第一篇：多媒體對課堂教學(xué)的作用

多媒體對課堂教學(xué)的作用

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一--計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。我校于97年開始，多媒體已在教學(xué)中廣泛運用，下面談?wù)勎业囊恍w會。

一、能充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動機，在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂和享受，無一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)情息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。南宋朱熹也指出：教人未見趣，必不樂學(xué)。著名教育學(xué)家皮亞杰則說兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。

興趣是最好的老師，多媒體的運用更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣的引導(dǎo)下去體會、理解知識。例如：在《小蝌蚪找媽媽》一課中，要理解迎上去、追上去、游過去這三個詞的區(qū)別。光靠老師講，學(xué)生始終無法理解，況且此知識點對于低年級的學(xué)生來說有些枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高，教學(xué)效果自然不好。運用多媒體，就容易多了，幾段有趣的動畫，再配合教師適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生在看得樂呵呵的同時，這三個詞的區(qū)別也就迎刃而解了，達到了事半功倍的效果。

多媒體CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點。在同一屏幕上同時顯示相關(guān)的文本、圖像或動畫，這是其它教學(xué)媒體無法達到的。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點，變抽象為直觀，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。如在《看月食》一文中，有月食的變化和產(chǎn)生月食的原因這兩個知識點，特別是產(chǎn)生的原因這個科學(xué)性的知識點學(xué)生不易理解，運用了多媒體，把學(xué)生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知識變成了形象的畫面，還使得學(xué)生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，還使他們產(chǎn)生了想學(xué)、愛學(xué)的想法，表演起來得心應(yīng)手，大有小科學(xué)家的架式。

二、能更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，也就是求異思維。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的思維場，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

能達到這一目的的最好手段就是多媒體的運用。例如《稱象》一文，同學(xué)們通過多媒體看到了曹沖稱象的四個步驟，通過這些活動的畫面，學(xué)生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發(fā)了新的想法。有個孩子說：老師，我覺得曹沖的辦法還不夠好，因為石頭很重，士兵們搬來搬去不但費時費力，而且稱起來也不一定準(zhǔn)確。我覺得可以直接讓士兵一個個上船，直到畫線的地方為止。然后讓士兵上岸報出自己的體重，相加起來不就是大象的重量了嗎？這樣既省時又省力。當(dāng)場，老師和同學(xué)們都對他十分佩服，稱他?quot;賽曹沖。由此可見，多媒體對拓展孩子的思維確實有著不可估量的作用。

三、有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的以教師為中心的傳遞式教學(xué)方法，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺?quot;演轉(zhuǎn)為后臺的導(dǎo)，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。

老師講，學(xué)生聽的教學(xué)時代已一去不復(fù)返了。教師更多地是一名向?qū)Ш皖檰?，一位交換意見的參加者，而不是建立在學(xué)生被動與無知基礎(chǔ)上的專斷的權(quán)威。那么如何達到這一效果呢？自然又要靠我們的多媒體幫忙了。我觀摩了一節(jié)優(yōu)秀的語文課《灰雀》，這位老師充分利用了多媒體，整堂課只提出了三個問題，學(xué)生說得多，討論得多，在這個過程當(dāng)中，老師還利用多媒體對學(xué)生進行表揚和肯定，教學(xué)氣憤和諧而又熱烈，更值得讓人驚訝的是，在多媒體的影響、幫助下，《灰雀》的主題讓學(xué)生升華到了人與自然的境界，學(xué)生的主體意識的到充分發(fā)揮。達到這種效果，多媒體是功不可沒。

四、提供更多、更新、更廣的知識點，開闊視野

傳統(tǒng)教學(xué)，老師都是依賴于課本講課，特別是自然、社會等課程，由于教材提供的材料有限，一節(jié)課的時間有限，作為老師只有讓學(xué)生掌握幾個知識點便完成任務(wù)，試想，這樣的學(xué)習(xí)怎么能讓學(xué)生開闊視野，獲取更多、更新、更廣的知識點呢？怎么能迎接信息時代的挑戰(zhàn)呢？不過，多媒體的應(yīng)用，就馬上使的這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。

例如教學(xué)社會課《日本》一課，傳統(tǒng)的教學(xué)就是利用掛圖，講講日本的地理位置，讀讀課本了解日本的一些情況，任你老師講得唾沫橫飛，學(xué)生仍是提不起精神，為什么？耳聽為虛，眼見為實嗎！運用了多媒體，學(xué)生的勁頭完全不同，地理位置可以由小變大地顯示，讓你能看得清清楚楚，明明白白；講到日本的經(jīng)濟，可以讓你看到東京的繁華；講到日本的象征，你能看到富士山的雄姿、櫻花的美麗；講到日本的風(fēng)俗，你能看到身著和服的少女，頗具特色的傘舞和極受尊重的相撲運動；講到日本的小吃，更是讓你看得眼花繚亂，直流口水……短短的四十分鐘,能讓你把日本的全貌盡收眼底，更讓學(xué)生們意猶未盡，不僅增長了知識，開闊了眼界，更讓他們從此愛上了這門學(xué)科。怎么樣，多媒體的作用確實不同一般吧！

總之，利用多媒體來輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，但這就需要我們教育工作者制作大批高質(zhì)量的多媒體教學(xué)軟件，促使教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進，為提高學(xué)生的能力，落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻

