第一篇：小學(xué)英語詞匯教學(xué)復(fù)習(xí)建議

小學(xué)英語詞匯教學(xué)及復(fù)習(xí)建議

馬龍縣通泉第一小學(xué)

金春梅

在《英語課程標準》第18頁指出：詞匯的二級目標是知道單詞由字母構(gòu)成，學(xué)習(xí)600－700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題；同時要根據(jù)單詞的音、形、義來學(xué)習(xí)詞匯。

教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點，巧妙利用各種途徑和方法，設(shè)計淺顯易懂的詞匯呈現(xiàn)方式進行循序漸進的詞匯練習(xí)，開展豐富多彩的詞匯運用活動，從而提高詞匯教學(xué)的科學(xué)性、有效性，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語言和運用語言的能力。

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的基礎(chǔ)材料。人類的思維活動是借助詞匯進行的，人類的思想交流也是由詞匯構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。掌握詞匯量的多少直接影響語言表達能力的強弱。由此可見，詞匯教學(xué)在整個英語教學(xué)中的地位非常重要。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語教師為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，千方百計抓好詞匯教學(xué)，聽、說、讀、寫樣樣不放松。同時也深知詞匯學(xué)習(xí)一直是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感到最難的，特別是詞匯的積累與運用。因此在實際教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生對單詞的記憶，讓學(xué)生反復(fù)地、機械地記憶。學(xué)生雖然記住了不少單詞，但運用起來卻束手無策。這樣的做法忽視了詞匯的運用和交際功能，學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦、焦慮情緒，從而減弱學(xué)習(xí)熱情。

在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在以下幾種誤區(qū)：

1、詞匯呈現(xiàn)繁冗化

教師為了給學(xué)生留下一個深刻的印象，力求形象生動地呈現(xiàn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生感知詞義而盲目地設(shè)計過多的多媒體課件或利用實物教授生詞。在課堂教學(xué)中介入過多的信息吸引了學(xué)生的注意力，卻放松了對生詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生看似快樂，課堂氣氛活躍了，但這樣繁冗的生詞呈現(xiàn)方式卻干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，效果適得其反。

2、詞匯教學(xué)零碎化

在平時的詞匯教學(xué)中，很多教師沒有意識到“詞不離句”的教學(xué)方法，大多數(shù)是一個一個地教，極少關(guān)注詞匯教學(xué)的整體認知。像這樣逐個地教單詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會存在一個問題，即“只樹木不見林”，導(dǎo)致學(xué)生難以形成完整的語言思維體系。

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3、操練活動邊緣化，形式簡單化

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一系列生動活潑的活動，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、多學(xué)，抓住學(xué)生對“玩”情有獨鐘的心理，采用“玩、演、唱、說、畫”等游戲活動形式吸引學(xué)生，完成多種技能的訓(xùn)練，達到牢固掌握知識和運用實踐的目的。然而，過于熱鬧的活動吸引了學(xué)生卻忽略了活動的本質(zhì)是為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)?；顒拥男问娇梢远喾N多樣，但不應(yīng)脫離語言學(xué)習(xí)，脫離教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該使活動的內(nèi)容形式高度統(tǒng)一，使活動為教學(xué)目標服務(wù)。

教師在教授新詞時，在單詞的呈現(xiàn)上能做到形象生動，方法巧妙。但是在之后的詞匯操練方面往往把注意力集中到背誦、默寫和做練習(xí)題上，而忽略了詞匯在聽說讀寫各方面的綜合運用，有的學(xué)生成了做練習(xí)題的能手，背單詞的高手，但聽說能力薄弱，造成學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的現(xiàn)狀

《課標》中語言知識目標要求中指出二級詞匯目標是學(xué)習(xí)600－700個單詞。這也意味著學(xué)生平均每天要記憶一個單詞。小學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能及時有效地記憶與鞏固單詞，所以導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要因素是詞匯學(xué)習(xí)，影響詞匯學(xué)習(xí)的最大因素又是記憶單詞的方法不合理。我們知道單詞是音、形、義的結(jié)合體，讀音是單詞學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時缺少必需的語音認知基礎(chǔ)，為了記住讀音就用漢語拼音或漢字給英語單詞注音，這樣的學(xué)習(xí)方法往往讓學(xué)生讀不準單詞、句子，對學(xué)生危害極大。有的學(xué)生知道單個單詞的意思而不了解其適用的具體的語言環(huán)境，不能更好地理解單詞的含義，更不能運用單詞與別人交流。同時因為缺乏良好的記憶方法而影響詞匯學(xué)習(xí)及詞匯量的積累。

三、小學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則及步驟

英語學(xué)習(xí)的目的是體現(xiàn)在交流運用上，這就必須要有足夠的詞匯量。由詞到句的學(xué)習(xí)積累、運用是復(fù)雜而且不能孤立教學(xué)的過程，把詞匯放在特定的句子、特定的語境中學(xué)習(xí)才能更好地掌握運用詞匯并運用詞匯與別人交流信息。因此，在詞匯教學(xué)中必須遵循詞句結(jié)合的原則，即“句不離詞、詞不離句”。

綜合比較多種詞匯教學(xué)的特點，有效的詞匯教學(xué)應(yīng)具備以下幾個步驟：詞匯呈現(xiàn)→詞匯操練→詞匯再現(xiàn)。

（一）詞匯呈現(xiàn)的方法 詞匯的呈現(xiàn)有很多形式，教師應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年

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齡特征。選擇合適的方法，讓學(xué)生全方位地感覺新詞。不同的形式吸引學(xué)生眼球，能抓住學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。小學(xué)生的思維直觀、活躍，因此在呈現(xiàn)單詞時要直觀形象，讓學(xué)生能看得見、摸得著、感覺得到。教師可以充分利用圖片、實物、聲音、手勢或動作輔助詞匯教學(xué)，加強教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，加深對詞匯的感性認識，形成生動活潑的詞匯教學(xué)氣氛。教師在教學(xué)中根據(jù)不同單詞、不同年級的學(xué)生把這些方法有機結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的記憶特征規(guī)律，調(diào)動學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等多種感官來提高單詞的識記效率。

利用實物呈現(xiàn)。由于小學(xué)生的思維直觀，教師在呈現(xiàn)生詞時就要形象直觀。在教授與學(xué)生生活密切相關(guān)的單詞（如水果、蔬菜、玩具等）時把實物一一展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生看得見，摸得著，能輕松掌握記憶單詞的音、形、義，達到事半功倍的效果。

利用媒體呈現(xiàn)。多媒體集聲像動畫于一體，有豐富多彩的視聽效果。教師運用多媒體進行英語教學(xué)，可以使學(xué)生的聽覺與視覺同時接受刺激，激發(fā)學(xué)生興趣，提高記憶效率，增強教學(xué)實效性。如教授一些動詞時制作相關(guān)的動畫課件，播放掃地、鋪床、跑、跳等動作片段時呈現(xiàn)相對應(yīng)的詞組，以此提高學(xué)習(xí)的趣味性。

利用情境呈現(xiàn)。在詞匯教學(xué)時教師可以創(chuàng)設(shè)情境，以便于學(xué)生將抽象的語言與具體的內(nèi)容結(jié)合起來。如播放音樂呈現(xiàn)music，唱歌引出sing songs。還可以發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。如“馬和老鼠跑到房子里”引出horse，mouse和house?！耙恢缓韲堤鄣纳窖虼┲笠伦谛〈铩币鰐hroat, goat, coat和 boat。

利用特征呈現(xiàn)。對于一些特征明顯的單詞，教師可以在呈現(xiàn)時突出單詞的特點，如板書時把big寫得很大，small寫得很小。介紹班上最強壯和最瘦的同學(xué)引出strong和thin，再對比他們的身體特征引出stronger和thinner。這樣讓學(xué)生在鮮明的對比中感受單詞語義，達到見詞明意的目的，提高詞匯教學(xué)的實效性。

