第一篇：八年級語文上冊 第四單元 第18課《阿里山紀(jì)行》教案 (新版)蘇教版1

十八 阿里山紀(jì)行

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．把握文章的寫作思路。

2．感受阿里山的如畫風(fēng)光，激發(fā)對祖國的熱愛之情。3．學(xué)習(xí)游記采用移步換景、融情于景的寫法。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．感受阿里山的如畫風(fēng)光，激發(fā)對祖國的熱愛之情。(重點(diǎn))2．學(xué)習(xí)游記采用移步換景、融情于景的寫法。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

臺(tái)灣雖小，但它卻有著宜人的風(fēng)景。在臺(tái)灣流傳這樣一句話：“不到阿里山，何以能說到了臺(tái)灣？”今天我們就來一起走進(jìn)當(dāng)代作家、美學(xué)家吳功正的《阿里山紀(jì)行》，去領(lǐng)略那里的山山水水吧！

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者。

吳功正，1943年10月出生，江蘇如皋人。當(dāng)代作家、文藝評論家、美學(xué)家。1997年7月初，他應(yīng)一批臺(tái)灣學(xué)者的邀請，赴臺(tái)灣講學(xué)，交流兩岸文化。之后，他游覽了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)阿里山，他被迷人的阿里山風(fēng)光深深陶醉。他想把阿里山描繪出來，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回來后就寫下了《阿里山紀(jì)行》一文。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。風(fēng)靡(mǐ)

山巔(diān)

一泓(hóng)．．．姊(zǐ)妹 鑲嵌(xiāng)諦(dì)聽 ．．．靜謐(mì)雄踞(jù)山嵐(lán)．．．3．理解詞義。

接風(fēng)洗塵：設(shè)宴歡迎剛從遠(yuǎn)道來的人。

恍如隔世：好像隔了一世，多用來形容對時(shí)間的變遷、事物的巨大變化的感慨。人跡罕至：人很少到達(dá)的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。罕，少。4．閱讀課文，思考問題。本文按時(shí)間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過程。全文可分為哪三部分？ 明確：

第一部分(第1段)，簡述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。

第二部分(第2－9段)，描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體部分。第三部分(第10段)，寫下山。仍以《高山青》作結(jié)，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。

三、合作探究(一)整體感知

(1)用一句話概括阿里山給你的總體印象。明確：阿里山的風(fēng)光美如畫。

(2)阿里山風(fēng)光特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些畫面中呢？

明確：清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、清幽的路徑、無邊的森林、神奇的神木。(二)深層探究

世界上沒有兩片相同的樹葉，祖國的山山水水也自有其獨(dú)特的魅力。人們常說：泰山天下雄，華山天下險(xiǎn)，峨嵋天下秀。那么阿里山有什么特點(diǎn)呢？

明確：

“靜”。因?yàn)榘⒗锷降姆諊喈?dāng)?shù)陌察o，無論是寫姊妹潭，還是寫未加砍伐的原始森林，還是曲徑幽路，都充滿了一種靜謐的氣氛。

“禪”。因?yàn)槲恼轮刑岬健澳鞘庆o謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界”。禪是佛教用語，給人一種非常安靜、沉靜的感覺。

“奇”。因?yàn)榘⒗锷降纳剿汀吧衲尽狈浅５拿?，簡直可以稱得上是大自然的奇跡。“幽”。因?yàn)椤澳鞘庆o謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界”這一句讓人覺得身處在這樣的環(huán)境里，人的精神似乎也更加幽深起來??

(三)寫法探究

作者是按照什么順序、通過什么寫作手法將阿里山的美景呈現(xiàn)在我們眼前的？ 明確：作者按照時(shí)間順序記敘了游覽過程。通過移步換景的手法把美景一一呈現(xiàn)在我們面前。搭機(jī)去嘉義，改乘小火車進(jìn)山，如入仙境，運(yùn)行到古典的阿里山站，然后迂曲穿過一片林區(qū)，經(jīng)過清澈透亮的姊妹潭，走過布滿青苔的曲徑幽路，穿行一望無際的林海，看到神木，最后下山。

四、板書設(shè)計(jì)

阿里山的風(fēng)光美如畫 古式的火車

厚密的青苔

清澈的水潭

無邊的林海

靜謐的森林

神奇的神木

五、課外拓展

請查閱資料，給阿里山寫一段100字左右的導(dǎo)游詞。

示例：阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。阿里山美景紛呈，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之偉大”的說法。由于山區(qū)氣候溫和，加上林木蔥翠，盛夏里這里依然清爽宜人，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。歡迎大家到臺(tái)灣做客

