第一篇：小數(shù)點位置的移動(參考教案一)

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第八冊).教學(xué)目的：

1.理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律;

2.通過觀察、操作、概括、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力;

3.教育學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點：

在總結(jié)、歸納規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力.教學(xué)難點：

熟練運用規(guī)律解決問題.教學(xué)用具：

電腦輔教軟件，實物投影，填數(shù)用表，數(shù)學(xué)卡片和一個鈕扣.教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1.出示數(shù)位順序表：

問：(1)說出每個數(shù)所在數(shù)位，并表示多少?

(2)看這個表，說明哪兩個數(shù)位間進(jìn)率是10，或者進(jìn)率是100?

2.注意觀察(電腦演示)

2.57625.76257.6

(1)將25.76的.向右移一位，變成257.6.問：1)你看到了什么?

2)比較25.76與257.6的大小.(2)將25.76的.向左移一位，是2.576.問：1)你看到了什么?

2)比較25.76與2.576的大小.二、導(dǎo)入：

看來小數(shù)點的位置直接影響了小數(shù)的大小，那么小數(shù)點位置的移動，會引起小數(shù)大小的怎樣的變化呢?今天我們就一起研究這個問題(出示題目).三、新授：

(一)下面我們以小組合作的方法研究這個問題.1.(每組一個學(xué)具袋一個表)，請組長分工，大家一起利用學(xué)具按照表上的要求，邊擺邊填，并找出規(guī)律.2.反饋.3.說說填表的方法

把0.6小數(shù)點向右移一位，0.6m6m=600cm.把0.6小數(shù)點向右移二位，0.6m60m=6000cm.把0.6小數(shù)點向右移三位，0.6m600m=60000cm.4.獨立思考：將0.6m6m，0.6m有什么變化?

0.6m6m原數(shù)擴大10倍.0.6m60m原數(shù)擴大100倍.0.6m600m原數(shù)擴大1000倍.5.你怎樣看出從0.6m6m，原數(shù)擴大了10倍?還可以怎樣想?

①因為6m的6在個位，0.6m的6在十分位，個位和十分位進(jìn)率是10，所以原數(shù)擴大了10倍.②還因為0.6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍.0.6m變成6m，原數(shù)擴大10倍.6.從0.6m60m，擴大100倍，道理是什么?從0.6m600m，擴大1000倍，道理也相同.7.根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的，你能概括出小數(shù)點右移，原數(shù)怎樣變化?

小數(shù)點右移一位，原數(shù)擴大10倍.小數(shù)點右移二位，原數(shù)擴大100倍.小數(shù)點右移三位，原數(shù)擴大1000倍.8.老師板書右移擴.(二)1.還有沒有不同的移動方法?

2.反饋：

小數(shù)點左移一位，0.6m0.06m，0.6m縮小10倍.小數(shù)點左移二位，0.6m0.006m，0.6m縮小100倍.小數(shù)點左移三位，0.6m0.0006m，0.6m縮小1000倍.3.你怎樣看出0.6m0.06m，縮小10倍?還可以怎樣想?

4.同組互相說其他道理.5.根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)，請你說說小數(shù)點左移，原數(shù)怎樣變化?

左移一位，原數(shù)縮小10倍.左移二位，原數(shù)縮小100倍.左移三位，原數(shù)縮小1000倍.6.老師概括并板書左移縮.(三)1.根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，我們可概括出原小數(shù)點位移的規(guī)律是：

2.小組熟讀規(guī)律.3.老師有一問題，請教大家.(1)把0.6的小數(shù)點右移一位，為什么不寫成06?板書：06

(06是6，沒有小數(shù)部分，0省略不寫.)

(2)把0.6的小數(shù)點左移一位，為什么不寫成.06?板書：.06

(因為整數(shù)部分沒有數(shù)，要補0占位.)

