第一篇：認(rèn)知新課標(biāo) 更新新觀念 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

認(rèn)知新課標(biāo) 更新新觀念 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

[摘要] 在知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的新時(shí)代，全球化進(jìn)程給中國教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，人們的社會競爭意識也比以前任何一個(gè)歷史時(shí)期都顯得激烈，個(gè)人實(shí)力決定了人的生存質(zhì)量的好壞。面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和未來社會對人才的要求，新一輪的基礎(chǔ)課程改革將格外令人關(guān)注，在認(rèn)知新課標(biāo)、更新新觀念的同時(shí)，如何提高人的社會競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？將成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要的研究課題。[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo) 體育興趣 終身體育

1、前言

學(xué)生參加體育運(yùn)動有無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握與技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對參加體育鍛煉有了興趣，就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極開展體育活動，刻苦進(jìn)行體育鍛煉，克服主觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動水平。體育也只有引起了學(xué)生的興趣，他們才能主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識。我國制定的《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》對體育課程有了全新的基本理念“健康第一”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的興趣愛好與專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,本文在分析新課標(biāo)帶來的課改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提出個(gè)人觀點(diǎn)。

2、體育教師要更新觀念

2.1指導(dǎo)思想的更新

根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標(biāo)。

2.2體育教學(xué)目標(biāo)的更新

體育教學(xué)過程究竟追求什么目標(biāo)，想得到什么樣的結(jié)果？這是學(xué)校體育理論中必須回答的問題。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動技能的規(guī)范與提高，體質(zhì)的增強(qiáng)。目前，它已逐漸轉(zhuǎn)變到全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展上來了。新課 標(biāo)思想正是從這一高度來看待評價(jià)體育教學(xué)過程和體育教學(xué)目標(biāo)。從這一意義上講，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展是新課標(biāo)思想的根本精神所在。新課標(biāo)與學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展方面存在辨證的關(guān)系：一方面學(xué)生的個(gè)性傾向性和個(gè)性發(fā)展水平往往在是否愿意學(xué)習(xí)體育，以及愿意從事哪些運(yùn)動項(xiàng)目和怎樣在學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)出來；另一方面新課標(biāo)思想本身又是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的有效手段。在新課標(biāo)思想的影響下，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個(gè)性特征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

2.3體育意識的更新

傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論過分強(qiáng)調(diào)體育教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)進(jìn)行教育培養(yǎng)的客體，只有被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失，學(xué)習(xí)積極性的泯滅。新課標(biāo)特別重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，認(rèn)為學(xué)生在體育教學(xué)過程中是發(fā)展個(gè)性，積極主動，獨(dú)立自尊的人。

新課標(biāo)新思想認(rèn)為，在體育教學(xué)過程中學(xué)生的地位是由學(xué)生的主體意識決定的。因?yàn)轶w育教育的影響只有在得到學(xué)生主體意識的選擇決定后，才能對其知識、能力、個(gè)性品質(zhì)、身體等各方面發(fā)展發(fā)揮作用。另外學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求、個(gè)性心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)方式方法等各不相同，具有鮮明“這一個(gè)”特征，教師只有最大限度地滿足學(xué)生的要求，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動創(chuàng)造，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.4教師行為的更新

新時(shí)期體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，因此要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在體育教學(xué)過程中，要盡量地給每位學(xué)生同等參與練習(xí)的機(jī)會，并經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別，盡量公開地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要做到公平、公正、公開，不可有不同的對待。要常常了解聽取學(xué)生的意見，看看他們是否認(rèn)為教師在期望上有偏差，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。

2.5教學(xué)模式的更新

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式“，其表現(xiàn)形式為：開始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力的培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，如準(zhǔn)備過程中體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生的活動時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對體育活動喪失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想像力的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動規(guī)律，我在體育教育實(shí)習(xí)中將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成以下模式：引導(dǎo)——激發(fā)興趣——增強(qiáng)信心提高活動能力——學(xué)習(xí)技術(shù)——發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動愿望）——放松與恢復(fù)等六個(gè)階段，使學(xué)生在課堂上學(xué)得非常開心，玩得很有樂趣，個(gè)個(gè)滿懷激情地大膽 表現(xiàn)，身心愉悅地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這充分體現(xiàn)了體育新課標(biāo)的“健康第一、學(xué)生主體地位”的思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上人人動起來，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在不知不覺中既掌握了運(yùn)動知識技能，又達(dá)到了鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)。

3、學(xué)生體育興趣不高的原因分析

3.1中國是一個(gè)有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在直接或間接地束縛著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長、老師認(rèn)為體育學(xué)好不學(xué)無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時(shí)間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。

3.2傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，這樣極大地影響了學(xué)生對體育興趣的產(chǎn)生。

4、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、愉快的心情去接受教育，而不是以強(qiáng)制性命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。

