第一篇：教育學(xué)專業(yè)科目三《教育科學(xué)研究方法》

福建師范大學(xué)申請成人高考教育學(xué)士學(xué)位考試

教育學(xué)專業(yè)

《教育科學(xué)研究方法》課程考試大綱

第一部分 課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)要求

一、課程性質(zhì)

《教育科學(xué)研究方法》是教育科學(xué)知識體系中的一門應(yīng)用性的分支學(xué)科，是教育學(xué)專業(yè)必考的一門專業(yè)課。

二、課程學(xué)習(xí)基本要求

掌握教育研究的基本原理、研究程序設(shè)計、各種研究方法運用的基本要求，形成從事教育研究的基本能力。

三、學(xué)習(xí)用書

陳伙平.教育科學(xué)研究方法與原理［M］.福州：福建科學(xué)技術(shù)出版社，2005

第二部分 課程內(nèi)容要點

第一章 教育科學(xué)研究的一般原理

第一節(jié) 教育科學(xué)研究的基本概念

一、教育科學(xué)研究

（一）含義

（二）教育科學(xué)研究對象—教育問題

聯(lián)系實際分析教育科學(xué)研究對象即教育問題的特點：復(fù)雜性、兩難性、開放性、整合性與擴撒性。

（三）教育科學(xué)研究基本原則

客觀性、操作性、公共性原則

（四）教育科學(xué)研究分類

基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究；定性研究與定量研究

二、教育科學(xué)研究方法

（一）含義

（二）教育科學(xué)研究方法體系 第二節(jié) 選題

一、發(fā)現(xiàn)問題

發(fā)現(xiàn)問題思維策略：懷疑、變換思考角度、類比、深入探究

第三節(jié) 選題基本原則

價值性、新穎性、具體性、量力行原則 第四節(jié) 選題基本途徑

1、從教育文獻中選題

2、從教育實踐中選題

3、從教育規(guī)劃中選題 第三節(jié) 抽樣

一、抽樣的概念

二、抽樣的目的、原則、基本要求

三、抽樣的基本方法

單純隨機抽樣、分層抽樣、目的抽樣

第二章 觀察法

一、觀察法含義

二、觀察法特點

三、觀察法分類

四、觀察法實施步驟

第三章 調(diào)查法

第一節(jié) 調(diào)查法概述

一、調(diào)查法含義

二、調(diào)查法特點

三、調(diào)查法類型

四、調(diào)查法實施過程

五、對策研究

問題表現(xiàn)—負面影響—成因分析—對策思考 第二節(jié) 問卷調(diào)查

一、問卷設(shè)計要注意的主要問題

1、問卷結(jié)構(gòu)

2、問題設(shè)計

3、答案設(shè)計

4、問卷編排

二、問卷實施 第三節(jié) 訪談?wù){(diào)查

一、訪談?wù){(diào)查的特點

二、訪談類型

三、訪談技巧

第四章 實驗法

第一節(jié) 實驗法概述

一、實驗法含義

二、實驗法特點

三、實驗法類型 第二節(jié) 實驗控制

一、什么是變量

自變量 因變量 無關(guān)變量

二、實驗中常見的無關(guān)變量

三、無關(guān)變量的控制 第三節(jié) 實驗效度

一、什么是實驗效度

二、實驗內(nèi)、外效度的關(guān)系 第四節(jié) 實驗設(shè)計

一、單組僅后測實驗

二、單組前后測實驗

三、非隨機分派僅后測實驗

四、非隨機分派前后測實驗

第五章 經(jīng)驗總結(jié)法

一、經(jīng)驗總結(jié)法含義

二、經(jīng)驗總結(jié)的類型

三、經(jīng)驗總結(jié)的意義

四、經(jīng)驗總結(jié)的步驟

五、經(jīng)驗總結(jié)注意的事項

第六章 校本研究與行動研究法

一、校本研究含義

二、校本研究特征

三、校本研究的積極意義

四、校本研究的研究方法——行動研究

（一）行動研究的興起

（二）行動研究的內(nèi)涵和特點

（三）行動研究操作程序：計劃——行動——觀察——反思

五、校本研究面臨的挑戰(zhàn)及其對策

第七章 科研論文的撰寫

一、科研論文的含義與類型

二、撰寫科研論文的意義

三、科研論文格式規(guī)范

四、第三部分 題型及舉例

一、簡答題

聯(lián)系實際說明教育行動研究是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

二、應(yīng)用題

根據(jù)問卷設(shè)計的基本原理與要求，請設(shè)計一份“中（?。W(xué)教師敬業(yè)愛崗情況調(diào)查問卷”。

三、操作題

實驗假設(shè)：項目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。根據(jù)實驗假設(shè)，設(shè)計一個效度較高的教育實驗，并說明實驗的操作程序與基本要求。

第二篇：舞蹈學(xué)專業(yè)科目三《舞蹈教育學(xué)》

福建師范大學(xué)申請成人高考教育學(xué)士學(xué)位考試

舞蹈學(xué)專業(yè)

《舞蹈教育學(xué)》課程考試大綱

Ⅰ 考查目標

根據(jù)本校成人高等教育的培養(yǎng)要求，《舞蹈教育學(xué)》課程的考試是為了綜合考查考生對舞蹈教育學(xué)基本理論的綜合掌握程度以及運用這些理論和方法分析和解決有關(guān)實際問題的能力。

Ⅱ 考試形式和試卷例題

（一）答題方式

答題方式為開卷、筆試。

（二）考試例題

一、問答題（每小題20分，共60分）

1、什么是美育？舞蹈美育的意義何在？

2、舞蹈教師在舞蹈教學(xué)過程中要遵守什么原則？

三、論述題（每小題40分，共40分）

1、什么是口傳身授教學(xué)法？并結(jié)合舞蹈教學(xué)試述口傳身授教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的運用。

Ⅲ 參考教材

《舞蹈教育學(xué)》呂藝生，上海音樂出版社2000年版。

Ⅳ 考試要點

（一）舞蹈教育學(xué)的建立

1、什么是舞蹈教育學(xué)

