第一篇：漢字教學(xué)的學(xué)科內(nèi)容

漢字教學(xué)的學(xué)科內(nèi)容

漢字教學(xué)顧名思義指的是關(guān)于漢語言文字的教育科學(xué)。是講述者和受教育者的相對(duì)過程，具體來講，漢字教學(xué)所要解答的是關(guān)于漢字起源、歷史發(fā)展、字體結(jié)構(gòu)、音節(jié)發(fā)音、語法、書寫規(guī)范、古今漢字學(xué)習(xí)等學(xué)科內(nèi)的問題。漢字教學(xué)事關(guān)華夏文化傳承的大局，同時(shí)也是教育事業(yè)中的大事，它自每個(gè)人學(xué)習(xí)之初就以單獨(dú)一門學(xué)科的形式而存在，常見于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

一、為什么要進(jìn)行漢字教學(xué)？漢字教學(xué)的必要性。

學(xué)生舉手發(fā)言環(huán)節(jié)。總結(jié)學(xué)生發(fā)言，得出以下教學(xué)觀點(diǎn)。

這是由漢字的性質(zhì)決定的，漢字是長期以來在中華大地上以漢民族為主題華夏先民，經(jīng)過長期的民族融合、文化交流而形成的習(xí)慣，這種習(xí)慣具體成為語言文字。自漢字現(xiàn)世至今，一直為中國歷朝歷代所廣泛使用成為中國境內(nèi)的主題性文字，它同時(shí)也是華夏文明傳播的載體，并伴隨著中國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展向全世界擴(kuò)大著它的影響力，世界各國圍繞漢字開啟了學(xué)習(xí)中華文化的熱潮。所以，學(xué)習(xí)和懂得使用漢字是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)大的前提，是傳播中華文化所必不可缺少的條件之一。

漢字教學(xué)是漢語言的基礎(chǔ)性問題，屬于語言學(xué)應(yīng)用方面的教程，主要為了讓學(xué)生掌握漢字學(xué)的基本理論和基本常識(shí)，并能利用這些理論和知識(shí)去正確解決有關(guān)現(xiàn)代漢字運(yùn)用過程中的實(shí)際問題，從而不斷提高運(yùn)用漢字的水平。

學(xué)生討論：漢字教學(xué)必要性中隱含的幾個(gè)問題。

漢字的地位、漢字教學(xué)的國內(nèi)外形勢、漢字與文化的關(guān)系、如何對(duì)漢字展開教學(xué)。

二、漢字的起源與歷史發(fā)展進(jìn)程

關(guān)于漢字的起源有上古傳說和商文化發(fā)現(xiàn)兩種說法。上古傳說中說到，漢字是倉頡創(chuàng)造的，他受命于黃帝，在鳥獸飛禽的活動(dòng)中得到靈感，創(chuàng)造出了原始漢字，取代了上古時(shí)期的“結(jié)繩計(jì)事”，但傳說歷來是靠不住的；真正的漢字是韓民族的先驅(qū)們?cè)谏a(chǎn)生活中根據(jù)實(shí)際生活的需要，經(jīng)過長期的社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐慢慢地豐富和發(fā)展起來的自然而然的習(xí)慣。

據(jù)史可考，目前漢字的起源可追溯到公元前16世紀(jì)左右的商王朝，上世紀(jì)初，在河南安陽殷墟中發(fā)現(xiàn)了考古至今最早的成系統(tǒng)漢字的文字——甲骨文。

甲骨文釋義：甲骨文是刻在龜甲和獸骨上的古老文字。商代貴族十分迷信神龜之說，凡軍國大事不決，事無大小，都要在決策之前進(jìn)行占卜，甲骨就是占卜時(shí)的用具，甲骨使用前，要先經(jīng)過加工，首先把甲骨的血肉除干凈，接著鋸削磨平；然后在甲的內(nèi)面或獸骨的反面用刀具鉆鑿凹缺，這些凹缺的排列是有序的，占卜的巫師把自己的名字、占卜的日期、所要詢問的事情都刻在甲骨上，然后用火柱燒甲骨的凹缺，這些凹缺受熱出現(xiàn)的裂紋就稱之為“兆”，巫師對(duì)這些裂紋的走向加以分析，得出占卜結(jié)果，并把占卜是否應(yīng)驗(yàn)也刻到甲骨上，經(jīng)過占卜應(yīng)驗(yàn)后，這些刻有卜辭的甲骨就成為一種官方檔案保存下來，隨殷墟沉埋地下三千余年終見后人，是迄今為止華夏文明中最早的文字。

漢字的歷史沿革（我們今天所熟知的漢字是不是從它一開始就是這個(gè)樣子，是與不是，且看它的前世今生）

上古時(shí)期：“書畫同源”說，認(rèn)為最早的漢字來源就是圖畫，書畫如同手足，同根同基，具有不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，漢字起源與原始圖畫，原始人在生活中用來表達(dá)自己的“圖畫”形式，慢慢的從原始圖畫變成一種“表意符號(hào)”，認(rèn)為這種符號(hào)就是原始漢字，科學(xué)上對(duì)這種符號(hào)進(jìn)行了考據(jù)，最終釋義為刻符，先后發(fā)現(xiàn)距今8000多年的賈湖刻符，7000多年的雙墩刻符，6000多年的半坡陶符、青墩刻符、莊橋墳刻符，骨刻文，陶寺朱文，夏代水書。

殷商時(shí)期：上古刻符演變?yōu)椤凹坠俏摹薄?/p>

西周時(shí)期：隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，加之一整套系統(tǒng)而全面的社會(huì)制度的施行，青銅文化蓬勃發(fā)展，青銅器大量生產(chǎn)使用，先秦漢子開始刻寫在青銅的鐘鼎和石鼓上，被稱之為“金文”，亦稱之為鐘鼎文和石鼓文，相傳金文自周宣王太史創(chuàng)寫，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，列國各自為政，使用的文字因地域差異也不盡相同，自秦始，方才統(tǒng)一。