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．品味文章富于音樂美和情韻美的語言。2．體會(huì)神木豐富而深邃的文化內(nèi)涵。

3．理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)希望兩岸人民的心融合起來的愿望?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．品味文章富于音樂美和情韻美的語言。(重點(diǎn))2．理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)希望兩岸人民的心融合起來的愿望。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們一起跟隨吳功正先生的腳步，游覽了如詩如畫的阿里山。這節(jié)課，我們一起來細(xì)細(xì)品讀這篇課文，感受它的語言美和手法美。

二、自主預(yù)習(xí)

精讀課文3－9段。思考：作者是怎樣描寫到阿里山神木的經(jīng)過及所見到的風(fēng)光的？ 明確：

課文第3段是過渡段。這一段先用設(shè)問句承接上段，然后交代進(jìn)入神木的經(jīng)過。第4段：寫潭水清澈。第5段：寫林區(qū)的寧靜。第6段：寫山間的青苔路。第7段：描寫無邊無際的森林。第8段：描寫看到的神木。

第9段：寫“神木”經(jīng)歷的一次巨創(chuàng)。(全文的點(diǎn)睛之筆)

三、合作探究(一)品析語言(1)音樂美

潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。

明確：這段文字流暢而節(jié)奏鮮明，對偶句、比喻句、排比句、整句和散句交錯(cuò)使用，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有音樂美。

(2)修辭美

森林恰似一片汪洋，無邊無際。樹木姿態(tài)各異，如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔。它們排列整肅，如孫武之軍陣、秦皇之兵馬。

明確：這段文字用了六個(gè)比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動(dòng)聽。第一個(gè)比喻，“森林恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，如古寺寶塔”，作者一連用三個(gè)比喻，描寫樹木的盤曲之勢。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。兩個(gè)比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴(yán)肅威武的氣勢，把森林人格化。

(3)情韻美

山中人少樹多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫。明確：這段文字在全文帶有總結(jié)性，“阿里山的風(fēng)光美如畫”一句揭示了文章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無遺”的效果。

(二)體會(huì)情感

游完阿里山作者的感受如何？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

明確：風(fēng)光美如畫。抒發(fā)了作者對阿里山風(fēng)光美如畫的獨(dú)特感受，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)了希望兩岸人民的心融合起來的愿望。

(三)寫法探究

課文的第一段沒有寫景，能不能刪去呢？

明確：不能刪去。第一段交待了游阿里山的緣由，特別是引出了下文的兩首歌曲，說明了兩岸人民的心是相通的，也為全文奠定了抒情的基調(diào)。

(四)體驗(yàn)與反思

你認(rèn)為神木美不美？它有哪些豐富而深邃的文化內(nèi)涵？

明確：美。由神木的創(chuàng)傷聯(lián)想到臺(tái)灣遭受的風(fēng)風(fēng)雨雨，“沒有那無邊無際的原始森林，是孕育不出‘神木’這樣的樹中巨子的。”神木拔地參天，八面威風(fēng)，雄踞山間，無可匹敵，它仍是阿里山的標(biāo)志、靈魂。神木昂揚(yáng)向上，生機(jī)勃勃，不折不撓，它是中華民族的象征。我們偉大的民族雖然歷經(jīng)磨難，卻不折不撓，昂然屹立于世界強(qiáng)族之林。

四、課外拓展

結(jié)合臺(tái)灣人民利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，對我國旅游業(yè)的發(fā)展提兩條建議。示例：

①要大力保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

②不要盲目開發(fā)，破壞自然生態(tài)環(huán)境。

五、教學(xué)反思

本文是一篇游記類散文。重點(diǎn)教學(xué)生學(xué)習(xí)本文移步換景的寫法，品味本文語言的音樂美和情韻美，以多媒體輔助教學(xué)。要求學(xué)生介紹作者游覽的路線，學(xué)生的積極參與很容易就理清了本文的思路。缺憾是對語言的品味學(xué)生的參與不夠。應(yīng)該多給時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，在反復(fù)的讀中品味語言。

第二篇：江蘇省揚(yáng)州市八年級語文上冊18阿里山紀(jì)行教案蘇教版

阿里山紀(jì)行

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山美麗的風(fēng)光。

2、理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來的共同愿望。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：采用移步換景法。