2、學(xué)習(xí)與研究舞蹈教育學(xué)的方法(二)舞蹈教育的社會地位與作用

1、舞蹈教育的產(chǎn)生與發(fā)展

2、舞蹈教育的社會地位

3、舞蹈教育是一種美育

（三）舞蹈教育的目的與方針

1、舞蹈教育目的

2、我國舞蹈教育目的

3、舞蹈專門人才的全面發(fā)展

（四）舞蹈教育與舞蹈學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系

1、舞蹈學(xué)生身心發(fā)展的基本因素

2、舞蹈學(xué)生遺傳潛能的開發(fā)

3、舞蹈學(xué)生的后天教育

4、舞蹈教育年齡期的劃分

（五）舞蹈教學(xué)過程的特點和原則

1、舞蹈教學(xué)過程概述

2、獲得舞蹈技能的必經(jīng)之路

3、舞蹈教學(xué)過程是一種雙邊活動

4、舞蹈教學(xué)過程的特點及原則

5、舞蹈教學(xué)的原則

（六）舞蹈教學(xué)的組織形式

1、舞蹈課堂教學(xué)

2、舞蹈教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

3、成績的評定與考核

（七）舞蹈教學(xué)法

1、口傳身授教學(xué)法

2、舞蹈教學(xué)法課

3、舞蹈學(xué)習(xí)法

第三篇：教育學(xué)研究方法

一下是要填的相應(yīng)的內(nèi)容 仔細核查不要填錯 記得蓋章

甲方(就是我要實習(xí)的學(xué)校你決定)

地址郵政電話(就是按照上面的來)

乙方(萬立英)

懷化學(xué)院數(shù)學(xué)系

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)09級

女22

0909402015

2012 11 12013 1 10

2012 11 12013 1 10

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)老師

1020

最后面就是蓋章簽字了 你幫我弄吧

安全承諾書(分開在另外一張紙上寫)

我女兒萬立英于2012年11月1日開始于(地方)實習(xí),到2013年1月10號為止,自行負責(zé)安全問題,若出現(xiàn)任何安全事故自行負責(zé).(最后一行簽名就行加上日期)

證明書(分開在另外一張紙上寫)

特此證明我女兒萬立英于2012年11月1日開始于(地方)實習(xí),到2013年1月10號為止.(最后一行簽名就行加上日期)

照以上的寫就可以了以上三分份都給我寄3分過來有什么不東打電話

第四篇：三、研究方法

《外來民工子女教育的實踐研究》結(jié)題報告

蘇州市相城區(qū)黃埭教科片

一、課題提出的背景和意義

1.外來民工子女教育現(xiàn)狀

按照我國現(xiàn)行教育法規(guī)，我國適齡兒童都有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利。也就是意味著外來民工子女也能享受教育的平等權(quán)利，接受較高質(zhì)量水平的義務(wù)階段教育。“同在藍天下，共同成長進步”這是2003年9月溫家寶總理專訪一所民工子弟學(xué)校，在黑板上寫下的幾個大字。這幾個大字不僅表達了廣大民工孩子渴望平等求學(xué)的一種呼聲，也奏響了我國政府決心改善外來民工子女教育的一個強音。

近年來，相城區(qū)經(jīng)濟迅速發(fā)展，獨資、合資企業(yè)如雨后春筍，吸引了大批外來務(wù)工人員，他們在支持相城區(qū)建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展的同時，也越來越多地帶來到本區(qū)就讀的子女，他們的子女中又以處于小學(xué)義務(wù)教育階段的子女為眾多，幾年來，相城區(qū)增加了大量的外來民工子女，解決他們的就學(xué)，讓外來民工子女接受優(yōu)良的教育已引起社會的關(guān)注，它直接影響著社會的穩(wěn)定與和諧。

作為公辦學(xué)校，有責(zé)任有義務(wù)接納好教育好外來民工子女，我們相城區(qū)學(xué)校根據(jù)上級精神，接納了大量外來民工子女入學(xué)，方法主要有兩種：一是插班就讀：二是相對集中。

2.外來民工子女教育存在的問題

家庭方面：外來民工子女自五湖四海，來自不同戶籍和不同民族，他們的父母職業(yè)不穩(wěn)定、收入不穩(wěn)定、居住地不穩(wěn)定，且家庭經(jīng)濟狀況貧富差距較大，富裕的學(xué)生家有電腦可上網(wǎng)，貧窮的學(xué)生連最基本的學(xué)習(xí)用具都買不起，而大部分家庭環(huán)境較差，生活水平較低，父母文化程度較低，導(dǎo)致孩子的教育情況和我們本地孩子有一定差距。有的父母來到外地打工，子女從小來到外地，父母忙于工作無時間教育，更談不上對他們學(xué)習(xí)上的關(guān)心，學(xué)習(xí)成績普遍滯后。有的因長期缺乏父母的關(guān)愛和培養(yǎng)變得性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄,厭學(xué)甚至逃學(xué)。一般外來民工子女都居住在城鄉(xiāng)結(jié)合部，地處邊緣人群，社會治安不好，孩子們耳濡目染的不良行為很多，要讓孩子做到出污泥而不染很難。

學(xué)校方面：教學(xué)環(huán)境的改變，知識水平及學(xué)習(xí)方式參差不齊，對知識的愛好、認識、理解程度、原學(xué)校課程開設(shè)情況、師資教法等方面存在很大差異，造成學(xué)生基礎(chǔ)普遍不扎實。同時由于家庭背景、成長環(huán)境、生活習(xí)慣的不同，外來民工人員子女較難融入本地學(xué)生群體之中。但根據(jù)對學(xué)校外來民工子女的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分外來民工子女有著接受良好教育的強烈需求和較高的教育期望。

3.課題研究的意義

外來民工子女教育問題, 涉及一代未成年人健康成長和義務(wù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展, 關(guān)系到社會穩(wěn)定與和諧。外來民工子女享受義務(wù)教育的基本權(quán)益, 日益成為難以回避的綜合性社會問題。有一種看法認為，外來民工子女涌進本地學(xué)校，對于教育管理、教學(xué)質(zhì)量是一種沖擊，然而，這也是辦學(xué)的責(zé)任與契機。從短期來說，敞開大門、降低“門檻”鼓勵外來民工子女就學(xué)當(dāng)?shù)毓W(xué)校，似乎會加重相城區(qū)政府或公立學(xué)校的教育投資負擔(dān)，犧牲局部效益，但是從長遠看，讓外來民工子女接受優(yōu)良教育，提高流動人口子女的素質(zhì)，對于穩(wěn)定相城區(qū)的社會治安和促進相稱區(qū)經(jīng)濟發(fā)展都是很有好處的。平心而論，在相城區(qū)經(jīng)濟和社會各項事業(yè)的快速發(fā)展過程中，大批外來民工是功不可沒的，為他們的子女提供優(yōu)良的教育服務(wù)，也是相城區(qū)應(yīng)該為這些辛勤的建設(shè)者和創(chuàng)業(yè)者付出的回報。