4.1通過學(xué)習(xí)目的的教育來激發(fā)學(xué)生體育興趣

對于一名學(xué)生來說，如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明確，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道自己所學(xué)的每項(xiàng)知識和專業(yè)技能的目的，以及這些知識技能對自身及社會的意義，從而促使他們積極參與，培養(yǎng)他們的濃厚興趣。

4.2創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

良好的體育教學(xué)環(huán)境，可使人易于產(chǎn)生運(yùn)動的欲望。在學(xué)校里，改善體育教學(xué)條件，建立良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)多項(xiàng)的運(yùn)動設(shè)施，是吸引學(xué)生積極參加體育運(yùn)動的重要因素。我們要通過多渠道多途徑去提高學(xué)生的體育興趣，如教學(xué)中場地的設(shè)計(jì)，場地布置必須緊密結(jié)合教材特點(diǎn)，并通過器材擺放和運(yùn)用各種標(biāo)志來幫助學(xué)生盡快掌握運(yùn)動技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教育實(shí)習(xí)中立定跳遠(yuǎn)教學(xué)的場地布置上，根據(jù)班級學(xué)生的體能和水平不同，設(shè)計(jì)每十厘米一級的距離段，讓學(xué)生看到不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志，一次一次的對比著練習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，順利完成了教學(xué)任務(wù)。再如教學(xué)器材的使用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)器材的客觀不足，給學(xué)生帶來的恐懼心理。如我在跳遠(yuǎn)騰空的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的練習(xí)達(dá)到一定的騰空高度，經(jīng)常在踏跳板的前面放置有一定高度的橫桿，要求練習(xí)者騰空時(shí)越過橫桿，結(jié)果很多學(xué)生畏懼前面的橫桿，不敢大膽的進(jìn)行練習(xí)，課后我反復(fù)思索，在第二節(jié)跳遠(yuǎn)課上改用橡皮筋代替橫桿，結(jié)果學(xué)生的練習(xí)積極性大大提高，興趣大增。因此，及時(shí)巧用器材同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以利用現(xiàn)代化的多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓體育知識、運(yùn)動、比賽等內(nèi)容更直觀、生動、形象地體現(xiàn)在學(xué)生面前和腦海里。我想這樣的教學(xué)手段和環(huán)境，無論是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)習(xí)效果，都應(yīng)該是直接的、顯著的。誠然，要?jiǎng)?chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，還需要我們社會的共同努力，才可能達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

4.3建立和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化“，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對體育課失去興趣，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡運(yùn)動而不喜歡上體育課的現(xiàn)狀。因此在新課標(biāo)下，教師應(yīng)真情關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平對待每個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從而達(dá)到激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目標(biāo)，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

4.4提高教師業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

首先，師要為人師表，以對學(xué)生執(zhí)著的愛，良好的職業(yè)道德品質(zhì)和高雅的儀表風(fēng)范來強(qiáng)烈感染學(xué)生，體育教師要適應(yīng)學(xué)校體育的發(fā)展，必須努力學(xué)習(xí)技能、技巧，養(yǎng)成自己終身學(xué)習(xí)的意識及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以激發(fā)學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師是教育教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的講解要簡明扼要、條理清晰、語言生動、風(fēng)趣幽默，加之教師動作示范準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，學(xué)生就會很快地領(lǐng)會動作要領(lǐng)，振奮精神，在做練習(xí)時(shí)就會感興趣，練習(xí)認(rèn)真。反之，就會影響學(xué)生對練習(xí)的積極性，因此教師上課前要仔細(xì)認(rèn)真的吃透教材，對每次課的練習(xí)難度有充分的研究，安排每次課的運(yùn)動量，練習(xí)密度要合理，對教學(xué)方法、手段要不斷的改進(jìn)。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生焦躁不安時(shí)，及時(shí)給予安慰等，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。

4.5讓學(xué)生多一些想象，多一份自信 教學(xué)中教師要拓展學(xué)生的視野，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提倡與眾不同、高人一等并滲透到課堂教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)。如：學(xué)習(xí)前滾翻動作時(shí)，在教師動作要領(lǐng)提示和示范后，可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，并帶著“怎樣才能滾的正”“怎樣才能團(tuán)的緊”等問題到實(shí)踐中尋求答案。對學(xué)生在練習(xí)中想象出來又有實(shí)效性的方法，如“雙手握踝前滾翻”、“腭下夾手帕”、利用后墊、跳箱蓋、體操凳上進(jìn)行前滾翻練習(xí)“等行之有效的方法，應(yīng)充分給予肯定。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試探究不同情境下運(yùn)用滾翻（從上向下、突然摔倒）的區(qū)別及合理的自我保護(hù)方法。利用多媒體或?qū)嵨镅菔荆私鈴纳狡律蠞L落時(shí)應(yīng)橫向滾動，以減速和自我保護(hù)；突然摔倒時(shí)應(yīng)用一側(cè)身體先著地等要領(lǐng)。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。同時(shí)還應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)練。不但給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，還應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)練空間。如做“拍球游戲”時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會體前拍球后，在學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)前，教師可以讓學(xué)生嘗試做其它運(yùn)球動作的練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽實(shí)踐，于是學(xué)生完成了體側(cè)運(yùn)球、體前低手運(yùn)球、體前高手運(yùn)球等動作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)自信心的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。

