第一篇：2017北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《1噸有多重》WORD版教案

《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教材分析〗

本單元教材先安排了認(rèn)識(shí)千克和克，再認(rèn)識(shí)噸，最后安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”的內(nèi)容。“1噸有多重”是本單元的第二課時(shí)，主要是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)閲嵤禽^大的質(zhì)量單位，平時(shí)學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，所以教材首先通過(guò)猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位“噸”；接著通過(guò)看一看、算一算、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感受1噸有多重；再通過(guò)練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系；最后利用“曹沖稱象”的故事，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材中還設(shè)計(jì)了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗

1．結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，掌握“1噸＝1000千克”，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

2．培養(yǎng)觀察能力、估計(jì)能力、推理能力，初步發(fā)展空間想像能

力；結(jié)合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3．結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

1．故事引入。

師：同學(xué)們聽過(guò)“曹沖稱象”的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽，聽完故事還要回答提出的問(wèn)題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體出示畫面，并請(qǐng)一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)

師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，你們想一想，大象到底有多重呢?

(生可能回答：一定很重，會(huì)用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問(wèn)：那得有多少千克呀?)

師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?

(引出課題：1噸有多重重并板書)

(二)探究交流，感知新知

1．利用多媒體(或掛圖)出示書上畫面(也可以出示其他貼近學(xué)生生活的畫面)。

(1)小組內(nèi)看圖互相說(shuō)一說(shuō)，1噸有多重。(師深入小組，對(duì)讀圖有困難的學(xué)生給予幫助。)

(2)算一算。

通過(guò)小組計(jì)算(記錄員記錄數(shù)據(jù))，讓學(xué)生交流多少千克是1噸。

3頭水牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；

20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。

(3)小組匯報(bào)。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

2．聯(lián)系生活，理解新知。

(1)舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

(掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

(三)綜合應(yīng)用，鞏固拓展

1．獨(dú)立完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序)，師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)填上合適的單位(克、千克、噸)：

(2)填一填。

4千克＝()克3噸＝()千克

5000克＝()千克()t＝2000 kg t＝()kg()kg＝6 t

2．學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。

3．學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8噸4500克○4千克 t○3600 kg

學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。

4．?dāng)?shù)學(xué)故事。

(1)估算。

剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事，大家一起來(lái)看一看，曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下：

第幾次 2 3 4 5 6 7 8

質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

你知道這頭大象有多重嗎?請(qǐng)看一下記錄表，我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報(bào)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，你還有更好的辦法嗎?

(3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。

各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

(有關(guān)討論和計(jì)算這兩個(gè)小環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)時(shí)間自行把握，如果時(shí)間不夠用，可作為課下作業(yè)。)

(四)集體反饋，反思總結(jié)

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補(bǔ)充。

(五)拓展作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì)量的信息，如果發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)認(rèn)真觀察，把它記在數(shù)學(xué)日記上?！冀虒W(xué)反思〗

關(guān)于質(zhì)量單位噸這個(gè)概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念與學(xué)生熟悉而又感興趣的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，并且產(chǎn)生了新的問(wèn)題。讓學(xué)生帶著新的問(wèn)題，去探究身邊以往不太關(guān)注的事物，把“噸”與生活聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)具體的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探究、交流，構(gòu)建自己關(guān)于噸的新知。在教學(xué)中，噸在學(xué)生頭腦中形成的空間想像不是很具體，如果在教學(xué)中能通過(guò)多種手段來(lái)盡可能地感知質(zhì)量單位噸會(huì)更好一些?！及咐c(diǎn)評(píng)〗

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生探索。

教師首先創(chuàng)設(shè)情境，利用故事導(dǎo)入，猜測(cè)大象的體重；然后計(jì)算周圍熟悉物體的質(zhì)量；最后來(lái)稱大象體重。這一系列的教學(xué)活動(dòng)，把

抽象的問(wèn)題形象化，使學(xué)生學(xué)得有興趣，能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2．重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師在關(guān)注獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去觀察、思考、分析、討論，去主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生掌握探究問(wèn)題的方法。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無(wú)不與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，每個(gè)人都離不開數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4．教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的彈性。

本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)用具上，教師可以根據(jù)具體條件和具體情況去選擇。

第二篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)1噸有多重說(shuō)課稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)1噸有多重說(shuō)課稿

摘要：

一、說(shuō)教材 噸的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。而通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

一、說(shuō)教材

噸的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。且學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。而通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過(guò)觀察大宗物體，對(duì)噸有初步的感覺(jué)。接著介紹噸的概念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)面粉、油、小學(xué)生體重等物體的介紹幫助認(rèn)識(shí)噸，讓學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、借助生活中的具體事物，讓學(xué)生感知了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解噸的含義，知道1噸=1000千克 教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸重的概念

四、說(shuō)教法和學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)擬體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，噸又是一個(gè)生活中常常會(huì)見到、用到的單位。這樣的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該從生活中來(lái)，再走到生活中去。

