)代化和科技化。這幾年我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始朝著建設(shè)數(shù)字化校園的目標(biāo)穩(wěn)步前行。而其中一項(xiàng)：交互式電子白板，已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂。學(xué)校以及老師們都在在慢慢地摸索實(shí)踐，慢慢體會(huì)電子白板給我們的教育帶來(lái)的變化。我們數(shù)學(xué)課題組教師經(jīng)過(guò)不斷摸索,大膽探索、勇于實(shí)踐,利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作,拓展了教學(xué)資源,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。通過(guò)多次交互式電子白板的展示交流活動(dòng)，我們充分感受到了其顯著的功能特點(diǎn)，以及其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】電子白板 數(shù)學(xué)課堂 功能特點(diǎn) 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

一、交互式電子白板的主要功能特點(diǎn) 第一類：聚焦學(xué)習(xí)對(duì)象

（一）手寫(xiě)操作功能。電子白板，顧名思義，首先其具備了傳統(tǒng)黑板所應(yīng)該具有的所有功能。比如可以在其上面書(shū)寫(xiě)、批注、修改等。它跟傳統(tǒng)多媒體相比，其優(yōu)點(diǎn)就在于當(dāng)教師使用課件過(guò)程中需要板書(shū)時(shí)，不需要到旁邊的黑板上進(jìn)行板書(shū)，直接在投影的白板上就可以進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。這可以省去很多教師來(lái)回走動(dòng)的時(shí)間，也很有助于學(xué)生注意力的保持。

（二）放大鏡功能。這一功能常用在因教室比較大，而課件上的字體或者圖片比較小以及突出重點(diǎn)等情況下，目的是為了讓學(xué)生能夠更加清楚的看清楚教學(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的注意力。

（三）聚光燈功能。教師通過(guò)調(diào)控聚光燈的大小以及方向，可以牢牢的把學(xué)生的眼睛吸引到白板的任何一個(gè)角落。當(dāng)聚光燈中出現(xiàn)圖形或者相關(guān)的內(nèi)容的一部分時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)其進(jìn)行探究的濃厚興趣。

（四）遮屏以及影藏功能。其通常用在練習(xí)以及測(cè)試等環(huán)節(jié)，用這兩種功能可以影藏或者遮住某些東西，讓學(xué)生觀察、思考、判斷。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)通過(guò)這些功能的運(yùn)用能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子學(xué)的很有樂(lè)趣，更加喜歡數(shù)學(xué)。

第二類：豐富教學(xué)手段

（五）虛擬學(xué)具功能。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，其包含了圓規(guī)、尺、量角器等數(shù)學(xué)學(xué)具。在教學(xué)中，教師、學(xué)生可以不借助傳統(tǒng)的實(shí)物，直接在白板上使用虛擬學(xué)具畫(huà)圓、角等數(shù)學(xué)圖形。如在高段教學(xué)組合圖形的面積時(shí)，教師甚至是學(xué)生都可以通過(guò)圓規(guī)、量角器、尺等學(xué)具的運(yùn)用，把它分解成若干個(gè)基本圖形，然后進(jìn)行計(jì)算。如此就能夠充分幫助學(xué)生進(jìn)行思考，顯著提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

（六）頁(yè)面回放功能。這個(gè)功能是把板書(shū)的過(guò)程錄下來(lái)。這個(gè)功能我在教學(xué)時(shí)，使用過(guò)，其可以使用在學(xué)生上來(lái)做練習(xí)時(shí)。教師在講評(píng)學(xué)生的板書(shū)時(shí)，往往只能評(píng)述結(jié)果對(duì)錯(cuò)與否。而通過(guò)板面錄像功能的使用。學(xué)生可以像看回放一樣看到他的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。從而也能評(píng)價(jià)其過(guò)程。這樣更加能夠幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤原因。也能充分提高課堂的實(shí)效。

