第一篇：大五班創(chuàng)意美工區(qū)

大五班特色區(qū)域角簡介

鎮(zhèn)安縣幼兒園 劉瑩瑩

區(qū)角名稱：創(chuàng)意工坊 區(qū)角設(shè)置目的：

美工區(qū)活動是幼兒自主選擇活動的重要場所。它既強調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又為幼兒提供了主動學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，美工區(qū)活動不僅是幼兒感興趣的，同時也蘊涵著學(xué)習(xí)的潛能，它突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動靜止狀態(tài)，通過教師的設(shè)計、創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動得到發(fā)展。近年來，美工區(qū)活動在幼兒教育中得到廣泛實踐。

區(qū)角投放材料：

繪畫材料：蠟筆、水彩筆、排筆、水粉顏料、丙烯顏料、圖畫紙，是必不可少的

手工材料：卡紙、蠟光紙、亮光紙、皺紋紙、海綿紙、包裝紙

工具類：雙面膠、泡棉膠、白乳膠、剪刀

其他半立體材料：乒乓球、有色毛根、花布、扣子、豆子、木板

廢舊材料：各類盒子、開心果殼、舊掛歷、吸管、紙杯、樹葉、飲料瓶子、石頭

第二篇：美工區(qū)創(chuàng)建心得

改變，讓我們遇見更好的自己

毛曉曉

本學(xué)期我們園重點學(xué)習(xí)《0—8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》，在學(xué)習(xí)中逐步改變我們原有的區(qū)域，努力讓我們的區(qū)域游戲變得更好，更適合孩子。首先開始的是美工區(qū)的創(chuàng)建，從區(qū)角的位置到材料投放，從區(qū)角布置到作品展示，在這長達兩個月的美工區(qū)創(chuàng)建中，我深深地感到，這不僅僅是一個區(qū)域的創(chuàng)建，還是一個改變自我，提升自我的過程。

我們班原始的美工區(qū)處在教室的東北角，雜亂無序。孩子們的美工活動也僅僅是繪畫、折紙這一類最最基礎(chǔ)的活動。創(chuàng)建初期，我們首先意識到我們班材料的不足，于是發(fā)動家長帶了許多的材料，但由于美工區(qū)面積有限，并沒有很好的把材料進行歸類擺放，導(dǎo)致美工區(qū)看起來狹窄局促。這時，領(lǐng)導(dǎo)目光如炬，一眼看出我們班美工區(qū)的問題所在，位置！于是在領(lǐng)導(dǎo)的指點下，我們班的美工區(qū)換到了教室的西北角，靠近水源，而且面積足夠大。寬敞的美工區(qū)開始慢慢受到孩子們的歡迎，每天早上美工區(qū)都是第一個被選擇的區(qū)域，人滿為患。好多孩子會因為沒有玩到美工區(qū)而沮喪，甚至有的孩子早上早早來園，為了第一個選區(qū)域可以選到美工區(qū)。

隨著讀書學(xué)習(xí)活動的進一步推進，我們又意識到了本班美工區(qū)的不足—材料。皮亞杰提出:“兒童的智慧源于材料”,美工區(qū)域材料作為美工區(qū)域活動中幼兒進行學(xué)習(xí)、探索的對象,是開展美術(shù)區(qū)域活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們班美工區(qū)域活動材料投放比較單一,只建立在一個“有”上,缺乏對孩子年齡特征和個別差異的考慮,有的幼兒在進區(qū)后拿了材料就在等待,抑制了幼兒創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。在美工區(qū)域活動實踐中,我們發(fā)現(xiàn)只有投放與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應(yīng)的材料,投放適宜的材料,才能激起幼兒學(xué)習(xí)的主動性,從而喜歡美術(shù)活動,并能用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)。于是我們按照書中學(xué)習(xí)到的知識，結(jié)合本班幼兒的年齡特點和實際情況，又進行了一次美工區(qū)材料的收集和投放。這次的材料我們重點投放了適宜中班幼兒年齡特點的材料。