第二篇：多媒體對課堂教學(xué)的作用結(jié)題報告

多媒體教學(xué)能提高高中語文課堂的實效性

結(jié)題報告

額敏縣一中 尚愛麗

六月至十二期間運用觀察法、實踐法等多種方法對多媒體在高中語文課堂中的作用進行了探究，現(xiàn)將探究結(jié)果報告如下：

在創(chuàng)新教育全面展開的背景下和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用。多媒體作為高科技的產(chǎn)物，能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細微，“現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾”；可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動；可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激。它還能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的密度；能引起審美愉悅，從而促進學(xué)生形象思維的形成。另外，它還能減輕教師勞動負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時間，把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中多一份樂趣，一份光彩?？梢哉f，這種多媒體教學(xué)，為素質(zhì)教育的全面而真正貫徹執(zhí)行、為大語文教學(xué)提供了切實可行的現(xiàn)代化的技術(shù)支持。因而已越來越多地走進語文課堂。

一.多媒體教學(xué)的含義

區(qū)培民指出:“所謂多媒體,是指以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的綜合;多媒體教學(xué)特指以計算機網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)，學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動中的運用。”從這個角度看,多媒體教學(xué)能夠促使教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本變化,具有以下幾個重要特點,如教學(xué)過程的交互性,教學(xué)信息的大容量儲存,教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等等。

二.高中語文課堂教學(xué)為什么需要多媒體教學(xué)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。信息技術(shù)時代，語文教學(xué)必然有新的特點。楊東平在《中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運》一文中說:“我們只有以開放、自由的心態(tài)吸收人類文明的進步成果??才能夠站在21世紀(jì)現(xiàn)代教育的高度上,促進傳統(tǒng)語文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化??形成現(xiàn)代中國新的教育文化”。高中語文教學(xué)必須自覺而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實可行的成果,比如多媒體技術(shù)等,并加以改造、整合,讓現(xiàn)代文明成果在高中語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用,以推進高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化進程。

1.利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)興趣，寓教于樂

科學(xué)試驗表明：在一段時間內(nèi)，各感官獲得的知識是不等的，它們的比例是視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，觸覺占1.5%，味覺占1%。視覺和聽覺獲取的知識達94%之多?？梢姡F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于調(diào)動起學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，學(xué)習(xí)氛圍更輕松。

2.利用多媒體教學(xué)可以增大容量，長課短講

在現(xiàn)代語文課堂上，多媒體顯示了其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成。問題也無需重復(fù)兩遍三遍，在大屏幕可以一覽無余。而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少，課的容量自然加大，長課短講就很容易實現(xiàn)了。

3.利用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生

正確理解一篇課文的關(guān)鍵是盡快讓學(xué)生進入課文所創(chuàng)設(shè)的情境，傳統(tǒng)教學(xué)中通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文力求達到這一目的。現(xiàn)代教學(xué)中我們可以運用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對事物的理解。

三.如何利用多媒體技術(shù)來最大限度地優(yōu)化高中語文教學(xué)

運用多媒體教學(xué)課件進行教學(xué),其真正的目的是充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極創(chuàng)新性,激發(fā)、促進、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)“整合”起來。那何謂“整合”？華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師李克東認(rèn)為:“信息技術(shù)與學(xué)科整合是指課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機的結(jié)合共同完成課程教學(xué)的一種新型方式。”即把計算機及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具,把它作為教學(xué)的媒體,實現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化,從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新型和實踐型的能適應(yīng)時代生產(chǎn)力發(fā)展的建設(shè)者。

要做到這一點，我們應(yīng)該尋求課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的結(jié)合點--以語文學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到語文教學(xué)當(dāng)中去，在現(xiàn)代高效的技術(shù)氛圍中感悟語文文化的精妙，獲取更多知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力。具體來講應(yīng)從以下方面努力：

1.利用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。”語文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知欲望。適當(dāng)利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲和興趣，提高教學(xué)效率。

如在教學(xué)《我有一個夢想》時，就先給學(xué)生播放了英文版的演講視頻，果然，視頻里那種激情澎湃、振奮昂揚的演講一下子吸引住了學(xué)生的注意力。通過視頻，學(xué)生除了聽到了演講者的聲音，還能看到演講者的動作、神態(tài)和表情，這樣就會產(chǎn)生身臨其境的感覺，并受到感染，也激起了學(xué)生對演講的興趣和對這篇課文內(nèi)容的了解。這樣就更利于學(xué)生更好研習(xí)這篇文章。

又如《林黛玉進賈府》這篇文章，曹雪芹在這一章節(jié)里對林黛玉語言心理的刻畫，可謂細致入微。為了讓同學(xué)們一開始對這部經(jīng)典著作和主要人物不產(chǎn)生距離感，我首先用多媒體給同學(xué)展示了《葬花吟》和《枉凝眉》兩首曲詞，并且播放了相關(guān)音頻，還給同學(xué)適當(dāng)講解了關(guān)于“金玉良緣”、“木石前盟”等故事，同學(xué)們興趣一下來了，都爭先空后地談起自己對這部作品中不同人物的看法。更多讀過這部書卻因內(nèi)容太厚重和難以理解而半途而廢的同學(xué)發(fā)誓回去一定要把它讀完。這樣學(xué)生就很愿意走進課文，去了解更多的情節(jié)。

