第一篇：初二生物第四單元第一章《動(dòng)物的食性與合理飼喂》教案.doc

八年級(jí)生物教案設(shè)計(jì) 課 題： 第四單元 動(dòng)物的生活與飼養(yǎng)

第一章 動(dòng)物的食性與合理飼喂

課 型：新 授 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、概述動(dòng)物食性的概念;

2、舉例說(shuō)明動(dòng)物食性與其消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；

3、概述反芻的概念；

4、舉例說(shuō)明食性與動(dòng)物飼養(yǎng)、馴化和保護(hù)的意義。技能性目標(biāo)：

1、嘗試分析、綜合的方法，歸納動(dòng)物食性等基本知識(shí)；

2、探究基本知識(shí)，設(shè)計(jì)某種動(dòng)物食性的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

動(dòng)物食性，不同動(dòng)物的食性與消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，及如何飼喂動(dòng)物。使用煤體：多媒體 課時(shí)分配：1課時(shí)

授課地點(diǎn)：衡陽(yáng)縣三湖鎮(zhèn)鼓鋒中學(xué) 授課教師：王海麗

授課時(shí)間：2010年11月20日 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入：

在我們的周圍生活著多種多樣的動(dòng)物，它們整天為尋覓食物而忙碌著。這些動(dòng)物都吃些什么呢？讓我們來(lái)看看吧！

二、探究1：動(dòng)物吃什么？

通過(guò)學(xué)生觀察、討論、填空、比較，得出不同動(dòng)物的食性有很大差別。

三、探究2：我們是否可以根據(jù)動(dòng)物所吃食料的類別對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類？ 通過(guò)學(xué)習(xí)小辭典，得出動(dòng)物食性的概念，并能利用動(dòng)物的食性給動(dòng)物分類。

四、探究3：自然界的動(dòng)物為什么吃的食物不同呢？它們的食性與哪些器官有關(guān)系呢？

通過(guò)探究不同食性動(dòng)物的消化系統(tǒng)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的食性與其消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能相適應(yīng)。

五、解釋現(xiàn)象

由觀察到雞吃沙子這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證：“動(dòng)物的食性與其消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能相適應(yīng)”這一結(jié)論。

六、思考：我們?yōu)槭裁匆芯縿?dòng)物的食性呢？

七、家養(yǎng)動(dòng)物的飼喂：

八、幫幫忙：

老李家養(yǎng)了一批肉雞（一般的肉雞三個(gè)月就可以到市場(chǎng)上出售），他每天只喂一些質(zhì)量好的飼料，結(jié)果養(yǎng)了半年還不如人家養(yǎng)三個(gè)月的個(gè)大。

請(qǐng)你告訴他，除喂質(zhì)量好的飼料外，還應(yīng)加些什么？

九、小結(jié)：

十、練習(xí)：

（一）看左圖回答問(wèn)題：

1、甲乙兩圖中

①是門齒，②是臼齒，③是犬齒。

乙

2、圖甲是家兔的牙齒。其特點(diǎn)是牙齒分化為門齒和臼齒與草食生活相適應(yīng)。

3、圖乙是狼的牙齒，判斷的理由是有犬乙 甲

齒。這與肉食生活相適應(yīng)。

（二）選擇題：

1、下列不是反芻草食動(dòng)物的是（C）

A、羊 B、駱駝 C、兔子 D、牛

2、兔子的食性是（A）

A、食草性 B、肉食性 C、雜食性 D、腐蝕性

3、兔子的牙齒分化為（B）

A、門齒 犬齒 B、門齒 臼齒 C、犬齒 臼齒 D、門齒 犬齒 臼齒

4、兔子的消化管與食草生活相適應(yīng)的特點(diǎn)是（C）

A、消化管長(zhǎng)，盲腸不發(fā)達(dá) B、消化管短，盲腸不發(fā)達(dá) C、消化管長(zhǎng)，盲腸發(fā)達(dá) D、消化管短，盲腸發(fā)達(dá)

5、砂囊的功能是（C）

A、貯存食物 B、軟化食物 C、磨碎食物 D、消化食物

6、家鴿消化系統(tǒng)與飛翔生活相適應(yīng)的特點(diǎn)是（A）

A、直腸很短 B、口內(nèi)無(wú)牙齒 C、嗉囊大 D、前胃細(xì)長(zhǎng)

十一、課后作業(yè)：

根據(jù)你的研究結(jié)果和你所了解的情況，分析當(dāng)?shù)仫曫B(yǎng)家禽、家畜及其它經(jīng)濟(jì)動(dòng)物所用的飼料是否合理？寫出調(diào)查報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)課題：動(dòng)物的食性與合理飼養(yǎng)

姓 名： 班 級(jí)： 日 期： 組 名： 組 長(zhǎng)： 同組人： 準(zhǔn)備情況：

探究目標(biāo)：

1、通過(guò)探究明白動(dòng)物食性特點(diǎn)。

2、明白動(dòng)物的合理飼養(yǎng)與其食性之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、善于實(shí)踐的科學(xué)探究精神。

觀察的現(xiàn)象：一群小雞在外面散步，看到一堆沙石就到上面啄食起來(lái)。喂鴿子時(shí)，故意給鴿子喂小沙礫，它們還真吃。多奇怪的現(xiàn)象呀。它們分辨不清而將石子當(dāng)成食物了嗎？

提出問(wèn)題：雞為什么要吃沙子？

作出假設(shè)：動(dòng)物（雞）的食性與其消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能相適應(yīng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：動(dòng)物（雞）的消化道是怎樣的？ 完成實(shí)驗(yàn)：讓我們打開它們的消化道看一看吧。

①?gòu)碾u的食管到小腸之間有一個(gè)非常膨大的半球形器官，這叫。用手捏一捏，感覺(jué)很硬。

②用剪刀將砂囊剪開，把里面的物質(zhì)取出，分辨一下都有什么：。

③把砂囊沖洗干凈，看砂囊的內(nèi)壁：外層是大約有2厘米厚的肌肉，內(nèi)表面貼著肌肉有一層2—3毫米的角質(zhì)層，上面還有一道道的細(xì)棱，特別粗糙堅(jiān)硬。說(shuō)明。

④消化原理：雞和鴿子等鳥類的食物經(jīng)常是一些堅(jiān)硬的谷物，如玉米豆、大米粒、黃豆等，要把它們磨碎是很不容易的。當(dāng)食物進(jìn)入砂囊時(shí)，砂囊壁上的肌肉強(qiáng)有力地收縮，角質(zhì)層、沙子、小石子混合在一起磨擦谷粒，谷粒再硬也抵不上小石子，終于被磨碎了。

得出結(jié)論：。

第二篇：第四單元 動(dòng)物的生活教案

第四單元 動(dòng)物的生活

第一章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)目標(biāo):1.識(shí)記骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。

2.知道脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。

3.能列舉出脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各部分的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

新知自學(xué)

知識(shí)點(diǎn)一：脊椎運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成和功能：

組成：骨、骨連結(jié)和骨骼肌。

功能：支持、保護(hù)和運(yùn)動(dòng)。

骨：杠桿作用；

骨連接：支點(diǎn)；

骨骼肌：提供動(dòng)力。知識(shí)點(diǎn)二：長(zhǎng)骨

2、長(zhǎng)骨的結(jié)構(gòu)：骨膜、骨質(zhì)、骨髓。

（2）.長(zhǎng)骨的生長(zhǎng)、再生

長(zhǎng)粗和再生：靠_骨膜 內(nèi)層_成骨__細(xì)胞的分裂。

(2)長(zhǎng)長(zhǎng)：靠__骺端軟骨層

細(xì)胞的分裂。

（3）.骨含有比例適當(dāng)?shù)臒o(wú)機(jī)物和有機(jī)物，使骨具有一定的硬度和彈性，硬而不脆。堅(jiān)而不重、硬而不脆的性質(zhì)使骨適于動(dòng)物身體的支撐和運(yùn)動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)三：關(guān)節(jié)

