第一篇：二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第五單元教案

二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第五單元教案

第五單元《動(dòng)畫城》

第二時(shí)《三個(gè)和尚》

教學(xué)內(nèi)容：欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。

教學(xué)目標(biāo)：

．欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。

2．識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并表演《三個(gè)和尚》。

教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲幽默、詼諧的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：表演樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程：

（一）播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開(kāi)《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。

．播放歌曲《大風(fēng)車》。

2．教師設(shè)問(wèn)：動(dòng)畫城節(jié)目又要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

3．教師播放器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片段。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂(lè)第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來(lái)??”

主題音樂(lè)第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)??”音樂(lè)到此為止。

“接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。

4．同學(xué)們給故事起名字。

教師：看來(lái)，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。

（二）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：堂鼓、小鈸、木魚(yú)，并用打擊樂(lè)器為主題音樂(lè)伴奏

．聆聽(tīng)器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事有什么關(guān)系。

教師告訴學(xué)生，剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。

2．為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。

3．教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。

4．聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏，教師在各打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器，也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。

（三）聆聽(tīng)主題，設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

．教師告訴學(xué)生，樂(lè)曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒。

2．教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想（勤快與懶惰等）。

3．聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主題旋律。樂(lè)曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4．請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

（四）聆聽(tīng)全曲，判斷主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

．教師播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。

2．啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng)，回憶動(dòng)畫片的畫面（沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫片的學(xué)生，可自由展開(kāi)聯(lián)想）。

3．在動(dòng)畫片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)，火苗燒著了紗簾，火勢(shì)蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。

教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂(lè)比較合適。

4．教師播放樂(lè)曲展開(kāi)部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的情景。

小結(jié)

第二篇：人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第五單元教案

第五單元

單元課題：動(dòng)畫城 單元教學(xué)內(nèi)容：

1、通過(guò)優(yōu)秀的動(dòng)畫片音樂(lè)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；

2、開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，了解相關(guān)的卡通文化，初步感受視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂(lè)，音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)廣播、電視等傳媒聽(tīng)賞音樂(lè)，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《拒絕小看人》、《大風(fēng)車》并按照動(dòng)畫片中的情緒，大方地演唱。

2、用木魚(yú)、堂鼓、小鈸為兒歌伴奏，進(jìn)一步熟悉、鞏固這三種打擊樂(lè)器的音色和演奏方法。

3、欣賞民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》、《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》，初步感受音樂(lè)、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀卡通文化帶給人們的愉悅。單元教材分析：

1、《拒絕小看人》

歌曲《拒絕小看人》是動(dòng)畫片《濟(jì)公傳奇》的插曲。4/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲短小，只有八小節(jié)，音域也只有八度。第三、四小節(jié)是第一、二小節(jié)的變化重復(fù)；第五至八小節(jié)節(jié)奏與前四小節(jié)形成對(duì)比，最后一小節(jié)用念白說(shuō)出“拒絕小看人”，很有特點(diǎn)。

歌曲具有明顯的口語(yǔ)化特點(diǎn)，旋律朗朗上口，很受兒童喜愛(ài)。

2、《三個(gè)和尚》

樂(lè)曲以民族樂(lè)器的獨(dú)特音響描繪出：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃” 的故事經(jīng)過(guò)。音樂(lè)主題是從寺廟中的經(jīng)調(diào)演變而來(lái)的：“1122 2222|3333 5555| 6661 2222|”使人聯(lián)想到寺院的鐘聲、誦經(jīng)聲。二胡吟腔的手法惟妙惟肖地描繪了小和尚念經(jīng)時(shí)的生動(dòng)形象。

在主題音樂(lè)下，另一條旋律“2.3 5 6| 3.5 6ì|112 35 |2— |”

同主題形成了復(fù)調(diào)。全劇沒(méi)有一句對(duì)白，人物的言表心聲，均由音樂(lè)披露的淋漓盡致：板胡代表小和尚；墜胡代表瘦和尚；北方的管子代表胖和尚。三種主要樂(lè)器輪流演奏，好象和尚們?cè)趯?duì)話。沒(méi)水吃了三個(gè)和尚均拉長(zhǎng)了臉，三樣樂(lè)器“唧唧喳喳”奏個(gè)不停，尾部拖著一個(gè)幽默的長(zhǎng)音，表示三人爭(zhēng)吵不休；而當(dāng)寺廟著火三人救火時(shí)，三種樂(lè)器則此起彼伏，抑揚(yáng)和諧，表現(xiàn)了三人齊心協(xié)力撲滅火災(zāi)時(shí)的忙碌情景。

樂(lè)曲以簡(jiǎn)單的三件樂(lè)器描繪了生動(dòng)的三個(gè)人物形象，展現(xiàn)了忙碌的勞動(dòng)情景，大家可以從中體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的不同情緒，想象所表現(xiàn)的不同內(nèi)容。它生動(dòng)、有趣。

3、《大風(fēng)車》

《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂，富有童趣，并且有動(dòng)感；旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的民族風(fēng)格；情緒歡快熱烈，頗有召喚性。這首歌曲共有四個(gè)樂(lè)句，因?yàn)闃?lè)句之間在音調(diào)上聯(lián)系十分密切，所以四個(gè)樂(lè)句雖然節(jié)奏各有不同，但卻通暢流利，渾然一體。