2.利用多媒體加大課堂信息的容量

語文課就是進行語言信息的輸入和輸出的課，語文教學(xué)的過程，也是語文信息的變換過程。一節(jié)成功的語文課，就是在一定時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計算機的運用就是將來自不同途徑的信息進行綜合處理，并將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，建立一種有機的、邏輯的連接。這樣不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動了起來，增加了課堂信息傳遞通道，而且提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。

在教學(xué)《唐宋詩詞》時，為了幫助學(xué)生更好地理解那個時期詩歌創(chuàng)作的總體概況及各位代表詩人的詳情，我把南京大學(xué)中文系教授莫礪鋒的“詩歌唐朝”講

壇有選擇地給學(xué)生播放，讓學(xué)生透過重大歷史事件或者個人生活經(jīng)歷獲得他們對那個時代、那個社會、及各自所屬的階層的全面的認(rèn)識。從而加深了對詩詞本身和那個時期社會文化的全面了解。也讓他們更深刻了解了李白的狂傲不羈，杜甫的憂國憂民等。

3.利用多媒體技術(shù)要有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重點、難點

如前文所述，多媒體憑借其強大的功能，實現(xiàn)了許多原來在語文課堂上難于達到的效果。然而，它并不是語文的全部，并不能完全替代傳統(tǒng)的語文教學(xué)的方法與手段。它應(yīng)該是我們語文教學(xué)中為突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點而借助的一個橋梁，一個中介，是為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主要起輔助作用。在閱讀分析文章時，學(xué)生由于受認(rèn)識能力的限制，往往會“卡殼”，運用多媒體就可以化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，這樣難于理解的也就容易理解了。教師在講解文章的重點內(nèi)容時有時候僅僅語言描述很難使學(xué)生全面正確理解，這時候就可以運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解方面的困難，從而降低難度，把握重點，使教學(xué)中的難點、重點順利突破，幫助學(xué)生獲得豐富的感性知識。

如在寫作文時，很多時候?qū)W生會對作文內(nèi)容感覺陌生，在表達時更是無從下手，這時教師也可以利用多媒體完成這一難點，用課件的形式將作文的素材展示出來，或文字或圖畫，讓學(xué)生在大量的生動、鮮活的素材面前，有話可說，有感而發(fā)。

在教學(xué)《林黛玉進賈府》時，學(xué)生很難理解賈府的平面布置，從而無法了解林黛玉進賈府的路線圖。如果把賈府的平面布置圖以及林黛玉進賈府的路線設(shè)計成動畫，難點就迎刃而解了。

4.教師要增強駕馭多媒體教學(xué)的能力

雖然多媒體教學(xué)的表達能力十分強大，但它仍然只是一種輔助教學(xué)手段。有的教師一味地依賴多媒體，有時一節(jié)課學(xué)生就看老師在講臺上擺弄多媒體課件，既不深入講解，也沒重難點地板書，從而造成“只見機器不見人，只見畫面不見文”的情況。這是一種繁瑣的單調(diào)，這樣就有些本末倒置了。任何情況下，教師都應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，語文作為“人文性”很強的一門學(xué)科，文學(xué)作品中的一些精妙之處是機器難以完成的，所以老師的作用不能等同于放映員。我們應(yīng)該時時

謹(jǐn)記：多媒體輔助教學(xué)的立足點應(yīng)是“輔助”，而不是替代。另外，還要根據(jù)教學(xué)的需要，選準(zhǔn)使用多媒體教學(xué)手段的時機。我們在多媒體使用的問題上首先必須把握好一個運用的度，必須貫徹“需要就用”、“自然和諧”的原則，用得“準(zhǔn)、巧、活”。而不讓人感到教師這節(jié)課就是為了應(yīng)用多媒體。教學(xué)中，我們可用多媒體做新課的導(dǎo)入。如學(xué)《我與地壇》一課，我先多媒體展示了地壇公園的很多圖片和史鐵生的照片，給同學(xué)們講解了史鐵生在這個公園里曾留下的“足跡”；還可以做學(xué)習(xí)課文時的難點突破。如教學(xué)《滕王閣序》時，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會感到文字很美，但是注音把握不準(zhǔn)，這時播放著名表演藝術(shù)家孫道臨的配樂朗誦，再通過多媒體展示滕王閣的壯麗景色，讓學(xué)生從視覺、聽覺上獲得審美的愉悅；還可以用多媒體來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，在學(xué)生反復(fù)吟詠文字后，再播放視頻以加深學(xué)生對課文的理解。

5.多媒體課堂應(yīng)該有學(xué)生活動的時間

現(xiàn)代教育的最新理念是在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、能動性，從而發(fā)揮其獨立思考能力。但是，目前在語文多媒體課堂中，常常出現(xiàn)這樣的情況：教師滔滔不絕，熒屏演示不斷，學(xué)生卻一直處于被動的接受狀態(tài)。這顯然是違背現(xiàn)代教育原則的。所以我們在備課時，要以學(xué)生為主體進行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計，給學(xué)生留足思考的時間和空間，設(shè)置一些學(xué)生活動的環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供開放的活動環(huán)境。

四.高中語文多媒體教學(xué)的誤區(qū)

多媒體技術(shù)的廣泛運用改造了我們的教學(xué),提高了我們的教學(xué)質(zhì)量,但是,中國教育學(xué)會會長顧明遠在《信息技術(shù)與語文教學(xué)》一文中告誡說:“我們也要清醒地認(rèn)識到,信息技術(shù)帶來的不只是積極的效應(yīng),也給我們帶來了消極的影響和問題?！?/p>

