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      2017北師大版數(shù)學(xué)第五冊《1噸有多重》WORD版教案(共五則)

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      第一篇:2017北師大版數(shù)學(xué)第五冊《1噸有多重》WORD版教案

      《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

      〖教材分析〗

      本單元教材先安排了認(rèn)識(shí)千克和克,再認(rèn)識(shí)噸,最后安排了“搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容?!?噸有多重”是本單元的第二課時(shí),主要是結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,掌握1噸=1000千克,能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算;結(jié)合生活實(shí)際,解決與噸有關(guān)的簡單問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)閲嵤禽^大的質(zhì)量單位,平時(shí)學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少,所以教材首先通過猜一猜大象有多重,自然引出更大的質(zhì)量單位“噸”;接著通過看一看、算一算、說一說來感受1噸有多重;再通過練一練,聯(lián)系生活實(shí)際,鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系;最后利用“曹沖稱象”的故事,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材中還設(shè)計(jì)了多幅情境圖,有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中,這樣就把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?!冀虒W(xué)目標(biāo)〗

      1.結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,掌握“1噸=1000千克”,能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

      2.培養(yǎng)觀察能力、估計(jì)能力、推理能力,初步發(fā)展空間想像能

      力;結(jié)合生活實(shí)際,解決與噸有關(guān)的簡單問題。

      3.結(jié)合具體情境,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系?!冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索

      1.故事引入。

      師:同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽,聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體出示畫面,并請一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)

      師:故事講得很生動(dòng),同學(xué)們聽得很認(rèn)真,你們想一想,大象到底有多重呢?

      (生可能回答:一定很重,會(huì)用克、千克作單位,也有可能用噸作單位;也可能發(fā)出疑問:那得有多少千克呀?)

      師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?

      (引出課題:1噸有多重重并板書)

      (二)探究交流,感知新知

      1.利用多媒體(或掛圖)出示書上畫面(也可以出示其他貼近學(xué)生生活的畫面)。

      (1)小組內(nèi)看圖互相說一說,1噸有多重。(師深入小組,對讀圖有困難的學(xué)生給予幫助。)

      (2)算一算。

      通過小組計(jì)算(記錄員記錄數(shù)據(jù)),讓學(xué)生交流多少千克是1噸。

      3頭水牛約重1000千克;10桶油約重1000千克;

      20袋面粉約重1000千克;40人約重1000千克。

      (3)小組匯報(bào)。

      師根據(jù)學(xué)生回答板書:1噸=1000千克,并介紹用字母表示:1 t=1000 kg。

      2.聯(lián)系生活,理解新知。

      (1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

      (掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,教師進(jìn)行補(bǔ)充。

      (2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子,師生共同進(jìn)行分析。

      (三)綜合應(yīng)用,鞏固拓展

      1.獨(dú)立完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序),師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

      (1)填上合適的單位(克、千克、噸):

      (2)填一填。

      4千克=()克3噸=()千克

      5000克=()千克()t=2000 kg t=()kg()kg=6 t

      2.學(xué)生做完后,教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品,集體訂正。

      3.學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題,然后與同桌說一說思考方法。

      在○里填上“>”“<”或“=”。

      8000千克○8噸4500克○4千克 t○3600 kg

      學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流,請幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。

      4.?dāng)?shù)學(xué)故事。

      (1)估算。

      剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事,大家一起來看一看,曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

      船上的石頭稱了8次才稱完,記錄表如下:

      第幾次 2 3 4 5 6 7 8

      質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

      你知道這頭大象有多重嗎?請看一下記錄表,我們先來估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間,然后找生匯報(bào)。

      (2)請同學(xué)們討論:曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象,你還有更好的辦法嗎?

      (3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量,再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。

      各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

      (有關(guān)討論和計(jì)算這兩個(gè)小環(huán)節(jié),教師可根據(jù)時(shí)間自行把握,如果時(shí)間不夠用,可作為課下作業(yè)。)

      (四)集體反饋,反思總結(jié)

      先讓學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲,如果有必要教師可以以參與者的身份加以補(bǔ)充。

      (五)拓展作業(yè)

      今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容,請同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì)量的信息,如果發(fā)現(xiàn)了,請認(rèn)真觀察,把它記在數(shù)學(xué)日記上?!冀虒W(xué)反思〗