4、《藍(lán)皮書(shū)鼠和大臉貓》

是一首童聲齊唱曲目，歌曲用不同的節(jié)奏類型來(lái)表現(xiàn)藍(lán)皮鼠和大臉貓的人物形象。曲風(fēng)幽默詼諧，歌詞描寫貼切，是兒童非常喜歡的一首曲目。

5、《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》

《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》是美國(guó)動(dòng)畫片《小飛俠》的插曲。歌曲有著進(jìn)行曲式的特點(diǎn)，讓學(xué)生能充分領(lǐng)會(huì)其意。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》體會(huì)濟(jì)公人物形象，學(xué)習(xí)濟(jì)公助人為樂(lè)的精神。

2、用輕巧、明亮、純真的聲音整齊的演唱出《大風(fēng)車》天真、歡快的情緒。

3、能以舞蹈、樂(lè)器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車》的表演。單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法：

本單元是學(xué)生非常喜愛(ài)的動(dòng)畫城，所以在教授學(xué)生時(shí)，我采用創(chuàng)設(shè)情境法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)畫城，一起感受動(dòng)畫城帶給我們的歡樂(lè)。同時(shí)在教授新課時(shí)，還是采用聽(tīng)唱法 教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、電子琴、堂鼓、小鈸、木魚(yú)等打擊樂(lè)器。單元課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

課題：《拒絕小看人》 教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》體會(huì)濟(jì)公人物形象，學(xué)習(xí)濟(jì)公助人為樂(lè)的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲拒絕小看人

2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》體會(huì)濟(jì)公人物形象，學(xué)習(xí)濟(jì)公助人為樂(lè)的精神。

3、學(xué)習(xí)四分休止符，有休止符時(shí)要停頓一拍。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》體會(huì)濟(jì)公人物形象，學(xué)習(xí)濟(jì)公助人為樂(lè)的精神。

2、進(jìn)一步掌握?qǐng)A滑線、八分休止符的唱法。

3、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入新課

播放歌曲《大風(fēng)車》。師：你們喜歡《大風(fēng)車》嗎？ 生：喜歡。

師：誰(shuí)能談?wù)勀闼信d趣的動(dòng)畫片和喜歡的動(dòng)畫歌曲？ 生：談。

二.學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》

1.放歌曲錄音，提問(wèn)：有哪位同學(xué)聽(tīng)過(guò)這首歌曲？歌名是什么？請(qǐng)舉手回答老師。生答，如答不出就告訴他們。

2.再放歌曲，問(wèn)：這首歌曲是哪部動(dòng)畫片的插曲？（通過(guò)回憶動(dòng)畫片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

生答：《濟(jì)公傳奇》

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫片中的主人公是誰(shuí)？

師出示圖片提示，看過(guò)該動(dòng)畫片的學(xué)生回憶動(dòng)畫人物和情節(jié)。師：你們喜歡濟(jì)公嗎？ 生：喜歡。

師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。3.再放歌曲。

問(wèn)：有哪位同學(xué)會(huì)唱這首歌？您能大膽地到前臺(tái)來(lái)為全班同學(xué)演唱嗎？

找學(xué)生唱，如果沒(méi)人能唱就接著說(shuō)，大家都這么喜歡動(dòng)畫片，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這首歌。4.學(xué)唱歌曲。（回聲游戲）（1）慢速分句教唱。（2）附點(diǎn)音符的學(xué)習(xí)。

師：大家看到歌曲中有幾個(gè)不同的節(jié)奏，誰(shuí)能找出來(lái)？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）生：找出附點(diǎn)節(jié)奏：附點(diǎn)四分節(jié)奏、附點(diǎn)八分音符。①練習(xí)：念節(jié)奏、打節(jié)奏。②拓展兒歌。

③再次練習(xí)各種附點(diǎn)節(jié)奏。（3）再次教唱。

練習(xí):告訴學(xué)生附點(diǎn)節(jié)奏有個(gè)外號(hào)“瘸子節(jié)奏”，讓學(xué)生站立起來(lái)做瘸子走路和原地踏步的動(dòng)作，比較并體驗(yàn)附點(diǎn)節(jié)奏與四分音符X X的區(qū)別。（形象解釋附點(diǎn)音符，增加學(xué)生興趣，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)）

（4）輕聲齊唱，體會(huì)節(jié)奏的不同給歌曲帶來(lái)的變化。（5）語(yǔ)氣詞的講解。

提醒學(xué)生注意每一句的最后一個(gè)音都是四分休止符，提醒學(xué)生不要拖拍。（此處設(shè)計(jì)了幾個(gè)語(yǔ)氣詞，分別是“奧”“哈”“意”“哈”。其中，第一三句的結(jié)尾“奧”與“意”用三聲，好似疑問(wèn)；第二四句的結(jié)尾“哈”用四聲，表示肯定，這樣更具有兒童特點(diǎn)。第一段歌詞，每一句最后都是“人兒”，只有一拍，是一個(gè)兒話音，不要讀成兩個(gè)字。）

（6）接唱游戲。

①師唱歌詞，生說(shuō)語(yǔ)氣詞。②生唱歌詞，師說(shuō)語(yǔ)氣詞。

（7）有感情地完整演唱，教育學(xué)生學(xué)習(xí)濟(jì)公的助人為樂(lè)總是幫助和保護(hù)弱者的精神。5.分組討論，為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏（兩小節(jié)）。師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了幾種打擊樂(lè)器，誰(shuí)還記得是哪些？ 生：堂鼓、小鈸、木魚(yú)。

