第一篇：體育中考對(duì)初中體育教學(xué)影響的研究

摘 要：隨著體育中考的實(shí)施開展，對(duì)初中體育教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，促進(jìn)了中學(xué)體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，同時(shí)也改變了廣大教師和學(xué)生的思想觀念。通過人們對(duì)體育教學(xué)的重視程度，體育教學(xué)過程中一些新的方法和中學(xué)生自身能力和未來發(fā)展出發(fā)，對(duì)此進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的分析和探討，不斷促進(jìn)體育中考對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的積極影響。

關(guān)鍵詞：體育中考；初中體育教學(xué)；影響

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們生活水平的提高，在我們的社會(huì)生活中，青少年的身體素質(zhì)狀況值得我們每一個(gè)人不斷地深入關(guān)注，物質(zhì)條件的優(yōu)越，使我們廣大青少年在學(xué)習(xí)生活中缺乏一定的體育鍛煉，因此，在青少年群體中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些肥胖癥、體質(zhì)弱等現(xiàn)象。而在初中教學(xué)中引入體育中考政策的出發(fā)點(diǎn)就是為了促進(jìn)青年學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長(zhǎng)。同時(shí)這一體育中考考試政策的提出對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生了一系列的影響。

一、體育中考的基本內(nèi)容

體育中考是通過統(tǒng)一測(cè)試的形式對(duì)初中畢業(yè)生作出體質(zhì)評(píng)價(jià)的一種統(tǒng)一測(cè)評(píng)的模式，主要測(cè)試學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和現(xiàn)階段的身高、肺活量、體重等基本狀況。其中主要包含的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有立定跳遠(yuǎn)、跳繩、長(zhǎng)跑、擲實(shí)心球等，其中對(duì)于男女的要求有所差別，另外，對(duì)于不同的地方采用的考試項(xiàng)目也會(huì)有所不同，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇。

將體育納入中學(xué)考試項(xiàng)目，不能片面地只追求中考考試的體育成績(jī)，其主要目的和作用是促進(jìn)我們中學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生不僅要努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要去不斷豐富自己的課余生活，培養(yǎng)體育愛好，在體育鍛煉中形成良好的精神品質(zhì)，從而更好地面對(duì)今后的工作和學(xué)習(xí)。

二、體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的影響

1.加強(qiáng)體育教學(xué)的重視

在過去的中學(xué)體育教學(xué)中，廣大家長(zhǎng)和老師注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中忽視對(duì)其體育興趣的培養(yǎng)，教師在其教學(xué)過程中，沒有將體育教學(xué)落實(shí)到實(shí)際中，對(duì)于學(xué)生來說，體育課的存在只是名副其實(shí)的，因此，對(duì)其的成長(zhǎng)影響也是可想而知的。隨著體育納入中考項(xiàng)目，體育教學(xué)得到學(xué)校的重視，增加了體育經(jīng)費(fèi)投入，積極添設(shè)體育設(shè)施，滿足學(xué)生的體育活動(dòng)的基本需要；同時(shí)對(duì)教師產(chǎn)生了一定的壓力，作為體育教師，在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的重視，并且不斷提高對(duì)于學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生能力的提高；而對(duì)于中學(xué)生來說，體育成績(jī)直接與畢業(yè)入學(xué)考試掛鉤，因此，中學(xué)生積極進(jìn)行體育訓(xùn)練和鍛煉，從而將體育落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的 影響。

2.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)今，生活節(jié)奏較快，升學(xué)壓力較大，我們體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀就是學(xué)生參與體育鍛煉不足，鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度都不夠。而我們的體育課程教學(xué)自身也存在一些教學(xué)方面的問題。體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，是一門技能實(shí)踐性的課程，在于學(xué)生體能的增強(qiáng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握和個(gè)人行為態(tài)度等方面的改變。

在教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練，積極組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉。此外，在體育教學(xué)過程中要注重對(duì)于學(xué)生技能的培養(yǎng)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，讓學(xué)生能夠很好地掌握技巧，從而得到能力上的提高和成績(jī)上的進(jìn)步；同時(shí)，還要從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生關(guān)于體育的一些想法和心理誤區(qū)，讓學(xué)生能夠克服困難，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地去參與鍛煉和實(shí)踐。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng)，不能夠片面地只是追求體育考試的項(xiàng)目，要開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

3.促進(jìn)中學(xué)生能力的提高

體育中考的目的，不僅是讓學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jī)，主要的影響還在于學(xué)生能力的提高，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展進(jìn)步。首先，由于作為一種考試項(xiàng)目，增加了學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間，豐富了課余生活；其次，參加體育活動(dòng)有利于改善學(xué)生的健康狀況，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，強(qiáng)健體魄，更好地去面對(duì)學(xué)習(xí)生活；最后，體育教育的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，形成一種終身鍛煉的思想觀念。關(guān)于初中體育教學(xué)，其中主要的體育項(xiàng)目包括耐力和力量項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生的爆發(fā)力、耐力、毅力等都會(huì)受到無形的影響和提高。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，通過一系列的體育活動(dòng)有利于中學(xué)生排解內(nèi)心壓力，有利于中學(xué)生的身心健康?？傊?，體育中考對(duì)中學(xué)生發(fā)展進(jìn)步起到了重要的作用。

通過體育中考政策的實(shí)施開展，對(duì)初中體育教學(xué)產(chǎn)生了一系列的影響。在如今的教學(xué)工作中，人們逐漸加強(qiáng)對(duì)體育的重視，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；隨著體育中考的實(shí)施發(fā)展，積極改革發(fā)展，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)中的一些方法和思路；最后，在最終目的上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的個(gè)人能力。