本課題主要從培養(yǎng)外來民工子女良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣、外來民工子女集合教育管理、外來民工子女心理健康教育、外來民工子女較快融入本地學(xué)生的方法途徑以及外來民工子女家校協(xié)作的方法和途徑這五個方面入手研究，讓外來民工子女享有良好的教育，讓他們能和當(dāng)?shù)睾⒆右粯咏邮芡人降膸熧Y教育，享用同樣豐富的教育資源，獲得同等條件的發(fā)展機會，培養(yǎng)和提高民工子女的綜合素質(zhì)，提高他們創(chuàng)造能力，為社會培養(yǎng)有用人才是我們公辦學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，所以本課題的研究是有現(xiàn)實意義的。

二、概念的界定

在小學(xué)教育階段，本著教育公平原則，依法保護民工子女平等的受教育權(quán)益，消除因地區(qū)、經(jīng)濟差別而帶來的心理隔閡，打破地域限制，給予民工子女公平接受教育的權(quán)利，給民工子女以家的感覺，就能夠讓他們與當(dāng)?shù)貙W(xué)生在祖國的藍天下共同成長進步，全面提高外來民工子女的整體素質(zhì)，推動城市建設(shè)，維護社會穩(wěn)定，實現(xiàn)社會公平。

1、外來民工子女：就是指從農(nóng)村流入到城鎮(zhèn)的勞動力,為生活而四處奔波的外來農(nóng)民,被人們

約定俗稱為“農(nóng)民工”,簡稱“民工”,而他們的子女就被稱為“外來民工子女”。

2、外來民工子女教育：是指對受讀于公辦學(xué)校的外來民工子女進行的教育。

3、實踐研究：通過具體的實踐活動而進行的研究。

三、研究的目標

1、通過對外來民工子女不良行為習(xí)慣及不良心理的調(diào)查，分析外來民工子女不良行為習(xí)慣和心理產(chǎn)生的根源，探討外來民工子女不良行為習(xí)慣和不良心理的預(yù)防和矯正策略，有效地培養(yǎng)外來民工子女良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們健康的心理，促進其健全人格的全面發(fā)展，促進孩子的健康成長。

2、通過研究，努力探索適合外來民工子女身心愉悅地接受教育的方法途徑和策略，使外來民工子女享有公平的教育權(quán)利和平等的成長條件，營造良好的教育氛圍，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，合理開發(fā)現(xiàn)有教育資源為地方經(jīng)濟的繁榮服務(wù)的作用。

3、通過研究，縮小外來民工子女與本地學(xué)生在受教育方面存在的差距，提高外來民工子女的具體素質(zhì)，較快融入本地學(xué)生，在小學(xué)畢業(yè)時接近或達到本地學(xué)生畢業(yè)的綜合水平。

4、通過分析家校聯(lián)系中已經(jīng)產(chǎn)生的問題與矛盾，以及在具體實施過程中所采取的相應(yīng)對策與措施，研究得出如何加強學(xué)校與外來民工之間的聯(lián)系，提高家長們的家庭教育水平，從而使家長能與教師共同肩負起教育的責(zé)任。

四、研究方法

1、調(diào)查法：調(diào)查已入學(xué)的民工子女以前受教育的狀況，實際水平，調(diào)查民工的家庭教育情況，以便在今后的研究中，有的放矢地采取方法、策略。

2、文獻法：結(jié)合本課題的研究內(nèi)容，閱讀有關(guān)流動人口的報道、調(diào)查報告，了解社會生活中，流動人口的生存狀態(tài)，學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究專著，增強課題研究意識，學(xué)習(xí)相關(guān)課題，融會貫通，舉一反三。

3、行動研究法：注意外來民工子女各種行為習(xí)慣的表現(xiàn)，找出他們的共性和個性；針對其不良行為，指出缺點，分析利害關(guān)系，并為其樹立學(xué)習(xí)的榜樣，促使其向優(yōu)秀學(xué)生看齊,逐步完善自己。

4、個案分析法：選擇不同班級、來自不同外地、原有基礎(chǔ)等方面有代表性的個體學(xué)生進行建檔分析。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：研究過程中，不斷地階段交流、總結(jié)、再通過不斷付諸實踐、驗證，不斷完善，針對有特征的個案進行交流、總結(jié)，完善研究成果。

五、研究原則

1、平等教育的原則。

課題研究的目的是為了推進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，是外來民工子女和城鎮(zhèn)學(xué)生享受同等的教育，得到良好的發(fā)展。學(xué)校在教師資源的配置上應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一致，同時教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變是更好地為這些孩子服務(wù)，教師應(yīng)一視同仁、尊重關(guān)愛這些學(xué)生。一切研究的開展都是為了學(xué)生，一切研究的成果也將在孩子身上體現(xiàn)。所以，應(yīng)遵循平等教育的原則，通過學(xué)校教師、家長觀念、行為的改善，來影響、教育學(xué)生，使他們各方面健康發(fā)展。

2、因材施教原則

“世界上沒有兩片相同的葉子?！蓖鈦砻窆さ淖优m然有著相同的背井離鄉(xiāng)、異地求學(xué)的經(jīng)歷，但其性格、能力、家庭情況、原有知識水平卻迥然不同。有的學(xué)習(xí)極不認真，但愛勞動；有的正義感強，愛打抱不平；有的組織能力特別強，桑不講究個人衛(wèi)生??因此，教育教學(xué)中遵循因材施教的原則，針對優(yōu)、缺點，實施不同的教育，以達到研究的目的。

3、循序漸進的原則

在研究過程中，教師不可把外來民工子女與本地學(xué)生放在統(tǒng)一要求上，我們要尊重其現(xiàn)實，應(yīng)根據(jù)外來民工子女的身心發(fā)展特點和科學(xué)知識有順序地進行教學(xué)，使其逐步地、系統(tǒng)地掌握知識和技能，跟上本地學(xué)生。在教育研究中，采用多激勵、賞識、表揚的手段，善待他們。使他們充滿自信，逐步達到各方面的教育目標。