師：讓我們用這些打擊樂(lè)器為《拒絕小看人》設(shè)計(jì)伴奏吧。（各小組設(shè)計(jì)好后將節(jié)奏寫在卡片上。）例如：

小鑼：ⅹ 0 0 0︱ 0 0 0 0 ︱ 木魚(yú)：ⅹ 0 ⅹ 0︱ⅹ 0 ⅹ 0 ︱ 碰鈴：ⅹ – ––︱ⅹ – – – ︱

師：請(qǐng)各組展示自己的設(shè)計(jì)。（在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式）6.拉歌比賽。

師：下面進(jìn)行一個(gè)小小競(jìng)賽，比一比，看看哪個(gè)小組的同學(xué)知道的動(dòng)畫片歌曲最多。生：討論后展示。

師記錄或者找學(xué)生做記錄員，最后宣布各族名次。

三、創(chuàng)編

1、學(xué)生分組討論，自由創(chuàng)編相聲詞處

2、表演結(jié)束后提問(wèn)，師：學(xué)完了這首歌曲，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)濟(jì)公什么精神呢？ 生：助人為樂(lè)，互相幫助

四、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，我們知道了濟(jì)公是個(gè)助人為樂(lè)，懲惡揚(yáng)善的人，那么就讓我們向他學(xué)習(xí)，同學(xué)之間有了困難要互相幫助，一起克服困難。教學(xué)反思：

這是一節(jié)典型的唱歌課.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上以新課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，以審美為核心，突出全面參與、個(gè)性發(fā)展，探究、合作、創(chuàng)新等教育理念.在創(chuàng)造性使用教材上，選取和創(chuàng)編的內(nèi)容精煉，使學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中興趣盎然，積極主動(dòng)參與。教學(xué)過(guò)程引人入勝，從聽(tīng)覺(jué)入手，以節(jié)奏為切入

點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)歌曲的感受。是一節(jié)生動(dòng)、鮮活、精彩的音樂(lè)課。

第二課時(shí)

課題：欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》、復(fù)習(xí)《拒絕小看人》 教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。2．學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》 3.復(fù)習(xí)《拒絕小看人》 教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。

2．識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器。3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并表演《三個(gè)和尚》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（一）播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開(kāi)《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。1．播放歌曲《大風(fēng)車》。

2．教師設(shè)問(wèn)：動(dòng)畫城節(jié)目又要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。

3．教師播放器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片段。前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟?”?，主題音樂(lè)第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來(lái)??” 主題音樂(lè)第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)?”音樂(lè)到此為止。?“接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。4．同學(xué)們給故事起名字。

教師：（看來(lái)，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。）

（二）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：堂鼓、小鈸、木魚(yú)，并用打擊樂(lè)器為主題音樂(lè)伴奏 1．聆聽(tīng)器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事有什么關(guān)系。

教師告訴學(xué)生，剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。2．為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。

3．教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。

4．聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏，教師在各件打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器，也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。

（三）聆聽(tīng)主題，設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。

1．教師告訴學(xué)生，（樂(lè)曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒。）

2．教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想（勤快與懶惰等）。

3．聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主題旋律。樂(lè)曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4．請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。樂(lè)譜：

（四）聆聽(tīng)全曲，判斷主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。

1．教師播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。

2．啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng)，回憶動(dòng)畫片的畫面（沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫片的學(xué)生，可自由展開(kāi)聯(lián)想）。3．在動(dòng)畫片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)，火苗燒著了紗簾，火勢(shì)蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂(lè)比較合適。

4．教師播放樂(lè)曲展開(kāi)部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的情景。

（五）復(fù)習(xí)歌曲《拒絕小看人》

師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《拒絕小看人》嗎？我們一起唱一遍吧！小結(jié)：

學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助。辦一件事，如果沒(méi)制度作保證，責(zé)任不落實(shí)，人多反而辦不成事．三個(gè)和尚為什么沒(méi)水喝？因?yàn)槿齻€(gè)和尚屬同一種心態(tài)，同一種思想境界，都不想出力，想依賴別人，在取水的問(wèn)題上互相推諉．結(jié)果誰(shuí)也不去取水，以致大家都沒(méi)水喝。

教學(xué)反思：

本堂課為聽(tīng)賞課，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上以新課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，以審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲中的真理，使學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中興趣盎然，積極主動(dòng)參與。教學(xué)過(guò)程引人入勝，從聽(tīng)覺(jué)入手，注重學(xué)生對(duì)歌曲的感受。

第三課時(shí)

課題：《大風(fēng)車》 教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《大風(fēng)車》體會(huì)同學(xué)朋友之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕巧、明亮、純真的聲音整齊的演唱出《大風(fēng)車》天真、歡快的情緒。

2、能以舞蹈、樂(lè)器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車》的表演。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用明亮歡快的聲音演唱歌曲《大風(fēng)車》；

2、用學(xué)生喜歡的形式表現(xiàn)歌曲；

3、積極而有秩序地參與大風(fēng)車相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)準(zhǔn)備：課件（視頻、圖片、音效）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》欄目片頭視頻。（視頻課件）

師：小朋友們，大家好，這里是《大風(fēng)車》節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，非常榮幸，我受到了鞠萍姐姐和董浩叔叔的邀請(qǐng)，擔(dān)任本期節(jié)目的嘉賓主持，大家歡迎我嗎？（生答）希望今天的節(jié)目能帶給大家驚喜，首先請(qǐng)問(wèn)，在座的哪些小朋友是我們節(jié)目的忠實(shí)觀眾？（生答）誰(shuí)知道我們節(jié)目的標(biāo)志是什么？（生答）

