第一篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《乃呦乃》教學(xué)反思

《乃呦乃》教學(xué)反思

我在執(zhí)教《乃呦乃》一課時(shí)，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)domisol三個(gè)音，并能唱準(zhǔn)三個(gè)音的音高這一問(wèn)題，在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中我準(zhǔn)備先讓學(xué)生觀察三個(gè)小朋友的身高，讓學(xué)生有一個(gè)高、中、低的概念，而后再加入手勢(shì)感受domisol三個(gè)音的高低，并在手勢(shì)的指引下演唱domisol三音。（這一環(huán)節(jié)中我避開(kāi)了枯燥呆板的說(shuō)教，而是以“交朋友”的形式讓學(xué)生在快樂(lè)歡喜的同時(shí)潛移默化地學(xué)習(xí)“do、mi、sol”這三個(gè)唱名；并通過(guò)“娃娃”雙手的變化幫助學(xué)生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高變化，幫助學(xué)生建立初步的音高感覺(jué)。游戲式的練習(xí)“請(qǐng)你跟我這樣做！”也體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)理念。讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?。┑趯?shí)際教學(xué)中學(xué)生完全沒(méi)有音高上的概念。課后，我反復(fù)研究，為什么學(xué)生有了高低的概念，卻沒(méi)有音高的概念。最后，終于發(fā)現(xiàn)，我忽視了一個(gè)最重要的問(wèn)題，音樂(lè)是用來(lái)聽(tīng)的，不是用來(lái)看的。在接下來(lái)幾個(gè)班的教學(xué)中我先從聽(tīng)入手，學(xué)生聽(tīng)辨出domisol三個(gè)音的高低以后，再讓學(xué)生選擇哪一個(gè)音適合高個(gè)子的小朋友，哪一個(gè)音適合矮個(gè)子的小朋友。這樣的視聽(tīng)結(jié)合才會(huì)給學(xué)生一種音高上的概念，才會(huì)唱準(zhǔn)這三個(gè)音。這段經(jīng)歷，使我意識(shí)到只有這樣時(shí)時(shí)處處用新課程理念來(lái)思考自己的教學(xué)行為，才能使教學(xué)反思有效地促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。由此可見(jiàn)，每一位成功的教師都必定是一位反思的實(shí)踐者，一位積極進(jìn)取、永遠(yuǎn)向前、敢于嘗試、不斷總結(jié)的行進(jìn)者。

第二篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《乃呦乃》反思

《乃呦乃》教學(xué)反思

《乃呦乃》是一首湖南土家族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)了土家族小朋友幸?？鞓?lè)的生活。所用的音只有三個(gè)(DO、MI、SOL)，但其構(gòu)成的旋律卻極富民族風(fēng)格和地方色彩，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)的理想教材。

《乃呦乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，整首歌曲由五個(gè)小樂(lè)句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。歌曲雖然簡(jiǎn)單，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，我通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也最大限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維

也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì)自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。

第三篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《乃呦乃》反思

《乃呦乃》教學(xué)反思

《乃呦乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，整首歌曲由五個(gè)小樂(lè)句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。歌曲雖然簡(jiǎn)單，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，我通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也最大限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì)自由的發(fā)揮，上課的效果也得到了提高。在課堂上不足點(diǎn)：表演環(huán)節(jié)比較亂，由于學(xué)生對(duì)民族舞的知識(shí)缺乏，表演顯得比較生疏，不大方，需要在今后的教學(xué)中多讓他們欣賞民族舞蹈，并教給他們一些基本的舞蹈步伐和基本動(dòng)作。本節(jié)課我們音樂(lè)組共同進(jìn)行了備課，理順了我的教學(xué)思路。需要改進(jìn)的地方：提

高自己的音樂(lè)修養(yǎng)和音樂(lè)知識(shí)，平時(shí)注重學(xué)生的音樂(lè)欣賞和音樂(lè)知識(shí)的傳授。

第四篇：人音版小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《乃呦乃》教案

《乃呦乃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)唱和表演《乃呦乃》引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，在課堂中豐富音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。

2．能夠主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近與音樂(lè)的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和合作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：感受并表現(xiàn)歌曲的熱烈和歡快。教學(xué)用具：電子琴、多媒體操作等 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室。

二、簡(jiǎn)單介紹土家族，引出知識(shí)點(diǎn)D，M，S。

師：“我們的祖國(guó)是一個(gè)有著56個(gè)民族的大家庭?，F(xiàn)在老師要考考大家，看你能說(shuō)出幾個(gè)民族來(lái)呢?” 生答：

師：“今天老師要給你們介紹的是土家族：土家族是大山的民族?！?/p>

師：“土家族人非常的聰明能干，他們很喜歡唱歌跳舞?！?師：“老師帶來(lái)了三個(gè)土家族的小朋友。你們想不想和他們交朋友？ 生答“想”

