第一篇：實驗十 文件管理教案

試驗十

文件系統(tǒng)設(shè)計

數(shù)計學(xué)院教師實驗教案

一、實驗項目名稱：

文件系統(tǒng)設(shè)計

二、實驗?zāi)康暮鸵螅?/p>

目的：通過一個簡單多用戶文件系統(tǒng)的設(shè)計，加深理解文件系統(tǒng)的內(nèi)部功能及實現(xiàn)。

任務(wù)：首先確定文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，然后利用C語言編寫相應(yīng)的程序，并在計算機上進(jìn)行調(diào)試，得出相應(yīng)的結(jié)果。

三、實驗內(nèi)容

用高級語言編寫和調(diào)試一個簡單的文件系統(tǒng)，模擬文件管理的工作過程。要求設(shè)計一個 10 個用戶的文件系統(tǒng)，每次用戶可保存 10 個文件，一次運行用戶可以打開5 個文件。要求做到以下幾點：

①可以實現(xiàn)下列幾條命令 LOGIN 用戶登陸 DIR 列文件目錄 CREATE 創(chuàng)建文件 DELETE 刪除文件 OPEN 打開文件 CLOSE 關(guān)閉文件 READ 讀文件 WRITE 寫文件

②列目錄時要列出文件名，物理地址，保護(hù)碼和文件長度。③源文件可以進(jìn)行讀寫保護(hù)。

四、實驗原理：（設(shè)計思想）

①首先應(yīng)確定文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：主目錄、子目錄及活動文件等。主目錄和子目錄都以文件的形式存放于磁盤，這樣便于查找和修改。

②用戶創(chuàng)建的文件，可以編號存儲于磁盤上。如：file0,file1,file2…并

試驗十

文件系統(tǒng)設(shè)計

char UserName[SizeOfUser][SizeOfUserName];//用戶ID long User;//當(dāng)前用戶標(biāo)志 struct InfoOfFile { char Name[SizeOfFileName];//文件名 bool safe[3];//Read,Write,Execute long status;//ready,open;}UFD[SizeOfUser][SizeOfFile];long num[SizeOfUser];//保存文件數(shù) long num_open[SizeOfUser];//打開文件數(shù) char z[4]=“rwe”;//保護(hù)標(biāo)記的顯示形式

五、參考源代碼

六、參考文獻(xiàn)：

1、《操作系統(tǒng)教程》，第3版，孫鐘秀主編，高等教育出版社。

2、《計算機操作系統(tǒng)教程習(xí)題解答與實驗指導(dǎo)書》，第2版，張堯?qū)W編著，清華大學(xué)出版社。

3、《操作系統(tǒng)實驗與課程設(shè)計》，龐麗萍編，華中科技大學(xué)出版社。（附3：實驗七文件系統(tǒng)設(shè)計源代碼）

第二篇：實驗一：磁盤與文件管理

實驗一：磁盤與文件管理

【實訓(xùn)目的】

1．掌握利用 NTFS 文件系統(tǒng)實現(xiàn)磁盤限額

2．掌握利用 NTFS 文件系統(tǒng)壓縮數(shù)據(jù)

3．掌握利用 NTFS 文件系統(tǒng)中的 EFS 加密數(shù)據(jù)

4．掌握共享文件夾的創(chuàng)建和訪問

5．掌握卷影副本的作用和使用方法

【實驗內(nèi)容】

1．使用 NTFS 文件系統(tǒng)實現(xiàn)磁盤限額

2．使用 NTFS 文件系統(tǒng)壓縮數(shù)據(jù)

3．使用 NTFS 文件系統(tǒng)中的 EFS 加密數(shù)據(jù)

4．練習(xí)創(chuàng)建、刪除共享文件夾、訪問共享文件夾、指定共享文件夾權(quán)限的方法

5．練習(xí)使用卷影副本恢復(fù)受到損壞的共享文件夾

6．驗證用戶的有效權(quán)限

【實驗環(huán)境】

安裝有 Windows Server 2003 操作系統(tǒng)的計算機

【實訓(xùn)步驟】

任務(wù) 1：NTFS 文件系統(tǒng)一、使用 NTFS 文件系統(tǒng)實現(xiàn)磁盤限額

1．分配默認(rèn)磁盤配額

（1）為驅(qū)動器 c盤（必須是NTFS 分區(qū)）配置默認(rèn)的限額管理設(shè)置值：磁盤空間限度：2MB；磁盤空間警告信息：1MB

（2）建新用戶 test，然后以 test 用戶登錄系統(tǒng)，向 data文件夾中分兩次拷貝數(shù)據(jù)，1MB<第一次<2MB，第二次>2MB，哪一次拷貝成功？哪一次沒成功？注：在“配額”選項卡中，若選中了“用戶超出了配額限制時記錄事件”和“用戶超出了警告等級時記錄事件”，則可以在“事件查看器”（在“計算機管理”對話框中）中查看日志。

