第一篇：體育中考模式研究

體育中考模式研究

摘要現(xiàn)有的體育中考模式?jīng)]能改變青少年體質(zhì)狀況多年連續(xù)下降的趨勢(shì),素質(zhì)教育貫徹乏力,應(yīng)試教育的觀念依舊強(qiáng)烈。考試項(xiàng)目設(shè)置不合理,考試組織的復(fù)雜性,評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一,考試的公平、公正又倍受質(zhì)疑等導(dǎo)致中考體育的功能不斷退化。因此有必要尋求一種既能滿足現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育的要求,又能客觀反映學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,既簡(jiǎn)單易行,又能確保公平、公正的體育中考模式。

中圖分類號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

0 前言

全國(guó)政協(xié)委員、著名的“抗非英雄”鐘南山說(shuō):“體育鍛煉教給我不服輸、力爭(zhēng)上游的精神,在我的工作中,這種不服輸?shù)木褚恢敝沃?。?這就是體育的魅力之一,它體現(xiàn)了人類意志力的能量,真正的體育鍛煉應(yīng)該磨煉學(xué)生的意志,成為德行養(yǎng)成的重要途徑。因此,體育不僅僅是體質(zhì)的問(wèn)題,還是一種人文精神。在應(yīng)試教育的大背景下,體育課逐漸讓位于中考學(xué)科,體育教育變成了說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要的從屬地位,擠占體育課和體育活動(dòng)時(shí)間成為普遍現(xiàn)象,學(xué)生的體質(zhì)狀況出現(xiàn)嚴(yán)重下滑。在此背景下推出的體育中考,旨在以考試指揮棒落實(shí)體育教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),初衷為好,但與素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn),反而徒增學(xué)生負(fù)擔(dān),適得其反。更有甚者中考體育吃興奮劑,竟然有40.8%的人投票“支持”。如果取消體育考試,學(xué)生的體質(zhì)則又會(huì)明顯下滑,2006年9月,國(guó)家體育總局、教育部等部門發(fā)布的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明,青少年學(xué)生的部分體能素質(zhì)指標(biāo)近二十多年來(lái)持續(xù)下降。河南省曾連續(xù)5年取消了原有的中考體育加試,而全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康報(bào)告顯示,河南省是學(xué)生體質(zhì)下滑最嚴(yán)重的省份之一。迫于形勢(shì),從2007年開(kāi)始,在全省恢復(fù)中考體育加試。河南省的“實(shí)驗(yàn)”告訴我們,中考加試體育的舉措在現(xiàn)時(shí)是對(duì)的,如何走出應(yīng)試教育的陰影,建立公平、公正的考試模式成為現(xiàn)實(shí)待解決的問(wèn)題。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的概念

應(yīng)試教育是指在我國(guó)教育實(shí)踐中(特別是中小學(xué)教育中)客觀存在的偏離了受教育者和社會(huì)發(fā)展的根本需要,單純?yōu)閼?yīng)付考試,爭(zhēng)取高分?jǐn)?shù),片面追求升學(xué)率的一種傾向。應(yīng)試教育主要面向少數(shù)學(xué)生,忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展,偏重知識(shí)傳授,忽視能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng),以死記硬背和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練為主,使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至作為唯一標(biāo)準(zhǔn),挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,影響了他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高。

素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美,為獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各方面。體育中考產(chǎn)生的背景和作用

從1985年開(kāi)始,中國(guó)進(jìn)行了四次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查。調(diào)查顯示,中國(guó)青少年的體質(zhì)健康在持續(xù)下降。為了有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的趨勢(shì),1992年,原國(guó)家教委體衛(wèi)司印發(fā)《初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育試點(diǎn)工作意見(jiàn)》,正式確定京、津、遼、蘇、魯、浙、湘、粵、陜等九省市為我國(guó)試點(diǎn)省市,同時(shí)允許其他省市可根據(jù)情況確定有條件的地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)。中考體育自出臺(tái)以來(lái)得到廣大體育工作者、學(xué)生、家長(zhǎng)的支持以及社會(huì)各方面的積極肯定。中考體育成為了學(xué)校體育的一部分,體育教師的地位相應(yīng)提高,體育教育逐漸被社會(huì)各界所重視。然而,就在這樣的局面下,這樣一個(gè)當(dāng)初被認(rèn)為是一種積極的舉措,經(jīng)過(guò)三十余年的歷程并沒(méi)有有效遏制青少年身體健康素質(zhì)整體下降的趨勢(shì),中考體育也開(kāi)始悄悄地“滋生”出一些問(wèn)題。出現(xiàn)的問(wèn)題和原因分析

3.1 體育中考也變成應(yīng)試教育

學(xué)校為了提高升學(xué)率,體育教師在體育課用體育考試的規(guī)定項(xiàng)目練習(xí)替代體育課教學(xué)內(nèi)容,考什么練什么,以應(yīng)試為目的的短期行為,嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。除此之外,班主任對(duì)學(xué)生體育鍛煉的消極態(tài)度也是一個(gè)重要因素,在學(xué)校管理安全至上的今天,嚴(yán)重束縛了班主任組織學(xué)生體育鍛煉的積極性。家長(zhǎng)分?jǐn)?shù)至上的思想偏見(jiàn)、自身示范的不足,社會(huì)體育鍛煉資源整合不夠,現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變,電腦、電視擠占了學(xué)生大量課余體育鍛煉時(shí)間,也使得學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性不斷下降。只是在初三為應(yīng)試而進(jìn)行急訓(xùn)。

3.2 中考體育的功能退化

近幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉甚至應(yīng)試項(xiàng)目鍛煉的積極性正逐年下降。查閱歷年的考試內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不難發(fā)現(xiàn),體育考試的難度在逐年下降,主要表現(xiàn)為考核標(biāo)準(zhǔn)的下降,項(xiàng)目選項(xiàng)的增多等,但同時(shí)教師和學(xué)生的教學(xué)應(yīng)試能力也在相應(yīng)提高,使得學(xué)生在中考體育中得滿分幾乎是輕而易舉,多數(shù)學(xué)校的體育中考優(yōu)秀率在90%以上,同時(shí)所占分值又不高,從而使得中考體育對(duì)學(xué)校及社會(huì)的影響減弱,中考體育已經(jīng)變得無(wú)足輕重。

3.3 體育中考的公平、公正性受到廣泛的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑

中考體育考場(chǎng)空間大,又相對(duì)開(kāi)放,組織復(fù)雜,工作人員多,考試過(guò)程的公平、公正性一直備受關(guān)注。全國(guó)各省市地區(qū)對(duì)此問(wèn)題相當(dāng)重視,但同樣折射出此類違紀(jì)現(xiàn)象之普遍,我市教育局在此問(wèn)題上重視程度也是空前的,但考試期間這么多的人為因素恐難完全杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。

3.4 中考體育的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一

中考體育測(cè)試項(xiàng)目大都是屬于身體素質(zhì)的測(cè)試,讓人產(chǎn)生了要“體質(zhì)”而不要“體育”的感覺(jué),體質(zhì)健康不能完全代表真正的健康,現(xiàn)在人們對(duì)于健康的定義已經(jīng)擴(kuò)展到身體,心理和社會(huì)三大方面,如今新課程正提倡“體育課程評(píng)價(jià)時(shí)采用客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合;終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合;單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)體系”。因此,過(guò)于單一的評(píng)價(jià)方式,導(dǎo)致師生進(jìn)行功利性訓(xùn)練,不利于身體素質(zhì)的均衡全面發(fā)展,缺少集體對(duì)抗性項(xiàng)目磨練,不管是身體或心理都得不到有效的鍛煉,也對(duì)今后高中階段體育教學(xué)產(chǎn)生不利影響。國(guó)內(nèi)外學(xué)校體育評(píng)價(jià)方式比較

在美國(guó)努力程度是評(píng)分的基礎(chǔ),如果用同樣的標(biāo)準(zhǔn)考核會(huì)出現(xiàn)很大差距,引發(fā)不公平現(xiàn)象,所以也不單純以運(yùn)動(dòng)成績(jī)計(jì)分,而是以出勤率為基礎(chǔ),并且要與各人的努力程度相結(jié)合進(jìn)行評(píng)分,還要根據(jù)進(jìn)步的大小以及上課時(shí)的認(rèn)真程度等。而中國(guó)體育評(píng)價(jià)忽視學(xué)生的個(gè)體差異,以統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)考核,會(huì)讓身體基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺(jué)得目標(biāo)高不可攀,極大挫傷這部分學(xué)生的鍛煉積極性。

在德國(guó)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生個(gè)性的積極評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系上,主張學(xué)生依據(jù)個(gè)人的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià),而不是通過(guò)相互比較或以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。而中國(guó)的學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以檢查教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量為目的。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面忽視情感和態(tài)度的評(píng)價(jià),中國(guó)對(duì)體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)比較嚴(yán)格,應(yīng)試教育現(xiàn)象非常嚴(yán)重,而德國(guó)更重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育中考改革的發(fā)展趨勢(shì)

教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)楊貴仁說(shuō),“陽(yáng)光體育也好,體育中考也罷,都是促進(jìn)孩子鍛煉、全面發(fā)展的手段”?？v觀歷年來(lái)的中考體育的發(fā)展?fàn)顩r,吸收國(guó)外好的評(píng)價(jià)方式,結(jié)合中國(guó)實(shí)際,逐步與學(xué)生平時(shí)體育成績(jī)和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合,評(píng)價(jià)方式多樣化,關(guān)注個(gè)體差異,減輕學(xué)生考試的壓力和負(fù)擔(dān),中考體育成績(jī)和過(guò)程目標(biāo)相結(jié)合已成為必然發(fā)展趨勢(shì)?？梢詮囊韵聨醉?xiàng)原則來(lái)分析:

