第一篇：八年級語文下冊 第3課《石榴》教案 蘇教版（推薦）

《石榴》

教學(xué)目標

1．了解比喻、擬人修辭手法的作用。2．學(xué)習(xí)托物言志的寫法。3．體會作者對石榴的喜愛向往之情 教學(xué)重點

1．了解比喻、擬人修辭手法的作用。2．學(xué)習(xí)托物言志的寫法。教學(xué)難點

品味語言，體會作者對石榴的喜愛向往之情。課時安排

2課時 教學(xué)過程 第1課時

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，你們吃過石榴嗎？誰來描述一下，石榴是什么樣的？你留心過石榴的花嗎？今天，讓我們一起走進郭沫若的散文去全面感受石榴的美。

老師準備了一首郭沫若的詩歌，請大家欣賞看看（師朗誦《天上的街市》）。

你了解了作者的哪些情況？本文寫于什么時候？當(dāng)時有沒有堅持抗戰(zhàn)、不怕威壓的人？ 是呀，環(huán)境再殘酷，也不能嚇倒所有人；同樣，殘酷的環(huán)境也不能嚇倒所有的花。下面，請同學(xué)們通過反復(fù)讀課文了解石榴的特征。

二、作者作品簡介

由學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)情況簡介作者情況,師根據(jù)學(xué)生介紹情況進行補充。

郭沫若(1892年～1978年），1892年11月16日出生，原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代著名的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。

1919年五四運動爆發(fā)，他在日本福岡發(fā)起組織救國團體夏社，投身于新文化運動，寫出了《鳳凰涅磐》《地球，我的母親》《爐中煤》等詩篇。

1921年6月，他和成仿吾、郁達夫等人組織創(chuàng)造社，編輯《創(chuàng)造季刊》，并出版第一部詩集《女神》。1923年，他在日本帝國大學(xué)畢業(yè)、回國后繼續(xù)編輯《創(chuàng)造周報》和《創(chuàng)造日》。1924年到1927年間，他創(chuàng)作了歷史劇《王昭君》《聶嫈》《卓文君》。1928年因受蔣介石通緝，旅居日本，從事中國古代史和古文字學(xué)的研究工作，著有《中國古代社會研究》《甲骨文字研究》。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后回國，任軍事委員會政治部第三廳廳長，后改任文化工作委員會主任，團結(jié)進步文化人士從事抗日救亡運動。1941年“皖南事變”后，他寫了《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔雀膽》《南冠草》《高漸離》六部歷史劇和戰(zhàn)斗詩篇《戰(zhàn)聲集》以及雜文《甲申三百年祭》（該書后被定為中共整風(fēng)學(xué)習(xí)文件）。

新中國成立后，堅持文學(xué)創(chuàng)作，出版了歷史劇《蔡文姬》《武則天》等，歷任中央人民政府委員、政務(wù)院副總理兼文化教育委員會主任、全國人民代表大會常務(wù)委員會副委員長，中國科學(xué)院院長、中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部主任、歷史研究所第一所所長、中國人民保衛(wèi)世界和平委員會主席、中日友好協(xié)會名譽會長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長、中國文聯(lián)主席等要職；郭沫若是中國共產(chǎn)黨第九、十、十一屆中央委員，第二、第三、第五屆全國政協(xié)副主席。

1978年6月12日，郭沫若在北京逝世，終年86歲。

三、散文文體介紹

散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。

散文有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。

根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類： 1．?dāng)⑹律⑽?，以寫人記事為主的散文?/p>

2．抒情散文，注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。3．寫景散文，以描繪景物為主的散文。4．哲理散文。

四、學(xué)生分組展示字的讀音、詞語釋義及整體感知部分。

1．讀準字音

奇崛 枯瘠 瑪瑙 琢成 犀利 劈刀 皓齒 束縛 唾津 潛溢 2．解釋詞語 犀利：

劈刀：

勻稱：

束縛：

柔媚：

爭妍斗艷：

奇崛：

枯瘠：

盎然：

忍俊不禁：

豐腴： 3．整體感知

這是一篇托物言志的優(yōu)美散文，作者按“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇。

第一部分(第1段)：點明石榴可愛。

第二部分(第2-6段)：描寫石榴的特征。

第三部分(第7-9段)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。

4．仔細閱讀描寫石榴的語段，思考：文章描寫石榴的順序是什么？寫了石榴的哪些方面？

明確：由枝葉到花朵到果實的順序，依次寫了枝干、葉片、花朵、果實、子粒等。5．找出文中運用了比喻、擬人、對偶、反問的句子來。（讓學(xué)生在書上畫出來）

6．本文的中心思想或主題是什么？（聯(lián)系寫作背景思考）

明確：作者借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真、善、美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。第2課時

