第一篇：三年級《青田石雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級《青田石雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇溪鎮(zhèn)第三小學(xué) 童丹丹

【教學(xué)目標(biāo)】

了解青田石雕的概況和藝術(shù)特色，知道青田石雕的特點(diǎn)，培養(yǎng)對石雕藝術(shù)的研究興趣和鑒賞能力?！局R目標(biāo)】

了解青田石雕的概況和藝術(shù)特色，知道青田石雕的特點(diǎn)。【能力目標(biāo)】

通過觀察實(shí)物，能從質(zhì)地、顏色、造型等方面來分析作品的特色，初步具備鑒賞能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

通過對一些青田石雕或圖片，通過觀察，培養(yǎng)對石雕藝術(shù)的研究興趣和鑒賞能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解青田石雕的概況和藝術(shù)特色，知道青田石雕的特點(diǎn)。【課前準(zhǔn)備】

①制“青田石雕”課件。

②組織學(xué)生收集青田石雕的作品或圖片?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、情境導(dǎo)入

課件出示四張青田石雕的圖片。

談話導(dǎo)入：你知道上面的工藝品是用什么材料制成的嗎？

二、活動一：認(rèn)識青田石雕

出示幾幅青田石雕作品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對青田石雕的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生從制作材料、種類、題材、技法、藝術(shù)特點(diǎn)等方面來認(rèn)識青田石雕。

并請學(xué)生結(jié)合收集的資料說說青田石雕的特點(diǎn)。

用學(xué)習(xí)青田石雕的方法，結(jié)合有關(guān)的傳說故事，通過賞析實(shí)物和圖片，簡單了解青田石雕的歷史、選材、知名藝人和藝術(shù)特點(diǎn)。

通過實(shí)物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生對青田石雕進(jìn)行對比觀察，了解兩者的異同。

三、活動二：我是“鑒賞家”

請學(xué)生課前收集石雕制品，觀察其種類、質(zhì)地、題材和特點(diǎn)，并和同學(xué)們一起研究研究。

四、活動三：走出教室，觀察青田石雕

利用雙休日組織假日小隊(duì)開展活動，到花鳥市場、大型超市等地方觀察石雕作品，加深對石雕作品的興趣。

結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了青田石雕的質(zhì)地、顏色、造型等方面的特征。青田石雕是浙江人民的驕傲，是浙江人民聰明才智的體現(xiàn)。

五、本課小結(jié)：本課我們學(xué)到了什么?

第二篇：青田石雕產(chǎn)業(yè)保護(hù)和發(fā)展局

青田縣石雕產(chǎn)業(yè)保護(hù)和發(fā)展局 2017年工作總結(jié)和2018年工作思路

一、2017年工作總結(jié)

今年以來，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的大背景下，我們緊緊圍繞年初確定的工作目標(biāo)任務(wù)，攻堅(jiān)克難，拼搏奮進(jìn)，各項(xiàng)工作成效顯著。十二月，省委書記車俊同志來石雕博物館視察石雕產(chǎn)業(yè)，充分肯定了我們的成績。十月，青田推動石雕產(chǎn)業(yè)發(fā)展的做法，得到了副市長盧彩柳同志的指示肯定。青田縣被中國輕工聯(lián)合會評為“中國輕工業(yè)特色區(qū)域和產(chǎn)業(yè)集群管理與服務(wù)先進(jìn)集體”。十月以來，縣委縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)密集調(diào)研石雕，并召開專題會議進(jìn)行研究。石雕局積極落實(shí)各級領(lǐng)導(dǎo)指示精神，主要做了以下工作：

（一）突出政策引導(dǎo)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

一是持續(xù)推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目。青田石雕市場綜合體是我縣的重點(diǎn)項(xiàng)目，由于宏觀經(jīng)濟(jì)下行的影響，投資商缺乏信心，我局扎實(shí)做好前期準(zhǔn)備工作，積極尋找實(shí)力投資商，目前已確定新的招商方案和經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，編制完成新的修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案并通過評審，爭取春節(jié)前前掛牌出讓。大安產(chǎn)業(yè)園在申報(bào)各項(xiàng)審批工作的同時(shí)，持續(xù)做好入園企業(yè)的服務(wù)工作，目前已入駐企業(yè)6家，開工建設(shè)1家。以云山石雕廠為基地，積極引進(jìn)香港萬運(yùn)文化公司落戶，以老撾石資源為基礎(chǔ)打造國際雕刻石集散中心。二是適時(shí)修編產(chǎn)業(yè)政策。針對目前行業(yè)低迷的狀況，在2012年出臺的《關(guān)于做大做強(qiáng) 1 青田石雕文化產(chǎn)業(yè)若干意見（試行）》的基礎(chǔ)上，出臺《關(guān)于全面促進(jìn)青田石雕文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，科學(xué)使用專項(xiàng)資金，全方位激發(fā)行業(yè)活力。聯(lián)合縣財(cái)政局出臺《<關(guān)于全面促進(jìn)青田石雕文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見>實(shí)施細(xì)則》，單獨(dú)制定《落實(shí)<青田縣政府關(guān)于全面促進(jìn)青田石雕文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見>的三個(gè)評分細(xì)則（試行）》，確保各項(xiàng)獎勵和補(bǔ)助政策公平、及時(shí)、有效兌現(xiàn)。三是注重技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新。由青田縣徐偉軍石雕藝術(shù)館承擔(dān)，浙江大學(xué)、東陽雙洋紅木家居有限公司參加的“雕刻作品快速個(gè)性化制造和雕刻石材科技鑒定關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用”項(xiàng)目獲立項(xiàng)，并獲省財(cái)政補(bǔ)助資金300萬元。這也是青田縣石雕行業(yè)企業(yè)首次承擔(dān)省級重大科技項(xiàng)目。項(xiàng)目的實(shí)施，對于提升我國石雕行業(yè)的技術(shù)水平，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級以及帶動相關(guān)行業(yè)的發(fā)展均具有重要意義。實(shí)施青田石雕“中國夢”主題作品大師集體創(chuàng)作計(jì)劃，努力創(chuàng)作出無愧于時(shí)代的新產(chǎn)品。小花盤產(chǎn)品受到市場的歡迎，出現(xiàn)專業(yè)化生產(chǎn)潮流。四是加大金融扶持。籌建石雕抵押物公共監(jiān)管倉，解決擔(dān)保鏈風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)抵押物可銷售。與江蘇東能公司合作設(shè)立1億元的青田石雕產(chǎn)業(yè)基金，已正式簽約。開展石雕行業(yè)融資“保規(guī)模降成本”幫扶工作，維護(hù)金融秩序，穩(wěn)定行業(yè)發(fā)展。五是提升管理服務(wù)水平。7月6日，青田縣被中國輕工業(yè)聯(lián)合會授予“輕工業(yè)特色區(qū)域和產(chǎn)業(yè)集群管理與服務(wù)先進(jìn)單位”。六是推動工作室（工場）轉(zhuǎn)型升級。今年共評選出6個(gè)，起到了帶頭示范作用。