2、風(fēng)車手工坊——?jiǎng)邮种谱骷堬L(fēng)車

師：小朋友們想不想有一個(gè)自己的風(fēng)車？請(qǐng)隨我來(lái)到風(fēng)車手工坊，自己動(dòng)手做一個(gè)吧。請(qǐng)大家拿出手工材料，比一比，看誰(shuí)做得又快又好。

①學(xué)生制作風(fēng)車，播放《大風(fēng)車》作背景音樂(lè)，師巡回指導(dǎo)。（課件）②轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，隨音樂(lè)用la哼唱歌曲。

二、師生合作，探究表現(xiàn)

1、風(fēng)車音樂(lè)城——學(xué)習(xí)歌曲

①師導(dǎo)：這首歌大家一定很熟悉吧，它就是我們《大風(fēng)車》節(jié)目的主題歌，大家想唱嗎？ ① 學(xué)生跟琴演唱歌曲。（出示歌單）

② 找出歌曲中較難唱樂(lè)句，學(xué)生當(dāng)小老師教唱，突破難點(diǎn)。③ 轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，演唱全曲。

④ 采用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。如：獨(dú)唱、小組唱、合唱等。

2、風(fēng)車游樂(lè)園——設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作參與表現(xiàn)歌曲

師：小朋友的歌聲真美，這會(huì)兒風(fēng)車游樂(lè)園馬上要舉行舞會(huì)了，我們快去參加吧。你準(zhǔn)備怎樣跳風(fēng)車舞呢？和周圍的小伙伴討論設(shè)計(jì)一下。

① 提出動(dòng)作設(shè)計(jì)要求：根據(jù)“風(fēng)車”主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作參與表現(xiàn)歌曲。② 學(xué)生自由討論設(shè)計(jì)風(fēng)車舞動(dòng)作。③ 學(xué)生表演自己設(shè)計(jì)的風(fēng)車舞蹈。④ 創(chuàng)設(shè)情境，師生共同參與表現(xiàn)。

三、聯(lián)系生活，陶冶情趣

1、風(fēng)車智能間——《大風(fēng)車》節(jié)目相關(guān)知識(shí)搶答

師：剛才大家的風(fēng)車轉(zhuǎn)得真快，下面讓我們的腦筋也飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)一下吧，瞧，智能小博士要給我們提問(wèn)了，做好準(zhǔn)備，智能搶答賽開(kāi)始了。請(qǐng)小朋友們拿出自己的風(fēng)車，知道答案就馬上舉起風(fēng)車進(jìn)行搶答。

①《大風(fēng)車》是哪個(gè)電視臺(tái)的少兒節(jié)目？ ②你在《大風(fēng)車》節(jié)目里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？ ③你最喜歡看《大風(fēng)車》里面的什么節(jié)目？ ④你為什么喜歡《大風(fēng)車》節(jié)目？

2、風(fēng)車演播廳——?jiǎng)勇枨舐?lián)唱

師：《大風(fēng)車》里面的“動(dòng)畫城”節(jié)目受到了大家的一致喜愛(ài)，因?yàn)樾∨笥褌兌际莿?dòng)畫迷，今天風(fēng)車演播廳也要播放動(dòng)畫片了。請(qǐng)小朋友們戴好你們的頭飾，播放哪部動(dòng)畫片，相關(guān)的動(dòng)畫人物就出來(lái)表演并演唱。

①播放幾部動(dòng)畫片的視頻及主題歌伴奏片斷，學(xué)生戴上頭飾，放到哪部動(dòng)畫片，相關(guān)的動(dòng)畫人物就出來(lái)表演并演唱。（此環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)）

②播放動(dòng)畫片主題歌片斷，學(xué)生聽(tīng)歌說(shuō)動(dòng)畫片名，并隨老師一起邊跳邊唱。

四、拓展延伸，深化提高

師：今天我們?cè)诖箫L(fēng)車節(jié)目里開(kāi)心嗎？最后一起來(lái)到風(fēng)車展覽室（課件：點(diǎn)擊出示頁(yè)面），一起來(lái)欣賞領(lǐng)略風(fēng)車的風(fēng)采吧。（播放課件風(fēng)車圖片配樂(lè)欣賞，學(xué)生互相交流關(guān)于風(fēng)車的知識(shí)，如：風(fēng)車是一種玩具，也是一種利用風(fēng)力驅(qū)動(dòng)的機(jī)械裝置，可以磨粉、發(fā)電、抽水，世界上荷蘭的風(fēng)車最出名。）

五、小結(jié)

師：時(shí)間過(guò)得真快，大風(fēng)車節(jié)目又要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，愿小朋友們能夠在大風(fēng)車的陪伴下健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)。

《大風(fēng)車》音樂(lè)再次響起，學(xué)生邊唱邊離開(kāi)教室。

教學(xué)反思：

本堂課是學(xué)生最喜愛(ài)的節(jié)目《大風(fēng)車》的主題曲，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲。所以在教授該曲目時(shí)，把重點(diǎn)放在用輕巧、活潑、純真的演唱歌曲，注重學(xué)生的情感表達(dá)。

第四課時(shí)

課題：《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》 教學(xué)內(nèi)容：

1、聽(tīng)賞童聲齊唱曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》和《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》