(四)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，而且還應(yīng)記住在移動小數(shù)點時要注意添0去0的問題.四、鞏固練習(xí).(一)選擇正確答案的序號，填入（）中：

1.把0.09擴大100倍，小數(shù)點應(yīng)向

[

]

1.左移二位

2.右移二位

2.把3.72縮小100倍，小數(shù)點應(yīng)向

[

]

1.左移二位

2.右移二位

(二)根據(jù)箭頭指向，請說明小數(shù)點是怎樣移動的?引起原數(shù)怎樣的變化?

(三)電腦出示練習(xí)

1.師出生答：34.813.481 1.34134

2.師出生答：(可進(jìn)行比賽游戲)

3.師出生答：24.05610001000=24.056

478.321001000=4783.2

五、小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得不錯，下面老師給大家講一個故事，故事叫

小數(shù)點的悲劇

有一著名宇航員獨自駕駛連萌一號在太空中作業(yè)，當(dāng)他圓滿完成任務(wù)返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽點錯了重要數(shù)據(jù)的小數(shù)點.在人生最后兩個小時里，這位勇敢的宇航員沒有悲傷，而是堅持工作著.最后他在與女兒訣別時說：我要告訴你，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)中每一個數(shù)，每一個小數(shù)點，不要再讓小數(shù)點的悲劇發(fā)生了!連萌一號消失了，這場小數(shù)點的悲劇結(jié)束了，但是請同學(xué)們牢記住這位宇航員的話吧!

下課!

板書設(shè)計

第二篇：小數(shù)點位置移動教學(xué)反思

《小數(shù)點位置移動》教學(xué)反思

小數(shù)點移動這部分知識比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時感覺較為吃力，往往對小數(shù)點的移動，特別是位數(shù)不夠時如何去恰當(dāng)處理就很難把握，講過新課通過做練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)以下錯誤：

1、小數(shù)點不知道到底往哪兒移動。

2、小數(shù)點移動后出現(xiàn)了多個點后，不知道把前面的點去掉。如：0．25擴大10倍，小數(shù)點向右移一位是0．2．5，這樣就出現(xiàn)了兩個小數(shù)點。1．32×10=，學(xué)生在草稿本上移后就是1．3．2讀作一點三點二。

3、移動小數(shù)點時位數(shù)不夠時不知道怎么辦。

面對這種情況，我非常著急，靜下心來認(rèn)真想辦法，當(dāng)我看到書桌上的一個玻璃珠時，突然想到可以用小石子代替小數(shù)點，這樣移動是就不會出現(xiàn)這一問題了。我自己找來黃豆粒大小的小石子試了試，效果不錯。我高興的喊來班上幾名差生，教他們把小數(shù)點寫在小黑板上，小數(shù)點不寫放上小石子。如：0．52×10把小石子放在原小數(shù)點上，向右移動一位后05．2，這樣學(xué)生就讀作五點二，而不會是零點五點二了。我出題訓(xùn)練了幾次，結(jié)果全做對了。并一起發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)：小數(shù)點移動后要去掉整數(shù)部分多余的0；結(jié)果是整數(shù)時，小數(shù)點省略不寫。移動小數(shù)點時位數(shù)不夠時不知道怎么辦這個問題，我又用小石子進(jìn)行了演示：比如把2.5的小數(shù)點向左移動兩位，先向左移動一位，小數(shù)點的前面就沒有數(shù)了，整數(shù)部分必須有數(shù)，所以要在整數(shù)部分寫0，再向左移動一位，又出現(xiàn)了上面的情況，通過讓學(xué)生想辦法，讓學(xué)生得出：“整數(shù)部分一個單位也沒有，就用0來表示”，再如把2.5的小數(shù)點向右移動兩位，讓學(xué)生自己移動一下，發(fā)現(xiàn)先把小數(shù)點向右移動一位，就變成了25，小數(shù)點還得向右移動一位，而小數(shù)點的右邊沒有數(shù)了，就沒法移動了，所以要先在小數(shù)點的右邊補0，再讓小數(shù)點向右移動一位，得到250，使學(xué)生得出：小數(shù)點在向右移動時，小數(shù)點的右邊沒有數(shù)，就在小數(shù)點的右邊先補0，然后通過比較小數(shù)點左移和右移這兩種情況，讓學(xué)生明白：小數(shù)點移動，位數(shù)不夠，就用0來補足。