第二篇：體育中考的實(shí)施對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的影響

體育中考的實(shí)施對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的影響

【摘 要】文章通過積極貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)校體育為出發(fā)點(diǎn)，研究邯鄲市初中體育中考制度改革的一些基本問題。分析體育中考制度對(duì)學(xué)校體育的積極影響和消極影響，并針對(duì)消極影響提出了完善中考制度，抓好體育工作，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；學(xué)校體育；體育中考

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）12-0025-02

基金項(xiàng)目：本文系2013年邯鄲市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“體育中考對(duì)邯鄲市學(xué)校體育教學(xué)的影響研究”（課題編號(hào)：1311018）的成果。

一、前言

根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院2007年5月7日《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的要求，在全國(guó)全面實(shí)施體育中考制度。1992年河北省邯鄲市被列入體育中考測(cè)試城市，邯鄲市教育局經(jīng)過近23年對(duì)體育中考制度的不斷反思和改進(jìn)，形成現(xiàn)有體育中考實(shí)施方案，邯鄲市初中體育工作良好。體育中考作為一種促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的手段，激勵(lì)學(xué)生積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，樹立現(xiàn)代體育意識(shí)，培養(yǎng)體育習(xí)慣和品質(zhì)；給予學(xué)生更多鍛煉的時(shí)間，減輕學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)心理健康；提高學(xué)校對(duì)體育的重視程度，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展；引起社會(huì)關(guān)注，提高體育的地位。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，在現(xiàn)有初中體育中考實(shí)施過程進(jìn)行中，問題與弊端也就漸漸出現(xiàn)了，主要的問題就是體育教學(xué)中“應(yīng)試現(xiàn)象”嚴(yán)重，刪掉了以前體育課程所要教授的與中考無關(guān)科目。因此，通過對(duì)邯鄲市現(xiàn)行體育中考制度對(duì)學(xué)校體育的影響進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策十分必要。

二、體育中考制度對(duì)學(xué)校體育的積極影響

1.體育工作地位明顯加強(qiáng)。體育中考制度的實(shí)施對(duì)初中體育教學(xué)具有顯著影響。由于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生文化成績(jī)的過分關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)校時(shí)常占用體育課，如果沒有體育中考的存在，初三體育課基本將被占用或者取消。通過走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，邯鄲各所中學(xué)在執(zhí)行體育中考所采用的措施各不相同，一二年級(jí)搞好文化教學(xué)，三年級(jí)加強(qiáng)考試項(xiàng)目訓(xùn)練是大多數(shù)學(xué)校所采用的辦法；甚至一部分學(xué)校三年采用“放羊式”教學(xué)方式。真正按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容上課的很少，考前突擊練習(xí)，體育中考項(xiàng)目代替原有的體育教學(xué)內(nèi)容，把初三的體育課變成了訓(xùn)練課。盡管存在諸多問題，但是為了使學(xué)生取得理想中考體育成績(jī)，“每天鍛煉一小時(shí)”可以被學(xué)校很好地貫徹執(zhí)行，學(xué)校安排早操、大課間、課外體育等時(shí)間鍛煉，對(duì)體育課和課外體育鍛煉有顯著地促進(jìn)作用。

2.激發(fā)體育教師的積極性。體育中考實(shí)施以前，體育作為非中考項(xiàng)目，被邊緣化，被學(xué)校其他課程擠占，有的學(xué)校甚至取消了初三體育課。學(xué)生體制下降嚴(yán)重，很多學(xué)生甚至承受不了基本體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，出于安全的考慮，正常的教學(xué)內(nèi)容不再教授，部分學(xué)校默許“放羊式”的體育課，體育教師難以展現(xiàn)才華。體育教師是體育教學(xué)中的關(guān)鍵因素，是學(xué)生終生體育意識(shí)的領(lǐng)航人，是學(xué)校的重要體育資源，體育中考制度的導(dǎo)向和促進(jìn)作用迫使學(xué)校要對(duì)體育教師的日常工作加以重視，社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力讓教師真正意識(shí)到自己的工作對(duì)學(xué)生的重要性，迫使教師在教學(xué)水平、職業(yè)道德、科研能力、工作態(tài)度明顯提高，教師工作的積極性明顯提高，為提高教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)集思廣益，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作不重視的觀念也發(fā)生了根本變化，主動(dòng)為學(xué)校體育和體育教師工作創(chuàng)造有利條件，主動(dòng)征求體育教師的意見，改善學(xué)校體育工作，體育教師的工作積極性深受鼓舞，促進(jìn)了體育教師自身水平的進(jìn)步。

3.學(xué)校體育的軟硬件設(shè)施得到改善。學(xué)校對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行資金投入購(gòu)買器材設(shè)備是學(xué)校關(guān)注體育的重要標(biāo)志之一。體育中考實(shí)施以前，學(xué)校把注意力都放在了文化成績(jī)上，造成學(xué)校體育設(shè)施和器材投入嚴(yán)重不足，《中小學(xué)體育器材和場(chǎng)地》配置標(biāo)準(zhǔn)無法達(dá)到，滿足不了日常教學(xué)和課外活動(dòng)要求。體育中考實(shí)施以后，體育中考成績(jī)納入中考升學(xué)成績(jī)，引起學(xué)校、師生、地方教育主管等各方重視和影響。國(guó)家加大了經(jīng)費(fèi)投入，在義務(wù)教育階段，學(xué)生健康體檢已經(jīng)納入義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，體育師資和場(chǎng)地器材基本達(dá)標(biāo)，費(fèi)用由學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中支出。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，學(xué)校體育軟、硬件設(shè)施將越來越好。