（七）無(wú)限頁(yè)書(shū)寫(xiě)功能。這個(gè)功能通俗易懂一點(diǎn)講就是有無(wú)數(shù)塊黑板，平常教師使用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常會(huì)寫(xiě)完了擦，擦完了再寫(xiě)。到最后進(jìn)行總結(jié)回顧時(shí)，學(xué)習(xí)的痕跡沒(méi)有很完整的保留下來(lái)，而無(wú)限頁(yè)書(shū)寫(xiě)功能就可以保留教師、學(xué)生的板書(shū)以及相關(guān)的學(xué)習(xí)痕跡。

第三類：幫助反思總結(jié)

（八）屏幕錄制器功能。這個(gè)功能能夠?qū)陶n過(guò)程全程錄像。這樣的話教師課后就有了真實(shí)的材料，教師在對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)就有了依托。

（九）保存記錄功能。教師每次上完課后可以進(jìn)行保存記錄，這節(jié)課中教師學(xué)生的板書(shū)等教學(xué)痕跡就會(huì)保留下來(lái)。像這樣的材料保留下來(lái)，進(jìn)行對(duì)比反思，也能夠很好的幫助教師提高教學(xué)。

當(dāng)然，電子白板還有許多功能。上面這些功能的分類也并不是絕對(duì)地，很多白板功能使用時(shí)它就會(huì)產(chǎn)生多種作用。例如：聚光燈功能的使用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力。甚至有時(shí)，我們?yōu)榱思訌?qiáng)作用效果，可能會(huì)同時(shí)使用多種功能。

二、交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）電子白板讓學(xué)生注意力更集中，課堂更有趣味性。交互式電子白板技術(shù)使得以前只能手寫(xiě)文字和手繪圖形的功能簡(jiǎn)單的黑板變得內(nèi)容豐富,既可如以往一樣自由板書(shū),又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻等,這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往的多媒體課件無(wú)論你制作的多么精致,都脫離不了鼠標(biāo)的操作。我們知道每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí),教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲,很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。而電子白板容易對(duì)知識(shí)材料的展示過(guò)程進(jìn)行控制,避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多,加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的過(guò)程淋漓盡致的顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而幫助知識(shí)的理解和掌握。

如：我在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：我通過(guò)使用聚光燈功能，讓學(xué)生只能觀察到三角形其中的一個(gè)角，然后讓學(xué)生判斷它是銳角三角形、直角三角形、還是鈍角三角形。當(dāng)我使用聚關(guān)燈功能時(shí)，學(xué)生感覺(jué)十分神奇，幾乎所有的學(xué)生都聚精會(huì)神的看著白板上聚光燈照射到的地方。于是我把聚光燈移到了我放置三角形的地方，突然出現(xiàn)了一個(gè)角。學(xué)生都很有興趣的積極思考起來(lái)，猜測(cè)它是一個(gè)什么三角形。

首先我讓學(xué)生看到了一個(gè)鈍角。

師：猜猜看，這是一個(gè)什么三角形??？為什么呢？

生異口同聲：鈍角三角形。因?yàn)橛幸粋€(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。（師表?yè)P(yáng)并出示證明。繼續(xù)移動(dòng)聚光燈，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)直角。）

師：那這個(gè)又是什么什么三角形?。繛槭裁茨?？

生異口同聲：直角三角形。因?yàn)橛幸粋€(gè)角是直角的三角形是直角三角形。（師表?yè)P(yáng)并出示證明。繼續(xù)移動(dòng)聚光燈，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)銳角。）

生2：銳角三角形。師：你們同意嗎？ 生3:我不同意。師：為什么不同意??？

生3：它不一定是銳角三角形。師：那你認(rèn)為它是什么三角形？ 生3停頓：都有可能。

師：誰(shuí)明白它剛才說(shuō)的是什么意思嗎？

生4：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角，只看到一個(gè)角，不能確定它是什么三角形。師：你們聽(tīng)懂了嗎？那說(shuō)明它有可能是銳角三角形，（師拖出一個(gè)銳角三角形）也有可能是直角三角形，（師拖出一個(gè)直角三角形）也有可能是鈍角三角形（師拖出一個(gè)鈍角三角形）。