（二）突出電商引領(lǐng)，推進(jìn)市場開拓

一是創(chuàng)新電商交易模式。與新興電子商務(wù)企業(yè)──微拍堂合作，借助其平臺巨大的互聯(lián)網(wǎng)流量和用戶活躍度，簡單易用的操作模式，為傳統(tǒng)“青田石雕”的品牌推廣和銷售打開新的渠道。在微拍堂上開青田石雕店的有2000多家，預(yù)計(jì)今年銷售額有望突破5億元。與微拍堂成功舉辦“我有匠心”青田石雕技藝大賽，有近200多名石雕藝人參加。上線全國唯一的石雕藝術(shù)品直播平臺──“頑石藝拍”，創(chuàng)新了石雕藝術(shù)品的經(jīng)營模式與購物體驗(yàn)，買家只要在手機(jī)上參與“頑石藝拍”直播，就能一鍵參與競拍和支付。開拍當(dāng)天不到一個(gè)小時(shí)，6件參拍石雕作品全部“名花有主”。目前，“頑石藝拍”可同時(shí)容納百萬人在線拍賣，具備高清視頻直播、擔(dān)保交易、視頻點(diǎn)播等功能。二是做高品質(zhì)的政府性展覽。政府性展覽是宣傳青田石雕的重要平臺，我們組織人員參加了多場精品展。牽頭舉辦了雁塔·青田石雕精品展、江陰?青田石雕大師精品展、良渚杯玉石雕精品展、第十三屆中國國石深圳展，組織規(guī)上企業(yè)參加山西省政府舉辦的第三屆太原文化產(chǎn)業(yè)博覽會，擴(kuò)大了青田石雕在相關(guān)地區(qū)的市場影響。三是總結(jié)青田石雕銷售的成功經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真總結(jié)青田石雕銷售的成功經(jīng)驗(yàn)，出版《銷售之道》一書，供全行業(yè)學(xué)習(xí)以提升經(jīng)營水平。目前，書籍已送到從業(yè)者手中。四是嘗試經(jīng)紀(jì)代理制度。中國安特集團(tuán)本著弘揚(yáng)以倪東方先生為代表的大國工匠精神，更好地傳承和保護(hù)倪東方先生用畢生心血鑄就的石雕文化財(cái)富，在青田縣委縣政府的大力支持下，與倪 3 東方先生聯(lián)手創(chuàng)建了“倪東方藝術(shù)博物館”。這是青田石雕經(jīng)紀(jì)代理制度的落地開花。

（三）突出功能建設(shè)，加強(qiáng)博物館管理

一是開展館藏作品征集。為了豐富藏品，按照《青田縣石雕博物館藏品征集工作管理辦法》的規(guī)定，向社會公開征集館里欠缺的印章、原石、大師代表作和缺失的優(yōu)秀作品?，F(xiàn)已完成征集工作，共征的石雕精品28件，印章48方（組），原石3件。二是開展石雕文化旅游區(qū)整治提升。按照整治要求，積極落實(shí)整治方案。目前已完成博物館二樓游客接待中心的改造工作，進(jìn)一步提升了旅游接待能力；推出石雕博物館微信自助導(dǎo)覽，目前該系統(tǒng)已正式投入運(yùn)行。已完成博物館工作人員統(tǒng)一著裝、佩戴工牌上崗、完善制度上墻和工作人員公示等管理工作；加強(qiáng)保潔人員管理、做到垃圾的日產(chǎn)日清的衛(wèi)生整治工作。三是開展社會公益活動。4月，我們和縣教育局、共青團(tuán)等單位聯(lián)合開展“紅領(lǐng)巾中國夢.城鄉(xiāng)手拉手”活動，完成近數(shù)千名少先隊(duì)員的公益培訓(xùn)活動，發(fā)揮了公共教育資源的公益性、普惠性。和廣播電視臺合作舉辦“傳媒小先鋒－小小講解員”活動，并在業(yè)界藝人的支持下，將31枚石雕印章做為結(jié)業(yè)禮物在6.1兒童節(jié)期間送給所有的小朋友。4月15日—30日，縣旅委推出“游山水、賞石雕、購洋貨萬人游青田”活動，青田石雕博物館積極配合。僅4月15日開游的第一天，石雕博物館參觀人數(shù)達(dá)2000多人，創(chuàng)下青田縣石雕博物館單日參觀人數(shù)之最。該活動共有10000多名來自杭州、金華、舟山、臺州等地的游客慕名 4 來到青田縣石雕博物館。四是開展青田石文化史研究。青田作為“中國石文化之都”，青田石稱為“印石之祖”，開展青田石文化史研究顯得尤為重要。課題研究的成果，必將極大程度地提升青田石的文化底蘊(yùn)，有助于進(jìn)一步提升青田石行業(yè)發(fā)展自身的文化自信，大幅提升青田石的社會認(rèn)可度，對青田石的對外宣傳和銷售必將起到很大的推動作用。目前，已完成8個(gè)子項(xiàng)目的研究工作。五是完成石雕宣傳片拍攝。這將有助于更好地推廣青田石雕，促進(jìn)銷售。

（四）突出培養(yǎng)申報(bào)，推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)

一是加強(qiáng)在職培訓(xùn)。為實(shí)現(xiàn)青田石雕技藝的傳承，我局一直注重加強(qiáng)從業(yè)人員的在職培訓(xùn)。今年以來，我局健全和完善“政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、單位自主、個(gè)人自愿”的石文化人才培養(yǎng)工作機(jī)制，積極組織舉辦了中高級人才培訓(xùn)班，要求石雕從業(yè)人員輪流脫產(chǎn)到高校學(xué)習(xí)。到目前已開辦四個(gè)培訓(xùn)班，參加學(xué)習(xí)人員有180人，學(xué)習(xí)成效明顯。二是積極推薦申報(bào)。出臺《青田縣第七屆中國工藝美術(shù)大師推薦工作實(shí)施方案》，組織專家開展中國工藝美術(shù)大師推薦工作，經(jīng)過一系列的程序，推薦出3人參加國大師評審；開展第三屆麗水市工藝美術(shù)大師申報(bào)，報(bào)名人數(shù)高達(dá)65人，推薦上報(bào)市里達(dá)37名；開展石雕新秀評選，33人入選；實(shí)施青田縣特色文化青年人才培養(yǎng)“新峰計(jì)劃”，首批共推薦20人；成功創(chuàng)建兩個(gè)青田縣重點(diǎn)文化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；今年我縣新增高級工藝美術(shù)師5人，中級職稱10人，初級職稱29人。三是完善人才政策。加大大師津貼力度，對國家級、省級工藝美術(shù)大 5 師，每月發(fā)放津貼1000元、300元。落實(shí)人才引進(jìn)津補(bǔ)貼，引進(jìn)本土欠缺的高級人才，一年在青田工作3個(gè)月以上的，前兩年每年補(bǔ)助生活費(fèi) 3萬元。鼓勵高級工藝師以上的人才帶徒授藝，給予一定的補(bǔ)助。

