第一篇：第25課《世說新語(yǔ)》兩則導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）［學(xué)法導(dǎo)引］

《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作。課文所選的兩篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和親情觀念?！对佈窋⑹隽酥x家子弟在一次家庭聚會(huì)中“詠雪”一事的始末，突出表現(xiàn)謝道韞的詠絮之才，暗示作者更贊賞謝道韞的才氣。《陳太丘與友期》記述了年方七歲的陳紀(jì)責(zé)備父友“無信、無禮”，表現(xiàn)了陳紀(jì)懂理識(shí)義的品質(zhì)，聰穎機(jī)智，正直不阿的性格特點(diǎn)。其中敢于維護(hù)父親尊嚴(yán)，更可以看出其父子親情。［典題例析］

例題一：用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為 什么？你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？

解析：此題的目的在于激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)句的興趣，做學(xué)習(xí)的主人，所以評(píng)價(jià)質(zhì)量的好壞是次要的，關(guān)鍵在于說出自己的理解，如果同學(xué)間出現(xiàn)爭(zhēng)議則更好。鑒于此，本題的答案便是開放的。參考答案：用“撒鹽空中”一喻好。雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因而用“撒鹽”喻好。

用“柳絮因風(fēng)起”一喻好。它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骶秃迷谟幸庀蟆?/p>

可用來喻“飛雪”的喻體還有如：鵝毛、蒲公英子等。另外詠雪名句如：韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿夏樹作飛花”；岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”等。

例題二：元方是個(gè)有怎樣性格特點(diǎn)的小孩？他的“入門不顧”是否失禮？請(qǐng)說說你的看法。參考答案：元方以客“無禮”、“無信”為核心進(jìn)行責(zé)備，可見他懂禮識(shí)義。對(duì)粗俗的客“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格?？梢岳斫鉃樵讲⒎恰盁o禮”。一個(gè)失信于人、不知自責(zé)且對(duì)子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。

可以理解為元方確實(shí)有失禮儀。天下人誰(shuí)無過，知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？ ［課時(shí)訓(xùn)練］ 訓(xùn)練一

一、填空。

《世說新語(yǔ)》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組 織編寫的?！爸x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“ ________”、地點(diǎn)“________”人物____________事件“________”等要素。

二、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

未若柳絮因風(fēng)起（）（）俄而雪驟（）（）撒鹽空中差可擬（）陳太丘與友期行（）

相委而去（）入門不顧（）下車引之（）公欣然曰（）太丘舍去（）

三、下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）

四、下列加點(diǎn)的詞解有誤的一項(xiàng)是（）

a.與兒女講論文義（兒子女兒）b.撒鹽空中差可擬（相比）

五、選出下列加點(diǎn)字的意思不同的一項(xiàng)（）

六、下列句子解釋有誤的一項(xiàng)是（）a.俄而雪驟 b.即公大兄無奕女

譯：突然間，雪下得緊了。譯：就是謝安長(zhǎng)兄的女兒無奕

譯：等了很久也沒來，已經(jīng)離開了。譯：元方頭也不回地走了。

七、閱讀

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“?！毙峙唬骸??！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

1、給下列加點(diǎn)字注音。

謝太傅（）雪驟（）差可擬（）柳絮（）無奕（）

2、對(duì)“公大笑樂”理解不正確的一項(xiàng)是（）a、說明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。b、謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。d、謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好。

3、“兒女”一詞古今義有何差別。古義： 今義：

4、翻譯下列句子。

⑴俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

⑵即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

5、文中兩個(gè)以雪為喻句子是 。你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

6、謝太傅一家可謂其樂融融，你的家庭生活中有過類似的片斷嗎？模仿課文，以簡(jiǎn)潔的文字記錄下來。

（二）春雪

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

7、這首詩(shī)的體裁是，從內(nèi)容上看是一首。

8、這首詩(shī)采用的修辭手法有、。這樣寫的好處是：。

9、請(qǐng)以“雪”為喻造一個(gè)句子： 訓(xùn)練二

一、指出下列加點(diǎn)字的古今詞義變化。a、陳太丘與友期行 古義： 今義： b、太丘舍去 古義： 今義： d、元方入門不顧 古義： 今義：

二、閱讀下列三篇文言，回答文后問題。

（一）陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。

1、本文選自余嘉錫《 》?！妒勒f新語(yǔ)》作者，（朝代）人。

2、解釋下列加點(diǎn)字的詞。

①期行（）②尊君在不（）③相委而去（）

④下車引之（）⑤尊君（）⑥家君（）

3、下列各句中加點(diǎn)的“之”與“下車引之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）

4、這則故事告訴我們一個(gè)什么道理？

5、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

6、假如你獨(dú)自在家，你父親的同事有要事來找他，你會(huì)怎么回答呢？

（二）郢人有遺燕相國(guó)書者。夜書，火不明，因謂持燭者曰：“舉燭。”云而過書“舉燭”。“舉燭”，非書意也。燕相受書而說之，曰：“‘舉燭’者，尚明也；尚明也者，舉賢而任之?！毖嘞喟淄?，王大說，國(guó)以治。