2、難點(diǎn)：富于音樂美和情韻美的語言。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、作者簡介

吳功正，當(dāng)代作家、文學(xué)評論家、美學(xué)家。1997年7月初，他應(yīng)一批臺(tái)灣學(xué)者的邀請，赴臺(tái)灣講學(xué)，交流兩岸文化。之后，他游覽了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)阿里山。作者被迷人的阿里山風(fēng)光深深陶醉。他想把阿里山描繪出來，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回國后寫下了此文。

2、導(dǎo)語

教師播放《大海啊，故鄉(xiāng)》和《阿里山的姑娘》的音像資料，營造氣氛，引入美如畫的阿里山。

展示有關(guān)阿里山的圖片，包括阿里山全貌，阿里山樹林和阿里山“神木”等，讓學(xué)生飽覽阿里山的風(fēng)光。

二、朗讀課文

配景朗讀，把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去。

三、理清文章思路

學(xué)生討論交流、明確：

本文按時(shí)間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過程。全文10段，可分為三部分。

第一部分（1），簡述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。

第二部分（2——9），描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體部分。

第三部分（10），寫下山。仍以《高山青》作結(jié)，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。

四、探究

“不到阿里山，何以能說到了臺(tái)灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”讀了課文，你對阿里山、神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識和感受？你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？

學(xué)生討論交流、明確。

阿里山是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)。阿里山有著“莽莽不盡的林?！保趾?nèi)“云霧濃稠”，再加上“古典文化”的氛圍，確實(shí)給人一種獨(dú)特的感受。神木巨大無比，歷史悠久，它是阿里山的標(biāo)志、靈魂，有著一種豐富而深邃的內(nèi)涵。作者置身于阿里山時(shí)，確實(shí)被那清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物遷，辭以情發(fā)”，所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫?！?/p>

五、精讀課文3——9段。

思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經(jīng)過及所見到的風(fēng)光？

課文第3段是過渡段。這一段先用設(shè)問句承接上段，然后交代進(jìn)入神木的經(jīng)過。

第4段，寫潭水清澈。

第5段，寫林區(qū)的寧靜。

第6段，寫山間的青苔路。

第7段，描寫無邊無際的森林。

第8段，描寫看到的神木。

第9段，寫“神木”經(jīng)歷的一次巨創(chuàng)。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)四。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

學(xué)生搜集有關(guān)阿里山的資料或風(fēng)光圖片，在班上交流。

阿里山簡介：

阿里山在臺(tái)灣嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山等十八座山的總稱。主峰大塔山海拔2663米，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山。

阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。阿里山列為臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)之一，美景紛呈早為人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之偉大”的說法。由于山區(qū)氣候溫和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。

二、品味語言 本文的語言富于音樂美和情韻美。

讀下列句子，談?wù)勀銓ξ恼抡Z言美的體會(huì)。

1、潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚或禪的世界。偶有一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。

2、森林恰似一片汪洋，無邊無際。其盤曲之勢，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹軀有多少圍、樹身有多么高。它們排列之整肅，如孫武之軍陣，秦皇之兵馬。

3、山中，樹多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。樹密、陰厚，仿佛能揉出濃汁。我只覺得，阿里山的風(fēng)光美如畫。

學(xué)生討論、交流，明確：

1、這段文字運(yùn)用了對偶、比喻、排比等多種修辭手法，交錯(cuò)使用整句和散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節(jié)奏，富有聲感和音樂美?！把暤们椤保ㄟ^反復(fù)誦讀，我們可以體會(huì)到作者對靜謐、潔凈、禪的世界的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、這段文字用了六個(gè)比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，節(jié)奏鮮明，和諧動(dòng)聽。第一個(gè)比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的無邊無際；“如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔”，作者一連用三個(gè)比喻，描寫樹木的盤曲之勢。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。兩個(gè)比喻兼擬人古色古香，寫出了森林排列整齊和嚴(yán)肅威武的氣勢，給森林以人格化。

3、這段文字在全文帶有總結(jié)性，“阿里山的風(fēng)光美如畫”一句揭示了文章的主題。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無遺”的效果。

三、拓展訓(xùn)練

思考：你所知道的有關(guān)臺(tái)灣的知識，在班上交流。

學(xué)生收集資料，做一份“臺(tái)灣百科”的小報(bào)，互相交流，共同學(xué)習(xí)。

四、欣賞

欣賞歌曲《阿里山的姑娘》，讓學(xué)生把美景留在心中，加深對課文的理解。

五、小結(jié)