（五）突出上級要求，全面貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政責(zé)任制 一是開展“干凈干事創(chuàng)新業(yè)”作風(fēng)建設(shè)專題活動。召開專題動員部署會，傳達(dá)上級要求，部署工作安排。簽訂《進(jìn)一步改進(jìn)作風(fēng)嚴(yán)守底線堅(jiān)持高線承諾書》。召開專題會議，傳達(dá)學(xué)習(xí)戴邦和、潘婭紅等縣領(lǐng)導(dǎo)重要講話。局班子成員對照標(biāo)準(zhǔn)，撰寫檢查材料，落實(shí)整改措施。二是開展“庸懶散”專項(xiàng)治理活動。根據(jù)統(tǒng)一安排，召開動員部署會，進(jìn)行學(xué)習(xí)動員。對照“庸懶散”六個(gè)方面問題，深入查找、梳理和分析存在的突出問題，建立“責(zé)任清單”“問題清單”“整改清單”，開展“問題清單”認(rèn)領(lǐng)活動，明確工作重點(diǎn)、整改措施、整改時(shí)限，做到責(zé)任到崗、落實(shí)到人。三是迎接基層黨建巡查。對照基層黨組織“10+88”、黨組“4+30”黨建巡查指標(biāo)，認(rèn)真開展自查，完善臺賬。四是開展因私出國（境）管理專項(xiàng)檢查整治工作。根據(jù)文件要求，及時(shí)組織全體干部職工進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，做到應(yīng)知應(yīng)會；認(rèn)真開展自查，根據(jù)本人填寫的自查承諾表，對照登記備案表做到應(yīng)備盡備，因私出國（境）證件集中保管做到應(yīng)交盡交。根據(jù)有關(guān)文件精神，及時(shí)出臺《青田縣石雕產(chǎn)業(yè)保護(hù)和發(fā)展局工作人員因私出國（境）管理制度》，進(jìn)一步明確因私出國（境）管理權(quán)限、證件申辦流程、證件保管部門、審批事項(xiàng)、處罰情形等。特 6 別是要求年初上報(bào)出國（境）計(jì)劃指標(biāo)，改變了出國審批的隨意性。

二、2018年重點(diǎn)工作

（一）按要求做好秋蘆石雕綜合體項(xiàng)目相關(guān)工作。

（二）推進(jìn)大安石雕文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)。

（三）協(xié)助推進(jìn)青田石雕小鎮(zhèn)建設(shè)。

（四）激活青田石雕藝術(shù)品公司開展實(shí)體經(jīng)營。

（五）辦好青田石雕節(jié)。

（六）開展環(huán)境整治和安全生產(chǎn)工作。

（七）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)管理。

（八）舉辦全國篆刻大賽。

（九）實(shí)施博物館改造提升和加強(qiáng)綜合管理。

（十）推動石雕電子商務(wù)發(fā)展。

青田縣石雕產(chǎn)業(yè)保護(hù)和發(fā)展局

2017年12月22日

第三篇：談有效美術(shù)教學(xué) 石雕藝術(shù)

談有效美術(shù)教學(xué)——《石雕藝術(shù)》 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的思考之二

怎樣的美術(shù)教學(xué)才能教得有效？

怎樣的美術(shù)教學(xué)才能教得更好、更有意思？

大家都在談有效美術(shù)教學(xué)，下面的研究可能屬于最實(shí)在的研究有效美術(shù)教學(xué)。希望“永遠(yuǎn)在路上”老師、其他所有來我博客瀏覽的美術(shù)老師們都能夠受益。

一．美術(shù)課堂的“教學(xué)活動”

美術(shù)教師在判斷一節(jié)具體的美術(shù)課堂“教學(xué)活動”時(shí)，有著每個(gè)人潛在的標(biāo)準(zhǔn)。概括起來，有效的美術(shù)課堂教學(xué)主要的內(nèi)涵是：

引起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)意向、明釋課堂具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)適教學(xué)與指導(dǎo)的形式、關(guān)注學(xué)生具體的學(xué)習(xí)結(jié)果。

如何將這四個(gè)元素滲透在美術(shù)課堂的每一個(gè)教學(xué)片斷中，這是一個(gè)教學(xué)片斷從實(shí)踐體驗(yàn)起始到美術(shù)學(xué)科知識認(rèn)知結(jié)果產(chǎn)生的行為鏈，這樣的美術(shù)教學(xué)，形成了一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。所以，美術(shù)教師對美術(shù)課堂教學(xué)邏輯必要條件的思考，是潛伏在美術(shù)教師日常課堂行為、教育觀念與教學(xué)態(tài)度之中的。

這四個(gè)元素具體是怎樣滲透于美術(shù)課堂教學(xué)活動中，并構(gòu)成其邏輯必要條件的呢？

這四個(gè)元素為什么能夠作為美術(shù)課堂教學(xué)邏輯的必要條件。二．由三個(gè)維度思考問題

美術(shù)課堂教學(xué)行為根據(jù)不同維度有著不同的分類。在此，把美術(shù)教師教學(xué)行為作為參照系，將其課堂教學(xué)行為歸類為三種形式：

⒈ 美術(shù)教師告訴學(xué)生(美術(shù)教師此時(shí)為主要的行為主體)； ⒉ 美術(shù)教師與學(xué)生對話(這樣的教學(xué)美術(shù)教師和學(xué)生為共同的行為主體)；

⒊ 美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(這個(gè)時(shí)候?qū)W生為主要的行為主體)。三者的側(cè)重點(diǎn)各有不同：“美術(shù)教師告訴學(xué)生”側(cè)重于課堂上美術(shù)教師傳授美術(shù)學(xué)科知識和技能、美術(shù)文化，美術(shù)教師把自己知道的美術(shù)學(xué)科知識與文化教給不知道的學(xué)生，主要行為主體是美術(shù)教師；

“美術(shù)教師與學(xué)生對話”側(cè)重于美術(shù)教師與學(xué)生之間的發(fā)生了對美術(shù)學(xué)科知識、美術(shù)文化的互動生成，美術(shù)教師對所傳遞的美術(shù)學(xué)科知識、美術(shù)文化有可能是知道的，但也有可能是不太知道或不太清晰的，也有可能是故意這樣而為之的，美術(shù)教師課堂上將自己已知的東西帶入某個(gè)教學(xué)活動環(huán)節(jié),共同的行為主體是美術(shù)教師與學(xué)生們；

“美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”這個(gè)維度，側(cè)重于學(xué)生能夠在美術(shù)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這與學(xué)生的個(gè)人自主學(xué)習(xí)是有差別的,此刻的主要行為主體是學(xué)生，美術(shù)教師扮演了指導(dǎo)者的角色。

美術(shù)課堂上出現(xiàn)的這三種形式，抽取了“美術(shù)教師-學(xué)生”兩個(gè)行為主體之間典型的行為關(guān)系，可以涵蓋所有美術(shù)課堂教學(xué)行為。由此看出，美術(shù)課堂上這三種形式的教學(xué)行為都能為上述四個(gè)基本元素提供必要性和邏輯性的佐證，那么就可以認(rèn)定“引起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)意向、明釋課堂具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)適教學(xué)與指導(dǎo)形式、關(guān)注學(xué)生具體學(xué)習(xí)結(jié)果”，可以作為“美術(shù)課堂教學(xué)之所以為教學(xué)”的判斷標(biāo)準(zhǔn)得以確立。

三．用教學(xué)實(shí)錄來說話

案例：《石雕藝術(shù)》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)設(shè)計(jì)與執(zhí)教：永遠(yuǎn)在路上（河北美術(shù)教師的網(wǎng)名）學(xué) 科：美 術(shù)

年 級：五年級 課 型：欣賞〃評述

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)（河北美術(shù)出版社）第十冊第十六課《石雕藝術(shù)》 教材分析：

河北美術(shù)出版社出版的《美術(shù)》教材第十冊第十六課《石雕藝術(shù)》，屬于欣賞〃評述的領(lǐng)域。本課涉及了中外經(jīng)典的石雕藝術(shù)作品，作品題材各異，風(fēng)格鮮明，可以使學(xué)生直觀的感受到石雕藝術(shù)品的魅力。學(xué)生分析：