4優(yōu)勢互補原則

本地學(xué)生大多關(guān)注學(xué)習(xí)，輕視勞動，不愛參加集體活動。缺乏獨立生活的勇氣和經(jīng)驗，而他們的缺點正是外來民工子女的優(yōu)點。利用這些差異，將本地生外地生對比，結(jié)成同桌伙伴，遵循優(yōu)勢互補原則，以達到取他人之長補自己之短，求得共同發(fā)展的目的。

5、綜合評價原則

評價是教育教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。評價不僅要注重知識掌握的程度，更要注重對學(xué)生能力形成的評價。針對外來民工子女吃苦耐勞、施加能力強、有正義感、樂于助人等特優(yōu)良品質(zhì)，不僅著眼于其知識、學(xué)習(xí)能力的評價，更著眼于其他能力和道德的評價。對民工子女要全面、正確的評價，幫助他們正確認識自己，促進自我良好發(fā)展。

六、研究過程

1、準備階段（2006年2月~2006年8月）：針對我片生源的特點及教育教學(xué)的實際情況，進行課題方案的設(shè)計，制定較為完善、切實可行的方案。

2、實施階段（2006年9月~2008年12月）定期學(xué)習(xí)教科研理論、課題相關(guān)專著、新課程解讀等。利用問卷調(diào)查，通過統(tǒng)計分析外來民工子女習(xí)慣差、學(xué)習(xí)差的原因，形成有針對性的教育教學(xué)原則和策略。針對外來民工子女弱項形成的原因，在教育教學(xué)中，采取有效措施進行實驗、研究；將研究成果上升為經(jīng)驗、理論，完善理論假設(shè)，驗證假說在教學(xué)中的效果和作用。在研究過程中組織若干次專題研討，改進方法，優(yōu)化操作，做好資料積累工作，進行階段性檢查和總結(jié)，撰寫中期研究報告。

3、結(jié)題階段（2009年1月~2009年12月）：整理研究資料，反思研究過程，提煉出有效的外來民工子女教育的方法、模式，并不斷推廣、應(yīng)用，形成我片獨特的教育、教學(xué)模式，撰寫結(jié)題報告。

七、研究內(nèi)容

1、調(diào)查民工子女學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的現(xiàn)狀：調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及家庭教育狀況。在實驗研究的過程中做到因材施教，對癥下藥。

2、外來民工子女較快融入本地學(xué)生的方法、途徑的研究：由于外來民工的自身素質(zhì)、文化水平不高，又忙于打工賺錢，流動性大，對于子女的學(xué)習(xí)成績、心理狀態(tài)和道德品質(zhì)等方面關(guān)心輔導(dǎo)不夠，造成外來民工子女融入本地學(xué)生存在較突出的問題。再者由于本地人對外地人的排斥，使得外來民工的孩子因感情缺失或多或少地出現(xiàn)自卑、敵視等心理問題，以致給學(xué)校教育帶來一定的沖擊，對他們進行研究與引導(dǎo)就顯得十分必要。黃埭中心小學(xué)注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校人文環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生。教師秉持公平公正的原則進行教學(xué)，不帶“有色眼鏡”。舉辦心理學(xué)講座，疏導(dǎo)外來孩子的心理問題。設(shè)立“心語信箱”讓孩子暢所預(yù)言，表達出內(nèi)心的感受。開展激勵外來民工子女自的主題班會，如《夸夸我的家鄉(xiāng)》、《我來露一手》等，激發(fā)他們的自信心。開展習(xí)慣認知教育，讓學(xué)生知道符合禮儀規(guī)范的言行舉止。開展 “禮儀崗”角色體驗、“今天我是值日班長”主題教育、“行規(guī)小課題”調(diào)查實踐活動，讓學(xué)生自己真切體驗，主動認識并深刻感受到在各種場合、與人交往時行為禮儀規(guī)范。

3、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣探究：通過問卷調(diào)查，了解外來民工子女學(xué)習(xí)、行為、家庭情況，分析他們的心理障礙，對反饋信息作出調(diào)整，制定出適合民工子女學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生習(xí)慣的計劃，探尋提升教育質(zhì)量的有效途徑。黃橋?qū)嶒炐W(xué)分低中高年級制定了學(xué)生行為訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容、重點、措施。并能立足課堂，面向全體，有機滲透質(zhì)疑問難、自主學(xué)習(xí)、自覺研討、聽說讀寫等的習(xí)慣。還從優(yōu)化校園環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，首先，教師言傳身教，給學(xué)生樹立榜樣。其次，優(yōu)化校園環(huán)境，在宣傳陣地布置名言警句、優(yōu)秀作業(yè)、校園《三字經(jīng)》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。再次，以學(xué)生為本，同伴互助，提高學(xué)生自我教育能力，依據(jù)《校園三字經(jīng)》，組織自評互評，并在班內(nèi)通過奪星欄通報情況。發(fā)揮班級小干部的作用，發(fā)展學(xué)生自我導(dǎo)向的能力、自我控制的能力、自我評價的能力。

4、實施集合教育的研究：努力探索適合外來民工子女集合教育的方法、途徑與策略，使外來民工子女享有公平的教育權(quán)利和平等的成長條件，構(gòu)建和諧的育人氛圍。遵循以人為本的理念，遵

循因材施的原則，望亭中心小學(xué)將硬件設(shè)施較好，交通條件便利的望南小學(xué)專門吸收民工子女讀書的試點學(xué)校，通過加強師資培訓(xùn)，實施“支教”計劃，實現(xiàn)“中心——民工學(xué)?！甭?lián)動輪換制，安排名師等骨干定期到民工學(xué)校上課示范，民工學(xué)校教師到中心校培訓(xùn)，優(yōu)化集合教育質(zhì)量。通過搭建民工子女原生活所在的地域風(fēng)貌舞臺，構(gòu)建民工子女和本地學(xué)生友好比賽切磋的活動網(wǎng)絡(luò)，促進多元文化的相互滲透，形成特色校園文化環(huán)境。