5.1 客觀性原則

考試的目的不是為了分?jǐn)?shù),而是為了激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性,增進(jìn)學(xué)生健康。如果規(guī)定了考哪幾個(gè)項(xiàng)目,追求考分的功利性促使學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校只重視考試項(xiàng)目的鍛煉,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的方式或考核的內(nèi)容能夠客觀的反映學(xué)生全面的體育健康水平,又能從某種程度上克服應(yīng)試的弊端,重在平時(shí)的積累,而不是臨時(shí)摧殘性的急訓(xùn)。

5.2 公平、公正性原則

在實(shí)際考試操作過(guò)程中,不可避免部分原則性不強(qiáng)的工作人員會(huì)遇到少數(shù)家長(zhǎng)想通過(guò)不正當(dāng)渠道和手段進(jìn)行考試作弊。從而影響了中考體育的正常秩序,以及考試的嚴(yán)肅性。光靠個(gè)人的職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)來(lái)維持公平與公正是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須采取更嚴(yán)厲的措施來(lái)和盡量減少人為因素來(lái)制止此類現(xiàn)象的發(fā)生。2004年?duì)I口市體育中考中使用精確的智能化體能健康測(cè)試儀,在測(cè)試的同時(shí)顯示出成績(jī),避免人為操作做弊的可能,還從外地聘請(qǐng)了14名監(jiān)考人員,同時(shí)邀請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員和部分家長(zhǎng)親臨考場(chǎng),提高透明度。此類方式值得借鑒。

5.3 可操作性原則

可操作性在中考體育改革中始終是一個(gè)比較棘手問(wèn)題,如何簡(jiǎn)化考試過(guò)程成為當(dāng)務(wù)之急。另外在過(guò)程性管理評(píng)價(jià)上由于受到多方面的壓力和社會(huì)干擾顯得流于形式,這可能導(dǎo)致不能被廣泛普及的原因。但也只有通過(guò)采取過(guò)程管理評(píng)價(jià)的方式,才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生平時(shí)參與體育鍛煉的積極性,符合現(xiàn)行新課程的理念,因此必須尋找一種簡(jiǎn)單有效的考核機(jī)制。對(duì)策:改進(jìn)現(xiàn)有的體育中考模式

6.1 增加體育考試的分值

毛澤東同志說(shuō)過(guò)“身體第一,學(xué)習(xí)第二”,可見(jiàn)身體健康在人一生中的重要作用?，F(xiàn)代中學(xué)生運(yùn)動(dòng)缺乏、營(yíng)養(yǎng)過(guò)盛、睡眠嚴(yán)重不足、體質(zhì)嚴(yán)重下滑。體育加試只有30多分,因此體育中考在社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和家庭成為一塊“雞肋”,體育鍛煉還不可能達(dá)到我們所期望的程度。如果體育考分從30多分加到100分,這是應(yīng)試者絕對(duì)會(huì)動(dòng)心的分值。有了這一招,學(xué)校體育的所有問(wèn)題才能找到解決方法的平衡點(diǎn),也只有這一招才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下滑的困境。當(dāng)然這100分不是每個(gè)學(xué)生隨便可以拿到的,必須用大量的汗水和真情來(lái)?yè)Q取,否則又會(huì)失去加分的用意。

6.2 建議參照江蘇常州把身體機(jī)能指標(biāo)(肺活量/體重指數(shù))作為體育中考考試項(xiàng)目的做法

體育中考的初衷就是通過(guò)考試的激勵(lì)手段,加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),遏制學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降。體育中考在考核的項(xiàng)目上應(yīng)克服“考什么,練什么”應(yīng)試弊端,要與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合,客觀全面的反映學(xué)生的健康水平,而不是局限于幾個(gè)考試項(xiàng)目,反復(fù)訓(xùn)練那幾個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生無(wú)興趣可言,體育教師也無(wú)激情可言,學(xué)生痛苦,教師也難受。不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展,也影響體育教師正常的專業(yè)發(fā)展。只要規(guī)定了考試的具體項(xiàng)目,就不可避免出現(xiàn)以應(yīng)試為目的的短期行為。如何避免具體的體育項(xiàng)目,又能反映學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r,成為目前迫切需要解決的問(wèn)題。身體機(jī)能指標(biāo)中的肺活量/體重指數(shù)能夠比較客觀反應(yīng)學(xué)生參與各種體育鍛煉的效果,中長(zhǎng)跑、力量鍛煉、游泳、籃球、足球等體能項(xiàng)目都成為很好的鍛煉手段,往往越是艱苦的鍛煉效果也越好,對(duì)于發(fā)展意志品質(zhì)和集體協(xié)作能力都能產(chǎn)生良好的作用,符合現(xiàn)時(shí)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。學(xué)生可以選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行長(zhǎng)期鍛煉,有利于終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)肺活量/體重指數(shù)測(cè)試采用儀器進(jìn)行測(cè)試,數(shù)據(jù)智能化采集,有效減少人為因素的影響,在加強(qiáng)監(jiān)管的前提下,有效杜絕各類違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生,確保考試的公平、公正。

6.3 體育中考可采用身體機(jī)能指標(biāo)測(cè)試和過(guò)程管理評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

以總分100分計(jì),身體機(jī)能指標(biāo)測(cè)試得分 70分,過(guò)程管理評(píng)價(jià)得分 30分。身體機(jī)能指標(biāo)測(cè)試在初三中考同步進(jìn)行,過(guò)程管理評(píng)價(jià)分配到初中各年級(jí)平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中,初一10分,初二10分,初三10分。進(jìn)一步優(yōu)化過(guò)程管理評(píng)價(jià)機(jī)制,簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)方式,分出勤情況(如表1)、課堂表現(xiàn)(如表2)、進(jìn)步程度(如表3)三塊進(jìn)行評(píng)分,可以采用基礎(chǔ)分20分,另外10分作為獎(jiǎng)罰分,初一3分、初二3分、初三4分,年度加滿或扣完為止。無(wú)故缺勤一次扣0.5分,體育教師、學(xué)生課堂提名表?yè)P(yáng)一次加0.5分,批評(píng)一次扣0.5分,學(xué)年體育成績(jī)進(jìn)步加1分,明顯退步減0.5分。建立加分、扣分登記和公示制度,加、扣分登記必須有體育教師、班主任、學(xué)生當(dāng)事人、學(xué)生代表(或體育委員)的聯(lián)合簽名,每學(xué)期班內(nèi)張榜公布,接受學(xué)生監(jiān)督。體育課成(下轉(zhuǎn)第256頁(yè))(上接第241頁(yè))績(jī)考核,采取綜合評(píng)分法,評(píng)分內(nèi)容體育健康專題知識(shí)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能3部分構(gòu)成,各構(gòu)成部分所占的評(píng)分比重分別為20%、50%、30%,比較一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期體育課成績(jī)考核,判斷學(xué)生是進(jìn)步了還是退步了。學(xué)校應(yīng)每學(xué)年核定登記一次,記入學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)檔案,并報(bào)區(qū)縣教育局備案。這樣做雖還不太可能完全杜絕人為因素的影響,但好處是顯而易見(jiàn)的,拉開(kāi)的分值不大,又分散到各個(gè)年級(jí),可以充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)體育教師、班主任、學(xué)生的積極性,也可以有效限制部分學(xué)生的不當(dāng)鍛煉行為,養(yǎng)成正確鍛煉行為和鍛煉習(xí)慣,有效解決當(dāng)前中學(xué)生參與體育鍛煉消極被動(dòng)的局面。結(jié)語(yǔ)

希望通過(guò)體育中考模式的改革,使全社會(huì)能真正對(duì)體育重視起來(lái)。素質(zhì)教育觀念的形成、辦學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,體育意識(shí)的培養(yǎng),都需要一個(gè)過(guò)程。通過(guò)考試激勵(lì)手段,增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣,養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉習(xí)慣,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育考試也是階段性的舉措,是促進(jìn)中學(xué)生體育鍛煉、全面發(fā)展的手段,當(dāng)素質(zhì)教育的實(shí)施取得一定的成效之后,當(dāng)全社會(huì)均能做到不再只“盯著”考試,而是更重視孩子的全面發(fā)展,體育考試自然也就消失了。

附表1體育課出勤登記表

年度第__學(xué)期班級(jí)__體育教師__

附表2加、扣分登記表

年度第__學(xué)期班級(jí)__體育教師__

附表3體育課成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)步(退步)統(tǒng)計(jì)表

年度第__學(xué)期班級(jí)__體育教師__

參考文獻(xiàn)

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第二篇：高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究

高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究

摘要：隨著當(dāng)前教育教學(xué)體制的改革和發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，在這種背景下，實(shí)現(xiàn)文體項(xiàng)目的教學(xué)的改革也就受到了人們的廣泛關(guān)注。對(duì)于高中體育的教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要在新的形勢(shì)和背景下實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新和發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)出新的、符合教學(xué)要求的模式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。本文就從這一問(wèn)題出發(fā)，其中集中的分析和探討了高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：高中體育 教學(xué)創(chuàng)新 模式 分析 對(duì)策

體育教育和教學(xué)的一個(gè)核心就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，當(dāng)然也包括對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著教育教學(xué)改革的深化，開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新的問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視，并成為當(dāng)前教學(xué)亟需解決的問(wèn)題。在這種情況下，實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，也是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)健的體魄、完善的人格和良好的心理素質(zhì)走向社會(huì)，走向未來(lái)，這是是體育教育應(yīng)該承擔(dān)起的責(zé)任。那么，作為體育教學(xué)工作者就要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最終實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)造有利于學(xué)生綜合發(fā)展的外在環(huán)境，以及更加高效的教學(xué)模式。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

對(duì)于當(dāng)前高中體育的教學(xué)和管理來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)更加有效的創(chuàng)新，那么首要的一點(diǎn)就是要找到當(dāng)前體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，只有在明確了這些問(wèn)題之后，我們的創(chuàng)新才會(huì)有的放矢，進(jìn)而取得實(shí)際的效果。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前體育教學(xué)中存在以下的一些問(wèn)題：