4.6優(yōu)化教學(xué)過程、手段和方法

要生動活潑、多樣化的組織形式，教學(xué)手段靈活，不斷改變作業(yè)條件。在短跑教學(xué)中，如果每節(jié)課都是做規(guī)范的起跑姿勢到加速跑，那學(xué)生都會感到枯燥乏味，練習(xí)幾次后就身心疲倦了，如果做不同姿勢聽信號后加速跑、追逐跑、“追球跑”、接力跑、后退轉(zhuǎn)身加速跑等練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)氣氛和效果肯定是不同的。我們還可以在教學(xué)過程中運(yùn)用對比法、測驗(yàn)法、比賽法、游戲娛樂法、情景教學(xué)、啟發(fā)式或討論式、目標(biāo)激勵(lì)、分層教學(xué)等方法，提高學(xué)生運(yùn)動的情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生知覺、注意、思維和分析的能力,激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

4.7通過競賽提高學(xué)生的興趣。

心理學(xué)家研究表明：中學(xué)生的心理特點(diǎn)就是‘活潑好動，求知欲極強(qiáng)，表現(xiàn)欲很高’，對此，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用多種形式手段，使學(xué)生們充分地展示自己的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生跳得高跳得遠(yuǎn)，有的跑得快，針對這些情況，教師就應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己閃光點(diǎn)的機(jī)會，這就需要舉行有意義的比賽，學(xué)生在比賽中展現(xiàn)了自己不同的閃光點(diǎn)，雖然在某些方面不如其他同學(xué)，但在某個(gè)特定的比賽項(xiàng)目中他是矯矯者，這會增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，教師再加以適當(dāng)引導(dǎo)，相信其興趣肯定會日益膨脹。當(dāng)然，對于競賽的組織、動作、教師必須在公平、公正、合理的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以便于學(xué)生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。

5、小結(jié)

作為一名合格的體育教師，在教學(xué)過程中務(wù)必認(rèn)知新課標(biāo)、更新新觀念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，切實(shí)把新課程理念落到實(shí)處。

[參考文獻(xiàn)] [1]朱 蕭 《走進(jìn)新課程》 北京師范大學(xué)出版社 2001.7 [2]文雁勇 《對體育興趣和求知欲培養(yǎng)的認(rèn)識和思考》 體育教學(xué)2004.7.30 [3]錢厲風(fēng) 《淺析新課程對體育教師的要求》 中國體育網(wǎng)2003.11.3 [4]劉紅新 《關(guān)于體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)》 體育文化導(dǎo)刊2004.6.12 [5]于 濤 《娛樂體育中快樂之本質(zhì)》 上海體育學(xué)院學(xué)報(bào) 1998.22.（1）[6]王國林 《學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與對策探析》 體育教學(xué) 2001.1

The new lesson of cognition is marked Upgrade

the new idea Train student's sports interest

Gong ning [Abstract] In new era occupying an leading position in the knowledge economy, the globalization process brought the severe challenge to Chinese education, people's social competition consciousness seems fiercer than any historical period of before too, the personal strength has determined the quality of people's existence quality.In the face of development trend and social requisition for talent of future that are educated in the 21st century, basic course of new round reforms and extremely attracts people's attention, while the new lesson of cognition marks, upgrades new idea, how to improve people's social competitive power, train students' study interest? Will become an important subject for research in sports teaching of the school.[Key word] The new lesson marking, Sports interest, Lifetime sports

第二篇：體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向，它表現(xiàn)為人們對某件事物和某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。激發(fā)興趣可以使人們對某項(xiàng)對象給予優(yōu)先注意，并伴隨愉快的情緒和主動的意識努力，去積極地認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動。它直接影響并調(diào)節(jié)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使體育成為學(xué)生內(nèi)心自發(fā)的需要，由被動變?yōu)橹鲃樱梢覍W(xué)變成我要學(xué)，是搞好體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的因素。在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們就會以飽滿的熱情投入到教學(xué)中。這對提高活動效果、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)有不可忽視的作用。因此，在體育教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