秦朝時(shí)期：秦始皇統(tǒng)一六國后，建立了大一統(tǒng)的中央專制集權(quán)帝國，采取了一系列鞏固統(tǒng)治的措施，其中就有對(duì)漢字的統(tǒng)一措施。秦始皇任命丞相李斯主持文字統(tǒng)一工作，李斯對(duì)當(dāng)時(shí)的文字進(jìn)行收集整理，然后刪繁就簡、美化加工后，制作出通行全國的文字——“小篆”，亦稱之為“秦篆”，已然沒有象形文字的痕跡了。但由于小篆書寫過于規(guī)范、緩慢，民間則開始出現(xiàn)許多區(qū)別于小篆的簡便字體，它改小篆的曲折為直，還分化出一些偏旁部首，被稱之為“秦隸”。

漢朝時(shí)期：漢朝建立后，漢承秦制，包括文字政策和使用范圍，但隸書較為盛行，充分發(fā)揮了毛筆的特點(diǎn)，出現(xiàn)了“蠶頭雁尾”的波折之筆，書寫起來輕松自如，為全國通用，后世稱之為“漢隸”。

與此同時(shí)，楷書開始萌芽。

魏晉南北朝時(shí)期：楷書十分盛行，東晉王羲之、王獻(xiàn)之父子是楷書的真正意義上的創(chuàng)始人，并流傳了驚世駭俗的書法作品；楷書吸取了篆體字的圓轉(zhuǎn)筆畫，也保留了隸書的方正平直，去掉了“蠶頭雁尾”。至此，漢字的結(jié)構(gòu)字體大體上固定了下來，當(dāng)時(shí)稱之為“真書”，后人因?yàn)橐赃@種字體作為書寫漢字的楷模，即改稱之為“楷書”。

唐朝時(shí)期：楷書廣為盛行，“草書”興起。草書之祖相傳是戰(zhàn)國時(shí)期楚國上官氏，真正的草書始自漢初，當(dāng)時(shí)并不多見，現(xiàn)有“章草”，后有“今草”，再有“狂草”等字體，它完全區(qū)別于以往的各種字體書寫，為了快捷和書寫者抒發(fā)自己的胸臆，寄情于筆端的創(chuàng)造，因而產(chǎn)生了一種流暢、一氣呵成，既具有韻律和藝術(shù)感染力的字體——“草書”。

比之于草書，唐朝時(shí)“行書”也興起而為人們廣泛書寫，“行書”是介于楷書和草書之間的漢字字體，它沒有楷書那樣規(guī)范嚴(yán)肅，也沒有草書那樣奔放和難以識(shí)別，而是優(yōu)雅歡暢的運(yùn)筆書寫，且書寫靈活貫通，十分受大眾喜歡，最為常用。

宋朝時(shí)期：宋代的國策是“偃武重文”，文化十分興盛，漢字的發(fā)展自然邁上新的臺(tái)階，隨著中華四大發(fā)明之一的活字印刷術(shù)由北宋畢昇發(fā)明后，“宋體字”也應(yīng)此而生，它由楷書變化而來，有肥體字和痩體字之分，兩種字橫細(xì)豎粗，方方正正，顯得古樸端莊。最為有名的宋徽宗皇帝趙佶的“瘦金體”。

“宋體字”盛行后，直到近代，出現(xiàn)了模仿它的另外一種字體“仿宋體”，發(fā)展十分迅速，被人們廣泛使用，之后還有黑體字的產(chǎn)生。

明清時(shí)期：大致雜糅以往各種字體之精髓，書寫各取所好，出現(xiàn)漢字字典專著《康熙字典》。

新中國時(shí)期：出現(xiàn)了綜藝體、整塊體、浮云體、變體等字體。

課堂討論：從漢字歷史進(jìn)程看漢字的趨勢···

與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、由繁變簡、傳承文化等······

三、漢字字體

主要有甲骨文、金文（銘文）、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書、宋體、仿宋體、近代繁體字、現(xiàn)代簡化字。

四、漢字音節(jié)、發(fā)音、諧音

漢字同其他語言一樣，不僅僅有字體的書寫認(rèn)知，而且還有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)音以便于述說。

音節(jié)是聽覺能感受到的最自然的語言單位，由一個(gè)或者幾個(gè)音素按一定規(guī)律組合而成。每個(gè)漢字中的讀音就是一個(gè)音節(jié)。每個(gè)基本音節(jié)都是由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成，有的可以沒有圣母或者聲調(diào)，但一定有韻母的存在。

拼音是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律把聲母、韻母迅速連續(xù)拼合加上聲調(diào)從而成為一個(gè)音節(jié)。音節(jié)共計(jì)有399個(gè)。幾千個(gè)漢字對(duì)應(yīng)399個(gè)音節(jié)，自然而然的會(huì)出現(xiàn)不同的漢字字音相同的問題，但它們的字義和使用卻不相同，漢語諧音正巧妙處理了異字同音的問題，表達(dá)出耐人尋味的不同意思。例如：輸——書等。

五、漢字載體、書寫工具、書寫規(guī)范

漢字的載體從古至今有甲骨、龜貝、竹簡、鐘鼎、陶器、絹帛、紙，它們靠刻刀、毛筆、墨硯、“硬筆”等書寫。書寫規(guī)范是圍繞漢字結(jié)構(gòu)而展開的。漢字結(jié)構(gòu)可以分為漢字、部件、筆畫、筆形四個(gè)層次。漢字是最高層次，部件是中間層次，筆畫是次低層次，筆形是最低層次。舉例說明：

漢字層是點(diǎn)字，部件層

，筆畫層，筆形層：豎、橫、豎、橫、豎、橫、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)。

根據(jù)漢字中部件的多少，可分漢字為獨(dú)體字和合體字，獨(dú)體字只有一個(gè)部件，合體字有多個(gè)部件，根據(jù)部件與部件的方位關(guān)系，獨(dú)體字結(jié)構(gòu)又稱為單一結(jié)構(gòu)，合體字結(jié)構(gòu)主要由以下12種：