歸納以來,多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為:(1)“唯技術(shù)論”觀點。認(rèn)為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機器代替教師,盲目追求教學(xué)媒體高檔次,以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)的現(xiàn)代化。(2)簡單地認(rèn)為現(xiàn)代物質(zhì)技術(shù)的引入過程就是語文教學(xué)現(xiàn)代化的過程,忽略了通過師生之間或?qū)W生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的語文教學(xué)模式。(3)籠統(tǒng)、抽象地認(rèn)為中學(xué)語文學(xué)科的特殊性質(zhì)與媒體技術(shù)存在不可調(diào)和的矛盾,即現(xiàn)代教育媒體對于語言積累、語言藝術(shù)的理解和感悟,對聯(lián)想和想

象的培養(yǎng)無能為力。

總之,多媒體教學(xué)課有利也有弊,我們應(yīng)首先認(rèn)清多媒體教學(xué)課的實質(zhì)、精髓,努力克服它的缺點與不足,在多媒體課堂教學(xué)中應(yīng)該注意教師的主導(dǎo)地位不能丟，學(xué)生的個性化閱讀不能忘，師生互動、生生互動不能少，努力激發(fā)學(xué)生主體的自我意識、自我覺醒、自我創(chuàng)造的動機，使學(xué)生處于主動積極的狀態(tài)，構(gòu)建以學(xué)生主動參與、探究創(chuàng)新為主線的多媒體教學(xué)模式，最終在和諧中優(yōu)化高中語文教學(xué)。

第三篇：多媒體對中小學(xué)教學(xué)的作用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文通過介紹計算機多媒體技術(shù)及其特點，闡述了利用計算機多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)的特點、優(yōu)勢及多媒體CAI課件設(shè)計制作的基本步驟和原則，提出了進行計算機多媒體教學(xué)需要注意的幾個問題及解決措施。并探討了計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的利弊，及其對當(dāng)代教育工作的各個方面改革工作所帶來的深遠影響?！娟P(guān)鍵詞】計算機

多媒體技術(shù)

教學(xué)課件

引用

隨著計算機多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，使得計算機多媒體教學(xué)作為一種先進的教學(xué)模式已被廣大師生所接受和認(rèn)可，它具有傳統(tǒng)教學(xué)不可達到的直觀、形象、生動、交互性等優(yōu)勢，充分利用聲像信號，使教學(xué)活動更加富有樂趣，在教學(xué)中學(xué)生們有身臨其境之感，學(xué)習(xí)興奮點得到多方面的刺激，既增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又大大提高了教學(xué)質(zhì)量。同時在一定程度上把教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來，所以使用計算機多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)的主流，如何使用多媒體來提高教學(xué)效果就成了教學(xué)改革的研究熱點。本文從五個方面來探討多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。1多媒體技術(shù)簡介

多媒體輔助教學(xué)，簡稱MCAIMultimedia Computer Assisted Instruction），它是將教學(xué)信息由多種媒體軟件，通過人機交互作用完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程和目標(biāo)。多媒體技術(shù)是指以計算機為核心，交互地綜合處理文本、圖形、圖像、音頻、活動視頻和動畫等多種媒體信息，并通過計算機進行有效控制，使這些信息建立邏輯連接，以表現(xiàn)出更加豐富、更加復(fù)雜信息的信息技術(shù)和方法。

多媒體技術(shù)綜合了計算機技術(shù)、聲像技術(shù)、通信技術(shù)等多種技術(shù)，具有綜合性、交互性、實時性、復(fù)雜性等特點。主要包括音頻、視頻、數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮、大容量光學(xué)存儲、超文本和超媒體鏈接、媒體同步和多媒體網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)。2多媒體進行輔助教學(xué)的優(yōu)點和在教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢

多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的感知空間和時間，提高了對客觀世界的認(rèn)識。能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲取信息，相互促進，相互強化，讓學(xué)生處于思維活動的積極狀態(tài)，是提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)選擇。極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展了教學(xué)技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。主要優(yōu)點有：⑴充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；⑵促進理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合；⑶更好地實現(xiàn)因材施教；⑷多方位地提高學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如可以用個別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點，人的認(rèn)識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認(rèn) 知，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢體現(xiàn)在：⑴大信息量；⑵界面友好，操作簡捷，菜單指示方便；⑶資源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理檔次；⑷能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的信息的知識簡單代、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離；

⑸課件攜帶方便，保存持久，制作的課件可以刻錄到光盤上，實現(xiàn)永不磨損；⑹計算機多媒體教學(xué)可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神；⑺具有交互性，能使信息發(fā)送和接收兩者之間進行實時的交換，而不是被動接收內(nèi)容。

3、如何利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)輔助

3.1選購好合適的制作軟件

多媒體輔助教學(xué)必須與課件的開發(fā)同步進行，而多媒體課件的開發(fā)必須由相應(yīng)的多媒體開發(fā)工具來完成。目前常見的有Macromedia公司的Authorware、Flash MX、Flash8.0Microsoft公司的Powerpoint等制作多媒體課件的軟件，及一些文字處理軟件Word、圖像處理軟件Photoshop CS8.0、音頻編輯軟件Wave Studio、視頻編輯軟件Adobe Premiere、三維動畫制作軟件3DMax等對多媒體課件制作和輔助教學(xué)很有幫助的。