本文通過移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所見的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)兩岸人民的心融會(huì)起來的共同愿望。

六、布置作業(yè)

第三篇：八年級語文上冊 18《阿里山紀(jì)行》教學(xué)案(無答案) 蘇教版

十八

阿里山紀(jì)行

教學(xué)目標(biāo)

1.感知課文，理清思路，了解阿里山美麗如畫的風(fēng)光。2.學(xué)習(xí)課文富于音樂美和情韻美的語言風(fēng)格。3.理解學(xué)習(xí)移步換景、融情于景的寫法。

4.體會(huì)作者對阿里山美麗風(fēng)光的濃濃愛意和強(qiáng)烈的愛國之情。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文移步換景、融情于景的寫法。教學(xué)難點(diǎn)

品味文中富于音樂美和情韻美的語言風(fēng)格。教 具 ：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．識記生字詞，誦讀課文。2．學(xué)習(xí)移步換景的寫景方法。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文移步換景、融情于景的寫法。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.導(dǎo)語：阿里山的風(fēng)景美如畫，阿里山在哪里呢，就在祖國寶島——臺(tái)灣。一灣海峽擋不住兩岸人民渴望團(tuán)聚的共同心聲，我們對寶島臺(tái)灣的優(yōu)美風(fēng)光無限神往，今天，我們就一起走進(jìn)美麗的阿里山。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1.熟讀課文，掌握文中的生字詞。

風(fēng)靡（）純粹（）堪稱（）鑲嵌（）魚鱉（）雄踞（）2.自讀課文，畫出文中作者行蹤的短語或句子。作者行蹤：臺(tái)北松山機(jī)場----臺(tái)灣的中部城市嘉義-----改乘森林小火車進(jìn)山-----經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站-----從火車站到神木，尚有一段路程-----峰回路轉(zhuǎn)，迂曲穿過一片林區(qū)------曲徑幽路------幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木-----下山的路上。3．阿里山給人的最初的印象是什么？表現(xiàn)在哪里？可以看出作者怎樣的思想感情？

風(fēng)光美如畫 ；

林海云霧、清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、曲幽的路徑、無邊的森林、神奇的神木 ； 對阿里山美麗風(fēng)光的濃濃愛意。

三、合作探究

1.課文一開頭就引用大陸學(xué)者和臺(tái)灣同胞各自喜歡的對方的歌曲。你認(rèn)為作者這樣安排結(jié)構(gòu)有什么作用？

明確：引用大陸學(xué)者和臺(tái)灣同胞各自喜歡的對方的歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下感情基調(diào)。

2．作者筆下的神木是什么樣子的？它有哪些豐富而深邃的文化內(nèi)涵？

明確：由神木受到的創(chuàng)傷聯(lián)想到臺(tái)灣遭受的風(fēng)風(fēng)雨雨，“沒有那無邊無際的原始森林，是孕育不出神木這樣的樹種巨子的”中華文明源遠(yuǎn)流長，幾千年的文化積淀，孕育出了不折不撓，唯物向上的精神品格。神木拔地參天，八面威風(fēng)，無可匹敵，他是阿里山的標(biāo)志。神木生機(jī)勃勃，不折不撓，它是中華民族的象征。我們偉大的民族雖經(jīng)歷磨難，卻不折不撓，昂揚(yáng)屹立于世界強(qiáng)族之林。神木是阿里山的精髓，是中華民族的精髓。

課堂小結(jié)：本文是一篇游記，作者描寫了阿里山清澈的潭水、寧靜的林區(qū)、曲幽的路徑、無邊的森林，采用了移步換景的寫法，把這些美麗的景物展現(xiàn)給讀者，層次清晰，開頭以《大海?。」枢l(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。結(jié)尾仍以《高山青》作結(jié)，呼應(yīng)開頭，令人回味無窮。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

l．給下列加點(diǎn)字注音。

一泓（）

莽莽（）

溢出（）

鑲嵌（）．．．．．魚鱉（）

靜謐（）

紅檜（）

孕生（）．．．．2．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語: ⑴臺(tái)北市的一家酒店里，一批臺(tái)灣學(xué)者為我接風(fēng)洗塵。

接風(fēng)洗塵:

(2)這首歌在大陸曾風(fēng)靡一時(shí)，至今仍在傳唱。風(fēng)靡：

⑶穿過莽莽不盡的林海，不斷地爬高、上升，山下尚是陽光燦爛，山上漸漸地云霧濃稠。

莽莽:

