第一篇：如何讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

如何正確的激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)

了解人性，更好生活。

大家好，這里是每天一點(diǎn)心理學(xué)，我是王瑾，非常高興和大家見面，聊聊有意思的心理話題。

今天我要跟大家分享的是，如何正確的激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。大家都知道，與玩耍相比，學(xué)習(xí)確實(shí)是一件勞心勞力的事情，因此，在很多時(shí)候，學(xué)習(xí)，成了父母與孩子之間最為尖銳的矛盾，為了讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，家長們可是想出了各式各樣的方法。

我有這樣一位朋友，他是一家企業(yè)的負(fù)責(zé)人事的高管，為了激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，他把公司的員工績效考核制度用到了家里，他模仿公司與效益掛鉤的績效考核制度制定了與分?jǐn)?shù)直接掛鉤的學(xué)習(xí)考核制度。

具體制度如下：學(xué)習(xí)考核制度分為月度考核，季度考核和年度考核，考核等級分為失敗、良好和優(yōu)秀三個(gè)級別，把平均成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，平均分在90分以下為失敗，90-95分為良好，95分以上為優(yōu)秀。

月度考核時(shí)，如果月度考核為失敗，扣除當(dāng)月30%的零花錢；如月度考核為良好獎(jiǎng)勵(lì)30%的零花錢，月度考核為優(yōu)秀時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)60%的零花錢；

季度考核時(shí)，如果當(dāng)季的考核為失敗，停發(fā)一個(gè)月的零花錢，如果當(dāng)季的考核為良好時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)月的零花錢，如果為優(yōu)秀時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)月的零花錢；

年度考核時(shí)，如果全年的考核為失敗時(shí)，停發(fā)下一年度兩個(gè)月的零花錢，如果全年的考核為良好時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)月的零花錢，如果為優(yōu)秀時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)六個(gè)月的零花錢。

這位做高管的朋友還認(rèn)為他這套考核方法，要明顯先進(jìn)過他父母過去對他的獎(jiǎng)懲方法，他說，他父母只是在期末考試時(shí)才會(huì)出獎(jiǎng)勵(lì)政策，這形成了孩子只在期末臨時(shí)抱佛腳，突擊學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)主義習(xí)慣，而平時(shí)都是放羊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢。他這套方法，將平均成績作為了孩子的KPI，讓孩子不但要關(guān)注期末考試，還要關(guān)注平時(shí)的每次考試，這樣一來，就會(huì)促使小孩重視日常的學(xué)習(xí)和小考，把基礎(chǔ)打得很牢固。

但是，這場偉大的學(xué)習(xí)績效改革在不到三個(gè)月之后就宣布失敗了。按朋友的說法就是，第一個(gè)月激發(fā)了孩子極大的動(dòng)力，考試成績一下子就上來了，結(jié)果拿了一個(gè)優(yōu)秀，讓朋友高興的合不攏嘴，但是第二個(gè)月，由于考試比較難，孩子的成績不到90分，被扣了30%的零花錢。孩子認(rèn)為這個(gè)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)效果太差，還不如去跟奶奶撒嬌獲得的錢多，于是不但沒有激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，反而對學(xué)習(xí)更不感興趣了。朋友總結(jié)說，這次偉大的家庭績效考核改革之所以失敗，最大的原因就是家里人不支持，不配合，老人家過于嬌慣造成的。

原因果真如此嗎？

我們常常有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為是先有態(tài)度，才會(huì)有行為，以學(xué)習(xí)為例，我們總是認(rèn)為我是喜歡學(xué)習(xí)，所以，我們才會(huì)有學(xué)習(xí)這種行為。

