第一篇：安全教案 不在荷塘邊玩耍

安全教案

不在荷塘邊玩耍

活動目的：

1、知道在荷塘邊玩耍的危險性，避免發(fā)生意外事故。

2、有初步自我保護意識。

活動準(zhǔn)備：“安全伴我行”畫冊一本，紅花數(shù)朵。

活動過程：

1、故事“船模比賽”。

（1）小朋友，你們知道船模比賽嗎？小文和小濤正在進行船模比賽，我們來聽一聽他們的故事吧。

（2）師有表情地講述故事，邊講邊引導(dǎo)幼兒看圖書。（3）小文小濤比賽中發(fā)生了什么事情，小濤是怎么做？（4）你覺得小濤做的對嗎？為什么？

2、看圖討論，了解在河邊玩耍的危險性。

（1）出示圖1，你們看，小文和小濤又在一起玩了，小文在干什么？你們覺得在河邊捉蝌蚪危險嗎？為什么？

（2）出示圖2，小濤在河邊干什么？這樣做危險嗎？（3）出示圖3，他們這樣危險嗎？為什么？

（4）出示圖4，小濤蒙上眼睛在河邊玩危險嗎？為什么？（5）他們真調(diào)皮，在河邊做游戲，我們來告訴他們在河邊玩會發(fā)生什么危險。

3、小衛(wèi)士闖關(guān)游戲。

（1）一個人是私自河邊捉蝴蝶？（2）不可以到河邊做游戲？（3）在河邊蹲著捉蝌蚪？

（4）聽從管理員的話，不到河邊玩耍?(幼兒園以搶答的形式進行游戲，并給搶答又快又對的幼兒獎小紅花)

第二篇：安全教案之不在馬路上玩耍

2、不在馬路上玩耍

一、活動目標(biāo)：

1、懂得在馬路上玩耍，不僅很危險，還會影響交通秩序。

2、學(xué)習(xí)體驗不同角色的感受，培養(yǎng)用連貫的語言描述一件事。

二、活動過程：

1、提問引導(dǎo)對“能否在馬路上玩?！钡膯栴}進行思考討論。

2、通過扮演練習(xí)讓學(xué)生體驗在馬路上玩耍時可能造成的危害。能不能在馬路上玩呢？今天，我們自己做做在馬路上玩耍的小朋友，還有司機和行人，看“他們”的想法是怎樣的。

把學(xué)生分成兩組，一組人拿方向盤扮司機及行人，另一組拿著球、圈等，扮演在馬路上玩耍的小朋友，在模擬的馬路上表演。

3、交流各自經(jīng)歷心情，初步了解在馬路上玩耍造成的危害。（1）請“在馬路上玩耍的小朋友”談一談，在馬路上玩耍時遇到了什么事？心里怎么想的？有沒有遇到危險？（馬路上車子開得快，再馬路上玩很容易跟車子碰到一起，很危險。）

（2）請“小司機”談一談開車時遇到什么困難，會發(fā)生什么危險？（小朋友在馬路上玩耍時，車子不好開，造成交通阻塞；緊急剎車時，容易和后面的車子撞上；看到前面有人玩，來不及剎車，撞倒了小朋友??）

（3）請“行人”談一談，小朋友在馬路上玩耍給他們走路帶來了什么影響。（擋著路，沒法走路。皮球碰到了過路的人??）

（4）請大家談?wù)劊盒∨笥涯懿荒茉隈R路上玩耍，為什么? 小結(jié)：剛才，小朋友、司機和行人都說在馬路上玩有很多危險，不但會影響交通秩序，引起路堵、撞車等，還容易被車子撞倒，行人也會受到影響和傷害。

4、交換角色表演，體驗不同角色的感受，加深對不能在馬路上玩耍的印象。

5、繼續(xù)交流各自的感受。要求學(xué)生用較連貫的語言表述自己的經(jīng)歷和想法。

提問：你在馬路上干什么？遇到什么危險的事？

6、總結(jié)：今天，小朋友們知道了在馬路上玩耍很危險，會給司機、行人造成很大的危害。如果是在真的馬路上，就會有生命危險，所以千萬不能再馬路上玩耍。

7、活動結(jié)束后欣賞兒歌：

馬路上，真熱鬧，汽車卡車來回跑。小朋友們要記牢，不在路上玩和鬧。

第三篇：小班上17課冬季玩耍安全--不在冰上走

幼兒園小班17課--冬季玩耍安全---不在冰上走

一、活動目標(biāo)

