第一篇：《探秘魔術(shù)》課程分析

《探秘魔術(shù)》課程分析

看了許麗美老師的一節(jié)小學(xué)生綜合實(shí)踐課我覺得非常好。在上課前許老師首先做了一個(gè)猜生肖的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，使同學(xué)們集中注意力使學(xué)生產(chǎn)生興趣，兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”，從這里看以看出興趣對(duì)一個(gè)人的重要性。之后許老師表演了一個(gè)“明日環(huán)”的魔術(shù)，讓同學(xué)們觀察并提問有什么問題。然后是小組合作環(huán)節(jié)，并提出要求：帶著問題或猜測(cè)一人觀察一人實(shí)踐，如果有新問題及時(shí)記錄，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

在課前老師帶著學(xué)生玩的游戲中可以看到老師讓學(xué)生質(zhì)疑老師，讓學(xué)生質(zhì)疑老師是魔術(shù)師的真實(shí)性并后來通過實(shí)踐證明許老師并不是一個(gè)魔術(shù)師，許老師的“魔術(shù)”也會(huì)出錯(cuò)。這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑權(quán)威的勇氣。本課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識(shí)和技能，所以許老師在這一點(diǎn)做的很好。通過“可能”兩字引出牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，通過這個(gè)故事培養(yǎng)學(xué)生敢于假設(shè)勤于思考的科學(xué)能力。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“明日環(huán)”這個(gè)魔術(shù)有思考可以看出來這個(gè)年齡段的學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)存和認(rèn)知。許老師正是通過這點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)“明日環(huán)”的探究興趣。新課程理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，在這一節(jié)課中許老師用了大量的時(shí)間讓學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)踐，探究如何讓小環(huán)套在繩子上，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。之后讓學(xué)生上臺(tái)展示，學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。從這一整節(jié)課可以看出學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性是非常高的，學(xué)生們敢于思考敢于實(shí)踐。在小組活動(dòng)后許老師組織學(xué)生觀看了魔術(shù)教學(xué)視頻，許老師放下身段和同學(xué)們一起看視頻探究到底小環(huán)是轉(zhuǎn)了幾圈呢？通過研究“明日環(huán)”而引出一種研究模式。這里許老師使用了開放式的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn)，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。在這一節(jié)課上，許老師十分尊重學(xué)生，課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán)，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與，運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情，這也正是新課程的理念“以學(xué)生的發(fā)展為本”。

我覺得許老師這一節(jié)小學(xué)生綜合實(shí)踐探究課已經(jīng)是十分完美了，從課堂導(dǎo)入、教學(xué)思路、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)到教師基本功都十分優(yōu)秀。作為一個(gè)還沒有畢業(yè)的師范生應(yīng)該多向許老師學(xué)習(xí)。

第二篇：魔術(shù)課程安排

第一課

魔術(shù)師介紹：大衛(wèi)科波菲爾（5分鐘）視頻欣賞（10分鐘）

教學(xué)演示：胡凱倫（5分鐘）

魔術(shù)教學(xué)：橡皮筋——枷鎖（15分鐘）下節(jié)課預(yù)告：撲克魔術(shù)簡(jiǎn)介（羅賓視頻5分鐘）交流時(shí)間（20分鐘）

第二課

上節(jié)課內(nèi)容回顧（10分鐘）魔術(shù)師介紹：劉謙（5分鐘）

視頻欣賞（8分鐘）

基本手法教學(xué)：鴿尾洗牌

基本持牌（5分鐘）魔術(shù)教學(xué)演示：羅賓（6分鐘）

魔術(shù)教學(xué)：紙牌——懶人撲克（15分鐘）交流時(shí)間、魔術(shù)展示（20分鐘）

第三課

上節(jié)課回顧（10分鐘）

魔術(shù)師介紹：羅賓

胡凱倫

石田小白（10分鐘）視頻欣賞（5分鐘）

基本手法教學(xué)：印度洗牌

展牌（10分鐘）魔術(shù)視頻演示：羅賓（7分鐘）

魔術(shù)教學(xué)：紙牌——舉一反

三、指示牌（10分鐘）交流時(shí)間、會(huì)員展示（20分鐘）

第四課

上節(jié)課回顧（10分鐘）

魔術(shù)師介紹：郭汛杰（5分鐘）

視頻欣賞（5分鐘）

基本手法教學(xué)：開扇

單手扇

桌面展牌（10分鐘）魔術(shù)教學(xué)演示：吳冠達(dá)（3分鐘）

魔術(shù)教學(xué)：紙牌——紅色奇跡（15分鐘）交流時(shí)間、魔術(shù)展示（20分鐘）

第五課

上節(jié)課回顧（10分鐘）

魔術(shù)師介紹：瑞恩 拉凡得——獨(dú)臂大師（10分鐘）視頻欣賞（10分鐘）基本手法教學(xué)：拉牌

落牌（10分鐘）魔術(shù)教學(xué)演示：羅賓（3分鐘）

魔術(shù)教學(xué)：紙牌——捕到K（10分鐘）交流時(shí)間、會(huì)員展示（20分鐘）

第六課

上節(jié)課回顧（10分鐘）

魔術(shù)師介紹：DD & Lee Asher（10分鐘）視頻欣賞（5分鐘）

基本手法教學(xué)：?jiǎn)问智信?/p>

多段式切牌（10分鐘）魔術(shù)教學(xué)演示：吳冠達(dá)（3分鐘）魔術(shù)教學(xué)：紙牌——記憶復(fù)制（10分鐘）交流時(shí)間、技術(shù)部成員選拔（30分鐘）