心理學(xué)家對此有不同的看法。

人的自我定義并不是在自己的頭腦中構(gòu)造的，而是被自已的行為鍛造出來的 通過研究發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)祟惥拖衽杂^者一樣在無時(shí)無刻的觀察自己和行為，通過不斷觀察我們自身的行為和當(dāng)時(shí)自身所處的情境，大腦會(huì)自動(dòng)的為我們的行為作出一個(gè)合理的解釋，這個(gè)解釋將直接印象我們對自己的定義，對于自身行為的態(tài)度。比如當(dāng)面臨較高的外部報(bào)酬時(shí)，我們會(huì)把自己的行為自動(dòng)歸因于報(bào)酬這個(gè)外部因素；而當(dāng)沒有外部報(bào)酬時(shí)，處于對自己行為要負(fù)責(zé)的天性，我們會(huì)將自己的行為自動(dòng)歸因于對行為的有興趣這個(gè)內(nèi)部因素。以這位做人事高管的朋友設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)績效考核為例，他們家的小朋友其實(shí)在內(nèi)心中是這樣看待他的學(xué)習(xí)的:第一個(gè)月當(dāng)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)把他的成功歸因于他的父親給他的高額獎(jiǎng)勵(lì)，而不是自身對學(xué)習(xí)的興趣，父親給的高額激勵(lì)不但沒有激發(fā)出他自身對于學(xué)習(xí)的興趣，反而將他對學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)換成了換取高額獎(jiǎng)勵(lì)的工作；第二個(gè)月當(dāng)他同樣認(rèn)真學(xué)，但是成績很差，取得的報(bào)酬大幅下降時(shí)，他通過在觀察自身學(xué)習(xí)行為，就得出了一個(gè)結(jié)論，學(xué)習(xí)這件事耗時(shí)耗力，而且回報(bào)低下，學(xué)起來真的得不償失，因此對學(xué)習(xí)的興趣就更不感興趣了。

那么作為聰明的家長，我們在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意什么呢？心理學(xué)家依據(jù)人的本性提出學(xué)習(xí)三步曲

第一步，讓孩子們先行動(dòng)起來，從最簡單最少的作業(yè)和閱讀開始他們的學(xué)習(xí)，簡單說，就是必須讓他們一定要完成學(xué)習(xí)這個(gè)行為；

第二步，在他們順從后，要學(xué)會(huì)暗示他們這樣做的內(nèi)部原因：“我想你的數(shù)學(xué)就特別厲害，因?yàn)槟愕挠?jì)算能力特別強(qiáng)”或者說：“我就知道你的語文特別厲害，因?yàn)槟愕谋磉_(dá)能力特別好！”，從而影響他們在自我觀察學(xué)習(xí)行為后產(chǎn)生的自我評價(jià)，引導(dǎo)他們將行為歸結(jié)于自身內(nèi)部原因，而非外部原因；

第三步，控制好自己和家人，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞，而給予孩子過高的獎(jiǎng)勵(lì)或者過于嚴(yán)厲的懲罰！

今天的節(jié)目就是這樣，如果您覺得節(jié)目對您有幫助，請收藏我們的節(jié)目，并推薦給身邊的好朋友一起收聽。

第二篇：如何讓學(xué)生對識(shí)字產(chǎn)生興趣

如何讓學(xué)生對識(shí)字產(chǎn)生興趣

在語文教學(xué)的過程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣、樂趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和提高識(shí)字效率。教學(xué)實(shí)踐證明激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生真正成為識(shí)字的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。我在使用教材的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，取得的一些成果經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。低年級學(xué)生注意力不但容易分散，而且對單純的識(shí)字枯燥無味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時(shí)，在教學(xué)中如何讓學(xué)生對識(shí)字產(chǎn)生興趣。結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫、音樂、掛圖等）,幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。如教“拍”、“打”等字時(shí)，可讓學(xué)生去做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。還可以結(jié)合兒歌激發(fā)學(xué)生對識(shí)字的濃厚興趣。低年級教材要圖文并茂、生動(dòng)活撥，為了提高學(xué)生對文字的敏感性和好奇感。如教“日、月”等字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，再看日、月的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對應(yīng)的圖和字用線連接起來，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快記住了字形。

二、引導(dǎo)學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)中靈活掌握多種識(shí)字方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為低年級學(xué)生應(yīng)該“喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，教師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或適合自己的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并把識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識(shí)字帶來的樂趣。

1.歸類識(shí)字法

從漢字的構(gòu)字來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種。教學(xué)時(shí)，如果能幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既有利于提高識(shí)記效果，又可以促進(jìn)學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍。如教學(xué)“樹、枝、材”等形聲字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)：“這些字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)?！蓖瑫r(shí)，進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)那些帶有“木”字旁的字，并進(jìn)行交流。