2、復(fù)習(xí)歌曲《拒絕小看人》《大風(fēng)車》 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠與大臉貓》《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。

2、隨著音樂(lè)做律動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠與大臉貓》《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》；

2、用學(xué)生喜歡的形式表現(xiàn)歌曲；

3、積極而有秩序地參與相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（視頻、圖片、音效）教學(xué)過(guò)程：

（一）《藍(lán)皮鼠和大臉貓》 1．播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開(kāi)《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。2．教師提問(wèn)：今天，動(dòng)畫城播放什么動(dòng)畫片呢？

教師播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞歌曲。然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片名稱。

3．教師自己或請(qǐng)學(xué)生介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的劇情，并播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的片頭。

（二）模仿老鼠與貓的叫聲，跟著錄音帶演唱伴唱部分。

1．請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)出歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師準(zhǔn)確范唱老鼠和貓的聲部。2．請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)錄音，跟著錄音學(xué)唱老鼠與貓的伴唱部分。

（三）聆聽(tīng)歌曲，選擇合適的節(jié)奏，幫助老鼠與貓找到自己的家。

1．教師自己或請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出兩間房子，兩間房子沒(méi)有任何特殊標(biāo)記，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪間房子是老鼠的，哪間是貓的？

2．教師在黑板上出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)學(xué)生將剛才模仿的老鼠與貓叫的聲音，與卡片上的節(jié)奏相對(duì)應(yīng)。請(qǐng)一位學(xué)生將兩張節(jié)奏卡片粘貼在兩間房子上。

3．教師請(qǐng)另一位學(xué)生指出房子分別屬于誰(shuí)。

4．一位學(xué)生放卡片，另一位學(xué)生找房子，視時(shí)間的多少，游戲可繼續(xù)進(jìn)行。

（四）聆聽(tīng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》，播放動(dòng)畫片《小飛俠》片斷。1．播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開(kāi)第二個(gè)《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。2．教師提問(wèn)：動(dòng)畫城現(xiàn)在播放什么動(dòng)畫片呢？

教師播放《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞歌曲。然后請(qǐng)學(xué)生猜一猜動(dòng)畫片名稱。

3．教師順勢(shì)介紹《小飛俠》的劇情，并播放《小飛俠》的片斷。并請(qǐng)學(xué)生指出《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》出現(xiàn)在劇情發(fā)展的什么時(shí)候。

（五）隨著音樂(lè)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫片相關(guān)的律動(dòng)。

1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)隨著歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》的音樂(lè)響起，動(dòng)畫片中的小孩子們做了些什么（穿越瀑布、涉水渡江、攀藤過(guò)崖、鉆密林、走稻田等）。

2．請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)畫片中的人物，用動(dòng)作表現(xiàn)穿越瀑布、涉水渡江、攀藤過(guò)崖、鉆密林、走稻田等情景。

3．學(xué)生圍成圓圈，領(lǐng)頭的做隊(duì)長(zhǎng)，帶著印第安人有羽毛的頭飾，隨音樂(lè)做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生模仿他的動(dòng)作。第一遍音樂(lè)結(jié)束，頭飾交給第二個(gè)同學(xué)，由第二個(gè)同學(xué) 做隊(duì)長(zhǎng)，做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生模仿他的動(dòng)作。依次循環(huán)，表現(xiàn)穿越瀑布、涉水渡江、攀藤過(guò)崖、鉆密林、走稻田等情景。

（六）隨著音樂(lè)設(shè)計(jì)其他律動(dòng)。

1．引導(dǎo)學(xué)生用《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的音樂(lè)，繼續(xù)做律動(dòng)。

2．啟發(fā)學(xué)生回憶看過(guò)的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生伴隨著《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》的音樂(lè)，做其他律動(dòng)。如老人、孩子，三只小豬、孫悟空師徒、云、雨等。

3．啟發(fā)學(xué)生選擇情緒不同的音樂(lè)，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)。

（七）復(fù)習(xí)歌曲《拒絕小看人》和《大風(fēng)車》 小結(jié)：

本堂課，我們就學(xué)完了第五單元《動(dòng)畫城》，學(xué)生在本單元的教學(xué)中非常積極主動(dòng)，特別是歌曲《大風(fēng)車》，是學(xué)生喜歡率非常高的歌曲。

教學(xué)反思：

本堂課學(xué)生能愿意和喜歡聆聽(tīng)歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。并積極地參與到律動(dòng)中去，并且在動(dòng)作上有所創(chuàng)新。而且還積極地復(fù)習(xí)《拒絕小看人》和《大風(fēng)車》。

第三篇：二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第五單元《大風(fēng)車》教案 新人教版

大風(fēng)車

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能用輕巧、純真的聲音整齊地演唱《大風(fēng)車》，并體會(huì)天真、歡快的情緒。

2、鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。

3、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力。［教學(xué)重難點(diǎn)］

通過(guò)歌曲引導(dǎo)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，并創(chuàng)設(shè)活動(dòng)給予兒童表現(xiàn)自己的空間和空段。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感。激發(fā)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。［教學(xué)準(zhǔn)備］

多媒體課件、風(fēng)車制作材料。［教學(xué)預(yù)設(shè)］

一、動(dòng)畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、談話：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？說(shuō)說(shuō)你們都喜歡看哪些動(dòng)畫片？今天，我們就來(lái)一次聽(tīng)歌猜動(dòng)畫片的游戲。老師彈音樂(lè)，同學(xué)們來(lái)猜一猜是哪部動(dòng)畫片的歌曲。