第七節(jié)課

上節(jié)課回顧（10分鐘）

魔術(shù)師介紹：大衛(wèi)斯通（5分鐘）視頻欣賞（5分鐘）

基本手法教學(xué)：classic palm（10分鐘）魔術(shù)視頻演示：劉謙（2分鐘）

魔術(shù)教學(xué)：道具——硬幣入杯（10分鐘）交流時(shí)間、會(huì)員展示（20分鐘）

第八節(jié)課

上節(jié)課回顧（10分鐘）

魔術(shù)師介紹：阿曼達(dá)

讓·皮埃爾·維拉里諾（10分鐘）視頻欣賞（10分鐘）

基本手法教學(xué)：finger palm shadow pass（10分鐘）魔術(shù)視頻演示：胡凱倫

石田小白（5分鐘）魔術(shù)教學(xué)：硬幣——空間轉(zhuǎn)移

硬幣變幻（15分鐘）交流時(shí)間、會(huì)員展示（20分鐘）

第九節(jié)課

上節(jié)課回顧（10分鐘）

魔術(shù)知識(shí)介紹：fism T11 單車紙牌（10分鐘）視頻欣賞（15分鐘）

魔術(shù)視頻演示：羅賓（5分鐘）

魔術(shù)教學(xué)：繩子——剪繩不斷（10分鐘）交流時(shí)間、技術(shù)部第二次選拔（30分鐘）

第三篇：魔術(shù)課程設(shè)置

小小魔術(shù)師課程

專業(yè)介紹：歡迎您參加小小魔術(shù)師訓(xùn)練營(yíng)，在這里您將學(xué)習(xí)到魔術(shù)的基礎(chǔ)入門手法、魔術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理、一些經(jīng)典的魔術(shù)小道具、徒手魔術(shù)系列更可以讓你隨手拿些簡(jiǎn)單的物品變化出神奇的效果。從此您將走在通往精通魔術(shù)的金光大道上。學(xué)習(xí)本課程將使您熟練掌握數(shù)十種魔術(shù)的表演流程，更重要的是從此您將大大提高您當(dāng)眾說話的本領(lǐng)，增加您的自信，另外您所掌握的魔術(shù)一定可以讓您迅速成為人群中的焦點(diǎn)并且讓他人對(duì)您產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)在未來的歲月里，您也應(yīng)該通過訓(xùn)練的入門知識(shí)達(dá)到自己設(shè)計(jì)和表演新魔術(shù)的能力。

招生對(duì)象：7歲—14歲

授課內(nèi)容：紙牌科目——指示牌的應(yīng)用，利用指示牌變換魔術(shù)，鍛煉孩子的線索提煉能力；

皮筋教學(xué)——皮筋的穿透與進(jìn)入、皮筋還原，鍛煉孩子手指的靈活； 繩子魔術(shù)——剪繩還原，鍛煉孩子一定的表演技巧和鎮(zhèn)定態(tài)度；

銀幣科目——硬幣的消失與出現(xiàn)，鍛煉孩子的手指的靈活和程序的條理安排；

畢業(yè)之后我們將會(huì)帶領(lǐng)小朋友設(shè)計(jì)一個(gè)屬于您自己的魔術(shù)，您也同樣可以從以上的魔術(shù)當(dāng)中通過一系列組合與貫穿，得到自己喜歡的變法與精彩的魔術(shù)。相信假以時(shí)日，就可以看到您在朋友與家人面前的精彩表演了。

第四篇：《趣味生物探秘》校本課程開發(fā)方案

《趣味生物探秘》校本課程開發(fā)方案

一、課程目標(biāo)

我校的育人目標(biāo)是：“我參與、我自信、我成功、我快樂?！睂W(xué)生培養(yǎng)成健康文明自信，關(guān)愛社會(huì)他人，勤于學(xué)習(xí)思考，善于合作交流，有特長(zhǎng)能創(chuàng)新，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的人。圍繞這個(gè)總目標(biāo)，校本課程目標(biāo)定位在以下三個(gè)方面：

1、教學(xué)目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，追求學(xué)生主體的全面、和諧發(fā)展。

2、情感目標(biāo)： 關(guān)注學(xué)生通過自主參與一些類似科學(xué)家從事科研的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)和產(chǎn)生積極的情感，學(xué)會(huì)分享與合作，最終使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會(huì)。

3、能力目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在此基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及人文素養(yǎng)。

二、校本課程開發(fā)基本步驟：

（一）確立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

（二）前期論證

1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長(zhǎng)是否意愿。

（三）培訓(xùn)師資

1、校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。

培訓(xùn)方式：講座、研討。

2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

（四）撰寫課程綱要。

1、課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排

3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

4、課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來源等）

三、課程內(nèi)容

根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，主要開發(fā)以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

1、有關(guān)人類自身的奧秘

2、認(rèn)識(shí)微生物

3、奇特的植物故事

4、新奇的動(dòng)物。

四、課程管理

1．成立《趣味生物探秘》校本課程管理與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

2．領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

（1）具體負(fù)責(zé)校本課程的構(gòu)思、策劃與師資培訓(xùn)，以及開發(fā)校本課程所需要的物質(zhì)條件準(zhǔn)備。

（2）負(fù)責(zé)校本課程申報(bào)、安排、指導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)、調(diào)整等具體事宜。學(xué)期初制定出開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃，實(shí)施過程全程監(jiān)控，學(xué)期末做出