三、體育中考對(duì)學(xué)校體育的消極影響

1.對(duì)體育課教學(xué)形成沖擊。2014年初中畢業(yè)與升學(xué)體育考試以30分計(jì)入升學(xué)總分?？荚図?xiàng)目共三項(xiàng)，每項(xiàng)10分。男生：立定跳遠(yuǎn)、引體向上或擲實(shí)心球、1000米跑；女生：立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐或擲實(shí)心球、800米跑?？荚図?xiàng)目類型比較單一，基本上都是以反映力量素質(zhì)的引體向上（男）、仰臥起坐（女）、實(shí)心球，反映耐力素質(zhì)的1000米（男）、800米（女），反映速度素質(zhì)的50米跑的體能項(xiàng)目，其中大多數(shù)是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試項(xiàng)目，而學(xué)生喜歡的競(jìng)技和技巧類項(xiàng)目卻是空白，造成學(xué)生練習(xí)枯燥乏味，練習(xí)積極性降低。學(xué)生體質(zhì)健康項(xiàng)目占據(jù)了正常教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)改成了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，違背了體育課“健康第一”的建立初衷，學(xué)生通過體育課培養(yǎng)體育興趣，學(xué)會(huì)一項(xiàng)健身方法，為今后的學(xué)習(xí)和工作做準(zhǔn)備的體育理念難以有效實(shí)施。

2.項(xiàng)目設(shè)定抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性和體育興趣呈現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)中要注重學(xué)生個(gè)性差異，開設(shè)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，這是《國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求的。而現(xiàn)在學(xué)校面對(duì)各種升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，往往把提高體育中考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)體育課好與壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生升學(xué)時(shí)必須拿 30分滿分。學(xué)生從初二就都背上了沉重的思想包袱，學(xué)生在沒有興趣的情況下鍛煉效果可想而知，再加上項(xiàng)目單一，學(xué)生無法選擇自己真正感興趣和需要的項(xiàng)目，學(xué)生缺少自己鍛煉的內(nèi)驅(qū)力，體育課忽略個(gè)體差異，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，久而久之，其體育興趣被強(qiáng)加轉(zhuǎn)移和局限在體育中考的項(xiàng)目上，并疏遠(yuǎn)了學(xué)生需要了解的體育技能和項(xiàng)目。

3.對(duì)后續(xù)體育教學(xué)工作造成負(fù)面影響。由于錯(cuò)誤的教學(xué)理念導(dǎo)致其通過突擊練習(xí)取得的體育中考成績(jī)，初中階段只學(xué)會(huì)的測(cè)試項(xiàng)目，體育教師的教學(xué)和專項(xiàng)能力難以展現(xiàn)，而真正的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)項(xiàng)目沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，造成高中乃至大學(xué)階段的體育教學(xué)不能正常開展，大學(xué)生的學(xué)歷，小學(xué)生的體育技能水平，高中階段體育項(xiàng)目基礎(chǔ)教學(xué)，大學(xué)公共體育教學(xué)在體育選項(xiàng)課教學(xué)中也只能采用低難度、低標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)一到兩項(xiàng)體育健身方法的終身體育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

四、體育中考改革建議

1.科學(xué)設(shè)置考試項(xiàng)目?？荚噧?nèi)容的設(shè)立必須以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)定對(duì)學(xué)校體育教學(xué)具有導(dǎo)向作用，將社會(huì)引入正確道路上?，F(xiàn)在各地都在對(duì)體育中考進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能和體育健康理論的方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)?？荚図?xiàng)目的設(shè)置可分為必測(cè)項(xiàng)目、選測(cè)項(xiàng)目和抽測(cè)項(xiàng)目，如身體形態(tài)指標(biāo)與體育理論考試為必測(cè)項(xiàng)目，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定每學(xué)期必須要有2課時(shí)的體育和健康理論的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生各種體育項(xiàng)目的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體，還可以了解參加體育運(yùn)動(dòng)的重要性。因此，將體育和健康理論考核加入體育中考項(xiàng)目尤為必要。選測(cè)項(xiàng)目可以設(shè)置成多種體育項(xiàng)目，既照顧了學(xué)生的個(gè)體差異，又給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自身的體育興趣和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行練習(xí)，體育項(xiàng)目的設(shè)置要符合初中階段《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，各地方可根據(jù)自身特點(diǎn)和條件選擇地方性、特色性與民族性的選測(cè)項(xiàng)目，以利于正常教學(xué)內(nèi)容的開展，而不是突擊原有幾項(xiàng)考試項(xiàng)目。抽測(cè)項(xiàng)目可以將現(xiàn)有素質(zhì)項(xiàng)目中的2到3項(xiàng)作為抽測(cè)項(xiàng)目?？荚図?xiàng)目的設(shè)置要做到科學(xué)合理，特別要征求體育教師、學(xué)生的意見。

2.改革考試方法。體育中考制度建立以來從考試的項(xiàng)目和方法看評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，只重視最后的成績(jī)，而忽視了整個(gè)的教學(xué)過程。在原有體育中考項(xiàng)目的基礎(chǔ)上將學(xué)生的體檢證明、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力、平時(shí)成績(jī)等內(nèi)容列入評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的身高、體重、視力、肺活量等進(jìn)行全面的醫(yī)學(xué)檢查，建立學(xué)生健康檔案，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠科學(xué)、合理地安排生活，真正關(guān)心學(xué)生的健康；心理健康評(píng)價(jià)是評(píng)定學(xué)生是否具有克服困難的信心和意志，能否通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒，通過體育教師、心理教師和任課教師對(duì)學(xué)生每一學(xué)期的心理健康做客觀公正的評(píng)價(jià)。社會(huì)適應(yīng)能力包括學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐記錄和教師評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，由體育教師和任課教師考查學(xué)生是否具有良好的合作精神和體育道德，是否具有獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的能力；平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)初中階段學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)成績(jī)和參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為，由體育教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過各方面對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與社會(huì)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)學(xué)生初中階段的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

體育中考制度實(shí)施的真正意義在于“以考促教”、“以考促練”，促使學(xué)生建立正確的健康觀，促進(jìn)全社會(huì)重視學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注健康、參與運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的導(dǎo)向作用