      關(guān)于質(zhì)量單位噸這個(gè)概念,對于學(xué)生來說比較陌生。通過創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境,可以很快地把抽象的概念與學(xué)生熟悉而又感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,并且產(chǎn)生了新的問題。讓學(xué)生帶著新的問題,去探究身邊以往不太關(guān)注的事物,把“噸”與生活聯(lián)系起來;通過具體的生活情境,讓學(xué)生主動(dòng)思考、探究、交流,構(gòu)建自己關(guān)于噸的新知。在教學(xué)中,噸在學(xué)生頭腦中形成的空間想像不是很具體,如果在教學(xué)中能通過多種手段來盡可能地感知質(zhì)量單位噸會(huì)更好一些。〖案例點(diǎn)評〗

      本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

      1.創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生探索。

      教師首先創(chuàng)設(shè)情境,利用故事導(dǎo)入,猜測大象的體重;然后計(jì)算周圍熟悉物體的質(zhì)量;最后來稱大象體重。這一系列的教學(xué)活動(dòng),把

      抽象的問題形象化,使學(xué)生學(xué)得有興趣,能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

      2.重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

      獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師在關(guān)注獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去觀察、思考、分析、討論,去主動(dòng)地獲取知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生掌握探究問題的方法。

      3.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無不與生活實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),每個(gè)人都離不開數(shù)學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

      4.教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的彈性。

      本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)用具上,教師可以根據(jù)具體條件和具體情況去選擇。

      第二篇:北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊1噸有多重說課稿

      北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊1噸有多重說課稿

      摘要:

      一、說教材 噸的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學(xué),使學(xué)生對質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

      一、說教材

      噸的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學(xué),使學(xué)生對質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

      對于噸這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞,但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu),層次清楚、循序漸進(jìn),便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過觀察大宗物體,對噸有初步的感覺。接著介紹噸的概念,提示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過對面粉、油、小學(xué)生體重等物體的介紹幫助認(rèn)識(shí)噸,讓學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后通過練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。

      二、說目標(biāo)

      1、借助生活中的具體事物,讓學(xué)生感知了解噸的含義,通過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

      2、知道1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

      3、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):了解噸的含義,知道1噸=1000千克 教學(xué)難點(diǎn):建立1噸重的概念

      四、說教法和學(xué)法

      為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)擬體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

      1、數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用,噸又是一個(gè)生活中常常會(huì)見到、用到的單位。這樣的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該從生活中來,再走到生活中去。

      2、加大主體參與的力度,噸雖然在生活中常見,但對孩子來說,依然顯得抽象。為了能讓孩子對1噸有較為深刻的認(rèn)識(shí),一定要讓孩子親自去嘗試,在親身感受中去想像,去推算。

      3、幫助學(xué)生組建認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來,在教學(xué)中,通過觀察圖片、回答問題、練習(xí)向?qū)W生展示了一個(gè)有序、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于質(zhì)量單位及其換算的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

      五、說教學(xué)過程

      本課的教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

      (一)聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新知,引入質(zhì)量單位——噸

      該環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生對常見物體的提示,讓學(xué)生感受噸這個(gè)質(zhì)量單位,讓學(xué)生知道在生活中還需要用到比千克再大的重量單位,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),自然導(dǎo)入新課—噸有多重。

      (二)自主探索、研究問題。

      本環(huán)節(jié)的主要目的是建立噸的觀念,了解噸與千克之間的關(guān)系。教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí),教師課件展示讓學(xué)生感受到一般在計(jì)量比較重的或大宗貨物時(shí),用噸作單位。為了激活學(xué)生的思維,教師提問:認(rèn)識(shí)了噸,你們想不想知道1噸到底有多重呢?這時(shí)教師并不急著揭示1噸=1000千克,而是設(shè)計(jì)了些生活常見的例子,比如像這樣的20袋面粉紡約重1噸,三頭水牛的重量約是一噸,等等的介紹。這時(shí)學(xué)生對“噸是一個(gè)很大的重量單位”的感觸便十分深刻。

      練習(xí)的過程同時(shí)也是對新知不斷深化的過程,本課的練習(xí)與新授部分無法分開,充分體現(xiàn)了在練中學(xué)。因?yàn)榭紤]到“噸”對于孩子來說是一個(gè)比較抽象的概念,在學(xué)生對噸和噸與千克之間的進(jìn)率已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候,我又設(shè)計(jì)了以下五個(gè)層次的練習(xí)深化學(xué)生 對“1噸”的認(rèn)識(shí)。

      第一層:通過用秤稱不同動(dòng)物了解一噸有多重。在這道中還滲透了千克與噸之間的換算。

      第二層:通過稱牛我們可以更加深刻的了解噸的概念,對噸的認(rèn)識(shí)與計(jì)算又更加熟悉了。第三層:提供了生活中常見的幾種物體,通過算一算、說一說,不斷加深對“1噸”的理解,也培養(yǎng)了他們推算的能力。