一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果

1．給劃線的字注音

奇崛 犀利 皓齒 雕琢 豐腴 爭妍斗艷 2．解釋下列詞語

忍俊不禁： 爭妍斗艷：

枯瘠： 盎然： 陸離：

3．《石榴》的體裁是＿＿＿＿＿，作者按＿＿＿石榴、＿＿＿石榴、＿＿＿石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。

二、小組合作討論導(dǎo)學(xué)案上合作探究題目（時間為5分鐘）

三、小組分組展示，每小組一道題目。

1．文章第一段運用了什么寫作手法？表現(xiàn)了石榴什么樣的獨特之處？ 明確：對比 最可愛

2．文章第2——6段，按什么順序描寫石榴之美的？石榴美在何處？（其中第二段運用了比較的方法，必須說清被比較事物的異同點）

明確：按由枝葉到花朵到果實的順序，依次寫了枝干、葉片、花朵、果實、子粒等。形態(tài)美：枝葉、花朵、果實 精神美：面對驕陽的直射毫不辟易、敢于抗爭 3．讀課文第7---9段，思考：文章抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 明確：喜歡夏天，更喜歡石榴之情。

4．文章最后寫昆明石榴的特別，“特別”在哪里？這樣寫有什么用意？ 學(xué)生言之成理即可。

5．這么美的文章，作者僅僅是為了歌頌石榴的外在形態(tài)美嗎？下面請同學(xué)們思考這樣一個問題：作者為什么認為石榴花是夏季的心臟，聯(lián)系背景，想想作者在這一特殊歷史時期寫的這篇文章，有什么深刻的含意？

讓學(xué)生結(jié)合寫作背景來答。

6．文章前后兩次把石榴比作“夏季的心臟”，為什么這樣說？前后兩次的意思一樣嗎？ 注：學(xué)生展示時，可由學(xué)生補充評價，同進對于他們不完善的地方，師講解補充。

四、對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測，做到課堂作業(yè)本上

1．本文是一篇__________的散文，作者按照“__________——__________—— __________”來結(jié)構(gòu)全文的。

2．作者在文中拿__________和__________進行比較，突出了石榴不畏烈日的特點。3．文章在描寫石榴時，按照由__________到__________到__________的順序描寫石榴之美。石榴之美表現(xiàn)為：__________、__________和__________。

4．本文采用__________的寫法，明為贊美石榴，實則贊美__________________________________________________________的民族精神。

第二篇：中學(xué)八年級語文下冊 石榴教學(xué)案(無答案)范文

石榴教學(xué)案（無答案）

班級 姓名 學(xué)號

【學(xué)習(xí)目標】

1.引導(dǎo)學(xué)生把握石榴的特征，理解作者的寫作意圖；學(xué)習(xí)本文的寫作技巧難點： 2.本文立意深刻，時代特征鮮明，學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解會有一定難度 【課前預(yù)習(xí)】

1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

爭妍（）斗艷 忍俊不禁（）奇崛（）安普剌（）

皓（）齒 唾（）津繡（）彩 潛（）溢（xī）利（）枯（jí）（）柔mèi（）àng然（）豐yú（）瑪nǎo（）學(xué)習(xí)過程

一、請同學(xué)們朗讀課文，思考以下問題。（課堂小組討論并總結(jié)答案）（1）以“動詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)（2）作者是以怎樣的順序畫石榴的？（3）開頭段有什么作用？

（4）石榴的“最可愛”究竟表現(xiàn)在哪些方面? 石榴的形態(tài)美和精神美

（5）石榴枝干和葉片具有什么特征？（6）石榴精神美主要有哪些？

二、找出運用比喻、擬人和反問的句子各一句，體會這樣寫的好處。

三、歸納中心思想：

【當(dāng)堂反饋】 閱讀語段，答6-14題。

五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風(fēng)度實兼?zhèn)淞嗣妨L，而舍去了梅柳之短。

最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？

單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花？

單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄?，殷、周時代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩，它都是具備著的。