面對五年級的學(xué)生，要讓他們保持對美術(shù)的持續(xù)關(guān)注，以游戲活動為主的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而是要偏重于利用教學(xué)內(nèi)容本身的魅力來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還要注重美術(shù)專業(yè)知識與專業(yè)技法的傳達(dá)，不斷用新鮮的美術(shù)知識來刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)，并且要堅(jiān)持在一定專業(yè)美術(shù)知識的指導(dǎo)下來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己內(nèi)心深處的情緒和感受，形成從量變到質(zhì)變的升華。

在課堂教學(xué)中采用以自主探究為主，同伴互助為輔的學(xué)習(xí)形式，目的是便于學(xué)生在自主探究的同時(shí)得到同伴的支持，形成和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍。

設(shè)計(jì)思路：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和感悟活動為主，在探究和感悟活動中不斷生成問題并解決問題。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：課前談話——破題導(dǎo)入——自主探究——交流質(zhì)疑——直觀感受——總結(jié)延伸。

本課學(xué)習(xí)活動從學(xué)生暢談對“石雕藝術(shù)”主觀的感受入手，使學(xué)生感受到藝術(shù)直觀傳達(dá)的魅力，并且在學(xué)生大膽探究的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生對石雕藝術(shù)品的感受交流質(zhì)疑，在教師適度的引領(lǐng)下深入的理解作品，并最終通過雕刻肥皂親身感受雕刻技藝的魅力所在。

本課通過引領(lǐng)學(xué)生展開舉一反三式的自主探究，大膽地體驗(yàn)感受石雕藝術(shù)的獨(dú)特魅力；在親身體驗(yàn)雕刻之后，再進(jìn)一步理性的收集資料，了解自己感興趣的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：主觀感受作品信息，通過交流和體驗(yàn)使感受得到升華，從而初步了解中外石雕藝術(shù)。

過程與方法：通過自主探究、同伴互助和親身體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生對石雕藝術(shù)的審美能力和表述能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)對石雕藝術(shù)品進(jìn)行欣賞和表述的樂趣，煥發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的知識去解讀藝術(shù)品的熱情，從而保持對藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞活動的持續(xù)關(guān)注。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件；與學(xué)生交流并布置材料收集準(zhǔn)備工作。注：以下節(jié)選本教學(xué)實(shí)錄若干片段進(jìn)行分析。片段1：

二、破題導(dǎo)入

01：00 教師：在浩瀚的歷史長河中，先人為我們留下了無數(shù)藝術(shù)珍品。今天，我們一起來走進(jìn)“石雕藝術(shù)”（課件播放課題）感受一下它獨(dú)特的魅力。課題齊讀一遍，（生齊讀：石雕藝術(shù)）好像聲音不夠洪亮，再來一遍。（生提高聲音齊讀：石雕藝術(shù)）

01：27 教師：就這四個(gè)字，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生小聲嘟囔石頭的等）可以舉手說嗎？搶答咱聽不清。來，你說。（一男生：石頭）石雕藝術(shù)是用什么材料做的呢？（生齊答：石頭）非常好，他發(fā)現(xiàn)了石雕藝術(shù)的材料。邊說邊板書“材料”

01：48 教師：還有嗎？就這四個(gè)字你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一男生：石雕是一種藝術(shù)）對，是一種藝術(shù)作品。還有嗎？

02：00 教師：“石”是材料，那么“雕”是什么？（生交頭接耳）你剛才那著那些刀在你的那些材料上做的是什么呀？（生小聲說：刻）“雕刻”是它的方法，板書“方法”。因?yàn)槭袼囆g(shù)用的方法是雕刻，所以它也被稱為“石刻藝術(shù)”。

02：30 教師：還有誰發(fā)現(xiàn)嗎？我拿手指頭在那刻，行嗎？（生搖頭說：不行）必然要使用一些（生接答：工具）板書：工具

02：38 教師：就這四個(gè)字，我們仔細(xì)解讀一下，就會發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)含了很多內(nèi)容。如果你用心去體會的話還會發(fā)現(xiàn)更多。

02：46 教師：來咱們認(rèn)識一下石雕藝術(shù)的工具（播放課件）有你熟悉的嗎？（生：有。錘子。）大錘子，是嗎？這錘子是直接砸石頭的嗎？（生：不是）NO，它砸的是這些東西。注意這后面有些遠(yuǎn)的小頭，錘子是砸這個(gè)頭的。這些工具叫“鏨子”，說一遍。（生齊說：鏨子），請看他們是這樣用的（課件播放石雕工具使用的圖片）。大的面積是這樣用的，對于細(xì)節(jié)的地方就直接用簪子去做就可以了。

（從字面上分析“石雕藝術(shù)”的一些基本信息，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受和自主探究的信心。）

討論：在此案例“美術(shù)教師告訴學(xué)生”的教學(xué)形式中，能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出于某種學(xué)習(xí)的本能，在其興趣心境的驅(qū)使下，想知道某些未知的知識（石雕藝術(shù)）?！坝肋h(yuǎn)在路上”老師利用自身在美術(shù)學(xué)科知識經(jīng)驗(yàn)上的豐富性（提前的知識儲備或?qū)W習(xí)），在教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂上的部分生成環(huán)節(jié)中，主要通過講述、演示的方式，將特定的知識點(diǎn)或信息傳遞給學(xué)生，幫助他們初步獲得對于石雕藝術(shù)的知識或?qū)W會技能（制作石雕藝術(shù)的工具）。在這個(gè)教學(xué)過程中，永遠(yuǎn)在路上老師調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用了聯(lián)系對話的方式，將自己預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，獲得比較好的教學(xué)效果。此環(huán)節(jié)的主要目的為“引起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)意向”。

片段2：

三、自主探究 03：20 教師：我們剛才簡單的了解了一下“石雕藝術(shù)”這個(gè)題目給我們呈現(xiàn)的信息。一會兒呢，我們還會了解到更多的內(nèi)容，請打開你的書37頁。（指著書上相應(yīng)的區(qū)域）書上這有一段課文。我指的時(shí)候都沒人看我，也不知道你看見課文在哪了嗎。（又指著書上相應(yīng)的區(qū)域強(qiáng)調(diào)）這有一段課文，不是所有的字都叫課文。

03：55 教師：請你小聲讀一遍課文，把你認(rèn)為重要的字詞畫下來，開始?。ㄉ_始讀。師在朗讀一遍課文的同時(shí)在教室里巡視。）先生，您把課文都劃完了，關(guān)鍵字、詞。

04：40 教師：請問，你在剛才讀的課文里發(fā)現(xiàn)了石雕藝術(shù)主要使用的材料是什么？（生齊讀課文）“等”很重要，因?yàn)橛泻芏鄾]有包括在里邊。這次回答問題反應(yīng)特快，非常棒！

04：55 教師：還有發(fā)現(xiàn)了什么信息呀？課文中還有嗎？（一女生：石雕亦稱石刻）這個(gè)剛才咱們說了，發(fā)現(xiàn)了新的信息，有嗎？（一女生：石雕有紀(jì)念性和裝飾性）嗯，對了，這是它的用途，板書：用途。還有嗎？還發(fā)現(xiàn)了，你說（一男生：原材料來于自然）奧，對。還有嗎？你說（一女生：能長期保存）嗯，非常好。我們之所以到現(xiàn)在還能看到幾千年上萬年前的石雕作品，就是因?yàn)樗子诒４妗?/p>