淺談體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的

導(dǎo)向作用

摘要：體育中考從最初的試點(diǎn)、推廣到現(xiàn)在的全面實(shí)施。多年來，幾經(jīng)波折，目前大家對(duì)體育考試逐步形成了共識(shí)，提升了對(duì)體育學(xué)科的重視程度，對(duì)體育考試的意義有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。但隨著體育中考分?jǐn)?shù)的逐年提高，一些學(xué)校出現(xiàn)考什么教什么的“應(yīng)試現(xiàn)象”，不利于學(xué)生體育素質(zhì)和健康水平的全面提高。本文將從一下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單闡述體育中考對(duì)初中體育教學(xué)的導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：體育中考、初中體育教學(xué)、導(dǎo)向作用

近幾年來，在中考體育實(shí)施中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。一些學(xué)校由于考試“指揮棒”的作用，出現(xiàn)考什么教什么的“應(yīng)試現(xiàn)象”，項(xiàng)目單一，學(xué)生枯燥，不利于學(xué)生體育素質(zhì)和健康水平的全面提高。為了使體育考試工作繼續(xù)貫徹執(zhí)行，針對(duì)目前學(xué)校教育和學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)的問題，圍繞健康第一的思想，充分發(fā)揮學(xué)校體育功能，面向全體學(xué)生，要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性，就必須加強(qiáng)初中體育考試的導(dǎo)向作用。

一、堅(jiān)持貫徹新課程的基本理念

體育新課程的基本理念要求以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)作為自己的內(nèi)部需要。初中學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)避免在正常的教學(xué)中突出體育中考測(cè)試項(xiàng)目體育教師為測(cè)試而教，學(xué)生只為測(cè)試而學(xué)。初中體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)初中學(xué)生終身體育的觀念。

二、提高認(rèn)識(shí)，努力轉(zhuǎn)變 “應(yīng)試體育教育”觀念

實(shí)行初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。因此，學(xué)校要采取各種形式進(jìn)行廣泛宣傳，加強(qiáng)社會(huì)、家長(zhǎng)和考生對(duì)體育考試工作的正確認(rèn)識(shí)，從而克服學(xué)生忽視平時(shí)參加體育鍛煉的弊病。體育教師在教學(xué)內(nèi)容上，形式、方法、手段上，要改變單調(diào)，厭倦和枯燥的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生良好的情趣，然后再轉(zhuǎn)向生活指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性差異方向發(fā)展，讓學(xué)生建立健康的生活方式和對(duì)體育的興趣，在體育運(yùn)動(dòng)中充分享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，有效地促進(jìn)學(xué)生參加鍛煉和上好體育課的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，不僅在校期間有健康的身心、充沛的體力和精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也為以后從事繁重、復(fù)雜、艱苦的工作，奠定堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。只有提高社會(huì)、家長(zhǎng)和考生對(duì)初中升學(xué)體育考試的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念，才能形成社會(huì)，學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的良好局面，才能通過體育考試，使學(xué)生的身體素質(zhì)有較大輻度的提高。達(dá)到既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，又強(qiáng)化了學(xué)生終身體育鍛煉的主動(dòng)性和自覺性，確保初中升學(xué)體育考試工作的持續(xù)發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，創(chuàng)新精神

當(dāng)代社會(huì)，“優(yōu)勝劣汰”，體育競(jìng)賽，體育考試，其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)是吻合的，體育競(jìng)賽，體育考試要戰(zhàn)勝對(duì)方，贏得勝利，只有在體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理素質(zhì)等方面超過對(duì)方，這就要求體育教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加大訓(xùn)練難度、強(qiáng)度，不斷提高學(xué)生的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平，科學(xué)訓(xùn)練，合理利用場(chǎng)地器材，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新精神。教師在體育教學(xué)中要以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，充分地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)大綱、教材和進(jìn)度安排，結(jié)合場(chǎng)地器材實(shí)際，極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的自覺積極性，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)；在教學(xué)目標(biāo)上，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、基本技能、自練能力及優(yōu)良作風(fēng)的培養(yǎng)；在教學(xué)方法上，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，提高課堂效益；在教學(xué)氛圍上，使學(xué)生生動(dòng)活潑自立鍛煉，發(fā)展身心。通過體育教學(xué)和體育考試，培養(yǎng)出大批的體育合格人才。

四、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，超越自我的能力

初中升學(xué)體育考試的實(shí)施，為學(xué)校體育爭(zhēng)得了用武之地，體育教師要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，合理運(yùn)用體育考試機(jī)制開展創(chuàng)造性工作，把握好這個(gè)契機(jī)。當(dāng)然，體育考試要取得好成績(jī)，不是一朝一夕的事，而是要經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦鍛煉的結(jié)果，優(yōu)化課堂教學(xué)同樣存在吃苦，學(xué)生不苦就不能完成規(guī)定動(dòng)作，體育考試就不及格，就達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，只有苦練，百折不撓，戰(zhàn)勝自我，克服自身隋性。只有這樣，學(xué)生的吃苦耐勞、艱苦奮斗、克服困難的意志、毅力才能逐漸磨練出來，體育成績(jī)上去了，學(xué)生的拼勁也就養(yǎng)成了。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，自控能力 體育鍛煉，體育考試，與其他活動(dòng)一樣，可以自我表現(xiàn)，自我教育、優(yōu)美的形體，健康的體魄，剛毅的性格，這是人們?yōu)橹_(dá)到的，所有的體育活動(dòng)項(xiàng)目，都可以在鍛煉中“強(qiáng)筋骨，增意志，調(diào)情感。”而體育教學(xué)有它獨(dú)特的規(guī)律，學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊思考、流了汗，也受到一次品德教育；參加競(jìng)賽就要遵守規(guī)則，就要尊重對(duì)方，尊重觀眾，服從裁判，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得好成績(jī)，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力和自控能力。結(jié)語：