2、聽(tīng)歌猜動(dòng)畫片：《西游記》、《哪吒?jìng)髌妗?、《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》。

3、談話：今天，我們就來(lái)一起學(xué)唱中央電視臺(tái)《大風(fēng)車》節(jié)目的主題曲——《大風(fēng)車》?！驹O(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。】

二、新歌教學(xué)，體驗(yàn)快樂(lè)。

（一）聆聽(tīng)范唱。

1、聽(tīng)?zhēng)煼冻?，提?wèn)：這首歌曲的情緒怎樣？（歡快的）

2、拍手聽(tīng)范唱，感受歌曲的節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師聲情并茂的表演和初步聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。同時(shí)，也讓學(xué)生初步體驗(yàn)到歌曲的旋律美和節(jié)奏美?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)歌詞。

1、復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。

2、按節(jié)奏念歌詞。（1）師教唱一遍。（2）生拍手念兩遍。

（三）學(xué)唱歌曲。

1、師教唱兩遍。重點(diǎn)提示：大O 風(fēng)O 車O，要求唱得有彈性。

2、齊唱第一段。

3、自學(xué)第二段。

4、指名演唱。

5、為動(dòng)畫片配唱歌曲。

6、分小組自創(chuàng)動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，既可快速掃除學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，又能感悟到演唱歌曲的節(jié)奏。結(jié)合低段兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，老師采用聽(tīng)唱法盡快讓學(xué)生學(xué)會(huì)新歌。多種形式的練習(xí)，有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)歌詞的記憶，對(duì)歌曲的熟練?！?/p>

三、音樂(lè)實(shí)踐，拓展快樂(lè)。

1、觀看風(fēng)車圖片，師簡(jiǎn)介有關(guān)風(fēng)車的資料。

2、想象：你長(zhǎng)大后想造什么樣的風(fēng)車？

3、學(xué)生邊唱歌曲邊做風(fēng)車。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示與制作風(fēng)車，學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)創(chuàng)造的快樂(lè)和成功的喜悅，同時(shí)與同學(xué)合作參與藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中，提高了他們的音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力?！?/p>

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第五單元教案

第五單元 名曲覽勝

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，能專注地聽(tīng)、賞音樂(lè)，并能用恰當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)自己體驗(yàn)到的感受。

2、能根據(jù)所欣賞的音樂(lè)進(jìn)行豐富的聯(lián)想，并與同學(xué)進(jìn)行交流，共同討論探究解決問(wèn)題。

3、能利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料，進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、欣賞并感受《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章、《春節(jié)序曲》。

2、利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料。教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，能專注地聽(tīng)、賞音樂(lè)，并能用恰當(dāng)語(yǔ)言表達(dá)自己體驗(yàn)到的感受。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生分成四個(gè)方陣，進(jìn)行名曲知識(shí)競(jìng)賽。

2、設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)這些樂(lè)曲嗎?你能說(shuō)出其中幾首樂(lè)曲的標(biāo)題？

3、（課件）播放《名曲聯(lián)奏》。

4、學(xué)生分組討論，并選派代表回答。

（1）《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》貝多芬（2）《思鄉(xiāng)曲》馬思聰（3）《四小天鵝舞曲》柴科夫斯基（4）《土耳其進(jìn)行曲》莫扎特（5）《二泉映月》華彥均（6）《命運(yùn)交響曲》貝多芬（7）《梁?！泛握己?陳鋼

三、欣賞體驗(yàn)：

剛才我們聽(tīng)到的都是世界名曲,你們喜歡嗎?遺憾的是由于時(shí)間的關(guān)系我們 只能聽(tīng)到樂(lè)曲的片段,下面讓我們來(lái)聽(tīng)兩首完整的音樂(lè)作品好嗎?

（一）《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章。

1、你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文，講述貝多芬如何創(chuàng)作《月光奏鳴曲》，還記 得嗎？

2、（課件）播放《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章。

作品簡(jiǎn)介：貝多芬(1770-1827)的升c小調(diào)第十四鋼琴奏鳴曲《月光》作于1801年。第一樂(lè)章 持續(xù)的慢板，升c小調(diào)，2/2拍子，三段體，為奏鳴曲形式的幻想性的、即興性的柔和抒情曲。一反鋼琴奏鳴曲的傳統(tǒng)形式，貝多芬在本曲的首樂(lè)章中運(yùn)用了慢板。關(guān)于貝多芬的《月光奏鳴曲》，有一個(gè)動(dòng)人的故事，說(shuō)一天傍晚，貝多芬散步時(shí)路過(guò)一個(gè)陋室，里面?zhèn)鱽?lái)陣陣琴聲，他推門進(jìn)去，看到一位盲眼少女在彈琴，月光灑滿了小屋，令貝多芬靈感大發(fā)，寫下了此作。

3、設(shè)問(wèn)：這只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，那么你在聆聽(tīng)這首樂(lè)曲時(shí)除了感受到一種寧?kù)o之外，還能感受到什么情緒？