評(píng)價(jià)。

3、校本課程實(shí)施過程中，領(lǐng)導(dǎo)小組需把好以下幾關(guān)

（1）開發(fā)的該校本課程，必須符合高一學(xué)生的年齡特征和接受能力。

（2）對(duì)于自主活動(dòng)，學(xué)期初學(xué)校向?qū)W生公布小組名稱及內(nèi)容介紹，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇課程。

（3）校本課程任課老師要有具體的課程計(jì)劃。任課教師要通過選編、自編教學(xué)內(nèi)容等形式形成校本課程教案。

（4）校本課程一經(jīng)開設(shè)，課程實(shí)施的老師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按學(xué)校安排的課程表授課，不許隨意刪減課時(shí)或被其它任何內(nèi)容、形式所占用。

五、校本課程實(shí)施。

活動(dòng)形式：課后上網(wǎng)或到圖書館搜集資料、撰寫科學(xué)小論文活動(dòng)內(nèi)容：教材中奇思妙想部分內(nèi)容、課外書中的趣味內(nèi)容、來自網(wǎng)上的趣味內(nèi)容

課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)

六、校本課程的評(píng)價(jià)

1、授課教師的評(píng)價(jià)。通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，五看教師的教學(xué)案例、教案等。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

第五篇：“民辦大學(xué)”探秘

“民辦大學(xué)”探秘.txt7溫暖是飄飄灑灑的春雨；溫暖是寫在臉上的笑影；溫暖是義無反顧的響應(yīng)；溫暖是一絲不茍的配合。8尊重是一縷春風(fēng)，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑中國(guó)青年報(bào) China Youth Daily【冰點(diǎn)】1998年11月23日星期一

“民辦大學(xué)”探秘本報(bào)記者 蔡平

孩子沒考上大學(xué)，還想上學(xué)怎么辦？有人說，去民辦大學(xué)，現(xiàn)在中學(xué)上不了公立的，不也一樣上私立的嗎？

中學(xué)好理解，只要花得起錢，好歹能考上一個(gè)大學(xué)，公辦民辦都一樣。大學(xué)就不同了，民辦的學(xué)歷國(guó)家不承認(rèn)，靠什么招攬學(xué)生？沒有生源，又怎么維持運(yùn)轉(zhuǎn)？

可也怪了，聽說民辦高等教育還挺火，光北京現(xiàn)在就有100多所民辦“大學(xué)”，他們都靠什么“活著”呢？

“我們開的都是熱門專業(yè)，對(duì)學(xué)生還是有誘惑力的”

在復(fù)興門外的一條小街里，我好不容易找到財(cái)政部招待所。進(jìn)電梯上六層，看到一塊大牌子——北京建設(shè)大學(xué)，這是該校校部所在。這所大學(xué)已有10年辦學(xué)歷史，1500多名學(xué)生，據(jù)說在北京民辦大學(xué)中屬佼佼者。

走進(jìn)一個(gè)大房間，是用一排舊柜子和舊布簾隔成的兩個(gè)空間，外面屋子里的工作人員看起來都已過退休年齡，幾位女士正伏在三屜桌上奮力寫著什么，一位滿頭白發(fā)的老人坐在我面前，捧著本財(cái)務(wù)報(bào)表在看，樣子很認(rèn)真，也很吃力。辦公室主任劉鳳海在接電話，我坐在門口惟一的一張沙發(fā)上等。

這時(shí)，外面有人在喊：“這事兒你們到底管不管啦？”

我忙回頭，一個(gè)女人和一個(gè)十幾歲的孩子正站在門口，“住的地方根本沒水沒電，還特吵，孩子不想在這兒念了。”女人沖著門里不停地大聲叫。“退學(xué)不把錢都還我們，下崗了，我們費(fèi)多大勁兒湊的，好幾千塊錢，容易嗎？”她說著直抹眼淚。

“你們是哪兒的？”我問。

“保定的。”

“不知道這是民辦大學(xué)？”

“怎么不知道，說北京有100多所民辦大學(xué)，我們就沖著北京來的，這學(xué)校和宣傳的一點(diǎn)兒也不一樣?！?/p>

辦公室工作人員忙出來將我和這女人分開，請(qǐng)我到另一個(gè)房間里，主任劉鳳海也很快過來了。

“唉，沒辦法，沒辦法，民辦大學(xué)，就是缺資金?！敝魅谓忉?，“學(xué)生大部分是外地的，分十幾個(gè)地方上學(xué)，住宿、食堂、洗澡、活動(dòng)場(chǎng)所都得操心都得花錢，哪兒照顧不到就出問題。”劉主任愁得一腦門子官司。

我立刻感到了民辦大學(xué)的“游擊隊(duì)”性質(zhì)。

“學(xué)校為什么不單租一個(gè)地方集中一點(diǎn)兒，或者自己買一塊地？”我問。

“哪兒來的錢呀？”

“那么多學(xué)費(fèi)呢？”

“房租用去五分之一，聘老師的課酬又占三分之一，從我九五年來這兒，就知道北京批了我們一塊25畝的地，手續(xù)都辦了，沒錢蓋，你看看我們的辦公條件，說實(shí)在的，在這干的都是一些熱愛教育的老同志，大家不計(jì)報(bào)酬講奉獻(xiàn)，講精神，雖然很辛苦，但都很勤奮?！蔽掖笾滤懔艘幌拢ㄔO(shè)大學(xué)有1500多個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生每年三四千學(xué)費(fèi)，再加1500元左右住宿費(fèi)，加起來是一筆很可觀的收入，再怎樣也不會(huì)讓這些專職兼職工作人員們，不計(jì)報(bào)酬只講奉獻(xiàn)。當(dāng)然，要靠學(xué)費(fèi)蓋出一所學(xué)校來，還比較遙遠(yuǎn)。