雖說體育中考在我國(guó)經(jīng)過了20多年的發(fā)展，其有利的一面大家有目共睹。但是，隨著中國(guó)教育改革的發(fā)展和學(xué)生體質(zhì)健康水平特別是體能指標(biāo)的下降，體育考試面臨著改革與發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何使體育中考對(duì)初中體育教學(xué)起到真正的導(dǎo)向作用，這些問題還仍然需要 我們艱苦不竭的努力。參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(中發(fā)[200717號(hào))[S].2007.[2] 劉海元.我國(guó)初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度實(shí)施現(xiàn)狀分析.體育學(xué)刊,2008,15,(9).劉海元.[3]周建軍.初中體育考試的反思.教育藝術(shù),2005,(9)

第四篇：體育中考模式研究

體育中考模式研究

摘要現(xiàn)有的體育中考模式?jīng)]能改變青少年體質(zhì)狀況多年連續(xù)下降的趨勢(shì),素質(zhì)教育貫徹乏力,應(yīng)試教育的觀念依舊強(qiáng)烈。考試項(xiàng)目設(shè)置不合理,考試組織的復(fù)雜性,評(píng)價(jià)方式過于單一,考試的公平、公正又倍受質(zhì)疑等導(dǎo)致中考體育的功能不斷退化。因此有必要尋求一種既能滿足現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育的要求,又能客觀反映學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,既簡(jiǎn)單易行,又能確保公平、公正的體育中考模式。

中圖分類號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

0 前言

全國(guó)政協(xié)委員、著名的“抗非英雄”鐘南山說:“體育鍛煉教給我不服輸、力爭(zhēng)上游的精神,在我的工作中,這種不服輸?shù)木褚恢敝沃??！?這就是體育的魅力之一,它體現(xiàn)了人類意志力的能量,真正的體育鍛煉應(yīng)該磨煉學(xué)生的意志,成為德行養(yǎng)成的重要途徑。因此,體育不僅僅是體質(zhì)的問題,還是一種人文精神。在應(yīng)試教育的大背景下,體育課逐漸讓位于中考學(xué)科,體育教育變成了說起來重要,做起來次要,忙起來不要的從屬地位,擠占體育課和體育活動(dòng)時(shí)間成為普遍現(xiàn)象,學(xué)生的體質(zhì)狀況出現(xiàn)嚴(yán)重下滑。在此背景下推出的體育中考,旨在以考試指揮棒落實(shí)體育教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),初衷為好,但與素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn),反而徒增學(xué)生負(fù)擔(dān),適得其反。更有甚者中考體育吃興奮劑,竟然有40.8%的人投票“支持”。如果取消體育考試,學(xué)生的體質(zhì)則又會(huì)明顯下滑,2006年9月,國(guó)家體育總局、教育部等部門發(fā)布的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明,青少年學(xué)生的部分體能素質(zhì)指標(biāo)近二十多年來持續(xù)下降。河南省曾連續(xù)5年取消了原有的中考體育加試,而全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康報(bào)告顯示,河南省是學(xué)生體質(zhì)下滑最嚴(yán)重的省份之一。迫于形勢(shì),從2007年開始,在全省恢復(fù)中考體育加試。河南省的“實(shí)驗(yàn)”告訴我們,中考加試體育的舉措在現(xiàn)時(shí)是對(duì)的,如何走出應(yīng)試教育的陰影,建立公平、公正的考試模式成為現(xiàn)實(shí)待解決的問題。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的概念

應(yīng)試教育是指在我國(guó)教育實(shí)踐中(特別是中小學(xué)教育中)客觀存在的偏離了受教育者和社會(huì)發(fā)展的根本需要,單純?yōu)閼?yīng)付考試,爭(zhēng)取高分?jǐn)?shù),片面追求升學(xué)率的一種傾向。應(yīng)試教育主要面向少數(shù)學(xué)生,忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展,偏重知識(shí)傳授,忽視能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng),以死記硬背和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練為主,使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至作為唯一標(biāo)準(zhǔn),挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,影響了他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高。

素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美,為獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ),貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各方面。體育中考產(chǎn)生的背景和作用

從1985年開始,中國(guó)進(jìn)行了四次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查。調(diào)查顯示,中國(guó)青少年的體質(zhì)健康在持續(xù)下降。為了有效扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的趨勢(shì),1992年,原國(guó)家教委體衛(wèi)司印發(fā)《初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育試點(diǎn)工作意見》,正式確定京、津、遼、蘇、魯、浙、湘、粵、陜等九省市為我國(guó)試點(diǎn)省市,同時(shí)允許其他省市可根據(jù)情況確定有條件的地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)。中考體育自出臺(tái)以來得到廣大體育工作者、學(xué)生、家長(zhǎng)的支持以及社會(huì)各方面的積極肯定。中考體育成為了學(xué)校體育的一部分,體育教師的地位相應(yīng)提高,體育教育逐漸被社會(huì)各界所重視。然而,就在這樣的局面下,這樣一個(gè)當(dāng)初被認(rèn)為是一種積極的舉措,經(jīng)過三十余年的歷程并沒有有效遏制青少年身體健康素質(zhì)整體下降的趨勢(shì),中考體育也開始悄悄地“滋生”出一些問題。出現(xiàn)的問題和原因分析

3.1 體育中考也變成應(yīng)試教育

學(xué)校為了提高升學(xué)率,體育教師在體育課用體育考試的規(guī)定項(xiàng)目練習(xí)替代體育課教學(xué)內(nèi)容,考什么練什么,以應(yīng)試為目的的短期行為,嚴(yán)重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。除此之外,班主任對(duì)學(xué)生體育鍛煉的消極態(tài)度也是一個(gè)重要因素,在學(xué)校管理安全至上的今天,嚴(yán)重束縛了班主任組織學(xué)生體育鍛煉的積極性。家長(zhǎng)分?jǐn)?shù)至上的思想偏見、自身示范的不足,社會(huì)體育鍛煉資源整合不夠,現(xiàn)代生活方式的轉(zhuǎn)變,電腦、電視擠占了學(xué)生大量課余體育鍛煉時(shí)間,也使得學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性不斷下降。只是在初三為應(yīng)試而進(jìn)行急訓(xùn)。