1、左右結(jié)構(gòu)：掙、修·····

2、上下結(jié)構(gòu)：至、苗·····

3、左中右結(jié)構(gòu)：湖、腳····

4、上中下結(jié)構(gòu)：奚、稟····

5、半包圍結(jié)構(gòu)：

a、右上包圍結(jié)構(gòu)：句、司····

b、左上包圍結(jié)構(gòu)：廟、尼····

c、左下包圍結(jié)構(gòu)：建、連····

d、上三包圍結(jié)構(gòu)：同、問····

e、下三包圍結(jié)構(gòu)：擊、兇····

f、左三包圍結(jié)構(gòu)：區(qū)、巨····

6、全包圍結(jié)構(gòu)：囚、團(tuán)·····

7、鑲嵌結(jié)構(gòu)：坐、夾·····

所有漢字的部件組合都可以歸類到上述某一形體結(jié)構(gòu)。綜合以上所學(xué)，根據(jù)不同結(jié)構(gòu)，每個(gè)結(jié)構(gòu)各寫五個(gè)字。書寫規(guī)范主要參照以上規(guī)則，主要是以下七點(diǎn)：

1、先橫后豎

2、先撇后捺

3、從上到下

4、從左到右

5、從外到內(nèi)

6、先中間后兩邊

7、先里頭后封口 練習(xí)以下漢字的書寫：成、帝、房、掛、山、東、多、活

六、為什么要學(xué)習(xí)漢字？

漢字作為漢民族文化的一部分，既是漢民族文化的重要載體，又是一種文化現(xiàn)象，漢字中蘊(yùn)藏著漢民族的思維方式，價(jià)值觀念，文化習(xí)俗等多方面的內(nèi)容，可以毫不夸張地說，漢字是漢民族文化的活化石！所以說，學(xué)習(xí)漢字、研究漢字、還可以同時(shí)獲得漢民族的歷史文化知識(shí)，古今聯(lián)系離不開漢字，其實(shí)用性不容小覷。

隨著信息化的普及，漢字的書寫面臨巨大的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)有助于更好的傳承漢字。

七、怎樣開展對(duì)漢字的教學(xué)

1、傳統(tǒng)的啟蒙識(shí)字教學(xué)。主要是家長對(duì)孩子?jì)胗變簳r(shí)期的直接培養(yǎng)，旨在于提升孩子的認(rèn)知能力，具有很大程度上的隨意性。

2、中國內(nèi)地的學(xué)校語文教學(xué)

注音識(shí)字、提前讀寫；部件識(shí)字法；字禮識(shí)字教學(xué)法；韻語識(shí)字法；例如：詩歌學(xué)習(xí)。字謎法。

3、展開討論

漢字難學(xué)難寫的教學(xué)問題

漢字本身原因；教學(xué)方法的恰當(dāng)與否；積極尋找對(duì)策和突破

確定漢字教學(xué)的字量和字種；認(rèn)字與寫字、用字分開要求；在漢字組成的語句中學(xué)習(xí)漢字；集中識(shí)字和分散識(shí)字；字詞比較；漢字書寫；外國人對(duì)漢字的偏誤學(xué)習(xí)對(duì)比指引；提高教師的文字修養(yǎng)和漢字教學(xué)的能力。

4、教師如何把握教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

闡述漢字規(guī)律；開展課堂文字游戲，諸如：筆順、添一筆成新字、加兩點(diǎn)變個(gè)字、組字。

其余的還有趣解漢字、閃現(xiàn)記字、挑錯(cuò)改、拼字、拆字、添部首組字、偏旁部首搭配、部件構(gòu)字、找字中字、記寫漢字、多音字讀音找記、巧記多音字、選字組詞、漢字經(jīng)典等方法展開教學(xué)。

最后，擅長于對(duì)寫錯(cuò)字總結(jié)、讀錯(cuò)字總結(jié)、讀寫錯(cuò)字總結(jié)。

5、漢字教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題 現(xiàn)行漢字的標(biāo)準(zhǔn)

簡體字為主，繁體字并行，大陸和港澳臺(tái)的區(qū)別，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)以普通話為標(biāo)準(zhǔn)。

書寫的講究

各地方言的差異與普通話的區(qū)別

第二篇：美術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表內(nèi)容

美術(shù)可以與其他藝術(shù)學(xué)科相結(jié)合。不過，僅以某一類主題來組織全部課程終是片面的。在學(xué)習(xí)過程中必須思考分科學(xué)習(xí)與跨學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。以下是小編整理的美術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表內(nèi)容

1一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：美化教室一角、生日快樂、我們來下棋、自制顏料、可愛的汽車、風(fēng)來了、玩偶大本營、彩墨游戲、恐龍世界、拼泥板、一路輕騎、端午節(jié)、農(nóng)家樂、彩色的夢(mèng)、色彩拼貼畫等。

三、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)認(rèn)知的訓(xùn)練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識(shí)和技能，同時(shí)也具備了一定的辨別認(rèn)知能力和創(chuàng)造力，但在繪畫，動(dòng)手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫和簡單工具制作。

3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

五、教學(xué)措施 ：

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

2、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

3、運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣。

4、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表內(nèi)容

2時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，我們又送走了充滿收獲的學(xué)期，迎來了一個(gè)新的學(xué)期，為了使能我校美術(shù)教學(xué)工作在新學(xué)期里能夠按部就班地開展，就此制定本學(xué)期美術(shù)組教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以我校工作要點(diǎn)和總體規(guī)劃為指導(dǎo)，全面推行和實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展、嚴(yán)格貫徹學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，樹立“細(xì)節(jié)決定成敗”的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，在深入學(xué)習(xí)《藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的同時(shí)，把學(xué)科知識(shí)教學(xué)與學(xué)生成長教育有機(jī)結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的“做人”教育作為美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步完善美術(shù)科組隊(duì)伍的建設(shè)，努力打造美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)品牌，形成學(xué)校鮮明的美術(shù)特色。本學(xué)期通過規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，提高學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、基本情況分析：