在練習(xí)課上，通過孩子們靈活變通的學(xué)習(xí)體會，內(nèi)化小數(shù)點移動的規(guī)律，理解了書中省略號的意義，編出了自己的“小數(shù)點移動兒歌”：

小數(shù)點作用大，左移小、右移大，右移一位擴大到原來的十倍，右移兩位擴大到原來的百倍……

左移一位縮小到原數(shù)的十分之一，左移兩位縮小到原數(shù)的百分之一……

學(xué)生終于掌握了這部分知識，著看他們臉上露出的笑容，我也非常欣慰…

其實，只要我們老師能夠多從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，多一點愛心，多一定耐心，相信我們的學(xué)生每天都會有進(jìn)步的。

第三篇：小數(shù)點的位置移動剖析

小數(shù)點位移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

交口小學(xué) 楊春先

教材分析：

本課的內(nèi)容是《人教新課標(biāo)版》四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元第2節(jié)《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》中的第三課時教學(xué)，是在學(xué)生充分認(rèn)識了小數(shù)和會比較小數(shù)的大小的知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的教學(xué)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法打下堅實基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)情分析：

有關(guān)規(guī)律的教學(xué)是屬于概念教學(xué)，較為抽象，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，聯(lián)系自己所教學(xué)生對概念認(rèn)知的思維能力，在制定本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用農(nóng)村學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)素材的好奇心，通過以故事、游戲等方式，使學(xué)生在感覺、視覺和快樂的體驗中學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

知識培養(yǎng)方面：

1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、能應(yīng)用規(guī)律熟練地進(jìn)行小數(shù)問題的計算。

品德教育方面：

1、以對小數(shù)的大小變化規(guī)律，滲透“事物是聯(lián)系變化”的辨證唯物主義思想。

2、通過生活中與小數(shù)點有關(guān)的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的生活作風(fēng)。

智力發(fā)展方面：通過合作探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理、歸納和判斷能力。

教學(xué)重點：

探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，正確應(yīng)用規(guī)律。

教學(xué)難點： 探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用有關(guān)“小數(shù) 點 移 動”的多 媒 體 課 件（PPT），給學(xué)生直觀上的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。

2、用的數(shù)字卡紙。

3、檢查上課教室的電腦、網(wǎng)絡(luò)、電子白板等多媒體設(shè)備的運行情況。

教學(xué)方法：

在具體的教學(xué)情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗探索成功的快樂；主要采用動畫視頻、師生互動、小組合作、共同探究的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造愉快多樣的教學(xué)環(huán)境，聯(lián)系生活中的故事，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。

教學(xué)過程

一：談話交流，揭示課題。

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的不少知識，請問你們知道小數(shù)中最重要的符號是什么嗎？（小數(shù)點）；老師 今天 就 以“小數(shù) 點”為 主 角 來 跟 大 家一起學(xué)習(xí)，看看他 為 何 如 此 重 要 ？先請 同學(xué)位認(rèn)真觀察下面的題目。

（課件出示）：馬小虎在四年級學(xué)生體檢時所記錄的三位同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，請大家看一看。

小麗身高1.33米；小明身高14.5米；小芳身高0.137米。請你看看這些數(shù)據(jù)有問題嗎？（有）有什么問題？

生1：（笑）小明的身高比房子還高，不可能吧！

生2：小芳只有0.137米（用手比），也不對。

師：兩個寫錯的數(shù)據(jù)錯在哪里？應(yīng)怎樣改正？

生：小數(shù)點寫錯了位置，14.5米應(yīng)是1.45米（向左移動一位）；0.137米應(yīng)是1.37米（向右移動一位）

2、小結(jié)：可見小數(shù)點的位置會直接影響到小數(shù)的大小，那么小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？這里面有何規(guī)律？今天我們就一起來探討這個問題。（板書課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化）

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從學(xué)生生活中熟悉的人中找題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們強烈的求知欲望，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二：結(jié)合主題，探究新知。

1、探究規(guī)律

（1）講故事：

話說唐僧師徒四人來到一座山頭，孫悟空前去探路，不想，遇到一個妖怪，妖怪喝道：“猴頭，交出你的師傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”說著從耳朵里掏出一根0.009米長的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：“小樣，用0.009米長的金箍棒就想把我打死！”就聽孫悟空連聲說：變！變！變！妖怪被9米長的金箍棒重重地砸死在下面??