3.2 中考體育的功能退化

近幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉甚至應(yīng)試項(xiàng)目鍛煉的積極性正逐年下降。查閱歷年的考試內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不難發(fā)現(xiàn),體育考試的難度在逐年下降,主要表現(xiàn)為考核標(biāo)準(zhǔn)的下降,項(xiàng)目選項(xiàng)的增多等,但同時(shí)教師和學(xué)生的教學(xué)應(yīng)試能力也在相應(yīng)提高,使得學(xué)生在中考體育中得滿分幾乎是輕而易舉,多數(shù)學(xué)校的體育中考優(yōu)秀率在90%以上,同時(shí)所占分值又不高,從而使得中考體育對(duì)學(xué)校及社會(huì)的影響減弱,中考體育已經(jīng)變得無足輕重。

3.3 體育中考的公平、公正性受到廣泛的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑

中考體育考場(chǎng)空間大,又相對(duì)開放,組織復(fù)雜,工作人員多,考試過程的公平、公正性一直備受關(guān)注。全國(guó)各省市地區(qū)對(duì)此問題相當(dāng)重視,但同樣折射出此類違紀(jì)現(xiàn)象之普遍,我市教育局在此問題上重視程度也是空前的,但考試期間這么多的人為因素恐難完全杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。

3.4 中考體育的評(píng)價(jià)方式過于單一

中考體育測(cè)試項(xiàng)目大都是屬于身體素質(zhì)的測(cè)試,讓人產(chǎn)生了要“體質(zhì)”而不要“體育”的感覺,體質(zhì)健康不能完全代表真正的健康,現(xiàn)在人們對(duì)于健康的定義已經(jīng)擴(kuò)展到身體,心理和社會(huì)三大方面,如今新課程正提倡“體育課程評(píng)價(jià)時(shí)采用客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合;終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合;單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)體系”。因此,過于單一的評(píng)價(jià)方式,導(dǎo)致師生進(jìn)行功利性訓(xùn)練,不利于身體素質(zhì)的均衡全面發(fā)展,缺少集體對(duì)抗性項(xiàng)目磨練,不管是身體或心理都得不到有效的鍛煉,也對(duì)今后高中階段體育教學(xué)產(chǎn)生不利影響。國(guó)內(nèi)外學(xué)校體育評(píng)價(jià)方式比較

在美國(guó)努力程度是評(píng)分的基礎(chǔ),如果用同樣的標(biāo)準(zhǔn)考核會(huì)出現(xiàn)很大差距,引發(fā)不公平現(xiàn)象,所以也不單純以運(yùn)動(dòng)成績(jī)計(jì)分,而是以出勤率為基礎(chǔ),并且要與各人的努力程度相結(jié)合進(jìn)行評(píng)分,還要根據(jù)進(jìn)步的大小以及上課時(shí)的認(rèn)真程度等。而中國(guó)體育評(píng)價(jià)忽視學(xué)生的個(gè)體差異,以統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)考核,會(huì)讓身體基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得目標(biāo)高不可攀,極大挫傷這部分學(xué)生的鍛煉積極性。

在德國(guó)倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生個(gè)性的積極評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系上,主張學(xué)生依據(jù)個(gè)人的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià),而不是通過相互比較或以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。而中國(guó)的學(xué)校體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以檢查教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量為目的。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面忽視情感和態(tài)度的評(píng)價(jià),中國(guó)對(duì)體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)比較嚴(yán)格,應(yīng)試教育現(xiàn)象非常嚴(yán)重,而德國(guó)更重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育中考改革的發(fā)展趨勢(shì)

教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)楊貴仁說,“陽光體育也好,體育中考也罷,都是促進(jìn)孩子鍛煉、全面發(fā)展的手段”?？v觀歷年來的中考體育的發(fā)展?fàn)顩r,吸收國(guó)外好的評(píng)價(jià)方式,結(jié)合中國(guó)實(shí)際,逐步與學(xué)生平時(shí)體育成績(jī)和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合,評(píng)價(jià)方式多樣化,關(guān)注個(gè)體差異,減輕學(xué)生考試的壓力和負(fù)擔(dān),中考體育成績(jī)和過程目標(biāo)相結(jié)合已成為必然發(fā)展趨勢(shì)?？梢詮囊韵聨醉?xiàng)原則來分析:

5.1 客觀性原則

考試的目的不是為了分?jǐn)?shù),而是為了激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性,增進(jìn)學(xué)生健康。如果規(guī)定了考哪幾個(gè)項(xiàng)目,追求考分的功利性促使學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校只重視考試項(xiàng)目的鍛煉,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)的方式或考核的內(nèi)容能夠客觀的反映學(xué)生全面的體育健康水平,又能從某種程度上克服應(yīng)試的弊端,重在平時(shí)的積累,而不是臨時(shí)摧殘性的急訓(xùn)。

5.2 公平、公正性原則

在實(shí)際考試操作過程中,不可避免部分原則性不強(qiáng)的工作人員會(huì)遇到少數(shù)家長(zhǎng)想通過不正當(dāng)渠道和手段進(jìn)行考試作弊。從而影響了中考體育的正常秩序,以及考試的嚴(yán)肅性。光靠個(gè)人的職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)來維持公平與公正是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須采取更嚴(yán)厲的措施來和盡量減少人為因素來制止此類現(xiàn)象的發(fā)生。2004年?duì)I口市體育中考中使用精確的智能化體能健康測(cè)試儀,在測(cè)試的同時(shí)顯示出成績(jī),避免人為操作做弊的可能,還從外地聘請(qǐng)了14名監(jiān)考人員,同時(shí)邀請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員和部分家長(zhǎng)親臨考場(chǎng),提高透明度。此類方式值得借鑒。