1、知道冰上的危險，有危險的意識。

2、知道自救方法。

二、活動準(zhǔn)備

情景圖片

三、活動過程

1、遇到險情不慌張：

一天，明明和濤濤在結(jié)了冰的河面上玩耍，突然冰裂了，明明掉進了冰窟窿里。這可怎么辦呢？

2、自救辦法記心上：

如果不小心掉進了冰窟窿里，小朋友要記住：

（1）應(yīng)大聲呼救并往岸上爬。

（2）盡力把頭探出水面，雙手攀住大塊的厚冰，努力不讓自己沉下去。

(3)不要站在冰面上，應(yīng)迅速爬到岸邊，以防冰面再碎裂。

3、安全預(yù)防很重要

冬天溫度低，水面經(jīng)常結(jié)冰。但有些時候冰凍得并不結(jié)實，人走在上面很容易掉進冰窟窿里。看一看，下面的小朋友做得對嗎？

（1）在冰上有裂縫的河面上玩耍。

（2）在剛結(jié)冰不久的河面上滑冰。

4、大家快樂又健康

知識小問答

當(dāng)你一個人的時候不小心掉進了冰窟窿里，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣自救嗎？請幼兒來說一說，（1）在水中掙扎。

（2）向岸上大聲呼救。

（3）用力向岸上爬。

@如果你選擇了后兩個答案，說明你是個會自救的好寶寶。

四、活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

第四篇：荷塘舊事教案

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計

白銀區(qū)第三小學(xué) 祁月芳

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會作品中作者流露出的感情。

2、通過研讀探討“舊事”，體會小伙伴憨直、淳樸的性格，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悟出寫作方法，體會作品中作者流露出的感情。教學(xué)難點：理解小伙伴們的性格特點并領(lǐng)悟文章的主題。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

二、深入研讀，回味舊事

（一）整體感知，初談感受

1、教師出示：學(xué)路建議

（一）默讀課文（5—17）自然段，完成探究案第一題。

2、匯報交流。(三件事：狗刨比賽 打水仗 溺水獲救)

（二）、深入研讀，回味舊事

1、出示學(xué)路建議

（二）(小組合作學(xué)習(xí)，完成探究案第二題)

2、小組匯報。

（狗刨比賽——有趣 打水仗——激烈 溺水獲救——驚險）

匯報形式：我們小組選取的是“打水仗”這件事，留給我們的印象是，打水仗很有趣，很激烈。我們從。。。

3、交流：狗刨比賽---有趣（5---7自然段）（1）學(xué)生匯報。（2）指導(dǎo)朗讀。（3）師小結(jié)過渡。

4、交流：打水仗---激烈（第8自然段）（1）學(xué)生匯報，課件相機出示第八自然段。（2）體會動詞的作用。

A.擊、鬧、射、撞擊、撩水、混、響、吐、擊----寫出了打水仗的熱鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂。

（3）體會擬聲詞的作用。（結(jié)合探究案第二大題的第二小題）（很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了。可以看出小伙伴們在一起玩耍時的快樂和他們的親密。）

B.指導(dǎo)朗讀：個人讀、教師范讀、小組讀、全班讀。

（4）教師：這就是習(xí)作的金鑰匙。帶著剛才同學(xué)們的體會，有感情的讀讀這段話吧。

（5）總結(jié)寫法，指導(dǎo)朗讀。（7）指名讀，齊讀。

（8）過渡語：同學(xué)們，打水仗的游戲真是太刺激了！然而“溺水”可不是鬧著玩的。請小組繼續(xù)匯報。

5、交流：溺水獲救----驚險（9---17）學(xué)法：心理描寫

（1）溺水時的我是怎樣的？

（2）指導(dǎo)朗讀。：個人讀、小組讀、多組讀。

（3）教師：就在這千鈞一發(fā)之際，小伙伴們怎樣救我的？ 課件出示：小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。（4）齊讀，你從這句話讀明白了什么？

（5）教師過渡：一場虛驚后，我終于化險為夷了請小組繼續(xù)匯報（6）我怎么會發(fā)生“溺水事件”呢？

（7）教師過渡：同學(xué)們這正如文后“我的視角”一欄中丁丁說的（課件出示句子）：我覺得不少城里人和鄉(xiāng)下人心里也有一道“邊緣線”，我不喜歡這道“線”。聯(lián)系文中的小作者的想法說說這“邊緣線”指的是什么？你喜歡這道“線”嗎？為什么？