如：繪畫材料：蠟筆、水彩筆、排筆、水粉顏料、丙烯顏料、沙畫、圖畫紙、牙刷等

手工材料：卡紙、KT板、蠟光紙、亮光紙、皮紋紙、色紙、泡綿紙、包裝紙等

工具類：雙面膠、泡棉膠、白乳膠、剪刀、花邊剪、棉簽等

其他半立體材料：乒乓球、有色毛根、保麗龍球、裝飾寶石、緞帶、布藝膠帶、彩色紗、花布、扣子、豆子、木板、毛毛球、空白的風(fēng)車、小傘、扇面、刮畫紙、草帽、購物袋

廢舊材料：各類盒子、開心果殼、舊掛歷、吸管、筷子、紙杯、樹葉、菜心、牛奶杯、雞蛋殼、奶粉桶、飲料瓶子、貝殼、沙子等。

又根據(jù)季節(jié)和單元活動的進行，投放了與單元活動相關(guān)的材料，如秋天的樹葉和水果截面（可以進行拓?。┲谱餍⊙嘧拥氖止さ鹊取?/p>

指南指出：幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。為此，作為教師，在開展教育教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該正視孩子們之間的個體差異，充分理解和尊重孩子之間的個體差異。所以我們根據(jù)不同幼兒的不同特點，同一類型的材料根據(jù)難易程度提供幾種不同選擇。如：涂色，能力弱一點的孩子在面積較大的蛋托、蛋殼、石頭上涂色。而手指精細程度發(fā)展好一點的孩子可以選擇花生殼，小貝殼，小石頭等等進行涂色活動。以滿足不同孩子的不同需求。

材料的豐富和適宜，極大的激起了孩子們的美術(shù)創(chuàng)作熱情。隨著美工區(qū)一天天的開展，孩子們的作品也越來越多，如何展示又成了一個新的問題。在從其他班的參觀學(xué)習(xí)中、領(lǐng)導(dǎo)的指點下和讀書活動的進行中，我們又對美工區(qū)進行了新一輪的改革。把西面的一塊整墻和背面兩面小墻原有的環(huán)創(chuàng)全部拆掉，西墻變成了鞋盒做成的作品展示的“畫框”，北面兩面小墻則換成了泡沫地墊拼接的底板。方便隨時展示和更換孩子們的作品。現(xiàn)在我們班的美工區(qū)已初具規(guī)模。

讀書活動還在進行，我們的學(xué)習(xí)也一直在開展，改變也不會停下腳步，我們一直在路上，為了我們的孩子更好的發(fā)展，我們也在慢慢的進步。感謝改變，讓我們遇到了更好的自己！

第三篇：大班美工區(qū)計劃

大班美工區(qū)活動計劃

經(jīng)過上學(xué)期大一班水墨特色和大二班創(chuàng)意手工活動的開展，幼兒對美術(shù)活動有了更深的興趣，也積累了一些美術(shù)創(chuàng)作的粗淺技能，進入下學(xué)期，因為班人數(shù)有變化，也為了讓幼兒更好的在區(qū)域活動中交流，兩個班的美工區(qū)合并，本學(xué)期美工區(qū)活動如下計劃：

活動目標： 認知目標：

1、了解各種紙張的不同性質(zhì)，知道不同性質(zhì)的紙張具有不同的表現(xiàn)效果；

2、對自制玩具的材料加以分類，以獲得選擇、收集這些材料的經(jīng)驗。情感目標：

1、體驗綜合運用不同手工材料制作作品的快樂；

2、喜歡用手工來表達自己的想法和情感。

3、喜歡進行水墨畫創(chuàng)作

技能目標：

1、能用各種紙張制作立體玩具兩種以上；

2、能使用無毒、安全的廢舊材料制作玩具加以裝飾。

3、能用毛筆中鋒、側(cè)鋒進行簡單的獨立物繪畫三種以上。

4、能較熟練地用紙剪出特定形狀，能獨立折十步以內(nèi)折紙作品五種以上。

5、能較熟練地自己選擇、使用相應(yīng)的工具和材料，并能嘗試使用各種新的工具與材料。

6、學(xué)習(xí)用多種材料、多種形象組合成整體作品，表現(xiàn)簡單的情節(jié)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的意愿。