治則治矣，非書意也。今世學(xué)者多似類此。

7、解釋加點(diǎn)的字。

遺（）夜書（）說（）尚明（）以治（）

8、翻譯下列句子。

①云而過書“舉燭”。

②治則治矣，非書意也。

9、這個(gè)故事的寓意是：。從中可歸納出一個(gè)成語(yǔ)：。

（三）薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

[注釋] 秦青、薛譚：都是秦國(guó)著名的歌唱家。餞：設(shè)酒食送。衢（qú）：大路。

10、選出對(duì)下列加點(diǎn)字詞語(yǔ)的解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）a、薛譚學(xué)謳于秦青：唱歌 b、未窮青之技：盡、全部

11、下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是（）

薛譚學(xué)謳于秦青 餞于郊衢 a、b、請(qǐng)奉命求救于孫將軍 有過于江上者

未窮青之技 放之四海而皆準(zhǔn) 其鄰人之父亦云 人皆賀之

12、下列各組句中加點(diǎn)詞的意思不同的一項(xiàng)是（）

薛譚乃謝求反 其鄰人之父亦云 a、b、入而徐趨，至而自謝 響遏行云

自謂盡之，遂辭歸（歌者）貴在中節(jié)

停數(shù)日，辭去 撫節(jié)悲歌

13、翻譯畫橫線的句子。

14、這則寓言告訴我們什么道理？ 《〈世說新語(yǔ)〉兩則》訓(xùn)練一

5.撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起 謝道韞的比喻比胡兒好。因?yàn)榱踅o人春天即將到來的感覺，有一種意境美，而“撒鹽”的比喻過于直接，缺乏令人遐想的美感。6.略

（二）、7.七言絕句 詠物詩(shī) 8.擬人、比喻 賦予白雪以人的感情，顯得生動(dòng)活潑。以“飛花”喻雪，不僅形似，而且生動(dòng)形象地寫出動(dòng)態(tài)美，與春天的景象吻合。9.略 《〈世說新語(yǔ)〉兩則》訓(xùn)練二

第二篇：《論語(yǔ)十則》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

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第10課《論語(yǔ)》十則

導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案（建議安排2課時(shí)）

[學(xué)法導(dǎo)引]

《<論語(yǔ)>十則》整篇都是人生格言，或談求知態(tài)度，或談學(xué)習(xí)方法，或談修身做人，都給人很大的啟發(fā)和幫助。其中的“知之為知之，不知為不知，是知也”“己所不欲，勿施與人”等都是婦孺皆知的修身養(yǎng)性的名句。

學(xué)習(xí)本文首先要會(huì)讀會(huì)寫“慍，罔，殆，哉，悅”等生字，能理解并運(yùn)用“溫故知新，三省吾身、死而后已、任重道遠(yuǎn)、三人行，必有我?guī)煛钡瘸烧Z(yǔ)；其次要了解并記住文言文中常出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞的含義及用法；還要能區(qū)別、熟記文中談求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人的不同語(yǔ)句，并聯(lián)系實(shí)際以指導(dǎo)自己的言行。

[典題例析]

例題：下列句中加點(diǎn)字詞解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）

A、人不知而不慍（生氣，怒懼）不亦說乎（通“悅”，愉快）

B、吾日三省吾身(反省)是知也（這）

C、誨女知之乎(通“汝”，你)傳不習(xí)乎（老師傳授的知識(shí)）

D、為人謀而不忠乎（辦事）與朋友交而不信乎（相信）

解析：此題考常用實(shí)詞、虛詞的含義的理解分析，屬小綜合題。

參考答案：D

[課時(shí)訓(xùn)練]

訓(xùn)練一

一、填空題。

1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

論語(yǔ)（）吾日三省吾身（）誨女知之乎?。ǎ┱d女知之乎！（）不亦說乎（）殆（）人不知而不yun（）

2、在括號(hào)中解釋加點(diǎn)字，在橫線上解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

（1）溫故知新（）_______________

（2）見賢思齊（）_______________

（3）任重道遠(yuǎn)（）_______________

（4）三人行，必有我?guī)煟ǎ______________

（5）學(xué)而不思則罔（）_______________

（6）思而不學(xué)則殆（）_______________

（7）已所不欲，勿施于人（）_______________

（8）知之為知之，不知為不知，是知也（）_______________

二、選擇題。

3、下列句子的朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（）

A、溫故/而知新，可以/為師矣。B、溫故/而知新，可/以為師矣

C、溫/故而/知新，可以/為師矣。D、.溫故/而知新，可/以為/師矣。

4、比較下列各句“而”的不同用法，按A、（順接）B、（轉(zhuǎn)接）分別歸類，將字母填入括號(hào)內(nèi)。

A、學(xué)而時(shí)習(xí)之（）B、人不知而不慍（）

C、思而不學(xué)則殆（）D、擇其善者而從之（）

5、下列對(duì)《〈論語(yǔ)〉十則》中句子（談學(xué)習(xí)方法與談學(xué)習(xí)態(tài)度）分類正確的一項(xiàng)是（）

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（1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（2）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而不思則