5、心理素質(zhì)研究：對民工子女的心理失調(diào)與心理障礙及不良現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因進行調(diào)查研究，有針對性地開展和加強心理衛(wèi)生和心里健康的輔導(dǎo)教育，增強“民工子女”的心理保健能力，預(yù)防和糾正心理偏差，培養(yǎng)他們健全的人格，促進心理素質(zhì)的發(fā)展。東橋中心小學(xué)組織開展了“找優(yōu)點”的活動，讓學(xué)生自信地面對學(xué)習(xí)生活。任課老師調(diào)整學(xué)習(xí)目標，在某些方面做適當(dāng)?shù)慕档?，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，幫助學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)成績。以“開心小屋”心理信箱為載體，以書信的形式對學(xué)生進行個別疏導(dǎo)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、管理人員與學(xué)生結(jié)成“一幫一”對子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，讓他們感受學(xué)校大家庭的溫暖。

6、家校協(xié)作研究：家庭教育既是當(dāng)今現(xiàn)代教育的一個重要支柱，更是一個人成長、成才的關(guān)鍵一環(huán)，其重要性不容忽視。然而我們的民工家庭在對子女的教育導(dǎo)向、教育內(nèi)容、期望值等方面存在諸多問題。通過建立家長學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)，端正家長對教育的態(tài)度，使他們及時了解現(xiàn)代教育的信息，樹立正確的教育觀、人才觀。北橋中心小學(xué)通過探索家校聯(lián)系的方式和途徑，一方面，邀請家長到校了解情況。比如定期召開家長會，教師和家長進行面對面地溝通。舉辦家長學(xué)校，邀請網(wǎng)校的教育理論工作者進行不定期的理論輔導(dǎo)和專題講座，請優(yōu)秀的家長代表現(xiàn)身說法交流育兒經(jīng)驗。開設(shè)家長開放日，歡迎家長進教室聽課，了解學(xué)生的上課情況和作業(yè)情況等。另一方，教師及時向家長反饋學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的情況，比如通過上門家訪，電話聯(lián)系，發(fā)放家校聯(lián)系卡、發(fā)送家校路路通短信等形式，做到密切聯(lián)系，有效溝通，從而轉(zhuǎn)變家長的家庭教育觀念，傳授科學(xué)有效地家教方法，提高家庭教育水平，調(diào)動家長參與學(xué)校教育的積極性，為學(xué)生的健康成長打造堅實的后盾。

八、研究的成果：

本課題歷時3年，（2006、3——2009、10），從目標的確定，內(nèi)容的安排，過程的策劃，活動的評價，都是一種革新與嘗試。本課題的研究，轉(zhuǎn)變了教師、家長、外來民工子女的觀念和行為。從而在習(xí)慣、心理等方面促進孩子成長。

1、課題研究促進教師觀念轉(zhuǎn)變

（1）人口流動是現(xiàn)代社會生活的一個常態(tài)，社會發(fā)展進程越快，人口流動越頻繁。都市化過程中流動人口的教育問題是發(fā)展中國家普遍存在的社會問題。這已經(jīng)在我們教師頭腦中形成了共識。

（2）九年義務(wù)教育的公平原則，要求每個兒童都接受教育的義務(wù)。

（3）作為海納百川的大城市，讓外來民工子女和城市孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，盡快融入到城市文化中來。

（4）教師努力做到改善課堂氛圍，營造和諧環(huán)境，促進民工子女個性社會化的發(fā)展，促進民工子女自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質(zhì)形成，2、課題研究促進家長觀念轉(zhuǎn)變

利用家長學(xué)校、家長會、家訪等途徑轉(zhuǎn)變家長觀念，（1）從宏觀角度看，“孩子是祖國的希望”，有了“大家”的利益，才有“小家”的利益。在當(dāng)前良好的育人環(huán)境中，要積極的培養(yǎng)孩子。

（2）從微觀角度看，樹立孩子正確的世界觀、人生觀可以使孩子終身受益?！耙粋€良好的開始，就已成功了一半”。鼓勵父母加強基礎(chǔ)教育力度和投資，在小學(xué)階段打好各種習(xí)慣與心理基礎(chǔ)。

3、課題研究促進行為轉(zhuǎn)變

（1）課題研究促進教師行為轉(zhuǎn)變

A、“新蘇州人”是教師常掛嘴邊的一個稱呼?！缎W(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是未成年人的最起碼、最基礎(chǔ)的規(guī)范，根據(jù)“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，學(xué)校教師由此

可以制定《埭小一日常規(guī)》學(xué)生評價機制，來約束孩子們的行為，為孩子們建立良好的行為習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。

B、在班內(nèi)還形成“我關(guān)心你，但不告訴你”的班約，把衣物等特殊獎品以慶祝節(jié)日、學(xué)習(xí)進步、體育出色、勞動積極等名譽獎勵給生活貧困的孩子。這種“潤物細無聲”的支助，既保護了孩子的自尊，又及時地解決了孩子的實際生活困難。

（2）課題研究促進家長行為轉(zhuǎn)變

A、關(guān)注子女的學(xué)習(xí)情況。利用家長會、家校通、家訪、手機電話等手段及時與學(xué)校教師互動。了解子女在校在家情況。

B、營造良好的家庭學(xué)習(xí)情況。盡量為孩子提供寬敞、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

C、在情感上多支持孩子。主要表現(xiàn)在多與孩子交流，了解孩子的內(nèi)心，減少了打罵行為。

（3）課題研究促進學(xué)生行為轉(zhuǎn)變

A、關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣：在生活方面養(yǎng)成了良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方式、方法，提高了學(xué)習(xí)效率。從待人接物的禮儀、態(tài)度等方面對學(xué)生提出要求，學(xué)生養(yǎng)成了掌握必要的交往規(guī)則，提高其交往能力。教師關(guān)注“新蘇州人”，培養(yǎng)學(xué)生正確的處世態(tài)度和行為方式，提高學(xué)生的社會化水平和社會適應(yīng)性。對“小學(xué)生日常行為規(guī)范”目標分解訓(xùn)導(dǎo)達成要求，對行為規(guī)范目標進行分解，由大化小、由小化細，形成縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)科 學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)目標。