三、學(xué)習(xí)18自然段。

1、教師：同學(xué)們，全文一共有17個自然段----生接（18個自然段），那一起讀一讀吧。

2、這一段還需要嗎？為什么？同桌討論交流。

四、總結(jié)、布置作業(yè)。

1、課件播放《金色的童年》。

2、布置作業(yè)

第五篇：荷塘舊事教案

北師大版六年級上冊語文教案《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計

郫筒小學(xué)

葉騰駿

*** 教學(xué)目標(biāo)：

1、字詞積累。

2、景物描寫的方法和作用。

3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

5、感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。教材簡析：

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

教學(xué)重難點：

重點 景物描寫的方法和作用。

難點 對小伙伴們性格的理解，體會作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件 設(shè)計總述：

在教學(xué)設(shè)計上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的思索，使之受到良好的熏陶和教育。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點問題。在第二課時里要對文章中的難點問題進行討論分析，突破教學(xué)難點并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進行組織引導(dǎo)并注意點撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生深入研讀課文，敢于發(fā)表自己的見解和看法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)敘事散文《荷塘舊事》，齊讀課題。請同學(xué)們打開書，62頁，快速瀏覽課文，回憶課文主要寫了什么？ 生：本文作者回憶童年時在外祖母家過暑假，在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。

2．師：同學(xué)們說得對，其實這篇課文就是圍繞著文中的一句話來寫，它就是本文的中心句，這句話是----齊讀中心句。

出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛

3、小結(jié)：這句話點明了文章的中心，從這個中心句中我們不難發(fā)現(xiàn)作者在文章中主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？ 板書：和諧

淳樸

4、師：“大自然和諧的美” 主要指什么？生：荷塘美景（板書：美景）

5、師：文中哪些段落體現(xiàn)了荷塘美景？生：課文的2-4自然段

6、師：課文從哪些方面寫出了荷塘的和諧美？

出示課件3-4自然段，指生回答（板書：夜晚 白天）

7、師：作者筆下的荷塘無論夜晚還是白天，都是如此美麗，作者抓住了什么來寫？

生：顏色

師：哪些顏色？（綠、紅）是的，綠與紅，是那樣鮮明，是那樣和諧。生：樹木，塘水，荷花荷葉等景物 師：你讀書真仔細(xì)，板書：顏色、景物

8、師：作者還運用了什么樣的寫作手法來表現(xiàn)荷塘的美？（板書：比喻）

師小結(jié)：作者運用生動形象的比喻，恰當(dāng)?shù)脑~匯，抓住景物，鮮明的色彩，將荷塘美景描寫得淋漓盡致，使我們仿佛看見了月下的荷塘，風(fēng)中的荷花，無處不彰顯著大自然的和諧之美。以后，我們寫作時也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法。

讓我們再一次走進課文，用朗讀去感受荷塘的美。齊讀3-4自然段 【設(shè)計意圖：回顧課文，明確文章中心。體會文章所描繪的美景，品讀文章，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，為下文深入研讀和探討人性美奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)“舊事“部分

1、師：荷塘的美景多么讓人沉醉，難怪荷塘如天上的月牙兒一樣時時浮現(xiàn)在作者的眼前，那么作者難以忘懷的僅僅是荷塘的美景嗎？那還寫了什么呢？ 生：和伙伴們一起在荷塘玩耍戲水時發(fā)生的難忘的事（板書：舊事）。㈠、出示自學(xué)提示：

要求：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作完成：

1、讀：自由讀文舊事部分（6-17自然段），在自己感興趣的地方多讀幾遍。

2、思：想想文中回憶了幾件事？你對哪件事更感興趣？它給你留下了什么印象？

3、畫：在你感興趣的那件事中畫出你喜歡的句子并做好批注。

4、說：你對哪件事更感興趣？為什么？與小組內(nèi)同學(xué)互相交流。㈡、整體感知，學(xué)習(xí)小組反饋交流

1、作者回憶哪幾件事？用小標(biāo)題概括。

2、這三件事分別給你留下了什么印象？

打水仗、狗刨比賽——有趣、激烈

溺水獲救——驚險

3、師：是的，荷塘不僅景美，更是孩子們的樂園。我們這群小伙伴便經(jīng)常集到荷塘的白水邊，在幾株垂柳下迅速地脫光了衣服，“撲通”一聲，跳入水中??此時，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