罔，思而不學(xué)則殆。（4）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

A、（1）（2）（3）/（4）B、（2）（3）/（1）（4）

C、（2）（3）/（1）（4）D、（1）（3）/（2）（4）

6、選出句子翻譯正確的一項(xiàng)。

（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（）

A、別人不知道就不惱怒，不也是君子嗎？

B、別人不了解，我卻不怨恨，不也是君子嗎？

C、別人不了解我卻不惱怒，不也是君子嗎？

D、別人不了解，我就不怨恨，不是君子嗎？

（2）則其善者而從之，其不善者而改之。（）

A、選擇其中善良的跟隨他，其中部善良的讓他改正。

B、選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)（如果自己也有）就改正。

C、看到他們的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，看到他們的缺點(diǎn)就讓他們改正。

D、選擇他們的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，對(duì)他們的缺點(diǎn)加以改正。

訓(xùn)練二

一、閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問題。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

子曰：“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！?/p>

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，豈不善者而改之?！?/p>

1、以上這幾句語(yǔ)錄選自《》，這本書是記錄_______________ 的書。這本書是

____________家的經(jīng)典著作，與《》、《》、《》

合稱“四書”。

2、從這句語(yǔ)錄看，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)的快樂在于_______________“學(xué)習(xí)”與“思考”二者的關(guān)

系是：__________________________________________

_

3、從這幾句語(yǔ)錄看，孔子認(rèn)為，什么樣的人才能做老師？這種觀點(diǎn)是否與第5條語(yǔ)錄的觀

點(diǎn)相矛盾？

答____________________________________________________________________

4、從這幾條語(yǔ)錄看，孔子認(rèn)為，一個(gè)人可以所有人那里學(xué)到東西，因?yàn)槿绻麆e人比自己優(yōu)

秀，那么 _______________；如果別人有缺點(diǎn)，那么___________ ____

5、以上五條語(yǔ)錄中，現(xiàn)在仍有生命力的詞語(yǔ)有_____________________________。

6、為什么說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”？結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________

二、讀下面的語(yǔ)段，回答文后問題。

孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而衰，夫子式而聽之，使子路問之曰：“子之哭也，壹似

重有憂者？”而曰：“然，昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰： “何

為不去也？”曰：“無茍政。”夫子曰：“小子識(shí)之，茍政猛于虎也！”（《禮記.檀弓》）

[注釋] 式同“軾”，車前的橫木。這里理解為“憑著軾”（表敬意）。壹似：很像。

舅：公爹。古時(shí)候女子稱丈夫的父親。小子：長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。

7、解釋下列各句中加點(diǎn)詞的含義。

（1）孔子過泰山側(cè)（）（2）夫子式而聽之()

（3）然（）（4）昔者吾舅死于虎（）

（5）何為不去也（（6）小子識(shí)之（）

8、“小子識(shí)之”的“識(shí)”應(yīng)讀為_________

9、“式而聽之”中的“而”表示（A、順接B、轉(zhuǎn)接）

10、文中的“夫子”指的是____________

11、婦人當(dāng)時(shí)在墓前哭的是___________

12、婦人的丈夫兒子因何而死？_______________________________________________________ ___

13、“而曰”前省略了主語(yǔ)，如果補(bǔ)出來，應(yīng)該是_______________。

14、文中哪句話可做本文的主題？請(qǐng)翻譯這句話。

三、請(qǐng)仿照例句，根據(jù)提示，寫出成語(yǔ)。

最遙遠(yuǎn)的地方－－－－天涯海角最荒涼的地方－－－－荒無人煙

最懸殊的區(qū)別－－－－最反常的氣候－－－－

最昂貴的稿費(fèi)－－－－最難做的飯－－－－

最短的季節(jié)－－－－最絕望的前途－－－－

最高的巨人－－－－最長(zhǎng)的腳－－－－

最難走的路－－－－最大的地方－－－－

【探索時(shí)空】

[熱點(diǎn)話題]

課堂上，老師問同學(xué)：你的理想是什么？同學(xué)們暢所欲言。

生A：我的理想是當(dāng)科學(xué)家，探索太空造福人類。

生B：我的理想是像老師一樣，長(zhǎng)大也當(dāng)老師。

生C：我的理想是彩票中大獎(jiǎng)，買一座帶游泳池的大大的房子，一輛豪華轎車。

生D：我的理想是現(xiàn)在認(rèn)真讀書，先考上好的高中，再考上好的大學(xué)，最終的理想等考上大學(xué)以后再來確定。

??

對(duì)于他們的說法，你有什么意見？你認(rèn)為什么才是真正的理想？青少年應(yīng)該樹立怎樣的理想？請(qǐng)結(jié)合第二單元的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[研究與思考]

1、《人生寓言》中，王子的經(jīng)歷告訴我們，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來；《理想》這首詩(shī)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“理想如果給你帶來榮譽(yù)，那只不過是它的副產(chǎn)品，而更多的是帶來被誤解的寂寥，”有一首流行甚廣的歌詞唱道：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？”這些都說明了，實(shí)現(xiàn)理想要經(jīng)過許多艱難的曲折。請(qǐng)聯(lián)系你身邊的生活或查書、上網(wǎng)，找出生活中的具體事例來證明“實(shí)現(xiàn)理想要經(jīng)過許多艱難曲折”的觀點(diǎn)。