（2）通過課件出示教學(xué)主題圖：（孫悟空打妖怪）

（3）請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容，從中能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？（指名問）生：金棒的長度越變越長，由0.009米 變 到9米??（？）

師：是變了幾次才變到9米的？我們能不能把它的長度改成以毫米為單位的數(shù)？（指名回答，結(jié)合板書）

0.009米＝9毫米

0.09米＝90毫米

↓ 0.9米＝900毫米 ↑

9米＝9000毫米

（4）請同學(xué)們從上到下觀察上面4個等式，以1式為標(biāo)準(zhǔn)式，用2式、3式、4式和它比較：小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)的大小有什么變化？變化規(guī)律是什么？（學(xué)生討論交流，初步形成小組意見。教師巡視，參與學(xué)生討論）（5）組織全班交流：

教師組織各小組推舉代表匯報各組的意見。教師相機點撥：

①從上到下觀察，以1式為標(biāo)準(zhǔn)式，2式、3式、4式和它比較：小數(shù)點位置怎樣移動？結(jié)果原來的數(shù)大小有什么變化？

（請學(xué)生們小組討論一下。教師巡視，參與學(xué)生討論，并做以一及時點撥。）（讓幾名學(xué)生回答，互相補充，形成結(jié)論。）② 課件出示規(guī)律（板書規(guī)律）

小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍，向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原的（100）倍，向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的（1000）倍；

（6）用同樣的方法從下到上觀察，找出小數(shù)點向左移動引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律。

①師：誰能用自己的話說說小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化？

（可多讓幾名學(xué)生回答，互相補充，形成結(jié)論。）（板書規(guī)律）

②出示規(guī)律，請學(xué)生把規(guī)律填完整：

小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到的原數(shù)1/10，向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的（1 /100），向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的（1/1000）

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是以孫悟空打妖怪的故事為題材，吸引學(xué)生的興趣，通過小組合作、師生互動交流探究的方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生自主探究的空間，培養(yǎng)了學(xué)生善于現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)規(guī)律的能力。

2、應(yīng)用規(guī)律，體驗成果。

（課堂練習(xí)）1.同學(xué)們，我們找出了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，下面就用剛學(xué)到的規(guī)律來體驗一下，看誰把這個規(guī)律理解得最透徹。

（課件出示）下面各圈里的數(shù)同圈上的數(shù)比較，有什么變化？

①同0.372比較，372的小數(shù)點向右移動（）位，它擴大了（）倍。3.72呢？37.2呢？

②同506比較，0.506的小數(shù)點向左移動（）位，它縮小了（）倍。50.6呢？5.06呢？0.0506呢? 2.應(yīng)用規(guī)律，快速計算與搶答。

（課件出示）①把0.07分別擴大到原來的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ ②把3.2分別縮小到原來的1/

10、1/100、1/1000，各是多少？

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)以互動游戲及搶答的形式進(jìn)行練習(xí)，在提高課堂氣氛的同時，更能讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，加深對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

三：鞏固聯(lián)系，深化認(rèn)識。

1.判斷對錯。2.筆頭練習(xí)。

四、課堂總結(jié)，升華提高。

1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（課件整理）；（指名說說）2.布置課外作業(yè)——考考你。（運用所學(xué)知識來驗證）3.布置課下作業(yè)：練習(xí)十一 3題、4題。