05：38 教師：我們從課文里簡單了解了這些信息。來請看下面，綠色的“小曲別針”的位置有一段話，誰讀完了誰坐正。（師讀：根據(jù)雕塑的形態(tài)……生迅速讀完迅速坐正）雕塑根據(jù)形態(tài)大概能分成哪幾種？（生齊說：圓雕、浮雕）

06：13 教師：（舉起項(xiàng)鏈上的吊墜）那你看我?guī)У倪@項(xiàng)鏈?zhǔn)菆A雕還是浮雕？（生有的說圓雕有的說浮雕）有爭議?。。◣熍e著項(xiàng)鏈在學(xué)生中間走動）兩種答案，是圓雕呢？還是浮雕？（生齊說：浮雕）圓雕指的是像我這樣從前后左右各個(gè)方面都能看到的，這個(gè)雕刻作品叫圓雕。而像這樣的，它表面凸起，而后面呢（一生小聲說：光滑）是依附在一個(gè)平面上或什么都沒有的，這個(gè)叫做（師生齊說：浮雕）一會兒你欣賞作品的時(shí)候會用得到。06：40 教師：下面，我有一個(gè)作業(yè)給大家（播放課件）?？创笃聊?，這是書上37頁-40頁的石雕藝術(shù)的作品。先別急著翻書，我有要求。一會兒給你5分鐘的時(shí)間，把這些作品欣賞一遍，可以從頭到尾挨著欣賞，也可以是你選你感興趣的一幅或幾幅，欣賞完了請?zhí)睿úシ耪n件）這個(gè)“學(xué)習(xí)表”。

07：00 教師：昨天好多同學(xué)在填學(xué)習(xí)表的時(shí)候，我說了寫的跟作文一樣，長篇大論。NO！這個(gè)方法不適合，太浪費(fèi)時(shí)間了。請看大屏幕，我提示一下啊，看我填的這個(gè)。這個(gè)字代表“阿弗蘿蒂特的誕生”，這個(gè)作品里有三個(gè)女人，然后它的作品感覺上是左右對稱的，我覺得它很柔美，刻得很精細(xì)。當(dāng)然我現(xiàn)在又想到了，它好像是一個(gè)浮雕。

07：35 教師：你就可以用關(guān)鍵字的方法記下來，就像自己的秘語一樣。自己認(rèn)識就可以啦，節(jié)約時(shí)間。這種方法學(xué)會的，點(diǎn)一下頭。（生鄭重地點(diǎn)頭）OK。

07：44 教師：那好?。úシ耪n件）作業(yè)要求讀一遍。誰記住了誰開始。5分鐘計(jì)時(shí)開始。（師在學(xué)生中間巡視）作業(yè)學(xué)習(xí)表在桌上，不夠的舉手，我給你拿。

08：00 教師：37頁-40頁的作品，可以全部的欣賞，也可以欣賞其中的一幅到兩幅。

08：29 教師：你可以先從頭到尾的翻翻，看看自己有沒有對哪個(gè)感興趣的。08：45 教師：發(fā)現(xiàn)寫在左側(cè)的格里，疑問寫在右邊，都可以用關(guān)鍵字的方法來記錄。

09：00 教師：（師小聲對一組學(xué)生說）發(fā)現(xiàn)了什么就及時(shí)寫下來，別一會兒忘了。

09：17 有一個(gè)女孩，她特別聰明！她用了編號法。1就代表人面像，2代表…… 09：39 教師：用心去感受作品，大膽的寫、大膽的說?！?/p>

10：53 教師：（和一個(gè)女生交流）浮雕、非常的壯美，語文學(xué)得真棒！11：00 教師：（和一個(gè)男生交流）人首翼牛像高大，你的意思是它是這樣左右對稱的，是吧？（指著書上圖片和學(xué)生討論）它不會是這樣對稱吧？（師在自己頭上比劃著繼續(xù)和學(xué)生討論）指的對于它的頭來說左右對陣，是這意思吧？哦，看來我沒有理解錯(cuò)?！?/p>

14：15 教師：咱們時(shí)間差不多了，如果你寫完了可以跟你同桌、挨著近的兩個(gè)同學(xué)相互討論一下，這樣整理整理一會兒你要發(fā)言的語言，別站起來結(jié)結(jié)巴巴的，影響自己光輝形象。挨著的兩個(gè)人可以小聲議論一下，整理一下語言。

15：00 教師：（和一個(gè)女生交流）……這是大理石嗎？低頭看看，低頭。（生低頭觀察地上鋪的大理石）（師再指書上的作品）你覺得這個(gè)是大理石嗎？這個(gè)和這個(gè)一樣嗎？這是什么石頭哇？它是石灰石，你可能還見過類似的……

15：31 教師：（幫一個(gè)男生把不會寫的字寫上）陪襯的襯啊？就是咱們襯衣的襯。

15：33 教師：好了，咱們暫停，好嗎？你有什么想法，一會兒你還可以接著記。來，同學(xué)們，咱們暫停好嗎？你有想法，一會你還可以接著記。（師提高音量）所以，下面，我要求：不要把你的筆放下，請用你右手拿筆，有問題要說的話用左手示意我。當(dāng)別人發(fā)言的時(shí)候，（師停頓，用突然地停頓整頓一下紀(jì)律）當(dāng)別人發(fā)言的時(shí)候，你就別記了。當(dāng)別人發(fā)言的時(shí)候，如果他發(fā)言的內(nèi)容和你的意見是一樣的，可以把你的意見劃掉。如果他的發(fā)現(xiàn)正好解答了你的疑問，就把你的疑問劃掉，你有新問題再記。

16：11 教師：規(guī)則聽清啦？（生點(diǎn)頭示意）聽清了，是吧？（播放課件）那好，你愿意看書也行，愿意看大屏幕也可以。對于書上37頁到40頁的這些石雕藝術(shù)作品，你有什么發(fā)現(xiàn)或是有什么疑問，現(xiàn)在可以提出來。有句俗話叫“先下手為強(qiáng)”

（學(xué)生自主探究的過程中，教師適量適度的指導(dǎo)非常重要，還可以根據(jù)學(xué)生自主探究的進(jìn)度，在合適的時(shí)機(jī)安排“同伴互助”，增加學(xué)習(xí)的信息量。“學(xué)習(xí)表”的使用，可以使學(xué)生更加簡便的記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

討論：在上面這個(gè)環(huán)節(jié)“美術(shù)教師與學(xué)生對話”的教學(xué)形式中，“永遠(yuǎn)在路上”老師依據(jù)教材版面呈現(xiàn)的教學(xué)主題脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對其仔細(xì)研究，逐漸深入地思考問題，啟發(fā)學(xué)生對這個(gè)教學(xué)主題所包含的內(nèi)容展開研究，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，逐漸“明釋課堂具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)適教學(xué)與指導(dǎo)形式” 通過交流、討論等教學(xué)形式的靈活運(yùn)用，技巧地展開特定的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中加深對意義的理解。