2.編故事識(shí)字法

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段段小故事。如：教“會(huì)“字時(shí)，我邊講故事邊寫筆畫：“一個(gè)人在云上走，原來他會(huì)氣功。”

3.近、反義詞識(shí)字法

積累近、反義詞識(shí)記生字。如教學(xué)“美麗――漂亮”、“前――后”時(shí)，我出示卡片“前”，做向前走的動(dòng)作，學(xué)生拿出卡片“后”，邊讀字邊向后退。近、反義詞一個(gè)帶一個(gè)串連記憶。

4.猜字謎識(shí)字法

把生字編成謎語，讓學(xué)生在猜字謎中學(xué)習(xí)生字，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，一舉多得。如：“格外大方――回”、“一口咬斷牛尾巴――告”。

5.編順口溜、口訣、兒歌識(shí)字法

在教學(xué)中，把一個(gè)個(gè)枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學(xué)生記憶字形。如：雙木林，三人眾，土里埋等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行自主識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如記憶“喝”和“渴”時(shí)，學(xué)生就能自編順口溜：“口渴要喝水,‘渴’是三點(diǎn)水；‘喝’是口字旁，喝水要用嘴?！?/p>

三、在生活中快樂識(shí)字，拓寬識(shí)字渠道

在生活中識(shí)字，是一種重要的識(shí)字方法，它是課堂識(shí)字的補(bǔ)充與擴(kuò)展。我引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，把生活當(dāng)成他們識(shí)字的大課堂。鼓勵(lì)他們多留意生活實(shí)際，如認(rèn)商店里各種商品的名稱、食品包裝袋和報(bào)刊雜志上的字等，如果遇到不認(rèn)識(shí)的，就請教別人或查字典。做生活的有心人，讓生活教會(huì)自己更多的漢字。同時(shí)，為了增加趣味性，我還要求學(xué)生把課外認(rèn)識(shí)的字收集到自己的《日積月累本》上，定期鞏固、交流、展示，比一比誰的課外識(shí)字量大、識(shí)字渠道廣、學(xué)習(xí)積極性高，并評小學(xué)語文教學(xué)論文選“識(shí)字大王”。這既增加了識(shí)字量，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

四、鞏固識(shí)字效果，分享識(shí)字樂趣

學(xué)生記得快，忘得也快。針對這一特點(diǎn)，教學(xué)中我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類方法，讓學(xué)生用加減法識(shí)記生字。如：“級”和“極”、“驚”與“景”等，通過對比記憶，學(xué)生不僅能較快掌握新字，而且還能在對比中與以往的熟字多次見面，進(jìn)一步鞏固了舊字，體會(huì)識(shí)字成功的樂趣。

總之，識(shí)字教學(xué)要以學(xué)生為本，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種趣味性的手段幫助學(xué)生識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)學(xué)習(xí)，輕松步入“識(shí)字樂園”，寓教于樂，不斷提高識(shí)字效率。

第三篇：如何才能讓孩子對英語產(chǎn)生興趣

如何才能讓孩子對英語產(chǎn)生興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)英語首先要有興趣并努力發(fā)展這一興趣?！芭d趣”對學(xué)好英語有舉足輕重的作用。然而，盡管知道興趣的重要性，但很少有人有意識(shí)、有步驟地去培養(yǎng)和發(fā)展自己對英語的興趣。

那么，應(yīng)如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣呢?

發(fā)現(xiàn)和挖掘興趣

我對小說很感興趣，我當(dāng)年學(xué)英語是從大量閱讀英文小說Charles Dickens(查爾斯?狄更斯)的簡寫本讀起。進(jìn)入英語的天地，我暢游在狄更斯的世界里。不知不覺中我學(xué)到了許多語言及語言以外的東西：我不僅掌握了大量的詞匯、各種各樣的語法規(guī)則，而且對英國人的生活、文化、習(xí)俗也有了深刻的了解。