2、品讀下面的語(yǔ)句，用一兩句話寫出你讀后的感受。

（1）理想是世界的主宰（霍桑）

答：

（2）我從來不把安逸和快樂看作生活目的本身，這種倫理的基礎(chǔ)我叫它豬欄的理想（愛因斯坦）

答：

（3）有人活著沒有任何目標(biāo)，他們?cè)谑篱g行走就像河中的一根小草，他們不是行走，而是隨波逐流（塞涅卡）

答：

（4）沒有一定的目標(biāo)智慧就會(huì)喪失；哪兒都是目標(biāo)，哪兒就沒有目標(biāo)（蒙田）

答：《〈論語(yǔ)〉十則》訓(xùn)練一

1—

2、（略）

3、A

4、ABBA5、D6、(1)B(2)D、《〈論語(yǔ)〉十則》訓(xùn)練二

一、1、論語(yǔ)孔子及弟子的言行儒孟子大學(xué)中庸

2、不斷學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)相輔相承辯證統(tǒng)一的。

3、溫故知新經(jīng)常學(xué)習(xí)的人不會(huì)矛盾只要虛心學(xué)到處都有老師。

4、學(xué)習(xí)他優(yōu)點(diǎn)自己也有的就反省自己。

5、溫故知新三人行必有我?guī)煛?/p>

6、略

二、7、（1）經(jīng)過（2）它，指哭聲（3）是的（4）在（5）離開（6）記住

8、zhi9、（A）

10、孔子

11、丈夫的父親

12、老虎很兇猛

13、婦人

14、苛政猛于虎也?？量岬慕y(tǒng)治比老虎還兇猛啊。

三、（略）

第三篇：第6課《理想》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

第6課《理想》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體

教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）

[學(xué)法導(dǎo)引]

《理想》是一首哲理詩(shī)，通過一連串形象生動(dòng)的比喻，告訴我們理想是成功的保證，理想是前進(jìn)的方向，不懈地追求才能到達(dá)理想的彼岸。

學(xué)習(xí)這首詩(shī)首先要調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，去領(lǐng)悟詩(shī)中精練含蓄的語(yǔ)言和富有哲理的語(yǔ)句，其次要學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，最后要找出詩(shī)中關(guān)于理想的十二個(gè)比喻，并分析其作用，進(jìn)而了解全詩(shī)的主旨。此外，還要學(xué)會(huì)用比喻的修辭寫一段話。

[典題例析]

例題：品讀下面詩(shī)句，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)下列詩(shī)句的深刻含義。

……

理想如果給你帶來榮譽(yù)，那只不過是它的副產(chǎn)品，而更多的是帶來被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，笑里的酸辛。

……

解析：讀著這幾句詩(shī)，我們很容易聯(lián)想到雜交水道之父袁隆平的故事。如今，被譽(yù)為“當(dāng)代神農(nóng)氏”的科學(xué)家，身價(jià)以億計(jì)算的袁隆平在鮮花、掌聲和歡笑之中快樂地享受人生?？墒?，有多少人知道在他在實(shí)現(xiàn)理想之前，熬過怎樣一段漫長(zhǎng)與黑暗，艱難與曲折的日子：他在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村餓著肚子翻山越嶺來回40多公里換回稻種；他搞雜交水稻被譏諷為“癩蛤蟆想吃天鵝肉”；他搞實(shí)驗(yàn)的壇壇缽缽被造反派砸爛；他為找回被掃蕩一空的秧苗發(fā)瘋似地跳下深井……從53年到74年，整整21年時(shí)間在黑暗中摸索，在屈辱中試驗(yàn)，忍受著誤解與譏笑，飽嘗了孤獨(dú)與寂寞。袁隆平的經(jīng)歷是這幾節(jié)詩(shī)最好的注腳。

參考答案：在實(shí)現(xiàn)理想的過程中，付出的要比得到的多得多。

[課時(shí)訓(xùn)練]

訓(xùn)練一

一、選擇題。、指出下列加點(diǎn)字中注音有誤的一項(xiàng)。

（）

A、蛻變（tuì）

饑寒（jī）

綴連（zhuì）

倔強(qiáng)（jiàng）

B、洗濯（zhuó）

玷污（zhān）

扒竊（qiè）

詛咒（zòu?）

c、海天相吻（wěn）碌碌一生（lù）堅(jiān)貞（zhēn）

庸人（yōng）

D、鬢發(fā)（bìn）

寂寥（liáo）

榆揚(yáng)（yú）

當(dāng)心（dāng）

2、指出下列詩(shī)句朗讀停頓恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

（）

A、理想/是船舶，載著/你出海遠(yuǎn)行。

B、理想使/你微笑地/觀察著生活。

c、請(qǐng)乘/理想之馬，揮鞭/從此起程。

D、有理想者就是/一個(gè)/“大寫的人”。

3、請(qǐng)聯(lián)系上下文，指出下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)。

（）

A、理想如珍珠，一顆綴連著一顆。（連結(jié)）

B、理想是肥皂，洗濯你的自私心。（清洗、沖洗）

c、理想更多是帶來被誤解的寂寥。（寂靜、空曠）

D、理想被玷污了，不必怨恨。

（染上雜質(zhì)）

4、下列詩(shī)句，不構(gòu)成比喻關(guān)系的一句是。

（）

A、理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向。

B、理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)航。

c、理想是一種獲得，理想又是一種犧牲。

D、理想是路，引你走到黎明。

二、閱讀分析。

閱讀本詩(shī)的第8、11兩節(jié)，回答后面問題。

第8節(jié)：

理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者絕處逢生。

平凡的人因有理想而偉大，有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。

第11節(jié)