2．為某用戶指定磁盤配額

（1）創(chuàng)建新用戶（student 學(xué)號）

（2）單擊磁盤的 “配額” 選項卡中的 “配額項” 按鈕，在打開的對話框中為用戶 “student學(xué)號”指定磁盤限額。

（3）然后以“student 學(xué)號”登錄計算機，測試所設(shè)磁盤配額。

二、使用 NTFS 文件系統(tǒng)壓縮數(shù)據(jù)

1．對文件夾 data 進(jìn)行啟用磁盤壓縮功能，以節(jié)省磁盤空間。

（1）向 data 文件夾中拷貝一些數(shù)據(jù)，打開文件夾的“屬性”對話框，查看其大小和所占空間值，并記錄下來。

（2）在“屬性”對話框中，單擊“高級”按鈕，啟用壓縮功能，將文件夾進(jìn)行壓縮。

（3）右擊 data 文件夾，選擇“屬性”，查看其大小和所占空間值，比較前面記錄的數(shù)值。

2．采用其他顏色標(biāo)記啟用了壓縮功能的文件和文件夾

打開 “Windows 資源管理器”，通過“工具”—“文件夾選項”—“查看”，選擇“用交替的顏色顯示壓縮文件和文件夾”。

3．驗證啟用 NTFS 文件系統(tǒng)壓縮功能的文件或文件夾在拷貝和移動時的繼承性。

三、使用 NTFS 文件系統(tǒng)中的 EFS 加密數(shù)據(jù)

在 data 文件夾中新建文件 admin.txt，利用 EFS 加密 admin.txt 文件

（1）以用戶 LocalUser1 登陸系統(tǒng)，對 admin.txt 文件進(jìn)行加密

（2）以用戶 LocalUser2 登陸系統(tǒng)，試圖訪問 admin.txt 文件，看是否能夠打開任務(wù)

2：共享文件夾

一、使用共享文件夾共享文件

1． 在D 盤上創(chuàng)建一個文件夾 test，將該文件夾設(shè)為共享，在文件夾 test 內(nèi)新建文件 ab.txt

要求：

(1)共享名為“network學(xué)號”

(2)允許同時連接 10 個用戶

(3)查看 data 共享文件夾的權(quán)限，并刪除 everyone組的完全控制權(quán)限

(4)將完全控制權(quán)限指定給用戶“Administrator”和“Manager 學(xué)號”

(5)用戶“LocalUser1”在任何時刻都不能更改此文件夾

2．分別通過“網(wǎng)上鄰居”、“運行”對話框、“瀏覽器”、“映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器”的方式訪問 相鄰計算機上所設(shè)置的共享文件夾

3．在相鄰計算機上以 Administrator 用戶訪問共享文件夾 test，進(jìn)行如下操

作：打開 test 文件夾，新建文件夾，新建文件 cd.txt，打開文件 cd.txt，更改文件 cd.txt 的內(nèi)容，刪除文件cd.txt，是否成功？為什么？

4．在相鄰計算機上以 LocalUser1 用戶訪問共享文件夾 test，進(jìn)行如下操作：打開 test文件夾，新建文件夾，打開文件ab.txt，更改文件 ab.txt 的內(nèi)容，刪除文件 ab.txt，新建文件cd.txt，是否成功？為什么？在本機以 LocalUser1 登錄系統(tǒng)，執(zhí)行上述操作，完成思考題 3。

5．刪除 test 文件夾的共享功能，試圖通過其他計算機以上述 4 種方式（步驟

2）訪問 test 文件夾，是否能夠成功？

6．在D 盤上建立一個隱藏的共享文件夾，試圖通過其他計算機以上述 4種方式（步驟 2）訪問該文件夾，完成思考題 1。

7．新建 data 文件夾，將 data 文件夾共享，共享文件名為：test，完成思考題 2。

二、卷影副本

Windows Server 2003 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),，提供的卷影副本服務(wù)功能可以對共享文件夾定期備份，一旦文件遭受損壞，在客戶端就能將共享文件恢復(fù)到原來的某一時刻狀態(tài)。

1．啟用卷影副本服務(wù)。

在服務(wù)器端右擊共享文件夾所在的硬盤分區(qū)（注意：這個分區(qū)一定是 NTFS 文件系統(tǒng)），選擇“屬性”—“卷影副本”標(biāo)簽頁，在選項框中選擇該硬盤分區(qū)，然后點擊“啟用”按鈕。