雖然這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)看起來相當(dāng)傳統(tǒng)，依據(jù)教材文本、逐步推開問題，但整體上的教學(xué)是在達(dá)成“美術(shù)教師與學(xué)生對話”這一目標(biāo)。但是，此環(huán)節(jié)在側(cè)重于美術(shù)教師與學(xué)生之間的發(fā)生對美術(shù)學(xué)科知識的互動生成方面，似乎效果并不那么明顯，其原因?yàn)槊佬g(shù)教師對所傳遞的美術(shù)學(xué)科知識的控制性稍微強(qiáng)了一點(diǎn)，另外，教科書版面內(nèi)容的控制性也起作用。但不可否認(rèn)，“永遠(yuǎn)在里上”老師在課堂上將自己已知的東西帶入了這個(gè)教學(xué)活動環(huán)節(jié),共同的行為主體是美術(shù)教師與學(xué)生們。

片段3：

四、交流質(zhì)疑

15：33 教師：來，同學(xué)們，咱們暫停好嗎？你有想法，一會你還可以接著記。（師提高音量）所以，下面，我要求：不要把你的筆放下，請用你右手拿筆，有問題要說的話用左手示意我。當(dāng)別人發(fā)言的時(shí)候，（師停頓，用突然地停頓整頓一下紀(jì)律）當(dāng)別人發(fā)言的時(shí)候，你就別記了。當(dāng)別人發(fā)言的時(shí)候，如果他發(fā)言的內(nèi)容和你的意見是一樣的，可以把你的意見劃掉。如果他的發(fā)現(xiàn)正好解答了你的疑問，就把你的疑問劃掉，你有新問題再記。

16：11 教師：規(guī)則聽清啦？（生點(diǎn)頭示意）聽清了，是吧？（播放課件）那好，你愿意看書也行，愿意看大屏幕也可以。對于書上37頁到40頁的這些石雕藝術(shù)作品，你有什么發(fā)現(xiàn)或是有什么疑問，現(xiàn)在可以提出來。有句俗話叫“先下手為強(qiáng)”，說得晚了，別人都說完了，就沒你表現(xiàn)的機(jī)會了。

16：39 教師：這個(gè)舉手高，請你先說。（一女生：我看出來趙州橋石欄板是浮雕，是龍的圖案，有兩條龍，基本左右對稱，龍很生動，雕刻得很細(xì)致。）她說得非常全面，有人補(bǔ)充嗎？（學(xué)生靜默）她說得太全面了，沒人補(bǔ)充，對吧？那你請看這個(gè)石欄板上我寫了四個(gè)字，讀一遍。（生齊讀：蛟龍穿巖）“蛟龍穿巖”，那誰再看看這個(gè)作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？大屏幕看不清你可以看書，為什么叫“蛟龍穿巖”呢？（師指著作品圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察）看這個(gè)石頭這個(gè)部分，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)部分它的身體斷開了，沒有！這什么叫蛟龍穿巖呢？（學(xué)生開始議論紛紛，師對著墻壁動作示范）這個(gè)龍是這樣的，這樣穿到石頭里面，然后它的龍頭又從前面出來了，所以它身體中有一部分隱沒在石頭里了。所以這有一個(gè)斷開，而且它雕刻得非常精細(xì)，上面龍鱗的花紋特別的精美。

17：55 教師：關(guān)于這個(gè)趙州橋石欄板誰還有疑問，或者有話要說，請舉手。（生靜默）沒有了?？匆谎鄞笃聊簧系男畔?，這塊石欄板長多少？高呢？（生齊讀，當(dāng)讀到“刀鋒犀利，雕法冼練”時(shí)，聲音減?。┦裁淳?？（生糾正：洗練）有人不理解后邊這個(gè)，讀的時(shí)候你們顯得心虛。“刀鋒犀利，雕法洗練”指的是，大家看這個(gè)“趙州橋石欄板”跟上面那個(gè)“伏虎”比較起來，你覺得哪個(gè)用的刀子更鋒利一些？（生齊說：趙州橋石欄板）你再比較一下，跟龍門石窟里邊大佛的雕像比較一下，哪個(gè)刀子會更鋒利？（生嘟囔：趙州橋石欄板）現(xiàn)在大概能體會什么叫“刀鋒犀利”了吧？

18：55 教師：這塊石頭是在1952年，人們在清理趙州橋底下的河的時(shí)候，從淤泥里挖出來的，所以我們?nèi)ペw州橋的時(shí)候沒有看到這塊石頭，它是放在博物館里的。

19：11 教師：誰現(xiàn)在有其他的內(nèi)容？我還有別的發(fā)現(xiàn)或別的疑問，其他作品的。舉手的男生比女生多啊。請你。（一男生：阿布辛貝勒神廟為什么有一處被損壞了？）那說明，雖然石頭很堅(jiān)固、很能長期保存，但還是會發(fā)生意外。還有誰對這個(gè)阿布辛貝勒神廟有話要說？（生猶豫）沒了？好多人紙上都寫了，怎辦么就是不說了？請你（一男生：我覺得這個(gè)阿布辛貝勒神廟雕刻得非常宏大、也非常的壯觀。）給大家看一下正面圖，咱們再進(jìn)一步感受一下。這個(gè)神廟的高度是多少，剛才有人留意了。是20米，20米，書上有文字提示。20米相當(dāng)于咱們現(xiàn)在的7層樓高，而且指的是人像的部分，上面它是雕刻在一個(gè)山崖上的。把這個(gè)山整個(gè)雕成這石像，人像是高20米，上面還有十幾米，這山一共是32米高。人像相當(dāng)于7層樓高。

20：34 教師：看了它的正面，誰又發(fā)現(xiàn)了什么？你有話說，（一男生：有一個(gè)人失去了上半身）嗯，對。剛才提到了，這人像有一個(gè)被損壞了。這四個(gè)人像，大家看看他的樣子？（生議論紛紛）這四個(gè)人是同一個(gè)人，叫拉美西斯二世。這是拉美西斯二世為自己建的神廟，所以在這個(gè)神廟的外面雕了四個(gè)巨大的自己。（播放課件）來給大家看一下上面那個(gè)圖片，在這位置，你看到了嗎？這個(gè)黑影，這個(gè)是另一個(gè)神廟的背面，是拉美西斯二世的妻子為自己建造的神廟。它兩個(gè)呢是成一個(gè)角形的挨著。

21：20 教師：這個(gè)神廟里面，想不想進(jìn)去看看？（生齊說：想）它是一個(gè)建筑，我們可以走進(jìn)去。咱們進(jìn)去看看。這有一個(gè)黑色小門，看到了嗎？（生說：看到了。）好，請進(jìn)！里面是這樣的，是八跟十米高的柱子，這個(gè)柱子的正面，對著中間通道的那一面是拉美西斯二世的雕像，大家感覺一下這個(gè)雕像屬于圓雕呢還屬于浮雕？（生齊說：浮雕）為什么？它已經(jīng)很突出了嘛！（師靠在黑板上提示學(xué)生，學(xué)生說理由）因?yàn)樗且栏皆谥由系摹＿@面是我們看到的柱子的背面，墻上是各種各樣的浮雕，是拉美西斯二世把自己一輩子的功績都記錄在這上面。

22：09 教師：繼續(xù)進(jìn)！順著雕像中間的通道走到頭。這個(gè)路有60米呢！走到60米的盡頭有4座雕像，右邊的第二個(gè)是拉美西斯二世。大屏幕上有兩個(gè)時(shí)間，2月21日是拉美西斯二世的生日，10月21日呢是他的忌日。在每一年的這兩天，太陽會穿過我們剛才看到的黑色小門把陽光灑在他的臉上，所以埃及人把這兩天稱為“太陽節(jié)”。你看一下書這個(gè)作品是多少年前的呀？（生齊說）現(xiàn)在是公元后2010年，累計(jì)加起來3000多年了。人們做的就如此得精細(xì)，而且恰好能夠在那兩天照在拉美西斯二世的臉上。不過現(xiàn)在照不到了！發(fā)生了什么事呢？