英雄失去理想，蛻作庸人。

可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛；

庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。

5、這兩節(jié)詩(shī)所要表達(dá)的意思是什么？

6、這兩節(jié)詩(shī)主要采用了什么寫作手法？它有什么表達(dá)效果？

7、“大寫的人”是指怎樣的人？結(jié)合你身邊的生活，列舉出你所知道的“大寫的人”的名字，并簡(jiǎn)說其事跡。

8、“夸耀當(dāng)年的功勛”，為什么說是“可厭”的？

9、“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說是“可笑”的？

訓(xùn)練二

一、請(qǐng)摘出詩(shī)中你最喜歡的詩(shī)句兩句，并簡(jiǎn)述喜歡的理由。

二、比較閱讀下面語(yǔ)段，回答文后的問題。

理想

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

……

理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。

美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。

理想開花，桃李要結(jié)甜果：

理想抽芽，揄?yè)P(yáng)會(huì)有濃陰。

請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好。天上太陽(yáng)正晴。

在山的那邊

……

——在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個(gè)零分！

媽媽，那個(gè)海呢？

……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請(qǐng)相信——

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會(huì)攀上這樣一座山頂

……、分別摘出兩首詩(shī)中能表明主旨的詩(shī)句。

《理想》

《在山的那邊》

2、說說這兩首詩(shī)的共同之處。

3、為什么說“人類有了理想，才使世界不斷向前發(fā)展”？請(qǐng)結(jié)合你所知道的人和事，舉出一二個(gè)具體事例來證明這個(gè)論斷正確。

4、仿照《理想》中“理想是……”的比喻句式，寫幾句話。

三、將下面語(yǔ)句工工整整地抄在摘錄本上，并背誦下來，把它介紹給你的父母。

4、理想是人生的太陽(yáng)，理想是世界的主宰。

5、微風(fēng)難尋，落日難追，但心中的目標(biāo)只要執(zhí)著地去追尋就一定能得到。

6、一個(gè)有遠(yuǎn)大理想而不付諸行動(dòng)的人，猶如一片沒有播種的土地，一條不經(jīng)流水的江河，一株永不結(jié)果的大樹，一只失去舵手的航船。

六.《理想》訓(xùn)練一、B2、c3、c4、c5、樹立遠(yuǎn)大理想意義重大。

6、對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)理想對(duì)于人生的重要。

7、指崇高偉大，具有高尚人格的人。周恩來，從小立下為中華崛起而讀書的志向，終于成了一個(gè)對(duì)中國(guó)革命有巨大貢獻(xiàn)的偉大政治家。

8、吃老本，躺在功勞簿上爭(zhēng)奪名利，當(dāng)然令人討厭。

9、凡是只會(huì)怨天尤人，詛咒眼前的環(huán)境，當(dāng)然可笑。

10、略

《理想》訓(xùn)練二

一、略

二、1、理想開花，桃李要結(jié)甜果：理想抽芽，揄?yè)P(yáng)會(huì)有濃陰。請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好。天上太陽(yáng)正晴。在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂。

2、內(nèi)容上，都抒發(fā)了樹立理想，為理想而奮斗不息的思想感情。表現(xiàn)手法上，都采用了比喻、擬人等修辭手法。

3、萊特兄弟想在空中飛翔，不斷實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了飛機(jī)；瓦特想讓火車跑得快一點(diǎn)，不懈努力明了蒸汽機(jī)。

4、略

第四篇：第5課《童趣》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

第5課《童趣》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體

教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）

[學(xué)習(xí)導(dǎo)引]

《童趣》通過回憶童稚時(shí)代的幾個(gè)趣事，表現(xiàn)了兒童豐富的想象力和聯(lián)想能力，告訴我們?nèi)松秦S富多彩的，外部世界怎樣，很大程度上取決于你對(duì)它的態(tài)度，我們要善于感悟，從中獲得物外之趣。

這是我們第一次學(xué)習(xí)文言文。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標(biāo)調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說出的大意，其次要學(xué)會(huì)借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實(shí)詞的含義，如“張目對(duì)日”，張－－張開，目－－眼睛，對(duì)－－向著……看，日－－太陽(yáng)。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會(huì)用講述大意的方法解釋本文同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)首先應(yīng)掃清本課在讀音上的障礙，給生字注音標(biāo)調(diào)，將課文流利地朗讀幾遍，在熟讀的基礎(chǔ)要能說出的大意，其次要學(xué)會(huì)借助注釋、詞典，聯(lián)系上下文，用加字或換字的辦法解釋常見文言文實(shí)詞的含義，如“張目對(duì)日”，張－－張開，目－－眼睛，對(duì)－－向著……看，日－－太陽(yáng)。第三，要了解古今詞義的差別；要能辨析通假字，解釋其意義；要注意積累“之、其、而、于”等虛詞的用法；要學(xué)會(huì)用講述大意的方法解釋本文中的“明察秋毫”、“龐然大物”、“怡然自得”等成語(yǔ)。

