第一篇：毛毛和濤濤教案及反思

活動名稱：毛毛和濤濤

活動目標：1.初步學會繞口令，努力發(fā)準“濤、跳”等音。

2.感知繞口令的語言特點，知道繞口令和兒歌的區(qū)別

活動準備：1.兩個小娃娃玩具，反映繞口令內容的圖標。

2.《幼兒畫冊》，配套磁帶。

活動過程：

一、導入：

教師用較快的速度念一遍《毛毛和濤濤》。請幼兒說說剛才老師念的兒歌與平時念的兒歌有什么不一樣，引起幼兒學習的興趣。

二、介紹繞口令的特點：

1、繞口令其實也是兒歌，只不過有的字發(fā)音很像，很容易讀錯，是用來幫助小朋友練習發(fā)音的。（學習詞語：繞口令）

2、之前我們有學過繞口令嗎？（顧老漢買布）

三、學習繞口令“毛毛和濤濤”：

1、用稍慢的速度念一遍，讓幼兒了解內容。

2、利用教具使幼兒分清毛毛、濤濤。學念繞口令，并重點練習幾個容易混淆的音。

3、看圖片學習內容。

4、分組練習。教學反思：

《毛毛和濤濤》這是一個語言活動，并且是孩子們很少接觸到的有趣的繞口令，可以鍛煉孩子們的語言能力和反應能力。由于對于繞口令孩子們在這學期都是第一次接觸，因此大家都感到很新奇，都很想將它快點學會，但就因為第一次接觸繞口令這種形式的兒歌，對孩子們有著一定的難度!孩子們在開始并不能很快地學會。整體來說就是沒有掌握好繞口令這一形式兒歌的技巧！在課上，我將《毛毛和濤濤》這一繞口令運用圖譜的方式呈現(xiàn)出來，想借助圖片幫助孩子們將這一繞口令的內容理清楚，然后掌握兒歌內容，再讓孩子們看著圖譜慢慢念，在幼兒念的過程中，重點突出毛、濤、跑的發(fā)音，讓幼兒在潛移默化的模仿中學會這些字的正確發(fā)音。我忽略了孩子們的現(xiàn)有水平，將孩子們是第一次接觸繞口令這一形式的兒歌給逐漸忽略了，活動中，孩子們雖然能慢慢的跟著圖譜用較正確的發(fā)音來念兒歌，但是對于兒歌的內容孩子們掌握得并不熟練！還有另一個不足之處：在大多數(shù)孩子都學會兒歌的情況下，對于個別語言能力相對比較弱的孩子，我并沒有進行過多的關注，甚至于忽略了個別！導致這些孩子對于這堂課、這首繞口令逐漸失去興趣，也失去了學習的動力！活動中的抽圖，也是有技巧的，不要請孩子去抽，因為孩子上去只是瞎抽，沒有任何技巧。這些不足還需要我在平時不斷地去改正，從而提高我的教學質量。