一、興趣形成的機(jī)制

人的興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中逐漸形成的。興趣是以需要為基礎(chǔ)，雖然不是所有的需要都會產(chǎn)生興趣，但是符合需要的事物都可以引起興趣，也就是說沒有需要是不能形成興趣的。因而產(chǎn)生興趣首先必須激發(fā)人們對事物或活動的需要，而需要?jiǎng)t是以動機(jī)的形式表現(xiàn)出來的，需要的強(qiáng)度達(dá)到某種水平以上才能成為動機(jī)并引起活動。當(dāng)人們的需要處于萌芽狀態(tài)時(shí)，它以不明顯的模糊的形式反映在人的意識中，產(chǎn)生不安之感，這就成為意向。意向因需要較小，還不足以被人意識到，在這個(gè)階段需要不能成為活動的動機(jī)。隨著需要的不斷增強(qiáng)，人比較明確的知道，是什么事情讓自己感到不安，并意識到可以通過什么手段來滿足需要，這時(shí)意向轉(zhuǎn)化為愿望。人的心理進(jìn)入愿望階段后，在一定的外界條件下導(dǎo)致行為活動，而當(dāng)活動的結(jié)果符合需要時(shí)，就會產(chǎn)生肯定的情緒體驗(yàn)，并開始產(chǎn)生活動的興趣。而這種短暫的興趣又會進(jìn)一步強(qiáng)化其行為，并獲得更多、更強(qiáng)烈的肯定情緒，從而使短暫的興趣得到進(jìn)一步的鞏固。由此可見，形成興趣的模式可以是：

興 趣

結(jié)果滿足

行為

需 要 動機(jī)

強(qiáng) 化

二、培養(yǎng)體育興趣的措施

從興趣形成的機(jī)制中，不難發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育興趣必須從激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的需要和使學(xué)生得到肯定的情緒體驗(yàn)入手。

（一）激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的需要

學(xué)生都存在對體育教學(xué)的需要，只不過有的學(xué)生的需要更強(qiáng)烈些而已，但是在這些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是通過體育課中的活動進(jìn)行身心上的放松，提高自身的身體素質(zhì)；學(xué)習(xí)知識、技術(shù)、技能等等。不合理的需要?jiǎng)t表現(xiàn)為：為了應(yīng)付考試而不得不上體育課；為了利用體育課的時(shí)間來放松一下自己高度緊張的神經(jīng)，但不是進(jìn)行積極的放松等等。這些都不能引起他們對體育教學(xué)的需要。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，以采取以下措施。

1、樹立正確的思想，提高對體育教學(xué)的認(rèn)識

重智輕體是多年來遺留下的錯(cuò)誤思想，要讓學(xué)生認(rèn)識到只有德智體全面發(fā)展才能成為一名合格的人才，闡明國家、社會、學(xué)校以及主管部門在體育方面的需求，使他們認(rèn)識到有了強(qiáng)健的體魄，才能完成艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)后才能更好的為國家及社會服務(wù)。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)理論的教學(xué)。通過理論課使他們了解體育與智育、德育的關(guān)系；體育鍛煉與學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系；體育在人體發(fā)展過程中的重要性。轉(zhuǎn)變他們不合理的需要為合理的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，調(diào)動學(xué)生上體育課的欲望，促理學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的體育健身知識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對體育的興趣。

2、創(chuàng)建優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)化的教學(xué)環(huán)境：綠草成茵的操場，平坦舒展的跑道，清晰醒目的線條，錯(cuò)落有序的器械布局。這樣的一個(gè)環(huán)境之下，對于一個(gè)整天面對白紙黑字的學(xué)生來說不僅可以放松緊繃的神經(jīng)，而且會使他們產(chǎn)生一種運(yùn)動的欲望，這對調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性有一定的幫助，因此勢必影響學(xué)生的興趣。

3、活躍課堂氣氛

課堂氣氛是教學(xué)過程中，師生相互作用而產(chǎn)生與發(fā)展起來的，是由大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)形成的，它是課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景。健康的課堂氣氛有助于提高學(xué)生的積極性，而造就生動活潑的課堂氣氛，有賴于教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷了解學(xué)生的心理活動，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，掌握和調(diào)節(jié)課堂氣氛，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)中安排一些適合學(xué)生心理特點(diǎn)的活動，如比較歡快的游戲、幽默的語言、瀟灑的示范動作等都能活躍課堂氣氛。

（二）努力培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育興趣，讓學(xué)生得到肯定的情緒體驗(yàn)是非常重要的，這是形成體育興趣的關(guān)鍵。培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的積極性情緒體驗(yàn)應(yīng)重視以下幾個(gè)方面的工作。

1、制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

體育教學(xué)中，學(xué)生之間必然存在著差異，因此在制定目標(biāo)時(shí)要考慮全面，對于體育素質(zhì)較差的學(xué)生目標(biāo)可以適當(dāng)?shù)牡鸵恍?，但也不能過低，否則會傷害學(xué)生的自尊，這樣就很難得到積極的情緒體驗(yàn)。而對于體育素質(zhì)較好的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)奶岣咚哪繕?biāo)，使其在原有水平上得到相應(yīng)的情緒經(jīng)驗(yàn)，但一樣不能過高，過高會因?yàn)閷掖蔚氖《ゾ毩?xí)的信心。合理的目標(biāo)可以使學(xué)生對正確動作感覺體驗(yàn)增多，練習(xí)成功的體驗(yàn)也就更多，有了成功的體驗(yàn)?zāi)芴岣呔毩?xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