（二）詞匯操練的方法

教師在呈現(xiàn)詞匯后，操練要緊緊跟上，這一環(huán)節(jié)是不可或缺的。詞匯練習(xí)時間長、強度大利于學(xué)生記住單詞。教師要善于將詞匯操練融入聽、說、讀、寫活動中，使詞匯教學(xué)更加豐富、有效，善于營造良好的語言氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造“輸出”詞匯的環(huán)境，為學(xué)生提供表達、運用的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐，盡快將學(xué)生的“輸入”知識轉(zhuǎn)化成“輸出”知識，從而轉(zhuǎn)變成自己的語言能力。小學(xué)階段的詞匯操練策略主要有重復(fù)、歌曲、歌謠、—3—

游戲、故事和聽說讀寫活動。

（三）詞匯再現(xiàn)的方法

單詞學(xué)習(xí)中提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率是非常重要的。學(xué)生學(xué)過的詞匯要及時復(fù)習(xí)，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率，加深學(xué)生對詞匯的進一步理解、鞏固、記憶和運用，并及時反饋、適度評價。在詞匯再現(xiàn)的過程中，教師要注意組織符合學(xué)生特點的活動，鼓勵學(xué)生建立自己的詞匯聯(lián)系。教師把課堂交際作為立足點，逐步引導(dǎo)學(xué)生將語言的運用從課堂延伸到課外乃至日常生活中，做到學(xué)以致用，知行合一，學(xué)用統(tǒng)一。

詞匯呈現(xiàn)、詞匯操練和詞匯再現(xiàn)是一個整體，在詞匯教學(xué)中教師要采取形式多樣、靈活多變的教學(xué)策略，將這三個環(huán)節(jié)有機地整合，巧妙地把單詞的學(xué)與用融入各類活動中。只有做到詞匯呈現(xiàn)生動形象，詞匯操練循序漸進，詞匯再現(xiàn)注重運用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立學(xué)習(xí)自信心，開拓思維，達到學(xué)以致用的最終目的。

詞匯教學(xué)不僅僅是單詞教學(xué)，單詞只有在組成句子和話語之后才能實現(xiàn)其交際功能。因此詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而要與課文、對話聯(lián)系在一起。

四、提高詞匯教學(xué)效率和復(fù)習(xí)詞匯的幾種方法

學(xué)習(xí)詞匯不僅要掌握單詞的音、形、義，更要重視在聽說讀寫的實際活動中準確熟練地運用和鞏固詞匯，提高語言實踐能力，達到學(xué)用合一。

（一）分類綜合，及時鞏固

教師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固新詞時要善于發(fā)現(xiàn)詞與詞之間的聯(lián)系，把單詞按一定規(guī)律加以歸類鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生熟練掌握，舉一反三。

1、按詞義歸類綜合復(fù)習(xí)。如月份、數(shù)字、顏色、季節(jié)、房間、書籍、動物、食物、身體部位等。

2、按同義詞歸類。如father, dad, mother, mom。

3、按反義詞歸類。如long－short，longer－shorter, go－come, black－white。

（二）用詞造句，激發(fā)想象

教師在指導(dǎo)學(xué)生鞏固運用單詞時可以采用用詞造句的方法，以此激活學(xué)生原有的知識，并在新學(xué)到的知識中造句。通過造句，把新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中。如用It’s time to…造句，可以綜合四至六年級的知識。It’s time to get up.It’s time to have lunch.It’s time to play sports.It’s time to read a magazine.在造句的過程中學(xué)生學(xué)會正確運用新詞匯，也復(fù)習(xí)以往學(xué)過的知識，實現(xiàn)知識的再現(xiàn)，提高單詞的復(fù)現(xiàn)率。另外在學(xué)生用詞造句時，—4—

教師應(yīng)鼓勵啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、有特色，這樣既激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也能促使學(xué)生養(yǎng)成用英語去思考、去實踐的好習(xí)慣，同時實現(xiàn)用英語交流的目的。

（三）熟記典型例句，替換出口成句

在英語復(fù)習(xí)中詞匯、句型實現(xiàn)有機結(jié)合，一體復(fù)習(xí)。把每一單元的知識點梳理歸納成典型的句型，并通過例句訓(xùn)練鞏固，讓學(xué)生理解、消化，同時模仿句型，會套用句型，替換其中的重點詞匯，脫口說出新的句型。如What did you do last weekend? I took pictures last weekend.可以用last week, last month, last night ,yesterday, last holiday來替換last weekend,用cleaned my room, did homework, visited my grandparents等詞組替換took pictures。這樣的訓(xùn)練方式突出了“詞不離句、句不離詞”的教學(xué)原則。

（四）八詞記憶法

靈活多變地記憶單詞的策略與方法可以幫助學(xué)生輕松快速地記憶單詞。針對小學(xué)生心理特點，特別是長時間枯燥的復(fù)習(xí)使學(xué)生疲憊不堪，因此采用多種方法復(fù)習(xí)詞匯尤為重要。

1、象形詞。象形詞是人們根據(jù)事物突出的形狀、特征而創(chuàng)造出來的，這類詞只要抓住特點就很容易記住。如eye中的兩個e代表兩只眼睛。rabbit的b代表兔子的兩只耳朵。pen（鋼筆）短，所以字母少，pencil（鉛筆）比鋼筆長，因此字母更多，pencil-case（鉛筆盒）要放pen和pencil就需要更長，即更多的字母。

2、擬音詞。部分單詞的詞義與讀音是有聯(lián)系的，如鐘走動的聲音與tick相關(guān)，鴨子的叫聲與quack相關(guān)。

3、組合詞。學(xué)生可以用熟悉的字母，通過重新排列組合去記憶新學(xué)的單詞。它能簡化記憶程序，使記憶變得有趣、生動。如eat，tea和ate，ear和are。

4、近音同音詞。英語單詞中有很多的近音詞和同音詞，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過比較觀察，尋找它們的異同，加深印象，增強記憶效果。例如meet和meat，for和four，sun和son。除了同音詞，還可以把近音詞歸在一起記憶。如week，walk和wake。sleep, sweep，sheep，jeep和deep。

5、內(nèi)部對稱詞。有些英語單詞中會出現(xiàn)一些前后對稱的字母，抓住對稱的字母，準確高效地記住這些單詞。如tomato, onion, cucumber, museum, tomorrow。

6、聯(lián)想關(guān)聯(lián)詞。通過發(fā)揮想象力可以把一些字母相近或相同的單詞產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，這樣可使記憶更加形象、具體。例如用ear（耳朵）去hear

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（聽）,“學(xué)習(xí)必須用耳朵”聯(lián)想ear和learn?！白プ∝垺庇衏atch和cat?！?雙胞胎用窗戶阻擋了風(fēng)就勝了”聯(lián)想記憶twin，twins，window, wind, win。

7、外來音譯詞。在日常生活中有很多直接來源于英語的詞匯，讓學(xué)生了解它們的由來，一方面可以拓展知識面，另一方面又讓他們快速記住所學(xué)詞匯的讀音，如沙發(fā)與sofa,吉普與jeep。

8、合成派生詞。部分單詞是通過轉(zhuǎn)化、合成、派生而組成的，了解一些常見的構(gòu)詞法能幫助學(xué)生記住單詞。如pencil和pencil-case, tooth和toothache, head和headache, water和watermelon , class和classmate , black, board和blackboard。

五、重點詞匯

*學(xué)習(xí)用品（20個）

pen 鋼筆

pencil鉛筆

pencil-case 鉛筆盒 sharpener卷筆刀English book英語書 ruler尺子 book書 bag 包 math book數(shù)學(xué)書

Chinese book語文書 story-book故事書 eraser橡皮

magazine雜志 newspaper報紙 comic book漫畫書 post card明信片 crayon蠟筆 schoolbag書包

notebook筆記本 dictionary詞典

1、–What’s this in English?

– It’s a book.2、–I have a pen.–May I have a look?

–Sure, here you are.3、–How many English books do you have?