我?，F(xiàn)有美術(shù)教師5人，各位教師都是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的。雖然我校一向十分重視體、音、美等的教學(xué)，但是美術(shù)教學(xué)以及各類美術(shù)競賽、活動(dòng)還需加強(qiáng)，真的是任重而道遠(yuǎn)。

三、學(xué)期工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)學(xué)科組隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

2、繼續(xù)作好拓展課教學(xué)，培養(yǎng)好特長生。

3、大力提高本學(xué)期美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，爭取有更大的突破。

4、加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的科研工作，完成本組課題的研究。

5、發(fā)揮美術(shù)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，配合學(xué)校作好宣傳工作。

6、開展校內(nèi)外各項(xiàng)參觀、寫生、競賽等美術(shù)類活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。并爭取在各級(jí)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績。

四、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)：

1、通過常規(guī)月檢查督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作，做到按表上課，不使美術(shù)教學(xué)成為虛設(shè)，而使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。

2、通過聽課、評(píng)課活動(dòng)，促使教師備好、上好每一節(jié)課，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。

3、通過組織美術(shù)研討和交流活動(dòng)，使全體美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

4、通過各種美術(shù)競賽活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而使他們能從中學(xué)到知識(shí)，陶冶情操，提高品位，并使校園充滿生機(jī)和活力，營造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。

5、通過課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)和拓展課教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)一批美術(shù)特長生，以點(diǎn)帶面足以帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)好美術(shù)，從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

五、具體工作及措施：

（一）隊(duì)伍建設(shè)方面

1、加強(qiáng)美術(shù)組隊(duì)伍的思想和作風(fēng)建設(shè)，繼續(xù)樹立“細(xì)節(jié)決定成敗” 的憂患意識(shí)，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，努力建設(shè)一支“以大局為重、注意細(xì)節(jié)”較完善的隊(duì)伍。提高科組教師的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)和無私奉獻(xiàn)精神。

2、加大組內(nèi)教師學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的力度和深度，加強(qiáng)組內(nèi)骨干教師的培養(yǎng)工作。

（二）教育教學(xué)工作方面

1、根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)要求，并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織教學(xué)活動(dòng)。

2、按時(shí)進(jìn)行常規(guī)月查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，杜絕不備課而上課現(xiàn)象，使美術(shù)教學(xué)能正常開展。

3、通過聽評(píng)課和研討會(huì)，促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

4、鼓勵(lì)美術(shù)教師再學(xué)習(xí)，利用講座、讀書、交流等提高自身素養(yǎng)。

5、在美術(shù)課堂教學(xué)中，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合中華傳統(tǒng)美德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

6、狠抓美術(shù)課堂教學(xué)常規(guī)管理，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性，在40分鐘的美術(shù)課堂中提高質(zhì)量。

7、深入開展美術(shù)課程改革，繼續(xù)開展學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的改革實(shí)驗(yàn)，抓好美術(shù)校本教材、校美術(shù)報(bào)的編撰工作。

8、要切實(shí)加強(qiáng)科組教學(xué)研究活動(dòng)的有效性，大力開展教育教學(xué)及反思活動(dòng)。

9、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

10、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每周一次教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及美術(shù)教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，在科組內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展新教材教學(xué)研究及觀摩交流活動(dòng)。組織科組教師外出聽課學(xué)習(xí)，提高科組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

11、繼續(xù)開展兒童畫、素描、手工、漫畫等個(gè)性特長的培訓(xùn)工作，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生兒童畫的培訓(xùn)，加大美術(shù)選修課的管理力度，積極組織學(xué)生參加各類書畫比賽，鍛煉隊(duì)伍，爭優(yōu)創(chuàng)先。

第三篇：學(xué)科導(dǎo)論內(nèi)容

學(xué)科導(dǎo)論內(nèi)容（西農(nóng)機(jī)電學(xué)院）

1.這個(gè)專業(yè)學(xué)制四年，培養(yǎng)具有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的高級(jí)工程技術(shù)人才。系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)、力學(xué)、電工電子學(xué)、自動(dòng)控制理論、機(jī)械設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等方面的理論知識(shí)和技能。具備機(jī)械工程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。畢業(yè)后能從事機(jī)械工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、科研開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理及教學(xué)等工作。

西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院是由原西北農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院與原西北林學(xué)院林產(chǎn)工程學(xué)院的木材科學(xué)與工程專業(yè)合并組建而成。學(xué)院設(shè)有農(nóng)業(yè)工程、機(jī)械工程、電子工程和工業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)系，現(xiàn)已成為我國及西北地區(qū)農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、機(jī)械工程等學(xué)科高層次人才培養(yǎng)科學(xué)研究的重要基地。農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)始建于1946年，1956年恢復(fù)重建為農(nóng)業(yè)機(jī)械化系，是我國建立最早的7個(gè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)之一；木材科學(xué)與工程專業(yè)前身為1960年創(chuàng)辦的森林工程專業(yè)。新組建的學(xué)院在學(xué)科上得到了拓寬與加強(qiáng)，為教學(xué)科研資源的優(yōu)化配置提供了條件。學(xué)院現(xiàn)有農(nóng)業(yè)工程博士后流動(dòng)站；農(nóng)業(yè)工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，涵蓋農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化3個(gè)博士點(diǎn)及生物材料科學(xué)與工程1個(gè)自主設(shè)置博士學(xué)位學(xué)科專業(yè)，還設(shè)有農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程等5個(gè)博士點(diǎn)；設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程、木材科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化、生物材料科學(xué)與工程等7個(gè)碩士點(diǎn)；農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、木材科學(xué)與工程、電子信息工程、包裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等7個(gè)本科專業(yè)。幾十年來為國家培養(yǎng)各類人才5000余名。