2．調(diào)整創(chuàng)建副本文件時間間隔參數(shù)。

默認(rèn)情況下Windows Server 2003 卷影副本服務(wù)每天只能創(chuàng)建兩個副本，有時不能滿足我們的需要。可以根據(jù)需要設(shè)定創(chuàng)建副本的頻率： 在“卷影副本”標(biāo)簽頁中，點擊“設(shè)置”—“計劃”—“日程安排”—“高級”按鈕，在“高級計劃選項”對話框中選中“重復(fù)任務(wù)”選項，就可以對創(chuàng)建副本的時間間隔參數(shù)進(jìn)行設(shè)置了?？梢愿鶕?jù)文件的重要程度進(jìn)行設(shè)置。如設(shè)置為每“10 分鐘”產(chǎn)生一次副本，要注意，時間間隔參數(shù)不要設(shè)置得過小，否則會加重系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。

3．用戶使用卷影副本功能（還原受到破壞的共享文件夾）

（1）首先在客戶端要安裝卷影副本客戶端程序，它位于 Win2003 服務(wù)器的“%systemroot%system32clientstwclientx86twcli32.msi”中，只支持Windows 2000（SP3 或更高版本）和 Windows XP 客戶操作系統(tǒng)。

（2）找到要還原的文件夾，右鍵點擊，選擇“屬性”，切換到“以前的版本”標(biāo)簽頁，接著在“文件夾版本”框中根據(jù)時間選擇一個你需要的副本文件，點擊“還原”按鈕，這樣該文件夾就恢復(fù)到原來的狀態(tài)了。

三、用戶的有效權(quán)限

通過為某一用戶配置共享權(quán)限和 NTFS 權(quán)限，理解這兩種權(quán)限是如何共同為網(wǎng)絡(luò)訪問文件夾提供安全性。

三條規(guī)則：

● 權(quán)限最大法則（累加權(quán)限）：

● “拒絕”權(quán)限超越其他權(quán)限：

● 共享文件夾權(quán)限和 NTFS 權(quán)限取最嚴(yán)格的權(quán)限：

【思考題】

1．如何設(shè)置隱藏的共享文件夾？是否可以從網(wǎng)上鄰居登錄隱藏共享文件夾？

2．設(shè)置共享文件夾時，共享名是否必須與文件夾的名字一致？

3．共享文件夾的共享權(quán)限，對于本機訪問起作用嗎？

4．共享文件夾的共享權(quán)限有幾種？哪幾種？

5．什么是卷影副本？它有什么功能？實現(xiàn)卷影副本功能對服務(wù)器端有什么要求（必須是什么操作系統(tǒng)和什么文件系統(tǒng)）？

第三篇：管理文件( 信息 教案)

管理文件

一、引入

師：（面朝老師）我們每天都整理自己的書包，我們?yōu)槭裁匆恚?/p>

生：為了方便找到。

師：在我們生活中有哪些也要好好整理？ 生：書，衣服，文件……

1、提出分類

師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開自己的電腦找到老師發(fā)的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請把手放桌上坐正）

2、生操作完成

3、學(xué)生匯報分類情況

師：請第一個完成的上臺演示。請你一邊操作一邊講解你的分類方法。

二、新授

師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢，每次大雄遇到問題，多啦a夢都能幫助他們解決問題，但這次不行了，因為多啦啊夢在飛行中撞壞了，大雄又遇到問題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問題，靜香問大雄能不能把這學(xué)期老師發(fā)的文件給我呀？大雄說，沒問題。但后來一想，我的文件太亂了，還沒整理好，要不找個同學(xué)幫幫忙。找了同學(xué)，說，同學(xué)你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學(xué)說我沒空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。

板書課題：管理文件。

師：每次多啦a夢幫助大雄都一個工具，今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個工具，這個工具就叫做“資源管理器”。

板書：資源管理器

師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。

指名學(xué)生回答。

師：直接上來指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開的呢？老師演示一種方法，我們學(xué)習(xí)卡上還有很多其它方法，現(xiàn)在大家看大屏幕。（師演示）

右擊我的電腦，選資源管理器，打開了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號，可以展開，減號可以收縮（師用手勢表示展開和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開，我們看誰最快。我要找一個自己研究學(xué)習(xí)的方法，因為大家都會老師教的方法。

師：誰用的其它方法，你來試試看。你右擊開始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學(xué)的方法。

師：我們來看一看，大雄的文檔里面有什么。D盤大雄的文檔。找到了，我們來看一看這里面有些什么文件，請同學(xué)依次說說每一個文件是什么內(nèi)容。（其中會出現(xiàn)不知道是什么內(nèi)容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內(nèi)容，這是因為在取名沒有取一個有意義的文件。

板書：取名

師：像出現(xiàn)這種沒有意義的文件，我們可以怎樣做呢？ 板書：打開 師：可以先打開看看，比如說這個是沒有寫完的文章（圖畫），我們來問問大雄這些文件有什么作用，我們來問問他，（動畫出示大雄）他說這可能是沒有用的文件吧，他說請幫他刪了吧。哪個同學(xué)能幫他刪了，請你來，請一邊操作，一邊講解。大家仔細(xì)，待會你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問題。