– I have 2.4、–What are you going to do tomorrow?

–I’m going to read a magazine.5、–What are you going to buy?

–I’m going to buy some comic books.*人體（15個）

head頭

hand手

eye眼睛

ear耳朵

face臉

nose鼻子

mouth嘴

arm胳膊

body身體

tail尾巴

tooth牙齒

hair頭發(fā)

leg 腿

foot 腳

finger 手指

1、This is my head.2、Touch your nose.3、She has big eyes and a small nose.4、My hands are bigger than yours.5、– How long are your arms?

– 76cm.6、–How big are your feet?

–I wear size 17.*顏色（colour 10個）

red紅色

yellow黃色 blue藍色

black黑色

green綠色 brown棕色 pink粉紅色

purple紫色 orange橙色 white白色

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1、–What colour is it?

– It’s black and white./ It’s red.2、I like the white skirt.*數(shù)詞（37個）

one一two二three三 four四 five五six六seven七eight八nine九ten十eleven十一 twelve十二 thirteen十三

fourteen十四 fifteen十五sixteen十六seventeen十七eighteen十八nineteen十九 twenty二十

thirty三十

forty四十fifty五十

sixty六十

seventy七十

eighty八十

ninety九十

first第一 second第二

third第三 fifth第五

eighth第八 ninth第九twelfth第十二 twentieth第二十 twenty-one 二十一 hundred百

1、–How many Chinese books do you have?

– I have three.2、–How many people are there in your family?

–There are three.They are my father, my mother and me.3、–How many horses are there?

–There are twenty.4、–What’s the date?

–It’s April 15th(April the fifteenth).5、–When is your birthday?

– It’s June 1st(June the first).–It is in June.6、–What time is it? –It’s 4:30.It’s 5 o’clock.7、–How old are you?

–I am eleven.8、–How tall are you?

– I’m 164cm tall.9、–How heavy are you?

–I’m 48kg.10、–How many kites can you see? –I can see two.*動物（animals 31個)cat貓 dog狗 pig豬 duck鴨子 rabbit兔子 horse馬 elephant大象 kangaroo袋鼠monkey猴子

panda熊貓 bear熊 tiger老虎 squid魷魚 lion獅子 mouse老鼠 bird鳥 cow奶牛goat山羊sheep綿羊 lamb羊羔 deer鹿 hen母雞 giraffe長頸鹿squirrel松鼠 lobster龍蝦shark鯊魚seal海豹 ant螞蟻 fish魚 sperm whale抹香鯨 killer whale虎鯨

1、I have a cat.2、–What are they? –They are goats.3、–What are these? – They are sheep.4、–Do you like monkeys? – Yes, I do./No, I don’t.—7—

5、I like ducks.6、–What is the elephant doing?

–It’s drinking water.7、–What are the bears doing?

–They are fighting.8、–How many horses are there? –There are forty.9、–What can you see in the picture?

–I can see five cats, eight rabbits and three pigs.10、–Which monkey is stronger, the yellow one or the brown one?

– The yellow monkey is stronger than the brown monkey.*職業(yè)（20個）

teacher教師student學(xué)生doctor醫(yī)生nurse護士accountant 會計driver司機singer歌手 actor男演員

actress女演員

artist畫家 engineer工程師

farmer農(nóng)民 writer作家TV reporter電視臺記者 policeman警察

baseball player棒球運動員salesperson銷售員

cleaner清潔工

worker 工人

dancer 舞蹈家

1、My mother is a teacher.My father is a doctor.2、–What does your father do?

–He is an actor.3、–What does she do?

–She is an actress.4、–What is your father？

–He is a policeman.*食物、飲料(food and drink 26個）

bread面包beef牛肉milk牛奶water水 egg蛋tofu豆腐 fish魚肉 cake蛋糕pork豬肉 hamburger漢堡包French fries炸薯條rice米飯pork豬肉 noodles面條 chicken雞肉 mutton羊肉 vegetable蔬菜 soup湯 Coke可樂 ice-cream冰淇淋 juice果汁 tea茶 coffee咖啡（breakfast早餐 lunch午餐

dinner晚餐）*水果、蔬菜（fruits and vegetables 16個）

apple蘋果banana香蕉pear梨strawberry草莓orange橙子watermelon西瓜grapes葡萄 peach桃子 tomato西紅柿 potato土豆cucumber黃瓜onion洋蔥cabbage卷心菜 eggplant茄子 green beans青豆 carrot胡蘿卜

1、I like bread and milk.2、–What would you like for lunch?

–I’d like some fish and rice.3、–What’s your favourite food?

– Mutton.It’s tasty.– My favourite food is chicken.4、–What are those?

– They are cucumbers.5、–What do you have for dinner on Mondays？

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–I have fish and green beans.6、–Do you like peaches?

–Yes, I do./ No, I don’t.7、–Have some chicken, please.–Thank you.8、–Can I have some French fries? – Sure, here you are.*衣物（16個）

jacket夾克衫shirt襯衫T-shirt T恤衫skirt裙子dress連衣裙jeans牛仔褲

pants長褲 socks襪子 shoes鞋子sweater毛衣 raincoat雨衣shorts 短褲sneakers膠底運動鞋 slippers拖鞋

sandals涼鞋

boots靴子

1、I like the green sweater and the white skirt.2、–How much is it?

–It’s thirty yuan.3、–How much are the sneakers?

–They are eighty yuan.4、–What are they? – They are sandals.5、The sweater is pretty.The socks are colourful.6、–Can I wear my new T-shirt? –Yes, you can./ No, you can’t.7、–Where are my socks?

–They are on the chair.8、–Whose is the shirt?

–It’s my shirt.(It’s John’s shirt.)*交通工具（10個）

bike自行車

bus公共汽車

train火車

boat小船

ship輪船

taxi出租車 jeep吉普車

plane飛機

subway地鐵

car小汽車

1、–How do you go to school?

–I go to school by bike.2、–How do you go to America?

–I go by plane.3、–How does your mother go to work? –She goes to work by bus.4、–How did you go to Beijing? –I went by train.*雜物（50個）

chair椅子

bed床

computer計算機

board寫字板

fan風(fēng)扇 light燈picture圖畫 wall墻

floor 地板

curtain窗簾

trash bin 垃圾箱

closet衣櫥

mirror鏡子

end table床頭柜 football足球 present禮物 lamp臺燈 phone電話 sofa沙發(fā)shelf書架 fridge冰箱

table桌子

air-conditioner空調(diào)

key鑰匙

lock鎖plate盤子 knife刀 fork叉子

spoon勺子 chopsticks筷子 umbrella傘 toy玩具 doll洋娃娃 ball球 balloon氣球 kite風(fēng)箏 box盒子pot 鍋、盆violin小提琴TV電視traffic lights 交通燈e-card電子卡片 e-mail電子郵件 gift禮物 medicine藥

teacher’s desk講臺door 門walkman隨身聽 window 窗戶 desk 課桌

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1、This is a window.That is a door.2、–What’s in the room?

–There is a mirror, a closet, a bed and an end table.–There are two mirrors in the room.3、–Is it a teacher’s desk? – Yes, it is.No, it isn’t.4、Look at the traffic lights.*地點（42個）

home家room房間bedroom臥室bathroom衛(wèi)生間living room客廳，起居室 fan風(fēng)扇 classroom教室 school學(xué)校 park公園

library 圖書館 post office郵局hospital醫(yī)院

cinema電影院 playground操場bookstore書店farm農(nóng)場art room繪畫教室zoo動物園garden花園

study書房 gym體育館

canteen食堂

washroom衛(wèi)生間factory工廠 teacher’s office教師辦公室music room音樂教室country國家computer room計算機教室 nature park自然公園supermarket超市bank銀行fruit stand水果攤TV room電視機房 theme park主題公園 bus stop公交車站 pet shop寵物商店 science museum科學(xué)博物館 the Great Wall長城 village鄉(xiāng)村city城市company公司kitchen廚房

1、–Where is the library?