2、科學(xué)地處理教材

目前，體育教學(xué)中很多教材不是過于單調(diào)，就是技術(shù)性太強(qiáng)，使學(xué)生不是覺得動作枯燥無味，就是感覺動作太難學(xué)不會，這樣學(xué)生的興趣也就隨之消失，因此科學(xué)地處理好教材能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。單調(diào)的教材可以從提高它的趣味性著手，比如改編成游戲，采用多種手段使教材變得豐富等等。例如說學(xué)生最討厭的耐久跑，可以不要一味的操場跑，而是將其變成繞字跑、花樣跑等，這樣不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了歡樂，而且體驗(yàn)到了自己也行的肯定情緒。技術(shù)性強(qiáng)的教材，也就是說相對比較難的教材，則可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^動作的幅度、速度、節(jié)奏等來降低難度，讓學(xué)生能夠?qū)W會動作，使學(xué)生的能力得到體現(xiàn)，從而得到肯定的情緒體驗(yàn)。

3、靈活運(yùn)用組織教法

教學(xué)有法無定法，只要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對體育的興趣的方法，是好方法。一節(jié)體育課，采用多種教學(xué)方法比單一的講解示范要好的多，課堂氣氛也會因此而活躍。在體育教學(xué)中，可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)成功的樂趣。同樣團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)也可以由于學(xué)生好勝的心理，使學(xué)生注意力更集中，練習(xí)更認(rèn)真，以取得勝利，從而調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性。

4、合理運(yùn)用評價(jià)的措施

評價(jià)在教學(xué)過程中,對于學(xué)生得到成功的體驗(yàn)具有重要的作用。往往教師的一個(gè)好字會使學(xué)生興奮不已，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。評價(jià)中學(xué)生的自我評價(jià)和教師的評價(jià)對于感受成功的提議都有重要的作用，教師在評價(jià)時(shí)要從兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。第一就是結(jié)果的評價(jià)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，得到成功的體驗(yàn)與否，是形成興趣之所在，所以在學(xué)生做完動作時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定。第二就是過程中的評價(jià)，體育教學(xué)過程中的評價(jià)是不可缺少的，因?yàn)槊總€(gè)項(xiàng)目都會由許多小的技術(shù)動作組成，在教學(xué)法過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷給以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，特別是對于平時(shí)體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給以肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們充滿成功感，以得到肯定的情緒體驗(yàn)。

在評價(jià)中，教師要以表揚(yáng)為主，但適當(dāng)?shù)囊惨o以批評，并指出動作錯(cuò)誤所在及糾正方法，不致錯(cuò)誤動作的定型，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極努力，提高練習(xí)的興趣。

興趣是上好體育課的關(guān)鍵，只要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效的方法和手段，以學(xué)生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，使得他們將要我學(xué)變成我要學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，得到最佳的教學(xué)效果。

第三篇：中學(xué)體育課堂學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文

一、思想上重視是前提

認(rèn)識決定行為，行為影響結(jié)果。就目前來看，學(xué)生在中學(xué)體育課上缺乏積極性和主動性與教師和家長的思想認(rèn)識密切相關(guān)。從教師方面來說，在長期的學(xué)校教學(xué)和學(xué)生不夠重視的大環(huán)境下，部分教師失去了上進(jìn)心和工作的進(jìn)取心，隨波逐流的工作態(tài)度使體育課堂缺乏吸引力；從學(xué)生方面來說，對于文化課成績的重視和對于體育課程的輕視使學(xué)生把體育課放在了可有可無的地位，這樣的“雞肋”認(rèn)知使學(xué)生對于體育課存在著“無所謂”的態(tài)度，表現(xiàn)在體育課堂上就是積極性不高，興趣下降的現(xiàn)實(shí)了。據(jù)此，要想使體育課堂程吸引學(xué)生必須要轉(zhuǎn)變思想，在思想上認(rèn)識到體育課程的重要性。作為體育教師來說，要明確自己在新課改下的重要責(zé)任和使命，意識到自身工作的重要性，要本著學(xué)生全面發(fā)展的需求來開展體育教學(xué)活動，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)體育課堂的魅力所在。對于學(xué)生來說，體育教師要加強(qiáng)和班主任之間的聯(lián)系，通過多種途徑向?qū)W生灌輸體育鍛煉的重要性和上好體育課的重要意義所在，逐漸改變學(xué)生不正確的觀念和認(rèn)識，這樣才可能在根本上改變中學(xué)體育課堂的不利現(xiàn)狀。