[典題例析]

例題：文言詞的解釋，有的可用加字的辦法，如“必細(xì)（仔細(xì)）察（觀察）其文理”；有的要用換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之”。試選用其中一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。

明（）察（）秋毫

必（）細(xì)（）察其紋理

故（）時(shí)有物外之趣（）

私（）擬作群鶴舞（）于空中

則或（）千或百

昂（）首觀（）之

果（）如鶴唳（）云端

參考答案：清楚

觀察

一定

細(xì)心

所以

樂趣

私下

飛舞

有的 抬起

觀看

果然

鳴叫

[課時(shí)訓(xùn)練]

訓(xùn)練一

一、填空。

課文《童趣》選自《

》，作者是

代文學(xué)家

。課文詳細(xì)敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“

”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“

”的經(jīng)過。

二、給下列加點(diǎn)字注音。

（1）童稚（）

（2）鶴唳（）

（3）土礫（）

（4）丘壑（）

（5）癩蛤?。ǎ?/p>

（6）藐?。ǎ?/p>

三、解釋下列句子加點(diǎn)的字詞：

余憶童稚時(shí)

項(xiàng)為之強(qiáng)（）（）

果如鶴唳云端（）（）（4）以叢草為林（）（）

（5）方出神（）

（6）興正濃（）

（7）驅(qū)之別院（）

（8）則或千或百（）

四、古詩(shī)文中有很多表意精練的語(yǔ)句，被當(dāng)作成語(yǔ)保存到現(xiàn)代漢語(yǔ)中來。試從文中摘錄這樣的語(yǔ)句，并解釋其大意。

、（）---------------------------

2、（）---------------------------

3、（）---------------------------

4、（）---------------------------

五、翻譯下列句子。

5、余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。

6、故時(shí)有物外之趣。

7、徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

8、以土礫凸者為丘，凹者為壑。

9、蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。

訓(xùn)練二

一、解釋下列句中加點(diǎn)的虛詞。

以叢草為林（）

心之所向（）

二蟲盡為所吞（）

昂首觀之（）

項(xiàng)為之強(qiáng)（）

物外之趣（）

常蹲其身（）

怡然稱快（）

必細(xì)察其紋理（）

果然鶴也（）

二、將下列句中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫在相應(yīng)的括號(hào)中。

5、（）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。

6、一日，見二（）蟲斗（）草間。

7、常蹲其身，使（）與臺(tái)齊。

三、請(qǐng)用課文原句填空。

8、作者童稚時(shí)，時(shí)有物外之趣，關(guān)鍵原因是：

9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：

0、四段中的“龐然大物”指的是：

所拔的“山”指的是：

，所倒之“樹”指的是：

四、簡(jiǎn)答。

1、作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫出來，與同學(xué)們分享。

2、作者從小就有如此閑情，以致后來成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？

五、閱讀下文，回答文后問題。

匡衡，字稚圭，勤學(xué)而無燭。鄰舍有燭而不逮（及，達(dá)到）。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識(shí)（人名），家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。

衡能說《詩(shī)》，時(shí)人為之語(yǔ)曰：“無說《詩(shī)》，匡鼎來；匡說《詩(shī)》，解人頤（使人開懷大笑）?！倍?，衡小名也。時(shí)人畏服之如是，聞?wù)呓越忸U歡笑。衡邑人有言《詩(shī)》者，衡從之與語(yǔ)，質(zhì)疑，邑人挫服（折服），倒屣（）而去。衡追之曰：“先生留聽，更理前論！”邑人曰：“窮矣！”遂去不返。

（選自晉朝葛洪《西京雜記》）

3、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。

邑（）人大姓文不識(shí)

與其（）傭作而不求償

時(shí)人畏服之如是（）

邑人曰：“窮〔

〕矣！”

4、解釋文中畫“——

”線的句子。

愿得主人書遍讀之：

先生留聽，更理前論：

5、請(qǐng)概括選文第一自然段寫匡衡勤讀的兩件小事。

①

②

《童趣》訓(xùn)練一

一、填空

《閑情記趣》

清

沈復(fù)

鶴唳云端

龐然大物

二、（略）

三、（1）我（2）脖子

同“僵”僵硬（3）果然

鳴叫（4）把

當(dāng)作（5）剛剛（6）興致（7）驅(qū)趕（8）有的四、1、明察秋毫：能清楚地看見鳥類新長(zhǎng)出的羽毛。

2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿足的樣子。

3、龐然大物：非常龐大的東西。

4、拔山倒樹：使山動(dòng)搖，使樹倒下，形容氣勢(shì)極大。5—9（略）

《童趣》訓(xùn)練二

、當(dāng)作

被

因此

2、主謂之間、可不譯

它，指蚊子

的3、自己的 它的4、的樣子

是

5、我6、只

于

7、之

8、見藐小之物必細(xì)察其紋理

9、叢草、蟲蚊、土礫凸者、凹者

0、癩蝦蟆

土礫凸者

叢草

11、略

12、略

3、同鄉(xiāng)

他、指文不識(shí)

如此、像這樣

窮盡

4、（1）我希望能把主人的書全部通讀一遍

（2）先生停下來聽我說，請(qǐng)您再談?wù)勄懊娴挠^點(diǎn)