4、學(xué)生分組討論，并選派代表回答。

5、貝多芬原本稱這首奏鳴曲為《幻想奏鳴曲》，它同月光沒(méi)有一點(diǎn)兒關(guān)系。貝多芬創(chuàng)作這首樂(lè)曲時(shí)，他正和一位伯爵的女兒相愛(ài)，由于雙方門弟不相當(dāng)，兩人很快就分手了。失戀殘酷地折磨著貝多芬，在這種矛盾痛苦的心情下，這首具有里程碑式重要地位的樂(lè)曲誕生了。貝多芬把自己內(nèi)心激動(dòng)的感情放在了寧?kù)o、從容、安穩(wěn)的音響背景上，充滿憂郁的情調(diào)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)所欣賞的音樂(lè)進(jìn)行豐富的聯(lián)想，并與同學(xué)進(jìn)行交流，共同討論探究解決問(wèn)題。

2、能利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料，進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞《春節(jié)序曲》

1、設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲有兩個(gè)主要旋律，這兩個(gè)主要旋律有什么區(qū)別？這是一首西洋管弦樂(lè)曲，但在樂(lè)曲結(jié)尾加入了什么樂(lè)器？這些樂(lè)器的加入起了什么作用？

2、播放《春節(jié)序曲》。

3、學(xué)生回答。

4、你還知道一些有關(guān)《春節(jié)序曲》的知識(shí)嗎？如果知道不多，現(xiàn)在有什么辦法去了解？（啟發(fā)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料）

二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生分組討論利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索相關(guān)資料的網(wǎng)址及要搜索的關(guān)鍵詞 語(yǔ)。

2、分組選派代表進(jìn)行網(wǎng)上搜索。

3、每組選派代表展示自己搜索到的內(nèi)容，向其他同學(xué)介紹《春節(jié)序曲》 有關(guān)知識(shí)。

4、師總結(jié)搜索情況。

5、《春節(jié)序曲》是作曲家李煥之于1955-1956年間創(chuàng)作的管弦樂(lè)《春節(jié)組 曲》的第一樂(lè)章。作曲家熱情洋溢的謳歌了國(guó)人最重要、最隆重也是最喜慶的傳 統(tǒng)節(jié)日--春節(jié)。樂(lè)曲表現(xiàn)了黃土高原的粗獷和陜北民歌的蒼勁悠長(zhǎng)。歡快的鑼鼓 點(diǎn)和輕巧的秧歌舞步相映成趣，勾勒出一幅恢弘的節(jié)日畫卷。

6、師向?qū)W生推薦優(yōu)秀音樂(lè)欣賞網(wǎng)址。

三、課堂小結(jié)：

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案

部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

單 元 分 析

一、教材分析

本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》3篇課文。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問(wèn)題要全面；《寒號(hào)鳥(niǎo)》凸顯做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃有安排：《我要的是葫蘆》凸顯看問(wèn)題要注意事物之間的聯(lián)系，故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫24個(gè)字，分寫21個(gè)詞語(yǔ)。2．分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；讀出不同句子的語(yǔ)氣。3．聯(lián)系生活實(shí)際，初步體會(huì)課文講述的道理。

4．結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。5．和別人商量事情，要用商量的語(yǔ)氣，并把自己的想法說(shuō)清楚。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2．積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。3．仿照例句，把句子寫具體。

4．了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書(shū)寫。

5．背誦積累古詩(shī)《江雪》。

6．閱讀《刻舟求劍》，和同學(xué)交流閱讀后的感受。

四、學(xué)情分析

“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，《寒號(hào)鳥(niǎo)》一課，借助課后第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來(lái)表達(dá)；《我要的是葫蘆》一課，通過(guò)課后第二題句子的對(duì)比朗讀，體會(huì)同一個(gè)意思可以用感嘆句或陳述句、反問(wèn)句或陳述句來(lái)表達(dá)，不同的語(yǔ)氣表達(dá)了不同的情感；《語(yǔ)文園地》“字詞句運(yùn)用”第二題，通過(guò)仿說(shuō)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。

12．坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

3．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。

二、初讀課文

1．一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。2．二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3．三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？ 1．（）和（）爭(zhēng)論（）。2．再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。3．反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是（），小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。2．理解“井沿”，識(shí)字“沿”

小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。（教師手指桌沿）那么這是？---桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3．理解“落”字在句子中的運(yùn)用。給“落”換詞。想想為什么課文沒(méi)有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn) 1．理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)（1）理解“無(wú)邊無(wú)際”

小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）

天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？（2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)（）地說(shuō)。

評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇…… 2．理解青蛙的觀點(diǎn)。

（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？（2）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“!”和“？”的變化。

天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？ 天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

（4）聽(tīng)了青蛙的話，你心里一定有了問(wèn)題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

（5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

A．抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B．再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。

四、寫字

第二課時(shí)

一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．讀生字卡片。

識(shí)字：給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說(shuō)：要“言”而有信；比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的話，把語(yǔ)言寫到紙上，傳遞給別人……

2．男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1．自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

2．同桌分角色朗讀，討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么。3．反饋：

4．指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（……批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人…….）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山（3）拓展 出示課堂小練筆：

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，終于跳出了井口…… 學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？

預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見(jiàn)識(shí)廣……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13．寒號(hào)鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1．齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2．你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）

二、初讀課文 1．出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）指名填空并齊讀。3．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？ 4．理清文章脈絡(luò)。（1）讀全文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

5．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人

整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是（）的寒號(hào)鳥(niǎo)，（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。

4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。A．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

B．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）C．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

D．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～9自然段

1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）： A．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？ B．誰(shuí)怎么勸告？

C．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？ D．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？ 3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：