– It’s next to the post office.2、This is the art room.That is the computer room.3、–Where are you going tomorrow?

–I’m going to the Great Wall.4、–How do you go to the theme park?

– I go to the theme park on foot.5、–Where did you go?

– I went to the theme park.6、– How can I get to the science museum?

–You can go by the No.1 bus.*課程（10個）

P.E.class體育課

English class英語課

music class音樂課 Chinese class語文課 science科學(xué) Moral Education思想品德課 computer 計算機 art 美術(shù)math class數(shù)學(xué)課Social studies社會課

1、It’s time for English class.2、It’s time to have Chinese class.3、I like science.I don’t like music.—10—

4、–What do you have on Tuesdays?

–We have Chinese and English.5、–Who is your English teacher? –Mr.Carter.6、–Does she teach English? – Yes, she does./ No, she doesn’t.She teaches math.*國家、城市（6個）

China/PRC中國 America/ the USA美國 the UK/England英國 Canada /the CAN加拿大

Australia 澳大利亞

New York紐約

1、–Where are you from?

–I’m from China.2、–How do you go to Canada?

– I go to Canada by plane.*氣象（11個）

cold寒冷的warm溫暖的cool涼爽的 snowy下雪的 sunny晴朗的hot炎熱的 rainy下雨的 windy有風(fēng)的cloudy多云的 weather天氣

weather report天氣預(yù)報

1、–What’s the weather like today?

–It’s sunny and warm.2、It’s a snowy day.*景物（16個）

river河流 lake湖泊 stream小溪 forest森林path小道road公路house房子 bridge橋 building建筑物 rain雨cloud云 sun太陽 mountain山，山脈 sky天空 rainbow彩虹 wind風(fēng)

1、There is a river in the park.2、There are two bridges in the village.3、–Is there a path in the forest?

–Yes, there is./-No, there isn’t.4、–Where does the rain come from?

–It comes from the clouds.5、–Are there any tall buildings in your city?

–Yes, there are./-No, there aren ’t.*植物（7個）

flower花

grass草 tree樹 seed種子 sprout苗 plant植物

leaf(leaves)葉子

1、Plant the flower seeds in the soil.2、Wait for a sprout.3、–There are flowers on the grass.4、–How do you plant trees? –First, dig the soil.5、–What should you do then?

—11—

–Water them.In several days, you can see a sprout.6、–How do you do that? –It’s easy.First, put the seeds in the soil.*星期（week周、星期 8個）

Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日weekend周末

1、–What day is it today?

–It’s Monday.2、–What do you have on Mondays?

–We have Chinese, math and English on Mondays.3、–How many days are there in a week?

–Seven.4、–Is her birthday in May?

–Yes, it is./ No, it isn’t.*月份（month 12個）

Jan.(January)一月

Feb.(February)二月

Mar.(March)三月

April四月

May五月

June六月

July七月

Aug.(August)八月

Sept.(September)九月 Oct.(October)十月 Nov.(November)十一月

Dec.(December)十二月

1、–When is your birthday?

–It’s in January./ It’s January 1st.2、My birthday is in June.*季節(jié)（5個）

season季節(jié)

spring春天

summer夏天 fall秋天

winter冬天

1、–Which season do you like best?

– I like spring best.2、It’s cold in winter.3、–Why do you like summer?

–Because I can swim in the river.4、–What’s your favourite season? – My favourite season is fall.(Fall.)*方位（6個）

east東

south南

west西

north北

left左邊

right右邊

1、–Where is the post office?

–It’s east of the hospital.2、It’s next to the school.3、Turn right.Turn left.4、–Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the right.*患病（6個）

have a fever發(fā)燒

hurt疼痛

have a cold感冒

have a sore throat喉嚨疼

—12—

have a toothache牙疼

have a headache頭疼

1、–What ’s the matter, Mike?

–I feel sick.I have a cold.My nose hurts.2、–What’s the matter with you? / What’s the matter? –I have a toothache.*形容詞（57個）

big大的small小的long長的tall高的 thin瘦的 quiet安靜的short矮的；短的 strong健壯的 old舊的，老的 funny滑稽可笑的young年輕的kind和藹親切的 strict嚴格的 active積極活躍的smart聰明的tired疲勞的excited興奮的angry生氣的tasty好吃的 sweet甜的 salty咸的 sour酸的fresh新鮮的favourite最喜愛的happy高興的 bored無聊的 sad憂愁的 clean干凈的 sick有病的taller更高的 shorter更矮的stronger更強壯的older年齡更大的younger更年輕的bigger更大的thinner 更瘦的 heavier更重的 longer更長的 smaller更小的 good 好的 right 對的great很好的 better更好的heavy重的new新的beautiful漂亮的hungry饑餓的colourful色彩鮮艷的 expensive昂貴的 pretty漂亮的 cheap便宜的healthy健康的easy簡單的ill生病的high高的lovely可愛的cute逗人喜愛的

1、She has long hair.He has short hair.2、He has a big nose and small eyes.3、–What’s she like?

–She is quiet.She is kind.4、I like apples.They are sweet.I don’t like grapes.They are sour.5、It’s healthy and fresh.6、–How do you feel?

– I am happy.7、–How does she feel? –She is angry.–How does he feel?

–He is bored.8、You look happy.9、I’m stronger and taller than you.I’m older than you.10、You are shorter and thinner than me.*介詞（8個）

in在……里 on在……上 under在……下面near在……的旁邊behind在……后邊

next to與 ……相鄰

over在……上面

in front of在……前面

1、There is a mirror and a bed in the room.—13—

2、There are many flowers near the river.3、–Where is the school? – It’s next to the hospital.4、–Where is the car?

–It’s under the chair.*代詞（16個）

I我me我we我們you你；你們he他she她my我的our我們的 your你的；你們的his他的her她的it它they他（她、它）們 its它的 their他（她、它）們的him他 *動詞(48個)swim游泳 skate滑冰 swing 蕩，蕩秋千

jump跳

walk走 run跑 climb爬，爬山 fight打架eat吃fly飛 sleep睡覺 like喜歡 have有；吃 live居住 teach教 learn學(xué)習(xí)sing唱歌 dance跳舞 row劃、劃船 work工作open打開close關(guān)上read讀feel感覺drive駕駛wait等stop停paint繪畫write寫play玩；踢turn轉(zhuǎn)彎buy買 take帶,乘坐study學(xué)習(xí)love愛 meet見面、遇見 welcome歡迎thank謝謝drink喝look看ride騎find找到wash洗become變成fall落下leave離開help幫助 go去 *動詞詞組（69個）

do homework做作業(yè)

water the flowers澆花

read books讀書

watch TV看電視

cook the meals做飯sweep the floor掃地clean the bedroom打掃臥室 make the bed鋪床 go to school上學(xué)set the table擺飯桌wash the clothes洗衣服have English class上英語課

do the dishes洗碗碟 use a computer使用計算機

get up起床 do morning exercises晨練 eat dinner吃晚飯

eat breakfast吃早飯 climb mountains爬山 go shopping買東西 play the piano彈鋼琴 go hiking去遠足 fly kites放風(fēng)箏visit grandparents看望外祖父母 make a snowman堆雪人 plant trees種樹 draw pictures畫畫clean the room打掃房間 read a book看書 answer the phone接電話 listen to music聽音樂 cook dinner做飯 play sports進行體育運動write a letter寫信 drink water喝水 write an e-mail寫電子郵件 take pictures照相 watch insects觀察昆蟲 count insects數(shù)昆蟲pick up leaves采摘樹葉

do an experiment做實驗 go home回家 catch butterflies捉蝴蝶

collect leaves收集樹葉get off下車write a report寫報告 play chess下棋

have a picnic舉行野餐get to到達

ride a bike騎自行車

play the violin拉小提琴 make kites制作風(fēng)箏 collect stamps集郵

go to bed上床睡覺do housework做家務(wù)

play computer games玩電腦游戲 put on穿上 put away the clothes收拾衣服 go to the cinema去看電影take a trip去旅行wake up醒來 read a magazine閱讀雜志 empty the trash倒垃圾 turn left左轉(zhuǎn) turn right右轉(zhuǎn) go straight直走

look at看一看 look for尋找 get on上車

1、–What can you do?