有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。

禁不住唾津的潛溢了。6.用文中的詞語描述石榴。

（1）石榴的枝干：（2）石榴的葉片：（3）石榴的花：（4）石榴的骨朵： 7.在夏天很多花都不想再爭妍斗艷的時候,石榴卻在這時開起了花來，這表現(xiàn)了石榴的性格？下列語句表述正確的一項是（）Ａ．獨樹一幟，另類脫俗 Ｂ．為秋天的果實不懼炎熱 Ｃ．不懼炎熱美化自然

Ｄ．敢于同驕陽抗爭，毫不示弱

８.作者將石榴比喻為夏天的心臟。你如何理解這句話？

９.本文寫于１９４２年，聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，本文反映了作者怎樣的思想感情？

１０.文章畫橫線的句子中加點的“皓齒“指的是什么？它的特點是什么？

１１．課文第一段除了交代石榴花的時令外，在結(jié)構(gòu)上還有什么作用？

１２．第二段將石榴與海柳相比，“梅柳之長”是指 ；“梅柳之短”是指。

13.文章第三段對石榴花進行了概括描寫，既寫了花的形態(tài)也寫了花的精神，寫花的精神的一句話是: 14.選文語段的語言十分精彩，試摘錄一句并進行分析。

中考鏈接一

2.語段中劃線的句子有三處表達錯誤，請把他們找出來，并加以改正。

2006年5月28日，2005年感動中國十大人物、帶妹求學(xué)12年的大學(xué)生洪戰(zhàn)輝來到南京，①參加新書《當(dāng)苦難成為人生的必修課》簽名售書。據(jù)洪戰(zhàn)輝講，出名之后他有一段時間很不能適應(yīng)，經(jīng)常失眠，②這是因為當(dāng)名人壓力太大的原因?，F(xiàn)在的洪戰(zhàn)輝對自己的未來有了初步的設(shè)計，那就是多做實事，多學(xué)點知識。③很有經(jīng)商頭腦的洪戰(zhàn)輝已經(jīng)用他自己的名字開發(fā)了一個文具商標。他說，④當(dāng)他有錢的時候，對社會的貢獻會更大。（1）第（）句有誤，應(yīng)改為。（2）第（）句有誤，應(yīng)改為。（3）第（）句有誤，應(yīng)改為。3.仿照例句的思路以及句式將后面的句子填寫完整。

例句：什么樣的年齡最理想，鮮花說，開放的年齡千枝競秀。仿句：什么樣的青春最輝煌。

什么樣的心靈最明亮。

4.下面是某箱包公司的一條廣告語，耐人尋味。請寫出對這句話的理解。你無法控制生命的長度，但你可以靠增加他的寬度和高度來擴大它的容積。

5.為下列事物，寫一句詠物寓意的話。示例：壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：

二、閱讀下文，回答15——19題 長在巖石下面的小花 1初二那年，我從家中那臺十四英寸的黑白電視機中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。2我目瞪口呆，原來城市是這樣的美好啊!3年少的我由此陷入了深深的憂傷，4第二天，我質(zhì)問父親：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了。

5暑假，幾名城里的大學(xué)生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著大陽帽，洋氣十足。其中有一個叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

6有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們一起登上了山頂，太陽升起來了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實在沒有一點兒意思?！笨伤齾s說：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀不要如此多愁善感。我給你講一個故事吧?！?/p>

7于是她講道：“在一座大山深處，有一個小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個破布包，跑步去六公里外的學(xué)校上學(xué)。放學(xué)后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點找補貼家用和交學(xué)雜費。后來她考上了大學(xué)，她一共貸了八千多元的助學(xué)貸款……” 8我想不到這個世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說這個女孩兒就是她。

9我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜。我想，比起黃春草，我幸運得多了，最起碼，我還有愛我的爸爸和媽媽。

10黃春草的手指向遠處，順著她手指的方向，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴嚴實實地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光?！?/p>

11是呀，我們不能選擇自己出生的時間和地點，但我們可以選擇頑強，在艱苦的環(huán)境中一樣能夠茁壯成長，就像那朵長在巖石下面的小花。

15.本文講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言加以概括。（不超過50字）

16.聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓ο铝芯渲屑狱c詞語的理解。（1）第二天，我質(zhì)問父親：“你怎么不是城里人呢？” ．．

（2）一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面……但是小花竟然綻放了。．． 17.第6段中畫線的句子是景物描寫，請聯(lián)系上下文，分析這個句子的作用。