二、用課堂的魅力“磁化”學(xué)生是關(guān)鍵

現(xiàn)在教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生的“磁化”效果。所謂“磁化”學(xué)生是指增強(qiáng)對于學(xué)生們的吸引力。對此西方著名的教育專家羅伯特特拉費(fèi)斯曾經(jīng)說過這樣一段話：“教學(xué)本身是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其他的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！边@段話說明在課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法和教學(xué)魅力非常重要。體育課程作為一門室外課程有著其自身的特點(diǎn)。從學(xué)生們的喜好來看，他們還是比教喜歡上體育課的，在體育課上他們可以做一些自己喜歡的體育活動，同時(shí)也能夠收獲新知識。但是教師的教法如果過于程式化或者缺乏一定的魅力往往會使學(xué)生慢慢地喪失上課的興趣所在。據(jù)此，體育教師必須要把更多的精力投入到課堂教學(xué)研究中來，更多地去研究教育對象學(xué)生，針對不同年級的學(xué)生、不同班級的學(xué)生采取多樣化的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的需求，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在中學(xué)體育課堂上了解體育課堂的內(nèi)涵所在，體會體育課堂的魅力，進(jìn)而喜歡體育課，喜歡上體育課。

三、尊重學(xué)生主體地位是核心

長期以來，很多教師在教學(xué)過程中更多的是在關(guān)注教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，雖然付出了很大的辛苦，但是教學(xué)效果往往是微乎其微，究其原因就是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的相互脫節(jié)，進(jìn)而形成了“費(fèi)力不討好”的狀況。隨著課程改革的深入發(fā)展，生本理念成為新課改的核心內(nèi)容之一。所謂生本理念就是要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)效果的實(shí)現(xiàn)是通過學(xué)生主體地位的發(fā)揮來體現(xiàn)出來的，所以結(jié)合學(xué)生的需求來開展有針對性的教學(xué)活動是提升課堂教學(xué)效果，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要內(nèi)容。因此，在中學(xué)體育課上要開展一些適合學(xué)生的教學(xué)流程。例如，把游戲引入教學(xué)中來，增強(qiáng)內(nèi)容對于學(xué)生內(nèi)容的吸引力，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)不斷地收獲知識，提升能力。同時(shí)學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。多采用一些競技性的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生都有好勝心，這種爭強(qiáng)好勝的心態(tài)恰恰能夠增強(qiáng)學(xué)生參與的熱情，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。例如，當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大提高。

四、利用好多種途徑展現(xiàn)體育課堂魅力

任何一門學(xué)科要想做好不僅需要立足于課堂的四十五分鐘，還需要把課堂教學(xué)的魅力延伸到課外，中學(xué)體育課也是如此。玩是學(xué)生的天性，體育教學(xué)可以利用好學(xué)生的這種天性，來進(jìn)一步呈現(xiàn)體育課堂的魅力所在。所以，體育教師要抓好“兩課一操”，組織好課外活動，讓學(xué)生在快樂的同時(shí)感受體育的魅力所在，進(jìn)而更喜歡上體育課?？傊侠砀纳企w育課程和教學(xué)，不讓體育教學(xué)失去吸引力。學(xué)生隨之失去對體育學(xué)習(xí)興趣，就會把行為轉(zhuǎn)向錯(cuò)誤的目的。所以，要提高學(xué)生上體育課的興趣，必須改善我們的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的情趣和魅力。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣

沐浴書香

伴我成長

閱讀能力是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生不一定考第一，但各門功課都不會差。學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書籍而激發(fā)的喜愛感越強(qiáng)，他學(xué)習(xí)起來就越容易。閱讀是學(xué)生獲得幸福的基礎(chǔ)。喜歡學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里會感到幸福，而討厭學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)校里就會痛苦。從小學(xué)到高中畢業(yè)，不論能不能上大學(xué)，這十多年的學(xué)校生活是大部分孩子都要經(jīng)歷的，不愛學(xué)習(xí)的孩子如何忍受這漫漫的歲月？所以，語文老師的首要任務(wù)是讓孩子喜歡閱讀。

一、全班共讀同一本書。閱讀不是一朝一夕的，它需要在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸培養(yǎng)，只有持續(xù)閱讀才能形成習(xí)慣。每天午餐過后到上午自習(xí)正好有一段時(shí)間可以組織孩子安安靜靜地讀書，每天的閱讀時(shí)間要求不高，一般是20分鐘，但是要保證堅(jiān)持讀，一個(gè)班的學(xué)生閱讀水平差異很大，識字量大的孩子在閱讀中會感到“跳一跳摘桃子的”快樂閱讀，水平不高的孩子會感到很困難，讀書容易半途而廢。因此我們會經(jīng)常組織能力強(qiáng)的孩子大聲讀書給同學(xué)聽，既是對愛讀書的孩子的一種獎(jiǎng)勵(lì)，也是對讀困生的幫助，這樣的讀與聽都是快樂的。