1、沒(méi)有協(xié)調(diào)好課程學(xué)習(xí)和體育教學(xué)之間的關(guān)系問(wèn)題。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)正是開(kāi)發(fā)智力，接受新鮮知識(shí)的時(shí)期，與此同時(shí)也是發(fā)育的重要時(shí)期，如何處理好業(yè)余體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是我們需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。而在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)有一些學(xué)生忽視了業(yè)余的體育訓(xùn)練，以為是耽誤了學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中體育訓(xùn)練的時(shí)間很少，這樣一來(lái)體育教學(xué)和體育教學(xué)就被擠壓。

2、高中體育訓(xùn)練的項(xiàng)目布局需要優(yōu)化。體育教學(xué)項(xiàng)目是教學(xué)的核心和重要組成部分，如何選擇和優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目尤為重要，而對(duì)于青少年的體育教學(xué)和訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，雖然經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展，在訓(xùn)練上已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，甚至在一些體育項(xiàng)目的設(shè)置上超越經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，但是其整體的效益仍然較為落后，其中，一些體育教學(xué)訓(xùn)練的項(xiàng)目各地比較雷同，樣式也有很多相似的地方，開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練項(xiàng)目相對(duì)簡(jiǎn)單，而且也較少，這樣一來(lái)學(xué)生的積極性也有所不足。

3、體育教學(xué)過(guò)程中的心理問(wèn)題沒(méi)有很好的重視。體育教學(xué)和訓(xùn)練是加強(qiáng)青少年身心發(fā)展的重要方式，但是在當(dāng)前青少年的體育教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，體育訓(xùn)練的精神還沒(méi)有進(jìn)行很好的開(kāi)發(fā)，體育訓(xùn)練和身心健康培養(yǎng)以及心理健康教育的問(wèn)題沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)，這是當(dāng)前青少年體育教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。而在以往教師的體育教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了項(xiàng)目的教學(xué)，而在這些方面有所欠缺和不足，因此需要我們重視起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)有效的改進(jìn)。

二、加強(qiáng)高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新的分析和探討 對(duì)于當(dāng)前高中體育的教學(xué)和創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，需要我們針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，同時(shí)要面向世界、面向未來(lái)，不斷探究和摸索，從而實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)和高效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，我們需要注意以下一些問(wèn)題：

1、體育教學(xué)的創(chuàng)新要從教學(xué)工作者自身做起，打造良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍。對(duì)此，作為體育教學(xué)工作者要以良好的精神風(fēng)貌和精氣神面對(duì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真正的樹立積極向上的心態(tài)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，特別是體育教師的教學(xué)工作中，良好的精神風(fēng)貌面對(duì)學(xué)生具有重要的意義，首先重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一種正面的引導(dǎo)，在潛默移化中感染學(xué)生，從而讓他們富于激情和向上奮斗的心態(tài)。所以，體育教師應(yīng)該首先從自身做起，以燦爛的微笑和健康的教育理念面向?qū)W生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。這對(duì)于學(xué)生心理健康的教育是十分必要的，也是一個(gè)很好的前提和良好的保障。

2、以雙向式的互動(dòng)教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，它就是一個(gè)參與互動(dòng)的過(guò)程，因此，教師要深入觀察和分析，善于發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)差的學(xué)生，進(jìn)而有效的引導(dǎo)。在體育教學(xué)的過(guò)程中，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表現(xiàn)的很踴躍，而有的同學(xué)表現(xiàn)的則相反，他們一般對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不怎么感興趣，甚至出現(xiàn)厭倦的情緒，感到無(wú)聊和倦怠。其實(shí)這就是一種心理問(wèn)題的體現(xiàn)，它表明著這些學(xué)生生活態(tài)度上的一系列問(wèn)題，所以，作為教學(xué)工作者一定要在教學(xué)的過(guò)程中細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這些問(wèn)題學(xué)生一定要多加重視。首先以一種親切平和的姿態(tài)和他們進(jìn)行溝通，進(jìn)而有效的引導(dǎo)他們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，比如我們可以開(kāi)展一些團(tuán)隊(duì)游戲，在游戲的過(guò)程中，挑選他們出來(lái)作為積極的引導(dǎo)者，與此同時(shí)對(duì)于他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)予以積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，他們就會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的快樂(lè)，人與人交往中的快樂(lè)，進(jìn)而祛除陰暗倦怠的心理，變的陽(yáng)光自信起來(lái)。

3、做好體育教學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)化和選擇。我們知道，體育教學(xué)項(xiàng)目的選擇對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響，那么作為教育工作者就要注重對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)化和選擇。作為活動(dòng)的組織者我們一定要選取積極向上，有利于相互協(xié)作的活動(dòng)項(xiàng)目。只有在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和交流中，我們才能夠感受到彼此之間的重要性，懂得互相支持和互相關(guān)懷，這對(duì)于人格的完善具有重要的意義和關(guān)鍵的作用。例如，我們舉行籃球比賽，他就在很大的程度上要求隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)和配合。如果孤軍混戰(zhàn)的話就很難取得好的成績(jī)和勝利，而我們通過(guò)這些活動(dòng)就是一種很好的引導(dǎo)和暗示，他也在一定的程度上避免了自私、自閉心理的出現(xiàn)，樹立陽(yáng)光的心態(tài)和關(guān)懷協(xié)作的意識(shí)?？傊匾曮w育教學(xué)制度的創(chuàng)新對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)要符合他們的需要，讓他們?cè)谟?xùn)練中得到樂(lè)趣，這是最重要的，因?yàn)檫@樣一來(lái)不僅可以讓學(xué)生得到了有效的鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)于業(yè)余體育訓(xùn)練的興趣，有利于體育教學(xué)的順利開(kāi)展。所以一定要在中學(xué)的體育教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新，而不是訓(xùn)練科目的簡(jiǎn)單重復(fù)，這樣只會(huì)讓學(xué)生感到業(yè)余體育訓(xùn)練的枯燥，變得沒(méi)有激情，甚至是不愿意參加。

4、學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的教學(xué)模式。我們知道，要使學(xué)生有一個(gè)相對(duì)好的心理衛(wèi)生環(huán)境，同時(shí)形成良好的體育鍛煉理念就需要從多方面入手，而這中間家庭就是一個(gè)重要的成長(zhǎng)環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，家庭的教育理念往往會(huì)影響到學(xué)生的言行，所以我們實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要積極的考慮到家庭和社會(huì)的影響因素，積極實(shí)現(xiàn)它們之間的結(jié)合。在這方面，教育工作者在教學(xué)的過(guò)程中就可以通過(guò)家訪或者是電話溝通，保持和家長(zhǎng)的交流和聯(lián)系，與此同時(shí)宣傳體育鍛煉的重要性，使家長(zhǎng)能給孩子一個(gè)完整和睦的家庭環(huán)境，這樣一來(lái)就會(huì)營(yíng)造出有利于孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境，我們的體育教學(xué)也會(huì)取得更好的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，加強(qiáng)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新是新時(shí)代教育發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的全面和健康發(fā)展具有重要的意義。在體育教育的過(guò)程中，我們一定要積極的探索，在體育教育和體育活動(dòng)中開(kāi)展人性化教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和追求勇敢的意識(shí)。進(jìn)而讓學(xué)生在教育的過(guò)程中得到有效的提升，心理狀態(tài)得到很好的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn): [1] 劉中超 在體育教育中加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育[J].心理教育 2009,（4）.[2] 沈國(guó)蘭 關(guān)于加強(qiáng)高中體育教育方式方法改革的探討[J].教學(xué)園地，2009,（8）.[3] 沈春澤 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式的研究[J].學(xué)科教育，2008.（4）.[4] 張勇 高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式探索[J].教育藝術(shù)，2010，（11）.[5] 周川海 關(guān)于加強(qiáng)青少年體育訓(xùn)練的對(duì)策和建議[J] 文體資訊，2009,（6）.

第三篇：2015級(jí)體育中考成績(jī)分析與研究

2015級(jí)體育中考成績(jī)分析與研究

周巖舉

（成都高新大源學(xué)校 四川·成都 610041）

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯歸納法等，對(duì) 2015 級(jí)體育中考的立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和女 800 米/男

1000 米成績(jī)數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出我校的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，并提出幾點(diǎn)建議，以期為今后的體育中考教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞 2015 級(jí) 體育中考 成績(jī)分析 中圖分類號(hào)：G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 結(jié)果與分析

2.1 成都體育中考的組織實(shí)施

體考采用智能化體育測(cè)試儀器進(jìn)行測(cè)試，消除了人為因素對(duì)體育測(cè)試工作的干擾；精心選聘具有較強(qiáng)體育教學(xué)能力且自身素質(zhì)較高的業(yè)務(wù)骨干參與測(cè)試過(guò)程的組織與實(shí)施，市教育局派人進(jìn)行全程監(jiān)督，整個(gè)測(cè)試過(guò)程公平公正、平穩(wěn)、有序。

2.2 成都體育中考項(xiàng)目及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 表 1：立定跳遠(yuǎn)與坐位體前屈評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 體育中考是初中升高中的重要組成部分，以總分 50 分記入中考成績(jī)，因此受到領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長(zhǎng)的重視。但如何全面提高體育中考的成績(jī)，筆者通過(guò)對(duì) 2015級(jí)初中體考成績(jī)分析，提出幾點(diǎn)建議。1 研究對(duì)象與方法 1.1 研究對(duì)象

本文研究對(duì)象為成都高新大源學(xué)校初 2015 級(jí)畢業(yè)生，樣本總數(shù) 225 人，其中女生 114 人，男生 111 人。1.2 研究方法 1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱大量有關(guān)體育中考相關(guān)文獻(xiàn)資料，成都市體育中考

有關(guān)文件，為本研究提供了較充分的論據(jù)和詳實(shí)的背景資料。1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