3、骨連接的種類：(1)無(wú)活動(dòng)性的骨連結(jié)，如顱骨的連結(jié)。(2)有一定活動(dòng)性的骨連結(jié)，如椎骨之間的連結(jié)。(3)關(guān)節(jié)：能夠活動(dòng)的骨連結(jié)，如肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等。

4、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)：

（1）、基本的結(jié)構(gòu)：

（2）、關(guān)節(jié)周圍或關(guān)節(jié)腔內(nèi)有_韌帶_，增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的__靈活性和牢固性__。（3）、關(guān)節(jié)的靈活性和牢固性有關(guān)的結(jié)構(gòu)分別有：

提示：(1)靈活性：關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液和關(guān)節(jié)囊、韌帶。

(2)牢固性：關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩的結(jié)合，關(guān)節(jié)囊和韌帶。

知識(shí)點(diǎn)四：骨骼與骨骼肌

5、骨骼肌的組成：肌腱（兩端）和肌腹（中間）。

骨骼肌包括肌腱和肌腹兩部分．骨骼肌兩端是白色的肌腱，中間是肌腹．骨骼肌一般要跨越一個(gè)或幾個(gè)關(guān)節(jié)，由肌腱附著在相鄰的骨上骨和關(guān)節(jié)本身沒(méi)有運(yùn)動(dòng)能力，必須依靠骨骼肌的牽引來(lái)運(yùn)動(dòng)．

第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的完成

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解動(dòng)物軀體運(yùn)動(dòng)的發(fā)生。

2.概述屈肘和伸臂的機(jī)理。知識(shí)點(diǎn)一：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

1、骨和骨骼的區(qū)別：

（1）.上肢骨就是骨骼，因?yàn)樗怯谐吖?，橈骨等許多塊 的骨組成的整體；成年人骨骼是由206塊骨通過(guò)不同的方式連結(jié)成的。（2）.單獨(dú)的一塊則是骨，如肱骨、肋骨等。

2、哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的完成：骨骼和骨骼肌協(xié)調(diào)配合完成。骨骼由骨和骨連接組成。

3、曲肘時(shí)：肱二頭肌收縮肱三頭肌舒張伸肘時(shí)：肱三頭肌收縮 肱二頭肌舒張 兩臂自然下垂時(shí)，肱二頭?。ㄊ鎻垼湃^?。ㄊ鎻垼Ｖ北鄞怪碧嵋煌八畷r(shí)，肱二頭肌（收縮），肱三頭?。ㄊ湛s）。

4、某人右上肢癱瘓（肌肉不能收縮），是由于（控制右上肢的神經(jīng)受損)

5、運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程：神經(jīng)刺激→骨骼?。ㄊ湛s）→骨（繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)）

6、運(yùn)動(dòng)不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，以及消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的配合。

神經(jīng)系統(tǒng)：控制運(yùn)動(dòng)，提供運(yùn)動(dòng)的指令。

消化系統(tǒng)：提供肌肉收縮所需的能量。

呼吸系統(tǒng)：提供能量利用和轉(zhuǎn)化時(shí)需要的氧。

循環(huán)系統(tǒng)：運(yùn)輸氧和養(yǎng)料，排除廢物。

第二章動(dòng)物的行為第一節(jié)動(dòng)物行為的特點(diǎn)

1、動(dòng)物的行為就是指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)。

它包括內(nèi)容十分廣泛，如爬行、奔跑、游泳、飛翔，以及動(dòng)物的取食、繁殖、攻擊和防御等動(dòng)作。

甚至動(dòng)物豎耳靜聽、發(fā)出聲音、改變體色、靜止不動(dòng)、注目凝視等都是動(dòng)物行為的一部分。

2、動(dòng)物行為的特點(diǎn)：

第一個(gè)特點(diǎn)：它不僅是一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并且還包括身體內(nèi)部的生理變化。第二個(gè)特點(diǎn)：它是由于適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生，對(duì)于個(gè)體的生存和種族的延續(xù)有重要的意義。第三個(gè)特點(diǎn)：動(dòng)物行為是 動(dòng)物體的感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的作用和激素調(diào)節(jié)產(chǎn)生的，所以既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有激素調(diào)節(jié)。

3、人類研究動(dòng)物行為的目的是：在于認(rèn)識(shí)動(dòng)物活動(dòng)的規(guī)律，利用對(duì)人有益的動(dòng)物，控制有害的動(dòng)物，使人和動(dòng)物在生物圈中和諧發(fā)展。

課題：第二章第一節(jié)動(dòng)物行為的特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

2.舉例說(shuō)出研究動(dòng)物行為在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點(diǎn)：舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的特點(diǎn) 難點(diǎn)：動(dòng)物行為在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用 教學(xué)方法 ：講述、討論 教學(xué)過(guò)程: 實(shí)驗(yàn):(課本80頁(yè))蝸牛取食行為靠身體的 結(jié)構(gòu)完成。

大家談（81頁(yè)）：

閱讀知識(shí)鏈81頁(yè)回答下列問(wèn)題： 1動(dòng)物行為的概念 2動(dòng)物行為的產(chǎn)生是由

3動(dòng)物行為的意義 閱讀實(shí)際用回答

人們研究動(dòng)物行為的目的：

測(cè)一測(cè)：

1．動(dòng)物行為泛指動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)。下列是動(dòng)物行為的一項(xiàng)是()A． 田鼠的取食 B．大雁南飛 C．貓捉老鼠 D．以上三項(xiàng)均是

2．動(dòng)物在自然界表現(xiàn)出來(lái)的各種各樣的行為，都是動(dòng)物對(duì)其周圍復(fù)雜多變的生存環(huán)境的適應(yīng)。那么人類研究動(dòng)物行為的目的是()A． 只是認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人類有益的動(dòng)物 B．把有害的動(dòng)物全部消滅

C．認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人類有益的動(dòng)物，控制和防除對(duì)人類有害的動(dòng)物D．以上三項(xiàng)都是 3．下列各項(xiàng)中，不屬于動(dòng)物行為的是()A． 孔雀開屏 B．兩只蟋蟀在斗架 C．蜜蜂的舞蹈 D．鯨“噴”水 4．對(duì)于動(dòng)物行為特點(diǎn)的敘述，不正確的是()A．動(dòng)物行為是一個(gè)運(yùn)動(dòng)、變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程 B．動(dòng)物行為都是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的

C．動(dòng)物行為是由適應(yīng)生活環(huán)境產(chǎn)生的，對(duì)于動(dòng)物個(gè)體的生存和種族延續(xù)有重要作用 D．動(dòng)物行為是動(dòng)物體的感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)產(chǎn)生的 5．人類研究動(dòng)物行為的目的之一是控制有害的動(dòng)物，鼠類是有害動(dòng)物。其危害是()A．咬壞衣物、污染存糧 B．盜食谷物、傳播疾病 C．啃咬青苗、破壞田埂 D．以上三項(xiàng)都是 6．動(dòng)物的行為是指()A． 動(dòng)物的心臟跳動(dòng) B．動(dòng)物的內(nèi)部生理活動(dòng) c動(dòng)物的呼吸 D．動(dòng)物的動(dòng)作或活動(dòng)