5.3 可操作性原則

可操作性在中考體育改革中始終是一個(gè)比較棘手問題,如何簡(jiǎn)化考試過程成為當(dāng)務(wù)之急。另外在過程性管理評(píng)價(jià)上由于受到多方面的壓力和社會(huì)干擾顯得流于形式,這可能導(dǎo)致不能被廣泛普及的原因。但也只有通過采取過程管理評(píng)價(jià)的方式,才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生平時(shí)參與體育鍛煉的積極性,符合現(xiàn)行新課程的理念,因此必須尋找一種簡(jiǎn)單有效的考核機(jī)制。對(duì)策:改進(jìn)現(xiàn)有的體育中考模式

6.1 增加體育考試的分值

毛澤東同志說過“身體第一,學(xué)習(xí)第二”,可見身體健康在人一生中的重要作用?，F(xiàn)代中學(xué)生運(yùn)動(dòng)缺乏、營(yíng)養(yǎng)過盛、睡眠嚴(yán)重不足、體質(zhì)嚴(yán)重下滑。體育加試只有30多分,因此體育中考在社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和家庭成為一塊“雞肋”,體育鍛煉還不可能達(dá)到我們所期望的程度。如果體育考分從30多分加到100分,這是應(yīng)試者絕對(duì)會(huì)動(dòng)心的分值。有了這一招,學(xué)校體育的所有問題才能找到解決方法的平衡點(diǎn),也只有這一招才能扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下滑的困境。當(dāng)然這100分不是每個(gè)學(xué)生隨便可以拿到的,必須用大量的汗水和真情來?yè)Q取,否則又會(huì)失去加分的用意。

6.2 建議參照江蘇常州把身體機(jī)能指標(biāo)(肺活量/體重指數(shù))作為體育中考考試項(xiàng)目的做法

體育中考的初衷就是通過考試的激勵(lì)手段,加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),遏制學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降。體育中考在考核的項(xiàng)目上應(yīng)克服“考什么,練什么”應(yīng)試弊端,要與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相結(jié)合,客觀全面的反映學(xué)生的健康水平,而不是局限于幾個(gè)考試項(xiàng)目,反復(fù)訓(xùn)練那幾個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生無興趣可言,體育教師也無激情可言,學(xué)生痛苦,教師也難受。不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展,也影響體育教師正常的專業(yè)發(fā)展。只要規(guī)定了考試的具體項(xiàng)目,就不可避免出現(xiàn)以應(yīng)試為目的的短期行為。如何避免具體的體育項(xiàng)目,又能反映學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)健康發(fā)展?fàn)顩r,成為目前迫切需要解決的問題。身體機(jī)能指標(biāo)中的肺活量/體重指數(shù)能夠比較客觀反應(yīng)學(xué)生參與各種體育鍛煉的效果,中長(zhǎng)跑、力量鍛煉、游泳、籃球、足球等體能項(xiàng)目都成為很好的鍛煉手段,往往越是艱苦的鍛煉效果也越好,對(duì)于發(fā)展意志品質(zhì)和集體協(xié)作能力都能產(chǎn)生良好的作用,符合現(xiàn)時(shí)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。學(xué)生可以選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行長(zhǎng)期鍛煉,有利于終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)肺活量/體重指數(shù)測(cè)試采用儀器進(jìn)行測(cè)試,數(shù)據(jù)智能化采集,有效減少人為因素的影響,在加強(qiáng)監(jiān)管的前提下,有效杜絕各類違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生,確?？荚嚨墓?、公正。

6.3 體育中考可采用身體機(jī)能指標(biāo)測(cè)試和過程管理評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式

以總分100分計(jì),身體機(jī)能指標(biāo)測(cè)試得分 70分,過程管理評(píng)價(jià)得分 30分。身體機(jī)能指標(biāo)測(cè)試在初三中考同步進(jìn)行,過程管理評(píng)價(jià)分配到初中各年級(jí)平時(shí)的體育教學(xué)過程中,初一10分,初二10分,初三10分。進(jìn)一步優(yōu)化過程管理評(píng)價(jià)機(jī)制,簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)方式,分出勤情況(如表1)、課堂表現(xiàn)(如表2)、進(jìn)步程度(如表3)三塊進(jìn)行評(píng)分,可以采用基礎(chǔ)分20分,另外10分作為獎(jiǎng)罰分,初一3分、初二3分、初三4分,加滿或扣完為止。無故缺勤一次扣0.5分,體育教師、學(xué)生課堂提名表?yè)P(yáng)一次加0.5分,批評(píng)一次扣0.5分,學(xué)年體育成績(jī)進(jìn)步加1分,明顯退步減0.5分。建立加分、扣分登記和公示制度,加、扣分登記必須有體育教師、班主任、學(xué)生當(dāng)事人、學(xué)生代表(或體育委員)的聯(lián)合簽名,每學(xué)期班內(nèi)張榜公布,接受學(xué)生監(jiān)督。體育課成(下轉(zhuǎn)第256頁(yè))(上接第241頁(yè))績(jī)考核,采取綜合評(píng)分法,評(píng)分內(nèi)容體育健康專題知識(shí)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能3部分構(gòu)成,各構(gòu)成部分所占的評(píng)分比重分別為20%、50%、30%,比較一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期體育課成績(jī)考核,判斷學(xué)生是進(jìn)步了還是退步了。學(xué)校應(yīng)每學(xué)年核定登記一次,記入學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)檔案,并報(bào)區(qū)縣教育局備案。這樣做雖還不太可能完全杜絕人為因素的影響,但好處是顯而易見的,拉開的分值不大,又分散到各個(gè)年級(jí),可以充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)體育教師、班主任、學(xué)生的積極性,也可以有效限制部分學(xué)生的不當(dāng)鍛煉行為,養(yǎng)成正確鍛煉行為和鍛煉習(xí)慣,有效解決當(dāng)前中學(xué)生參與體育鍛煉消極被動(dòng)的局面。結(jié)語

