第一篇：我的教學(xué)理念

我的教育理念

礪青小學(xué) 彭秀媛

或許是仰慕老師在講臺(tái)上指點(diǎn)江山的氣勢，或許是骨子里早已認(rèn)定，所以我成為了一名教師，從事了太陽底下最光輝的職業(yè)很幸運(yùn)，能在喜歡的崗位上發(fā)光發(fā)熱.我相信：在教學(xué)工作中，用愛的和弦，會(huì)奏出美的樂章；在與同事相處中，用無爭的音符，會(huì)譜寫出和諧的旋律；在與家長的溝通中，用真誠的文字，會(huì)書寫出真情的篇章；在和學(xué)生相處中，用平等的話語，會(huì)烙下精彩的友誼之花??

我們可以不做名師、不做特級(jí)教師，但我們一定要做一個(gè)有故事的教師。當(dāng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，回憶學(xué)生時(shí)代，知識(shí)或許會(huì)忘記，但老師的美好形象卻久久存于他們心中：與老師共同經(jīng)歷的某件事讓他們難忘，老師的某句話讓他們豁然開朗??

這些故事，可以是發(fā)生在課堂上的一次提問，可以是你扶正學(xué)生腰桿的舉動(dòng)，可以是學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)你語重心長的一聲詢問，可以是你饒有興趣的一個(gè)眼神??

不管這些故事發(fā)生在何時(shí)何地，只要你用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心感受，學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴便會(huì)鐫刻在你的腦海，而你所做的一切，也會(huì)銘刻在學(xué)生心中。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生付出真心并不僅是為了讓學(xué)生記住，還為了我們?cè)冻龅木蜁r(shí)光。

每個(gè)孩子都在經(jīng)歷著千絲萬縷的情感體驗(yàn)，行走其間，慢一些，輕一些，小心呵護(hù)那薄如蟬翼的童心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)給予孩子關(guān)愛的同時(shí)，孩子也在成全著我們的生命，編織著我們的幸福?！跋嘈琶總€(gè)孩子都有故事，即使那些看起來荒誕的故事，也都有可以原諒的理由。唯有傾聽，做個(gè)虔誠的人，默默而真誠地和孩子在一起，才可以探尋到兒童水晶般的心。最好的教育是讓孩子在訴說中找到善良與美好的甘泉，浸潤彼此純澈的心靈?！拔疫€能為這些孩子做些什么呢？孩子們?nèi)缟徎ò愕男模枰⌒囊硪淼睾亲o(hù)了。也只有在這樣放松、舒適的狀態(tài)下，才會(huì)有不一樣的思考。在班級(jí)里，在課間，在家庭中，對(duì)孩子保持必要的謙卑，他們那些智慧的話語，會(huì)告訴我們：每個(gè)孩子都是小小的‘哲學(xué)家’！” “只要始終相信每個(gè)孩子的內(nèi)心是善良的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的行為都有著積極的正向價(jià)值。只有站在孩子那一方好好地設(shè)想，問 題才會(huì)轉(zhuǎn)化成教育的良好契機(jī)?！皩ふ抑粋€(gè)個(gè)不生氣、不發(fā)火的理由，就這樣安慰自己，心里竟然慢慢平靜下來。在沒有了解孩子的需要之前，任何的提醒、批評(píng)是不能走到他的心里去的。”“教育就應(yīng)該在一種放松的氛圍中進(jìn)行，情緒不穩(wěn)定下來，任何的說教都會(huì)淪為刺傷孩子心靈的利劍。每個(gè)孩子心里都埋藏著善良的種子，而喚醒與激勵(lì)如同陽光和水分；終究，每顆種子都會(huì)綻放出自己的美麗?！薄皟A聽，不僅可以得到有價(jià)值的信息，更可以安撫孩子的焦慮甚至恐懼關(guān)愛與付出，本來就是相互的。作為教師，我們的工作是反復(fù)而瑣碎的，可這一切都有非凡的意義。如果能明白這些，我們才能在瑣碎、辛苦的工作中感受美好。這種美好，不僅僅因?yàn)閷W(xué)生成績的進(jìn)步、家長的感謝、學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，還因?yàn)槟欠莅l(fā)自內(nèi)心的滿足感、成就感。這種美好，不深入工作的人是無法體會(huì)的?！白呓鼉和?、觀察兒童、幫助兒童”是教育者的信條，同樣，我認(rèn)為只有熱愛生命，才會(huì)走近生命、觀察生命、尊重生命，才會(huì)用熱情與鼓勵(lì)啟迪生命，用智慧和愛心成就生命。一個(gè)教師的幸福在哪里？在孩子那里。把你的心放在那里，自然就會(huì)生出幸福和快樂。做教師 這一段路程注定是我生命中最有質(zhì)感的行走，我陶醉在和孩子相處的時(shí)光里，編織著屬于我們的故事，這些故事又潤澤著彼此的心靈，豐盈著彼此的生命。我的世界因這些孩子而變得遼闊、清澈、通達(dá)。沒有一種饋贈(zèng)比心靈的慰藉更讓人神往。沒有一種交流比情感的共鳴更讓人心動(dòng)。