出示有標(biāo)識(shí)的小朋友圖像卡片

師：“土家族小朋友太喜歡音樂(lè)了，連名字都是用音符起的?！?教授D，M，S并聆聽(tīng)。

DD住在山腳下，MM住山間，SS住山頂上）

讓我們比一比看誰(shuí)能最先認(rèn)識(shí)他們，和他們成為好朋友。” 打亂擺放順序，唱一唱。

并將歌曲旋律分別擺放穿插其中。也可請(qǐng)學(xué)生自已來(lái)擺放順序演唱或讓別人唱。要求：能夠認(rèn)識(shí)區(qū)分三者的音高關(guān)系位置。師：“小朋友們真棒，這么快就和他們交上了朋友。我們的土家族的小朋友也很聰明，他們用這三個(gè)音符唱出了一首非常好聽(tīng)的歌曲。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

四、學(xué)唱歌曲

1、初聽(tīng)全曲。播放動(dòng)畫(huà)。

“這首歌曲是用土家語(yǔ)演唱的。你們能記住了哪一句嗎？” 生答：乃呦乃，乃呦嗬

師：“乃呦乃，乃喲嗬在土家語(yǔ)里面就是“幸福快樂(lè)”的意思。這首歌曲的名字就叫做《乃呦乃》現(xiàn)在你們就來(lái)和老師一起把這首歌曲學(xué)一學(xué)吧?！?/p>

2、按節(jié)奏輕聲讀歌詞

3、出示圖譜，聽(tīng)范唱，記憶圖了顏色的小節(jié)。

4、聽(tīng)范唱，在有顏色小節(jié)處拍手。在請(qǐng)生在此小節(jié)出設(shè)計(jì)其他動(dòng)作。

5、跟教師模唱歌曲（用多種方法進(jìn)行）

6、完整的演唱歌曲

7、一生（或幾生）領(lǐng)唱，其他生齊唱涂色的小節(jié)。

五、表現(xiàn)歌曲

1、跟音樂(lè)律動(dòng)。

師：我們剛才知道了土家族的人不只喜歡唱歌，還喜歡跳舞。土家族人人都會(huì)跳一種舞蹈名字叫做“擺手舞”。出示土家族人表演擺手舞的圖畫(huà)。

“老師也為這首歌曲設(shè)計(jì)了幾個(gè)動(dòng)作，你們跟著老師一起學(xué)一學(xué)，跳一跳好嗎？”

（要求：小組的動(dòng)作要統(tǒng)一，或有唱有跳，或伴奏表演）

2、讓我們大家一起來(lái)表演，一部分同學(xué)和老師邊唱邊跳，一部分邊唱邊打節(jié)拍。加入打擊樂(lè)器

六、小結(jié)：今天我們知道了土家族，還學(xué)會(huì)了土家族的歌曲和舞蹈，相信我們以后有機(jī)會(huì)去土家人家做客時(shí)，一定受到他們的歡迎，并且和他們成為好朋友！

第五篇：乃呦乃反思

《乃呦乃》教學(xué)反思

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的重要組成之一，是一種通過(guò)對(duì)具體音樂(lè)作品的聆聽(tīng)及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)美的音樂(lè)教育形式。學(xué)生廣泛的接觸音樂(lè)作品，就能較快的提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。在課堂中，我們可以采用豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)豐富課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

《乃呦乃》是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，整首歌曲由五個(gè)小樂(lè)句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。歌曲雖然簡(jiǎn)單，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)容易混淆。在課前我的想法就是要在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，我通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，我力求使自己的語(yǔ)言更富有童趣，這從課堂上學(xué)生的反映來(lái)看，起到了一定的效果。

1.律動(dòng)。律動(dòng)是兒童最喜歡的方式之一，引導(dǎo)學(xué)生有組織的進(jìn)行有節(jié)奏的動(dòng)作，能幫助兒童借助身體來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)容，風(fēng)格和情緒，訓(xùn)練孩子的韻律感。2.打擊樂(lè)。在教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏月，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力，另一方面可以通過(guò)敲擊打擊樂(lè)模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂(lè)感，增添學(xué)習(xí)的興趣。

3.情景表演。表演的形式是多種多樣的，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。

學(xué)生學(xué)習(xí)的較主動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了孩子們和老師一起進(jìn)行接龍游戲，分組表演，這樣既充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)性，也最大限度的提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上非常的活躍，且思維也比以前活躍了，這也就證明，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能是非常必要的，教師要給學(xué)生空間，這樣學(xué)生才會(huì)自由的發(fā)揮，上的效果也得到了提高。

總之，倡導(dǎo)“以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)賞為主”的理念，應(yīng)該是由開(kāi)始的無(wú)意識(shí)聆聽(tīng)到理解音樂(lè)內(nèi)容的過(guò)程，讓每個(gè)孩子都可以學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。