–I can cook the meals.2、–What can the tigers do?

–They can run.3、–What is the rabbit doing?

– It is jumping.—14—

4、–What are the lions doing?

–They are fighting.5、–What is your father doing?

– He is writing an e-mail in the study.6、–Can you sweep the floor?

– Yes, I can./-No, I can’t.7、–What are you going to do next weekend? –I am going to take a trip.8、–What did you do last weekend?

– I watched TV and read a book.9、–What do you do on the weekend?

– I often play sports and go hiking.10、–When do you do morning exercises?

– I usually do morning exercises at 8：30.11、–What’s your hobby?

–I like riding a bike and collecting stamps.12、–What is Zhang Peng doing?

–He is picking up leaves.13、–Are they watching insects? –Yes, they are./No, they aren’t.14、–What does your father do in the evening？

–He watches TV and reads newspapers.15、–Is she cooking dinner?

–Yes, she is./No, she isn’t.16、–What are you doing? –I’m cooking dinner.*特殊疑問詞(17個)what什么 where哪里 who誰 whose誰的 when什么時候 how怎樣which哪一個 what time什么時候 how many多少 how old幾歲what colour什么顏色how heavy多重 how tall多高

how much多少錢 how long多長 why為什么 how big多大

六、補充詞匯

（一）反義詞（對應(yīng)詞）

yes – no

black – white big – small long – short tall – short

strong – thin

young – old sweet – sour

boy – girl west – east south – north taller – shorter

left – right good – bad longer – shorter

younger– older bigger – smaller far–near father – mother open – close stronger – thinner happy – sad man– woman come–go(二）同義詞

father – dad

mother –

mom

grandfather – grandpa grandma –

grandmother

—15—

（三）字母相同或相反的單詞(內(nèi)部對稱詞)

1、eraser

2、onion

3、cucumber

4、banana

5、tomato

6、museum

7、tomorrow

（四）同音近音異形詞

1、dive, diving, drive, driver

2、by, bye, buy

3、like, bike, hike(go hiking)

4、rain, rainy, train

5、sheep, sweep, sleep, deep, jeep

6、night, right, fight, light, might

7、game, same, name

8、show, snow, know, row, now, how, wow, cow

9、art, smart, start

10、year, dear, ear, hear, near, bear, pear, wear

11、these, those, nose, whose

12、mouth, south, mouse, house

13、fall, call, ball, wall, tall, all, small

14、other, another, mother, brother, father

15、need, feed, seed

16、watch, catch, match

17、active, act, actor, actress, factory

18、elephant, plant, want, ant, eggplant, aunt, plate, plane

19、work, week, walk, wake, cake, lake, take, make 20、May, may, day, way, play, subway, always, stay, say

21、best, west, vest, nest, test

22、book, look, cook, took

23、meat, meet, feet, foot, food, good

24、tea, teach, teacher, peach, each

25、son, sun, run, fun, funny, sunny 附：

（六）功能及話題

在《課標》19頁指出語言知識的功能目標是：理解和運用有關(guān)下列功能的語言表達形式是問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。話題目標是理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物。

—16—

—17—

第二篇：小學(xué)英語詞匯教學(xué)建議

1、今天講座的主題是《小學(xué)英語詞匯教學(xué)建議》

2、首先說詞匯教學(xué)的重要性。

語音、詞匯、語法是語言的三要素。其中語法是語言的基本模型，詞匯是語言的基本材料。詞匯作為構(gòu)成語言的三大要素之一，既是語言的基本材料，也是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，更是人類進行思維和完成交際的重要信息符號。

從某種意義上說，學(xué)習(xí)者詞匯量的大小反映了其語言水平的高低。

3、詞匯能力直接影響到一個人的聽、說、讀、寫、譯的能力，只有掌握了充足的詞匯量，才能聽懂和讀懂他人的話語和文章，才能暢所欲言地表達自己的思想，也才能在交際中得心應(yīng)手。反之，人們在交際中的困難和障礙也大多是因詞匯不足造成的。

所以說，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中不可或缺的部分。學(xué)生詞匯量越大，對語言輸入內(nèi)容的理解能力就越強，輸出語言材料質(zhì)量就越高。

4、學(xué)習(xí)英語詞匯教學(xué)目標

國家英語課程要求，從三年級起開設(shè)英語課程。

三、四年級應(yīng)完成一級目標，五、六年級完成二級目標。

二級目標在詞匯方面的規(guī)定是：學(xué)習(xí)本級話題范圍的600至700個單詞，50個左右的習(xí)慣用語。

5、低年級要求：

1.將單詞和相應(yīng)的實物或概念聯(lián)系起來。

2.掌握正確的讀音和拼寫。

3.以適當(dāng)?shù)男问竭\用它。

學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，需要聽字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合,比如，教學(xué)單詞park時教師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說出類似單詞（如car, supermarket, party）讓學(xué)生自己拼讀。

6、英語詞匯的特點

發(fā)音都有對應(yīng)的拼寫：

smart, artist, mark, garden[a: ]

Uncle[ ?], until[?], full[ u:], music[ ju:], truth[u ]

深入了解英語詞匯的基本類型，有利于我們選擇正確的教學(xué)方式和方法。

7、語言是有聲的。因此，一開始就要把語言的基礎(chǔ)打好。只有發(fā)音正確，別人才能聽懂你的話，同時也便于你自己通過“聽”來學(xué)習(xí)新的知識。

音、形、義是詞匯的三要素，語音學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固單詞。

“在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在大腦高級神經(jīng)活動系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形?！?/p>

8、教師在教學(xué)單詞時應(yīng)滲透語音知識的教學(xué)。很多學(xué)生在記單詞上花了很多時間來背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒有掌握有效的方法和策略。

教師在教授單詞時要教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。要“授之以漁”.學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，需要聽字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合。

如：比如，教學(xué)單詞park時教師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說出類似單詞（如car, supermarket, party）讓學(xué)生自己拼讀。

9、2.They frequently have more than one meaning(一詞多義)

必須通過詞語所處的上下文，才能理解單詞真正的含義。

例如：

BooknBookv

I love this book.I want to book a ticket.10、3.詞匯結(jié)構(gòu)和其語法意義產(chǎn)生變化

通過語法關(guān)系了解詞匯構(gòu)成變化

前后綴的作用,構(gòu)詞法

11、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端：

1孤立教學(xué)單詞。

忽視了上下文，忽視了英語詞匯之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生理解的障礙，表達不準確。

2與漢語一一對應(yīng)

例如：glass 玻璃cup杯子12、3詞匯等同對待：接受性詞匯量產(chǎn)出性詞匯量

等同對待，給學(xué)生帶來沉重的負擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生厭倦并害怕記憶詞匯13、4忽視多種感官的綜合運用

單詞有音、形、義三個方面，教授單詞也可以從單詞的這三個方面綜合進行。學(xué)生對于這三個方面識記同時進行，就可以使發(fā)音器官熟悉單詞的讀音、聽覺器官感受詞的發(fā)音，視覺器官觀察詞的拼寫，手寫詞的拼寫形式，大腦積極思維記憶詞的意義。

14、5違背記憶規(guī)律

15、教育心理學(xué)者研究“痕跡理論” ：

“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。

記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時記憶。

記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強。

16、沖動的懲罰：

學(xué)生錯誤拼寫，聽寫不過關(guān)，罰寫100遍。

學(xué)生起初的好奇感、新鮮感和興趣都被老師的懲罰而打消的一無所成。隨之而來的是學(xué)生不僅對英語趣味索然，甚至對老師也是敬而遠之，乃至厭惡。

一次隨意的懲罰，一生難忘的遺憾

17、詞匯教學(xué)技巧：

在此給發(fā)家介紹八中詞匯教學(xué)的方法。僅供參考。

直觀法、語境法、分類法、釋義法、對比法、翻譯法、序列法、交際法。

18、直觀法：

直觀教學(xué)是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片、多媒體等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。