第二篇：大班語言：毛毛和濤濤 教案

活動內容：毛毛和濤濤 活動目標：

1.初步學會繞口令，努力發(fā)準“套”、“跳”等音。

2.通過學習繞口令，感受繞口令和其它兒歌的不同，感受其趣味性，提高幼兒的語言表達能力?；顒又仉y點：

重點：初步學會繞口令。難點：能夠發(fā)準音并快速朗誦。活動準備：

1.幼兒畫冊

2.幼兒和家長一起了解一些繞口令 活動過程：

一、繞口令導入，培養(yǎng)幼兒興趣

教師用較快的速度念一遍《毛毛和濤濤》，請幼兒說說剛才老師念的兒歌和平時的兒歌有什么不一樣，引起幼兒學習興趣。

如：說了很多遍XX，念的很快等。

二、了解繞口令

師：老師念的這個兒歌叫繞口令，它也屬于兒歌，但是繞口令有的字發(fā)音很像，很容易念錯，是用來幫助小朋友練習發(fā)音的。

師：你知道別的繞口令嗎？ 請幼兒說一說自己聽過的繞口令

三、學習繞口令“毛毛和濤濤” 出示幼兒畫冊 1.聽學繞口令

教師用較慢的速度念一遍兒歌（幼兒可以觀察幼兒畫冊幫助幼兒記憶）2.學念繞口令

（1）請幼兒看幼兒畫冊跟念

（2）幼兒自己念（提出要求，注意發(fā)硬“濤”、“跳”等）（3）請男女小朋友比賽念（糾正幼兒念的不準確的音。

（4）請幼兒上來表演繞口令“毛毛和濤濤”給念的又快又好的幼兒獎勵五角星。

四、趣味仿編

把毛毛和濤濤兩個名字換成班上小朋友的名字，運動項目也可以換掉，幼兒嘗試和好朋友一起改編并念一念。

請個別幼兒上來表演。

第三篇：王濤優(yōu)質教案

人教版小學三年級上冊21課《古詩兩首》優(yōu)質教案

王濤

教學目標：

1、理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力

2、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境

3、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。.讀懂詞句意思，理解詩歌內容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

4、能有感情地朗讀和背誦全詩。

教學重難點：

借助注釋，理解詩句意思。

體會古詩的意境及特點。課時安排：兩課時

教學設計：

第一課時 教學內容：《望天門山》 學習目標

①認識2個字。會寫4個字。了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學難點

感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學重點

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。課前準備

學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料。

一、談話激趣，導入新課。

同學們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國的各地去感受祖國的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩人李白去欣賞第一個景點——(板書：天門山)。誰知道天門山在哪里? 說的好，作者望天門山會看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？

二、讀通詩句，了解詩意

請同學們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩，(結合書中的注釋，想想詩的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來)。

你們愿意把你們自學的情況向老師匯報一下嗎？板書課文中生字：斷 楚 孤 帆)。

如果同學們把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！(讀課文《望天門山》)

老師請一位同學來讀讀古詩。

不僅讀正確了，還非常流利呢。同學們，你們想讀嗎？

同學們，你們讀得太精彩了，老師為你們感到驕傲。

同學們，詩讀得如此精彩，那詩句的意思你們讀出來了嗎？（結合文中注釋）請同學們借助注釋自讀自悟詩句的意思。

同學們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩句好認真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學分享嗎？那請開始吧。有不懂的字詞嗎？

“天門中斷楚江開”，“開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）

解釋得不錯。在詩人李白的眼里，長江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長江水從中間沖斷開來。同學們，我們一起來讀讀這行詩吧。

讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？

碧水東流至此回?！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑?？

看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課文圖畫。）

你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里激起回旋，水勢更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？

那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩吧。（出示一二兩行詩。）

讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？

詩中說“兩岸青山相對出”，“相對出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）

詩人站在什么地方望天門山會有相對出的感覺呢？（詩的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩人應該是站在帆船上望天門山的。船在前進，才能感覺到兩岸青山相對出。）

對啊，帆船隨著激流快速前進，詩人望著前方，迎面的天門山撲進眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩吧。（出示后兩行詩。）

老師再給同學讀一讀整首詩，愿意聽嗎？（古詩朗讀。）

同學們，請你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象:你就是詩人，正隨著洶涌的長江水乘舟而來。

睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長江特別有氣勢，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長江有氣勢，而且天門山也非常雄偉。）

想象力真豐富。大家體會得真好。

三、誦讀全詩，感悟詩情

同學們，想再一次感悟長江的氣勢、天門山是雄偉嗎？多媒體配樂范讀，這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？那我們就來比一比，看誰最先把這首詩記?。客瑢W們，愿意展示一下你們非凡的記憶力嗎？那就背給你們小組的同學聽聽吧！

出示課文的插圖，誰再來背背？

同學們，你們聰明的頭腦、非凡的記憶力好讓老師羨慕哦！

四、書寫生字

課文讀悟如此精彩，那生字會讀會寫了嗎？出示：生字“斷、楚、孤、帆”。

在寫字之前，你對同學們有什么溫馨的提示嗎？

同學們，把這些溫馨的提示帶進你書寫的生字中吧，它能幫助你寫正確每一個生字。

五、總結全詩，深化感悟

同學們，讀完這首詩，你有什么感受呢？

同學們，就讓我們帶著自己的感受讀一讀這首詩吧。

六、作業(yè)（背誦古詩，默寫古詩等）

七、板書設計：

碧水：開、回

《望天門山 》

青山： 中斷

孤帆：日邊來

第四篇：張濤 200字反思

怎樣幫助學生進行試卷分析

每次考試完后，學生都會對自己的試卷進行考后分析，以便查缺補漏更好的鞏固知識。但很多學生不知如何進行試卷分析，下面有幾點可以幫助學生對試卷分析做到心中有數(shù)。