板書：刪除

師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個文件夾，（板書：文件夾）剩下的文件能不能放到三個文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個，像作文就可以放到作文文件夾，那我們怎么把它放進(jìn)去呢？在我們的電腦里，有一個很有用的操作，（板書：移動）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標(biāo)左鍵，拖動作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個文件夾，方法是移動，目標(biāo)是它對應(yīng)的文件夾。

生操作，師巡視指導(dǎo)。

師：請完成的同學(xué)幫幫其它的同學(xué)，不會的同學(xué)虛心的請教會的同學(xué)。停，眼睛看前面。請最快的同學(xué)上來演示一下，你是怎樣完成的。生演示。

師：太棒了，這樣整理的，當(dāng)大雄要看圖片時，我們只要打開圖片文件夾，就可以了。移動很方便，用移動來管理文件夾，又方便又快。現(xiàn)在大雄的文件整理好了，我們趕快告訴大雄吧?。ㄕ业酱笮郏┑?，大雄，你為什么是這副表情，糟了，剛剛刪除的“新文檔.doc”是明天要交的作業(yè)，這下可怎么辦呢？

師：這可怎么辦呢，有沒有后悔藥可吃？ 生：有，可以到回收站把文件還原。板書：還原

師：還原，你會嗎？老師也會，但老師有一個要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個文件。誰來試試看。你來。

生操作。

師：找到了這個文件，怎么還原呢？好了，那么我們怎么檢查還原了嗎？為什么要在大雄的文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！

師：下面，我們看看，大雄還有沒有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應(yīng)靜香的事情可以做到了。我們答應(yīng)別人的事情一定要做到。

師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學(xué)生把上課內(nèi)容理清思路）

師：下面，胖虎，我聽說大家會用管理文件，請大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說，其它的我都會，但不會用文件夾管理我的文件，我們先來看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會不會，（會）這么有自信，我們來看一看。（出示胖虎的文件）

師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類?！?/p>

直接上來操作吧。直接指名學(xué)生演示。

師：給同類的文件拖一塊，并說說可以怎么命名文件夾。板書：

三、鞏固練習(xí)

師：文件夾管理是自己認(rèn)為有道理就怎么管理。現(xiàn)在請大家用自己的理解來幫胖虎管理文件……大家都會建文件夾嗎？（會）好，現(xiàn)在大家開始動手。

學(xué)生獨立操作，師巡視指導(dǎo)。

師：有同學(xué)建文件夾還有困難，問一問旁邊的同學(xué)吧。師：有問題的同學(xué)待會再會，已經(jīng)完成的同學(xué)坐正給我看。我們來看一看12號是怎樣來建文件夾文件的，他把它們分成語文，數(shù)學(xué)，其它，請起立，我來考驗考驗?zāi)悖绻医o你一個圓規(guī)的圖片，放哪？（數(shù)學(xué)）配音朗誦？（語文）直尺？（數(shù)學(xué)）三角板？（數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)里圖片太多了怎么辦？（再那個文件夾）如果某一個文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）

師：還有其它方法？好，你來。如果給你一個三角板，放哪？（數(shù)學(xué)）你的應(yīng)該是圖片里吧。我再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）作業(yè)里的作文太多了，怎么辦？（新建一個文件夾）太棒了！

師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個，有一個支干，多了就有一個分杈，多了就有一個分杈，像什么嗎？像不像一棵樹，樹干樹枝樹枝，我們的文件夾像不像樹，所以我們的文件夾就是樹型結(jié)構(gòu)。管理文件還有很多方法，看一看我們的書，找到你認(rèn)為最重要的，說一說原因。

內(nèi)容：管理文件小貼士

一、文件夾結(jié)構(gòu)要合理

二、里面文件別太多

三、取名注意有意義

四、文件刪除要慎重

五、復(fù)制一份可保障

六、堅持不懈是關(guān)鍵 師：跟老師一起來一遍。

四、課堂小結(jié)

你們看，今天我們通過管理文件中的任務(wù)操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學(xué)會了嗎，你會不會自己管理文件了嗎？今天我們學(xué)習(xí)管理文件，希望大家在平時的生活中，在使用電腦的過程中，也能堅持不懈的管理自己的文件，做一個會管理生活，會管理自己電腦文件的人。同學(xué)們下課！

第四篇：《文件管理》的教案

教學(xué)時間

2018年3月

教學(xué)課時

1課時

執(zhí)教者

周利敬

年級

七年級

教學(xué)進(jìn)度

正常

教材

《信息技術(shù)》七年級上冊

教學(xué)環(huán)境

多媒體教室

課題

文件管理

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)

(1)學(xué)會對計算機中的文件按類型進(jìn)行分類。

(2)了解文件和文件夾的創(chuàng)建、復(fù)制、移動、重命名、刪除的含義。

(3)能區(qū)分文件的移動和復(fù)制。
操作目標(biāo)

(1)掌握文件和文件夾的新建、移動、復(fù)制、刪除、重命名操作步驟。(2)學(xué)會同時選中連續(xù)和不連續(xù)的多個文件和文件夾進(jìn)行移動操作。