B、以心理教育為突破口，塑造健全人格。首先尋找學(xué)生自信的基點，開展“優(yōu)點轟炸”等心理活動，發(fā)現(xiàn)自己與別人身上的優(yōu)點。引導(dǎo)學(xué)生懂得“尺有所短 寸有所長”的道理，正確的定位參與競爭。鼓勵優(yōu)秀生積極參與學(xué)校開展的各項活動。在蘇州市相城區(qū)“我與祖國”演講比賽中，“新蘇州人”陳旭獲得了三等獎。其次，學(xué)校以“心語”等心理信箱為載體，構(gòu)建“師生、生生互動”的愛心網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)外來民工子女健全的人格。以“一幫一”活動為契機，在生活、行為、學(xué)習(xí)上給予幫助。

C、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成；良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成；良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。隨機

八、問題探討

1、小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育需要相對穩(wěn)定的教育環(huán)境，而外地生父母為了生計東奔西走，居無定所，學(xué)習(xí)環(huán)境也隨之改便，無法接受系統(tǒng)教育。有些孩子甚至已是15、6歲的少年了，還在念小學(xué)，給班級管理帶來了一定的隱患。

2、有了良好的習(xí)慣，健康的心理，未來民工子女具備了未來公民的基本素質(zhì)，如何讓他們在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性，還將進一步研究。

九、參考文獻：

1、《少年兒童研究》孫曉云中國青少年研究中心

2、《青年外來民工子女如何對下一代負責(zé)》關(guān)穎青年研究2004.93、《習(xí)慣決定孩子命運——孫曉云兒童教育12講》孫曉云廣東新世紀出版社

第五篇：大學(xué)《教育學(xué)研究的理論與方法》復(fù)習(xí)資料

教育學(xué)研究的理論與方法

(重慶師范大學(xué)政治學(xué)院2010級思政2班石盼201000510078)

第一章

?1.教育研究的對象：是教研者所意識或預(yù)見到的的教育問題特殊性：復(fù)雜性（是一個復(fù)雜的人為系統(tǒng)）整合性（受制于現(xiàn)實社會條件諸多因素，需要多方面的人員共同參與）二難性（由于社會條件和個人認識的差異，存在眾多有待解決的二難問題）開放性（教育系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)不排斥個人和所處的社會大環(huán)境）

2.教育研究的性質(zhì)：①教育活動是人為的社會實踐活動②教育活動以人為對象，以人的發(fā)展為目的③教育活動具有雙邊性、共時性、交互作用性和要素關(guān)系的復(fù)合性④教育活動具有預(yù)策性與活動過程的生存性⑤ 教育活動的本質(zhì)是在特殊的交往活動中有目的地社會對學(xué)習(xí)者發(fā)展產(chǎn)生促進作用

3.教育研究的意義：①改善教育實踐②推進教育理論建設(shè)③提高教師（研究者）素質(zhì)

4.教育研究的的過程與規(guī)范：

查閱文獻提出假設(shè)制定方案

①準備階段

基本要求：慎重周密

活動內(nèi)容：搜集資料形成科學(xué)事實 分析事實或舊有理論 ②實施階段形成新理論撰寫研究報告

基本要求：尊重事實有批判有突破觀點與材料一致

活動內(nèi)容：撰寫研究工作報告鑒定和評價成果

基本要求：總結(jié)和反思著眼未來研究

5.教育研究的一般過程: 選定研究課題檢索研究文獻提出研究假設(shè)設(shè)計研究方案評價設(shè)計研究方案

第二章

?1.選題的意義：①科學(xué)研究始于問題（對社會進步有意義的）②決定了教育研究的方法和水平③正確選題是教育研究工作者進行科學(xué)研究的基本功

?2.選題的來源：①從社會需要出發(fā)提出課題②從教育實踐的問題中提出問題③從日常觀察發(fā)現(xiàn)的問題中提出課題④從不同學(xué)科之間的交接點提出課題⑤從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息分析總結(jié)中提出課題⑥從學(xué)科建設(shè)需要的問題中提出問題

?3.選題的類型：①基礎(chǔ)性研究課題（包括教育現(xiàn)象及過程教育規(guī)律新的教育領(lǐng)域），課題探索性強度大、自由度大、不定因素多

②應(yīng)用性研究課題：（包括為基礎(chǔ)理論尋找各種實際應(yīng)用可能性途徑的課題），是以改造或直接改變教育現(xiàn)象和過程為主要目標(針對性強、覆蓋面廣)?4.一個好選題的主要特點：①問題必須有價值（新穎、符合規(guī)定、有可行性）②必須有科學(xué)的現(xiàn)時性，有事實依據(jù)（實踐基礎(chǔ)和理論依據(jù)）③問題必須具體明確④問題要新穎、有獨創(chuàng)性⑤問題要有可行性（把握客觀條件和時機問題）

?5.選題的策略：①要有明確的相對穩(wěn)定的研究方向②善于對問題進行分解 ③要善于轉(zhuǎn)換問題的提法，并使問題形成系列④要對選定的課題進行論證

?6.課題計劃的基本內(nèi)容：包括研究題目問題提出的背景研究的理論基礎(chǔ)研究的主要內(nèi)容研究的假設(shè)

①研究題目②問題提出的背景（理論 實踐）③研究的理論基礎(chǔ)（指導(dǎo)研究所用的理論）④研究的主要內(nèi)容（具體研究的哪些方面，不同選題研究的內(nèi)容不同，可以是歷史研究、現(xiàn)實研究、方法研究 ⑤研究的目的（通過選題希望達到的目的）⑥研究意義（改善教育實踐、推進理論建設(shè)、提高自己和教師素質(zhì)）⑦研究的假設(shè)（研究者根據(jù)經(jīng)驗事實科學(xué)理論對所研究的問題的規(guī)律或原因作出的一種

推測性論斷和假定性解釋，是在進行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論）假設(shè)的形

式（研究假說：研究者對研究結(jié)果的期待假說統(tǒng)計假說：與研究者所預(yù)期的結(jié)果

完全相反的假說）假設(shè)應(yīng)處理好三個問題：（揭示兩個或多個變量之間的關(guān)系；要用

陳述句的形式表述出來；是應(yīng)當(dāng)可檢驗的）⑧研究思路（確定研究方向資料查詢確定選題構(gòu)建策略提交論文）⑨研究方法（文獻研究調(diào)查研究）⑩研究

課題已具備的工作基礎(chǔ)和條件（主要包括：參研人員水平已做的哪些工作經(jīng)費設(shè)