7、能綜合運用各種工具、材料和技法制作各種有使用價值的作品。

8、能熟練地運用各種形式進行創(chuàng)意手工創(chuàng)作活動。

9、能運用各種生活、自然、廢舊材料進行形的概括、組合、變形的能力，進一步提高幼兒動手能力及觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

活動重點：

使用無毒、安全的廢舊材料制作玩具加以裝飾?；顒与y點：

水墨畫技法的掌握 活動準備：

1、經(jīng)驗準備

2、工具準備

3、材料準備 活動的組織與實施：

一、提供材料

精心選擇創(chuàng)意手工材料（包括幼兒創(chuàng)意紙工、創(chuàng)意泥工、玩具創(chuàng)意制作、自然剪貼、“變廢為寶”創(chuàng)意制作等），培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

1、創(chuàng)意紙工

幼兒運用不同的工具、表現(xiàn)技法以及各種材質(zhì)不同的紙創(chuàng)造性地進行撕紙、剪紙、折紙、立體制作（厚紙）等活動，制作出平面或立體的具有新穎、獨特效果的紙工作品，發(fā)展幼兒手的動作的精確性、靈活性，培養(yǎng)幼兒的實際操作能力、形象思維能力、創(chuàng)造想象力和空間方位知覺能力，養(yǎng)成耐心細致、干凈整潔的操作習(xí)慣。

2、玩具創(chuàng)意制作

幼兒用紙、布、針、線、自然材料，或無毒無害的廢舊材料以及地方性材料創(chuàng)造性地制作簡單的玩具，通過讓幼兒進行各種各樣的探索實踐操作活動，調(diào)動幼兒進行手工活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。并從中體驗到創(chuàng)造的快樂。

3、“變廢為寶”創(chuàng)意制作

以飲料瓶（罐）、禮品盒、一次性杯（盤、碗）等廢棄物的直觀、具體、形象等特征引發(fā)幼兒借形（借物）想象，動手創(chuàng)造出各具特色的新作品。在有計劃、有目的的動手制作活動中，引導(dǎo)幼兒將“廢”變?yōu)椤坝杏玫臇|西”，從中獲得成功的體驗，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，提高幼兒的環(huán)保意識。

二、1、以多樣的導(dǎo)入方式激發(fā)幼兒對創(chuàng)意手工活動的興趣，以豐富的活動方式持續(xù)調(diào)動幼兒進行創(chuàng)意手工的積極性。說一說，用童稚的語言說說美的感受；想一想，用聰明的腦袋創(chuàng)造無限的遐想；做一做，用靈巧的小手做做美的物品；變一變，演繹變廢為寶的藝術(shù)過程；玩一玩，放縱心情體驗美的藝術(shù)歷程。

2、創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)意手工活動環(huán)境和心理氛圍，把握好創(chuàng)意手工活動的開放性、變通性，提供開放可變通的藝術(shù)操作工具和材料。活動不局限于折、捏、剪，可以采用撕、刻、縫、印、拼、擺、拓、染、扎、撈、貼等多種方法的綜合。讓幼兒自主學(xué)習(xí)，自由探索，促進每位幼兒在創(chuàng)意手工活動中有個性地發(fā)展。

3、提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校設(shè)有“創(chuàng)意手工”資源中心，設(shè)立每日“百寶箱”，發(fā)動社區(qū)、家長、幼兒共同收集可利用的廢舊材料和物品（盒、瓶、紙、棒、扣等等），歸類投放，為幼兒提供豐富多彩、數(shù)量充足的操作材料。

4、班級中專設(shè)材料箱、材料架，擺放幼兒隨時收集來的廢舊材料，使各種材料便于幼兒取放自如。幼兒可以隨時按制作需要隨意選取材料，為幼兒動手能力、創(chuàng)造力發(fā)展提供物質(zhì)保證。