18．談?wù)勀銓Φ?0段“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光”這句話的理解。

19.試分析文章標題“長在巖石下面的小花”的作用。

第三篇：初中俄語八年級下冊第3課說課教案

初中俄語八年級下冊第3課說課教案

我們飛向莫斯科

一、說教材：

（一）、教材的地位及作用：

本課圍繞“Туризм”這一主題展開教學(xué)活動。八年級上冊第13課“Мы едем в Пекин”和第14、15“В Пекине”已經(jīng)介紹了與主題“Туризм”有關(guān)的詞匯、句式和活動。本課在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)句式“幾點飛離北京”“幾點飛抵莫斯科”“去莫斯科做什么”，以及在旅行過程中，經(jīng)常用到的一些禮貌用語，如：請問，您是否需要幫助？“勞駕，請問??”“謝謝您的幫助?！薄安槐剡@么客氣?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)含有上述句式和套語的對話擴展與主題“Туризм”有關(guān)的話題，增大語言的輸入量。

（二）、教學(xué)目標：（知識目標，能力目標，德育目標）

1、知識目標：

（1）在語法上，重點學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)帶前綴和不帶前綴的運動動詞；（2）通過學(xué)習(xí)生詞，復(fù)習(xí)掌握前置詞на что？（лететь на соревнование），из откуда？（вылететь из Пекина），в куда？（прилететь，идти，ехать，лететь в Москву）；

（3）復(fù)習(xí)時間表示法：в 11.50.2、能力目標：

本課練習(xí)1和它前面的“Это надо знать！”引出了本課的核心教學(xué)項目之一：提供幫助、請求幫助、對別人的幫助表示感謝、答復(fù)別人的感謝等。學(xué)會使用這些功能項目，對圍繞主題“Туризм”開展活動很有幫助。

3、德育目標：

本課通過不同的情景復(fù)現(xiàn)了上述交際功能的禮貌用語。

（三）、重點與難點：

1、重點

初步掌握運動動詞лететь的變化和用法。

初步了解帶前綴у，вы，при的運動動詞的意義。復(fù)習(xí)鞏固前置詞в，на（куда？），из（откуда？）。復(fù)習(xí)時間表示法。

2、難點

能聽懂并回答下列問題，并能在模擬的交際情景中運用：Првам помочь ？Простите，можно вить？Можно чаю？Наш самол?т/побус не опаздывает?Когда прилеол?т?

оаетссзатите，спросд/автоет сам

二、說教法

（一）、學(xué)情分析：

學(xué)生已在八年級上冊第13課“Мы едем в Пекин”和第14、15“В Пекине”學(xué)習(xí)了與主題“Туризм”有關(guān)的詞匯、句式和活動。本課在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)句式“幾點飛離北京”“幾點飛抵莫斯科”“去莫斯科做什么”，以及在旅行過程中，經(jīng)常用到的一些禮貌用語，如：請問，您是否需要幫助？“勞駕，請問??”“謝謝您的幫助?！薄安槐剡@么客氣?！辈粫刑嗬д莆张c主題“Туризм”有關(guān)的句式、套語和詞匯。

（二）、教法概要：

1、情景性同語言知識訓(xùn)練的統(tǒng)一；

2、聽、說、讀、寫交際能力的發(fā)展同語言知識的運用能力的統(tǒng)一。在教學(xué)中通過“五步教學(xué)法”，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，突出重點和難點，堅持綜合四會訓(xùn)練，落實筆頭練習(xí)。

三、說程序

1、新課導(dǎo)入：

聽歌學(xué)唱。播放歌曲錄音《Я иду и ты и ид?шь》和《Вместе весело шагать》。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。聽錄音，并找出對話中“提供幫助”和“請求幫助”的套語，找出后再回憶有關(guān)的套語。放錄音—Вам помочь？---А что，вы говорите по-русски？--Да，я учил русский язык в школе。---Прекрасно。Мы хотим посмотреть вот эти открытки.Покажите нам, пожалуйста.–Вот, пожалуйста.2、新課講解：

（1）重點詞лететь：教師在黑板上寫出лететь的現(xiàn)在時和過去時形式以及人稱代詞及名詞，如：летит，летят，лечу，летим，летишь，летите，летел，летела，лет ели，я，ты，он，мы，вы，они，птица，самол?т，друзья。