4、生：我仿佛看到（“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來鉆去。水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀儯覀兿袷幵趽u籃中?！保?/p>

5、師：一條條‘黑泥鰍’指誰？為什么把小伙伴比作‘黑泥鰍’？ 生：說明泳技高超，活潑可愛

師：好，那你能讀出小伙伴泳技高超、活潑可愛的樣子嗎？（課件出示“恬靜的塘面----搖籃中。”）

指生評讀：他讀的怎樣？哪些詞讀得特別好？像他那樣讀一讀。師：還說明當(dāng)時孩子們心情怎么樣？ 生齊說愉快

師：所以作者再次用上比喻，把荷塘比作----（生齊說搖籃）把整片荷塘的水比作-----（母親的手）我和小伙伴們在荷塘里游水感覺是多么的——-（師生齊說舒服呀?。?/p>

6、我們帶著愉快、舒服的感覺再讀這句。

㈢、深入研讀，有趣舊事 導(dǎo)入：我們并不是僅僅自己在水中鉆來鉆去，我們還經(jīng)常舉行一些小游戲呢?。ü放俦荣?、打水仗）你對哪種游戲最感興趣？

預(yù)設(shè)交流“狗刨比賽”

1、誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？ 示課件

2、生：從“有時，我們排成整齊的橫隊，有人發(fā)一聲喊，只聽得“撲通通”“撲通通”，像哪個鼓隊敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。

3、你從哪些詞句感受到狗刨比賽的激烈？

生：“撲通通”“撲通通”擬聲詞的運用表現(xiàn)出比賽的忙亂

4、你準(zhǔn)備怎讀出它的激烈呢？

5、引讀這句話。讀出“撲通通”的味。

6、還有誰從課文中感受到狗刨比賽的激烈呢？

7、生：我從“‘刨’到岸邊，人人都?xì)獯跤酰雒娴乖谌彳浀纳碁┥?。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的?！斌w會狗刨比賽的激烈過后，大家已經(jīng)很累了。這是作者采用了側(cè)面描寫的方法，以賽后的疲勞側(cè)面寫出比賽的激烈

8、指導(dǎo)朗讀此句，誰能讀出“氣喘吁吁、昏昏欲睡”的樣子？ 交流“打水仗”

1、玩完了令我們累得氣喘吁吁的狗刨比賽，總得讓大伙兒玩點輕松的游戲吧。

2、出示“打水仗”課件

3、文中作者玩的“打水仗”又是怎樣一番情景？請自由把課文讀讀。體會：你從哪些詞句感受到打水仗的激烈？

4、你從哪些詞句感受到打水仗的激烈？

5、生：我從“那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙?，又從對方射來，水線交射一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下?！畤W嘩’的撩水聲，‘呀呀’的叫喊聲，亂糟糟響成一片。”

4、哦，有水線、有聲音、有動作、還有鳥這樣的場面描寫可謂熱鬧非凡，你準(zhǔn)備怎樣讀這段話？[生朗讀]

5、再看這段，作者表現(xiàn)“打水仗”熱鬧混亂的場面只要寫“打水仗”的動作便可，為什么又寫聲音、水線、鳥呢？

師小結(jié)：領(lǐng)會作者側(cè)面反襯的寫作法]這樣寫更能側(cè)面烘托出打水仗的激烈，以后我們的習(xí)作也可模仿作者這種寫法。

交流“溺水獲救”