學(xué)院有教職工126人，博士點(diǎn)，有博士生導(dǎo)師14人，其中本院5人；有教授研究員11人，副教授副研究員21人，碩導(dǎo)27人，其中本院18人。設(shè)有精細(xì)農(nóng)業(yè)研究所、旱作節(jié)水機(jī)具研究所、生物材料工程研究室、工業(yè)設(shè)計(jì)研究所等4個(gè)研究所；設(shè)有農(nóng)業(yè)部西北農(nóng)村能源技術(shù)培訓(xùn)中心、農(nóng)業(yè)部西北農(nóng)村能源職業(yè)技能鑒定站以及西北農(nóng)林科技大學(xué)工程訓(xùn)練中心等機(jī)構(gòu)，正在籌建陜西省農(nóng)業(yè)裝備工程技術(shù)研究中心。學(xué)院重視國內(nèi)，國際的學(xué)術(shù)交流，積極發(fā)展國內(nèi)外的友好關(guān)系，近年來先后承辦國際國內(nèi)各種學(xué)術(shù)會(huì)議20余次，邀請(qǐng)國外教授、專家訪問教學(xué)40余人次，接受培養(yǎng)國外留學(xué)生5名，派往國外攻讀學(xué)位、進(jìn)修和訪問教師30多人次。

學(xué)院通過多種途徑與政府和企業(yè)加強(qiáng)合作，力求在工程技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化方面有所成就，先后與國內(nèi)十幾家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。已與蘭州軍區(qū)雨林基地、黃河工程集團(tuán)公司、寶雞烽火無線電廠、西安聯(lián)合收割機(jī)廠、北京光明家具廠及楊凌天工實(shí)業(yè)有限公司等企事業(yè)單位建立了長期密切合作關(guān)系。

學(xué)院在收獲機(jī)械、機(jī)械化旱作節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)廢棄物綜合利用、精細(xì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工等領(lǐng)域取得了顯著成績，同時(shí)開展農(nóng)業(yè)機(jī)械化，機(jī)電一體化，畜牧機(jī)械、木材加工與林業(yè)機(jī)械的研究，科研創(chuàng)新能力處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。近年來共承擔(dān)國家自然科學(xué)基金、國家綜合農(nóng)業(yè)開發(fā)項(xiàng)目、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，農(nóng)業(yè)部“948”項(xiàng)目、國家重大科技產(chǎn)業(yè)工程項(xiàng)目、“十五”重大專項(xiàng)、國家863計(jì)劃項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)科技跨越計(jì)劃、科技部農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化資金等國家和省部級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目80多項(xiàng)，獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)22項(xiàng)，獲得國家專利60余項(xiàng)（其中發(fā)明專利5項(xiàng)），陜西省專利獎(jiǎng)2項(xiàng)，出版著作，教材等40余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文2000余篇，被三大文獻(xiàn)檢索收錄論文40余篇。

以“985”高水平研究型大學(xué)建設(shè)為契機(jī)，學(xué)院將緊密結(jié)合國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和地域特點(diǎn)，重點(diǎn)開拓優(yōu)勢和特色的研究領(lǐng)域，力爭綜合實(shí)力達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先或先進(jìn)水平，為將學(xué)院建設(shè)成為我國西部農(nóng)林工程裝備的研發(fā)中心和高級(jí)專門人才的培養(yǎng)基地而努力奮斗。

2.3.排名是不錯(cuò)的，準(zhǔn)確的不知道。

第四篇：學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)黔教法發(fā)【2011】152號(hào)文件——省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的通知

培訓(xùn)時(shí)間：2011年10月21日 輔導(dǎo)教師：莫光清

一、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的啟動(dòng)時(shí)間：2011年11月。

二、實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的重要性、必要性和緊迫性。

三、實(shí)施的對(duì)象、途徑、目標(biāo)、主體和滲透載體。

（一）實(shí)施對(duì)象：全省普通中小學(xué)在校學(xué)生（以下簡稱學(xué)生）。

（二）實(shí)施途徑：學(xué)科教學(xué)。其中初中階段13個(gè)：思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、體育與健康；

（三）實(shí)施目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，提高學(xué)生法律素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的能力。

（四）實(shí)施主體：全省各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和科任教師。

（五）滲透載體：省教育廳在前期科研成果基礎(chǔ)上組織編寫的教師用書《法制教育與學(xué)科教學(xué)》。

四、實(shí)施步驟和重點(diǎn)

（一）實(shí)施步驟

（二）重點(diǎn)抓好的幾項(xiàng)工作

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善工作機(jī)制。2.抓好教師培訓(xùn)工作。3.抓好教師用書配置工作。4.落實(shí)工作經(jīng)費(fèi)。

五、相關(guān)要求

學(xué)習(xí)黔教法發(fā)【2011】334號(hào)文件——關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下青少年學(xué)生思想

道德教育的意見

培訓(xùn)時(shí)間：2012年3月1日 輔導(dǎo)教師：莫光請(qǐng)

一、進(jìn)一步充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)新形勢下青少年學(xué)生思想道德教育的重要性和緊迫性

二、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地、課堂教學(xué)主渠道作用

1、學(xué)校教育是育人的主陣地，課堂教學(xué)是育人的主渠道

2、各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國家課程計(jì)劃，嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足思想道德教育方面的課程。

3、認(rèn)真實(shí)施好中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作。

4、深化德育課程改革。

5、認(rèn)真開展形式多樣的專題教育。

6、大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生心理健康教育和青春期教育。

8、建立特殊學(xué)生群體關(guān)愛制度。

9、進(jìn)一步堅(jiān)持和完善法制副校長、法制輔導(dǎo)員制度。

三、齊抓共管，大力構(gòu)建“三位一體”工作格局

1、健全青少年學(xué)生思想道德教育和法制教育學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的工作格局。