看圖對話：教師在黑板上畫簡筆畫。學(xué)生到黑板前把老師寫的動詞和相應(yīng)的人稱代詞或名詞連線。學(xué)生根據(jù)老師畫的簡筆畫進行對話。連接速度最快且正確者為優(yōu)秀。能做6句對話者為優(yōu)秀。

（2）按示例編對話：Составьте диологи по образцу:--Простите,вам помочь?—Будьте добры,где находится

кинотеатр?—Вон там.—Спасипо за помочь.—Не стоит.能編出對話者為良好。

3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用：

（1）教師將對話1中的套語寫在黑板上，并講解它們的用法。Простите，вам помочь？

Будь добр /Будь добра?

Спасибо/ Благодарю за помочь.Пожалуйста.Не стоит говорить об этом.（2）自由交談,使用老師所給的套語。掌握有關(guān)幫助的套語的使用。給出詞組： лететь в Москву，лететь на юг，лететь на самол?те學(xué)生用所給詞組造句。能造4句者為優(yōu)秀，3句為良好，2句為及格。

4、歸納總結(jié)與反饋練習(xí)：

本課板書所呈現(xiàn)的重點詞匯、句型。總結(jié)本課的重點，難點。

5、板書設(shè)計：

Третий урок

Мы летим в Москву

Простите，вам помочь？ Будь добр /Будь добра?

Спасибо/ Благодарю за помочь.Пожалуйста.Не стоит говорить об этом.лететь в Москву，лететь на юг，лететь на самол?те

1）спасибо /благодарить за что

2）желать вам больших успехов на олимпиаде

3）Мы вылетели в 6 часов утра，а прилетели в 6 вечера。4）Самол?т вылетает из Пекина。5）Самол?т прилетает в Пекин。

第四篇：六年級語文教案第3課

3、草蟲的村落 第一課時

2013年9月7日 周三 總第5課時

教學(xué)目標:

1、正確讀寫本課12個生字及所組成的詞語。

2、正確流利讀文，初步體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學(xué)重、難點：

正確流利讀文，初步體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲的村落。（齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知（1）自由讀課文，自學(xué)生字詞語。（2）字詞檢查。a.讀準字音。

b.理解詞義：分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。

（3）說說本課的主要內(nèi)容：（主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）

三、梳理內(nèi)容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，老師相繼出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、練習(xí)正確書寫本課的詞語。

第二課時

2013年9月8日 周四 總第6課時

教學(xué)目標:

1、正確流利讀文，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，激發(fā)學(xué)生的想象。

2、感受草蟲村落的生活情景，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。教學(xué)重、難點：

體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（3分鐘）

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？那么，你是從哪兒體會到的？村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么？請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。（板書快樂的天地）

2、學(xué)生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

“誰可以告訴大家你在村落里看見了什么？”（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?/p>

A、作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？（游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。）

B、你從哪里看出甲蟲是勇敢的？它是怎么個勇敢法兒？

“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！?傲然，是一種什么樣的樣子呢？傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎？請大家齊讀第四自然段。

它云游四方，回到了家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢？

“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者，他們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去?！?/p>

品讀“嬌小的”、“意味深長”，讓學(xué)生體會家人擔(dān)心、牽掛的感情。（板書親情）

（小結(jié)、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎？接下來自由朗讀第五自然段）

（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。Ａ、你們讀到了哪幾種小動物??？（小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴）

Ｂ、哪種動物是村落里的主人，哪種是客人呢？從哪些句子看出來的？（哦，從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意！從哪些地方可以看出他們是“友好”的？）預(yù)設(shè)：

“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲??！這是一種欣賞。還有嗎？ “好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒有任何壞意哦?！芭收劦煤芡稒C”：像是好朋友一樣。

“背著幾個小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑甲蟲并不害怕，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠方來，不亦樂乎！小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融?？磥?，草蟲的村落里不但有親情，還有——友情（友好的感情）。（板書友情）

來，請一位同學(xué)帶著友好的感情來朗讀一下這個自然段，其他的同學(xué)帶著友好的感情來欣賞。

我們仿佛來到了草蟲的村落，看到村民們在說笑、在游戲，他們還有音樂會呢！大家發(fā)動腦筋，想象一下，甲蟲們的音樂會是怎樣的呢？同學(xué)們，讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會是怎樣的，請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會的，讀過之后，哪一句給你的印象最深？為什么？