一、表面問題（戰(zhàn)術分析）

（一）非過失性失分（因未掌握相關知識或能力而失分）

1.知識失分

（1）相關的知識是什么？

（2）相關知識在知識體系中的位置？

（3）與該知識點相關聯(lián)的知識還有哪些？

2.能力失分

（1）因為什么能力欠缺失分（綜合、聯(lián)想、分析或邏輯判斷）？

（2）類似的題曾經(jīng)做過哪些？

（3）該題還可以有哪些類似變化？

（二）過失性失分（已掌握相關知識或能力，因偶然性因素失分）

1.讀題匆忙，未完全理解題意，甚至看錯了題；

2.讀題完整，但分析不夠全面；

3.讀題完整，但題意理解有誤；

4.讀題完整，但分析鉆了牛角；

5.解題正確，填寫答案錯誤（沒按要求填寫、錯別字、潦草字、誤寫）；

6.檢查時產生懷疑，將原來正確的答案改錯（檢查時的精力常不如做題時精力充沛）；

7.時間安排不合理，做難題花費的時間太多，沒有時間做完試卷。

二、深層問題（戰(zhàn)略分析）

1.平時學習是否有漏洞，復習安排是否有不合理之處？

2.考試狀態(tài)如何

（1）考前復習安排是否合理，休息是否充分？

（2）考試時間安排是否合理，有無緩沖時間？

（3）考試心態(tài)是否平和，考慮的是分數(shù)還是做題？

（4）答題順序安排是否合理，是否是從頭到尾一做到底？

第五篇：胡濤 微型課教案

《詩兩首》

授課人：沁園中學

胡濤 教學目標：

1、學習和借鑒〈假如生活欺騙了你〉一詩中通俗易懂的富有哲理的語言，理解〈未選擇的路〉中“路”的象征含義。

2、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的理解，有表情的背誦。

3、了解象征的作用。

4、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生的選擇。教學重點：

因文悟情，如何面對困境以及如何選擇人生的道路。課前活動：

超前學習指導

1、有感情地朗讀，直至背誦。

2、了解詩人。畫出新詞，掌握字音，字形。

3、探究兩首詩的人生哲理。

4、找出自己喜歡的句子，說說喜歡的原因。教學過程：

一、導語：

我們每個人在自己的成長過程中都會遇到困難和挫折，在人生的十字路口都會面臨著許多重要的選擇。我們該如何走好自己的人生道路？今天就讓我們來學習一下俄國和美國的兩位大詩人對人生的思索。

二、作者介紹

普希金，俄國詩人。著名詩作有《自由頌》，《致大?！返?。

三、寫作背景

朗誦展示之后，教師指出寫作背景：

抽取各組的1號朗讀，其它同學評價。

朗讀時讀出樂觀的情緒。心勸說的口吻讀。

《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里地。在這樣的處境下，詩人仍沒有失去希望和斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

四、說說感悟：

靜靜地去讀，說說你感悟到的內容。自由展示。師引導：

1、體會“生活欺騙了你”的含義。

2、《假如生活欺騙了你》告訴我們什么樣的人生態(tài)度？

3、以“假如生活欺騙了我”為題，寫幾句小詩，寫出自己面對生活中的挫折時的態(tài)度、做法和對生活的理解。

五、自由背誦，抽號展示。

六、學習《未選擇的路》

1、朗讀

2、“路”的含義

3、了解弗羅斯特（美國）。

4、詩人寫自己選擇的路，但重點卻放在另一條未選擇的路上，為什么這樣安排呢？

七、拓展

同學們，學了這兩首詩，我們或許對人生有更多的思考，怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的艱難困苦的確是決定命運的重大問題。我們只有從小養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)堅定活潑的性格，進而正確選擇和把握自己的人生之路。以“選擇”為話題，寫一篇短文。

板書：

《假如生活欺騙了你》——積極樂觀的人生態(tài)度

《未選擇的路》——慎重選擇，不可盲目

象征