興趣在“實(shí)踐”中產(chǎn)生和發(fā)展

興趣是在一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。你對一種事物的熱愛在實(shí)際運(yùn)用中產(chǎn)生，并變得越來越深。如果在學(xué)英語的過程中，你能夠盡早地嘗試使用所學(xué)的英語的快感，那么你學(xué)習(xí)英語的興趣將日益增加。具體地說，就是你一開始學(xué)英語就要找機(jī)會(huì)來用英語。比如說，你剛開始學(xué)英語，就去找“老外”聊天，很快就學(xué)會(huì)口語了。還有，你想提高聽力水平，恰巧你喜歡聽新聞。那末，如果你堅(jiān)持每天聽英語的新聞，很快就會(huì)把聽力提高上去。

樹立目標(biāo)

做事想要成功，就必須樹立目標(biāo)。一旦有了目標(biāo)，你就會(huì)有足夠的時(shí)間和精力來學(xué)好英語。長遠(yuǎn)的目標(biāo)應(yīng)該把學(xué)英語同民族的強(qiáng)大、祖國的發(fā)展聯(lián)在一起。當(dāng)然，還應(yīng)該有無數(shù)的短期目標(biāo)。短期目標(biāo)可以是通過一個(gè)英語考試，為了考試而拼命學(xué)習(xí)英語。也可以是去世界上任何一個(gè)英語國家求學(xué)或者旅游。還可以是為了找到一份更令人滿意的工作。

投資增加興趣

如果你喜歡聽英文歌曲，那就去買磁帶、CD，你的興趣會(huì)隨著欣賞不同的音樂而增長。如果你喜歡英語，你就要買各種各樣的英文書籍，各種各樣的英語磁帶，各種各樣的英語報(bào)紙雜志，你還要參加不同的培訓(xùn)班，這些投資會(huì)使你找到英語的趣味性，并使你發(fā)現(xiàn)英語給你帶來的奇妙世界。當(dāng)你體味到英語內(nèi)在的趣味之后，進(jìn)入英語語言所帶來的信息世界，你的英語學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高。綜上，英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是找到突破口。你喜歡閱讀，那不妨從簡易讀物開始，你喜歡歌曲，不妨就從英語歌曲聽起，你喜歡報(bào)紙，就從報(bào)紙讀起，你喜歡電影，就先看英語電影。記住，做任何事情興趣是最重要的!

第四篇：如何讓孩子提供學(xué)習(xí)興趣專題

一、使用“作業(yè)超市”，體現(xiàn)學(xué)生選擇作業(yè)的自主性

不同的學(xué)生有不同的特長和興趣指向。所以，教師在開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況選擇適合的作業(yè)，這樣既能使學(xué)生帶著愉悅的情感體驗(yàn)完成作業(yè)，又能促進(jìn)學(xué)生語文能力的有效發(fā)展。

例如，我在教學(xué)《秋天》一課后，在班上宣布：“今天的作業(yè)，我們可以自己選擇完成，選擇的范圍如下：1．愛讀書的你，閱讀一篇描寫秋天的文章。2．愛郊游的你，去尋找秋天的腳步。3．愛誦讀的你，朗誦一篇描繪秋天的美文給父母聽。4．愛繪畫的你，用手中的畫筆去描繪這豐收的季節(jié)。5．愛文學(xué)的你，摘錄歷代文人描寫秋天的詩詞。6．愛習(xí)作的你，用優(yōu)美的語言去描繪這美麗的秋色?！痹谶@個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極思考探索，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生交上來的作業(yè)，就充分顯示了他們的才華。

二、放入“調(diào)味品”，凸顯作業(yè)的趣味性

小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對待。因此我們在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量放進(jìn)一些“佐料”，使作業(yè)形式靈活多樣、生動(dòng)有趣。這也正迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)死板、機(jī)械、枯燥、乏味的缺陷，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