7．鼠類的行為表明鼠類是有害動(dòng)物。常用的滅鼠方法有()A．器械法 B．藥物法 C．生物滅鼠法 D．以上三種都是 8．下列各項(xiàng)中，不屬于動(dòng)物行為的是()A．兩只公羊在打架 B．雞的育雛 C．老虎心臟的搏動(dòng) D．變色龍改變體色

9．動(dòng)物的氣味在個(gè)體間起通訊作用是動(dòng)物的“語(yǔ)言”。下列不起通訊作用的是()A． 椿象在受到攻擊時(shí)，釋放臭氣 B．狗在走路時(shí)，隔不遠(yuǎn)撒尿留下氣味 C、黑尾鹿遇到危險(xiǎn)時(shí)，釋放香草味 D．老虎在自己的領(lǐng)地周圍撒尿留下的氣味

課題：第二章第二節(jié)動(dòng)物行為的類型

教學(xué)目標(biāo)：

舉例說(shuō)出動(dòng)物行為的類型。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：動(dòng)物行為的類型 教學(xué)方法 ：講述、討論 教學(xué)過(guò)程: 復(fù)習(xí)提問(wèn)：1．兔子在逃跑時(shí)豎起尾巴；鳥類在逃跑時(shí)發(fā)出鳴叫聲。只要留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們各種有趣的行為。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，想一想，各種動(dòng)物的行為對(duì)它自身的生存有什么意義? 新課導(dǎo)入： 一探究課本84頁(yè)：

二、閱讀知識(shí)鏈區(qū)別7種動(dòng)物行為，回答問(wèn)題

1、動(dòng)物行為類型包括、、、、、、2、攻擊行為是動(dòng)物之間由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地相互攻擊。其特點(diǎn)是

3、防御行為是動(dòng)物之間發(fā)生的保護(hù)性行為。

三、檢測(cè)

1．兩只狗為了爭(zhēng)奪一塊骨頭在打架，屬于動(dòng)物的()A．攻擊行為 B．防御行為 C．社群行為 D．繁殖行為

2．有一種無(wú)斑雨蛙，在光滑的綠葉上面時(shí)呈綠色，而在粗糙的樹皮上時(shí)呈棕色。對(duì)于無(wú)斑雨蛙來(lái)說(shuō)，這種隨環(huán)境變化而變化體色的行為屬于()A．防御行為 B．攻擊行為 C．貯食行為 D．以上三項(xiàng)都對(duì)

3．一種鵜鶘成群地在海濱巖石上筑巢，從周圍的海洋里捕食魚類，并且在這里進(jìn)行繁殖。這種行為是()A．防御行為 B．繁殖行為 C．社群行為 D．節(jié)律行為

4．生活在海底的比目魚，能隨周圍環(huán)境顏色的改變而變換身體的顏色和圖案，這種行為對(duì)比目魚來(lái)說(shuō)()A．不利于保護(hù)自己 B．屬于節(jié)律行為 C．屬于防御行為 D．屬于覓食行為 5．下列行為不屬于繁殖行為的是()A．杜鵑把卵產(chǎn)在大尾鶯的巢里 B．家鴿用“鴿乳”喂養(yǎng)幼鴿 C．兩只狗在爭(zhēng)奪一塊骨頭 D．天冷時(shí)，老母雞把雛雞護(hù)在翼下 6．下列幾種動(dòng)物有社群行為的是()A．螞蟻 B．野兔 C．綿羊 D．豬

7．馴鹿在最北部地區(qū)度過(guò)夏季。夏天過(guò)后，它們便遷往南部過(guò)冬。這種行為屬于()A．繁殖行為 B．社群行為 C．防御行為 D．節(jié)律行為 8．每當(dāng)春季的夜晚，常會(huì)聽到貓的叫聲，這種現(xiàn)象屬于()A．繁殖行為 B．節(jié)律行為 C．貯食行為 D．社群行為 9下列動(dòng)物行為中，屬于攻擊行為的是()A． 兩只雄海豹為爭(zhēng)奪一只雌海豹而爭(zhēng)斗 B 一條蛇追擊一只青蛙 c.一只鷹捕食一只飛行的小鳥 D．螃蟹舉起螯反擊天敵的進(jìn)攻 10．下列動(dòng)物行為中，不屬于攻擊行為的是()A． 兩只公雞為了一只蟲子而打架 B．兩只狗為了爭(zhēng)吃一塊骨頭而爭(zhēng)斗 c.黃鼬在追小雞 D．兩只蟋蟀為爭(zhēng)奪巢穴、配偶而發(fā)生戰(zhàn)斗 11．在繁殖后代時(shí)，既不孵卵又不育雛的鳥是()A．杜鵑 B．大雁 C．海鷗 D．孔雀 12．下列現(xiàn)象分別屬于哪種行為? A．社群行為 B．繁殖行為 C．攻擊行為 D．防御行為 E．節(jié)律行為(1)清晨喜鵲在樹梢上鳴叫()(2)新西蘭有種原始蜥蜴，一年中有半年冬眠()(3)孔雀開屏()(4)兩只黃鼬為爭(zhēng)奪一只雞而爭(zhēng)斗()(5)黃鼬遇到敵害，肛門旁的臭腺釋放臭氣()(6)老猴發(fā)現(xiàn)猛獸后，高聲吼叫并帶領(lǐng)猴群逃跑()

課題：第二章第三節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)性行為

教學(xué)目標(biāo)：

1.舉例說(shuō)明動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)性行為。2.區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)性行為。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：舉例說(shuō)明兩種行為的概念。區(qū)別這兩種行為。教學(xué)方法 ：講述、討論 教學(xué)過(guò)程: 身邊事資料分析 89頁(yè) 大家談 知識(shí)鏈

1、從動(dòng)物行為產(chǎn)生的主要因素來(lái)看，可以將動(dòng)物行為分為_______行為和_______行為。1.實(shí)際用

1.動(dòng)物的精彩表演2.警犬的應(yīng)用3.特殊訓(xùn)練的海豚4.山喜鵲 想一想：試試看

1．有一種蜜蜂的工蜂，它會(huì)掀開已死的幼蜂的巢室的蓋子，然后把死蜂取走。這種行為是___________，是由體內(nèi)的________決定的。

2．母狼如果在哺乳期失去了幼仔，它會(huì)繼續(xù)哺育其他動(dòng)物的幼仔，甚至人類的嬰孩(如狼孩)。母狼的這種行為屬于()A． 先天性行為 B．學(xué)習(xí)行為 C．攻擊行為 D．貯食行為

3．蜜蜂采蜜、鳥類遷徙等動(dòng)物行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，是由身體里遺傳物質(zhì)所控制的行為，所以叫做()A． 學(xué)習(xí)行為 B．先天性行為 C．貯食行為 D．防御行為

4．剛孵化出的小蝴蝶，立刻就能騰空飛翔，這種行為是()A． 攻擊行為 B．節(jié)律行為 C．學(xué)習(xí)行為 D．先天性行為 5．下列各項(xiàng)中，都屬于先天性行為的是()A． 蜜蜂采蜜和貓捉老鼠 B． 螞蟻?zhàn)龀埠团８?C． 母雞育雛和蛇的冬眠 D． 蜘蛛結(jié)網(wǎng)和馬拉車

6．下列幾種動(dòng)物行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是()A． 紅雀喂幼鳥 B．蜘蛛結(jié)網(wǎng) C．野鴨的遷徙 D．鸚鵡學(xué)舌