情感目標(biāo)
?(1)鼓勵學(xué)生動手、動腦,培養(yǎng)勤于動手、主動探究的精神。
?(2)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

教學(xué)重點

1、掌握文件和文件夾的建立。

2、掌握文件和文件夾的重命名。

3、掌握文件和文件夾的復(fù)制和移動。

4、掌握文件和文件夾的刪除。

教學(xué)難點

文件文件夾的概念及基本操作。

教學(xué)策略和方法

1、理論部分采用直接授課的方式；

2、操作部分采用舉例演示與學(xué)生操作結(jié)合的方式。學(xué)生示范、矯正練習(xí)的過程,讓學(xué)生學(xué)會文件和文件夾的相關(guān)操作方法。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

情景引入

通過回顧上節(jié)課可的知識，引出這節(jié)課的目標(biāo)，通過舉出實例和實體的見證讓同學(xué)們了解，逐步的引出本節(jié)課的課題進(jìn)入新課。

2.3.1 認(rèn)識“文件和文件夾

一、文件

在計算機中，文件是記錄在存儲介質(zhì)上的一組相關(guān)信息的集合。如一篇文章、一幅圖像、一段動畫、一個程序等等都叫文件。

二 文件夾

在WindowsXP系統(tǒng)為了便于管理，把文件存放在某一個盤的特定位置上，這個特定位置稱作文件夾。

2.3.2 文件與文件夾的操作

在Windows XP中，文件與文件夾的操作是指對它們的新建、重命名、復(fù)制、移動、刪除和查找。

一、文件和文件夾的新建

1、菜單：“文件”→“新建”

2、快捷菜單：用鼠標(biāo)右擊鍵單擊窗口的空白處，選擇“新建”。

二、文件和文件夾的重命名

1、單擊“文件” →“重命名”，在鍵入新的名稱后，按Enter鍵。

2、快捷菜單：單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“重命名”，鍵入新的名稱后，按Enter鍵。

文件命名：主名.擴展名 主名要“見名思義”，擴展名“安類型來定”

文件命名的規(guī)則：

1）、文件主名：標(biāo)識文件的內(nèi)容，可有用戶自定。

2）、擴展名：表示文件的類型，一般為1~3個字符。

例如，文件名“練習(xí).txt”中，“練習(xí)”是文件主名，“.txt”是擴展名，表明這是一個文本文檔。

文件夾的命名同文件名，一般無擴展名。

三、文件和文件夾的復(fù)制、移動、

1、復(fù)制

?(1)按Ctrl鍵拖動，在拖動過程中顯示一個帶有“+”號的鼠標(biāo)，執(zhí)行的則是復(fù)制操作。

?(2)、用“復(fù)制”→“粘貼”把文件夾復(fù)制到想要的地方。

2、移動

(1)、用“拖動”的方法可把文件夾移動。

?(2)、用右擊的方法把文件發(fā)送到什么地方，可以移動文件。

四、刪除

一種是“直接刪除”，；另一種是“放入回收站”。

(1)、把所要刪除的文件選中同時按Shift+Delete鍵。

(3)、把鼠標(biāo)放在要刪除對我文件和文件夾“右擊” →“刪除”。

五．查找操作

1．查找文件和文件夾

操作：(1)單擊“開始”菜單→選擇 “搜索” →“文件或文件夾”。

課堂小結(jié)

1記住文件和文件夾的新建、重命名和查找。

2、掌握文件和文件夾的復(fù)制和移動

課后作業(yè)

根據(jù)實際的需要建立相應(yīng)的文件夾來管理自己作業(yè)、照片、日記等。

教學(xué)后記

通過本次課的講授，學(xué)生基本掌握了Windows的文件與文件夾的操作，該部分是本章的重點和難點，需進(jìn)一步練習(xí)、體會。

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

信息技術(shù)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，并將信息技術(shù)合理運用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活之中。在教學(xué)中，教師要善于把生活中的知識遷移到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)中來，以便更好地激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。

本課依據(jù)這一理論基礎(chǔ)，將生活內(nèi)容與信息技術(shù)知識有機結(jié)合，通過整理生活中雜物的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文件和文件夾的基本操作。教學(xué)中教師從學(xué)生對文件的操作需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對文件夾操作訓(xùn)練巧設(shè)任務(wù)，課上通過各種教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地掌握文件夾的基本操作，充分讓學(xué)生在移動設(shè)備（筆記本電腦）的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主合作探究，從而愉悅高效的達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)背景分析：