在上面環(huán)節(jié)中，我通過(guò)使用了聚光燈、影藏等功能，牢牢吸引住了學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生探究三角形的興趣，也使得學(xué)生更好的理解了三角形中至少有兩個(gè)角是銳角，幫助學(xué)生更好的掌握三角形的性質(zhì)特征。

（二）電子白板讓教學(xué)手段更豐富，課堂實(shí)效更高。電子白板的核心是其互動(dòng)理念。電子白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。白板作為課堂教學(xué)新的交互平臺(tái)，其給學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)展示空間，學(xué)生可以通過(guò)交互式電子白板主要功能的使用，樹(shù)立“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)觀。電子白板激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而更好的提高課堂實(shí)效。

例如：我在教學(xué)“三角形的分類”中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)：在電子白板上出示多個(gè)三角形，讓學(xué)生根據(jù)它們角的特征進(jìn)行分類，學(xué)生只要用手就能拖動(dòng)電子白板上的這些三角形，很快就把圖形分成兩類或者三類。簡(jiǎn)單的拖動(dòng)，讓學(xué)生一目了然。這使得教師可以不用像以前一樣預(yù)設(shè)多種情況。也不用像以前一樣麻煩的準(zhǔn)備好多個(gè)三角形，貼上磁條在黑板上移來(lái)移去。相比起來(lái)，學(xué)生通過(guò)在白板上移動(dòng)三角形進(jìn)行分類。這樣新穎的教學(xué)手段，讓我們的課堂顯得更簡(jiǎn)潔更高效。

又如：我在“植樹(shù)問(wèn)題”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先動(dòng)手操作，獨(dú)立探索，在匯報(bào)交流時(shí)，我讓學(xué)生在電子白板上展示他們的種法。通過(guò)克隆方法。學(xué)生從旁邊拖出一棵棵樹(shù)來(lái)。新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便有效。學(xué)生也在親自感知，自我探索的同時(shí)，在頭腦中構(gòu)建白板使用知識(shí)，從而培養(yǎng)了思維創(chuàng)新

能力。

（三）電子白板讓反思評(píng)價(jià)更方便，教師成長(zhǎng)更迅速。

教師在平常的教學(xué)中，特別是像我這樣的青年教師，經(jīng)常會(huì)在課堂上遇到一些教學(xué)問(wèn)題。當(dāng)然我們會(huì)經(jīng)常的向我們的師傅，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，但是師傅們不可能時(shí)時(shí)都來(lái)聽(tīng)你的課。而且，像我們這樣的青年教師往往自己在教學(xué)上出現(xiàn)了明顯的問(wèn)題，自己卻渾然不知。而現(xiàn)在，交互式電子白板使我們的教學(xué)反思更加方便有效。

例如：我在試教“三角形的分類”一課時(shí)，我通過(guò)使用屏幕錄制器功能。把我整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程都記錄下來(lái)了（電子白板上的學(xué)習(xí)痕跡和師生的對(duì)話）。于是我把這節(jié)課的視頻資料發(fā)給了師傅。而師傅在空余時(shí)間通過(guò)觀察視頻資料，對(duì)我這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。連我什么時(shí)候說(shuō)錯(cuò)了什么都指了出來(lái)。相信通過(guò)這樣的新穎而且更加方便的反思評(píng)價(jià)的方法。我們這些青年教師成長(zhǎng)也能更迅速。

交互式電子白板作為一種新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它在學(xué)校教育教學(xué)中的作用初見(jiàn)端倪，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)然交互式電子白板仍有許多的不足與弊端，但是我相信只要我們不斷的探索、嘗試、實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終顯著優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦素萍.談電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）, 2010(4)[2]祝智庭.交互白板對(duì)課堂教學(xué)創(chuàng)新的促進(jìn)作用[J].現(xiàn)代教學(xué)，2006（3）