7、決定先天性行為的是（）A、遺傳因素 B、環(huán)境因素 C、體內(nèi)激素 D、遺傳因素與環(huán)境因素 8．動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)”能力，有利于它們()A． 適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境 B．逃避敵害 C．找到食物 D．找到配偶 9．把兩邊相關(guān)內(nèi)容寫在橫線上。

①蜘蛛織網(wǎng) A．先天性行為 ②黑猩猩設(shè)法取到掛在高處的香蕉 ③大雁南飛

④經(jīng)調(diào)教的豬，能定點(diǎn)吃食、睡覺(jué)、排便

⑤蛇的冬眠 B．學(xué)習(xí)行為 ⑥黎明時(shí)公雞打鳴報(bào)曉 ⑦大山雀偷飲牛奶 ⑧小狗做“算術(shù)” ⑨燈蛾撲火，為光明而死 ⑩蜜蜂中的一些工蜂清潔蜂房

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)第四單元寫動(dòng)物作文教案

四年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動(dòng)物的外形和習(xí)性兩個(gè)方面的特點(diǎn)。（可以寫它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情等）

2、學(xué)習(xí)例文的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫。

3、要按一定的順序?qū)懀瑢懗鰧?duì)它的喜愛(ài)。

4、寫完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)課文，把握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

2、表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：

把自己喜歡的小動(dòng)物，寫詳、寫清。課前準(zhǔn)備：

1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物

2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激發(fā)興趣

同學(xué)們是不是見過(guò)很多動(dòng)物？（是）如天上飛的鳥，地上的爬蟲，水里的游魚，動(dòng)物園里的猴子大象，家里養(yǎng)的小貓小狗等。今天，我們就來(lái)寫寫自己最熟悉、最喜歡的小動(dòng)物。在這之前呢，讓我們一起來(lái)回憶一下剛學(xué)的幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，那高傲的白鵝；有“上將派頭”的白公鵝；既古怪有可愛(ài)的貓；負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起再次走近課文《白鵝》和《貓》，是怎樣來(lái)寫的？（生回答教師板書）

（一）《白鵝》 抓住了總的特點(diǎn)“高傲”；《貓》抓住了總的特點(diǎn)既古怪有可愛(ài)。

（二）《白鵝》有順序：從叫、走、吃三個(gè)方面來(lái)寫，一個(gè)特點(diǎn)一段，如果長(zhǎng)的話，可以分幾段來(lái)表達(dá)一個(gè)特點(diǎn)；《貓》1-3自然段先寫總貓的古怪；再?gòu)娜矫娣謱懲怀龉殴?；?自然段寫滿月時(shí)的小貓可愛(ài)、淘氣。

（三）具體：用具體的事例來(lái)說(shuō)明它的特點(diǎn)。

（四）正確運(yùn)用修辭（如比喻、擬人等，）

二、小結(jié)歸納：

寫小動(dòng)物要害是描寫它們的特征，并用具體的例子來(lái)加以說(shuō)明這個(gè)特征，才會(huì)使人明白。

老師：一般寫小動(dòng)物應(yīng)該描寫它們的哪些地方？（板書：外形、動(dòng)作、聲音、生活習(xí)性、事件。）

三、師生共同總結(jié)出寫作方法：

1、要有順序

2、抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

3、重點(diǎn)要突出，（因?yàn)?，我們不可能把這種動(dòng)物的每一個(gè)特征都寫出來(lái)，如果都寫出來(lái)，就太長(zhǎng)了，所以要重點(diǎn)寫好一個(gè)方面。）寫好過(guò)渡句。

四、共同構(gòu)建作文框架

（以一種動(dòng)物為例，學(xué)生可以按照這種方法，構(gòu)思其它動(dòng)物的寫法。）【注：本環(huán)節(jié)，最好是說(shuō)一段，寫一段。免得學(xué)生最后一下子不能記得清。】（1）家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（）”來(lái)描述；或者用“我們家的（）真是一個(gè)（）的家伙。”（開頭如何寫：要總寫貓的特點(diǎn)。）表現(xiàn)在哪些地方？（樣子、睡、吃、玩……）

〖寫開頭。〗

（2）為什么這樣說(shuō)？你能用具體的事例一個(gè)個(gè)說(shuō)清楚嗎？（中間部分的寫作內(nèi)容。先用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)。也可以讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演一下。）

樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的？ A：指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。B：連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

〖描寫動(dòng)物的樣子?！健咀ⅲ耗憧梢圆粚懾垼部梢詫懗龉?、豬、螞蟻等。】（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長(zhǎng)時(shí)間？怎么睡的？你家里的人看見了，說(shuō)什么？表達(dá)了人們對(duì)貓?jiān)鯓拥母星椋?/p>

A：指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。B：連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！济鑼憚?dòng)物的“睡”。〗

（4）吃：愛(ài)吃什么？其他的東西是怎樣吃的？他為什么愛(ài)吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說(shuō)的？趕走了嗎？為什么？

〖每說(shuō)完一個(gè)，再連起來(lái)說(shuō)一遍。爭(zhēng)取說(shuō)的連貫通順。在說(shuō)的時(shí)候，注意指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言、用詞、句子。〗

（5）最后還可以總結(jié)，與第一自然段相呼應(yīng)，突出喜愛(ài)之情。

五、板書設(shè)計(jì)：

我喜歡的動(dòng)物

總

（開門見山寫動(dòng)物總的性格特點(diǎn)）分｛外形、動(dòng)作、聲音、生活習(xí)性、事件｝ 總（突出喜愛(ài)之情，與第一自然段相呼應(yīng)））

第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。寫完后，可以讓學(xué)生讀一下，評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：

一、范文欣賞：《我家的貓咪》

二、學(xué)生完成習(xí)作： 要求：

1、寫出特點(diǎn)。、采用總分總的結(jié)構(gòu)，一個(gè)一個(gè)表達(dá)，把每個(gè)特點(diǎn)寫清楚。（注意分段）

3、要按一定的順序?qū)?，寫出?duì)它的喜愛(ài)之情。

4、一氣呵成。不會(huì)寫的字，用拼音表示，不必查字典。

三、大聲讀一讀，看看哪里還需要修改。然后仔細(xì)地修改一下自己的習(xí)作。

四、學(xué)生展示，老師指導(dǎo)。

五、把修改后的作文，寫在作文本上。

（課下完成，課堂上，盡量多的讓學(xué)生展示。展示的文章，要分層次，最好是優(yōu)中差各一，指出優(yōu)點(diǎn)，不足，和學(xué)生一起修改，學(xué)生在聽的時(shí)候，一般能聽出哪里不通順，哪里覺(jué)得別扭，用詞不合適，從中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。這一部分，也單獨(dú)一課時(shí)，時(shí)間更充足。

六、板書設(shè)計(jì)： 范文欣賞：

《我家的貓咪》

第一自然段： 總寫：我家有只“變色貓”，名叫“四腳雞”。第二自然段：分寫：寫外貌和為什么叫“變色貓”？ 第三自然段：分寫：為什么叫做“四腳雞”。第四自然段：過(guò)渡段： 第五自然段：捉老鼠的能手

第六自然段：總：寫出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情

第四篇：一年級(jí)第四單元《音樂(lè)中的動(dòng)物》教案

第四單元

音樂(lè)中的動(dòng)物 教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞：《野蜂飛舞》、《獅王進(jìn)行曲》《水族館》

2、活動(dòng)：聲音的長(zhǎng)短

4、唱歌：《小青蛙找家》《小蜻蜓》

5、欣賞：獅子、大象 教學(xué)要求： 總要求：

1．進(jìn)一步激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

2．本單元通過(guò)游戲、模仿、歌唱、表演、繪畫等藝術(shù)形式展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。