表 2：女子 800 米/男子 1000 米評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)體育中考考生測(cè)試后的成立定跳遠(yuǎn)為 20、18、17、15、13、12、績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使用平均數(shù)、百分比等對(duì)學(xué)10 分七個(gè)檔次，坐位體前屈為 15、13、12、生測(cè)試成績(jī)狀況進(jìn)行描述。11、10、9、8 分七個(gè)檔次，女 800 米/男 1.2.3 邏輯歸納法 1000 米為 15、13、10、9 分四個(gè)檔次。詳情根據(jù)成績(jī)匯總后的數(shù)據(jù)和資料，運(yùn)用邏輯見(jiàn)表 1 和表 2。法進(jìn)行歸納、推理和總結(jié)，得出結(jié)論等。2.3 初 2015 級(jí)體育中考總成績(jī)（得分）數(shù)據(jù)分析表 3：2015 級(jí)

平時(shí)練習(xí)中大多數(shù)三心二意，對(duì)升學(xué)不報(bào)希望，測(cè)試過(guò)程隨意。也反映出體育任課教師對(duì)學(xué)生關(guān)注度的缺失，在今后的教學(xué)中要多注重這部分學(xué)生的引領(lǐng)教育。

坐位體前屈項(xiàng)目滿分 15 分。從表 5 看出滿

分人數(shù)女生

103（90.4%）人和男生 62（55.9%）人，13

分及以下女生人數(shù)很少 11（9.6%），但男生較多 49（45.1%）人。從整體上看全年級(jí)滿分

165（73.3%）人，較立定跳遠(yuǎn)稍好，這有兩方面因（下轉(zhuǎn)第139頁(yè)）不高、職業(yè)道德觀124 體考總成績(jī)（得分）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

念不強(qiáng)、責(zé)任心不高、缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，致使審計(jì)質(zhì)量降低，會(huì)計(jì)政策選擇的披露流于形依據(jù)成都市體育中考政策，體育滿分為

分。從表 3 可以看出本校男女生滿分分別式，一些企業(yè)并未開(kāi)展的業(yè)務(wù)在附注當(dāng)中也為 34(30.6%)人和 70(61.4%)人，男生為女生 因國(guó)家要求而進(jìn)行形式上的陳述，給報(bào)表使1/2，滿分人數(shù)占總?cè)藬?shù)的 46.2%。48 ～ 45 用者造成一定的誤導(dǎo)。會(huì)計(jì)政策選擇中出現(xiàn)問(wèn)題的解決對(duì)策 分各分人數(shù)及比例男女差別不大，44 ～ 40 分及 39 ～ 35 分區(qū)間男生數(shù)都多于女生數(shù)。3.1 完善公司治理結(jié)構(gòu) 全年級(jí)女生平均 47.98 分，男生平均 45.9 分，完善公司治理結(jié)構(gòu)要做到：（1）要強(qiáng)化獨(dú)從整體上看，45 分以上人數(shù)（%）女生 100

立董事監(jiān)督的作用，要求企業(yè)明晰產(chǎn)權(quán)，發(fā)（87.7%）要明顯多于男生 73(65.8%)。

揮產(chǎn)權(quán)制度對(duì)會(huì)計(jì)信息生成過(guò)程的規(guī)范和界2.4 初 2015 級(jí)體育中考分項(xiàng)得分?jǐn)?shù)定功能，使企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)政策選擇時(shí)減少隨

意性，盡可能反映各利益相關(guān)方的共同利益；據(jù)分析

表 4：2015 級(jí)體考立定跳遠(yuǎn)得分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（2）需要企業(yè)建立報(bào)酬和業(yè)績(jī)相對(duì)稱的激勵(lì)

機(jī)制，制定較長(zhǎng)期的經(jīng)理人經(jīng)營(yíng)績(jī)效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使管理當(dāng)局的目標(biāo)與所有者的目標(biāo)趨于一致，以增強(qiáng)公司管理層對(duì)股東的責(zé)任心與忠誠(chéng)度，減少經(jīng)理人員的道德風(fēng)險(xiǎn)，提高會(huì)計(jì)政策選擇的公允性；（3）需要企業(yè)大力發(fā)展機(jī)構(gòu)投資者，發(fā)揮其在公司治理中的積

立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目滿分 20 分。從表 4 看出滿極作用。只有機(jī)構(gòu)投資者隊(duì)伍壯大了，股權(quán)分人數(shù)女生 72（63.2%）人和男生 44過(guò)于集中和流通股過(guò)于分散的現(xiàn)象才能得到（39.6%）人，18 分女生 11（9.6%）人和男緩解。生 19（17.1%）人，18 分及以上共 1463.2 提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)（64.9%）人。該項(xiàng)目在體考三項(xiàng)中分值最大，要提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)，確保企業(yè)會(huì)計(jì)政策得滿分有難度，這就要求學(xué)生在有良好的身體

選擇的合理性，就要采取多種形式對(duì)企業(yè)會(huì)素質(zhì)前提下，掌握良好的技術(shù)動(dòng)作。據(jù)觀察

計(jì)人員進(jìn)行后續(xù)教育和培訓(xùn)。不斷提高他們18 分及以上學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中積極上進(jìn)，動(dòng)的職業(yè)道德修養(yǎng)，讓他們充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)政策作技能的掌握程度較好。低于 17 分的學(xué)生在選擇的必要性和重要性，確保會(huì)計(jì)人員做到既具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)、積極的創(chuàng)新意識(shí)、敏銳的職業(yè)眼光和充分的主觀判斷能力，又能夠不斷地更新知識(shí)，熟知現(xiàn)行的財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，以便在工作中結(jié)合企業(yè)實(shí)際、恪守職業(yè)道德，在給定的會(huì)計(jì)政策空間里自由馳騁。

公司及證券市場(chǎng)參與者心目中樹立法制意識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)作為外界監(jiān)督部門的注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)加強(qiáng)監(jiān)管，提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師自身的執(zhí)業(yè)水平。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)監(jiān)督是企業(yè)合理運(yùn)用會(huì)計(jì)政策選擇的外在保證，增強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)意見(jiàn)的法律效用，有利于健全企業(yè)的外部約束機(jī)制與力度，為企業(yè)會(huì)計(jì)政策的正確選擇提供有效的保障與管理。3.3 建立全面完善的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則框架結(jié)語(yǔ) 內(nèi)容

通過(guò)本文的敘述與分析，我們可以看出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)建立有多方利益關(guān)系人參加的會(huì)計(jì)準(zhǔn)代企業(yè)在會(huì)計(jì)政策選擇問(wèn)題上仍然存在較多的則、會(huì)計(jì)制度

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問(wèn)題，會(huì)計(jì)政策的選擇問(wèn)題仍然沒(méi)有得到足夠的關(guān)注。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)間會(huì)越發(fā)重視會(huì)計(jì)政策選擇的重要性，因此，會(huì)計(jì)政策的監(jiān)督管理工作更應(yīng)該加強(qiáng)，有關(guān)部門也應(yīng)該給予重視。相關(guān)人員也應(yīng)針對(duì)會(huì)計(jì)政策選擇進(jìn)行深入的研究，使會(huì)計(jì)政策的選擇問(wèn)題有更為合理的解決方法。制定機(jī)構(gòu)。其中，既有學(xué)術(shù)界又有企業(yè)界，既有政府部門又有民間組織，既有審計(jì)機(jī)關(guān)又有會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體，以便使會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度所確定的會(huì)計(jì)空間盡量與利益空間相吻合。制定出具有普遍認(rèn)同的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度，盡量消除對(duì)同一事項(xiàng)選擇不同會(huì)計(jì)政策而產(chǎn)生差異參考文獻(xiàn) 過(guò)大的現(xiàn)象。

[1] 王芳.淺談會(huì)計(jì)政策[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2010(7):18-3.4 加強(qiáng)證券部門、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的監(jiān)19.[2] 辛玉興.中國(guó)上市公司會(huì)計(jì)政策選擇的研究管力度

[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2012(9):21.證券監(jiān)管部門要制定一套切實(shí)可行的上市公司會(huì)計(jì)信息披露的監(jiān)督管理辦法，對(duì)違規(guī)行[3] 陶淑貞.淺析企業(yè)會(huì)計(jì)政策的選擇[J].財(cái)稅統(tǒng)

計(jì),2011:206-207.為予以明確界定。對(duì)于業(yè)已頒布的法規(guī)制度，要加大執(zhí)法力度，做到違法必究，盡快在上市

備考團(tuán)，每周 5 次集體體鍛抽取 2 次時(shí)間（上接第124 頁(yè)）素：（1）有些學(xué)生天生柔

出來(lái)專門測(cè)試長(zhǎng)跑，從而取得今天的成績(jī)。韌就好；（2）在課堂上及課間體鍛同學(xué)之間結(jié)論 強(qiáng)制壓柔韌。今后教學(xué)中要更注意男生的柔

高新大源學(xué)校體育中考總成績(jī)情況良好，韌素質(zhì)的強(qiáng)化練習(xí)。

滿分率為表 5：2015 級(jí)體考坐位體前女子 800 米、男子 1000 米項(xiàng)目滿分 15

屈得分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 分。從表 5 看出滿分人數(shù)女生 105（92.1%）

表 6：2015 級(jí)體考800 米/1000 米得分?jǐn)?shù)據(jù)人和男生 95 人（85.6%），13 分及以下女生

統(tǒng)計(jì) 人數(shù)很少僅9 人（7.9%），男生 16 人（14.4%）。從整體上看全年級(jí)滿分 200（88.9%）人，較前兩項(xiàng)都好，這與大源學(xué)校課間體鍛是分不開(kāi)的。大源學(xué)校從初二下期開(kāi)始進(jìn)入體考備考狀態(tài)，由教務(wù)處、各班班主任、副班主任和體育教師組成一支監(jiān)督46.2%，但仍有 6.7%的學(xué)生成績(jī)低于 40 分；定跳遠(yuǎn)的技術(shù)與考前目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)和耐久跑因體育任課教師對(duì)學(xué)生關(guān)注度的缺失及學(xué)生訓(xùn)練；抓住和強(qiáng)化大課間集體體鍛訓(xùn)練。自身思想意識(shí)的淡薄，使得立定跳遠(yuǎn)成績(jī)較