《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律》

教學(xué)反思

本節(jié)課我認(rèn)為成功的地方是我能按自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。把較為抽象的內(nèi)容具體化。在課一開始通過生活中身高數(shù)據(jù)測試出錯的導(dǎo)入，一下子拉近了和學(xué)生的距離。接著又以孫悟空金箍棒的長短變化，使這淘氣的小數(shù)點活動起來。借助多媒體的演示，使學(xué)生很清楚看到小數(shù)點的移動的過程，從而知道小數(shù)點移動會引起小數(shù)大小的變化。其次在探究小數(shù)點移動規(guī)律的時候，我采用分層教學(xué)，讓學(xué)生觀察小數(shù)點的變化和金箍棒的長短存在怎樣的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生馬上可以說出小數(shù)點向右移動一位，金箍棒就擴大到原來的10倍。學(xué)生掌握一個小數(shù)乘或除以10，小數(shù)點移動的規(guī)律，并會邊移邊說出整個移動的規(guī)律以及方法。因為學(xué)生有了剛才學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，我就放手讓學(xué)生運用遷移規(guī)律自己學(xué)習(xí)。通過猜一猜：一個小數(shù)乘100、1000以及除以100、1000結(jié)果是多少？小數(shù)點該怎樣移動？然后把猜的結(jié)果寫下來，再用驗證。通過指導(dǎo)看書掌握規(guī)律中的一一對應(yīng)以及省略號的作用。同時課堂首尾呼應(yīng)，使學(xué)生真正明白小數(shù)點的移動原來是這個小數(shù)乘或除以10、100、1000……，當(dāng)然可以用擴大或縮小10倍、100倍、1000倍……的結(jié)果。

總之，這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓全部學(xué)生加入到探究小數(shù)點移動規(guī)律的過程中,學(xué)生能清晰表達(dá)小數(shù)點移動的過程，把抽象知識變?yōu)榫唧w。當(dāng)然還存在著許多不足，如本內(nèi)容較難用現(xiàn)實生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決實際問題；同時教學(xué)內(nèi)容安排的多，練習(xí)較少，希望在以后教學(xué)中能注意存在的問題，改正。

第四篇：小數(shù)點位置移動的規(guī)律

《小數(shù)點位置移動的規(guī)律》

土門子總校

郭景明

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第61—63頁 設(shè)計理念：

《小數(shù)點位置移動的規(guī)律》這部分內(nèi)容是四年級小學(xué)生新接觸的一個知識點，且本部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易于接受，因此在教學(xué)中利用動畫課件使學(xué)生直觀地認(rèn)識小數(shù)點的位置移動情況，在觀察中由學(xué)生討論探究，歸納出規(guī)律，且利用動畫課件對學(xué)生鞏固訓(xùn)練，較直觀形象，使學(xué)生易于接受掌握。教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；(二)通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較，概括的能力。

教學(xué)重點和難點

小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，歸納“規(guī)律”的過程，既是教學(xué)的重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)過程

一、情境引入

師：同學(xué)們喜歡看《西游記》嗎？（喜歡）《西游記》中孫悟空保護(hù)師傅唐僧西天取經(jīng)，他聰明活潑，本領(lǐng)高強，我們都喜歡他。今天，老師把他請來了。課件出示教材第61頁主題圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說圖畫上的故事內(nèi)容。

“孫悟空的金箍棒是怎樣變的呢？”(板書：0.009米→ 0.09米 →0.9米 → 9米)（2）小數(shù)點移動會引起小數(shù)大小的變化，今天我們就來探究這方面的知識。（板書課題：小數(shù)點位置移動的規(guī)律）

[設(shè)計意圖：在課一開始通過小數(shù)點變魔術(shù)的導(dǎo)入，使淘氣的小數(shù)點活動起來。借助課件的演示讓學(xué)生觀察交流，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的神奇作用，這樣設(shè)計能極大地激起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的強大欲望。]

二、教學(xué)實施：

1、探究規(guī)律（1）、想一想：一個小數(shù)中小數(shù)點的位置會怎樣移動？（小數(shù)點向左移動或向右移動）訓(xùn)練方向：請同學(xué)們依次舉起左手和右手

師：小數(shù)點向右移動后,原來的小數(shù)怎樣了?小數(shù)點向左移動呢?(結(jié)合主題圖中的一組數(shù)據(jù))師：這個變化有無規(guī)律呢? [設(shè)計意圖：先由學(xué)生想“一個小數(shù)中小數(shù)點的位置會怎樣移動”這個問題,再借助數(shù)據(jù)分析小數(shù)點位置移動后大小的變化,對小數(shù)點位置移動的規(guī)律形成表象,初步感知，同時讓學(xué)生舉左右手鞏固學(xué)生的方向辨別,為下面的教學(xué)實施打下基礎(chǔ)。]