3.2遵循課件制作的基本原則

多媒體課件制作一般遵循直觀性、針對性、科學(xué)性、藝術(shù)性等基本原則。

3.3掌握多媒體課件設(shè)計和制作的基本步驟

⑴確定課題：包括課件名稱、制作目的、使用對象、主要內(nèi)容、組成部分。

⑵教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計是多媒體課件開發(fā)研制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要包括：學(xué)生特征的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、多媒體信息的選擇、教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的建立和形成性練習(xí)的設(shè)計等幾大部分

⑶系統(tǒng)設(shè)計：多媒體課件的信息量大，要求具有友好的交互性，所以必須設(shè)計好多媒體CAI 的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以保證多媒體課件能達到最佳的教學(xué)效果。一般包括目錄主題的顯示方式、建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序、確定信息間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系。

⑷稿本編寫：稿本是教學(xué)內(nèi)容的文字描述，是制作多媒體課件的直接藍本，分為文字稿本和制作稿本兩種。

⑸數(shù)據(jù)準(zhǔn)備：多媒體課件需要用到的大量文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種素材，在多媒體課件制作中稱為數(shù)據(jù)，將這些素材準(zhǔn)備稱為數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。在保證素材質(zhì)量的前提下，應(yīng)盡量采用數(shù)據(jù)量小的文件格式來存儲素材數(shù)據(jù)，以確保多媒體課件在應(yīng)用時的運行速度。⑹素材整合：也就是課件編輯合成，經(jīng)以上步驟后，文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種數(shù)據(jù)已經(jīng)準(zhǔn)備，便要根據(jù)實際情況選定多媒體素材編輯工具，利用素材編輯工具將各種數(shù)據(jù)進行編輯，編制成多媒體課件。⑺試用與評價：將編制出來的多媒體課件應(yīng)用到實際的教學(xué)環(huán)境中進行計算機輔助教學(xué)活動，來檢驗多媒體課件的教學(xué)性和技術(shù)性。及時修改在調(diào)試階段未能發(fā)現(xiàn)的技術(shù)錯誤和不足，以保證能正常工作。

⑻課件定型：經(jīng)過對前面項目的反復(fù)執(zhí)行，確定多媒體課件的具體內(nèi)容后，將多媒體課件推廣使用。

4怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

⑴多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合，注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計真實的背景和真實的過程注意知識本身的真實背景、如何學(xué)習(xí)知識和運用知識，反映知識在實際中運用的方法，要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中進行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

這樣作出的圖象美觀、準(zhǔn)確，幫助老師節(jié)約了板書的時間來探討問題。能使枯燥的作圖變得生動起來，還能讓學(xué)生對所學(xué)知識很感興趣。學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同目前的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

⑵多媒體程序要設(shè)計學(xué)生的合作過程，設(shè)計學(xué)生的反思過程，設(shè)計學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個社會化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。

⑶對學(xué)生的評價也是多媒體教學(xué)過程的一部分，傳統(tǒng)的評價學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試，主要是在課堂之內(nèi)或課外，一般用于鼓勵學(xué)生。實際上評價應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學(xué)生的反思，促進學(xué)生對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認(rèn)識，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

⑷要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，用來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計算機技術(shù)的同時，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

5多媒體教學(xué)需要注意的幾個問題

雖然計算機教學(xué)具有很多利用傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的優(yōu)勢，但為“公開課”、為 評比而使用電腦等現(xiàn)象在學(xué)校中還普遍存在，因此，在使用多媒體教學(xué)過程中還必須注意以下幾點：

5.1不能貪求多媒體的形式多樣華麗，而不顧及教學(xué)效果

作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在 作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課件中的圖片，聲音，動畫演示等等，而真正要學(xué)到的知識卻被忽視了。5.2不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教師的作用

教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜、細膩的過程，教師在課堂上一個手勢、一個微笑，師生對話以及教師板書，解題驗算過程的規(guī)范表達等，對增強教學(xué)效果有著不容忽視的作用。在課堂教學(xué)中，計算機永遠不能替代教師。計算機輔助教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在“輔助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好處。

5.3不能只重視教師的如何“教”，而忽視學(xué)生的如何“學(xué)” 計算機多媒體教學(xué)課件大多還只是設(shè)計教師的如何“教”，用電腦來幫助教師講清用黑板或其他教具不能講清楚問題的教學(xué)模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學(xué)生“學(xué)”，即以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計教師如何“教”的同時，更要設(shè)計學(xué)生的如何“學(xué)”。5.4多媒體教學(xué)需要高素質(zhì)的老師

多媒體教學(xué)以其直觀的形式、豐富的教學(xué)信息內(nèi)容、快捷的傳遞方式，為教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動態(tài)，把抽象化為具體，大大提高教學(xué)的容量和效果，但同時也對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。計算機多媒體教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教學(xué)第一線的教師。有了計算機不是不要教師，而是對教師提出更高的要求，既能熟練地進行計算機的一般操作，也會使用有關(guān)的教育軟件。如何把多媒體技術(shù)有機地融合到課程中去要靠教師本身，更需要專業(yè)的修養(yǎng)，教學(xué)法的知識，教育心理學(xué)的理論，以及教育科研意識和不斷創(chuàng)新精神。