1、導(dǎo)入：作者和小伙伴們在塘中忘情地戲水，愉快的游戲，簡直得意忘形，意外發(fā)生了，什么意外？

生：“我溺水了?！?/p>

師：為什么我會漲水？我當(dāng)時是怎么想的？

師：正是我那些不自量力，狂妄自大的想法讓我開始了自己的“壯舉”，“壯舉”成功了嗎？你從哪些句子知道的？

師：對，我的得意驕傲剎時間化作了—— 齊：“恐懼”！

師：你從哪些詞句體會到作者的恐懼？（11自然段）什么是不可名狀的恐懼感？

師：此時此刻，溺水的我心里可能在想什么？

師：為了求生，我不斷努力，作出了哪些舉動？指生說，引讀12、13、14自然段。

師：引讀，這時的我越來越恐懼，我的生命可以說已經(jīng)到了什么樣的程度？誰能用一個詞來形容？

2、誰溺水啦？誰來將當(dāng)時溺水的情景讀讀。

3、評價朗讀，并引導(dǎo)從聲音的模擬及配上動作、表情朗讀。

4、誰能用一個詞語來形容當(dāng)時的情景？

5、這千鈞一發(fā)的時刻，突然誰救了我，用了什么辦法？當(dāng)我在拼命掙扎時，小伙伴們的心情會是怎樣？他們想出了什么辦法呢？

6、（生讀）出示“原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！?有沒有比這更好的辦法及時把把“我”救上來呢？你從“鐵鏈般”體會到什么？

生：小伙伴急中生智，十分勇敢。生：小伙伴手拉手在水中排成一隊。

生：為了救我，他們冒險穿越那道邊緣線。師小結(jié)：體會得多好，多深?。?/p>

7、小結(jié)：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。讓我們感受到小伙伴淳樸的美。

8、一場虛驚過后，大家得對小作者對他說什么？得救的我嚇得——齊：哈哈大笑？

9、你們是否發(fā)現(xiàn)課文幾次出現(xiàn)“哈哈大笑”呢？

小組討論交流：⑴“我嚇得哇哇大哭，一個勁地嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑??”⑵“當(dāng)我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來?！?/p>

你怎么理解這兩個“哈哈大笑”起來的？這兩個“哈哈大笑”又有什么區(qū)別呢？

（旨在使學(xué)生明白小伙伴們那親密無間的友情，伙伴們善意的嘲笑，救人后的輕松，表現(xiàn)出伙伴們純樸善良的愛）

師：然而，那笑聲是多么憨直淳樸啊！我一直留戀那笑聲。從笑聲中我感受到了——

齊：人類淳樸的愛。

師：如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘記了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時時浮現(xiàn)在我的眼前。

課文的高潮是溺水被救，那為什么還要寫荷塘的美景呢？（以景襯人，人與自然的和諧）

10、指導(dǎo)朗讀。

㈤、小結(jié)：這正是作者所要表達(dá)的，這不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養(yǎng)育著一群快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠純樸的愛，所以課文結(jié)尾說——

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生深入研讀課文，敢于發(fā)表自己的見解和看法，感悟人性的美。】

三、拓展遷移，重溫童年。

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是每個人人生的起點，童年帶給我們的是無限的歡笑，童年給我們留下甜蜜、永久、純真的回憶。作者回憶童年時是如此真切，那么你們想不想重溫童年，將你的歡笑和淚水與大家共享，你可以用傾訴方式也可以用畫畫的形式。

2、在《童年》的音樂聲中說、畫童年舊事。

3、交流。

4、小結(jié)：我們每個人的童年都給我們留下了這樣那樣的回憶，讓我們忘也忘不了，抹也抹不掉。

四、總結(jié)談話，升華主題。

1、你現(xiàn)在該明白為什么多年來，那荷塘仍時時浮現(xiàn)在“我”眼前了吧。

2、齊讀中心句。

是呀，每當(dāng)作者舉頭望明月，便想起那浮光躍金的野荷塘，作者心中默默地說——（讀中心句）

五、作業(yè)超市。

1、選擇自己喜歡的段落讀讀背背。

2、小練筆：童年是每個人人生的起點，作者回憶童年時是如此真切，那么你們想不想將你童年的歡笑和淚水與大家分享呢。請你用學(xué)過的方法寫下你童年往事的一個片段（或是有趣的或是驚險的??）

選擇以上1—2項完成。

板書：

荷塘

景美——

和諧

舊事

人美——

淳樸

教學(xué)反思： 《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

文中景美人更美，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生小組交流，品詞品句，讀中感悟。抓重點句子體會荷塘的美，又聯(lián)系學(xué)生生活體驗，感受荷塘趣事，為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的平臺，讓學(xué)生各抒已見，各有所悟，各有所得，在交流，合作與探究中碰撞出智慧的火花，并相機滲透習(xí)作方法。重點圍繞“趣事啊”展開教學(xué)，滲透學(xué)法，指導(dǎo)朗讀，在入情入境的讀中自然而然地感受“景美人更美”的意境。