參考文獻(xiàn) 坐位體前屈和 800 米/1000 米都差；在大強(qiáng)度嚴(yán)監(jiān)督下，坐位體前屈和 800 米/1000 米[1] 梁海雄.婁底市婁星區(qū)體育中考現(xiàn)狀分析取得較好成績(jī)，但還有上升的空間。4 建議 [J].當(dāng)代體育科技,2014,4(10).提高部分體育教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力；進(jìn)入冬訓(xùn)階段加強(qiáng)力量等素質(zhì)訓(xùn)練；注重立

—科教導(dǎo)刊（電子版）·2015年第9期（下）—

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第四篇：體育中考

新課程下初中體育中考項(xiàng)目體系的建立

摘要：中國(guó)的體育考試真該改革了。目前的體育考試項(xiàng)目田徑項(xiàng)目多，趣味項(xiàng)目少，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)展現(xiàn)；個(gè)人項(xiàng)目多，集體項(xiàng)目少，考試內(nèi)容以田徑項(xiàng)目為主，機(jī)械單調(diào)、考試形式、方法一成不變；缺乏學(xué)校特色，各級(jí)各類學(xué)校體育考試項(xiàng)目基本都相同，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與；考試項(xiàng)目與三維健康觀的要求相脫節(jié)，與平時(shí)教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，與教育部新頒發(fā)的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵相悖；缺少集體性、趣味性、表演觀賞性項(xiàng)目，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)無(wú)法在體育考試中得到展示和體現(xiàn)。文中提出了初中體育中考改革總體設(shè)計(jì)思想、總體設(shè)計(jì)方案、具體設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)方案的說(shuō)明等。關(guān)鍵詞：新課程；初中；體育中考；項(xiàng)目體系； 1.體育考試改革的背景

中國(guó)的體育考試真該改革了。學(xué)生戲稱，現(xiàn)在的體育考試就是：跑跳投加籃球（運(yùn)球）。給力中國(guó)，學(xué)生們的愿望?？墒侨缃竦膶W(xué)生們已經(jīng)無(wú)力可給了，最近20年我國(guó)青少年體質(zhì)在持續(xù)下降，耐力素質(zhì)下降、力量素質(zhì)下降、柔韌素質(zhì)下降，學(xué)生們的健康狀況十分嚴(yán)重，女生體育素質(zhì)下降更嚴(yán)重。家長(zhǎng)憂心、老師憂心，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人更是操心。究其原因是多方面的，但體育考試內(nèi)容和方法的改革落后于體育教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，是造成這一現(xiàn)象的主要原因。筆者認(rèn)為目前的初中體育中考和高中體育會(huì)考存在以下不足：

從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，體育考試基本上都是按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)考試模式進(jìn)行的，多數(shù)考試考得是跑、跳、投加籃球(運(yùn)球）。機(jī)械單調(diào)、考試形式、方法一成不變。

目前的體育考試項(xiàng)目田徑項(xiàng)目多，趣味項(xiàng)目少，缺少集體性、趣味性、表演觀賞性項(xiàng)目，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)無(wú)法在體育考試中得到展示和體現(xiàn)。

個(gè)人項(xiàng)目多，集體項(xiàng)目少，不利于培養(yǎng)孩子們的集體主義觀念和社會(huì)適應(yīng)能力。缺乏學(xué)校特色，各級(jí)各類學(xué)校體育考試項(xiàng)目基本都相同，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與?？荚図?xiàng)目與三維健康觀的要求相脫節(jié)，與平時(shí)教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，與教育部新頒發(fā)的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵相悖?，F(xiàn)行的體育考試無(wú)法吸引學(xué)生的積極參與，也談不上學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握參加考試所需要的運(yùn)動(dòng)技能。以田徑為中心的考試內(nèi)容，以田徑技術(shù)掌握的優(yōu)劣為依據(jù)評(píng)價(jià)學(xué)生體育成績(jī)的考核方法，與現(xiàn)代的體育教育要為終身體育服務(wù)的教育思想有一定的距離，因此制約著學(xué)生積極性的發(fā)揮，影響了體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

考試項(xiàng)目初中不重視體育基本技術(shù)的考試，考試項(xiàng)目技術(shù)含量太低。查閱歷年的考試內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不難發(fā)現(xiàn),體育考試的難度在逐年下降,表現(xiàn)為考核標(biāo)準(zhǔn)的下降,項(xiàng)目更容易考試，甚至把身高體重列為體育考試項(xiàng)目。如果體育考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)沒(méi)有一定的難度，技術(shù)含量很低，沒(méi)有什么可學(xué)的，學(xué)生一看就會(huì)，那就無(wú)須開(kāi)設(shè)專門的體育課，也無(wú)須體育教師去教，讓學(xué)生在課外自己去練習(xí)就可以了。這些現(xiàn)象不利于體育教學(xué)和學(xué)生健康水平的提高，造成初中體育教學(xué)一、二年級(jí)的放羊現(xiàn)象、初三年級(jí)考什么練什么的應(yīng)試現(xiàn)象。高中不重視體育基本戰(zhàn)術(shù)（體育技能的高級(jí)形式）的考試，高中

出現(xiàn)體育教師對(duì)選項(xiàng)教學(xué)和學(xué)分制評(píng)價(jià)改革的態(tài)度冷淡；很多地方對(duì)體育地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)積極性不高。

由于體育考試改革的滯后，使得學(xué)校大課間、體育課外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革遲緩。體育中招考試項(xiàng)目的設(shè)定，女生缺乏自主選擇權(quán)，考試內(nèi)容單一，形式機(jī)械，不符合女生的生理心理特點(diǎn)，難以調(diào)動(dòng)女生參與體育活動(dòng)的激情。多數(shù)女生表示，現(xiàn)行體育考試項(xiàng)目她們喜歡的不多。2.總體設(shè)計(jì)思想

2.1.依據(jù)人體三大基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)（有氧運(yùn)動(dòng)、力量運(yùn)動(dòng)、柔韌運(yùn)動(dòng)）的理論，體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想[1]，把有氧運(yùn)動(dòng)如12分鐘跑、跳繩，力量運(yùn)動(dòng)如健美啞鈴和柔韌運(yùn)動(dòng)如坐位體前屈等身體鍛煉的基礎(chǔ)項(xiàng)目，作為全國(guó)統(tǒng)一考試項(xiàng)目。

12分鐘跑是一種強(qiáng)度低、運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)的有氧耐力練習(xí)，很適合中學(xué)生參加，由于花費(fèi)時(shí)間不長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)量可以在自己的掌握范圍內(nèi)，并有逐級(jí)要求以不斷提高體能的效果。它可避免或減輕1000米和800米跑測(cè)驗(yàn)所帶來(lái)的生理痛苦，作為一種測(cè)驗(yàn)或練習(xí)手段是可取的。練啞鈴全身都可以訓(xùn)練到。男生練習(xí)的目的：增強(qiáng)肌肉。女生練習(xí)的目的：減脂、修飾肌肉。練啞鈴使單調(diào)而枯燥的力量練習(xí)變得有趣，使復(fù)雜而較難的力量練習(xí)變得簡(jiǎn)單容易，深受男生和女生的喜愛(ài)與歡迎。貧困地區(qū)的學(xué)生買不起啞鈴怎么辦？就用廢飲料瓶代替啞鈴進(jìn)行力量練習(xí)一樣可以。

2.2.體育考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)球類項(xiàng)目占主導(dǎo)。

男女學(xué)生最喜歡的教學(xué)內(nèi)容是球類運(yùn)動(dòng)，球類運(yùn)動(dòng)具有娛樂(lè)性、對(duì)抗性、集體性和群眾性等特點(diǎn)。球類競(jìng)賽中既要有勇于取勝，逞強(qiáng)好勝的心態(tài)，又要有虛心好學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的態(tài)度；既要集體成員的共同努力，又要發(fā)揮每一個(gè)人的作用。通過(guò)球類體育考試可以培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心，互相友愛(ài)的思想道德素質(zhì)。

2.3.重視初中關(guān)鍵基本技術(shù)和高中關(guān)鍵基本戰(zhàn)術(shù)的考試和訓(xùn)練。

精選既受學(xué)生喜愛(ài)又對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展有較大價(jià)值，有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法作為體育考試內(nèi)容，保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有專長(zhǎng)，并能加以運(yùn)用，以充分體現(xiàn)中學(xué)體育考試的基礎(chǔ)性特征[2]。

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，它利用比賽的環(huán)境，通過(guò)各種精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目，在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程中，達(dá)到“磨練意志，陶冶情操，完善人格，熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的，它對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有非常顯著的效果[3]。2.4.大幅度提高體育考試項(xiàng)目的難度。

體育考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)要具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素?？荚図?xiàng)目設(shè)計(jì)的技術(shù)難度（或技術(shù)含量）是體育考試的魅力所在，是體育教與學(xué)的基點(diǎn)。有一定的技術(shù)難度，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才需要教學(xué)。學(xué)生也只有在攻克難度、掌握技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能獲得真正的成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)，心理品質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力才能得到有效的培養(yǎng)。2.5.廣泛使用以賽促練法。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵基本技術(shù)和關(guān)鍵基本戰(zhàn)術(shù)使用以賽促練法，在比賽中完善和提高自己的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平是可行的[4]。重視左手左腳和反手的考試，全面提高學(xué)生的體育基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生右腦的利用與開(kāi)發(fā)。2.6.體育考試要增加集體項(xiàng)目。

集體項(xiàng)目更能體現(xiàn)出協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)有較好的促進(jìn)作用[5]。通過(guò)集體項(xiàng)目教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，教會(huì)同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。2.7.注意初中體育考試項(xiàng)目與高中體育考試項(xiàng)目的銜接。

根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)教材內(nèi)容及各層次的學(xué)生的水平，制定出與各層次學(xué)生想吻合的考試標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都能在體育考試中具有努力地完成自己的考試目標(biāo)的能力?？荚囍幸w現(xiàn)出區(qū)別對(duì)待的原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)設(shè)計(jì)好不同的考試項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)生都能在體育教學(xué)中逐步獲得成功的快樂(lè)。體育考試的內(nèi)容初高中要有所側(cè)重。在初中確定以體育基本技術(shù)為主教材，以基本戰(zhàn)術(shù)為副教材。高中相反，以體育基本戰(zhàn)術(shù)為主教材，以基本技術(shù)為副教材。2.8.重視捆綁式二、三人的考試。