5、（1）勤學(xué)無燭，穿壁引光讀書（2）與人傭作不求償，愿讀遍主人書。

第五篇：第22課《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案

（建議安排2課時(shí)）[學(xué)法導(dǎo)引] 課文的情節(jié)圍繞羚羊木雕展開：故事的發(fā)生是媽媽查問木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插敘了“我”把木雕贈(zèng)送好友的情景，奶奶勸阻父母未成，含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕義，不尊重孩子友情的行為；高潮和結(jié)局是“我”違心地取回木雕，好友體諒“我”給了“我友誼的溫暖”。[典題例析] 例題一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正確的一項(xiàng)是（）a、《羚羊木雕》一文表現(xiàn)復(fù)雜豐富的思想內(nèi)容和人物的個(gè)性特征，因此，各抒己見，是本文的一大特色，個(gè)人的說法都在情理之中。b、《羚羊木雕》一文共寫了六個(gè)人，爸爸、媽媽和奶奶以及萬(wàn)芳的媽媽都是同一類型的人。

解析：此題目的在于檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文，包括語(yǔ)句含義、寫作特點(diǎn)及人物性格的理解情況。選項(xiàng)a模糊了本文原本非常清楚明白的立意，既贊孩子間純真的友誼，批家長(zhǎng)們的過于“重財(cái)輕義”，不尊重孩子情感。選項(xiàng)b中“奶奶”是與另幾個(gè)人有截然不同性格的形象，她理解孩子，尊重孩子的情感，不是同一類。而選項(xiàng)d將“插敘”的寫法理解成了“倒敘”。例題二：下列關(guān)于課文運(yùn)用插敘的作用分析不正確的一項(xiàng)（）

a、課文將“我”和萬(wàn)芳平時(shí)的相處的情景安排在插敘部分，可使行文集中、緊湊在一天里。b、插敘的內(nèi)容充分刻畫了萬(wàn)芳的“仗義”形象，既為結(jié)尾萬(wàn)芳諒解了“我”做了鋪墊，也是全文故事發(fā)展的起由。

d、插敘部分內(nèi)容與本文中心關(guān)系不太緊密，是可有可無的。參考答案：d [課時(shí)訓(xùn)練] 訓(xùn)練一

一、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

犄角（）寒顫（）樹杈（）羚羊（）怦怦（）惡心（）臉頰（）挨揍（）著落（）攥著（）咽喉（）逮捕（）

二、給下列多音字注音并組詞。

（）()()()塞 顫 逮 藏

()()()()

三、在下列句子中的“口”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。a、（爸爸）慢慢地對(duì)我說口“小朋友之間不是不可以送東西，但是??” b、“不！”我哭著喊了起來口

四、根據(jù)提示，在各句中的“說”字前填上恰當(dāng)?shù)脑~。堅(jiān)定 小聲 遞到我手上 滿不在乎 塞到我的手里 堅(jiān)強(qiáng) a、“爸爸不是說給我了么？”我（）說。b、她把小刀（）說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

五、閱讀下文，回答文后問題

（一）我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)兒聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬(wàn)芳跑了過來。她把小刀塞到我手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友??”

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚，我覺得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，這能全怪我嗎？

1、萬(wàn)芳先前的“突然不見”與選文的“突然出現(xiàn)”，暗示了她的 變化，由

而變成。

2、找出文中描寫月光的詞語(yǔ)，其作用是。

3、對(duì)“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是（）a、這件事主要怪我，但萬(wàn)芳也有責(zé)任。

b、因?yàn)榘职謰寢屢郧皼]有給我講清楚羚羊木雕的貴重，所以這是他們的責(zé)任。d、這件事主要怪萬(wàn)芳，但我也有責(zé)任。

4、選文著力運(yùn)用了什么描寫方法？向我們揭示了什么？

（二）秋天的思念

史鐵生

⑴雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴zào無常，望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這時(shí)候就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f北海的菊花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱們娘倆兒在一塊兒，好好兒活??”

⑵可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

⑷她出去了，就再也沒回來。

⑸鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我萬(wàn)萬(wàn)沒想到她已病成那樣?？粗v車遠(yuǎn)去，也絕沒想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的jué別。

⑹鄰居的小伙子背著我去看她時(shí)，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)未成年的女兒??”

⑺又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活??

5、根據(jù)文中拼音填寫相應(yīng)的漢字。

（l）（）⑵（）（3）（）（4）（）

6、給下列加點(diǎn)的漢字注音。

⑴癱瘓（）⑵鮮血（）⑶侍弄（）

⑷整宿（）⑸吐著（）⑹脾氣（）

7、第⑴段里，寫當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，就砸碎玻璃和摔手邊的東西，而這時(shí)媽媽不但不勸阻，竟悄悄躲出去，為什么？

8、兒子雙腿癱瘓以后，母親經(jīng)常勸他：“聽說北海的菊花都開了，我推著你去走走?！痹蚴牵?/p>

9、用文中原句回答：

⑴能表現(xiàn)病危中母親無限眷戀兒女的：

⑵能表現(xiàn)母親雖重病在身，但卻充滿堅(jiān)定生活信念的：

10、文中出場(chǎng)的人物有“我、妹妹、鄰居小伙子、母親”等，但作者著重表現(xiàn)的人物是。作者塑造這一人物的手法主要有

11、母親由始至終瞞著“我”一件事，這件事是指，原因是

訓(xùn)練二

（一）禮物

⑴燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。

⑵那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的鼾聲，借著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。