（2）、小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？ 板書出示：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

①觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

組織學(xué)生觀察比較，并在小組中交流通過觀察比較發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按不同的順序進(jìn)行觀察。

從上往下觀察

(2)師移動0.009米的小數(shù)點。（動畫課件）

小數(shù)點向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(原數(shù)擴大10倍)小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩?大小有什么變化?(原數(shù)擴大l00倍)小數(shù)點向右移動三位，原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(原數(shù)擴大1000倍)小數(shù)點可不可以向右移動四位、五位甚至更多位?(可以)教師：所以我們要在移動位數(shù)和擴大倍數(shù)的后邊點上省略號。

板書：??

(3)從這一例子看，小數(shù)點向右移動會引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來嗎?在同學(xué)

充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：

小數(shù)點向右移動一位，原來的數(shù)就擴大10倍；小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大l00倍；小數(shù)點向右移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍??

2．剛才是由上往下觀察(畫↓)，如果我們由下往上觀察(板書↑)，小數(shù)點相當(dāng)于往哪邊移動?(向左移動)，小數(shù)點向左移動了幾位?原來的數(shù)會有怎樣的變化? 小組討論。全班交流討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出：

小數(shù)點向左移動一位，原來的數(shù)就縮小10倍；小數(shù)點向左移動兩位，原來的數(shù)就縮小100倍；小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就縮小l000倍??(板書)3．引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點移動位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

[設(shè)計意圖：本部分教學(xué)主要讓學(xué)生在交流探究中學(xué)習(xí)，在合作中總結(jié)認(rèn)知規(guī)律，這比老師的直接傳輸效果要好得多。只有這樣，才能真正讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。]

三、初步應(yīng)用規(guī)律具體說明小數(shù)大小是怎樣隨著小數(shù)點向右(左)移動而變化的。(電腦課件)

1、下面各數(shù)同0.372比較，各擴大多少倍? 3.72(擴大10倍，小數(shù)點向右移動一位)372(擴大1000倍，小數(shù)點向右移動三位)37.2(擴大100倍，小數(shù)點向右移動兩位)

2、下面的數(shù)同506比較，各縮小多少倍? 5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)教師強調(diào)：

掌握小數(shù)點移位的規(guī)律，一要注意移動方向與變化的關(guān)系，就是左移就縮小，右移就擴大；二是要注意移動位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系，移動一位，變化的倍數(shù)是10倍，移動兩位，變化倍數(shù)是100倍，移動三位，變化倍數(shù)是l000倍??

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以動畫課件引領(lǐng)學(xué)生較直觀地認(rèn)識小數(shù)點位置移動對小數(shù)大小的影響,通過小數(shù)點的動作路徑幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識.同時通過教師的強調(diào)進(jìn)一步幫助學(xué)生 掌握小數(shù)點位置移動規(guī)律.]

四、教學(xué)小數(shù)點位置移動過程中需“去掉0”和“補0” 的情況。

利用動畫課件幫助學(xué)生認(rèn)知小數(shù)點移位過程中“去掉0”和“補0” 的情況。

1、把0.01平方米擴大10倍、100倍、1000倍各是多少？

0.01×10=1（平方米）0.01×100=10（平方米）0.01×1000=100（平方米）

2、把1平方米縮小10倍、100倍各是多少？ 1÷10=0.1（平方米）1÷100=0.01（平方米）

[設(shè)計意圖：補0和去0情況學(xué)生不容易認(rèn)知掌握，本部分教學(xué)借助動畫課件幫助學(xué)生理解掌握，難度就降低了，使學(xué)生一目了然。]

五、課堂小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么知識? 小數(shù)點移動變化的規(guī)律是什么?