結(jié)束語

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計算機已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用。計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用已成為時代的潮流，它有著巨大的潛在需求，節(jié)省了教師的講授時間，使學(xué)生有更多的時間用于練習(xí)和鞏固，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了課堂教學(xué)效果，促進教學(xué)手段的變革，同時還將促進教材的更新、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進而促進教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。

總之，作為教育工作者，一定要充分應(yīng)用好計算機多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，更好地提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更高素質(zhì)、更優(yōu)秀的接班人，讓計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的奇葩。

參考文獻：

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第四篇：多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

西郊小學(xué)傅志紅

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的形式產(chǎn)生了重大的作用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別是要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生樂意有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中運動去，如今21世紀(jì)是一切都可能發(fā)生的時代，需要大多數(shù)人都能比原來好五倍，快五倍，輕松五倍地學(xué)習(xí)任何東西，并將學(xué)習(xí)貫穿一生，這對充實和更新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是一條意義重大的全新思路。多媒體的運用，將數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合，提高了數(shù)學(xué)興趣質(zhì)量，學(xué)習(xí)的主動性以及思想品德的滲透。為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一條新途徑。

一、多媒體對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)的情感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)當(dāng)中，我是這樣設(shè)計的：

1、畫面導(dǎo)趣，創(chuàng)設(shè)情景。下面以它的認(rèn)識為例，說說創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)設(shè)計。教師要創(chuàng)設(shè)“5”的分解的情景，用多媒體演示，晴朗的天空在美麗的湖邊，一只鴨媽媽帶著它的5個孩子在湖邊玩耍，教師伴著音樂講解，今天天氣真好，鴨媽媽帶著孩子來到海邊盡情地玩耍，1只鴨媽媽和5個孩子合起來起來一共是幾只鴨子？學(xué)生輕松地回答了，教師出示1和5組成6。

2、故事引趣：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用多媒體的錄音播放出華羅庚、陳景潤 等著名的數(shù)學(xué)家刻苦治學(xué)的故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志和興趣。

3、展評激趣：創(chuàng)設(shè)賞心悅目的環(huán)境潛移默化地激化學(xué)生的審美情趣，大部

分學(xué)生具備初步審美能力，他們積極上進，希望受到老師的稱贊和表揚，希望自己比別人好。因此，我們應(yīng)注重欣賞指導(dǎo)，提高學(xué)生審美能力，運用多媒體（實物投影儀）展示他們的寫字作業(yè)、計算能力，集體評議打分找出優(yōu)點與不足，針對已存在的問題重新練習(xí)，辦求把作業(yè)寫得更加完美，使學(xué)生全心投入到新練習(xí)當(dāng)中。

二、多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。

數(shù)學(xué)課的教學(xué)，就是建立一個讓學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)、體驗數(shù)學(xué)的再發(fā)現(xiàn)的過程，才會是學(xué)生所需要的數(shù)學(xué)教學(xué)，但質(zhì)量要看教師指導(dǎo)是否得法。因此教師的指導(dǎo)要講究方法，注意主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性，在教學(xué)中我是這樣做的。

1、利用多媒體，組織學(xué)生獨立活動。

低年級的小朋友的認(rèn)識能力低知識經(jīng)驗積累少、詞語也少，他們只有依賴直觀來觀察事物，才能得到要說的素材，所以本人認(rèn)為要利用教材中的看圖填數(shù)，看圖填運算符號，看圖列式等內(nèi)容，組織學(xué)生說話活動。例如，第一冊中的青蛙圖，可以采用這樣的教學(xué)步驟：利用多媒體先出示青蛙圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫在什么位置，圖的左邊荷葉上有幾只青蛙，右邊的青蛙在干什么，接著進一步指導(dǎo)學(xué)生回答下面的問題：（1）括號下面的“6只”表示什么？（2）右邊角的“？只”表示什么意思？（3）6－□＝□，怎么填寫？表示什么意思？學(xué)生利用觀察得到的材料，抓著這些問題，說清理由，鍛煉說的能力，總之，學(xué)生易接受，很快地能說一段話。

2、利用多媒體，解決簡單應(yīng)用題。

獨特性應(yīng)用題包括的知識比較豐富，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，我們充分利用多媒體演示題意、直觀、形象。學(xué)生一目了然，輕松地掌握了題意，解決問題，例如：“有7只雞，8只小雞，＿＿＿＿＿＿＿？”要求學(xué)生把問題部分完成，學(xué)生看銀屏很快就能從不同的角度說出自己的想法，如學(xué)生填出了這樣的答案：求母雞一共有多少只？小雞比母雞多多少只？母雞比小雞少多少只？等等。

3、利用多媒體，突出主題。

如“求平均數(shù)的應(yīng)用題”引用平均數(shù)，老師請大家看幾個統(tǒng)計數(shù)據(jù)（屏幕顯示下列材料）

（1）氣象局統(tǒng)計，長沙市今年5月中旬的平均氣溫是15℃。

（2）據(jù)《長沙晚報》報道，1999年長沙市居民的平均壽命已達70歲。（3）據(jù)統(tǒng)計，湖南省1999年人均居住面積已達14平方米。

師：象“平均氣溫，平均壽命、人均居住面積等都是平均數(shù)，誰還能說說生活中碰到的平均數(shù)？學(xué)生很快就能說出了平均分?jǐn)?shù)、平均身高、平均收入等等，這樣利用多多媒體教學(xué)，效果非常好。