本節(jié)課是一節(jié)新授課，在本節(jié)課前學(xué)生對文件和文件夾已經(jīng)進(jìn)行了 2 課時的學(xué)習(xí)，由于本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生。此年齡的學(xué)生表現(xiàn)欲望強烈，喜歡參加各種形式的實踐活動，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣特別高漲。但由于學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)生間存在的差異：家庭條件的差異制約了學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解與掌握；利用形象直觀的素材進(jìn)行綜合性利用及創(chuàng)造存在一定的差異。本節(jié)課旨在通過兩人一組合作使用移動設(shè)備（筆記本電腦），一起合作探究，利用“兵教兵”的教學(xué)方式，使學(xué)生熟練地掌握文件和文件夾的基本操作的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1.掌握文件夾創(chuàng)建的基本方法。

2.學(xué)會為文件夾重命名。

3.學(xué)會移動文件和文件夾。

二、過程與方法：

1.通過整理生活中物品，掌握整理電子文件的方法。

2.通過使用不同的操作方式，掌握新建、重命名、移動等操作方法。

三、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生整理文件和文件夾的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

文件和文件夾的基本操作。

教學(xué)難點：

移動文件和文件夾的操作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生活小物品、不同類型的文件、移動設(shè)備（筆記本）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1．實物整理

師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢训暮脰|西，我們來看看都有什么？

生：橡皮、鑰匙鏈、小飾品……

引導(dǎo)：這些物品就這樣堆放在一起，很難找到其中一個，誰來幫老師整理一下 ?

生：整理物品，同一類放在一起。

2．方法引導(dǎo)

追問：你用的這是什么方法？

生：分類法。

3．揭示課題

在生活中，分類整理物品的方法是我們最常用的，在我們的電腦中也是如此，需要使用分類法來整理一些雜亂的文件，今天我們就來學(xué)習(xí)文件和文件夾的基本操作。（板書課題）

二、新授知識，掌握方法

任務(wù)一：新建文件夾

1．查看文件

引導(dǎo)：大家打開桌面上“練習(xí)一”文件夾，看看老師還帶來了什么？大家可以打開文件看一看，都有哪些類型的文件？

生：觀看后交流

2．思考問題

① 這樣看很亂，你打算把它們分為幾類？

② 在生活中，我們盛放這些分類好的物品可以用小盒，也可以用小袋，在電腦中，用什么來存儲這些文件呢？

生：說一說

3．新建文件夾

引導(dǎo)：現(xiàn)在我們這里沒有文件夾，所以我們第一步需要做什么？

生：新建文件夾（板書：新建）

策略：

① 請會的學(xué)生演示操作。

② 若學(xué)生不會，教師提示操作

操作：以小組為單位，新建文件夾

4．總結(jié)方法

方法一：菜單欄中新建文件夾（板書：菜單欄）

方法二：右擊→新建→文件夾（板書：右擊）

任務(wù)二：重命名

引導(dǎo)：大家看文件夾已經(jīng)建成功了，接下來我們該做什么？咱們怎么區(qū)分哪個是圖片、文檔、歌曲？

學(xué)生匯報：為文件夾重命名

1．介紹方法：

方案一：指生示范

方案二：教師示范

2．學(xué)生嘗試：

引導(dǎo)：除去上述方法你還知道其他的方法嗎？

3．方法拓展：

4．小結(jié)：（板書）

方法一：單擊

方法二：右擊

方法三：組織菜單欄

方法四： F

2過渡：剛才我們已經(jīng)掌握了對文件夾的重命名，接下來怎么把這些文件放進(jìn)相應(yīng)的文件夾中呢？

任務(wù)三： 移動．學(xué)生自己嘗試操作，小組相互討論方法

預(yù)設(shè)一：學(xué)生會，指生演示

預(yù)設(shè)二：學(xué)生不會，教師示范講解（拖拽、剪切）

小結(jié)：

方法一：拖拽

方法二：剪切

方法三：復(fù)制（操作完成后需刪除原有的）

任務(wù)四：鞏固練習(xí)

引導(dǎo)：現(xiàn)在所有文件都在三個文件夾中，學(xué)校有這么多班級，怎么區(qū)分是咱們班整理的呢？

1．小組合作探究方法

估計：

① 生會在每一個文件夾前添加自己的班級。

② 會新建一個文件夾命名為班級，然后將三個文件夾移動到文件夾中。

③ 直接將“桌面”上的練習(xí)一重命名為自己的班級。

2．展示操作方法及學(xué)生整理成果

三、課堂總結(jié)，暢談收獲

通過今天這節(jié)課，同學(xué)們都有什么收獲？

大家掌握了如何整理文件和文件夾的基本操作方法，今后希望大家在生活中養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。在以后我們會學(xué)習(xí)更多關(guān)于文件和文件夾的其他操作。

第五篇：實驗教學(xué)管理文件

齊魯師范學(xué)院實驗教學(xué)管理辦法

為進(jìn)一步貫徹落實教育部“質(zhì)量工程”精神要求，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提升實驗教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范實驗教學(xué)管理，特制訂本辦法。