第五篇：小數(shù)點移動教案

《小數(shù)點移動》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊61頁例5教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計算。

2、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點認(rèn)識事物。教學(xué)重點：探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；圓形磁鐵等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入，（1）師；老師手里也有一個寶貝（出示圓形磁鐵）你看，老師讓它貼到了黑板上，它就貼到了黑板上。老師讓它移動，它就在黑板上移動。（老師邊說邊演示）神奇不？不夠神奇，那就看更神奇的！（老師在黑板的一角寫4個1234）一起讀一下這幾個數(shù)。這四個數(shù)是一樣的。（老師再把其中的3個1234分別貼上磁力塊，即1.234、12.34、123.4、1234）大家一起讀這四個數(shù)。讀的還一樣嗎？我說它有魔力吧！想想怎么回事？

（2）看來小數(shù)點不同，小數(shù)的大小就發(fā)生了變化，那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。（板書課題：小數(shù)點移動）

二、自主探究，尋找規(guī)律

1、同學(xué)們都喜歡看《西游記》吧，你最喜歡里面的哪個人物？為什么？

2、唐僧西天取經(jīng)，一路上遇到無數(shù)妖魔鬼怪，每次都是孫悟空降妖除魔，這不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示圖）通過看圖，你知道孫悟空耳朵里的金箍棒多長嗎？0.009米＝9毫米（1）你知道0.009米的金箍棒多長嗎？把它畫在練習(xí)本上。（2）看到這根金箍棒，你有什么想法？

3、這么長的金箍棒打不到妖怪，怎么辦？只聽悟空大喊一聲“變”，金箍棒就變成了多長？（1）那你知道0.09米是多長嗎？0.09米=90毫米

（2）請同學(xué)們再把90毫米的金箍棒畫在本子上，和剛才畫的比一比，你有什么感覺？（3）90毫米里有幾個9毫米呢？那也就是說現(xiàn)在的金箍棒是原來的10倍，對吧？

4、可是，這么長的金箍棒還是打不到妖怪，只見悟空又大喊一聲“變”，金箍棒就變成了0.9米（1）這個數(shù)又發(fā)生了什么變化？誰知道0.9米是多長？（2）它有多長呢？我們用手勢來比一下。

（3）900毫米里有多少個9毫米？那這個時候金箍棒是原 來的多少倍？

5、最后悟空用多長的金箍棒把妖怪打死的? 9米＝9000毫米

6、請同學(xué)們從上往下觀察這組數(shù)，小數(shù)點是怎樣移動的?小數(shù)又有怎樣的變化？小組合作探究這個問題。

7、出示自學(xué)提示，生自己思考后小組交流，最后全班匯報。

8、課件出示小數(shù)點移動的規(guī)律，生輕聲讀，并拓展省略號的內(nèi)容。

9、階段練習(xí)

10、悟空打敗了妖怪，只聽他說了一聲變，金箍棒由9米變成了0.9米、0.09米、0.009米。最后悟空把它放進(jìn)了耳朵里。在這個變化過程中，小數(shù)點是怎樣移動的？學(xué)生觀察并和周圍的同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

11、生試總結(jié)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律，并把它填在數(shù)學(xué)書上，讀一讀。

12、根據(jù)規(guī)律試編歌謠。

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題

1、填空題。

2、請你來當(dāng)小法官請你當(dāng)法官：對的在括號內(nèi)打√，錯的打×。（用手勢表示）（1）一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)就擴大2倍?！?/p>

()（2）一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，原數(shù)就縮小到原來的100倍。（）（3）一個三位小數(shù)，去掉小數(shù)點后，原來的數(shù)就擴大1000倍。

（）（4）小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)就擴大1000倍。

()

3、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字卡片，移動小數(shù)點的位置互相出題，并請其他的同學(xué)回答原來的小數(shù)大小發(fā)生了什么樣的變化。

4、一個數(shù)擴大100倍后，再將小數(shù)點向左移一位后的數(shù)是3.7，這個數(shù)是()。

四、讀故事《小數(shù)點的悲劇》，談體會。

五、回憶教學(xué)過程，暢談收獲 板書設(shè)計：

小數(shù)點移動

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米