19、小學(xué)生的思維特點是以直觀形象思維為主。課堂中除了語言環(huán)境以外，十分重要就是通過生動形象的直觀事物輔助教學(xué)，所以在平時教學(xué)中最常用的就是直觀呈現(xiàn)法。

20、如：講授食品單元的時候，可以將食品或者食品的卡片，直接呈現(xiàn)在學(xué)生面

前，學(xué)生可以在比較真實的語言環(huán)境中進行語言交際，可以達到比較好的教學(xué)效果。

21、更多的直觀教學(xué)法舉例：標簽、圖片、實物道具、教室內(nèi)物品、幻燈片

22、直觀教學(xué)法的優(yōu)點：

1能提供形象、直觀、多種感官刺激的語言材料。

2把抽象的單詞具體實物化，避免了用中文解釋，培養(yǎng)英語思維的能力。

23、語境法24、1推測上下文中的詞義能幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，隨著學(xué)習(xí)的深入，自主學(xué)習(xí)，形成語言學(xué)習(xí)能力。

2系統(tǒng)地感知語段中的詞匯，能明確詞匯在交際中的作用。

3上下文能讓學(xué)生明確怎樣在真實情景中運用詞匯。

25、通過句型或上下文來教單詞

當(dāng)遇到講授新單詞時，教師課前花時間來準備。

如：water這個詞，在講授時可以借助一些教具或動作，如花灑、澆水的動作和喝水的動作等，這些都必須是學(xué)生熟悉的行為，再呈現(xiàn)以下的句子。

1）I’m very thirsty, I want to drink some water.2)The flowers are dry, I must water them every day.26、分類法：

將所教授詞匯按某種共同屬性進行分類，以便學(xué)生更好地掌握并記憶。

27、按事物的屬性如：顏色，動物，文具等

類別進行分類。

按讀音和拼寫規(guī)則分類。)含有相同的發(fā)音

2）單詞同音異形28、3）合成詞：

4）轉(zhuǎn)換詞：(詞性發(fā)生了改變)

29、心理學(xué)研究表明，把相關(guān)內(nèi)容集中或聯(lián)系起來學(xué)習(xí)和記憶，效果更佳。

在教學(xué)單詞時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對單詞進行不同的分類，以幫助學(xué)生記憶。

30、對比法：

將詞匯進行對比進行教學(xué)

⑴ 反義詞對比：

⑵ 動詞對比：

31、⑶ 中西方用法對比：

⑷ 同音單詞的對比：

⑸ 將詞組的構(gòu)成進行比較：

32、翻譯法：

用翻譯的方法教授詞匯

33、音譯法 直譯法 意譯法

34、序列法：

35、交際法：

通過交際教詞匯，把詞匯教學(xué)融入日常交際之中。能加深印象，交際對話中學(xué)會的詞匯能立即運用，且表達準確。

將詞匯放在一定的語境里教，使學(xué)生能更好地掌握單詞的詞義、詞類和習(xí)慣用語及固定搭配。

36、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中游戲例舉

游戲是操練、鞏固詞匯的有效方法，必須有正確的語言輸入做前提和保障。

37、游戲種類：

搶讀單詞、看圖猜詞、看圖寫詞、相同詞首單詞拼讀賽、拼詞對抗、單詞接龍、猜袋中物、傳遞單詞、TPR42、更多有關(guān)詞匯教學(xué)：

一.詞匯的呈現(xiàn)

1.充分利用直觀教具呈現(xiàn)單詞

2.調(diào)動各種感官呈現(xiàn)單詞

3.用新奇，反常的方式呈現(xiàn)單詞

二.詞匯的教授

1.音標輔助教學(xué)，增強讀音的準確性

2.激活舊知，感知新知，用構(gòu)詞法加深詞形記憶

3.根據(jù)詞匯教學(xué)多維性，選擇最佳詞義解釋法

43、三.詞匯的鞏固

1.游戲鞏固單詞

2.用情景鞏固單詞

3.再現(xiàn)單詞，全面掌握

四.詞匯的擴充

“教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充，以便教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活?！痹谛W(xué)生可接受的前提下，聯(lián)系生活，適當(dāng)擴充詞匯輸入是把英語教活，把教材教活，把學(xué)生教活的根本

從教學(xué)的角度來看，把詞匯區(qū)分為認知型詞匯、活用型詞匯、核心詞匯有助于學(xué)生詞匯的習(xí)得和鞏固，使得學(xué)生知道在某一階段哪些詞匯應(yīng)優(yōu)先學(xué)習(xí)并運用，哪些詞匯只需懂得它在文章中的意義，這樣不僅可以使學(xué)生比較牢固地掌握好核心詞匯，而且可以擴大他們的詞匯認知量

這樣綜合運用口、眼、耳、手、腦等器官，全面識記，才能使單詞的音、形、義、用法等多方面得到練習(xí)與鞏固，就能迅速地、正確地、牢固地識記單詞。

教師常常只是強調(diào)瞬間記憶的作用，關(guān)注學(xué)生詞匯輸入的數(shù)量，忽視了學(xué)生記憶中保存的質(zhì)量。

因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。

學(xué)生起初的好奇感、新鮮感和興趣都被老師的懲罰而打消的一無所成。隨之而來的是學(xué)生不僅對英語趣味索然，甚至對老師也是敬而遠之，乃至厭惡。

第三篇：小學(xué)英語詞匯課教學(xué)建議

小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略

一、詞匯教學(xué)分析

詞匯部分的構(gòu)成：

若干詞匯或詞組

一個主句型

一個任務(wù)活動

教學(xué)用途：

掌握詞匯，為對話教學(xué)奠定基礎(chǔ)

教學(xué)目標：

能夠達到聽、說、讀、寫不同層次的要求

初步感知、理解主句型

教學(xué)重心：

學(xué)生能夠掌握新單詞并能運用主句型進行簡單交際

二、教學(xué)步驟

1、熱身復(fù)習(xí)

2、呈現(xiàn)新知

3、鞏固操練

4、拓展應(yīng)用

5、檢測與作業(yè)I、熱身復(fù)習(xí)

通過相關(guān)內(nèi)容的聽說玩演唱畫和TPR等活動，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。高年級可設(shè)計一定的筆頭活動。

II、呈現(xiàn)新知

1、單詞導(dǎo)呈

可采用圖片、動作、實物、表情等方式導(dǎo)入，注意歸類聯(lián)系、按序?qū)搿?/p>

2、聽讀正音

可采用聽錄音，跟讀，仿讀等方式。只有聽得準才能模仿得準、說得好，從而促進讀寫等各項的發(fā)展。

3、合作學(xué)習(xí)

可采用小組合作的方式去認讀和檢查單詞、詞組。

活動前教師要提出具體要求，如活動內(nèi)容、達成目標等。

通過兵教兵的形式，互相促進、共同發(fā)展。

III、鞏固操練

操練應(yīng)由機械操練過渡到意義操練，鼓勵學(xué)生在準確模仿的基礎(chǔ)上達到熟練運用。

操練主要方法 ：

1、聽音猜單詞

2、看口型猜單詞

3、看動作猜單詞

4、看圖片猜單詞

5、聽音貼圖

6、排列字母組成單詞

7、單詞歸類

8、猜哪個單詞失蹤了

IV、拓展應(yīng)用

拓展運用的形式可以是創(chuàng)設(shè)情景，也可以是聯(lián)系學(xué)生實際生活，最終達到學(xué)以致用。目的是通過一定的語言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。

練習(xí)形式多種多樣，歸納起來大致有以下兩類：

1、鞏固語言知識的聽說認讀或聽說讀寫練習(xí)

2、訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)