老師也積極的參與其中。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱為“廣告”亦不為過。我們推銷的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷方式。孩子們喜歡看動畫片，一次，我聽到他們在討論《神探柯南》，就告訴他們會破案還不算有大智慧，能運(yùn)籌帷幄的人才是有勇有謀的，于是，我用淺顯易懂的語言和簡筆畫，給孩子們講了孫臏不平凡的一生和幾個(gè)《三十六計(jì)》中的小故事。沒過幾天，接到一位家長的電話：“武老師，《三十六計(jì)》買哪個(gè)版本的好？孩子聽了你講的故事喜歡的不得了，吵著要?！?/p>

二、雙管齊下。“雙管”指家長和老師“雙劍合壁”，讓孩子的讀書之路走得更堅(jiān)定。此招重點(diǎn)是個(gè)氛圍問題，決定孩子將來的，首先是家庭。負(fù)責(zé)任的父母，能夠給予孩子的，決不僅是孩子生活所需要的衣、食和漂亮玩具，而是能留給孩子一個(gè)豐富的精神世界。家長是孩子的第一任老師，教師則是學(xué)生的榜樣。父母和老師都不讀書，你還能要求孩子嗎？各班每天的家庭作業(yè)都有一個(gè)共同的內(nèi)容：讀書半小時(shí)。為了培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，我們經(jīng)常以發(fā)短信的形式與家長溝通，得到家長的支持，讓家長監(jiān)督，在家校聯(lián)系表上對孩子進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)我們 “誘惑”家長和孩子共同體味親子閱讀的幸福，讓家長們和孩子們在一起分享讀書之樂。三一班王一諾是個(gè)語言能力、記憶力很強(qiáng)的孩子，她經(jīng)常向我炫耀周末媽媽又給她買了什么書：“我媽媽給我買了《時(shí)代廣場的蟋蟀》，還買了《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》”這個(gè)羞澀、天真的小女孩一聊起書就滔滔不絕。和她媽媽交談發(fā)現(xiàn)父母十分重視對孩子的培養(yǎng)，和孩子相處像朋友一樣平等，經(jīng)常和孩子談心，買書舍得花錢，而且有給孩子講睡前故事的習(xí)慣，現(xiàn)在每到讀書時(shí)間，孩子讀一段，媽媽讀一段，有時(shí)還能指出媽媽發(fā)音的錯(cuò)誤。大道至簡，道法自然。從“愛”出發(fā)的父母都是教育家，在親子共讀之路上，他們一定會走得更穩(wěn)更快。

讓孩子們感受到讀書帶來的喜悅。孫老師在班上經(jīng)常開展各種活動，一周五天，每天一個(gè)內(nèi)容：我是小主播、童話王國、科學(xué)之光、腦筋急轉(zhuǎn)彎、兒童詩欣賞……請同學(xué)們根據(jù)興趣隨意報(bào)名，提前一周準(zhǔn)備，每天下午第一節(jié)課前5分鐘展示。還可以在月底進(jìn)行競賽，老師把各種小問題寫在紙條上，裝進(jìn)紙盒里，全班分成三大組進(jìn)行較量，活動分為必答題和搶答題，凡是回答正確的發(fā)一顆糖??各種活動有的會讓孩子一支獨(dú)秀，更多的則是滿園春色，畢竟我不是要讓他們比個(gè)高低，我所關(guān)注的是讓孩子們在游戲中，競賽中體驗(yàn)讀書的快樂。

四、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。我們經(jīng)常會聽到家長這樣的抱怨：書讀了不少，卻一問三不知。這時(shí)因?yàn)楹⒆觽兇蠖枷矚g默讀，雖然快，卻囫圇吞棗，生字該不會還不會，根本沒讀懂。孫趁華老師要求學(xué)生在家讀書時(shí)要出聲，帶著字典讀書，不認(rèn)識的字標(biāo)出來注音，用記號筆畫出生動的詞、句、段。并反復(fù)出聲誦讀，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，隨著年級的增高，指導(dǎo)孩子在書上進(jìn)行簡單的批注。

五、養(yǎng)成日有所誦的習(xí)慣。有的孩子讀了許多書，但作文寫得不好。不是孩子不聰明，而是“日有所誦”的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。誰有這樣的習(xí)慣，誰就是未來的勝利者。我們的經(jīng)典誦讀就是很好的文學(xué)積累。白洋老師每周在黑板上抄兩首古詩，在每節(jié)課上課起立后誦讀一遍，然后再講課，這就分散了學(xué)生回家背誦的壓力，日日讀，一周足可以背熟。我們班遇到節(jié)氣或傳統(tǒng)節(jié)日，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識面。例如：白露節(jié)，就讀讀杜甫的《月夜憶舍弟》戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。在中秋節(jié)來臨之際，引領(lǐng)孩子們一起讀李商隱的：《嫦娥》云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

詩詞灌溉了偉大的民族，抒寫了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，綿延五千年人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。