2、加大主體參與的力度，噸雖然在生活中常見，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，依然顯得抽象。為了能讓孩子對(duì)1噸有較為深刻的認(rèn)識(shí)，一定要讓孩子親自去嘗試，在親身感受中去想像，去推算。

3、幫助學(xué)生組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)，在教學(xué)中，通過(guò)觀察圖片、回答問(wèn)題、練習(xí)向?qū)W生展示了一個(gè)有序、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于質(zhì)量單位及其換算的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新知，引入質(zhì)量單位——噸

該環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)常見物體的提示，讓學(xué)生感受噸這個(gè)質(zhì)量單位，讓學(xué)生知道在生活中還需要用到比千克再大的重量單位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然導(dǎo)入新課—噸有多重。

（二）自主探索、研究問(wèn)題。

本環(huán)節(jié)的主要目的是建立噸的觀念，了解噸與千克之間的關(guān)系。教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師課件展示讓學(xué)生感受到一般在計(jì)量比較重的或大宗貨物時(shí)，用噸作單位。為了激活學(xué)生的思維，教師提問(wèn)：認(rèn)識(shí)了噸，你們想不想知道1噸到底有多重呢？這時(shí)教師并不急著揭示1噸=1000千克，而是設(shè)計(jì)了些生活常見的例子，比如像這樣的20袋面粉紡約重1噸，三頭水牛的重量約是一噸，等等的介紹。這時(shí)學(xué)生對(duì)“噸是一個(gè)很大的重量單位”的感觸便十分深刻。

練習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是對(duì)新知不斷深化的過(guò)程，本課的練習(xí)與新授部分無(wú)法分開，充分體現(xiàn)了在練中學(xué)。因?yàn)榭紤]到“噸”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，在學(xué)生對(duì)噸和噸與千克之間的進(jìn)率已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我又設(shè)計(jì)了以下五個(gè)層次的練習(xí)深化學(xué)生 對(duì)“1噸”的認(rèn)識(shí)。

第一層：通過(guò)用秤稱不同動(dòng)物了解一噸有多重。在這道中還滲透了千克與噸之間的換算。

第二層：通過(guò)稱牛我們可以更加深刻的了解噸的概念，對(duì)噸的認(rèn)識(shí)與計(jì)算又更加熟悉了。第三層：提供了生活中常見的幾種物體，通過(guò)算一算、說(shuō)一說(shuō)，不斷加深對(duì)“1噸”的理解，也培養(yǎng)了他們推算的能力。

第四層：結(jié)合課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)這樣的動(dòng)物是一噸。再次加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

第五層：通過(guò)練一練讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)。并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。

這五個(gè)層次層層遞進(jìn)，要求逐步提高。使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到訓(xùn)練。

（四）拓展提高

本環(huán)節(jié)先是通過(guò)一組題幫且學(xué)生整理所學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確分分辨克、千克、噸。幫助學(xué)生組建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

再通過(guò)一道實(shí)際應(yīng)用的題目讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，使他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并通過(guò)這道題培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和推理能力。

（五）全課總結(jié)

教師總結(jié)全課，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與記憶。

（六）作業(yè)布置。

第三篇：2017北師大版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《有多重》WORD版教案.doc

（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)第三單元有多重2

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn): 正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？ 學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？

二、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤稱等。

2、全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

四、總結(jié)反思，拓展升華

1、總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。教學(xué)反思：

第四篇：(北師大版)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 1噸有多重

（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 1噸有多重

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解１噸有多重。2．掌握“１噸＝１０００千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3．結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1． 建立1噸的概念。

2． 結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

1．故事引入。

師：同學(xué)們聽過(guò)“曹沖稱象”的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽，聽完故事還要回答提出的問(wèn)題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體畫面，并請(qǐng)一位同學(xué)講“曹沖稱象”的故事。)

師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，你們想一想，大象到底有多重呢?

(生可能回答：一定很重，會(huì)用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問(wèn)：那得有多少千克呀?)

師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎? 噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?

(引出課題：1噸有多重，并板書)

(二)探究交流，感知新知

1．⑴哪些物體的質(zhì)量是1噸呢？教師用課件（或圖片）逐一出示一個(gè)個(gè)情境圖，讓學(xué)生看一看，算一算。

350×3=1050（千克）3頭水牛約重1000千克

100×10=1000（千克）10桶油約重1000千克； 50×20=1000（千克）20袋面粉約重1000千克； 25×40=1000（千克）40人約重1000千克。(2)小組匯報(bào)。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

2．聯(lián)系生活，理解新知。

(1)舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

(掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

(三)綜合應(yīng)用，鞏固拓展

完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序)，師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

1.填上合適的單位(克、千克、噸)：第3題

2.填一填。第1題

4千克＝()克 3噸＝()千克

5000克＝()千克()t＝2000 kg t＝()kg()kg＝6 t

學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。

3.學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。

在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8噸 4500克○4千克

t○3600 kg

學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。

4.數(shù)學(xué)故事。

(1)估算。

剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事，大家一起來(lái)看一看，曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下：

第幾次 2 3 4 5 6 7 8

質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

你知道這頭大象有多重嗎?請(qǐng)看一下記錄表，我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報(bào)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，你還有更好的辦法嗎?