V、作業(yè)與檢測

布置作業(yè)注意以下幾點：

1、明確目的、要求、內(nèi)容和方式，避免隨意性

2、練習(xí)內(nèi)容突出重點和難點，達到知識鞏固、技能提升、交際運用的目的3、口頭、筆頭作業(yè)兼顧，適當(dāng)增加聽說和模仿錄音作業(yè)，聽力作業(yè)要求先聽后做。

詞匯教學(xué)建議：

1、把握不同的教學(xué)目標，有的放矢。

2.利用Let’s start教，溫故知新

3.結(jié)合字母的發(fā)音教，教會能力

4.融單詞于語句中教，強調(diào)語意

5.在交際性游戲中教，促進記憶

6.在任務(wù)活動中教學(xué)，重在運用

幾點提示：

1.靈活安排教學(xué)內(nèi)容

2.把握全冊內(nèi)容的重難點，精心設(shè)計教學(xué)的鋪

3.重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練

第四篇：高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)反思

“要想英語高考考得好，詞匯復(fù)習(xí)不可少?！毕嘈琶總€高三英語老師都有這樣的感受。所以，在高三總復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)顯得尤為重要，詞匯量在一定程度上決定著學(xué)生英語水平的高低，決定著學(xué)生的高考成績。但由于掌握詞匯原本就是一項持久而艱巨的任務(wù)，加之有的學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法不當(dāng)和不能正確對待遺忘規(guī)律，一些學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，英語單詞成了他們學(xué)習(xí)英語的攔路虎。因此，如何有效地組織學(xué)生進行高考前的詞匯復(fù)習(xí)就成了困擾老師的一個問題。下面談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生進行詞匯復(fù)習(xí)的一些做法。

一、讓學(xué)生充分了解詞匯復(fù)習(xí)的重要性和艱巨性。

英語詞匯好比家庭主婦做飯用的柴米油鹽，離開它，英語學(xué)習(xí)就成了一句空話。有的學(xué)生認為中學(xué)幾年記單詞沒少花力氣，結(jié)果卻差強人意，所以抱一種“破罐子破摔”的態(tài)度；有的學(xué)生懷疑在學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊的情況下，花大量的時間和精力是否值得；有的學(xué)生記得慢卻遺忘得快，有一種力不從心的感覺。由于受到這些心理的影響，學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞時就不能積極主動地投入，產(chǎn)生了懈怠、焦慮、畏難情緒，這勢必影響復(fù)習(xí)的效率。所以，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在思想上對詞匯復(fù)習(xí)有足夠的認識，在心理上做好充分的準備，想方設(shè)法讓他們樹立信心，不畏艱難，下定決心突破詞匯關(guān)。

二、幫助學(xué)生了解單詞的復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

復(fù)習(xí)單詞，應(yīng)該注意單詞的四個要素——讀音、拼寫、詞性、詞義，不能把四個要素孤立分隔開來記憶。當(dāng)然有效記憶單詞的方法是很關(guān)鍵的，既省時省力，又不易遺忘。下面介紹兩種有效記憶單詞的方法。1.聯(lián)想法。在長期的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多單詞都存在一詞多義現(xiàn)象，而這些詞義之間并不是孤立的，通過一定的聯(lián)想并進行適當(dāng)排序，能夠把它們有機地聯(lián)系在一起。如contribute 有“貢獻、捐贈、導(dǎo)致、投稿、促進”的意思，把它們之間的詞義稍加排序，就可以這樣記憶：“（一個人向報社）投稿，（把稿費）捐贈，（對社會作出）貢獻，導(dǎo)致促進（了和諧社會）”。再如，lie的過去式、過去分詞是考試當(dāng)中出現(xiàn)頻率極高的單詞，學(xué)生掌握起來容易混淆，很難記住，但通過對一只母雞的聯(lián)想就能夠輕易解決這個問題。這個聯(lián)想就是：“一只母雞，（規(guī)則）地撒謊以后，（不規(guī)則）地躺下，（規(guī)則地）下了蛋之后，再把蛋（規(guī)則）地擺放好，這時lie, lied, lied, lying（撒謊）;lie, lay, lain, lying（躺）;lay, laid, laid, laying（下蛋；產(chǎn)卵；擱；放置）便清晰地出現(xiàn)在學(xué)生頭腦里。

2.對比記憶法。英語中，有些單詞在拼寫上很接近，通過比較使學(xué)生明白其差異，能達到更好地掌握單詞的目的。如board與abroad，board 有木板的意思，把它聯(lián)想成登船所用的甲板，所以abroad 有登船（飛機、火車）的意思；而board 有寬的意思，到了國外眼界寬，所以abroad有出國的意思。又如 wander 與wonder，它們的差異在于中間的字母a與o上，比較之后可以這樣記：a在徘徊流浪，o想知道一個奇跡。通過這樣的學(xué)習(xí)方法，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又易于記住單詞；既增強了學(xué)生的自信心，又調(diào)動了他們的積極性。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http://

三、有計劃地組織學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞匯

掌握詞匯不能靠沖擊和突擊，必須堅持不懈，持之以恒，要經(jīng)常進行復(fù)習(xí)，反復(fù)進行鞏固，即在練習(xí)中掌握詞匯，培養(yǎng)語感，可以從以下幾方面入手。

1.多進行聽力訓(xùn)練?？梢月牼渥印⒙牰涛?、聽對話，要求學(xué)生能聽懂關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，通過聽掌握單詞的地道發(fā)音，儲備大量的語音信息，為閱讀寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2.適當(dāng)增加閱讀量。閱讀能讓單詞習(xí)慣用語、固定搭配等源源不斷地刺激大腦皮層，從而鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感；反過來，詞匯量對順利閱讀又起著非常重要的作用。在高三復(fù)習(xí)期間，每天學(xué)生應(yīng)有至少兩篇的閱讀量。3.多進行寫作訓(xùn)練。寫并不是機械地抄寫課文或詞組，而是圍繞詞匯做一些句子的翻譯練習(xí)，并且每周要求學(xué)生用本周復(fù)習(xí)的詞寫一篇短文，或由老師選出一些詞要求學(xué)生在寫短文時用上這些詞。這種運用中復(fù)習(xí)單詞的方法，既有利于學(xué)生全面有效地掌握單詞，又可以訓(xùn)練學(xué)生的英語表達能力。

四、明確高考重點詞匯，精心設(shè)計詞匯練習(xí)題

在第二輪復(fù)習(xí)期間，老師就把全部考綱詞匯進行編排整理，列出重點單詞的注音、詞性、漢語意思、短語詞組、重點句型、固定搭配等，以方便學(xué)生對重點詞匯的鞏固。為了讓學(xué)生更好地理解和運用詞匯，老師就要投入到茫茫題海中去獵取有價值的東西，然后把這些東西精心編排成詞匯練習(xí)，讓學(xué)生去品味經(jīng)典句子，在練習(xí)中了解高考考點，從句子中體會詞的含義和用法。所選的句子和短文一部分來自于近10年的高考題、地區(qū)調(diào)研試題和一些知名學(xué)校高考模擬試題，這些句子具有很好的語境，同時還具有較強的延伸性，也就是通過做一個詞匯練習(xí)題可以啟發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想、擴展、比較，從而引導(dǎo)學(xué)生形成一個相對完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)；不僅保證了讓學(xué)生“吃得好”，也保證了讓學(xué)生“吃得精”。

五、重落實，重鼓勵

對詞匯復(fù)習(xí)不要流于形式，要落到實處，這就要求教師制定出詳細的復(fù)習(xí)計劃，及時了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況。對學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要加以研究，對學(xué)生普遍存在的問題要及時加以處理。老師可以用練習(xí)題檢查學(xué)生的詞匯復(fù)習(xí)情況，也可以抽出部分同學(xué)的部分練習(xí)題進行批改。對學(xué)生取得的點滴成績一定要給予鼓勵，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強學(xué)生克服困難的決心。