備等）11創(chuàng)新點 12經(jīng)費預(yù)算（圖書資料 調(diào)研 文具 打印成果）?7.選題的步驟以及方法：

一般步驟：一是查閱文獻，研究調(diào)查，提出問題；二是提出課題的研究方案；三是課題確立，提出申請，填報項目議定書；四是開題論證

選題方法：一是根據(jù)形勢需要同步選題，參考各級教育科研部門提供的課題指南，結(jié)合自身實際選題；二是隨機性選題；三是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)問題，提出選題；

四是分解子課題。

8.教育文獻的類型及來源(p346)

類型：①（按載體形式分為）印刷型、縮微型、機讀型和聲像型

②（按加工程度分）一級文獻、二級文獻和三級文獻

來源：①書籍：專著、論文集、教科書、資料性工具書、科普讀物

②報刊③教育期刊④教育檔案類

?9.文獻研究在教育研究中的基本作用及基本步驟：

教育文獻是記錄有關(guān)教育科學(xué)的情報信息和知識載體

作用： ①幫助研究人員全面掌握研究問題，選定課題，確定研究方向

②為研究提供有益的思路、方法

③為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法

④避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效率

一般步驟：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述

10.怎樣寫文獻綜述：

四個階段（選題、收集和閱讀文獻、擬寫提綱、成文和修改）

格式：①綜述題目；②作者單位；③摘要；④關(guān)鍵詞；⑤前言；⑥主題；⑦總結(jié)；

⑧參考文獻

寫法：①前言部分：主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。②主題部分：是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。都應(yīng)將所搜集

到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻

引用和評述。③總結(jié)部分：與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。④參考文獻：表示對被引用

文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，為讀者深入探討有關(guān)問題提供了文獻查找線索。參考文獻的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。

第三章

?1.觀察法：在自然條件下，有目的、有計劃地觀察客觀對象，收集、分析事物感性資料的一種方法

?2.優(yōu)點：簡便易行，獲得資料的可靠性較高，還可以獲得一些意外的資料①是一種非語言行為，可靠性較高②行為發(fā)生在天然的環(huán)境里③可以進行縱貫分析，能有充足的時間進行觀察缺點：①缺乏控制②樣本數(shù)量?、垌毇@準進入④研究敏感性問題缺乏匿名性

類型：①根據(jù)觀察者對觀察對象所處的環(huán)境的控制與否：自然觀察法和實驗觀察法②根據(jù)研究者是否被觀察者覺知：公開觀察法和隱蔽觀察法

③根據(jù)觀察者觀察過程結(jié)構(gòu)性安排：結(jié)構(gòu)觀察和非結(jié)構(gòu)觀察

④根據(jù)觀察者對時間取樣的不同：時間取樣觀察法和事件取樣觀察法⑤根據(jù)觀察者是否親身觀察：直接觀察和間接觀察

⑥研究者是否參與被觀察對象活動之中：參與式觀察和非參與式觀察 ?3.定量觀察法的步驟：

①確定觀察內(nèi)容②選擇觀察方式③制定觀察記錄和記錄代碼系統(tǒng) ④訓(xùn)練觀察人員 ?4.定性觀察法的步驟：①確定觀察范圍②制訂觀察計劃 ③設(shè)計觀察提綱④實施現(xiàn)場觀察⑤整理觀察資料

第四章

?1.調(diào)查研究法的內(nèi)涵：在教育理論的指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問題，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測量的方式，有計劃、有目的地收集有關(guān)事實材料，從而對教育現(xiàn)狀作科學(xué)分析，并提出具體工作建議和一整套的實踐活動

分類：①案調(diào)查對象的選擇范圍分：普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查

②案調(diào)查研究的目的分：現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查

③案調(diào)查手段的方式分：問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查量表法調(diào)查 特點：①用途廣泛——調(diào)查對象的廣泛性②方式靈活——調(diào)查手段的多樣性③調(diào)查方法的可操作性和實用性④調(diào)查結(jié)果的延時性

?2.問卷調(diào)查的內(nèi)涵：是研究者把研究問題設(shè)計成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的表格交給被調(diào)查者作答，然后收回整理、分析，從而得出理論的一種研究方法

優(yōu)點：①范圍廣②效率高③結(jié)果受主試、被試交互作用影響?、芙Y(jié)果較易量化缺點：①遇靈活性問題時，被試者無法作答②主試無法直接觀察每個被調(diào)查者，無法記錄被試回答問題時的反應(yīng)③問卷的消毒問題需要關(guān)注

問題的答案設(shè)計的基本格式是：是否式，選擇式，排列式，量表式

?3.問卷的程序與技術(shù)：

程序：①根據(jù)研究目的，把課題分成一系列研究課題

②根據(jù)對研究問題的分析，確定要搜集的信息類型和確定所要編制的問題形式③以研究課題為中心，對研究問題進一步分解，草擬出問卷問題和答案

④把問卷問題按照一定標準排列并草擬出指導(dǎo)語⑤試測（a.是問卷調(diào)查的最后一關(guān)b.目的是發(fā)現(xiàn)問卷的缺點和不足，以便加以修正和改善c.對象通常是就近

或者你熟悉的人d.試測問卷的容量應(yīng)比正式問卷稍大一些，以便為參加測試者提出有關(guān)問卷意見的余地e.方式和程序應(yīng)與正式調(diào)查問卷一致）⑥再修訂

4.調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)：標題指導(dǎo)語（介紹調(diào)查者的身份和研究目的意義寫明回答問題的要求和方法寫清楚用途、消除被調(diào)查者的疑問）

5.問題的設(shè)計：①基本要求（語義清楚語句簡潔面向?qū)ο髢r值中立）

②問題的形式（開放式：只提問題，由被試者自己作答封閉式：事先確定可供選擇的答案、由調(diào)查對象從中選一項半封閉式：由于列出的答案覆蓋面不廣，或答案列出太多，沒有全部列出，可在選擇欄后寫上“其他”選項作答相倚問題：指回答這根據(jù)對前面一個過濾問題或篩選問題的回答情況作答的問題）③問題答案的格式（是否式選擇式排序式）④問題的數(shù)量一般20～40分鐘，30～50到題目為宜⑤問題的排序（同類組合先易后難先一般后特殊先封閉后開放 ?6.訪談法的內(nèi)涵：訪談法是調(diào)查者通過與被調(diào)查者面對面的交談以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為或某種態(tài)度的調(diào)查方法。