“既然這么捉襟見肘的，干嘛還辦這個(gè)學(xué)校？”我問。

“為了給國(guó)家培養(yǎng)人才呀。”他好像很吃驚。“公辦大學(xué)落榜生，許多都是好學(xué)生，你劃個(gè)分?jǐn)?shù)線就給隔出去了，十八九歲在社會(huì)上亂竄。我們學(xué)校組建快10年了，國(guó)家沒掏一分錢，畢業(yè)2000多人，絕大部分都找到了工作?！彼耆且桓睘閲?guó)分憂的架勢(shì)。

“可我不明白，民辦大學(xué)又不給學(xué)歷，靠什么招學(xué)生？”

“怎么不給學(xué)歷？我們是北京文憑考試學(xué)校，給學(xué)歷的?！?/p>

原來在北京的100多所民辦高校中，已有二十幾所被國(guó)家批準(zhǔn)成了“準(zhǔn)正規(guī)軍”，從這些學(xué)校畢業(yè)，只有5門需要參加全國(guó)文憑考試，再有5門參加北京市考試，其余的由學(xué)校自己考，畢業(yè)當(dāng)年考不下來，三年內(nèi)還可以補(bǔ)考。成績(jī)合格，國(guó)家就承認(rèn)學(xué)歷。

“這多合適，要比完全自學(xué)考試容易多了。我們開的都是熱門專業(yè)，對(duì)學(xué)生還是有誘惑力的?！?/p>

“就是說你們的生源不成問題了？”我問。

“湊湊合合吧。”他回答得很含糊，不愿意我把生源和收入聯(lián)在一起。

從建設(shè)大學(xué)校部出來，我來到他們下面的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

在北京西部有個(gè)衙門口村，北京教育學(xué)院的分部就設(shè)在村里，這里交通不便，整個(gè)村子沒有污水排放管道，學(xué)院每年得掏幾萬元雇人往外拉污水和垃圾，但學(xué)院的設(shè)施卻很齊全，宿舍、操場(chǎng)、食堂、浴室??

建設(shè)大學(xué)看中了這塊地方，與教育學(xué)院合辦了個(gè)教學(xué)十部，由學(xué)院提供房屋和管理人員，建設(shè)大學(xué)提供300個(gè)生源，學(xué)費(fèi)二八分成，大頭歸教育學(xué)院。

這本來是個(gè)雙方獲益的事情，但當(dāng)我到了這里，教育學(xué)院分部辦公室的潘友鈞主任卻不滿意：

“我們用了一個(gè)多月時(shí)間，花了100多萬元，把校園宿舍整修一新，食堂和浴室都是新蓋的，還定了300套被褥，就等著學(xué)生來。結(jié)果可好，報(bào)到時(shí)只來了80多個(gè)，有的專業(yè)才十幾個(gè)，單給他們開班又不值得，只好合并到別的教學(xué)點(diǎn)兒，如今就剩下50多個(gè)，空著200多個(gè)床位，定好的被褥也給退了。除了民辦學(xué)校，哪兒的學(xué)生敢這么隨便，想來就來，不想來，招呼也不打就沒這人了。”

生源是民辦學(xué)校的生命線，沒有足夠的生源，教育學(xué)院100多萬元的付出實(shí)在有些冤枉。“50多個(gè)學(xué)生，收入24萬，我們這些人的工資加講課費(fèi)最少也得30萬，明顯賠著呢?！薄澳郧皬奈春兔褶k學(xué)校打過交道？”

“沒有，這回算知道了，民辦大學(xué)報(bào)名后能來報(bào)到的，也就占個(gè)百分之五六十。”潘主任言語中透著不屑。

“那您對(duì)民辦教育怎么看？”

“我搞了十幾年成人教育，總覺得成人教育是前些年過渡階段沒辦法的權(quán)宜之計(jì)?，F(xiàn)在社會(huì)走入正軌了，國(guó)家應(yīng)該多投資建公辦大學(xué)，讓學(xué)生受正規(guī)教育，現(xiàn)在民辦的都是三無學(xué)校，無校舍，無師資，無資金，到處請(qǐng)教師，造成正規(guī)學(xué)校的師資流失。兼職老師哪有時(shí)間單給你備課，只能肚子里有什么就給你倒什么，真正有水平的退休教師也不干這個(gè)，許多民辦學(xué)校的工作人員根本就不是搞教育的，文化水平不高，對(duì)學(xué)生影響不好?！?/p>

“那如果國(guó)家一時(shí)拿不出那么多錢建學(xué)校，讓這些沒考上大學(xué)的年輕人怎么辦？”“至少對(duì)民辦學(xué)校應(yīng)該規(guī)范，有校舍有師資的再批準(zhǔn)，或者和公辦大學(xué)合辦，利用公辦大學(xué)的現(xiàn)有資源，現(xiàn)在是誰有錢誰辦學(xué)，豈不亂了？一個(gè)北京有100多所民辦大學(xué)，要那么多嗎？怎么保證質(zhì)量？”

“您覺得這50多個(gè)學(xué)生和正規(guī)大學(xué)學(xué)生有什么區(qū)別？”