3．引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。

具體要求：

1．鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)的歌聲表現(xiàn)不同情緒的歌曲。

2。進(jìn)一步熟悉“×－”和“×”，感受聲音的長(zhǎng)短。

3．通過(guò)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《小青蛙找家》《小蜻蜓》的錄音帶；打擊樂(lè)器（碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵）；《野蜂飛舞》、《獅王進(jìn)行曲》《水族館》的錄音帶。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)的情感和自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。音樂(lè)活動(dòng)從模仿動(dòng)物的叫聲入手，認(rèn)識(shí)聲音的長(zhǎng)短，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。

難點(diǎn)：

通過(guò)欣賞描述動(dòng)物的音樂(lè)，理解音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情簡(jiǎn)單描述音樂(lè)形象。在多聲部節(jié)奏練習(xí)中，聆聽、感受、表現(xiàn)其他聲部的節(jié)奏及三聲部的和諧美。

課時(shí)：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《小青蛙找家》 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、學(xué)生能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，并準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起開始和結(jié)束。

3、情景創(chuàng)編 教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)小青蛙著急、高興等心情。

2、通過(guò)游戲、情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、表現(xiàn)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙頭飾、青蛙故事圖片。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、觀察法、聆聽法、聽唱法、討論法、表現(xiàn)法、游戲法等。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生隨《動(dòng)物說(shuō)話》音樂(lè)，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)教室

二、綜合訓(xùn)練、音樂(lè)游戲：《請(qǐng)你跟我這樣做》

學(xué)生隨音樂(lè)跟老師按x x | x x x | 的節(jié)奏做跺腳、拍手、拍肩等動(dòng)作

三、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事的主人公是一只可愛(ài)的小青蛙，它非常調(diào)皮，常常跑到很遠(yuǎn)的地方玩，也不跟家里的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來(lái)看看今天發(fā)生了什么事

四、新課教學(xué)

1、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們，小青蛙遇到什么困難了？（找不到家了）今天我們一起來(lái)幫它找家。學(xué)唱“小青蛙找家”。⑴播放歌曲，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)情緒。

⑵師：小青蛙是怎樣找家的？（生答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）⑶教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

⑷教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生模仿青蛙叫并做動(dòng)作。⑸學(xué)生聽琴填詞演唱。⑹學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。

2、歌曲處理：

⑴師：小青蛙找不到家了，心情會(huì)怎樣？（生：著急、害怕、會(huì)哭等）想喊誰(shuí)？（生：媽媽）讓學(xué)生親自喊一下。

⑵師：小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這時(shí)它的心情又是怎樣？（生：高興）。

⑶學(xué)生聽音樂(lè)演唱歌曲，表現(xiàn)小青蛙著急、高興等心情。⑷學(xué)生分組討論：當(dāng)青蛙媽媽看到自己的孩子回家了，她會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小青蛙？

⑸各小組選代表說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生完整表演歌曲

五、創(chuàng)編活動(dòng)

1、師：老師要請(qǐng)孩子們一起來(lái)扮演這幾只調(diào)皮的小青蛙 場(chǎng)景

一、幾只調(diào)皮的小青蛙出場(chǎng)了-----------音樂(lè)響起（動(dòng)物說(shuō)話）【讓學(xué)生隨著音樂(lè)自由的編自己喜歡的動(dòng)作】

場(chǎng)景

二、不知不覺(jué)，天黑了----------------音樂(lè)響起（閃爍的小星）。場(chǎng)景

三、驚慌失措的青蛙們開始找家--------------音樂(lè)響起（小青蛙找家）場(chǎng)景

四、回到家的小青蛙和媽媽一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)--------------音樂(lè)響起（小寶寶睡著了）

六、小結(jié)：

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你明白了什么？（不能不跟家里人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠(yuǎn)的地方；找不到家要自己想辦法，回到家，不要慌張害怕）

板書設(shè)計(jì)： 小青蛙找家 找不到家 著急

找到家 高興

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞《野蜂飛舞》。

2．音樂(lè)活動(dòng)“聲音的長(zhǎng)短”。教學(xué)目標(biāo)：

1．在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感受聲音的長(zhǎng)短；

2．通過(guò)欣賞樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的好習(xí)慣，通過(guò)聆聽使學(xué)生積累一定數(shù)量的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

3、感受樂(lè)曲緊張的情緒，并借助語(yǔ)言、線條或圖形、肢體動(dòng)作等方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。

教學(xué)過(guò)程：

1．創(chuàng)設(shè)情境

2．初聽樂(lè)曲

（1）學(xué)生安靜地聆聽樂(lè)曲。

（2）讓學(xué)生猜一猜，這首樂(lè)曲描寫的是哪一種動(dòng)物？為什么？

3、揭示曲目

教師簡(jiǎn)要介紹歌劇《薩旦王的故事》劇情以及樂(lè)曲在歌劇中表現(xiàn)的情景。

4、復(fù)聽樂(lè)曲

（1）樂(lè)曲的速度是怎樣？力度是怎樣？（2）樂(lè)曲的旋律是怎樣的？（3）感受是樂(lè)曲的緊張的情緒。（4）結(jié)尾部分：漸弱的力度表現(xiàn)了什么？

5、表現(xiàn)樂(lè)曲

學(xué)生讓用自己的方式表現(xiàn)樂(lè)曲：可利用手指在空中畫線條表現(xiàn)野蜂飛舞的線路，用手臂的動(dòng)作模仿野蜂在空中飛行的姿態(tài)。

第三課時(shí) 聲音的長(zhǎng)短

教學(xué)內(nèi)容：

聲音的長(zhǎng)短 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲或生活中的聲音，感受聲音的長(zhǎng)短。

2．通過(guò)“恒拍”的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。教學(xué)過(guò)程：

一、看一看、聽一聽、仿一仿 1．課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下。

【通過(guò)欣賞學(xué)生喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 2．讓學(xué)生模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。（1）指聲表演。（2）集體表演。

【給學(xué)生模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探索的欲望，其次，讓學(xué)生了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】 3．整理學(xué)生在錄象中收集到的聲音，如： 小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩??

4．學(xué)生用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多?！驹诨顒?dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法??】

二、談一談、議一議、仿一仿

1．讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。2．學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作： 泉水：叮 咚

火車：?jiǎn)?嗚?卡嚓 卡嚓 大鐘：當(dāng) — 汽車：嘀 — 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒 牛 ：哞 — 老鼠：吱吱 吱吱 心臟跳動(dòng)：咚 咚 釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng) 獅子：吼 — 小兔：蹦蹦 跳跳

【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】 3．節(jié)奏組合表演

（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車的聲音來(lái)表演火車開來(lái)的聲音？（2）學(xué)生自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)表演好的學(xué)生表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 車輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 【獎(jiǎng)勵(lì)提高了學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣?！?4．以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）

5．學(xué)生分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。（學(xué)生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）

①小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰 ②錘子：咚 咚 釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng) ??

6．教師引導(dǎo)學(xué)生由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部： ①小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱 ②大鐘：當(dāng) — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒 ③ 風(fēng) ：呼 — 泉水：叮 咚 樹葉：嘩啦 嘩啦 ④獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳 ??

7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。

（生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）

【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力?！?/p>

三、創(chuàng)造節(jié)奏。

1．用“×—、×、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。（1）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱（2）學(xué)生創(chuàng)造：如： ① 老 師 ︱ 早上 好 ︱ ②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │ ③ 哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱ ④趙麗 君 │ ?? 比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。

【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語(yǔ)言，提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握?！?/p>

2．三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×—、×、××”（1）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

（2）讓學(xué)生嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。（3）嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

3．播放《在動(dòng)物園里》，學(xué)生用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏，也可律動(dòng)，如：跑跑 走，或蹦蹦 停、拍手等?！居么驌魳?lè)表現(xiàn)“×—、×、××”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力?！?/p>

四、在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束新課。

第四課時(shí)欣賞《引子與獅王進(jìn)行曲》

教學(xué)內(nèi)容：

《引子與獅王進(jìn)行曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的基本方式。

2．通過(guò)欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲中的音樂(lè)主題，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。

3.通過(guò)模仿、模唱、表現(xiàn)、創(chuàng)造，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)手段的體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

1．創(chuàng)設(shè)情境

（1）、教師將黑板裝飾成森林的樣子，再貼上一些小動(dòng)物圖片

（2）、播放幾個(gè)音樂(lè)片段讓學(xué)生猜一猜，樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么動(dòng)物？為什么？

2、完整聆聽

（1）引子部分，感受引子音樂(lè)所營(yíng)造的陰森、恐怖的氛圍。（2）第二部分

聆聽第二部分主題，感受獅王威風(fēng)凜凜的音樂(lè)形象。

描寫?yīng){王的主奏樂(lè)器是什么？獅子形象是通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？

再次聆聽，隨音樂(lè)模仿動(dòng)作。（3）聆聽獅王的吼叫，吼叫了幾次？

4、介紹作曲家

5、隨音樂(lè)表現(xiàn)

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞樂(lè)曲《水族館》。教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂(lè)的好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的基本方法

2．通過(guò)對(duì)比聆聽，感受速度、力度、音色等要素對(duì)塑造音樂(lè)形象所起的作用，想象魚兒、水草在水族箱里輕盈起舞的形象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．聽辨樂(lè)器的音色，熟悉樂(lè)曲中的音樂(lè)主題，感受音樂(lè)中不同音色樂(lè)器所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。

2．體會(huì)主題旋律的特點(diǎn)，并運(yùn)用各種形式進(jìn)行表現(xiàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué) 1．聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室

2．師生問(wèn)好

二、聽賞：《水族館》

（一）導(dǎo)入

1．談話法導(dǎo)入（讓學(xué)生描述海洋世界看到的各種水底景象。）2．聆聽樂(lè)曲中的音樂(lè)主題片斷 讓學(xué)生猜猜樂(lè)曲中的演奏樂(lè)器，并說(shuō)說(shuō)其音色特點(diǎn)，感受不同樂(lè)器的音色所描繪的不同意境，并即興用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

（二）感知學(xué)習(xí)

1．初聽樂(lè)曲 讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒，用線條或色塊來(lái)表示，并展開豐富的想象，聽后進(jìn)行交流討論。

2．復(fù)聽樂(lè)曲

（1）讓學(xué)生邊看海底世界的圖畫或影視，邊隨著音樂(lè)律動(dòng)，模擬各種水中的動(dòng)植物，感受音樂(lè)所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。

（2）讓學(xué)生選一種印象最深的動(dòng)物或植物畫一畫，然后把它組成一幅海底世界長(zhǎng)卷。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們積極地描述對(duì)音樂(lè)的感受。復(fù)聽音樂(lè)的環(huán)節(jié)可以兩者相結(jié)合，在聽音樂(lè)選一印象最深的動(dòng)、植物畫一畫的過(guò)程中，可根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，讓班里個(gè)別有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行；也可由教師事先準(zhǔn)備一些剪貼畫，讓學(xué)生聽聽、貼貼。一定要體現(xiàn)音樂(lè)性，不要變成美術(shù)課，還要注意學(xué)生的常規(guī)。

（三）創(chuàng)編

1．學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律，分組自選合適的樂(lè)器伴奏或模仿演奏

2．創(chuàng)設(shè)情景，配上道具、搭建造型分角色表演

3．有興趣的學(xué)生可以為樂(lè)曲編上簡(jiǎn)單的故事 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 本環(huán)節(jié)是通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)及所獲得的知識(shí)、技能，以新的方式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)生生間的合作能力。因此，教師的啟發(fā)是關(guān)鍵，教師恰到好處的引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容可根據(jù)時(shí)間有選擇性地進(jìn)行，在學(xué)生分組表演完，可別忘了師生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，這是提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑之一。

（四）拓展

1．讓學(xué)生查找、收集有關(guān)法國(guó)作曲家圣桑的生平、作品，用各種形式來(lái)簡(jiǎn)單介紹。

2．簡(jiǎn)單了解管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》

3．聆聽其它描寫海洋世界的音樂(lè)作品 如：《水草舞》 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 通過(guò)學(xué)生查找、收集有關(guān)資料，讓他們了解法國(guó)作曲家圣桑及他的著名代表作《動(dòng)物狂歡節(jié)》，聆聽其它描寫海洋世界的音樂(lè)作品來(lái)拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，開闊他們的眼界。本環(huán)節(jié)可以作為課后拓展作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行交流；也可以是上節(jié)課已經(jīng)布置完成，本堂課進(jìn)行交流、反饋。

三、總結(jié)

1．從樂(lè)曲的情緒上，或從不同的演奏樂(lè)器、不同的音色上讓學(xué)生知道能表現(xiàn)出不同的意境

2．從環(huán)保的角度考慮，讓學(xué)生從小樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)

3．從激發(fā)情感的角度，去鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感 說(shuō)明： 總結(jié)的方式可由教師按照課的安排自行設(shè)計(jì)，可以從以上三方面來(lái)進(jìn)行，關(guān)于讓學(xué)生樹立保護(hù)海洋環(huán)境意識(shí)這點(diǎn)教師可以通過(guò)觀看一段影片片斷，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

【案例分析】

音樂(lè)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，如何充分發(fā)揮學(xué)生的想象，積極地描述自已對(duì)音樂(lè)的感受呢？這是值得我們教師好好動(dòng)腦筋研究的一個(gè)問(wèn)題。教師要允許學(xué)生按自已的“水平”去想象，因?yàn)橐魳?lè)想象決不拘泥于具體的某一事物，而是每一個(gè)人在聆聽過(guò)程中對(duì)作品的再創(chuàng)造。由于這首樂(lè)曲逼真的模仿力很容易把學(xué)生帶入想象的意境，于是通過(guò)說(shuō)、聽、猜、動(dòng)、畫、創(chuàng)、演等方法展開教學(xué)，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力，配上道具、樂(lè)器，搭建造型等加以渲染和表達(dá)，從而很好地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受和理解。

第六課時(shí)

一、教材分析

《小蜻蜓》選自人民音樂(lè)教育出版社出版的音樂(lè)教材一年級(jí)第一冊(cè)第七課的歌曲，是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蟲忙的情景，結(jié)束句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，同時(shí)以肯定的口吻告訴學(xué)生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，學(xué)會(huì)歌曲后能為樂(lè)曲伴舞，培養(yǎng)學(xué)生的音

樂(lè)表現(xiàn)力；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以肯定的態(tài)度讓學(xué)生知道小蜻蜓是益蟲，要愛(ài)護(hù)、保護(hù)它。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

2、學(xué)會(huì)用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲

四、教學(xué)難點(diǎn)