1．與文中的人物進(jìn)行對話。

在語文教材第七冊中出現(xiàn)了許多生動(dòng)鮮活的人物，如徐悲鴻、林則徐、普羅米修斯、李時(shí)珍等等。面對他們，學(xué)生有太多太多的話要說，因此在學(xué)完這幾課以后，我趕快安排了如下作業(yè)：徐悲鴻取得了令世人矚目的成績，讓全國人民揚(yáng)眉吐氣，此時(shí)你有什么話要對他說(徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫)，假如你現(xiàn)在來到了林則徐的塑像前，你會(huì)對林則徐說些什么(虎門銷煙)；贊美一下你心目中偉大的普羅米修斯(普羅米修斯盜火)；如果你就是被李時(shí)珍挽救過的病人，你會(huì)對他說些什么(李時(shí)珍夜宿古寺)。這些作業(yè)都取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生完成這樣的作業(yè)的過程實(shí)際就是大膽地穿越時(shí)空與文中人物進(jìn)行對話的過程，在這個(gè)過程中，他們走進(jìn)文本去體會(huì)當(dāng)時(shí)的場面，同時(shí)又對文章所表達(dá)的思想感情有了更高層次的升華理解。

2．當(dāng)小小評論家。

《九色鹿》是一篇非常凄美的故事，文中的九色鹿見義勇為、機(jī)智冷靜；調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)；國王能主持公道，讓正義得到伸張；王后只顧自己的美麗，而去殘害無辜；烏鴉為救朋友冒死為九色鹿報(bào)信，每一個(gè)角色都生動(dòng)鮮活，給同學(xué)們留下了非常深刻的印象。其實(shí)，學(xué)生心里都有一架道德天平，他們學(xué)完課文以后，都能對里面的人物做出自己的評價(jià)。于是，我在布臵作業(yè)時(shí)有意設(shè)計(jì)了這樣一道題：今天，老師想請同學(xué)們來當(dāng)“小小評論家”，說說你喜歡或討厭的人物。同學(xué)們聽了以后，高興地笑了，有的已經(jīng)迫不及待地說起來，有的甚至手舞足蹈地去評論了。我知道他們確實(shí)憋了一肚子的話要說，從他們接受作業(yè)的興奮勁上，我感覺他們的這次作業(yè)會(huì)很精彩。第二天交上來的作業(yè)果然不出所料。有的同學(xué)寫道：“調(diào)達(dá)啊調(diào)達(dá)，人心應(yīng)該是純潔的，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，你怎么能夠被金錢所誘惑，為了那一點(diǎn)點(diǎn)錢就出賣自己的救命恩人，你忘記自己被救以后曾經(jīng)發(fā)下的誓言了嗎?希望你以后再也不要做見利忘義、背信棄義的事了?！庇械耐瑢W(xué)寫道：“九色鹿，你真勇敢，要知道波濤洶涌的河里是多么危險(xiǎn)啊，你能夠見到陌生人落入水里毫不猶豫地跳下去救他，真是一只見義勇為的鹿。當(dāng)調(diào)達(dá)提出要回報(bào)你的時(shí)候你卻不圖任何回報(bào)，當(dāng)你冒著生命危險(xiǎn)救上來的人出賣你的時(shí)候，你又能機(jī)智勇敢地為自己辯解，我真佩服你?！边€有的同學(xué)寫道：“烏鴉你真善良，當(dāng)九色鹿遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候，你能及時(shí)地向他報(bào)信，你才是九色鹿真正的朋友?！焙⒆觽冞x擇自己最喜愛或最討厭的人發(fā)表評論，這其中有他們對課文中人物的認(rèn)識(shí)，也包含著他們對真善美的理解，他們儼然是一個(gè)個(gè)稱職的“小小評論家”。

3．搜集漫畫。

同學(xué)們都非常喜歡看漫畫，它是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的道理，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生收集的漫畫種類繁多，對漫畫的介紹也是精彩紛呈，有的同學(xué)還給自己的漫畫涂上了喜歡的顏色。

三、讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，充分體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性

新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。“生活處處皆語文”，開放性的語文，要求教師善于設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，尋找、挖掘、創(chuàng)造可供學(xué)生實(shí)踐的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生與生活為伴、與自然為友、與社會(huì)對話，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，感悟生活、積累語言，培養(yǎng)能力，融入社會(huì)。在本學(xué)期作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性方面，我做了以下嘗試：