⑷偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。

諦聽:

3.假如你是吳正功先生阿里山的導(dǎo)游，你將如何介紹今天的行程？請快速的瀏覽課文，參照作者行蹤的關(guān)鍵詞，完善下面的解說詞。

大家好!非常高興，今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起游覽阿里山，宴會(huì)結(jié)束后，我們將從（）乘飛機(jī)到達(dá)中部城市（），然后改乘（）進(jìn)山，經(jīng)過3個(gè)小時(shí)運(yùn)行后我們會(huì)到達(dá)（），從這里開始我們需要步行上山，穿過一片（），我們會(huì)看到（），邁過（）間的（），最終會(huì)欣賞到阿里山的標(biāo)志、靈魂（）。

4.課文中如此寫道：“不到阿里山，何以能說到了臺(tái)灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”你怎么理解這兩句話？你對阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有哪些認(rèn)識和感受？

五、堂清檢測

l．給下列加粗的字注音。

一泓（）

莽莽（）

溢出（）

鑲嵌（）魚鱉（）

靜謐（）

紅檜（）

孕生（）2．解釋詞語

匹敵：____________________驟然：____________________ 恍如隔世：________________靜謐：____________________ 龐然大物：________________堪稱：____________________ 諦聽：____________________山嵐：____________________ 3．精讀課文3－9段。思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經(jīng)過及所見到的風(fēng)光？

課文第3段是________。這一段先用設(shè)問句承接上段，然后交代進(jìn)入神木的經(jīng)過；第4段，寫譚水清澈；第5段，________；第6段，寫山間的青苔路；第7段，________________；第8段，描寫看到的神木；第9段，________。

4．文章寫景采用了 方法來組織材料，使文章行文思路清晰明了。板書設(shè)計(jì)：

課后反思（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想）

第四篇：《阿里山紀(jì)行》教學(xué)案(八年級必修學(xué)案設(shè)計(jì))

《阿里山紀(jì)行》教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”。

2、學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風(fēng)光。４、學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風(fēng)光。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)展示

1、播放《阿里山的姑娘》歌曲，學(xué)生跟唱，營造氣氛，感受阿里山的美麗。

2、簡介阿里山

4、給下列加粗字注音。一泓（）莽莽（）溢出（）鑲嵌（）魚鱉（）靜謐（）紅檜（）孕生（）

5、熟讀課文，劃分段落，歸納段落大意

二、合作探究（明確：“臺(tái)北松山機(jī)場”“臺(tái)灣的中部城市嘉義”“然后 改乘森林小火車進(jìn)山”“經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里 山站”“從火車站到神木，尚有一段路程”“峰回路轉(zhuǎn)，迂 回穿過一片林區(qū)”“曲徑幽路”“幾乎在樹身之間穿行，我 們終于看到了神木”“下山的路上”）

2、討論課文的脈絡(luò)層次劃分，并歸納。

本文按時(shí)間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過程。全文10段，可分為三部分。第一部分（1段），簡述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調(diào)。第二部分（2——9段），描寫游覽阿里山的全過程，這是游 記的主體部分。第三部分（10段），寫下山。仍以《高山青》作法，呼應(yīng) 開頭，令人回味無窮。

那么阿里山的風(fēng)光具體表現(xiàn)在課文的哪些地方呢？請同 學(xué)找出來。

第五篇：《語文》八年級上冊第四單元

《語文》八年級上冊第四單元

文內(nèi)容 1竺可楨

《大自然的語言》 2談家楨

《奇妙的克隆》

3阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》 4梅濤

《生物入侵者》 桂文亞

《你一定會(huì)聽見》

本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學(xué)知識的，《你一定會(huì)聽見的》則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。

《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。

《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學(xué)研究中的兩則實(shí)例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文，不僅可以了解一些科學(xué)知識，而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學(xué)習(xí)這篇，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識?！赌阋欢〞?huì)聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學(xué)習(xí)這篇應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意“體驗(yàn)”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在中，適當(dāng)運(yùn)用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡明準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語言的嫻熟運(yùn)用，也大大增強(qiáng)了說明的效果。綜合性學(xué)習(xí)

走上辯論臺(tái)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)； 3．養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣； 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力； ．在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)設(shè)想

1．三項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實(shí)際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)。這一過程不可輕視，因?yàn)樗鸭?、篩選資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

3．在學(xué)生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。