      第四層:結(jié)合課件,讓學(xué)生說一說幾個(gè)這樣的動(dòng)物是一噸。再次加深對噸的認(rèn)識(shí)。

      第五層:通過練一練讓學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)。并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。

      這五個(gè)層次層層遞進(jìn),要求逐步提高。使學(xué)生在不知不覺中得到訓(xùn)練。

      (四)拓展提高

      本環(huán)節(jié)先是通過一組題幫且學(xué)生整理所學(xué)過的質(zhì)量單位,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確分分辨克、千克、噸。幫助學(xué)生組建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      再通過一道實(shí)際應(yīng)用的題目讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐,使他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,并通過這道題培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和推理能力。

      (五)全課總結(jié)

      教師總結(jié)全課,對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與記憶。

      (六)作業(yè)布置。

      第三篇:2017北師大版數(shù)學(xué)第五冊《有多重》WORD版教案.doc

      (北師大版)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊第三單元有多重2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。

      3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

      4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):

      進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn): 正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下:幾個(gè)蘋果大約重1千克? 學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的,在此矛盾的基礎(chǔ)上,教師提問:怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢?

      二、合作交流,解讀探究

      1、學(xué)生分四人小組討論:怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些?

      學(xué)生的估計(jì)方法可能看有:拿出一個(gè)蘋果稱一稱,再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似;直接用秤稱等。

      2、全班交流。

      3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題:從錄像中你明白了什么?

      三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

      1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

      2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。

      四、總結(jié)反思,拓展升華

      1、總結(jié):說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?

      2、想一想,學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思:

      第四篇:(北師大版)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 1噸有多重

      (北師大版)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 1噸有多重

      教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸有多重。2.掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

      3.結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1. 建立1噸的概念。

      2. 結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

      教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索

      1.故事引入。

      師:同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽,聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面,并請一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)

      師:故事講得很生動(dòng),同學(xué)們聽得很認(rèn)真,你們想一想,大象到底有多重呢?

      (生可能回答:一定很重,會(huì)用克、千克作單位,也有可能用噸作單位;也可能發(fā)出疑問:那得有多少千克呀?)

      師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你認(rèn)為合適嗎? 噸是較大的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?

      (引出課題:1噸有多重,并板書)

      (二)探究交流,感知新知

      1.⑴哪些物體的質(zhì)量是1噸呢?教師用課件(或圖片)逐一出示一個(gè)個(gè)情境圖,讓學(xué)生看一看,算一算。

      350×3=1050(千克)3頭水牛約重1000千克

      100×10=1000(千克)10桶油約重1000千克; 50×20=1000(千克)20袋面粉約重1000千克; 25×40=1000(千克)40人約重1000千克。(2)小組匯報(bào)。

      師根據(jù)學(xué)生回答板書:1噸=1000千克,并介紹用字母表示:1 t=1000 kg。

      2.聯(lián)系生活,理解新知。

      (1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

      (掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,教師進(jìn)行補(bǔ)充。

      (2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子,師生共同進(jìn)行分析。

      (三)綜合應(yīng)用,鞏固拓展

      完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序),師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

      1.填上合適的單位(克、千克、噸):第3題

      2.填一填。第1題

      4千克=()克 3噸=()千克

      5000克=()千克()t=2000 kg t=()kg()kg=6 t

      學(xué)生做完后,教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品,集體訂正。

      3.學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題,然后與同桌說一說思考方法。

      在○里填上“>”“<”或“=”。

      8000千克○8噸 4500克○4千克

      t○3600 kg

      學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流,請幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。

      4.數(shù)學(xué)故事。

      (1)估算。

      剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事,大家一起來看一看,曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

      船上的石頭稱了8次才稱完,記錄表如下:

      第幾次 2 3 4 5 6 7 8

      質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

      你知道這頭大象有多重嗎?請看一下記錄表,我們先來估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間,然后找生匯報(bào)。

      (2)請同學(xué)們討論:曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象,你還有更好的辦法嗎?

      (3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量,再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。

      各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

      (四)集體反饋,反思總結(jié)

      這節(jié)課有什么收獲?