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

預(yù)設(shè)：A 紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

（你看到了吃的，果實吊在樹梢上，陽光把它烘烤得熟透了，像是隨時都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會的甲蟲們。）還有嗎？

B、甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。

（優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎么會像靈泉呢？……像泉水一樣流出來，叮叮咚咚的，多么動人多么好聽?。。?/p>

C、此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

為什么說它們的音樂是優(yōu)于人間的一切音樂？因為啊，這是只有蟲子才能演奏出來的。是天然的、自然的。

聯(lián)系實際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。（風(fēng)、泉水……）

他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術(shù)才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美！(板書藝術(shù))小蟲們的藝術(shù)生活豐富有趣，他們的勞動生活肯定也很有意思。請ＸＸ同學(xué)來朗讀第七自然段。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的地方吧？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢？”甲蟲們從很遠很遠的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？

你讀懂了嗎？有哪位同學(xué)來發(fā)表一下自己的觀點？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任…

對，為了生活的快樂，為了家庭的美好，即使是很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢？

（我們的父母，掙錢來不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個家。因為有愛，對家庭和對生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著）

甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲

蟲，值不值得我們尊敬啊。（板書勤勞）

大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？他們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。村落雖小，卻體現(xiàn)出了蟲子們的大智慧。（板書智慧）

這雖然是一個草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和智慧。

三、總結(jié)全文領(lǐng)會升華

同學(xué)們，多么可愛的草蟲??！他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術(shù)追求。他們不但會生活，還會創(chuàng)造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧！下課

板書: 草蟲的村落

親情 友情 藝術(shù) 勤勞 智慧

快樂的天地

第五篇：蘇教版八年級(下)語文《石榴》教案

王麗霞 郭沫若

一、教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

2、形神兼?zhèn)涞臓钗锓绞健?/p>

3、形象、生動、準確凝練的語言。

二、教學(xué)設(shè)想：

1、找出各段文字的描寫重點，體會描寫順序恰當(dāng)運用的好處。

2、認真閱讀課文，從結(jié)構(gòu)劃分中體會本文“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的寫作思路。

3、安排一課時。

三、教學(xué)過程：

1、展示石榴圖片導(dǎo)入課文（石榴本來是一種極常見、極普通的食物，在作者的筆下，它卻被賦予了新的含義，請閱讀課文體會作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字詞。皓齒hào 束縛fù：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

2、聽讀課文，勾劃各段描寫重點，劃分結(jié)構(gòu)。

明確：作者按“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路組織全文。第一部分(1)：點明石榴與眾不同的可愛（對比）。第二部分(2～6)：具體描寫石榴各部分的特征。第三部分(7～9)：抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。

3、分析課文。

①石榴最可愛（少數(shù)樹木與一般樹木對比引出）：開花 愛

枝干：奇崛而不枯瘠

葉片：清新而不柔媚

深紅色

花： 單瓣陸離；雙瓣華貴（形態(tài)美）對炎陽的直射毫不避易（精神美）

逐漸翻紅

石榴的特征 骨朵到花：頂端整裂為四瓣

像紅瑪瑙琢成的花瓶兒 畫 與梅樹、楊柳對比。

由色彩鮮艷和毫不示弱、敢于抗爭體現(xiàn)“喜愛” 心臟：喻花的外形和色彩?；ǖ焦河杉t到金

花瓶式變成圓肚式 果實和子粒：破口大笑

如透明光嫩的皓齒 抒發(fā)對石榴的喜愛之情：夏天：（象征）旺盛的斗志 火樣的熱情 贊

石榴是夏天的心臟

②聯(lián)系寫作時間，體會作者文中寄托的思想感情。時間：抗日戰(zhàn)爭相持尾聲階段

體現(xiàn)抗日軍民的精神狀態(tài)：不畏困難，積極向上，樂觀自信

小結(jié)：文章抓住特征描繪了石榴不同部位的形態(tài)、色澤，突出了石榴花毫不示弱、敢于同驕陽抗爭的精神美。

4、畫出描寫石榴美的句子，體會形象生動、準確凝練的語言。

5、作業(yè)：一句話仿寫練習(xí)

試用寓理于物的方式，寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。例如：

蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。鏡子： 風(fēng)箏：

與殷、周青銅器聯(lián)系，比喻石榴果實表皮的斑紋。心臟：喻石榴給夏天帶來的無限生機與活力。課后練習(xí)一、二

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