“他們有的是揣著牡丹卡坐飛機(jī)來的，有的家長(zhǎng)囑咐他們每月零花錢不能超過800；有的父母讓司機(jī)開車送來，自己也來看兩趟了。本來一個(gè)宿舍是6個(gè)人，有3個(gè)溫州學(xué)生問能不能多出錢讓他們單住，我一口回絕了。說實(shí)在的，這些人大多數(shù)家里條件好，沒錢的也不

會(huì)讓他們上這兒來，你看，這是他們的班主任?！彼钢晃幌駥W(xué)生一樣的年輕人，“你可以問問他?！?/p>

“我覺得他們素質(zhì)不是很低，”班主任謝老師沒有一點(diǎn)成見，“和我上學(xué)時(shí)的同學(xué)差不多，年輕，有朝氣，沒考上正規(guī)大學(xué)，心理上有些壓力，學(xué)習(xí)也知道努力，如果說不一樣，就是他們對(duì)學(xué)歷很在乎，不放心，老問。其實(shí)他們有的高考500多分，要是在北京，準(zhǔn)上了?！敝x老師很為自己的同齡人鳴不平。

我問潘主任：“您說這些外地學(xué)生，為什么大老遠(yuǎn)到北京來上民辦大學(xué)，反正不是正牌的，哪兒上不一樣？”

“這倒是民辦的長(zhǎng)處了。首先專業(yè)熱門實(shí)用，其次民辦大學(xué)的證書在外地，未必不管用，人家一看是北京的，都當(dāng)回事兒，所以民辦大學(xué)招的大都是外地學(xué)生?！?/p>

“這些人什么都有了，來這兒還想要什么呢？”

在此次采訪之前，我一直不明白，為什么北京許多民辦高校都掛著同樣的“研修學(xué)院”的牌子，后來才知道，這是北京市教委的規(guī)定，非學(xué)歷的高等教育機(jī)構(gòu)只能這樣。

那么，這些“二等”民辦高校，日子是不是不大好過？一個(gè)周日，我參加了北京中美工商管理研修學(xué)院的周年校慶。

從機(jī)場(chǎng)高速路向右拐，繞了一個(gè)大圈，才來到這所中外合辦的“洋”高校門前。

一進(jìn)大廳，燙金的學(xué)校名稱赫然貼在墻上。盡管也是租房子辦學(xué)，但布置得卻大不相同，漂亮的酒吧、研討室、計(jì)算機(jī)房、辦公室，一切都透著正規(guī)、“洋氣”。工作人員多是年輕漂亮的小姐，統(tǒng)一著裝，英語流利，給我的幾份宣傳材料，印刷十分精美，且后面都附有英文。我不禁有些納悶，這個(gè)學(xué)校為什么這么有錢？

一位工作人員給了我一份招生簡(jiǎn)章，我一看嚇了一跳，原來要想在這兒把全英文的工商管理課程讀下來，學(xué)費(fèi)是7．5萬元人民幣。

這么遠(yuǎn)的路程，這么高的學(xué)費(fèi)，創(chuàng)辦一年就招了130多名學(xué)生，130乘以7萬，這是個(gè)什么樣的數(shù)字？“美國(guó)”這塊牌子就這么管用？

材料中說，與這所學(xué)校合作的外方，是美國(guó)私立紐博大學(xué)，該校以遠(yuǎn)程教學(xué)MBA課程為主，已在29個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了70多個(gè)分校和教學(xué)中心，這所學(xué)校，就是它在中國(guó)設(shè)立的第一個(gè)分校。

“他們都是公費(fèi)來學(xué)習(xí)的吧？”我問一位小姐。

“不，大多是自費(fèi)，都是外企、合資、獨(dú)資公司的老板，國(guó)企的比較少。”

“這些人什么都有了，來這兒還想要什么呢？”我更加奇怪了。

“我也這樣問過他們?！毙〗阈α?，“他們說，是想掙更多的錢?！?/p>

校慶典禮開始了，大家都站在校門外的一塊小空地上。我問身邊一個(gè)穿夾克衫的學(xué)生：“你來這兒學(xué)習(xí)將來想干什么？”

他小聲說：“我們單位是國(guó)營(yíng)企業(yè)，學(xué)完了想回去收拾那個(gè)爛攤子。”

“這兒能給你美國(guó)的學(xué)位么？”

“來這兒的人并不看重學(xué)位，又不打算出國(guó)，再說我們差不多都有學(xué)位，像我已經(jīng)有碩士學(xué)位了?！?/p>

“那你是公費(fèi)還是自費(fèi)？”

“我是公費(fèi)，單位愿意讓我來學(xué)，其他人差不多都是自費(fèi)?！?/p>

我又問一位副校長(zhǎng)：“在這兒學(xué)完給什么學(xué)位？”

他說：“給外方學(xué)院的相應(yīng)學(xué)位?！?/p>

典禮非常簡(jiǎn)短，才一個(gè)小時(shí)，剩下的時(shí)間是分3個(gè)房間開座談會(huì)或聽報(bào)告，我以為人都該走光了，誰知來到聽報(bào)告的房間，里面已坐滿人，報(bào)告的題目是“中國(guó)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)”。我小聲問身邊一個(gè)女青年：“你是這兒的學(xué)生？”

“不是，我是中學(xué)老師，專來聽報(bào)告的?！?/p>

“你怎么知道這兒今天有報(bào)告？” “報(bào)紙上登了，這兒常有一些有價(jià)值的報(bào)告會(huì)，又不要錢，所以我特愿意來?！?“你家住哪兒？” “豐臺(tái)，來這兒坐了兩個(gè)多小時(shí)的車呢?！?/p>