希望通過體育中考模式的改革,使全社會(huì)能真正對(duì)體育重視起來。素質(zhì)教育觀念的形成、辦學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,體育意識(shí)的培養(yǎng),都需要一個(gè)過程。通過考試激勵(lì)手段,增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣,養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。體育考試也是階段性的舉措,是促進(jìn)中學(xué)生體育鍛煉、全面發(fā)展的手段,當(dāng)素質(zhì)教育的實(shí)施取得一定的成效之后,當(dāng)全社會(huì)均能做到不再只“盯著”考試,而是更重視孩子的全面發(fā)展,體育考試自然也就消失了。

附表1體育課出勤登記表

第__學(xué)期班級(jí)__體育教師__

附表2加、扣分登記表

第__學(xué)期班級(jí)__體育教師__

附表3體育課成績(jī)?cè)u(píng)定進(jìn)步(退步)統(tǒng)計(jì)表

第__學(xué)期班級(jí)__體育教師__

參考文獻(xiàn)

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第五篇：體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生的影響

參考文獻(xiàn)

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（11）.論文題目：體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生的影響

摘要：隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的電子產(chǎn)品走進(jìn)我們的生活，越來越少的學(xué)生愿意參與體育活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)的多功能性也逐漸被人們所忽略，此時(shí)，每周固定的體育課堂時(shí)間也就成了發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)作用的最重要時(shí)間段，本文就高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行了分析。體育教學(xué)對(duì)高校學(xué)生心理素質(zhì)的影響

1.1 體育教學(xué)有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的自信心

自信心是當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)人才的必備素質(zhì)，是否擁有自信在某種程度上決定了人們是否有足夠的勇氣去面對(duì)當(dāng)今社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)與壓力。自信心的獲得是需要通過某種途徑的，學(xué)生的自信心來源主要分為以下幾種情況：優(yōu)越的家庭條件、過人的外表、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)等，但大部分學(xué)生是不具備以上條件的，當(dāng)然這也并不意味著這些學(xué)生是沒有辦法獲得自信的，其實(shí)獲得自信心的途徑有很多，通過體育教學(xué)幫助學(xué)生樹立自信心也是具有明顯效果的途徑之一。當(dāng)然，這個(gè)過程離不開體育教師根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異對(duì)教學(xué)內(nèi)容與難度的合理設(shè)置，高校體育教師在幫助學(xué)生樹立自信心時(shí)，體育教學(xué)設(shè)計(jì)要本著教學(xué)內(nèi)容有難度，但通過學(xué)生自身努力完全可以完成的原則。

1.2 體育教學(xué)有利于高校學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)

是否擁有良好的心態(tài)在某種程度上對(duì)人的發(fā)展有著極其重要的作用，這種影響在即將走上工作崗位的大學(xué)生身上會(huì)有著更直接的體現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，如不具備過硬的心理素質(zhì)與良好的心態(tài)，在其遇到困難時(shí)很容易選擇逃避或放棄，（下轉(zhuǎn)第50頁(yè)）（上接第24頁(yè)）不利于今后的生活與發(fā)展。因此，高校體育教師不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，通過在教學(xué)過程中設(shè)置難度系數(shù)高的環(huán)節(jié)與任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，在這個(gè)過程中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)，為其良好心態(tài)的形成貢獻(xiàn)一份力量。

1.3 體育教學(xué)在幫助高校學(xué)生解壓方面有非常好的效果

隨著時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生除要面對(duì)繁重的課業(yè)壓力之外，也將面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，而處于大學(xué)時(shí)期的學(xué)生，大多處于由少年向青年過渡的重要階段，也是世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，身心發(fā)育還不成熟，各方面自我調(diào)節(jié)的能力還不夠完善，處于這個(gè)階段的學(xué)生大多對(duì)未來的發(fā)展與規(guī)劃較為迷茫，在這種情況下，迫于就業(yè)壓力，學(xué)生往往會(huì)變得焦慮、煩燥繼而抑郁，若這一系列負(fù)面情緒長(zhǎng)期無法通過合理途徑得到宣泄，則極易使學(xué)生出現(xiàn)性格、心理以及人格上的缺陷，影響其一生的發(fā)展。期刊之家——論文快速發(fā)表的綠色通道，有需要的加2863623720了解詳情。通過筆者多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，通過體育運(yùn)動(dòng)釋放壓力效果非常明顯且是具有足夠的科學(xué)依據(jù)的，因此，高校體育教師在做教學(xué)計(jì)劃時(shí)可將一系列運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大、趣味性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入體育教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生釋放壓力提供一個(gè)有效的平臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)其健康心理狀態(tài)的形成。高校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)影響

社會(huì)適應(yīng)能力實(shí)際上就是人們?yōu)榱嗽谏鐣?huì)中更好地生存與發(fā)展而在心理以及行為上所做出一些自我調(diào)整，并最終與他人及社會(huì)形成一種和諧關(guān)系的能力。社會(huì)適應(yīng)能力主要包括以下幾個(gè)方面：生活自理能力、基本勞動(dòng)能力、處事能力以及社交能力。這些雖然在某種程度上受家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，學(xué)校教育同樣對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力起著無可取代的作用。近

年來，越來越多的專家學(xué)者證實(shí)了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力是可以通過不同體育教學(xué)內(nèi)容的安排來實(shí)現(xiàn)的，因此，高校體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可分階段、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理能力、基本勞動(dòng)能力、更多論文參考資料,請(qǐng)登錄期刊之家網(wǎng)查詢,或扣扣在線咨詢.處事能力以及社交能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會(huì)，為其將來在工作崗位更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。