23：09 教師：（播放課件）齊讀一下這段話，“由于”一二。（生齊讀）在畫面里那看到這個(gè)湖了吧？就像我們中國修三峽工程一樣，很多的文物古跡都被搬走了。因?yàn)樾蘖诉@個(gè)湖以后，湖的水位會上漲，會淹沒這個(gè)神廟，所以人們把它切成了一千多塊，確切點(diǎn)說是把這座山切成了一千多塊，然后向上推了65米，在山上重建了。這是當(dāng)時(shí)的情景，大家可以看一下。雖然經(jīng)過了許多科學(xué)家和建筑學(xué)家的努力，但是非常遺憾的是太陽節(jié)的日子被推遲了一天。這個(gè)咱們就暫時(shí)介紹到這兒，回家可以找找資料，網(wǎng)上多得是，“百度”一下就OK。剛才我們欣賞的是一個(gè)世界文化遺產(chǎn)，1979年收入名錄的阿布辛貝勒神廟。誰還有別話說，快點(diǎn)！機(jī)會不多了。

24：38 教師：這兩組的同學(xué)特別慢，你們的話都被搶完了，是嗎？哦，有人直點(diǎn)頭。31號，我想給你一次機(jī)會，別忘了啊，我特地請你來的。你有話說嗎？有話說你先說。沒有，那你想著。（一女生：人面像，它的雕塑十分風(fēng)趣，是浮雕，神態(tài)鮮明。）人面像（播放課件）還有誰關(guān)于人面像有要說的？請你，說吧！（一男生：為什么這個(gè)人面像很古怪，還帶鉆眼兒）什么？（那男生重復(fù)：很古怪，還帶鉆眼兒的）帶鉆什么？（生齊說：眼兒）奧！就是啊！上面有個(gè)眼。那如果讓你在這個(gè)石頭上鉆一個(gè)眼兒，看我?guī)е鴤€(gè)項(xiàng)鏈上也有一個(gè)眼兒，讓你鉆個(gè)眼，你怎么鉆??？（生小聲議論）來你說，你怎么鉆??？（一男生做了個(gè)動作）（有人嘟囔：拿錘子一鑿不就碎了？）拿錘子，來站起來，他手里拿一工具。我說他怎么拿錘子鑿呢？他手里拿了一個(gè)像長釘子一樣的工具，然后拿錘子在后邊鑿就行了，是嗎？（那男生點(diǎn)頭）請坐。

25：59 教師：這個(gè)作品在一萬年前，那個(gè)時(shí)候沒有鐵，人們還沒有發(fā)明金屬，沒有發(fā)現(xiàn)金屬應(yīng)該說，怎么辦？（生面面相覷，有人議論：用石頭）新石器時(shí)代，那個(gè)時(shí)候人們對自然的認(rèn)識就限于周圍的動植物，還有些石頭、有水，那怎么鉆這個(gè)眼兒？有困難了嗎？怎么雕刻上面的花紋哪？（生議論：石頭）只能用石頭做雕刻。所以呢，這個(gè)眼兒，還有注意這個(gè)臉左右兩邊基本上是對稱的，而且它磨得比較光滑，不是撿來的一個(gè)隨便的石頭，這是新時(shí)期時(shí)代的石器一個(gè)特點(diǎn)。（播放課件）咱們比較一下它當(dāng)時(shí)的作品，你看看這一件是不是感覺比其他的精美多了？（生齊聲：嗯）雖然你覺得：這東西還沒做的水平高呢！但是它已經(jīng)是當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代，一萬多年前的精品了。

（通過談自己的發(fā)現(xiàn)和提出質(zhì)疑，使學(xué)生在交流中獲取知識，從而達(dá)到共同提升的目的。教師適時(shí)適量的點(diǎn)評或引領(lǐng)可以使整個(gè)交流過程更加有序，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。）

討論：在“美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式中，“永遠(yuǎn)在路上”老師運(yùn)用靈活的教學(xué)策略（主要是語言上的啟發(fā)，加上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)），充分挖掘?qū)W生美術(shù)學(xué)習(xí)的潛能，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容“石雕藝術(shù)”，適時(shí)地加以組織性或課堂點(diǎn)撥，學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的質(zhì)疑，學(xué)習(xí)自己處理美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)任務(wù)的技能，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

縱觀這個(gè)課堂實(shí)錄片段，可以清楚地看到一堂美術(shù)課里存在著不同教學(xué)形式中相似的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，即“引起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)意向、明釋課堂具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)適教學(xué)與指導(dǎo)形式、關(guān)注學(xué)生具體學(xué)習(xí)結(jié)果”這四個(gè)元素的共同生存狀態(tài)。

小結(jié)：

綜上所述，誰指手畫腳地在指責(zé)“永遠(yuǎn)在路上”老師認(rèn)真的教學(xué)，誰就是不明白美術(shù)課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)邏輯，誰也就是沒有對這個(gè)有效美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識真正理解。

“永遠(yuǎn)在路上”老師能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)案例反復(fù)拋到網(wǎng)上，讓大家去解剖，這本身的價(jià)值說明，他已經(jīng)在深入地研究有效美術(shù)教學(xué)。真正意義的研究有效美術(shù)教學(xué)，必須是依據(jù)上述的思路，對其教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行逐段分析，解析了三個(gè)行為維度來闡釋四個(gè)元素，這才講透了有效美術(shù)教學(xué)。

第四篇：三年級教學(xué)設(shè)計(jì)

興趣是最好的老師，輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。而多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的利用可以優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體課件設(shè)置了較多的與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的視頻、動畫、圖片，給學(xué)生以樂趣，更給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)情境，提高了教學(xué)效率。其最大的特點(diǎn)是有助于突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

因此，在本節(jié)課教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言知識。其次，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的語言知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行交際的能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識，以發(fā)展學(xué)生的思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

三年級學(xué)生學(xué)情分析

一、個(gè)性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)?目空一切?，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過低，對自己失去信心。

二、情緒不穩(wěn)定：

三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

三、自控力不強(qiáng)：

從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。

小學(xué)三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好

奇心強(qiáng)、活潑好動，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。2.三年級學(xué)生運(yùn)動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。3.三年級學(xué)生處于水平二階段，接受能力較強(qiáng)，而且紀(jì)律觀念加強(qiáng)所以適當(dāng)?shù)年?duì)列隊(duì)形變化練習(xí)有助于他們增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識。增強(qiáng)班集體的凝聚力。

本課內(nèi)容是學(xué)生在A部分學(xué)習(xí)了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who’s that woman/man?的表達(dá)方式。對家庭成員的稱呼和詢問有一定的基礎(chǔ)；在本課時(shí)中,以兩個(gè)孩子觀看家庭錄像為背景，引出一段對話，在學(xué)習(xí)新句型Who’s this boy/ girl?的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合對話內(nèi)容。還教給學(xué)生一些感嘆詞：Cool！Great！Wow！及常用口語Come on！really？ 教學(xué)目標(biāo)

能聽懂會說Who’s this boy/girl? He’s./She’s my brother/sister.Come on!Let’s watch TV.并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