一、實驗教學(xué)大綱及實驗教材

第一條 實驗教學(xué)大綱是以綱要形式編寫的實驗課程教學(xué)內(nèi)容和要求的指導(dǎo)性文件，是組織和檢查教學(xué)活動的依據(jù)，也是編寫實驗教材(實驗指導(dǎo)書)和考核學(xué)生實驗成績的依據(jù)。各門實驗課程都應(yīng)有實驗教學(xué)大綱和實驗教材（實驗指導(dǎo)書）。實驗教師及實驗指導(dǎo)人員必須根據(jù)實驗教學(xué)大綱實施教學(xué)活動。

第二條 實驗教學(xué)大綱的編寫與修訂工作在教務(wù)處的統(tǒng)一部署下進(jìn)行，學(xué)院教學(xué)工作委員會負(fù)責(zé)審定。

（一）實驗室主任或課程負(fù)責(zé)人在系主任指導(dǎo)下組織任課教師、實驗指導(dǎo)教師依據(jù)課程教學(xué)大綱編制實驗教學(xué)大綱。實驗內(nèi)容應(yīng)具有一定的先進(jìn)性并對課程教學(xué)大綱具有良好的支持作用。

（二）新開課程的實驗教學(xué)大綱與課程教學(xué)大綱同時制訂完成。各科實驗教學(xué)大綱應(yīng)及時修訂，以適應(yīng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要。

第三條

實驗室主任或課程負(fù)責(zé)人組織任課教師、實驗教師選定符合實驗教學(xué)大綱要求的、正式出版的實驗教材，或編寫實驗指導(dǎo)書。自編實驗指導(dǎo)書應(yīng)在課程開課學(xué)期前編寫完成，并報教務(wù)處實驗教學(xué)管理中心備案。

第四條 新開實驗項目的準(zhǔn)備：

（一）新開實驗項目指實驗教學(xué)大綱中的新增實驗項目、新開課程的所有實驗項目、任課教師或?qū)嶒炛笇?dǎo)教師首次指導(dǎo)相關(guān)實驗課程中的所有實驗項目等。

（二）任課教師、實驗指導(dǎo)教師應(yīng)全面試做、試調(diào)新開實驗項目，認(rèn)真填寫相關(guān)記錄。試做、試調(diào)記錄要經(jīng)實驗室主任簽字確認(rèn)，報教務(wù)處實驗教學(xué)管理中心存檔。

（三）新增實驗項目、新開課程中的實驗項目和首次指導(dǎo)實驗項目的試做、試調(diào)，應(yīng)在開課學(xué)期前完成。

二、實驗教學(xué)任務(wù)與教學(xué)計劃

第五條 實驗教學(xué)任務(wù)下達(dá)，由教研室主任與實驗室主任共同確定實驗課程的實驗指導(dǎo)教師。實驗指導(dǎo)教師可以是任課教師或?qū)嶒灲虒W(xué)人員。

第六條

實驗指導(dǎo)教師需有兩大綱、兩教材、兩計劃。兩大綱指教學(xué)大綱和實驗大綱；兩教材指教材和實驗指導(dǎo)書；兩計劃指課程教學(xué)進(jìn)度計劃和實驗教學(xué)計劃。

第七條

一名實驗指導(dǎo)教師每實驗批次指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的上限 為24人,課程類別由實驗室主任和教研室主任商定。任課教師必須參與實驗指導(dǎo)，至少指導(dǎo)一個自然組。

第八條 實驗教學(xué)工作量根據(jù)“齊魯師范學(xué)院校內(nèi)均貼分配辦法”的相關(guān)規(guī)定計算實驗教學(xué)工作量。

第九條 實驗指導(dǎo)教師須在學(xué)期末提交下學(xué)期“實驗教學(xué)計劃表”。若實驗中需用低值易耗材料的，須同時提交耗材購置申請表。

（一）使用學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)格式的實驗教學(xué)計劃表、實驗低值易耗材料購置申請表。

（二）實驗教學(xué)計劃表中所列實驗項目的個數(shù)、名稱及學(xué)時數(shù)必須與實驗教學(xué)大綱相符。

（三）若因特殊情況導(dǎo)致實驗教學(xué)大綱中所列某些實驗項目無法開出，實驗指導(dǎo)教師要寫出書面報告，報教務(wù)處實驗教學(xué)管理中心，經(jīng)批準(zhǔn)后方可在實驗教學(xué)計劃表中進(jìn)行調(diào)整。同時，實驗室要提出相應(yīng)的解決方案。

（四）每學(xué)期第一周為實驗室準(zhǔn)備時間，原則上不安排實驗。

第十條 實驗室負(fù)責(zé)匯總、編排實驗教學(xué)總表。根據(jù)各實驗教學(xué)計劃表中所列實驗要求，進(jìn)行實驗的準(zhǔn)備工作。

第十一條 實驗教學(xué)計劃表一經(jīng)確定，原則上不可變更。確需變更的，實驗指導(dǎo)教師須填寫調(diào)課申請單，經(jīng)實驗室主任和系主任批準(zhǔn)后方可執(zhí)行，同時報教務(wù)處實驗教學(xué)管理中心備案。