★三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律

五、教學(xué)材料

《小蜻蜓》伴奏與范唱、琴、錄音機(jī)、鈴鼓、鼓

六、教學(xué)過(guò)程

1、師生問(wèn)好（教態(tài)親切、自然）

師： 1 2 │ 3 4 │ 5 — │ 同 學(xué) 們

好！

生： 5 4 │ 3 2 │ 1 — │ 老 師 好！

2、導(dǎo)入新課

① 師：今天在上課之前，老師先給你們才一個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？（邊猜謎邊板書）

謎語(yǔ)：頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕，一雙翅膀薄有明，捕捉蟲子有本領(lǐng)。

② 師：a、同學(xué)們有見過(guò)蜻蜓嗎？

b、那老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)，小蜻蜓吃米飯嗎？吃肉嗎？那它吃什么呀？（蚊子）

c、蚊子同學(xué)們喜不喜歡啊？不喜歡，為什么？對(duì)，蚊子是害蟲，到了夏天蚊子會(huì)吸我們的血。

d、那小蜻蜓把不好的蚊子吃掉了，幫我們捉住了害蟲，它對(duì)我們有幫助，是不是益蟲?。?/p>

e、那同學(xué)們知道是什么是益蟲嗎？益蟲就是對(duì)我們有幫助的昆蟲。

f、我們要保護(hù)益蟲。

③ 師：a、有兩位叔叔覺(jué)得小蜻蜓特別的棒，所以給小蜻蜓寫了一首歌來(lái)感謝它。

b、周康明叔叔為小蜻蜓寫了一首兒歌，也就是我們唱歌時(shí)用到的歌詞。（板書）

c、鐘立民叔叔給小蜻蜓譜了一首曲子，也就是我們唱歌時(shí)用到的旋律。（板書）

d、下面我們就一起來(lái)聽一聽這兩位叔叔為小蜻蜓寫的這首歌，好嗎？

3、學(xué)唱歌曲

① 聆聽歌曲《小蜻蜓》范唱。

② 師：這首歌好不好聽？那我們是不是要給它拍拍手、鼓鼓掌呢？先聽老師是怎么給這首歌拍手的。

（師按照3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律給樂(lè)曲拍手）

③ 跟著音樂(lè)，學(xué)生隨老師用拍手、拍腿來(lái)為歌曲伴奏。（強(qiáng) 弱 弱、1 噠 噠、2 噠 噠 ……）

④ 師：a、剛剛我們是怎樣為歌曲伴奏的？對(duì)，1 2 3、2 2 3 ……

b、這是什么節(jié)奏啊？對(duì)，是3/4拍。3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？很好，強(qiáng)弱弱。一起來(lái)跟老師拍

一次。（強(qiáng)調(diào)第一拍的重和強(qiáng)）

★游戲：小朋友兩兩面對(duì)面坐好，在每個(gè)節(jié)奏的第一拍（重音）處互相擊掌。

⑤ 朗讀歌詞，師用鼓打節(jié)奏（強(qiáng)調(diào)歌詞由周康明所創(chuàng)）

⑥ 學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》

a、師范唱（強(qiáng)調(diào)歌曲由鐘立民所創(chuàng)）；

b、學(xué)生隨琴小聲地唱；

c、隨琴演唱。（強(qiáng)調(diào)用優(yōu)美輕柔的聲音演唱）

4、創(chuàng)編活動(dòng)

① 創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作（學(xué)生先自由想象、發(fā)揮、后師進(jìn)行教導(dǎo)）；

② 學(xué)生上臺(tái)表演。

5、下課，師生行禮道別。

第五篇：生物教案合理營(yíng)養(yǎng)與膳食

合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全

生物學(xué)

七年級(jí)下冊(cè)

教材內(nèi)容分析：

《合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全》是生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第二章的內(nèi)容，主要包括“合理營(yíng)養(yǎng)”和“食品安全”兩部分內(nèi)容。在教材設(shè)計(jì)上，本章強(qiáng)調(diào)人從生物圈中攝取各種各樣的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對(duì)物質(zhì)和能量的需求，突出體現(xiàn)生物學(xué)中的結(jié)構(gòu)與功能、生物與環(huán)境兩大主題。本節(jié)課是對(duì)前面兩節(jié)知識(shí)的具體運(yùn)用，可以較好地體現(xiàn)出科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)人類健康生活中的價(jià)值。讓學(xué)生在積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中獲得知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、解釋合理營(yíng)養(yǎng)的概念，舉例說(shuō)明怎樣做到合理營(yíng)養(yǎng)。

2、搜集有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全的資料信息等。

3、概述平衡膳食寶塔的意義。

3、關(guān)注食品安全，運(yùn)用食品安全的知識(shí)來(lái)解決生活中的一些具體問(wèn)題。

4、交流不良飲食習(xí)慣的危害，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜；關(guān)注食品安全。教學(xué)難點(diǎn)：

什么是合理營(yíng)養(yǎng)；設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

出示圖片，方便面即泡即食，特別方便。旅行中便于攜帶，救災(zāi)中便于運(yùn)輸，可以解燃眉之急。方便面能經(jīng)常代替正餐嗎？為什么？

學(xué)生討論。

總結(jié)：經(jīng)常以方便面、燒烤等一類的速食食品替代正餐，不符合合理營(yíng)養(yǎng)的基本要求，影響健康。那么，什么樣的飲食才叫合理？什么樣的食品才算安全呢？

引出課題：合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全。

二、自讀預(yù)習(xí)，完成以下問(wèn)題：

三、合作探究

（一）合理營(yíng)養(yǎng)

（“小老師”播放課前搜集并制作的不良飲食習(xí)慣等的多媒體課件）

1、不良營(yíng)養(yǎng)和不良飲食習(xí)慣帶來(lái)的危害

資料一：漢堡包造就了美國(guó)嚴(yán)重超肥的一代，美國(guó)政府試圖將國(guó)民脂肪攝入量從40％降至30％，卻非常困難。而目前，洋快餐正在向我國(guó)青少年大舉進(jìn)攻，部分青少年偏食洋快餐，那只是攝入了高糖、高脂肪、高熱量，而膳食纖維和維生素極少，一旦形成飲食習(xí)慣，將影響一代甚至幾代人的身體素質(zhì)。

資料二：世界銀行的統(tǒng)計(jì)表明，僅微量營(yíng)養(yǎng)素缺乏，對(duì)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)造成的損失，至少占國(guó)民生產(chǎn)總值的3％-5％。據(jù)介紹，英國(guó)和西歐一些國(guó)家將1790年至1980年間經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，歸功于營(yíng)養(yǎng)和健康狀況的改善。而消除碘、維生素A和鐵的缺乏，能提高人群平均智商10至15分。

資料三：我國(guó)自1985年到1995年對(duì)青少年生長(zhǎng)發(fā)育與營(yíng)養(yǎng)狀況進(jìn)行了10年動(dòng)態(tài)調(diào)查，結(jié)果現(xiàn)實(shí)7-18歲青少年中，男生體重超重肥胖者比例從2.75％升至8.65％，女生從3.38％升至7.18％；與體質(zhì)密切相關(guān)的肺功能、耐力素質(zhì)和柔韌性素質(zhì)水平下降。而在20世紀(jì)九十年代后期，青少年肥胖者激增的趨勢(shì)更加明顯。那么肥胖是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩？不是。肥胖不僅不等于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，而且是營(yíng)養(yǎng)缺乏的主要表現(xiàn)。

資料四：閱讀課本P32-P33圖4-23

思考、討論：

（1）資料一和資料二說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（2）從資料三可以看出我國(guó)青少年體重超重的比例逐年上升的原因是什么？