      第五篇:《1噸有多重》教案

      《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊P21~P22 教材分析: 本單元教材先安排了認(rèn)識(shí)千克和克,再認(rèn)識(shí)噸,最后安排了“搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容?!?噸有多重”是本單元的第二課時(shí),主要是結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,掌握1噸=1000千克,能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算;結(jié)合生活實(shí)際,解決與噸有關(guān)的簡單問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)閲嵤禽^大的質(zhì)量單位,平時(shí)學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少,所以教材首先通過猜一猜大象有多重,自然引出更大的質(zhì)量單位“噸”;接著通過看一看、算一算、說一說來感受1噸有多重;再通過練一練,聯(lián)系生活實(shí)際,鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系;最后利用“曹沖稱象”的故事,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材中還設(shè)計(jì)了多幅情境圖,有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中,這樣就把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。

      2、掌握“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

      3、結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。

      教學(xué)難點(diǎn):掌握“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。課 型:新授課(重量單位教學(xué))教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)用具:課件。教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、談話引入。

      師:同學(xué)們,我們來看一看屏幕上都有什么?你能為它們選擇合適的質(zhì)量單位嗎?(出示課件)

      師:這個(gè)蘋果的質(zhì)量我們用什么作單位(克)?這個(gè)大西瓜呢?克和千克我們都熟悉了,誰來說說克與千克之間有什么關(guān)系呢?(板書:1千克=1000克)這頭大象的質(zhì)量用什么作單位呢?(生可能回答:一定很重,會(huì)用克、千克作單位,也有可能用噸作單位。)

      師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?

      揭示課題:對于質(zhì)量家族中的成員,克和千克我們已經(jīng)很熟悉了,今天我們就再來認(rèn)識(shí)質(zhì)量家族的一位新成員,它就是 “噸”。(板書:噸的認(rèn)識(shí)。)

      二、探究交流,感知新知

      (一)初步感知“噸”

      1、聽“噸”的自我介紹。

      播放課件:小朋友們,你們好!我是質(zhì)量單位“噸”,平時(shí)你們常用千克來計(jì)量物體的質(zhì)量,在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí),我就派上大用場了。比如:這頭大象重4噸,這節(jié)火車皮裝煤55噸,這座橋的承重量是20噸。

      2、聽后交流(說說自己的收獲),初步感知“噸”。師:聽了“噸”的自我介紹,你都知道了什么?

      師:看來很多同學(xué)都對噸來有了一些了解,知道在計(jì)量比較重的物體的質(zhì)量是,通常用噸來作單位。但對于1噸到底有多重?它與千克之間的又有什么關(guān)系?我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      (二)揭示千克和噸之間的進(jìn)率關(guān)系。

      1、課件出示:一桶油重100kg,10桶油重1噸。

      一頭牛重350kg,3頭牛大約重1噸。一袋面粉重50kg,20袋面粉重1噸。

      2、(課件顯示:40個(gè)同學(xué),有多種?)四人小組討論計(jì)算。

      小朋友每人大約重25kg,照這樣計(jì)算,四個(gè)同學(xué)重()千克,再照這樣計(jì)算40個(gè)同學(xué)的體重的和是()千克,也就是 1 噸。

      師根據(jù)學(xué)生回答板書:1噸=1000千克,并介紹用字母表示:1 t=1000 kg。

      (三)聯(lián)系生活,理解新知。

      (1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

      (掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,教師進(jìn)行補(bǔ)充。

      (2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子,師生共同進(jìn)行分析。

      (說一說生活中,還在哪些地方看到過“噸”或用“噸”做單位的物品?)

      三、綜合應(yīng)用,鞏固拓展

      1.獨(dú)立完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序),師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

      (1)填上合適的單位(克、千克、噸):

      (2)填一填。

      4千克=()克3噸=()千克

      5000克=()千克()t=2000 kg t=()kg()kg=6 t

      2.學(xué)生做完后,教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品,集體訂正。

      3.學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題,然后與同桌說一說思考方法。

      (3)在○里填上“>”“<”或“=”。

      8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg

      (學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流,請幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。)

      4.?dāng)?shù)學(xué)故事。

      (1)估算。

      剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事,大家一起來看一看,曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

      船上的石頭稱了8次才稱完,記錄表如下:

      第幾次 2 3 4 5 6 7 8

      質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

      你知道這頭大象有多重嗎?請看一下記錄表,我們先來估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間,然后找生匯報(bào)。

      (2)請同學(xué)們討論:曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象,你還有更好的辦法嗎?

      (3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量,再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。

      各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

      (有關(guān)討論和計(jì)算這兩個(gè)小環(huán)節(jié),教師可根據(jù)時(shí)間自行把握,如果時(shí)間不夠用,可作為課下作業(yè)。)

      四、集體反饋,反思總結(jié)

      先讓學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲,如果有必要教師可以以參與者的身份加以補(bǔ)充。

      五、拓展作業(yè)

      今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容,請同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì)量的信息,如果發(fā)現(xiàn)了,請認(rèn)真觀察,把它記在數(shù)學(xué)日記上。板書設(shè)計(jì):

      1噸有多重 噸 “t” 1噸=1000千克 1t=1000kg 作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、連一連。

      2克 2千克 200千克 400克

      2、在○里填上“>”“<”或“=” 500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t 教學(xué)反思:

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