1．拓展性閱讀，使學(xué)生由課內(nèi)走向課外。

拓展閱讀是以課文為本，帶讀、學(xué)習(xí)與本文相關(guān)的課外資料，即“課內(nèi)作為課外的依托和憑借，課外作為課內(nèi)的補(bǔ)充和發(fā)展”。它為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了更為科學(xué)和廣闊的空間。

如學(xué)習(xí)了《但愿人長久》以后，讓學(xué)生背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》；學(xué)習(xí)了《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》以后讓同學(xué)們?nèi)ラ喿x其他名人的故事；學(xué)習(xí)了《普羅米修斯盜火》以后，推薦學(xué)生閱讀《古希臘神話》等都取得了較好的效果。李欽等幾位同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了希臘神話中關(guān)于宙斯派鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟的原因并非是因?yàn)樗I了火，而是因?yàn)樗A(yù)見了宙斯的未來。

2．親自動(dòng)手，用生活豐富作業(yè)內(nèi)容。

新教材注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)了識(shí)字方法多樣化及趣味性，選擇了很多富有兒童情趣和時(shí)代氣息、學(xué)以致用的新課文，并設(shè)計(jì)了一些開放性的問題。這些開放性的問題有利于擴(kuò)展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并為學(xué)生提供了積極思考與探索交流的空間。作為新教材講授者，就應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，就必須在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)他們的興趣，讓他們親自實(shí)踐、探究和體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

在學(xué)習(xí)完《誠實(shí)與信任》一課后，我讓學(xué)生搜集或自己創(chuàng)作有關(guān)誠信的名言，制成卡片送給自己的同學(xué)、朋友。學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課后，學(xué)生根據(jù)不同人的類型，分別給自己的親朋好友家推薦春聯(lián)。在這個(gè)過程中學(xué)生們不僅輕松理解了對聯(lián)講究對仗的特點(diǎn)，而且知道了對聯(lián)的貼法也是很有講究的。同時(shí)還有非常重要的一點(diǎn)，那就是學(xué)生們懂得了與人交往。

四、給學(xué)生一雙想象的翅膀，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的創(chuàng)造性

長期以來，機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味的作業(yè)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，束縛了學(xué)生思維與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。我認(rèn)為，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性、多樣性、沒有固定單一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在能動(dòng)的創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)中，獲得生動(dòng)、活潑、和諧的發(fā)展。

1．課文內(nèi)容擴(kuò)寫。

學(xué)習(xí)了《九色鹿》后，學(xué)生們感覺意猶未盡，我趕緊抓住機(jī)會(huì)：這個(gè)故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內(nèi)容。如果你是國王，面對九色鹿、調(diào)達(dá)以及他的軍隊(duì)，會(huì)說些什么呢?學(xué)生們各顯其能，寫出了非常生動(dòng)的語句。通過對最后一段的擴(kuò)寫，將學(xué)生帶進(jìn)了故事情節(jié)中，孩子們臵身在國王的位臵上，想國王之所想，說國王之所說，將調(diào)達(dá)恩將仇報(bào)、見利忘義、背信棄義的丑陋面目看得更清楚。

2．寫想象作文。

想象是創(chuàng)造的翅膀，寫想象作文，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要途徑之一。新大綱要求學(xué)生寫想象作文時(shí)，要“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”在學(xué)習(xí)了《明天的太陽城》一課后，我布臵了這樣一道作業(yè)題：太陽城可真是一個(gè)美妙的世界，請你以“游太陽城”為題，寫一篇想象日記。學(xué)生以一個(gè)參觀者的身份感受了太陽城的美麗、神奇，也取得了非常好的教學(xué)效果。

在作業(yè)改革的實(shí)踐中，我深深感到：作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元的、花樣的復(fù)合體，它應(yīng)該體現(xiàn)自主性、趣味性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，讓學(xué)生樂于去做，并且在完成作業(yè)的過程中形成語文能力。

第五篇：初探興趣對孩子學(xué)習(xí)的重要性

初探興趣對孩子學(xué)習(xí)的重要性

綏陽縣旺草鎮(zhèn)旺草小學(xué) 楊 偉

【摘要】

“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！边@是莎士比亞的一句名言。學(xué)習(xí)興趣是孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。孩子有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)孩子的求知欲，開啟孩子的智慧，他們就會(huì)去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使自己不斷地去鉆研和學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識(shí)。所以，注重對孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵字】 孩子 興趣 重要性 多樣化