能聽、說、用： Cool, Great, Wow，How funny;及常用口語Really? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何介紹自己的兄弟、姐妹以及如何使用一些感嘆詞。難點(diǎn)：正確運(yùn)用常用口語Come on！Really ? 及 brother ,really ,watch的發(fā)音。課前準(zhǔn)備

1．本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾。2．學(xué)生自備家庭照片。3．I課件。

4.教師準(zhǔn)備一張帶有照片的家譜。教學(xué)過程

Step 1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm－up／Revision）

播放錄音，說唱Chant。2 做游戲：放音樂傳Teddy Bear 教師播放音樂，學(xué)生傳遞玩具熊。當(dāng)音樂停時(shí)，手拿Teddy Bear的學(xué)生便要向大家介紹家人。（教師可讓該生把一張照片貼到黑板上的家譜圖上作為獎勵）Step 2 新課導(dǎo)入（Presentation）利用多媒體，讓學(xué)生進(jìn)行家庭介紹。（2-3人）T: Now, let’s look at the computer.I have some photos of your family.(邊說邊用肢體語言表示)I want you to use your photo to introduce your family to us.(學(xué)生開始點(diǎn)擊“圖片欣賞”一項(xiàng)，找到自己的家庭照片進(jìn)行練習(xí)。)T：Are you ready? Who wants to be Number 1? S1: Me!(學(xué)生利用多媒體進(jìn)行介紹)2 教師用多媒體出示自己的家庭照片，讓學(xué)生猜一猜。T: Look!This is my family!Can you guess who they are?(鼓勵學(xué)生看多媒體中的照片進(jìn)行提問，讓學(xué)生來問、來猜，讓學(xué)生邊說邊演示。)S1：Is this your father?(引導(dǎo)學(xué)生說)T: Yes, he is.Next one!S2: Is this your grandmother? S3: … T： Yeah!You are very clever!And do you know who he and she are?(教師指向自己的姐姐和弟弟問)Ss: 姐姐和弟弟？

Ss: 不對！是哥哥！是妹妹！Ss: …

T： OK!Can you say them in English? Ss: No!(大部分學(xué)生說不會)（教師在黑板的四線格中板書：brother , sister，并將圖片貼于兩個(gè)單詞旁邊，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）

T: Now let's practice in your groups.（要求學(xué)生小組練習(xí)）Then, who wants to be a teacher to read ?(讓學(xué)生來做老師領(lǐng)讀)S1、S2、S3 …

3、感嘆詞復(fù)習(xí)：比一比，看誰說得多？

（利用多媒體，請學(xué)生點(diǎn)擊電腦屏幕，看看會發(fā)生什么？再要求學(xué)生和同伴用英語交流一下）：

T: Look!This is a … Ss: Wow!/Cool!T: Beautiful!Ss: Super!/ Great!Ss: … T: Now, Group 1 and Group 2, let's play a game.OK ?(說感嘆詞比賽)Ss: OK!(教師總結(jié)比賽結(jié)果，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎勵)4 TPR活動：教師發(fā)口令，學(xué)生做動作。

教師說：Come on，children！Stand up，please！(用手勢提示)Cool！Sit down，pleas.Open your books.Look at the blackboard.（手指黑板）Watch TV（手指電視）.學(xué)生在老師的手勢提示下完成動作，教師及時(shí)給予學(xué)生表揚(yáng)和肯定：Wonderful!Good job!5 Watch the video.看錄像，學(xué)課文。① 利用多媒體主題網(wǎng)站，播放錄像

T: Now, let's look at the video.Let's see what happened? Ss:(興奮地)Yeah!② 教師向?qū)W生出示看課文錄像所需要思考的問題

T： Now ,let's look at the picture.When you look and listen.Please find out the answers of these questions.①Who’s this boy? ②Who’s this girl? Ss: OK!(利用多媒體，學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作。給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生留意語音、語調(diào)，并進(jìn)行模仿。找到問題的答案。)學(xué)生回答問題 小學(xué)教 學(xué) 設(shè)計(jì)網(wǎng) W W W.XX jxs J.CN ③ 利用多媒體再學(xué)課文 T：Now ,let’s listen and see the text again!And let’s read one sentence by one sentence.(觀看錄像，再學(xué)課文，反復(fù)點(diǎn)擊動畫，一句一句學(xué)習(xí)，并試著模仿，小組合作，點(diǎn)擊對話，邊看邊說。)Ss: OK!T: Let’s learn in your group.OK? Ss: OK!

6、趣味操練：小小配音員

利用多媒體，關(guān)閉聲音喇叭，讓學(xué)生分小組、分角色為人物配音。三 擴(kuò)展性活動（Add-activities）

點(diǎn)擊電腦中的習(xí)題，做聽力練習(xí)。（課件）四 作業(yè)(Homework)1 家里有電腦的同學(xué)可以在課余時(shí)間利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)英語。2 將對話分小組進(jìn)行情境表演。

教學(xué)反思

1．在教學(xué)模式上,注重體驗(yàn)和實(shí)踐。為了使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣，我從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．在語言教學(xué)上，注重語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我特別注意本課brother, sister,的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽，模仿，練習(xí)[th]的發(fā)音。注重語氣詞Great!Cool!Really ? Wow, how funny!的感情色彩。特別是Come on!Let’s watch TV.在設(shè)計(jì)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，在真實(shí)的情境中運(yùn)用句子，真正的做到注重語感和語調(diào)。

3．在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學(xué)習(xí)完整的語言。從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

4．教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)實(shí)施中也存在了不少的缺憾，例如，在出示豐富的動畫的時(shí)候，學(xué)生的注意力分散到了這些卡通上，不能很好的控制；多媒體的制作還有很大的提高空間，現(xiàn)在只能簡單的把幾張圖片組合在一起，flash等只能靠網(wǎng)上下載，有些不需要的也要展示給同學(xué)們觀看，浪費(fèi)了時(shí)間。

第五篇：三年級教學(xué)設(shè)計(jì)

19帶雨的花教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入。

師導(dǎo)：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā罚@首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事？生作答。

師激情導(dǎo)入范讀文本。（意圖：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。）

二、教師范讀課文。

師配樂范讀課文。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？（意圖：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。）

三、細(xì)讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。1.結(jié)合自己生活實(shí)際去體會文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。（1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。

（2）教師通過幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。

2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)朗讀文本。（出示大屏幕）教師提問：你有沒有追過蝴蝶？說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的心情。并體會著去讀讀文本。

意圖：（緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界產(chǎn)生情感共鳴。）

3.繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。

師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待它們的？指導(dǎo)：下保證時(shí)的態(tài)度？

師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。4.朗讀5、6小節(jié)。

（1）師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回答并體會試讀文本。

（2）教師追問：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣？都想到些什么？生回答，并體會著讀文本。

（3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號？出示大屏幕。

教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。（意圖：標(biāo)點(diǎn)符號的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。）

5.故事的尾聲。師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時(shí)小女孩是怎樣的心情呢？

學(xué)生自讀第7、8小節(jié)。

（1）學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。

四、小練筆。

回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時(shí)間充足可在課上寫在小本本上。）

（意圖：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心，注重聽說讀寫結(jié)合。）

五、回讀整首詩，整體感悟。

1.配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?（同時(shí)板書主要詞語）

2.在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。（播放音樂）（意圖：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。）

六、板書設(shè)計(jì)。19帶雨的花 有愛心、貪玩、愛媽媽