三、實驗教學(xué)準(zhǔn)備

第十二條 實驗室負(fù)責(zé)進(jìn)行實驗環(huán)境的準(zhǔn)備，實驗指導(dǎo)教師應(yīng)及時了解環(huán)境狀況。

第十三條 實驗指導(dǎo)教師若使用實驗室儀器設(shè)備進(jìn)行備課，可與分管實驗室人員聯(lián)系，在實驗室統(tǒng)一管理下進(jìn)行。備課期間要填寫有關(guān)記錄。第十四條 每次實驗前，任課教師須布置相應(yīng)實驗內(nèi)容，并明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

四、實驗教學(xué)實施

第十五條 實驗指導(dǎo)教師必須按照實驗教學(xué)計劃表，按時、保質(zhì)、保量開出實驗教學(xué)大綱規(guī)定的所有必修實驗項目。

第十六條 實驗指導(dǎo)教師要提前進(jìn)入實驗室。需按照要求填寫“實驗室使用記錄”。

第十七條 實驗開始前，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，講解實驗內(nèi)容、步驟與注意事項。

第十八條 實驗中，實驗指導(dǎo)教師監(jiān)督學(xué)生填寫 “儀器設(shè)備運行記錄本”。要認(rèn)真指導(dǎo)實驗，及時解決學(xué)生實驗中的問題。要指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，確保學(xué)生的人身安全，并維護(hù)設(shè)備的完整性和完好率。

第十九條

實驗指導(dǎo)教師根據(jù)實驗教學(xué)大綱中實驗成績考核的有關(guān)要求，及時記錄學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)和實驗效果。

第二十條 實驗結(jié)束后，實驗指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗環(huán)境的清理，并檢查實驗儀器設(shè)備情況。若遇儀器設(shè)備損壞等情況，實驗指導(dǎo)教師要填寫“儀器設(shè)備維修維護(hù)記錄本”，按學(xué)校儀器設(shè)備管理規(guī)定進(jìn)行處理。

第二十一條 實驗室人員須協(xié)助實驗指導(dǎo)教師做好實驗輔助工作。

五、實驗成績考核

第二十二條

學(xué)生實驗成績須綜合實驗考勤、實驗預(yù)習(xí)、實驗效果、實驗報告等多種因素進(jìn)行評定。

第二十三條 實驗指導(dǎo)教師須批閱實驗報告。在實驗報告首頁的指定位置填寫實驗成績，在實驗報告的最后一頁標(biāo)注“閱”字或批語和批閱日期。每次實驗報告的成績要填入實驗成績表。

第二十四條 課程結(jié)束后一周內(nèi)，實驗指導(dǎo)教師統(tǒng)計學(xué)生實驗成績，按實驗教學(xué)大綱的規(guī)定記入課程總成績。學(xué)生實驗成績表一式兩份，分別交系和教務(wù)處實驗教學(xué)管理中心存檔。

六、實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

第二十五條 教務(wù)處實驗教學(xué)管理中心、院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)委員會依據(jù)實驗教學(xué)大綱和實驗教學(xué)計劃協(xié)同各系組織實驗教學(xué)檢查。

第二十六條 實驗教學(xué)檢查形式包括實驗課聽課、學(xué)生問卷、學(xué)生座談等，檢查標(biāo)準(zhǔn)為“學(xué)院實驗教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)定”。

第二十七條 教務(wù)處實驗教學(xué)管理中心撰寫實驗教學(xué)檢查報告，同時將實驗教學(xué)質(zhì)量檢查情況反饋給各系及實驗室。實驗室須提交對存在問題的整改方案，并報教務(wù)處實驗教學(xué)管理中心。

七、實驗教學(xué)檔案管理

第二十八條 學(xué)生實驗報告必須使用各系統(tǒng)一格式的實驗報告或?qū)嶒瀳蟾婕垺?/p>

第二十九條 學(xué)期末實驗指導(dǎo)教師將學(xué)生實驗報告整理成冊（按學(xué)號升序排列），加裝封面后統(tǒng)一交實驗室進(jìn)行存檔。

第三十條 實驗室負(fù)責(zé)實驗教學(xué)檔案的日常收集和審查工作。實驗教學(xué)檔案包括：實驗課簽到記錄、實驗室使用記錄、實驗運行記錄、儀器設(shè)備運行記錄、儀器設(shè)備維修維護(hù)記錄、實驗報告、實驗成績等。

八、附則

第三十一條 各實驗室應(yīng)在系主任、實驗室主任指導(dǎo)下制定本辦法實施細(xì)則。責(zé)任落實到人。

第三十三條 本辦法自公布之日起試行。第三十四條

本辦法解釋權(quán)歸教務(wù)處。

學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基石

二〇一〇

年九月