第四篇：中班美工區(qū)策劃

中班美工坊設(shè)計策劃

一、活動由來：

1、從孩子的興趣出發(fā)：幼兒愛動手制作，對制作非常感興趣。

2、喜歡使用剪刀，已有使用剪刀的經(jīng)驗。

3、幼兒對折、剪都很感興趣，但是內(nèi)容形式限定在單純的折和單純的剪上。

4、幼兒的能力已經(jīng)發(fā)展到沿直線剪、曲線剪，能夠在教師的引導(dǎo)下能順利進行折紙活動。

二、活動目標：

1、對動手制作活動感興趣，愿意通過自己動手制作作品。

2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行制作活動

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

三、活動重點難點：

1、正確安全的使用剪刀。

2、能辨別各種不同線型，并做出正確的處理。

3、養(yǎng)成手工活動的良好常規(guī)。

四、活動準備：

（一）知識技能的準備

（二）材料投放

1、分層次、分階段投放材料，滿足不同能力水平幼兒的發(fā)展需要

2、滿足幼兒發(fā)展需要，投放豐富材料

（三）美工區(qū)投放的基本材料：

鉛筆、橡皮、固體膠、安全剪刀、細勾線筆、A4彩紙、錫箔紙、硬卡紙（彩色）、彩帶、彩色毛線、彩鉛、小型塑料筐、小型紙質(zhì)蛋糕盤、盤子

五、活動組織與實施

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)吸引幼兒興趣

欣賞區(qū)：教師制作的立體紙工作品擺成一個小主題，多變的形狀、繽紛的色彩一下 子就能激起孩子關(guān)注的興趣。

展示區(qū)：幼兒的作品在此進行展示，讓幼兒獲得成功的體驗。

（二）教師、幼兒、家長資源結(jié)合

開發(fā)班級內(nèi)優(yōu)勢資源，請能力強的幼兒主動承擔任務(wù)，感興趣的家長承擔教授任務(wù)，把自己會做的作品教給其他小朋友。

（三）定期開展展示活動

隨時收集孩子的作品，將幼兒的作品通過多種途徑展示出來，使幼兒活動滿足感，增強自信心，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

第五篇：美工區(qū)材料調(diào)整

美工區(qū)“印染工坊”的材料調(diào)整

大二班

陳琳

2012-5

（1）單色印染

第一種玩法：漂亮的絲巾（玩法：先畫蠟筆畫，再用單色印染）

第二種玩法：藍印花布（玩法：用白色蠟筆畫圖案，再用藍色顏料印染）

實錄：老師，我能不能用兩種顏色。

今天，宣呈麟去了“印染工坊”進行活動，他先用蠟筆畫了一幅海底世界，在用顏料染色的時候，他看了看紅色的顏料，想了好一會，跑過來對我說，“老師，我能不能用兩種顏料畫，我畫的是海底世界，藍色顏料畫海，紅色畫魚?！薄盀槭裁匆眉t色畫魚呢？絲巾用一種顏色染就可以了呀。”“都畫藍色魚就變透明了，我畫的是花布，可以有很多顏色的。”“那你就試試吧?！毙树牒軡M意地用藍色顏料染了海的顏色，畫完后，又換了紅色顏料畫了海里的魚。完成后，很興奮地跑來對我說，“老師，你看我的花布很漂亮吧。”其他同伴看到宣呈麟用了兩種顏色，也紛紛效仿，一時間，“印染工坊”的花布更豐富多彩了。分析：

單色印染的水油分離作品對于大班幼兒是比較簡單的，在熟悉了繪畫方法之后，大班幼兒會有創(chuàng)新的意愿。顏料對于本班幼兒相對于蠟筆是比較新穎的，因此，宣呈麟會更關(guān)注顏料的繪畫，想用兩種顏色來印染。調(diào)整：