⑶掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，（）地退出房門。

⑷天邊還沒有露出魚肚白，（）的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。

⑸那是一所新校舍，是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠(yuǎn)，但那是女兒心中()的藝術(shù)殿堂。

⑹沒入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢(mèng)，夢(mèng)見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親懷里，母親欣喜地流了淚。可是，入學(xué)要交納1萬(wàn)元建校費(fèi)，l萬(wàn)元呀，到哪去弄呢？

⑺入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這（）的焦灼中等待。

⑻終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒面前，數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣。

⑼母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽，失去光澤的面孔，常常顯出（）的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個(gè)完整的覺了。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒流淚了，她在心里暗暗發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛！

⑽放學(xué)歸來的路上，女兒一臉的陽(yáng)光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時(shí)欣喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躑躅過許久。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。

⑾推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學(xué)會(huì)亂花錢啦，看看你買的是什么玩意兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪?！薄皨?，這是一座母女雕像，是送給您的??”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧?！薄安?，我不退?！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行。”母親說完，扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒動(dòng)。隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。

1、將下列詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤谠牡睦ㄌ?hào)內(nèi)，使原旬完整通順。

忐忑不安 疲憊不堪 躡手躡腳 朦朦朧朧 向往已久

2、文中插敘了一件什么事？清簡(jiǎn)要概括。

3、“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似的堆在了女兒的面前，數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣”中“小山似的”這個(gè)詞語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的情感．說說你的理解。

4、文中兩次寫到女兒流淚，第一次因?yàn)?而流淚，第二次因?yàn)?而流淚。

（二）孩子，我為什么打你

畢淑敏

⑴有一天與朋友們聊天，我說，就是在文化大革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人??

⑵你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我??

⑶那一瞬間屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。

⑷面對(duì)你那純正無暇的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

⑸在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這個(gè)星球上離開的那一天。

⑹你像竹筍一樣開始長(zhǎng)大。你開始淘氣，開始惡作劇??面對(duì)你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過你。我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣應(yīng)該原諒。

⑺第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：他混沌天真而又我行我素。她狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則??為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇及獎(jiǎng)賞都無以建樹以后，我被迫拿出最后一樣武器——這就是毆打。

⑻假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、脆弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。

⑼我知道打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。

⑽我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次地問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才不會(huì)舉起我的手??

⑾每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你為人父母時(shí)，才會(huì)理解。

⑿打人是個(gè)重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

⒀我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不至于失手將你打得太重。

⒁我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心??

⒂孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因?yàn)槲沂悄愕哪赣H！⒃孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。惟有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂得道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。⒄孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

6、根據(jù)上下文理解畫橫線的詞語(yǔ)在文中的含義。

刻骨銘心：

7、用橫線畫出第⑶段中一個(gè)生動(dòng)的比喻句，比喻句表達(dá)了作者什么樣的心情？

8、為什么面對(duì)孩子摔破盆碗，拆毀玩具，污臟衣服“我”都不曾打他？請(qǐng)用文中原話來回答。

9、怎樣理解第⑺段的“人們對(duì)于痛苦的記憶，總是趨向于忘記”？

10、怎樣理解第⒁段中的“重要的不是身累，而是心累”？

11、第⒃段的中作者為什么決定不再打孩子？

12、怎樣理解結(jié)尾處“打與不打都是愛”？

13、你對(duì)于父母責(zé)打孩子是怎樣看的？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（一）、1.躡手躡腳 朦朦朧朧 向往已久 忐忑不安 疲憊不堪 2.文中插敘了母親為女兒上學(xué)籌集了一萬(wàn)元錢。3.既表現(xiàn)了一萬(wàn)元的來之不易，又表現(xiàn)了這錢凝聚著母親的心血。4.感激；委屈 5.表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的不理解，同時(shí)也表現(xiàn)了女兒的傷心和失望。

（二）、6.牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘。7.孩子的話，讓“我”思緒萬(wàn)千、百感交集。8.我想這對(duì)于一個(gè)正常而活潑的兒童，就像走路會(huì)跌跤一樣的應(yīng)該原諒。9.痛苦總是讓人不堪回首，人們寧愿選擇忘記，以迎來快樂。生活的忙碌以及美好的事物也促使人們向前看，面對(duì)未來。10.孩子做錯(cuò)事讓母親感到心痛無奈，對(duì)自己的努力付之東流感到痛心，看到孩子退步覺得失望。所以說因?yàn)椤拔摇睈邸拔摇钡暮⒆铀圆庞X得心累。11.因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多的道理，所以“我”決定改換教育方式。12.體諒父母的良苦用心是每個(gè)為人子女者應(yīng)盡的孝道。打是出于幫助孩子認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤的目的，而不打是出于理解和寬容，給孩子更多的信任。13.感情基調(diào)應(yīng)不離親情。無論哪一觀點(diǎn)，言之成理即可。