2、大力加強(qiáng)家庭教育。

3、強(qiáng)化部門間的配合協(xié)調(diào)。

4、進(jìn)一步明確有關(guān)部門工作職責(zé)。

四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任追究

如何用好《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書？

培訓(xùn)時(shí)間：2012年5月5日 輔導(dǎo)教師：彭文燈

《法制教育與學(xué)科教學(xué)》一書是專門為學(xué)科教學(xué)滲透法制教育編寫的教師用書，分小學(xué)、初中、高中分冊(cè)，且有配套的《教師法制常識(shí)分冊(cè)》。為幫助教師用好此書，充分發(fā)揮《法制教育與學(xué)科教學(xué)》的作用，提出下列建議：

（一）認(rèn)真研讀霍健康廳長所作《序言》，掌握有關(guān)政策，明白編寫意圖，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，掌握工作要求。

（二）以《教師法制常識(shí)分冊(cè)》為基礎(chǔ)，結(jié)合其他資料，學(xué)習(xí)法制知識(shí)，作好自身的法制知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）教學(xué)中遵循書中提出的基本原則?！白鹬亟虒W(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕”的滲透原則，是經(jīng)過反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)提出來的，應(yīng)當(dāng)遵循。

（四）落實(shí)好書中提出的滲透內(nèi)容和滲透目標(biāo)。

（五）處理好“有依據(jù)”和“用活”的關(guān)系。

（六）要努力追求學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的高境界。教學(xué)中，必須堅(jiān)持法制內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，注意滲透的趣味性和感染力，重視學(xué)生的參與，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)、過程體驗(yàn)和法制實(shí)踐。

為什么要在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育？

培訓(xùn)時(shí)間：2012年8月31日 輔導(dǎo)教師：黃申木

（一）是落實(shí)育人為本、德育為先的必然要求。

（二）是落實(shí)《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》的具體要求。

（三）是教學(xué)體現(xiàn)教育性的客觀要求。

（四）學(xué)科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機(jī)和法制教育便利。

（五）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育具有人力、時(shí)間、載體上的優(yōu)勢。學(xué)科教師是學(xué)校最大的群體，學(xué)科教學(xué)占據(jù)著最多的時(shí)間，學(xué)科有教學(xué)內(nèi)容作為依托。這是其他途徑難以比擬的。

（六）符合學(xué)生的心理活動(dòng)，方法上具有優(yōu)勢。由于需要滲透的內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)緊密關(guān)聯(lián)，借助學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，內(nèi)容上比較貼切，形式上比較自然，學(xué)生更加認(rèn)同，更樂于接受。

（七）有利于豐富法制教育的內(nèi)容。學(xué)科知識(shí)的豐富性為拓展法制教育創(chuàng)造了有利條件。由于受時(shí)空限制，學(xué)校不可能開展太多的法制教育專題活動(dòng)和課外活動(dòng)，只能擇“重要的”進(jìn)行，范圍受到制約。而學(xué)科憑借自身優(yōu)勢，完全可以把一些平時(shí)不好講或講不到、學(xué)生又應(yīng)該知道的法制內(nèi)容，順勢介紹給學(xué)生。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本原則？

培訓(xùn)時(shí)間：2013年2月28日 輔導(dǎo)教師：陳賢彬

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：尊重教學(xué)、科學(xué)導(dǎo)入，分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一、一箭雙雕。簡述如下：

（一）尊重教學(xué)：即尊重《課標(biāo)》，尊重教材，尊重教學(xué)活動(dòng)，不破壞教材原意、教材內(nèi)容，不破壞教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序，不打亂學(xué)科教學(xué)秩序，不占用過多教學(xué)時(shí)間。

（二）科學(xué)導(dǎo)入：即在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)，科學(xué)、巧妙地導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制內(nèi)容在教學(xué)中順勢而出、合情合理、貼切自然。

（三）分量適中：即法制教育內(nèi)容的分量恰到好處，既滿足法制教育的需要，又不形成教和學(xué)兩方面的負(fù)擔(dān)，沖淡教學(xué)主題。

（四）目標(biāo)恰當(dāng)：尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，尊重學(xué)生的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，既滿足學(xué)生成長和走入社會(huì)的基本需要，又不超越學(xué)生的接受能力。

（五）有機(jī)統(tǒng)一：無論是課堂教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、活動(dòng)、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，法制內(nèi)容和學(xué)科內(nèi)容都要相互融合，有機(jī)地統(tǒng)一起來，你中有我，我中有你。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育不是“摻沙子”、不是人為的簡單拼盤。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)滲透法制教育提倡通過潤物無聲的手法，實(shí)現(xiàn)潛移默化的效果。

（六）一箭雙雕：既完成法制教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)，又完成學(xué)科教學(xué)本身的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的雙提升。

在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)可以滲透法制教育？

培訓(xùn)時(shí)間：2013年5月28日 輔導(dǎo)教師：羅康鑫

上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試考查、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī)，都可以滲透法制教育，就看善不善用，會(huì)不會(huì)用，利用得是否富有智慧。如有的老師在布置作業(yè)時(shí)，有意識(shí)地安排一些與法制教育有關(guān)的題目，批改作業(yè)時(shí)，借作業(yè)（作文）中出現(xiàn)的法制教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就做得很好。當(dāng)然也不要走極端，處處和法制問題掛鉤，三句話不離法律，招致學(xué)生反感。

如何選擇滲透內(nèi)容？如何控制滲透的深度和廣度？

培訓(xùn)時(shí)間：2013年9月2日 輔導(dǎo)教師：龔祥翔

滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知能力、教學(xué)條件等方面的制約，還應(yīng)綜合考慮社會(huì)關(guān)聯(lián)度、教學(xué)便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。