一、興趣的重要性

愛迪生的那句名言誰都知道，“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”，天才是勤奮的結(jié)果，但只有興趣才能出勤奮，勤奮才能出天才。學(xué)習(xí)興趣是孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。孩子有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)孩子的求知欲，開啟孩子的智慧，他們就會(huì)去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，使自己不斷地去鉆研和學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識(shí)。

興趣還能使課堂煥發(fā)生命力。小學(xué)階段的孩子，最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力就來源于興趣，西方近代教育理論的奠基者，揚(yáng).阿姆斯.夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！苯裉斓慕虒W(xué)課堂不是從前的“死記硬背”和“先生的權(quán)威灌輸”，也不是老師的威迫而學(xué)習(xí)，新課程的不斷改革，大家也漸漸認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)興趣的重要性，其實(shí)春秋末期孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼缇蛷?qiáng)調(diào)過興趣對學(xué)習(xí)的重要性了。

二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的多樣化

1、用故事來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)榕d趣而好學(xué)，使其最終成為了天才?！皯伊捍坦伞?、“ 鑿壁偷光”、“ 囊螢映雪”、“ 匡衡鑿壁偷光”???！疤觳拧眰冃r(shí)候都有自己努力學(xué)習(xí)的故事，西漢時(shí)期，匡衡，匡衡小的時(shí)候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)肃従游牟蛔R(shí)家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動(dòng)了鄰居文不識(shí)，在大家的幫助下，匡衡學(xué)有所成。在漢元帝的時(shí)候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。還有屈原洞中苦讀。屈原小時(shí)候不顧長輩的反對，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》。經(jīng)過整整三年，他熟讀了《詩經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人。這些活生生的故事大家都經(jīng)常講給孩子們聽，都希望孩子能從此而好學(xué)成才。

培根說過:“用偉大人物的事跡激勵(lì)青少年,遠(yuǎn)勝于一切教育?！薄懊恕笔且环N姿態(tài)，也是一種修養(yǎng)；是一種品格，也是一種智慧；是一種風(fēng)度，也是一種謀略。用名人的成長故事，用他們的睿智、勤奮、簡樸等品質(zhì)影響孩子們的理想、生活、學(xué)習(xí)和興趣愛好，讓孩子們在這些大人物的生活經(jīng)歷中獲取更多的生活體驗(yàn)，收獲更多的成功經(jīng)驗(yàn)。在孩子們單純的世界里，名人頭上的耀眼光環(huán)會(huì)讓他們產(chǎn)生一種崇拜的心理，他們總是會(huì)不自覺地從思想和行為上去學(xué)習(xí)和模仿這些大人 2 物。

2、老師對孩子學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

影響孩子的學(xué)習(xí)興趣的因素是多種多樣的，除了社會(huì)因素，還有有家庭因素、學(xué)校因素、也有教師因素及其自身因素。其中教師因素對孩子的影響可以說最直接、最明顯。要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)興趣，教師的人格影響力是很大的。教師良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對孩子產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。教師的言行對孩子有很大影響，特別是對低年級孩子更是如此，在他們的心目中，教師是全能的，甚至具有比父母還高的權(quán)威力量。在教學(xué)中，老師一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，還有一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)使孩子充滿幸福感，感覺老師特別關(guān)注自己，有成就感。他們的學(xué)習(xí)興趣可能就因?yàn)槔蠋煹倪@些表現(xiàn)而被激發(fā)了出來。我曾記得，剛從教時(shí)，我教過一個(gè)孩子，一個(gè)三年級的孩子，剛接到這個(gè)班時(shí)，全班只有23個(gè)孩子，他們都是大山里的孩子，個(gè)個(gè)都非常樸實(shí)可愛。第一次測試，這個(gè)孩子只考了12分，第二次測試也只考了9分，全班同學(xué)都在嘲笑他。我給他解圍說：“這次試卷的難度要比上次大很多，其實(shí)他已經(jīng)有進(jìn)步了，以他以前的水平來完成這份試卷的話，可能只考5分吧，他卻考了9分，有進(jìn)步的同學(xué)我們應(yīng)該給他鼓勵(lì)和支持，而不是嘲笑?！蓖瑢W(xué)們再也沒有嘲笑他了，以后我只要發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，慢慢地他對我這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，人變得很懂事了，平時(shí)愛學(xué)愛問，到四年級時(shí)，這門語文學(xué)科的成績已經(jīng)提升到六、七十分的了，這多么讓人興奮啊。人的興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。