三、多媒體過數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)主動性的作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性表現(xiàn)在對課堂活動的積極參與，對問題的積極思維和主動探索。蘇霖姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。”這說明學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的愿望和需要，課堂教學(xué)只有讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種心理需求，才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。老師講得多，給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會就少，學(xué)生也就會動得少，處于被動地位，荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“每個人都應(yīng)該在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，根據(jù)自己的體驗用自己的思維方式，重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。”我們把弗氏的這個觀點稱之為“再創(chuàng)造?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要少講，要把時間和空間讓給學(xué)生，為學(xué)生提供再創(chuàng)造的機會，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。我在都“圓的周長”時是這樣教的，首先利用多媒體出示小白兔和小黑兔在跑步鍛煉時，爭論正方形跑道（邊長是10厘米）與圓形跑道（直徑是10厘米）的長短的動畫故事片，引出課題——圓的周長。然后，讓每個學(xué)生用直尺、剪刀和繩子測量各人手中3個不同直徑的圓形吹塑片的周長，并用電腦演示學(xué)生得出的兩種測量方法；繩測法和滾動法。學(xué)生再猜一猜圓的周長與圓的半徑或直徑的關(guān)系。他們4人一組，通過測量、觀察、計算、討論、探究圓的周長與直徑存在的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)這3個圓的周

長是直徑的3倍多一點。教師用電腦驗證學(xué)生的這個發(fā)現(xiàn)是否具有普遍性，于是得到了結(jié)論：無論圓的大小怎樣，圓的周長是它的直徑的π倍，整個教學(xué)過程是學(xué)生對圓的周長計算方法的再創(chuàng)造過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。

隨著時代的進步，一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使煤體計算機等信息技術(shù)成為教學(xué)課程的資源，積極組織教師開展課件，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題，多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，更有效地吸引和幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。特別是多媒體技術(shù)能為教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能隨時抽取播出，可以創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境?？傊嗝襟w的使用讓數(shù)學(xué)教學(xué)進入了一個嶄新的階段，在多媒體技術(shù)的輔助下創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的運用使數(shù)學(xué)教學(xué)閃閃發(fā)光，使學(xué)生能更好地掌握教學(xué)方法與技巧。

四、多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透品德的影響產(chǎn)生了巨大的作用。

少年兒童優(yōu)秀的思想品德，不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學(xué)校教育的影響下，在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。在數(shù)學(xué)課堂中，恰到好處地使用多媒體，能適時地對學(xué)生進行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。如教新課程一年級數(shù)學(xué)中“美麗的校園”，可將插圖制成多媒體課件，課件中先出示一位老師，再逐一出示一組一組的人和物，給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育。使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律，按時到校，要尊敬老師，愛護同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)、鍛煉身體，同時體會到數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，數(shù)學(xué)人類的好朋友。又如，“比多少”設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是利用多媒體設(shè)計了一個“小豬幫小兔蓋房子”的故事，這個故事一方面為了數(shù)學(xué)知識提供背景，同時還滲透了互相幫助，樂于助人的思想品德教育。

多媒體教學(xué)對數(shù)學(xué)的作用巨大。

第五篇：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用

多媒體如何有效地應(yīng)用于閱讀教學(xué)中

作者：湖南省瀏陽市北盛鎮(zhèn)烏龍中學(xué) 周英

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【內(nèi)容摘要】隨著教育的發(fā)展，電教化手段逐漸走入課堂，它有效地促進了課堂教學(xué)效果的提高，要想使電教化手段真正服務(wù)于課堂教學(xué)，還必須注重電教媒體的合理選擇以及運用，電教手段主要體現(xiàn)在計算機課件輔助教學(xué)的運用。本文中筆者將結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)驗,探討電教媒體的合理選擇及利用.【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)，學(xué)習(xí)者的興趣 ,電教媒體，媒體的功能特點

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷完善，多媒體教學(xué)的優(yōu)點越來越清晰地突顯出來。多媒體，它能通過文字、圖像、聲音等將各種教學(xué)信息有機地組合在一起，利用視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實等手段，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情；它能將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫?、具體、有血有肉的直觀形象，學(xué)生認(rèn)知體驗，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動機。因此，在教學(xué)中我們都喜歡借助多媒體，使課堂教學(xué)效果表現(xiàn)得最好。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際，就多媒體在語文教學(xué)中的作用進行了探討。

一、巧用多媒體手段，激發(fā)興趣

初中教材《論語》中有一句話是：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容 是否感興趣直接影響教學(xué)效果的好壞。平時，就有學(xué)生這樣抱怨：剛發(fā)下來的課本，我們讀起來津津有味，特別是文學(xué)作品，自己看時覺得挺有意思，待老師一分析反而興味索然。什么原因呢？這跟教師長期采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法是有關(guān)系的。如果大家能充分發(fā)揮多媒體的新穎性，趣味性，學(xué)生就能很快轉(zhuǎn)入樂學(xué)、易學(xué)的軌道，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動接受”為“主動吸收”。