要尊重教材、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)節(jié)的固有特性。如講選自《水滸傳》的課文時(shí)，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質(zhì)，脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、違背教材原意去和《刑法》簡單掛鉤，牽強(qiáng)附會(huì)，效果適得其反。如抓住當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度這一本質(zhì)，認(rèn)識(shí)官逼民反、以強(qiáng)凌弱的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內(nèi)容，既可深化學(xué)生對(duì)課文的理解，又可使學(xué)生感受到《中華人民共和國憲法》的先進(jìn)性和實(shí)在意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《憲法》的感情，教學(xué)也相對(duì)更便捷。從課程的角度講，選擇滲透內(nèi)容時(shí)，一定要“因課制宜”。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，對(duì)教師有什么要求？

培訓(xùn)時(shí)間：2014年2月28日 輔導(dǎo)老師：莫光清

第一，教師要提高思想認(rèn)識(shí)。法制教育是教師的法定責(zé)任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學(xué)教育性原則的具體貫徹，它使“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有了更具體的依托。

第二，教師要增強(qiáng)緊迫感。學(xué)生違法犯罪及受害案件不斷發(fā)生，一些家長、教育工作者用“提心吊膽”、“心驚肉跳”來形容自己的擔(dān)心和恐慌；一些學(xué)生人生觀、人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀扭曲，大家憂心忡忡。必須增強(qiáng)緊迫感，各方面、各途徑配合，主動(dòng)出擊，加強(qiáng)學(xué)生法制教育。

第三，教師要形成教學(xué)滲透法制教育的習(xí)慣。要增強(qiáng)責(zé)任心，增強(qiáng)主動(dòng)性，把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，變成自覺的教學(xué)行動(dòng)和自然的教學(xué)習(xí)慣。

第四，要提高自身的法制素養(yǎng)。要多學(xué)習(xí)法制知識(shí)，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系；要為人師表，做遵紀(jì)守法的楷模，不但用知識(shí)，更要用行動(dòng)感化學(xué)生。

第五，要精心備教。要舍得花時(shí)間、精力，精心準(zhǔn)備擬滲透的法制內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)時(shí)間利用率，增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力，通過有效教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。

第六，要主動(dòng)探索創(chuàng)新。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是一項(xiàng)新要求、新任務(wù)，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循教育教學(xué)客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。

中小學(xué)法制教育有哪些實(shí)施途徑？ 學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的實(shí)施主體是誰？

培訓(xùn)時(shí)間：2014年5月30日 輔導(dǎo)老師：彭文燈

中小學(xué)法制教育的實(shí)施途徑主要有：學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動(dòng)（包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日宣傳教育活動(dòng)、儀式教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等）、個(gè)別輔導(dǎo)等途徑。其中學(xué)科教學(xué)是主要的實(shí)施途徑。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的實(shí)施主體是全省各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和科任教師。其中，教育行政部門是實(shí)施管理主體，學(xué)校是實(shí)施責(zé)任主體，學(xué)科教師是實(shí)施操作主體。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會(huì)不會(huì)傷害學(xué)科本身？

培訓(xùn)時(shí)間：2014年8月28日 輔導(dǎo)教師：黃申木

不會(huì)。這得從滲透原則說起。

第一，“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。教學(xué)中不能因?yàn)榉ㄖ苾?nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打亂學(xué)科教學(xué)秩序，更不能沖淡教學(xué)主題，喧賓奪主。

第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時(shí)間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，不但不會(huì)傷害學(xué)科本身，有時(shí)還能促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，或增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，或促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，或促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、自然的聯(lián)系。

第五篇：漢字教學(xué)

漢字學(xué)與漢字教學(xué)

期中作業(yè)

授課老師：羅江文

專業(yè)：對(duì)外漢語

年級(jí)：09級(jí)

學(xué)號(hào)：20092109105 姓名：伍紅麗

一、教學(xué)基本情況：

1、教授對(duì)象：中級(jí)漢語學(xué)習(xí)者

2、課程類型：漢字教學(xué)

3、教學(xué)時(shí)間：120分鐘

4、教具準(zhǔn)備：弓箭、算盤、一杯帶有種子的土

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，能就其進(jìn)行日常對(duì)話；

2.使學(xué)生掌握其表意、表音等漢字功能，同時(shí)能使用其進(jìn)行日常對(duì)話。

3.使學(xué)生掌握以下漢字：

（1）窗戶

名詞。window，在建筑學(xué)上是指墻或屋頂上建造的洞口，用以使光線或空氣進(jìn)入室內(nèi)。

（2）喉結(jié)

名詞。Adam;s apple，人咽喉部位的軟骨突起。

（3）懷孕

名詞。pregnancy，女子妊娠期間。

動(dòng)詞。Pregnant，女子受精而孕育。4.課堂教學(xué)

通過風(fēng)趣的課堂教學(xué)來使學(xué)生掌握這幾個(gè)比較有層次性的漢字。從中國地大物博的方言中挑選出仍帶有古漢語遺風(fēng)的湘南方言，耒陽話，來對(duì)這個(gè)漢字進(jìn)行比較教學(xué)。在使其習(xí)得現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)上，也習(xí)得一些基本的古漢語知識(shí)。

（1）拿出事先準(zhǔn)備的教學(xué)工具，以好奇心引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

1）窗戶（20分鐘）

A.教學(xué)工具“弓箭”，詢問其名稱、功用等。

B.將“窗戶”和“箭眼”串聯(lián)起來講解，在耒陽方言中，“箭眼”即“窗戶”之意。

C.向?qū)W生講解方言其古漢語由來。

箭眼（jiàn àn）:名詞。普通話中的“窗子”之意。原始人群穴居洞住，常留孔眼以瞭望射箭，對(duì)付外來入侵的部落或野獸，稱之為“箭眼”。后來有了房子，“箭眼”演變成“窗戶”。但耒陽人至今仍稱“箭眼”。