總之，掌握豐富的詞匯絕非一日之功。在詞匯的復(fù)習(xí)中，師生的共同重視是搞好英語詞匯總復(fù)習(xí)的必要前提，教師在引導(dǎo)學(xué)生注意復(fù)習(xí)方法的同時，還要注意調(diào)動學(xué)生積極性，時刻激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，不斷挖掘?qū)W生的潛力，以提高復(fù)習(xí)效率。只有這樣，學(xué)生沖刺高考才有實力，才能在高考中取得理想成績。

第五篇：初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀及建議論文

摘要：在英語的教學(xué)過程中，詞匯教學(xué)一直是整個教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，是學(xué)生進行英語其他內(nèi)容學(xué)習(xí)的根基。因此，在學(xué)生任何一個階段的英語學(xué)習(xí)中，詞匯教學(xué)無疑是師生都會重點關(guān)注與提升的教學(xué)內(nèi)容。在初中的英語詞匯教學(xué)中，隨著單詞難度的逐漸增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會出現(xiàn)各式各樣的學(xué)習(xí)問題，教師要采取合適的教學(xué)策略與方法，來鞏固學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合目前初中英語詞匯教學(xué)的教學(xué)形勢，來進行一個簡要的分析，談?wù)勅绾卧诔踔械挠⒄Z教學(xué)中實現(xiàn)一個有效的詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；教學(xué)形勢；教學(xué)策略

在如今的初中詞匯教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)：整個教學(xué)的過程還存在許多的問題以及紕漏。比較常見的有，教師在進行詞匯教學(xué)時，教學(xué)的方式往往會局限于傳統(tǒng)的單詞教學(xué)模式中；傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是通過教師帶讀單詞———簡單講解單詞———課后單詞記憶任務(wù)布置——單詞默寫這四個方向上進行的。從這個模式上，我們很容易看出教師忽略了單詞預(yù)習(xí)與單詞復(fù)習(xí)兩個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。而且教師在實施教學(xué)活動時，往往會將教學(xué)的重點放在單詞的帶讀與默寫上，在單詞構(gòu)成的本質(zhì)與意義的講解上所花費的教學(xué)力度較小。這些問題使得英語詞匯教學(xué)的效果平平，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣也慢慢地下降。筆者結(jié)合自己近幾年在初中英語詞匯中的教學(xué)經(jīng)驗，來簡要談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)過程中實現(xiàn)一個更加有效的課堂教學(xué)。

一、提高單詞課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，便利教學(xué)后續(xù)的教學(xué)道路

1.課前預(yù)習(xí)對詞匯教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是由教師在帶動與指導(dǎo)，學(xué)生很少會主動地去進行學(xué)習(xí)上的探索。隨著如今教育教學(xué)理念的更新，我們更加注重學(xué)生在自我學(xué)習(xí)方面的能力的發(fā)掘，因此，在詞匯的教學(xué)中，我們也要最大程度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會進行課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是需要學(xué)生去利用課后的時間去完成的。對于學(xué)生的詞匯預(yù)習(xí)結(jié)果與過程，教師是很難去監(jiān)督與了解的。即便教師花費時間去對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進行一一檢查，對于教師的整個教學(xué)活動的開展也有著很大的限制。因此，教師的教學(xué)方向主要要放在對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣以及預(yù)習(xí)方法的培養(yǎng)上，讓學(xué)生體會到預(yù)習(xí)給他的學(xué)習(xí)以及個人的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來的好處。

2.具體、系統(tǒng)的單詞課后預(yù)習(xí)方法

教師在詞匯教學(xué)的初期可以先對學(xué)生進行一個預(yù)習(xí)方法的講解，讓他們在預(yù)習(xí)的活動中能夠利用一個系統(tǒng)的方法來進行預(yù)習(xí)的過程，對于他們的預(yù)習(xí)的效果的提升有著很大的幫助。具體的詞匯預(yù)習(xí)方式是這樣的：（1）根據(jù)單詞的拼寫猜測其讀音；（2）從單詞的讀音上來觀察單詞的構(gòu)成；（3）在文章中找出單詞出現(xiàn)過的句子，并且了解該單詞在句子中所扮演的角色；（4）聯(lián)想與該單詞相似的單詞，這是對以往知識的一種有效的對比回顧；（5）通過翻閱字典，具體仔細地了解該單詞。通過這種方式，學(xué)生能夠全面系統(tǒng)地預(yù)習(xí)英語中的詞匯，對于一些重點的單詞有更加深入的了解。例如，我在教學(xué)beinterestedin這一重要詞組時，我以詞組中的重點單詞：interested為例，將這套方法教授給學(xué)生。從基本的讀音、構(gòu)詞、組詞、組句上，我都給學(xué)生進行了相應(yīng)的舉例，然后，我再讓學(xué)生拿出英語字典來進行單詞的查閱，拓展他們對于單詞的理解。值得注意的是，這種預(yù)習(xí)單詞的方法并不適用于一個單元中所有詞匯的學(xué)習(xí)，運用這種預(yù)習(xí)方式太過花費教師的教學(xué)精力，它主要是針對詞匯表中一些重點的單詞。因此教師在給學(xué)生布置單詞預(yù)習(xí)的任務(wù)時，一定要將單詞中較為重點的單詞畫出來。

二、注重詞匯教學(xué)的過程，合理設(shè)計教學(xué)流程

在初中的詞匯教學(xué)中，課前的預(yù)習(xí)是為整個詞匯教學(xué)的過程奠基的。最終的教學(xué)過程，才是教師的教學(xué)手段真正發(fā)揮作用的過程。一般詞匯的教學(xué)主要分為三個過程：情景的創(chuàng)設(shè)———詞匯的教學(xué)———復(fù)習(xí)與鞏固。每個單詞都有詞義，每個詞義都代表一個語言的情景，因此，教師要尤其注重在教學(xué)過程中情景的創(chuàng)設(shè)。例如，我在教學(xué)單詞stop時，我會打開一個視頻播放的軟件，當(dāng)其處于播放的狀態(tài)時，我會一邊點下屏幕上的暫停鍵一邊說：stop！我也利用生活中一些常見的禁止類的標志：stopsmoking!stopswimming!來給學(xué)生展示該單詞是如何運用于英語的語言環(huán)境中的。通過這種方式，學(xué)生很容易就記住單詞的含義以及其具體的運用情況。

三、注重單詞的課后鞏固作業(yè)的設(shè)計與完成教師在不同的教學(xué)階段中，都要有一個明確的教學(xué)目標，以及一個與學(xué)生學(xué)習(xí)特點相適應(yīng)的教學(xué)策略。而每個階段中的具體教學(xué)策略，則需要教師結(jié)合具體的教學(xué)情況來定。單詞的課后作業(yè)是學(xué)生對于課堂詞匯知識的一種鞏固、運用以及延伸。通過作業(yè)，學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)才能真正地發(fā)揮出效用。因此，教師在學(xué)生詞匯課后作業(yè)的設(shè)計上要注重實用性與趣味性的并重。所謂實用性指的是學(xué)生在作業(yè)中能夠真正鞏固好該單元的詞匯基礎(chǔ)知識，而趣味性則是讓學(xué)生能夠被作業(yè)吸引，更為主動地去完成作業(yè)。例如，教師在課后的作業(yè)布置中，可以開展一種競爭性的詞匯記憶比拼的作業(yè)活動，這個活動考驗的是學(xué)生們的詞匯記憶量，誰的單詞的記憶量多，將成為活動中的優(yōu)勝者。通過這種方式，鼓勵學(xué)生課后去記憶與鞏固單詞?？偠灾?，教師要想在初中的英語教學(xué)中，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，對于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與流程都要進行嚴格的把關(guān)。從一開始的單詞預(yù)習(xí)，到中間的單詞教學(xué)過程，再到后續(xù)的作業(yè)評價，都要有一個有效的教學(xué)設(shè)計。我相信將以上的這些教學(xué)方法運用到實際的教學(xué)中去，一定能取得不錯的教學(xué)效果。

參考文獻:

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