(3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。

各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

(四)集體反饋，反思總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲?

第五篇：《1噸有多重》教案

《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)P21~P22 教材分析: 本單元教材先安排了認(rèn)識(shí)千克和克，再認(rèn)識(shí)噸，最后安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”的內(nèi)容?！?噸有多重”是本單元的第二課時(shí)，主要是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)閲嵤禽^大的質(zhì)量單位，平時(shí)學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，所以教材首先通過(guò)猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位“噸”；接著通過(guò)看一看、算一算、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感受1噸有多重；再通過(guò)練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系；最后利用“曹沖稱象”的故事，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材中還設(shè)計(jì)了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來(lái)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。課 型：新授課（重量單位教學(xué)）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)用具：課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話引入。

師：同學(xué)們，我們來(lái)看一看屏幕上都有什么？你能為它們選擇合適的質(zhì)量單位嗎？（出示課件）

師：這個(gè)蘋果的質(zhì)量我們用什么作單位（克）？這個(gè)大西瓜呢？克和千克我們都熟悉了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)克與千克之間有什么關(guān)系呢？（板書：1千克=1000克）這頭大象的質(zhì)量用什么作單位呢？(生可能回答：一定很重，會(huì)用克、千克作單位，也有可能用噸作單位。)

師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?

揭示課題：對(duì)于質(zhì)量家族中的成員，克和千克我們已經(jīng)很熟悉了，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量家族的一位新成員，它就是 “噸”。（板書：噸的認(rèn)識(shí)。）

二、探究交流，感知新知

（一）初步感知“噸”

1、聽“噸”的自我介紹。

播放課件：小朋友們，你們好！我是質(zhì)量單位“噸”，平時(shí)你們常用千克來(lái)計(jì)量物體的質(zhì)量，在計(jì)量比較重的或大宗物品的重量時(shí)，我就派上大用場(chǎng)了。比如：這頭大象重4噸，這節(jié)火車皮裝煤55噸，這座橋的承重量是20噸。

2、聽后交流（說(shuō)說(shuō)自己的收獲），初步感知“噸”。師：聽了“噸”的自我介紹，你都知道了什么？

師：看來(lái)很多同學(xué)都對(duì)噸來(lái)有了一些了解，知道在計(jì)量比較重的物體的質(zhì)量是，通常用噸來(lái)作單位。但對(duì)于1噸到底有多重？它與千克之間的又有什么關(guān)系？我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）揭示千克和噸之間的進(jìn)率關(guān)系。

1、課件出示：一桶油重100kg，10桶油重1噸。

一頭牛重350kg，3頭牛大約重1噸。一袋面粉重50kg，20袋面粉重1噸。

2、（課件顯示：40個(gè)同學(xué)，有多種？）四人小組討論計(jì)算。

小朋友每人大約重25kg，照這樣計(jì)算，四個(gè)同學(xué)重（）千克，再照這樣計(jì)算40個(gè)同學(xué)的體重的和是（）千克，也就是 1 噸。

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

（三）聯(lián)系生活，理解新知。

(1)舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

(掛圖或多媒體出示)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

(說(shuō)一說(shuō)生活中，還在哪些地方看到過(guò)“噸”或用“噸”做單位的物品？)

三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展

1．獨(dú)立完成書上的練一練(重新調(diào)整練習(xí)題的順序)，師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)填上合適的單位(克、千克、噸)：

(2)填一填。

4千克＝()克3噸＝()千克

5000克＝()千克()t＝2000 kg t＝()kg()kg＝6 t

2．學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。

3．學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。

(3)在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg

(學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法。)

4．?dāng)?shù)學(xué)故事。

(1)估算。

剛才同學(xué)們聽了“曹沖稱象”的故事，大家一起來(lái)看一看，曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示)

船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下：

第幾次 2 3 4 5 6 7 8

質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350

你知道這頭大象有多重嗎?請(qǐng)看一下記錄表，我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報(bào)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象，你還有更好的辦法嗎?

(3)這頭大象到底有多重呢?先獨(dú)立計(jì)算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計(jì)算結(jié)果。

各組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

(有關(guān)討論和計(jì)算這兩個(gè)小環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)時(shí)間自行把握，如果時(shí)間不夠用，可作為課下作業(yè)。)

四、集體反饋，反思總結(jié)

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補(bǔ)充。

五、拓展作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì)量的信息，如果發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)認(rèn)真觀察，把它記在數(shù)學(xué)日記上。板書設(shè)計(jì)：

1噸有多重 噸 “t” 1噸=1000千克 1t=1000kg 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、連一連。

2克 2千克 200千克 400克

2、在○里填上“>”“<”或“=” 500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t 教學(xué)反思：