第二篇：我的教育教學(xué)理念

我們的時(shí)代在日新月異的發(fā)展，社會(huì)在不斷的變革。作為社會(huì)一部分的學(xué)校教育也在不斷的變革，有的是革命性的。為了更好的辦好我們的教育，為國家多培養(yǎng)復(fù)合型，創(chuàng)造性的人才，我們的語文老師的教育理念，也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新我們的教育理念。

首先要樹立服務(wù)的意識(shí)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

由于中國傳統(tǒng)的教育理念的熏陶影響，學(xué)生和老師的關(guān)系一直由師道尊嚴(yán)所左右。老師高高在上，學(xué)生低低在下。什么一日為師，終生為父的封建思想，使極為正常的師生關(guān)系，變成了所謂的“父子”關(guān)系，使我們的老師很少有，甚至沒有為學(xué)生服務(wù)的思想。在實(shí)際工作里，有的老師認(rèn)為自己的教學(xué)不是在為學(xué)生服務(wù)，而是在高高在上的賞賜。更有甚者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，打罵。這些都是沒有樹立服務(wù)意識(shí)所造成的。我們都知道“顧客是上帝”這個(gè)名言。試想如果把學(xué)生做“上帝”了，你還會(huì)去打上帝嗎？

樹立終身學(xué)習(xí)的理念

作為一個(gè)教育工作者，我們必須通過不斷地學(xué)習(xí)來更新知識(shí)，新的觀念?，F(xiàn)在學(xué)生接受的知識(shí)途徑極為廣泛，互聯(lián)網(wǎng)，電視……都是他們另一類學(xué)習(xí)的窗口，從而也造成了他們求知的饑渴。作為新世紀(jì)的教師，如果對(duì)于課堂上學(xué)生的“刁難”提問還僅僅局限于用“課后再討論”、“你真聰明，但是這個(gè)問題我們下次再說，好嗎？”……來搪塞過去，那么振興教育，提高教育質(zhì)量還有希望嗎？我們必須清醒并且緊迫地認(rèn)識(shí)到：我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己的頭腦。從學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一種學(xué)術(shù)研究意識(shí)，擁有一種新的教育理念，一種敢為天下第一的思想精神！終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的需要，通過認(rèn)真拜讀,使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教研員必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教育工作者，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理

第二、樹立師生是平等合作的朋友關(guān)系的觀念。

老師和學(xué)生不是封建社會(huì)的父子，也不完全是上下級(jí)，而應(yīng)該是互相尊重的平等合作的伙伴。一個(gè)好的老師，一個(gè)有成就的老師，應(yīng)該是一個(gè)尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人，一個(gè)平等的人，一個(gè)好的合作伙伴的，甚至一個(gè)好朋友。實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。有的教師工作做不好，原因很多，但沒有給自己定好位，沒有處理好師生的關(guān)系，輕者師生關(guān)系緊張，重者和學(xué)生發(fā)生沖突，有的甚至大大出手，嚴(yán)重影響自己的工作，學(xué)校的聲譽(yù)。

第三、把全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，立足現(xiàn)在，面向未來，做我們的教育目的。

在語文教學(xué)里，要搞好字詞句的積累，這些，是我們提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)；我們還要培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，通過多閱讀，親身體驗(yàn)，獲得語言的感受；在教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使他們的思維具有條理性、廣泛性，盡可能做到深刻性；在語文教學(xué)里，通過自己的創(chuàng)造性的教學(xué)，授之以漁，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；語文教學(xué)有很強(qiáng)的文學(xué)性，通過我們的教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)大量的中外文學(xué)名作，了解文化發(fā)展的趨勢方向，提高他們的文化品位；審美情趣對(duì)學(xué)生極為重要，所以我們的語文教學(xué)要通過我們的辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生知道什么是自然美、社會(huì)美、人性美；擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，使他們有更好的接受信息的能力；在思想觀念上，教會(huì)學(xué)生用正確的思想觀念、方式方法思考問題，提高他們辨別是非的能力。