① 問(wèn)題b，比較 喜鵲說(shuō)：“……” 喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……” 體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí) 1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？ 如果寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的？

五、分角色扮演朗讀 板書(shū)設(shè)計(jì)：

13．寒號(hào)鳥(niǎo) 懶惰 勤勞 玩 睡—————壘巢 直打哆嗦————住暖窩 最后哀號(hào)—————熟睡 不幸———————幸福

14．我要的是葫蘆

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲(chóng)是教學(xué)的重點(diǎn)。2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀。

課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課題——葫蘆，形象生動(dòng)地描繪葫蘆，簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖 1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個(gè)人？在干什么？ 3．想一想這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？

三、初讀課文

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號(hào)，找出與兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。

4．范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音?？纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。5．分段指名讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？ 6．重點(diǎn)指導(dǎo)

四、分析字形 1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

棵：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“果”。

鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

想：上下結(jié)構(gòu)。2．練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀生字詞。

2．說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文

1．指名讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？ 2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？ 3．這棵葫蘆長(zhǎng)得好嗎？畫出寫葫蘆長(zhǎng)得好的句子。

4．“長(zhǎng)滿”是什么意思？說(shuō)明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對(duì)照課文觀察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)，憑借圖理解“掛”的含意。）

5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？ 6．比較句子，你認(rèn)為哪種說(shuō)法好？為什么？（1）葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了小花。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠色的葉子，開(kāi)了幾朵雪白的小花。（2）可愛(ài)的小葫蘆。

多么可愛(ài)的小葫蘆??！

7．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長(zhǎng)勢(shì)很好和種葫蘆的人特別喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣來(lái)。

8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長(zhǎng)得很好。

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段 1．讀第2、3自然段。2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號(hào)。

3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）

4．理解：“自言自語(yǔ)、賽過(guò)、鄰居、光、盯著”幾個(gè)詞語(yǔ)。5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語(yǔ)氣?！拔业男『J，快長(zhǎng)啊……”讀音要輕，要表達(dá)出喜愛(ài)、期盼的語(yǔ)氣來(lái)。第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆......快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語(yǔ)氣?！笆裁?？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒(méi)有？

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？

2．讀第4自然段。

3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

（種葫蘆的人不懂得葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，他又不虛心聽(tīng)鄰居的勸告，不去治蟲(chóng)，所以葫蘆都落了。）

4．看到葫蘆都落了，那人會(huì)怎樣想？ 5．讀了這篇課文你懂得了什么？

（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。）

五、理清文脈 1．齊讀全文。

2．說(shuō)一說(shuō)葫蘆先長(zhǎng)得怎樣，后來(lái)發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

我要的是葫蘆

葉子（長(zhǎng)滿）

葫蘆（可愛(ài)）

│

│

↓

↓

長(zhǎng)蟲(chóng)───────→落了

│

│

↓

↓口語(yǔ)交際：商量

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見(jiàn)不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。

3．培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題

1．同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（指板書(shū)）——學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】

2．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？

（指名說(shuō)三個(gè)）

3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值?！菊n件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來(lái)。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會(huì)商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話 1．商量的任務(wù)：

你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2．請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。3．請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。

4．討論：怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？ 5．總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論

1．遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。

（2）最愛(ài)看的電視節(jié)目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。2．注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語(yǔ)氣。（2）把自己的想法說(shuō)清楚。

3．開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫下來(lái)。4．全班交流。

5．將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說(shuō)收獲

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2．規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3．積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。

4．熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

5．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2．熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1．學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2．讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。3．?dāng)U詞。

鋒（刀鋒）（鋒利）幕（開(kāi)幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）

蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羨慕）（愛(ài)慕）抄（抄寫）（抄錄）

蜂（蜜蜂）（黃蜂）墓（掃墓）（墓地）炒（炒菜）（吵鬧）4．學(xué)生動(dòng)手連線。

5．仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 6．學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。7．小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用

1．讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。

一言不發(fā) 不言不語(yǔ) 三言兩語(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ)

豪言壯語(yǔ) 少言寡語(yǔ) 自言自語(yǔ) 甜言蜜語(yǔ) 2．你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類嗎？試試看。3．選兩個(gè)說(shuō)一句話。4．全班交流。5．讀句子。

（1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。6．和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話。7．全班交流所說(shuō)的句子。8．補(bǔ)充句子。

（1）天空飄著 氣球。（2）池塘開(kāi)滿 荷花。9．學(xué)生匯報(bào)。

三、書(shū)寫提示

1．先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2．請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。3．學(xué)生書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。4．進(jìn)行全班評(píng)比。

第二課時(shí)

一、直入課題，了解詩(shī)人

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

2．板書(shū)：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句 1．出示全詩(shī)。2．指名朗讀，齊讀。

3．解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4．送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

5．根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。6．讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情 1．體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜 2．體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞 3．體會(huì)漁翁精神的不屈

4．總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛(ài)閱讀：騎驢 1．讀一讀。

一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽(tīng)了，立刻下來(lái)，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。

沒(méi)走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見(jiàn)了，搖搖頭說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去。

又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見(jiàn)了, 很生氣地說(shuō)：” 沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑。” 老爺爺趕緊下來(lái)，和孫子一同走。

他們來(lái)到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見(jiàn)了，說(shuō)： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

2．看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。3．討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說(shuō)說(shuō)為什么？ 4．全班交流。5．師小結(jié)。

五、教師總結(jié)，布置作業(yè)