后來在聽報(bào)告期間，她始終在認(rèn)真地記，屋子里自始至終都很安靜，只有教授抑揚(yáng)頓挫的聲音在教室里回蕩。

“把學(xué)校分成三六九等，不是由社會(huì)來檢驗(yàn)，這不是公平競(jìng)爭(zhēng)”

位于北京石景山永樂小區(qū)有一所永樂中學(xué)，門外掛著兩塊牌子，一塊是公辦的永樂中學(xué)，一塊是民辦的禮文中學(xué)。爬上五樓，墻上又是兩塊牌子，一塊是北京市禮文中學(xué)，另一塊是北京市蒙達(dá)研修學(xué)院。

退休教師歐陽達(dá)松和曹禮南夫婦以各自的名字注冊(cè)了兩所私立學(xué)校，妻子是禮文中學(xué)的校長(zhǎng)，歐陽達(dá)松是蒙達(dá)研修學(xué)院院長(zhǎng)。兩所學(xué)校，一套人馬，辦公室、教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍都在一起，只是聘請(qǐng)的教師不一樣。

私立學(xué)校寄居在公辦學(xué)校里面，永樂中學(xué)沒有高中，禮文中學(xué)就只設(shè)了高中，這里的學(xué)生高中畢業(yè)如考不上大學(xué)，蒙達(dá)研修學(xué)院又正好接著，這樣既節(jié)約資金，又保證了生源。我坐在沙發(fā)上等這位歐陽校長(zhǎng)，很想知道這種不同尋常的設(shè)置是出于怎樣一個(gè)精明的退休教師。有人過來為我倒水，與公辦教師相比，他們似乎少了些矜持，多了幾分謙恭，尤其在校長(zhǎng)進(jìn)來的時(shí)候，他們的態(tài)度不像是對(duì)校長(zhǎng)，倒像是對(duì)老板。談話間一位老師推門進(jìn)來，歐陽校長(zhǎng)隨便一揮手就讓他到別的房間去了，關(guān)上門后還對(duì)我說，這是一位副校長(zhǎng)。我當(dāng)時(shí)有些吃驚，但隨即明白，在這兒是靠本事吃飯，從校長(zhǎng)那兒拿錢，沒有鐵飯碗。

“搞了一輩子教育，一直想辦一所自己的學(xué)校，讓那些差點(diǎn)分?jǐn)?shù)就進(jìn)不了大學(xué)的孩子，有進(jìn)一步受教育的機(jī)會(huì)，所以我們就提前退了休，辦了這兩所學(xué)校?！睔W陽校長(zhǎng)開門見山?！澳拿蛇_(dá)研修學(xué)院現(xiàn)在有多少在校生？”

“12個(gè)?！?/p>

“12個(gè)？”我驚訝了，“這能算是學(xué)院么？”

歐陽校長(zhǎng)沒有正面回答。“我們有5個(gè)兒女，有4個(gè)在國(guó)外，兩個(gè)在美國(guó)，兩個(gè)在新西蘭，我們經(jīng)常去探望他們，我們兩人都有新西蘭綠卡。”歐陽校長(zhǎng)滿頭白發(fā)，說話很慢，溫文爾雅。“在國(guó)外，我們考察了一些學(xué)校。在新西蘭，注冊(cè)一個(gè)學(xué)校很簡(jiǎn)單，只要你能租到校舍，招來學(xué)生，政府不管你，有9個(gè)以上在校生就可以稱之為學(xué)校，政府還按在校人數(shù)給你四分之一的財(cái)政補(bǔ)貼?！?/p>

“那畢業(yè)以后呢，政府承認(rèn)畢業(yè)證書么？”我問。

“當(dāng)然承認(rèn)，不僅在新西蘭，許多國(guó)家都是這樣，既然允許你辦學(xué)，就可以發(fā)畢業(yè)證書，至于社會(huì)用人單位怎么看，那就看你的教學(xué)質(zhì)量和名氣了，我認(rèn)為這樣是公平的，而我們國(guó)家是由行政部門把學(xué)校分成三六九等，不是由社會(huì)來檢驗(yàn)，這不是公平競(jìng)爭(zhēng)?！?/p>

“問題是現(xiàn)在許多民辦大學(xué)自己還沒有立住，怎么能讓國(guó)家承認(rèn)？”我沒有提蒙達(dá)學(xué)院?！傲⒆]立住跟你政府沒有關(guān)系，讓用人單位說話嘛。你教學(xué)質(zhì)量不好，用人單位可以不用；你學(xué)校的名聲不好，自然就招不來學(xué)生，你就會(huì)倒閉垮臺(tái)。這都有一個(gè)市場(chǎng)規(guī)律，為什么要用行政命令來干預(yù)呢？”

“您現(xiàn)在的禮文中學(xué)有多少學(xué)生？”

“我這個(gè)中學(xué)辦得很順利，才辦了一年，已經(jīng)有200多名學(xué)生了，我現(xiàn)在是用中學(xué)養(yǎng)大學(xué)?！?/p>

“就是說，您的中學(xué)是賺錢的？”我趕忙問。

他立刻明白了我的意思，笑了：“我這個(gè)人不忌諱談錢，我教國(guó)際貿(mào)易就是教人怎么賺錢的，我辦學(xué)怎么能賠錢？我賺了錢要擴(kuò)大完善我的學(xué)校，我準(zhǔn)備單獨(dú)租一所學(xué)校，不跟別人合校，我聘的都是重點(diǎn)中學(xué)的教師。我可以給他們更高的收入，使他們對(duì)學(xué)生更加負(fù)責(zé)，學(xué)生的升學(xué)率高，學(xué)校的名氣就大，家長(zhǎng)就愿意把孩子往這送。這是一種良性循環(huán)?！薄翱晌腋杏X有些辦學(xué)的人更愿意談奉獻(xiàn)，似乎不大愿意談掙了錢。”