3、父母對孩子學(xué)習(xí)興的培養(yǎng)

目前，很多家長為了讓子女長大成材，“望子成龍，望女成鳳”期望過高和過急，不輸在起跑線上，除卻在學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)外，不斷地 3 為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，于是讓孩子去學(xué)英語、繪畫、舞蹈、鋼琴等等，也不知道孩子是否真心愿意。強(qiáng)迫形勢之下，效果甚微。孩子學(xué)習(xí)不踏實(shí)、坐不住，或者玩一天是一天，根本原因就是沒有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法?！币尯⒆雍脤W(xué)，首先要讓孩子對這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，抓住教育孩子的根本。

很多家長可能把孩子的好奇心當(dāng)成了學(xué)習(xí)興趣。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，孩子對某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。而好奇心是個(gè)體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。我有一個(gè)朋友，他和九歲的孩子出去游逛，孩子看見一些小朋友正在練鋼琴，也非常好奇，于是提出要去學(xué)鋼琴，做父母的見孩子這么愛學(xué)，就給孩子當(dāng)天就報(bào)了名。只學(xué)了三天，孩子不想去了，覺得沒意思，家長怎么說孩子也不去學(xué)鋼琴了。爸爸問孩子為什么開始想學(xué)現(xiàn)在不想去了？孩子的回答是：“我開始以為好玩，其實(shí)一點(diǎn)意思也沒有?！焙⒆拥脑捵尲议L無語了。利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，我們應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

4、良好的環(huán)境對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

中國現(xiàn)代心理學(xué)的奠基人之一潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。學(xué)習(xí)目的的教育要聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，興趣在實(shí)際活動(dòng)中起作動(dòng)力作用。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候，不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性，所以良好的家庭環(huán)境、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

4（1）、父母要言傳身教，比如要想培養(yǎng)孩子讀書的興趣，就要盡早把書的魅力展現(xiàn)給孩子，除此之外，在孩子讀完書后，家長要對孩子進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，這樣孩子更能知道讀書的好處，增加孩子讀書的興趣。我有個(gè)朋友是從事教育工作事業(yè)的，他家的孩子特別喜歡看書，看書就是一種樂趣。聽他說在家里的時(shí)候，“我們不喜歡開電視和電腦，也不愛玩手機(jī)，就愛看看書和報(bào)紙?！焙⒆咏?jīng)常受到這種環(huán)境的影響，也漸漸養(yǎng)成了看書的好習(xí)慣。如果父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，玩游戲，那么孩子感興趣的恐怕也不是如何搞好學(xué)習(xí)了。

（2）、學(xué)習(xí)興趣只有在活動(dòng)中才能得到發(fā)展，學(xué)校和教師要為孩子創(chuàng)造多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們在活動(dòng)中形成和發(fā)展興趣。優(yōu)美的校園環(huán)境既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又愉悅了他們的身心。學(xué)校完善創(chuàng)建好“先進(jìn)班級、文明之星、我是小榜樣、我的小發(fā)明”等一些能規(guī)范孩子文明修養(yǎng)和激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的主題評選活動(dòng)，讓孩子的興趣有發(fā)揮的空間。課堂中以孩子為主，調(diào)動(dòng)一切積極手段，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在課堂中充分展現(xiàn)自己，不要像傳統(tǒng)的教育體制和落后的教育觀念那樣，打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變成了受罪。

總之，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有很高的學(xué)習(xí)效率，失去興趣的學(xué)習(xí)很難想象會(huì)糟糕到什么樣子。

【參考文獻(xiàn)】

1、《影響孩子的名人故事》作者：俞芬 出版時(shí)間：2010年2月1日。