六、制作讀書卡。在學(xué)生讀完書后，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡。包括書名、作者、我喜歡的詞語、我欣賞的句子、主要內(nèi)容、我的感受。閱讀的過程本身就是讀者、作者與文本之間對話的過程，在此過程之中讀者會有所習(xí)得(積累了什么)，有所判斷(評價(jià)人物、事件)，有所感悟。在對收集上來的讀書卡進(jìn)行分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，首先，在“好詞好句”積累一塊，百分之九十的學(xué)生態(tài)度端正，書寫工整，積累的詞句準(zhǔn)確，可用價(jià)值很高，如：德高望重、美不勝收、姹紫嫣紅等。再次，在“我的感受”一塊，有對文本的理解，如“老鹿王無私地把自己畢生經(jīng)驗(yàn)手把手地傳授給斑比，還多次在斑比遇到危險(xiǎn)時(shí)出手相救，在別人最需要幫助時(shí)悄無聲息的給予幫助。這是多么難能可貴的品質(zhì)。”有對寫作方法的積累，如“我們要像作者一樣去抓住動物特點(diǎn)寫動物”；“我感受到作者通過卡洛斐的語言、動作描寫表現(xiàn)了他害怕的心理”等。有對人生的體悟，如“讀了這一章，我明白了，在遇到困難時(shí)，往往會激發(fā)我們最大的潛力”；“我們要像莫格里一樣勇敢、堅(jiān)持不懈?！?。還有情感的真切流露，如“我們每個(gè)人都要相信自己，充分發(fā)揮聰明才智，不屈不撓的面對各種困難和逆境?！保弧芭笥阎g不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就爭論不休，要謙讓”。閱讀是心靈的窗戶，學(xué)生的這些出自肺腑的話語，使我們看到了閱讀給他們帶來的快樂、收獲，他們的知識逐漸豐厚起來，他們的情感逐漸豐富起來，他們的個(gè)性逐漸豐滿起來。一幅幅靈動的畫面，使我們?nèi)缗R其境，贊嘆不已。主動的創(chuàng)造怎能不優(yōu)于被動的接受呢？成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好學(xué)的愿望，缺少這種力量，教育的任何措施都是無濟(jì)于事的。因此，讓閱讀興趣持久的關(guān)鍵，在于要讓學(xué)生最大限度地感受到閱讀過程中的成功體驗(yàn)。

一句話，千招萬招，只要讓孩子體味讀書之樂就是好招。更有“無招勝有招”，那就是

—和孩子們一起去讀書吧！

第五篇：中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

⒉1 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育對于一名學(xué)生來說，如果對自己學(xué)習(xí)的意義不明白，自然不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道自己所學(xué)的每項(xiàng)知識和專業(yè)技能的目的，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。⒉2 激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)如在體操練習(xí)時(shí)，使學(xué)生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，及動作完美所引起審美的情緒。組織學(xué)生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術(shù)體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。同時(shí)，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學(xué)生對體育美學(xué)興趣愛好。既能達(dá)到教育功能，又有強(qiáng)烈的審美作用，從而獲得特殊的倫理效果。⒉3 注意體育教學(xué)的趣味性體育課的組織形式要生動活潑，多樣化，教學(xué)手段靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展和愛好的選擇。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風(fēng)趣、幽默的課堂語言和各種教法手段{對比法、比賽、游戲法等）來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生就會精神振奮，躍躍欲試，利用

青少年學(xué)生的這種心理就能有效地誘發(fā)學(xué)生興趣。

⒉4 在運(yùn)動實(shí)踐中培養(yǎng)興趣體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，正確合理地組織體育教學(xué)和]體育活動，使學(xué)生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)過努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對運(yùn)動項(xiàng)目的廣闊興趣，克服片面發(fā)展，防止興趣主義。隨著年級升高或?qū)δ承ｍ?xiàng)興趣的]出現(xiàn)，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對一定項(xiàng)目的中心興趣。此外，提供必要的設(shè)備，方便學(xué)生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機(jī)會，從而在直接進(jìn)行的運(yùn)動中培養(yǎng)對運(yùn)動的濃厚而穩(wěn)定的興趣。要加強(qiáng)體育活動的安全保護(hù)，特別要教會學(xué)生自我保護(hù)，盡量避免傷害事故。因?yàn)閷W(xué)生一旦發(fā)生對運(yùn)動的恐懼情緒，就很難再培養(yǎng)出運(yùn)動興趣來了。⒉5 運(yùn)用榜樣激勵(lì)法來培養(yǎng)興趣利用本校及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行教育。因?yàn)榘駱泳哂袠O大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學(xué)習(xí)有威望的同學(xué)，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進(jìn)個(gè)人與先進(jìn)集體。

⒉6 重視反饋?zhàn)饔脤W(xué)生在學(xué)習(xí)中，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識的應(yīng)用成效，糾正錯(cuò)誤技術(shù)動作以及完成質(zhì)量好壞等，都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生看到自己的進(jìn)步，會激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點(diǎn)的決心。建議 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。激發(fā)學(xué)生的需要和設(shè)置必要的誘因，對引起學(xué)生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應(yīng)具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo) 他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認(rèn)

識。