第四、樹立正確的過程理念。

正確把握語文教育的特點(diǎn)，展開語文教學(xué)過程。在展開的過程中，要注意語文教育的人文性、多元性，使學(xué)生在精神上，樹立以人為本的觀念，尊重人，重視人，發(fā)展張揚(yáng)人的個(gè)性，珍惜生命，同時(shí)學(xué)會(huì)從多角度，創(chuàng)造性看問題。理解、容納、鼓勵(lì) 不同的看法答案觀點(diǎn)。在教育過程中，還要注意這個(gè)實(shí)踐過程的形式的多樣性，如教學(xué)方式的多樣性。有畫畫、討論、戶外活動(dòng)、游戲、表演等。在教育過程中，重視培養(yǎng)語感和整體把握的能力。我們知道，文學(xué)是感性的，不是理性的。作家作品的創(chuàng)作也是感性的，有時(shí)如涓涓溪流，有時(shí)有黃河之水天上來。所以我們?cè)诮涛膶W(xué)作品時(shí)，也要多從感性上感知，尤其是整體感知，不要像外科大夫一樣，給完整的感性的文學(xué)作品肢解的七零八水碎，讓人感到形同嚼蠟。

第五、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣能力，提高他們發(fā)現(xiàn)，收集、接納信息的能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)中，互相幫助，互相合作，共同發(fā)展提高。培養(yǎng)他們多探究，多思考，追本求源。

最后是內(nèi)容理念的轉(zhuǎn)變。

在 教學(xué)中，要有大語文的觀念。在內(nèi)容上，要打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，盡量把社會(huì)生活里有用的信息納入語文教學(xué)內(nèi)容。從課堂到課外，從書本內(nèi)到書本外，從天文到地理，從人文到社會(huì)自然，從節(jié)選課文的一斑而窺社會(huì)生活的全貌，堅(jiān)決杜絕課文中心論、本位論。

我們社會(huì)發(fā)展很快，教育的發(fā)展也非?？?，作為我們的語文老師，一定要積極汲取新的教育知識(shí)，更新我們落后的理念，使我們無論在思想理念還是教學(xué)工作都與時(shí)俱進(jìn)，以便我們的為國家培養(yǎng)更多的人才。

第三篇：教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為洋思中學(xué)以的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)讓我產(chǎn)生了共鳴。傳統(tǒng)的教學(xué)，都是先教后學(xué)，許多教師搞滿堂灌，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間非常少，效率非常低下.學(xué)習(xí)洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師根本在于改變教學(xué)觀念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，結(jié)合學(xué)洋思的經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)學(xué)生的具體情況來構(gòu)建適合自己學(xué)生的課堂教學(xué)模式。首先，學(xué)習(xí)“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式應(yīng)該重實(shí)質(zhì)而不是只學(xué)外表。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)生學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會(huì)效果明顯。二.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在“先學(xué)”的階段，就不知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。所以要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、積極參與課堂，大膽質(zhì)疑、課后及時(shí)復(fù)習(xí)等好習(xí)慣.三.教師要學(xué)會(huì)“后教”，教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后未能掌握的，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一概不教；教師的教并不只是就題講題，讓學(xué)生得出答案，而是要尋找出規(guī)律性的聯(lián)系，真正讓學(xué)生知其所以然，并通過引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題做出預(yù)防；教的藝術(shù)在于讓學(xué)生自己學(xué)起來，并能夠通過同伴間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)到東西。四.“讓學(xué)生每節(jié)課像考試一樣緊張”這句話讓我產(chǎn)生了共鳴.如果學(xué)生每節(jié)課像考試一樣緊張，他們注意力就會(huì)高度集中，一定會(huì)更加認(rèn)真，課堂效率一定會(huì)不斷提高?？傊笏贾袑W(xué)以的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式給了我很多啟示，我要在今后的教學(xué)中靈活運(yùn)用，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

第四篇：教學(xué)理念

教學(xué)理念：教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來快樂的。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：畢業(yè)于廣西玉林師范學(xué)院，漢語言文學(xué)專業(yè)，之后到華南師范大學(xué)進(jìn)修兒童心理學(xué)專業(yè)。參加工作以來一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)及科研組長工作，在教學(xué)中，善于發(fā)掘教材深度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生個(gè)性循序漸進(jìn)地因材施教。注重課內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)。同時(shí)堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生的綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)過程中有全方位的提升。輔導(dǎo)的學(xué)生作文曾獲得“廣州市?少男少女?杯現(xiàn)場作文大賽”一等獎(jiǎng)，并被授予“廣州市優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”的稱號(hào)。

第五篇：教學(xué)理念

教學(xué)理念的解說：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

新課程的核心理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是獨(dú)特的人。

學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展,課程改革要培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。

要面向每一位學(xué)生。新課程實(shí)施中,必須面向全體學(xué)生,認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢,開發(fā)其潛能,培養(yǎng)其特長,使每位學(xué)生都具備一技之長,使全體學(xué)生各自走上不同的成才之路,成長為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。

以人為本是永恒的教學(xué)主體理念。