（3）課本圖3-23中幾位同學(xué)的做法科學(xué)嗎？為什么？

（4）以上資料說(shuō)明了什么？你能夠得到哪些啟示？

（學(xué)生以小組為單位，分組討論、交流，教師在組間巡視參與交流，最后達(dá)成共識(shí)）

組一代表：資料一和資料二說(shuō)明青少年由于偏食，高脂肪、高糖飲食，攝入的膳食纖維和維生素極少，會(huì)影響人的身體素質(zhì)。而適量攝入碘、維生素和鐵，能夠提高人的智商。

組二代表：從資三可以看出我國(guó)青少年體重超重的比例逐年上升的原因是營(yíng)養(yǎng)缺乏。

組三代表：圖中顯示有些同學(xué)不吃早餐就去上學(xué)，有些同學(xué)不愛(ài)吃蔬菜，還有些同學(xué)不愛(ài)喝水就愛(ài)喝飲料和愛(ài)吃巧克力、雞鴨魚肉等食品。這些同學(xué)的做法不科學(xué)。不吃早餐滿足不了身體對(duì)物質(zhì)和能量的需求，就可能出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、渾身乏力等現(xiàn)象，不但影響身體發(fā)育，還影響正常學(xué)習(xí)。喜歡吃巧克力、雞鴨魚肉等高脂、高糖食物，身體得不到足夠的維生素，出現(xiàn)身體偏胖、維生素和無(wú)機(jī)鹽缺乏癥等現(xiàn)象。不喜歡吃蔬菜也會(huì)影響身體正常發(fā)育，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些疾病，比如壞血病。

組四代表：通過(guò)上述資料可以看出，飲食是否合理對(duì)人體的健康非常重要。合理飲食有利于人體健康，否則就影響人體的正常發(fā)育。

“小老師”：大家分析的都特別好。合理營(yíng)養(yǎng)就是全面而平衡的營(yíng)養(yǎng)。“全面”是指攝取的營(yíng)養(yǎng)素（包括六大營(yíng)養(yǎng)素和膳食纖維）種類要齊全；“平衡”是指攝取的各種營(yíng)養(yǎng)素的量要合適，不多也不少，比例適當(dāng)，與身體的需要保持平衡。

教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們說(shuō)的都很好。人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自食物，如果飲食結(jié)構(gòu)不合理就會(huì)影響人體的正常生長(zhǎng)和發(fā)育，所以，飲食與健康的關(guān)系十分密切。（教師示意“小老師”繼續(xù)）

“小老師”：那如何才能做到合理營(yíng)養(yǎng)呢？請(qǐng)閱讀P33及圖4-24，組內(nèi)進(jìn)行交流討論。

組五代表：為了做到合理營(yíng)養(yǎng)，我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家將食物分為五類，并形象地設(shè)計(jì)成“平衡膳食寶塔”。寶塔第一層為谷類，第二層為蔬菜水果類，第三層為魚、肉、蛋類，第四層為豆、乳類，第五層為油脂類。按照寶塔順序，第一層每天攝入應(yīng)為最多，第二層次之，以此類推，油脂類攝入應(yīng)為最少。

組六代表：我們組來(lái)補(bǔ)充。城鄉(xiāng)居民每天應(yīng)均衡地吃這五類食物，以避免營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩。此外，為了保持身體健康，必須保證每日三餐，按時(shí)進(jìn)餐；在每日攝入的總能量應(yīng)當(dāng)分別站30％、40％、30％左右。

教師：很好，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。剛才我們提到了經(jīng)常以方便面、燒烤代替正餐的現(xiàn)象是不好的，那么，現(xiàn)在請(qǐng)你為自己或者家人設(shè)計(jì)一份食譜，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。

（學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)然后小組內(nèi)交流展示，教師在組間巡視、指導(dǎo)，跟學(xué)生一起交流）

（二）食品安全

“小老師”：食品安全問(wèn)題，關(guān)乎我們的生命安全和身體健康，國(guó)家以相應(yīng)的法律和各種法規(guī)來(lái)規(guī)范和管理。食品安全應(yīng)貫穿于生產(chǎn)、運(yùn)輸、加工、儲(chǔ)存、烹飪等全過(guò)程。在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到各種食品安全問(wèn)題。（多媒體課件展示近幾年來(lái)的食品安全問(wèn)題：食物中毒事件、三聚氰胺嬰幼兒奶粉、瘦肉精豬肉、染色饅頭、地溝油、蘇丹紅鴨蛋等）我們應(yīng)該怎樣做到食品安全呢？請(qǐng)各小組拿出課前搜集的食品包裝袋，討論：應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝袋上的哪些內(nèi)容？怎樣判斷食品是否過(guò)了保質(zhì)期？

（以小組為單位討論交流）

學(xué)生1：應(yīng)當(dāng)關(guān)注生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

學(xué)生2：還有營(yíng)養(yǎng)成分和是否有“QS”質(zhì)量安全圖標(biāo)。

學(xué)生3：是否含添加劑以及添加劑的種類

學(xué)生4：還有要關(guān)注生產(chǎn)廠家、廠址等。

“小老師”：怎樣判斷食品是否過(guò)了保質(zhì)期？

學(xué)生：根據(jù)包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期進(jìn)行推算。

“小老師”：那購(gòu)買蔬菜、魚、肉等非包裝食品時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題？

學(xué)生1：買蔬菜時(shí)看看顏色是不是新鮮，摸摸是否硬挺。

學(xué)生2：買魚時(shí)要買活魚或者看看魚鰓是否是鮮紅色的。

學(xué)生3：買肉時(shí)要看是否有檢疫部門印章。

“小老師”：除此之外，在生活中我們還應(yīng)該注意哪些食品安全的問(wèn)題呢？

（學(xué)生短暫交流討論后回答）

學(xué)生1：發(fā)了芽的土豆不能吃，里面有致癌物。野生蘑菇也不能隨便吃，尤其是顏色比較鮮艷的更要注意，因?yàn)榭赡苡卸尽?/p>

學(xué)生2：家里廚房和餐具要保持清潔，這樣不會(huì)污染食品。

學(xué)生3：發(fā)霉腐敗的食品不能吃，也不能喂雞鴨等家禽家畜吃，因?yàn)橛卸疚镔|(zhì)可以通過(guò)食物鏈最終進(jìn)入到人體內(nèi)。

學(xué)生4：水果蔬菜要浸泡后洗干凈再吃，還不能吃太多垃圾食品。

“小老師”：大家說(shuō)的都非常好。為了保證食品安全，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)食品安全法》來(lái)保障公民身體健康和生命安全，同時(shí)打擊違法從事食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者。

教師總結(jié)：同學(xué)們分析的都很深刻。俗話說(shuō)“民以食為天”、“病從口入”，因此食品安全關(guān)系著每一個(gè)人的健康和安全。我們應(yīng)當(dāng)了解相關(guān)的知識(shí)，用科學(xué)的知識(shí)知道我們健康地生活。

教學(xué)反思：本節(jié)課最鮮明的特色是讓生活走進(jìn)課堂，盡可能地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，解決生活中的科學(xué)問(wèn)題。學(xué)生課前搜集的資料比較充分，“小老師”能列舉出比較典型的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也較好的組織了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從身邊的實(shí)例出發(fā)，來(lái)說(shuō)明怎樣做到合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并給予了學(xué)生充分的合作、討論、交流時(shí)間和發(fā)言機(jī)會(huì)。從中可以看出學(xué)生有許多的生活經(jīng)驗(yàn)和潛在的探究能力，要充分積極地去調(diào)動(dòng)，這樣才能使學(xué)生明白生活處處有科學(xué)，生活處處用科學(xué)。