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相提高，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體育考試方案的設(shè)計(jì)，要采用體育“捆綁式”

二、三人考試的方法。體育考試要實(shí)行“捆綁式”

二、三人考試，會(huì)不會(huì)影響個(gè)人的體育考試成績(jī)呢？不會(huì)的。我們可以這樣做，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的差異組合，大家相互促進(jìn)；體育考試時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，人人取得最好的成績(jī)。2.9.重點(diǎn)設(shè)立女生項(xiàng)目。

女生項(xiàng)目的設(shè)立，要考慮中學(xué)女生的生理心理特點(diǎn)，滿足中學(xué)女生希望健美和減肥的需要，從中學(xué)女生喜歡的體育項(xiàng)目中選?。?2分鐘跑、1分鐘跳繩、坐位體前屈、健美啞鈴、健美操和毽球、乒乓

球、羽毛球、網(wǎng)球、排球等等項(xiàng)目。

2.10.體育考試必須采取體育考試與平時(shí)考核相結(jié)合。

在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)單元結(jié)束和一個(gè)系列教學(xué)活動(dòng)結(jié)束均要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)（包括知識(shí)掌握、課堂表現(xiàn)、技術(shù)掌握、運(yùn)動(dòng)成績(jī)等），只有將體育考試與平時(shí)考核結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能做到客觀公正，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2.11.有利于體育與健康地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā),注意學(xué)校體育與家庭、社區(qū)的群眾體育相結(jié)合。

本著“利用地方特色，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的原則，考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有利于選項(xiàng)教學(xué)、地方和校本課程的開(kāi)發(fā)。為學(xué)生一生的健康打基礎(chǔ)，學(xué)校體育就必須走多元化體育教學(xué)的道路,體育考試要反映學(xué)校、家庭與社會(huì)體育相結(jié)合。3.總體設(shè)計(jì)方案（結(jié)構(gòu)）

3.1.有氧運(yùn)動(dòng)：三人12分鐘跑考試?？荚囆问剑簩W(xué)生三人一組同時(shí)捆綁考試。

目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生有氧運(yùn)動(dòng)能力和培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。3.2.三選一項(xiàng)目

3.2.1.健美啞鈴坐姿推舉考試。3.2.2.1分鐘跳繩考試。3.2.3.坐位體前屈考試。

考試形式：學(xué)生一人單獨(dú)進(jìn)行考試,三選一項(xiàng)進(jìn)行考試。

目標(biāo)：學(xué)會(huì)小型體育器械的練習(xí)，掌握三大基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)（有氧運(yùn)動(dòng)、力量運(yùn)動(dòng)、柔韌運(yùn)動(dòng)）為終身體育服務(wù)，使學(xué)校體育、家庭體育和社會(huì)體育有機(jī)結(jié)合。

說(shuō)明：有氧運(yùn)動(dòng)和三選一項(xiàng)目為身體鍛煉基礎(chǔ)項(xiàng)目，作為全國(guó)統(tǒng)一考試項(xiàng)目。3.3.大球項(xiàng)目

3.3.1.籃球全場(chǎng)三人傳球低手上籃考試。3.3.2.足球全場(chǎng)三人傳球射門考試。

3.3.3.橄欖球全場(chǎng)三人傳球持球跑達(dá)陣考試。3.3.4.手球全場(chǎng)三人傳球射門考試。

考試形式：以上四項(xiàng)學(xué)生三人一組同時(shí)捆綁考試。3.3.5.排球兩人隔網(wǎng)對(duì)墊球考試。

考試形式：排球?qū)W生二人一組同時(shí)捆綁考試。

說(shuō)明：大球項(xiàng)目考試其關(guān)鍵的基本技術(shù)，分一項(xiàng)終結(jié)性考試和三項(xiàng)過(guò)程性考試，所有技術(shù)考試均分左右手和左右腳進(jìn)行，目的在于提高左手和左腳技術(shù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦,提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的全面性。3.4.小球項(xiàng)目

3.4.1.毽球兩人隔網(wǎng)對(duì)踢毽球考試。3.4.2.乒乓球兩人攻球考試。

3.4.3.羽毛球兩人隔網(wǎng)對(duì)擊高遠(yuǎn)球考試。3.4.4.網(wǎng)球兩人隔網(wǎng)對(duì)攻考試。

考試形式：學(xué)生二人一組同時(shí)捆綁考試。

說(shuō)明：小球項(xiàng)目考試其關(guān)鍵的基本技術(shù)，分一項(xiàng)終結(jié)性考試和三項(xiàng)過(guò)程性考試，所有技術(shù)考試均分左右手和左右腳進(jìn)行，目的在于提高左手和左腳技術(shù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦,提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)的全面性。

3.5.其他：田徑運(yùn)動(dòng)，體操、健美操、舞蹈或健美運(yùn)動(dòng)，水上運(yùn)動(dòng)或冰雪運(yùn)動(dòng)，民族民間體育活動(dòng)，新興運(yùn)動(dòng)等。

考試形式：學(xué)生或集體捆綁考試或個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行考試。

說(shuō)明：大球項(xiàng)目、小球項(xiàng)目和其他項(xiàng)目由地方和學(xué)校自行選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)作為考試項(xiàng)目，不作統(tǒng)一規(guī)定，有利于學(xué)生的選項(xiàng)教學(xué)，有利于體育與健康地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)。4.具體設(shè)計(jì)方案(項(xiàng)目、指標(biāo)及運(yùn)用）

三人12分鐘跑考試 1.測(cè)試方法

三受試者縱隊(duì)站立在起跑線后，身背相同的測(cè)試號(hào)碼，聽(tīng)信號(hào)起跑同時(shí)計(jì)時(shí)，途中三受試者應(yīng)保持縱隊(duì)隊(duì)形跑，可以交換三受試者的前后位置，如果一受試者跑不動(dòng)，允許其他兩受試者拉著跑，聽(tīng)信號(hào)停跑，登記三受試者最后一名12分鐘內(nèi)所跑的距離，作為三受試者的共同成績(jī)。測(cè)試人員應(yīng)向受試者報(bào)告圈數(shù)。1次機(jī)會(huì)。測(cè)試在400米田徑場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行，并且標(biāo)注100M、200M、300M和400M字樣。2.注意事項(xiàng)

2.1.如果在非400米標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地上進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試人員應(yīng)向受試者報(bào)告圈數(shù)，并且標(biāo)注100M、200M、300M等字樣。

2.2.測(cè)試人員應(yīng)告知受試者在跑完后應(yīng)繼續(xù)緩慢走動(dòng)，不要立刻停下，以免發(fā)生意外。2.3.受試者不得穿皮鞋、塑料涼鞋、釘鞋參加測(cè)試。

2.4.如果出現(xiàn)未沿田徑場(chǎng)跑道跑，視為失敗，重跑。故意利用隊(duì)形阻擋其他組測(cè)試，視為犯規(guī)，重跑。

3.三人12分鐘跑過(guò)程性考試 3.1.三人8分鐘跑考試 3.2三人10分鐘跑考試 3.3.三人14分鐘跑考試

健美啞鈴坐姿推舉考試方法 1.考試方法

坐在方凳上，兩手直臂持啞鈴置于體側(cè)；然后兩臂用力屈至肩部稍停頓，接著將啞鈴舉起至手臂充分伸直。之后啞鈴還原至肩部稍停頓再還原至體側(cè)進(jìn)行下一次推舉。推舉時(shí)，上體應(yīng)保持正直，挺胸抬頭姿勢(shì)。整個(gè)動(dòng)作要快速和有力地完成。推舉時(shí)吸氣，還原時(shí)呼氣。時(shí)間1分鐘，記推舉啞鈴的次數(shù)。1次機(jī)會(huì)。男10公斤/只，女5公斤/只。2.注意事項(xiàng)

2.1.測(cè)試人員應(yīng)告知受試者在測(cè)試前應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，不要上來(lái)就進(jìn)行測(cè)試，以免發(fā)生意外。測(cè)試中應(yīng)注意安全，不要打鬧。

2.2.動(dòng)作不到位，上體不能保持正直、挺胸抬頭姿勢(shì)，將不記次數(shù)。3.健美啞鈴坐姿推舉過(guò)程性考試 3.1雙手持啞鈴蹲起

3.2.有人扶持雙手持一啞鈴于頭后仰臥起坐 3.3站立俯身雙手持啞鈴提拉

4.考試方式的選擇：舉啞鈴（坐姿）、1分鐘跳繩、坐位體前屈三選一。

一分鐘跳繩考試方法 1．考試方法

兩人一組，一人測(cè)試，一人記數(shù)。受試者將繩的長(zhǎng)短調(diào)至適宜長(zhǎng)度，聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后開(kāi)始跳繩，動(dòng)作規(guī)格為正搖雙腳跳繩，每跳躍一次且搖繩一回環(huán)（一周圈），計(jì)為一次。聽(tīng)到結(jié)束信號(hào)后停止，測(cè)試員報(bào)數(shù)并記錄受試者在1分鐘內(nèi)的跳繩次數(shù)。測(cè)試單位為次。一次機(jī)會(huì)。

2．注意事項(xiàng)

測(cè)試過(guò)程中跳繩拌腳，除該次不計(jì)數(shù)外，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。3.一分鐘跳繩過(guò)程性考試 3.1.2分鐘跳繩考試。3.2.3分鐘跳繩考試。3.3.三人集體跳大繩考試。

4.考試方式的選擇：舉啞鈴（坐姿）、1分鐘跳繩、坐位體前屈三選一。

坐位體前屈考試方法

1．考試方法

受試者兩腿伸直，兩腳平蹬測(cè)試縱板坐在平地上，兩腳分開(kāi)約10~15厘米，上體前屈，兩臂伸直前，用兩手中指尖逐漸向前推動(dòng)游標(biāo)，直到不能前推為止。測(cè)試計(jì)的腳蹬縱板內(nèi)沿平面為0點(diǎn)，向內(nèi)為