“那是一種陳舊的思想，是和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)的。你不能給學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，不能給學(xué)生聘到優(yōu)秀的教師，你靠什么招學(xué)生呢？現(xiàn)在有的民辦大學(xué)，辦了十幾年，才盈余100多萬，這怎么發(fā)展？”

“可是您的蒙達(dá)學(xué)院呢？12個(gè)學(xué)生也賺錢么？”

歐陽校長(zhǎng)一下子興致大減：“是啊，我的大學(xué)現(xiàn)在是賠錢的，我只能用中學(xué)的收入來貼補(bǔ)?，F(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)不平等，民辦中小學(xué)算是闖出來了，有一個(gè)公平的升學(xué)率擺在前面，可以用事實(shí)說話。大學(xué)還被控制著，公辦大學(xué)不包分配是一大突破，這就為公平競(jìng)爭(zhēng)提供了條件。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，前提就是要公平競(jìng)爭(zhēng)，不論公辦民辦，以用人單位為標(biāo)準(zhǔn)。你公辦的再名牌，找不到工作，不還是一樣，美國(guó)許多名牌大學(xué)，就都是私立的?！?/p>

“可您別忘了，許多民辦大學(xué)，還屬于三無學(xué)校?！蔽艺f。

“總要給民辦大學(xué)一個(gè)發(fā)展的權(quán)利吧，允許辦學(xué)卻不讓發(fā)文憑，高等教育怎么發(fā)展？在美國(guó)，受高等教育的比例是47％，一般發(fā)展中國(guó)家，也有15％，而我們，只有3％。可憐呀，就這樣，每年還有大批孩子被擋在大學(xué)校門外，他們往往只差幾分十幾分，就失去了受高等教育的權(quán)利。報(bào)紙上老說什么落榜生，我就不承認(rèn)有什么落榜生，是你沒給人家提供受高等教育的機(jī)會(huì)。你國(guó)家窮，沒有那么多教育投資，大學(xué)少，容納不了那么多人，又用行政手段限制民辦，使民辦學(xué)生從一開始就低人一等，還貶低人家說是落榜生！”歐陽校長(zhǎng)說著就有氣?！暗悄挥X得，就是不發(fā)文憑，許多民辦大學(xué)的生源也是可以保證的?！?/p>

“這是改革開放帶來的結(jié)果，現(xiàn)在有的地方，越來越重視人的素質(zhì)，而不單看學(xué)歷，尤其是一些獨(dú)資合資企業(yè)，不管你什么名牌，來了就得上崗。有些外地人在北京念了民辦大學(xué)，不也找到了工作，學(xué)了總比不學(xué)強(qiáng)。

“但我自己辦學(xué)知道其中甘苦，民辦高校為什么大都是外地生，因?yàn)楸本W(xué)生除了極熱門的專業(yè)，很少問津，北京單位大都很看重學(xué)歷。盡管北京的公辦高校多，實(shí)際上，被擋在外面的人仍然很多，只是大家認(rèn)為上民辦對(duì)找工作沒用，才放棄了，這完全是由政府的行政手段造成的。我這12個(gè)大學(xué)生里，只有一個(gè)是北京的?！?/p>

“您能讓他來談?wù)剢?？?/p>

歐陽校長(zhǎng)答應(yīng)派人去叫，只一會(huì)兒，一個(gè)漂亮的小伙子就跑來了。

“我今年20歲，其實(shí)都已經(jīng)工作兩年了，原來是職業(yè)高中的，分在汽車修理廠?！毙』镒诱勂疬^去有些靦腆。

“干了兩年吧，覺得心里挺那個(gè)的，整天修汽車，拿六七百塊錢，要說也夠花了，就是沒什么勁兒，而且和工人在一起，倒不是看不起人家，就覺得自己素質(zhì)變低了。我父母原來都是插隊(duì)的，現(xiàn)在又都是醫(yī)生，他們老說我，說不求我怎么樣，起碼應(yīng)該有個(gè)大專文憑。我參加過兩年成人高考，沒考上。后來我就想，今年都20了，再不學(xué)來不及了，工作可以不要，文憑得拿下來，我就找了這個(gè)離家近的學(xué)校上了，準(zhǔn)備以后參加自學(xué)考試?！?/p>

“那你和單位是怎么達(dá)成協(xié)議的？”

“等于是單位把我開除了，因?yàn)槲也荒苓吷习噙厡W(xué)習(xí)，為上課有一個(gè)月沒去?！薄澳愕耐瑢W(xué)和同事都怎么看你？”

“他們都挺羨慕的，覺得我能有這個(gè)決心，挺不容易。他們也想學(xué)，就是下不了決心，覺得已經(jīng)分到這兒了，就這么干吧。我現(xiàn)在學(xué)的是金融，將來學(xué)完之后，想找一個(gè)好一點(diǎn)的工作，起碼社會(huì)地位別太低，讓人看得起?！?/p>

“那上學(xué)的錢呢？”