例如《背影》一課的教學(xué)，我往常采用的方法是：范讀——正音——自讀——出示思考題——組織學(xué)生討論——教師總結(jié)。雖然我也注意了師生的互 動，但我總覺得學(xué)生是被我牽著鼻子在走，教師講得深刻，學(xué)生聽得卻模糊，他們怎么也無法被文章中的那種感情所感動。很多時候我都在反思我的教學(xué)方法，為什么我就調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？針對這一狀況，我采用多媒體手段進行教學(xué)。第一步：我用《兒子眼中的父親》這篇文章導(dǎo)入新課，文章內(nèi)容不多，用課件播放，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：本文與課本有哪些相似的地方？你能體會到父親對你的關(guān)愛嗎？第二步：播放課文錄音。第三步：父親買橘的畫面和錄音同步播放。通過上述幾步教學(xué)，蕩起了學(xué)生情感的浪花，特別是通過第三步，借助多媒體特有的圖畫美、色彩美和聲情并茂的朗讀，課文中各種美的因素都直觀地再現(xiàn)出來，充分調(diào)動了學(xué)生情感細胞，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，自然而然地，他們很快融進了讀書有味、讀書入情、讀書用心的境界。

二、借助多媒體，突出重點，突破難點 傳統(tǒng)教學(xué)方法為了解決教學(xué)重點，要花費大量的時間和精力，可學(xué)生掌握的效果仍然不好，在教師反復(fù)的講解之時，聽話的學(xué)生可能只會產(chǎn)生疲勞感，不太聽話的就會產(chǎn)生厭煩的情緒。如果此時你有效借助多媒體，定能解決這個難題。

就說《背影》這課吧，本課重點是第六自然段，它詳細地刻畫了父親買橘子時留下的背影。為了讓學(xué)生體會父親關(guān)愛孩子的深情，我先播放了父親買橘的錄相，讓學(xué)生體會蹣跚走路的艱難、攀爬月臺的困難；然后再聽片段朗讀，找出描寫父親買橘背影的句子；學(xué)生試讀，要求讀出感情；在有了一定的感情基礎(chǔ)上，教師提問：這是一個什么樣的背影？ 為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結(jié)合詞句具體說說嗎？這時學(xué)生的參與非常積極，他們能從父親的體態(tài)、衣著、動作、服鉓的描寫中感受父親的慈愛、艱難和努力，他們能夠體會到：背影濃縮著父愛深情，最能突出文章的中心。本文的難點在于引導(dǎo)學(xué)生體會父愛，感受父愛。十二三歲的孩子，逆反心理特別重，如果不能有效把握的話，他們或許就如不懂事時的朱自清一樣，認(rèn)為父親的關(guān)愛是多余的，是可笑的，是迂腐的，而且很多同學(xué)在寫人的文章中，他們可能盡其所能，突出那人是如何關(guān)心我，幫助我，卻忘了表達被關(guān)愛中的我的感受。因此我再次回放看父親的背影消失在人群中，朱自清趕緊試淚的細節(jié)，提醒學(xué)生注意：本文四次提到作者流淚，并且每一次的流淚幾乎都與背影有關(guān)，從這便可看出，文章的主題不單是表現(xiàn)父親疼愛兒子，還包括兒子懷念父親的深情。

三、利用多媒體，課外延伸，發(fā)散思維 閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加看和說的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在《背影》這一課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細地回想自己身邊感人的親情故事，并用樸實的語言表達出來。為了達到這個目的，還設(shè)計了一個題目，并用課件播放：同學(xué)們，血濃于水，親情無價，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時候沒有發(fā)覺。這種愛，可能并不驚天動地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望，也許僅是一個鼓勵的眼神，作為一個熱愛生活、熱愛父母的人，你感受到了嗎？你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？通過這樣的問題，發(fā)散了學(xué)生的思維。這樣，既做到了學(xué)法遷移，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教師熱情的鼓勵之下，很多同學(xué)說出了自己的感人故事。從他們的言語中，我也收獲了很多，我感到：他們的情感世界是多么豐富，只要我們成人付出了，他們的心中就會掀起小小的波瀾，他們的單純、可愛絕不充許我們褻瀆。

四、發(fā)揮多媒體功效，增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率

由于語文課涉及的知識面廣，在教學(xué)中大家都覺得課時緊張，如何在課堂內(nèi)提高效率，已成為人們議論的焦點。多媒體4 教學(xué)不僅能把知識更多更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

在《背影》一文教學(xué)中，我充分利用這ppt課件，把教學(xué)目標(biāo)，作者介紹，正音練習(xí)，聽讀要求，段落層次、板書設(shè)計、課堂練習(xí)都制成幻燈片，根據(jù)教學(xué)進度適時使用，這樣不僅一目了然，加強直觀，還節(jié)約了課堂上的板書時間。課堂的有效時間多了，就可以用它來加強訓(xùn)練。在《背影》一文分析完后，我利用節(jié)約的時間，把父親買橘的錄相多次播放，讓學(xué)生盡量用課文原句描述父親的背影。這樣不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言運用能力和口頭表達能力。不僅如此，我還針對本課語言樸實的特點，設(shè)計練習(xí)用幻燈出示，在課堂上給學(xué)生練習(xí)，這樣使課堂信息量增多，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，改變了老師不厭其煩地講，學(xué)生無精打彩地聽的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，大大提高了教學(xué)效率。

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)，尊重學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，就能夠更好地幫助我們完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實效。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的“填鴨式”教學(xué)為生動活潑的“主體教學(xué)”。