我將美工角的單色印染活動提高為可用多色印染，鼓勵幼兒運用多種顏色的顏料，結(jié)合蠟筆畫，創(chuàng)作一幅水油分離的水彩畫。

（2）多色印染

第一種玩法：水彩畫方式著色印染

（玩法：先用蠟筆創(chuàng)作繪畫作品，再選擇多種顏色的顏料為作品進行著色印染）第二種玩法：圖案有規(guī)律地印染

（玩法：先用蠟筆畫各種圖案，再用多種顏色的顏料有規(guī)律地進行著色印染）

實錄：美工區(qū)的沒落

持續(xù)了兩周的美工角“印染工坊”最近冷清了不少，今天只有趙佳瑩一個人在美工角活動。趙佳瑩在美工角很快就完成作品了，急沖沖地跑過來問我，“老師，我能換小組了嘛？”“這么快就畫好了嗎？”“恩，我用大筆畫顏料，很快的?！薄安辉佼嬕粡垎?？你可以畫一張圖案的?！薄皥D案的我以前畫過了,不想再畫了?！?分析：

水油分離的創(chuàng)作方式在持續(xù)兩周后，對幼兒的吸引力已經(jīng)減弱了，孩子們已經(jīng)十分熟悉這種繪畫方式，因此，他們把注意力轉(zhuǎn)向了其他小組。調(diào)整：

鑒于幼兒對美工區(qū)的興趣減退，我嘗試從材料入手，以新穎的材料重新提高幼兒的參與熱情。本次的美工區(qū)是“有趣的水”主題背景下的美工活動，因此，繪畫的方式還是顏料的繪畫，我將調(diào)整的重點放在繪畫載體的多樣性，提供多種材料作為繪畫載體，讓幼兒體驗不同材料所呈現(xiàn)的不同繪畫效果。

（3）多種材料的印染

材料準備：濕巾紙、鉛畫紙、A4紙、毛邊紙、帆布筆袋、一次性拖鞋、吹塑紙 玩

法：選擇不同的繪畫載體繪畫，感受不同的繪畫效果。

實錄：老師，吹塑紙畫不上去

“印染工坊”新添置了很多材料，孩子們興致很高，每種材料都想試試。劉小根在畫到吹塑紙的時候，先選擇用顏料直接畫上去，可是顏料都滑開了?！袄蠋煟@個畫不上去?！薄耙扔糜浱柟P畫印子，再涂顏料畫。”廖崢宇一旁說。劉小根開始按照廖崢宇說的試起來。周圍的同伴也很有興致的選擇了吹塑紙進行拓印繪畫。分析：

吹塑紙的材料比較特別，其他材料都是可以通過直接畫顏料來完成作品的，繪畫方法基本相同，只是濕巾紙等個別材料是不能制作水油分離的作品。而吹塑紙是需要借助拓印來呈現(xiàn)作品的，繪畫方法有本質(zhì)的區(qū)別。分享交流時，在比較了各種材料不同的繪畫效果后，我們重點討論了吹塑紙拓印畫的繪畫方式，延伸討論了還有哪些材料是可以用來拓印的。拓印畫使幼兒對于顏料的繪畫有了新的認識，在感受到不同的繪畫效果之后，更拓寬了藝術(shù)表現(xiàn)的形式。調(diào)整：

在發(fā)現(xiàn)幼兒對于拓印畫的興趣之后，我將美工角的內(nèi)容轉(zhuǎn)為拓印畫，先從簡單的單色拓印開始，讓幼兒慢慢熟悉這種全新的繪畫方式。

（4）拓印畫

第一種玩法：單色拓印（玩法：先用吹塑紙制作拓印模版，再用單色顏料拓?。┑诙N玩法：多色拓印（玩法：先用吹塑紙制作拓印模版，再用多色顏料拓印）

活動反思：

作為有趣的水主題下的美工區(qū)”印染工坊”，通過前兩個階段的水油分離創(chuàng)作讓幼兒直接體驗了水在紙和油畫棒上的不同滲透現(xiàn)象。又通過第三階段的多種材料印染，讓幼兒觀察到水在不同媒介上的滲透情況，讓幼兒充分體驗到水的滲透現(xiàn)象。

美工區(qū)的三次調(diào)整時機，依據(jù)了幼兒的需求、幼兒的興趣和問題的出現(xiàn)。將美工區(qū)的“印染工坊”從一個簡單的水油分離創(chuàng)作，拓展為多材料、多方法的印染活動，豐富了幼兒的創(chuàng)作，滿足了不同幼兒的需求。