優(yōu)點：①靈活性強②能夠獲得直接可靠的信息來源③可以使用比較復(fù)雜的調(diào)查問卷或訪談提綱④可以克服郵寄問卷中回收率低的特點⑤訪談員可以通過多種途徑來確定訪談對象的回答是否可信有效⑥可以聽到訪談對象的自發(fā)性觀點和意見缺點：①費用多、時間長，從而使訪談?wù){(diào)查的應(yīng)用范圍受到限制②標準化程度低③調(diào)查過程極易產(chǎn)生偏差

?7.訪談的分類：①根據(jù)訪談過程是否有嚴格的言談提綱可分為：結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查②根據(jù)對同一訪談對象進行訪談的次數(shù)可分為：一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)式訪談?wù){(diào)查③根據(jù)一次性完成調(diào)查人數(shù)的多少可分為：集體訪談?wù){(diào)查和個別訪談?wù){(diào)查

?8.訪談的程序：①選擇訪談對象②擬定訪談提綱或計劃（訪談內(nèi)容注意事項：a.以上述問題為主線，可根據(jù)訪談的具體情況提出更加深入的問題b.在訪談提問中，避免使用暗示性語言和指導(dǎo)性語言c.言簡意賅，通俗易懂）③正式訪談（初步接觸，進行提問，注意記錄，結(jié)束訪談）

? 9.訪談的技術(shù)：

①接近訪談?wù)叩募记桑鹤晕医榻B說明來意得到配合②提問引導(dǎo)訪談技巧：標準化提問解釋性提問注意提問的時機重復(fù)提問的時機停頓的時機 使談話更加深入的時機

③追問的技巧：正面追問：即直接指出回答不真實不具體、不準確、不完整的地方側(cè)面追問：即換一個不同的角度，或側(cè)面提問來追問

系統(tǒng)追問：即系統(tǒng)地追問事情的發(fā)生、發(fā)展等

補充追問：只問那些需要補充回答的問題

重復(fù)追問：重提已經(jīng)得到回答的問題，以檢驗前后回答的一致性反感追問：用“激將”追問，來觀察被訪談?wù)叩姆磻?yīng)

④傾聽的技巧：做到有效率地聽（排除各種傾聽障礙作出對回答的恰當(dāng)反應(yīng)）有效率地聽取訪談內(nèi)容中的信息

⑤回應(yīng)的技巧：回應(yīng)包括認可、重復(fù)、重組、總結(jié)、自我暴露、鼓勵對方應(yīng)該避免的論述型回應(yīng)、評價型回應(yīng)的方式

⑥記錄的技巧：迅速準確地記錄訪談對象所陳述的內(nèi)容

隨時觀察訪談對象的表情和動作、并記錄下來

第五章

1.教育實驗研究法的定義、特點、優(yōu)點、局限

定義：教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究

特點：①以科學(xué)的假設(shè)為前提②實驗過程被施行嚴格的積極主動的控制③探求變量間的因果關(guān)系 優(yōu)點：有利于教育理論的發(fā)展促進教育改革的深化

局限：①由高度控制帶來的環(huán)境“失真”。

②由實驗人員和實驗過程帶來的副作用

③不可避免的樣本不足和選擇誤差

2.教育實驗變量的控制（自變量、因變量、無關(guān)變量）p170

自變量：是研究者根據(jù)研究目的，為了引起研究對象發(fā)生預(yù)定變化而主動操作的變量，也叫刺激變量，原因變量。

因變量：在自變量的作用下研究對象可能產(chǎn)生的結(jié)果，又叫做結(jié)果變量。

無關(guān)變量：除了自變量以外，一切可能對因變量產(chǎn)生影響而干擾實驗結(jié)果的因素。①教育實驗中因變量的確立與分解

a.制定實驗?zāi)繕?、聚焦研究焦點

b.分解實驗?zāi)繕薱.對目標要素進行具體描述

②自變量的選擇與操縱

a.尋找共變關(guān)系b.篩選、改組或創(chuàng)設(shè)自變量c.擬定具體措施

③實驗效度與無關(guān)變量控制

a.內(nèi)效度與外效度b.影響實驗效度的因素c.提高實驗內(nèi)、外效度的途徑 d.被試分配的三種方法：等組法（隨機分派設(shè)置對手組對偶被試分組法）單組法輪組法

3.實驗設(shè)計的符號及其含義（略）P179～P182

X——自變量，即實驗處理Y——因變量Y1、Y2——實驗組前后測平均成績Y1’Y2’——控制組前后測平均成績R——隨機分派MR——配對后隨機分派 虛線表示上、下兩組未做等組化處理

實線表示上、下兩組為等組

4.教育實驗設(shè)計的基本要素、類型：P178～P182

基本要素：①自變量和因變量（操縱自變量，控制無關(guān)變量，觀測因變量）；②實驗組和控制組；③前測和后測；

類型：①實驗室實驗與自然實驗；②確認性實驗、探索性實驗與驗證性實驗；③單因素實驗與多因素實驗；④前實驗、準實驗與真實驗

（1）單因素設(shè)計，包括①前實驗設(shè)計（單組后測、單組前后測和固定組比較設(shè)計）②準試驗設(shè)計（不等控制組和時間序列設(shè)計）③真實驗設(shè)計（實驗組控制組前后測、實驗組控制組后測和所羅門四組設(shè)計）；（2）多因素設(shè)計

5.前實驗、準實驗、真實驗

這是坎貝爾和斯坦利根據(jù)實驗的控制程度和內(nèi)外在效度的水平進行的分類。

前實驗指可以進行觀察和比較，但缺乏控制無關(guān)干擾因素的措施，從而無法驗證實驗使用的因素同實驗結(jié)果之間的因果關(guān)系，也很難將實驗結(jié)果推論到實驗以外的其他群體或情境，內(nèi)外效度都很差的實驗。

準實驗指不能隨機分派被試，無法像真實驗?zāi)菢油耆刂普`差來源，只盡可能予以控制的實驗。

真實驗則指能隨機分派被試，完全控制無關(guān)干擾因素，能系統(tǒng)地操作實驗因素，從而使內(nèi)外在效度都很高的實驗。