負(fù)值，向前為正值。記錄以厘米為單位，保留一位小數(shù)。測(cè)試兩次，取最好成績(jī)。2．注意事項(xiàng)

2.1.身體前屈，兩臂向前推游標(biāo)時(shí)兩腿不能彎曲。2.2.受試者應(yīng)勻速向前推動(dòng)游標(biāo)，不得突然發(fā)力。3.坐位體前屈過(guò)程性考試 3.1.左右正壓腿技評(píng)。

3.2.雙人面對(duì)面站立俯身壓肩技評(píng)。3.3.一套徒手操8至10節(jié)技評(píng)。

4.考試方式的選擇：舉啞鈴（坐姿）、1分鐘跳繩、坐位體前屈三選一。

籃球全場(chǎng)三人傳球低手上籃考試 1．考試方法

三人一組左中右站立在端線處，間距5米，腳不得踩線，聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后開(kāi)始進(jìn)行傳球推進(jìn)，全場(chǎng)往返兩次。投不進(jìn)須補(bǔ)中方可繼續(xù)下一動(dòng)作。補(bǔ)籃時(shí)須由投籃者自己補(bǔ)中。沒(méi)有上籃的測(cè)試者搶籃板球。每次往返傳球不得少于三次。動(dòng)作規(guī)格為上籃必須是低手上籃，投籃必須是單手肩上投籃，左側(cè)用左手上籃投籃，右側(cè)用右手上籃投籃，傳球動(dòng)作不限。最后一個(gè)球進(jìn)入籃圈停表，測(cè)試員報(bào)成績(jī)并記錄三受試者的考試成績(jī)，作為三受試者的共同成績(jī)。測(cè)試單位為秒。一次機(jī)會(huì)。2．注意事項(xiàng)

2.1.必須由靠近邊線的上籃，左右手各一次，否則不記成績(jī)。2.2.測(cè)試時(shí)不要運(yùn)球、不得走步和掉球，否則重測(cè)。2.3三受試者傳球不得少于三次，否則成績(jī)無(wú)效。3.籃球技術(shù)過(guò)程性考試項(xiàng)目

3.1 1分鐘籃下左右手自投自搶考試。

3.2.1分鐘半場(chǎng)往返運(yùn)球左右手低手上籃考試。3.3.全場(chǎng)曲線運(yùn)球繞桿往返左右手低手上籃考試。

考試方式的選擇：一般先考右手右腳，再考左手左腳，或者摸球選單雙號(hào)，單號(hào)考右手右腳，雙號(hào)考左手左腳。

足球全場(chǎng)三人傳球射門考試 1．考試方法

籃球場(chǎng)進(jìn)行，跨欄架當(dāng)球門。三人一組左中右站立在端線處，間距5米，腳不得踩線，聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后開(kāi)始進(jìn)行傳球推進(jìn)并射門（距球門線七米內(nèi)），射門時(shí)可以做調(diào)整動(dòng)作，射門時(shí)球擊中門柱可補(bǔ)射，不設(shè)守門員，全場(chǎng)往返兩次。射門不進(jìn)須補(bǔ)中方可繼續(xù)下一動(dòng)作。補(bǔ)

射時(shí)需由射門者自己補(bǔ)中。沒(méi)有射門的測(cè)試者揀球。每次往返傳球不得少于三次。動(dòng)作規(guī)格為左右腳傳球，傳球動(dòng)作不限，射門必須是左側(cè)用左腳射門，右側(cè)用右腳射門，射門動(dòng)作不限。最后一個(gè)球進(jìn)入球門停表，測(cè)試員報(bào)成績(jī)并記錄三受試者的考試成績(jī)，作為三受試者的共同成績(jī)。測(cè)試單位為秒。一次機(jī)會(huì)。2．注意事項(xiàng)

2.1.必須由靠近邊線的射門（距球門線七米內(nèi)），左右腳各一次，否則不記成績(jī)。2.2.測(cè)試時(shí)不要運(yùn)球和掉球，否則重測(cè)。

2.3.三受試者傳球不得少于三次，否則成績(jī)無(wú)效。3.足球技術(shù)過(guò)程性考試項(xiàng)目 3.1.1分鐘三人三角形左右腳傳接球考試。3.2.原地左右腳7米線射門10次考試。

3.3.全場(chǎng)曲線運(yùn)球繞桿往返左右腳7米線射門考試。

考試方式的選擇：一般先考右手右腳，再考左手左腳，或者摸球選單雙號(hào)，單號(hào)考右手右腳，雙號(hào)考左手左腳。

橄欖球全場(chǎng)三人傳球持球跑達(dá)陣考試 1．考試方法

籃球場(chǎng)進(jìn)行，端線外為達(dá)陣區(qū)。三人一組左中右站立在端線處，間距5米，腳不得踩線，聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后開(kāi)始傳球推進(jìn)，邊線處接球后必須持球跑動(dòng)3至5步才可以傳球，傳球中掉球可以揀起來(lái)繼續(xù)，全場(chǎng)往返兩次。每次往返傳球不得少于三次。動(dòng)作規(guī)格為左右手傳球，傳球動(dòng)作不限，達(dá)陣必須是左側(cè)用左手達(dá)陣，右側(cè)用右手達(dá)陣，達(dá)陣動(dòng)作是手持球按地。最后一個(gè)達(dá)陣停表，測(cè)試員報(bào)成績(jī)并記錄三受試者的考試成績(jī)，作為三受試者的共同成績(jī)。測(cè)試單位為秒。一次機(jī)會(huì)。2．注意事項(xiàng)

2.1.必須由靠近邊線的達(dá)陣，左右手各一次，否則不記成績(jī)。2.2.測(cè)試時(shí)球不得出界，否則重測(cè)。

2.3.三受試者傳球不得少于三次，持球跑動(dòng)不得多于5步，否則成績(jī)無(wú)效。3.橄欖球技術(shù)過(guò)程性考試項(xiàng)目 3.1.30米左右手持球往返跑考試。3.2.1分鐘三人三角形左右手傳接球考試。3.3.30米曲線左右手持球跑繞桿達(dá)陣往返考試。

考試方式的選擇：一般先考右手右腳，再考左手左腳，或者摸球選單雙號(hào)，單號(hào)考右手右腳，雙號(hào)考左手左腳。

手球全場(chǎng)三人傳球射門考試 1．考試方法

籃球場(chǎng)進(jìn)行，跨欄架當(dāng)球門。三人一組左中右站立在端線處，間距5米，腳不得踩線，聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后開(kāi)始傳球推進(jìn)并三步助跑起跳

射門（距球門線七米），不設(shè)守門員，全場(chǎng)往返兩次。射門不進(jìn)須補(bǔ)中（原地行進(jìn)均可）方可繼續(xù)下一動(dòng)作。補(bǔ)射時(shí)需由射門者自己補(bǔ)中。沒(méi)有射門的測(cè)試者揀球。每次往返傳球不得少于三次。動(dòng)作規(guī)格為左右手單手肩上傳球或者其他傳球動(dòng)作，射門必須是單手肩上射門，左側(cè)用左手單手肩上射門，右側(cè)用右手單手肩上射門。最后一個(gè)球進(jìn)入球門停表，測(cè)試員報(bào)成績(jī)并記錄三受試者的考試成績(jī)，作為三受試者的共同成績(jī)。測(cè)試單位為秒。一次機(jī)會(huì)。2．注意事項(xiàng)

2.1.必須由靠近邊線的射門，左右手各一次，否則不記成績(jī)。2.2.測(cè)試時(shí)不要運(yùn)球、不得走步和掉球，否則重測(cè)。2.3.三受試者傳球不得少于三次，否則成績(jī)無(wú)效。3.手球技術(shù)過(guò)程性考試項(xiàng)目

3.1.1分鐘三人三角形左右手傳接球考試。3.2.原地單手肩上左右手射門10次考試。3.3.全場(chǎng)曲線運(yùn)球繞桿往返左右手射門考試。

考試方式的選擇：一般先考右手右腳，再考左手左腳，或者摸球選單雙號(hào)，單號(hào)考右手右腳，雙號(hào)考左手左腳。

排球兩人隔網(wǎng)對(duì)墊球考試

1．測(cè)試方法

兩受試者相距4米的距離，聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后開(kāi)始隔網(wǎng)（男網(wǎng)1.75M女網(wǎng)1.65M高）對(duì)墊球，動(dòng)作規(guī)格為連續(xù)正面雙手墊球，要求手型正確、擊球部位準(zhǔn)確。聽(tīng)到結(jié)束信號(hào)后停止，測(cè)試員報(bào)數(shù)并記錄兩受試者在1分鐘內(nèi)的對(duì)墊球次數(shù)，作為兩受試者的共同成績(jī)。測(cè)試單位為次。一次機(jī)會(huì)。測(cè)試器材為軟式排球。2．注意事項(xiàng)

2.1.兩受試者必須相距4米的距離，否則不記次數(shù)。

2.2.測(cè)試時(shí)，僅記雙手墊球的次數(shù)，采用傳球、單手墊球或者以身體其他部位接觸球，只作為調(diào)整動(dòng)作，不計(jì)次數(shù)。

2.3.測(cè)試過(guò)程中如球落地或者墊球不過(guò)網(wǎng)，除該次不計(jì)數(shù)外，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。3.排球技術(shù)過(guò)程性考試項(xiàng)目

3.1.左右手發(fā)球10次考試：上手發(fā)球、下手發(fā)球二選一。3.2.左右手扣球10次考試。3.3.雙人墊扣考試。

考試方式的選擇：一般先考右手右腳，再考左手左腳，或者摸球選單雙號(hào)，單號(hào)考右手右腳，雙號(hào)考左手左腳。

毽球兩人隔網(wǎng)對(duì)踢毽球考試 1.考試方法

兩受試者相距4米的距離，聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后開(kāi)始隔網(wǎng)（男女標(biāo)準(zhǔn)