“以前自己攢了點(diǎn)兒，家里再資助點(diǎn)兒?！?/p>

小伙子走了，歐陽校長(zhǎng)看著我：“多典型的例子，這就是市場(chǎng)，北京知識(shí)分子聚集，不滿足自己的孩子只上職業(yè)高中，上山下鄉(xiāng)的一代被耽誤之后，也都指望著孩子。你想想，有多少孩子和家長(zhǎng)眼巴巴地望著大學(xué)的校門，他們這種愿望對(duì)國(guó)家真是有百益而無一害，我們?cè)趺淳筒荒芙o他們提供更多的上學(xué)機(jī)會(huì)，其實(shí)我們是可以做到的，只要你政策放開?！?/p>

“可是既然辦大學(xué)難，您為什么還辦蒙達(dá)研修學(xué)院，單辦一個(gè)禮文中學(xué)日子不是很好過？”“因?yàn)槲液蛧?guó)外有聯(lián)系，可以聯(lián)合辦學(xué)，我已經(jīng)與新西蘭的一所學(xué)校簽了協(xié)議，將來想辦成一條龍的，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，蒙達(dá)的學(xué)生還可以到新西蘭接著上?！?/p>

“怎么現(xiàn)在中外合作辦學(xué)的這么多？”

“都是自己闖路子，你行政手段控制著文憑，辦學(xué)的人就會(huì)往別處發(fā)展。你不發(fā)文憑，外方學(xué)?？梢园l(fā)文憑，這樣學(xué)生回來就翻身了，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是這樣，門打開了，想關(guān)是關(guān)不住的，有需求就會(huì)有生產(chǎn)?！?/p>

我國(guó)要想從5％達(dá)到高教大眾化，積極發(fā)展民辦教育是必要的那么民辦高校的未來趨勢(shì)究竟怎樣？就這個(gè)問題，我請(qǐng)教了《高等教育法》起草人之一，北京師范大學(xué)教育系主任勞凱生博士。

他說，目前我國(guó)的高等教育已是三分天下，普通高校1300多所、成人高校和民辦高校各有1000多。在同齡人接受高等教育方面，我國(guó)比例是5％，國(guó)際高等教育大眾化標(biāo)準(zhǔn)是30％?！敖?jīng)過比較可以發(fā)現(xiàn)，日本、新加坡、韓國(guó)等國(guó)達(dá)到高教大眾化標(biāo)準(zhǔn)，都是通過發(fā)展私立教育來實(shí)現(xiàn)的，國(guó)家只投入和辦好國(guó)家學(xué)校，對(duì)私立完全放開。我國(guó)要想從5％達(dá)到高教大眾化，積極發(fā)展民辦教育是必要的。

“但目前民辦高校問題較多。有些辦學(xué)者的素質(zhì)不高，以贏利為目的，有些人招搖撞騙，欺騙學(xué)生，有些學(xué)校不按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)。據(jù)我了解，目前民辦高校真正達(dá)到高等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的寥寥無幾，而得到國(guó)家批準(zhǔn)可以發(fā)自己文憑的學(xué)校不到10所?！?/p>

我問勞博士：“世界上許多國(guó)家都是批準(zhǔn)辦學(xué)就可以自己發(fā)文憑，為什么我們國(guó)家不能這樣做，最后由市場(chǎng)用人單位來檢驗(yàn)辦學(xué)質(zhì)量？”

他說，國(guó)家目前對(duì)民辦高校實(shí)行監(jiān)控，這對(duì)規(guī)范和發(fā)展民辦高校很有必要。按目前民辦高校的情況，允許他們發(fā)學(xué)歷證書，只能使學(xué)歷證書貶值，造成混亂。實(shí)際上，在民辦高校前面，有一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)，那就是高等教育自學(xué)考試。未來我國(guó)，也會(huì)像其他許多國(guó)家一樣，誰辦學(xué)誰發(fā)文憑，因?yàn)橐凰髮W(xué)，如果不發(fā)文憑，它就沒有存在的可能性，但在目前，還需要有一個(gè)過渡，不讓你發(fā)，是因?yàn)槟氵€達(dá)不到，給你時(shí)間發(fā)展，但如果將來你還達(dá)不到，就會(huì)被取締。

我又問：“您對(duì)民辦高校的收費(fèi)問題怎么看？”

他說，民辦高校國(guó)家不投錢，如果不允許民辦高收費(fèi)，就意味著讓它停辦。所以我們對(duì)民辦有這樣的解釋，區(qū)別“贏利”和“以贏利為目的”，民辦不贏利就要垮臺(tái)，但贏利如果用于個(gè)人分紅是不允許的，用于高薪聘請(qǐng)教師、改善辦學(xué)條件吸引生源就可以。在美國(guó)，允許贏利性學(xué)校存在，但國(guó)家要征稅。在我國(guó)，法律還有空白，各地管理不一樣。

“您認(rèn)為中外合作辦學(xué)的前景怎樣？”

“各國(guó)對(duì)學(xué)歷證書發(fā)放不一樣，與我們民辦高校合作辦學(xué)的，基本都是那些學(xué)歷證書不等值的國(guó)家。據(jù)我了解，現(xiàn)在與美國(guó)合作的最多，這其中有些外方學(xué)校的文憑，在他們國(guó)家就不值錢，但隨著發(fā)展，當(dāng)人們都了解這些情況之后，我相信對(duì)上什么樣的學(xué)校，大家是會(huì)有鑒別的?！?/p>

看來，民辦高等教育的仲裁權(quán)，最終還在市場(chǎng)需求那里，而且是個(gè)不斷提高標(biāo)準(zhǔn)的過程??