D.現(xiàn)代漢語中“窗戶”的表音、表意功能。

在建筑學(xué)上是指墻或屋頂上建造的洞口，用以使光線或空氣進(jìn)入室內(nèi)。事實(shí)上，窗和戶的本意分別指窗和門，在現(xiàn)代漢語中窗戶則單指窗?！按啊北咀鳌皣琛保ā皣琛睘樗鬃郑?，即在墻上留個(gè)洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字。

《說文》說：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴?！保ㄒ澜虒W(xué)情況插入二者是指事字和會(huì)意字的簡單講解。）2）喉結(jié)（20分鐘）

（人的眼睛是心靈的窗戶，而人的喉結(jié)是我們區(qū)別男女的重要外貌特征之一。）A.教學(xué)工具“算盤”，詢問其名稱、功用等。

B.將“算盤珠子”和“喉結(jié)”串聯(lián)起來講解，在耒陽方言中，“算盤珠子”即“喉結(jié)之意”。

C.向?qū)W生講解方言其古漢語由來。

算盤珠仔：名詞。普通話為“喉結(jié)”。

“結(jié)”是死的，而“算盤珠仔”是活的。正是取喉結(jié)的上下活動(dòng)這一特征來比喻象征算盤上圓珠的上下?lián)軇?dòng)一形。

D.現(xiàn)代漢語中“喉結(jié)”的表音、表意功能。

人體發(fā)音部位咽喉的重要組成部分，軟骨的突出部位。男女性都會(huì)擁有，但相對(duì)而言男性的喉結(jié)是突出可見的，所以我們多用此來判斷男女差別。

（依情況插入二者是象形字和形聲字的簡單講解。）3）懷孕（20分鐘）

（男女性的性別區(qū)分是從母嬰時(shí)期就已經(jīng)決定的，那么更重要的就是我們的母親的懷孕時(shí)期。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“懷孕”一詞。）

A.拿出一杯裝著花種子的土，詢問土的名稱及其功用等。

B.將“害土”和普通話中的“懷孕”串聯(lián)起來講解，在耒陽方言中，“害土”即“懷孕”之意。

C.向?qū)W生講解方言其古漢語由來。害土：動(dòng)詞。普通話為“懷孕”。

按古代五行學(xué)說和臟腑學(xué)說，子宮當(dāng)屬土?！端貑枴の宀貏e論》：“腦、髓、骨、脈、膽、女子胞，此六者，地氣之所生也，皆藏于陰而象于地，故藏而不瀉，名曰奇恒之腑?！蔽逍兄f指出：“土爰稼穡”，稼為種植谷物，穡為收獲谷物，引申為凡具有生化、承載、受納等作用或特性的事物，其屬性可用“土”歸納，土載四行，萬物土中生，萬物土中滅，土為萬物之母。故女子胞宮屬“土”，婦女懷孕，“土”用日顯，負(fù)擔(dān)日重，“要害”之位自明。其次是傳統(tǒng)民俗中的“宜忌”，常有“不宜動(dòng)土”的警示，所以婦女懷孕是不能隨便動(dòng)的。三是上古傳說，女媧摶土造人，人是由土造出來的。所以，婦女懷孕無疑是在傳承女媧，用土造人。（此項(xiàng)可根據(jù)教學(xué)時(shí)間和學(xué)生接受能力進(jìn)行選擇性講解，選取易接受部分。）

耒陽有俗諺：“女人靠害土，男人靠出步。”

D.現(xiàn)代漢語中“懷孕”的表音、表意功能。

懷孕，指哺乳類雌性（包括人類）在體內(nèi)有一個(gè)或多個(gè)胎兒或胚胎?！霸小保鶕?jù)隸定字形解釋。會(huì)意，字從子，從乃。“乃”意為“再度”、“重復(fù)”?！澳恕迸c“子”聯(lián)合起來表示“重復(fù)生育”。

本義：重復(fù)懷胎、連續(xù)生育。

古代沒有高效避孕措施，一般也沒有理由避孕，因?yàn)槿丝趬勖?、夭折率高，而國家需要大量勞?dòng)力。所以，育齡期夫婦往往會(huì)連續(xù)生育一批孩子，一般是間隔一年生育一胎，也有每年生育一胎。連續(xù)生育多胎的情形就是“孕”。

（依情況插入二者是指事字和會(huì)意字的簡單講解。）（2）板書（10分鐘）

字跡工整、筆順正確； 標(biāo)音、注義，帶讀。（3）課堂練習(xí)（15分鐘）

學(xué)生熟悉漢字讀音； 練習(xí)書寫，課堂糾正其書寫及發(fā)音錯(cuò)誤；（4）聽說練習(xí)（20分鐘）

使用之前的漢字進(jìn)行造句和簡短對(duì)話；

邀請(qǐng)學(xué)生將之前學(xué)生使用到的句子和詞在黑板上寫下來。（5）總結(jié)（10分鐘）

先請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)，再由老師做總結(jié)。（總結(jié)這幾個(gè)漢字的現(xiàn)代漢語含義，同時(shí)回憶其在此一方言中的文化寓意，綜述一下象形、指事、會(huì)意及形聲死者在今天的課程中我們所講解的一些使用。）

（6）對(duì)積極參與課堂學(xué)習(xí)的同學(xué)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，將之前展示的教學(xué)道具獎(jiǎng)勵(lì)給積極學(xué)生。

三、過程與情感目標(biāo)

1、過程

A.盡量慢，節(jié)奏要舒緩，積極鼓勵(lì)信心，切忌過于放松 ； B.重點(diǎn)在理解漢字其文化含義，及具備書寫能力。

2、情感目標(biāo)

熱情感染，耐心細(xì)致，友好和諧，互動(dòng)互通，贏取信任。

四、布置作業(yè)（5分鐘）

1、回家練習(xí)書寫漢字；

2、在練習(xí)發(fā)音的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)將其使用在日常交流的對(duì)話中；

3、加強(qiáng)識(shí)讀和擴(kuò)大閱讀。