網(wǎng)高）對(duì)踢毽子，動(dòng)作規(guī)格為雙腳交換踢毽球。聽(tīng)到結(jié)束信號(hào)后停止，測(cè)試員報(bào)數(shù)并記錄兩受試者在1分鐘內(nèi)的踢毽球次數(shù)，作為兩受試者的共同成績(jī)。測(cè)試單位為次。一次機(jī)會(huì)。2．注意事項(xiàng)

2.1.必須左右腳對(duì)踢，否則扣分；兩受試者必須相距4米的距離，否則不記次數(shù)。2.2.測(cè)試時(shí)，僅記腳部踢毽子的次數(shù)，以膝、肩、頭等身體其他部位接觸毽子，只作為調(diào)整動(dòng)作，不計(jì)次數(shù)。

2..3.測(cè)試過(guò)程中如毽子落地，除該次不計(jì)數(shù)外，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。3.毽球技術(shù)過(guò)程性考試項(xiàng)目

3.1.1分鐘三人三角形左右腳傳接球考試。

3.2.左右腳發(fā)球10次考試：正腳背發(fā)球、腳內(nèi)側(cè)發(fā)球、平掃發(fā)球三選一。3.3.左右腳前踏球或倒勾球10次考試。

4.考試方式的選擇：一般先考右手右腳，再考左手左腳，或者摸球選單雙號(hào)，單號(hào)考右手右腳，雙號(hào)考左手左腳。

乒乓球兩人攻球考試

1．考試方法

聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后開(kāi)始兩人對(duì)攻（標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)高），動(dòng)作規(guī)格為正手或者反手攻球。聽(tīng)到結(jié)束信號(hào)后停止，測(cè)試員報(bào)數(shù)并記錄兩受試者在1分鐘內(nèi)的攻球次數(shù)，作為兩受試者的共同成績(jī)。測(cè)試單位為次。一次機(jī)會(huì)。2．注意事項(xiàng)

2.1.必須采用攻球技術(shù)完成，如果采用其它技術(shù)或者無(wú)法界定的方式方法來(lái)進(jìn)行擊球，只認(rèn)定為過(guò)渡球，不計(jì)次數(shù)。

2.2.測(cè)試過(guò)程中如球落地或者擊球不過(guò)網(wǎng)，除該次不計(jì)數(shù)外，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。3.乒乓球技術(shù)過(guò)程性考試項(xiàng)目

3.1.左右手發(fā)球10次考試：平擊發(fā)球、左右側(cè)旋發(fā)球、上下旋發(fā)球三選一。3.2.兩人右手左推右攻考試或者左手左攻右推考試。3.3.兩人左右手反手攻球考試。

考試方式的選擇：一般先考右手右腳，再考左手左腳，或者摸球選單雙號(hào)，單號(hào)考右手右腳，雙號(hào)考左手左腳。

羽毛球兩人隔網(wǎng)對(duì)擊高遠(yuǎn)球考試

1．考試方法

在單打場(chǎng)地內(nèi)，距離底線前3米的區(qū)域?yàn)樵趩未驁?chǎng)地內(nèi)，距離底

線前3米的區(qū)域?yàn)閾羟騾^(qū)。兩受試者分別站在各自的擊球區(qū)，聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后開(kāi)始隔網(wǎng)（標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)高）對(duì)擊高遠(yuǎn)球，動(dòng)作規(guī)格為上手正反拍擊球。聽(tīng)到結(jié)束信號(hào)后停止，測(cè)試員報(bào)數(shù)并記錄兩受試者在1分鐘內(nèi)的對(duì)擊高遠(yuǎn)球次數(shù)，作為兩受試者的共同成績(jī)。測(cè)試單位為次。一次機(jī)會(huì)。2．注意事項(xiàng)

2.1.在擊球區(qū)前擊球、在擊球區(qū)后擊球、擊不到對(duì)方擊球區(qū)的，不記次數(shù)。

2.2.必須采用上手正反拍擊球技術(shù)完成，如果采用其它技術(shù)或者無(wú)法界定的方式方法來(lái)進(jìn)行擊球，只認(rèn)定為過(guò)渡球，不計(jì)次數(shù)。

2.3.測(cè)試過(guò)程中如球落地或者擊球不過(guò)網(wǎng)，除該次不計(jì)數(shù)外，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。3.羽毛球技術(shù)過(guò)程性考試項(xiàng)目

3.1.左右手發(fā)球10次考試：正手發(fā)高遠(yuǎn)球、反手發(fā)網(wǎng)前球二選一。3.2.兩人左右手反手對(duì)擊高遠(yuǎn)球考試。3.3.左右手網(wǎng)前吊球10次考試。

考試方式的選擇：一般先考右手右腳，再考左手左腳，或者摸球選單雙號(hào)，單號(hào)考右手右腳，雙號(hào)考左手左腳。

網(wǎng)球兩人隔網(wǎng)對(duì)攻考試

1．考試方法

兩受試者分別站在各自的底線附近，聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后開(kāi)始隔網(wǎng)（標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)高）對(duì)攻，動(dòng)作規(guī)格為正反拍擊球。聽(tīng)到結(jié)束信號(hào)后停止，測(cè)試員報(bào)數(shù)并記錄兩受試者在1分鐘內(nèi)的對(duì)攻次數(shù)，作為兩受試者的

共同成績(jī)。測(cè)試單位為次。一次機(jī)會(huì)。2．注意事項(xiàng)

2.1.兩受試者必須分別站在各自的底線附近擊球，否則不記次數(shù)。

2.2.必須采用攻球技術(shù)完成，如果采用其它技術(shù)或者無(wú)法界定的方式方法來(lái)進(jìn)行擊球，只認(rèn)定為過(guò)渡球，不計(jì)次數(shù)。

2.3.測(cè)試過(guò)程中如球落地或者擊球不過(guò)網(wǎng)，除該次不計(jì)數(shù)外，應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行。3.網(wǎng)球技術(shù)過(guò)程性考試項(xiàng)目 3.1.左右手發(fā)球10次考試：下手發(fā)球、上手發(fā)球二選一。3.2.兩人左右手反手攻球考試。3.3.左右手正反手截?fù)羟蚩荚嚒?/p>

考試方式的選擇：一般先考右手右腳，再考左手左腳，或者摸球選單雙號(hào)，單號(hào)考右手右腳，雙號(hào)考左手左腳。

參考文獻(xiàn)

[1]．季瀏，體育教育展望[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001，3-4。[2]．季瀏，體育新課程教學(xué)法(初中)[M]，北京：高等教育出版社，2005，1-9。[3]．季瀏，體育與健康新課程案例與評(píng)析[M]，北京：高等教育出版社，2003，5-9。[4]季瀏，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(初中)[M]，武漢：湖北教育出版社，2004，3-7。[5]．季瀏，體育與健康課程與教學(xué)論[M]，杭州：浙江教育出版社，2003，4-7。

第五篇：中考體育

成績(jī)就高不就低

對(duì)于中考體育統(tǒng)一考試，教育部門出臺(tái)了人文化關(guān)懷的政策。

對(duì)于考生的各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)，將按照考試項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的“上線”給分，成績(jī)就高不就低。

在800米、1000米測(cè)試中采用10秒計(jì)分法。例如考生1000米滿分的成績(jī)用時(shí)為4分，但如果考生的成績(jī)?cè)?分1秒至4分9秒之間，就按照4分滿分計(jì)算成績(jī)。按照這種“上線”計(jì)分的方法，考生此項(xiàng)成績(jī)相當(dāng)于提高了0.5分。

跳繩采用10次計(jì)分法。例如跳繩項(xiàng)目每分鐘150次為滿分，采用10次計(jì)分法，考生每分鐘跳141次至149次都按150次滿分計(jì)分。

立定跳遠(yuǎn)采用10厘米計(jì)分法。如男生立定跳遠(yuǎn)2.30米為滿分10分，2.20米為9.5分。但如果考生的成績(jī)?cè)?.21米至2.29米之間，就按滿分10分計(jì)分。

按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，女生仰臥起坐每分鐘40次為滿分10分，每分鐘35次為9.5分。但如果考生仰臥起坐每分鐘做36次以上就按滿分計(jì)分。

擲實(shí)心球，男生擲8.5米以上就按照滿分計(jì)分；女生擲6.5米以上就按照滿分計(jì)分。

根據(jù)今年中考體育按照“上線”給分，成績(jī)就高不就低的政策，眾多考生將會(huì)受益。

無(wú)故不參加考試給零分

在今年的中考體育考試中，對(duì)喪失運(yùn)動(dòng)能力并符合殘疾標(biāo)準(zhǔn)（必須持有殘疾證），不能參加統(tǒng)一集中體育考試的學(xué)生按30分計(jì)算。

因臨時(shí)傷病但未喪失運(yùn)動(dòng)能力，不能按時(shí)參加集中體育考試的學(xué)生，可給予一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)或按照集中體育考試滿分的80%計(jì)算；未能參加補(bǔ)考的學(xué)生，畢業(yè)集中體育考試按滿分的60%計(jì)算。

無(wú)故不參加統(tǒng)一集中體育考試的學(xué)生，將給予零分。

多措并舉確保測(cè)試公平公正

為確保中考體育測(cè)試的公平公正，考試全過(guò)程由市監(jiān)察局、信訪局、教育局法規(guī)處、市政府投訴中心以及邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)代表全程監(jiān)督。

測(cè)試人員聘請(qǐng)外市教師，實(shí)施全封閉管理，以前參加過(guò)測(cè)試的教師今年一概不用。同時(shí)在關(guān)鍵測(cè)試點(diǎn)放置錄像全天監(jiān)控。

考生進(jìn)場(chǎng)后姓名、考號(hào)、原組號(hào)不進(jìn)入考場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)分組?？荚囍校忌粶?zhǔn)攜帶手機(jī)等與考試無(wú)關(guān)物品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消考生體育成績(jī)。