第一篇：請(qǐng)保護(hù)好傳統(tǒng)文化

請(qǐng)保護(hù)好傳統(tǒng)文化

班級(jí)：八年級(jí)一班 姓名：黎欣

生活中，我們?cè)诟惺軅鹘y(tǒng)文化的是、同時(shí)，也越來越多地感受著外來文化的魅力。并且那些不屬于我們的、外來的文化，似乎更為我們所重視；而那些我們自身的、傳統(tǒng)的文化，似乎正逐漸被我們冷落，創(chuàng)建同文化正遭受著外來文化強(qiáng)有力的沖擊。

這幾年，西方的各類節(jié)日越來越受到中國(guó)人的青睞。每年圣誕節(jié)的前夕，各大店鋪門口早早得就開始渲染濃濃的節(jié)日氣氛：圣誕樹、彩燈、裝飾畫??到處都是，街上到處有人派送圣誕禮品，各種各樣的賀卡滿天飛?？駳g夜的街上更是熱鬧非凡，好一派節(jié)日的景象。到了2月14日情人節(jié)，到處都是賣玫瑰花的，盡管價(jià)錢高得驚人，卻依然是生意興隆。愚人節(jié)，一不小心就會(huì)落入玩笑陷阱??

我們的傳統(tǒng)節(jié)日呢？別說重陽節(jié)、清明節(jié)被我們拋在腦后，就連端午節(jié)、中秋節(jié)，我們也時(shí)常忘記。春節(jié)倒是熱鬧一些，但聽老人們說，也無法和以前相比，也別在年輕人中，逐漸有“淡化”的趨勢(shì)。

我不是說不能接受外國(guó)節(jié)日，但我們也應(yīng)該保持優(yōu)良傳統(tǒng)。前幾年令國(guó)人不爽的是韓國(guó)申遺成功，正是我們沒有保護(hù)好傳統(tǒng)文化的后果，端午節(jié)本來是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在一千多年前傳到了韓國(guó)，結(jié)果被韓國(guó)換了個(gè)名叫“江陵端午祭”，拿去申遺，居然還成功了。恐怕聽到這消息的每個(gè)中國(guó)人都會(huì)憤憤不平，但是我們轉(zhuǎn)念一想：為什么我們不能保護(hù)好自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)而被別人拿去注冊(cè)？看來該反省的是我們自己。

不僅節(jié)日，中國(guó)的其他傳統(tǒng)文化也在遭受這不同程度的沖擊。雖然我們有的傳統(tǒng)文化正在走向世界，但有的卻正在自己故鄉(xiāng)的土地上慢慢消失。

曾經(jīng)看到電視報(bào)道：有一位老重視，掌握著一種快要失傳的中醫(yī)術(shù)，卻苦于無人繼承。好不容易找到了滿意的徒弟，誰知?jiǎng)倢W(xué)了不久，這徒弟卻認(rèn)為西醫(yī)受重視，賺錢多，就轉(zhuǎn)而去學(xué)西醫(yī)了。老中醫(yī)十分痛心，不知該怎么辦才好。我認(rèn)為這個(gè)徒弟的做法是不負(fù)責(zé)任的，因?yàn)槊恳粋€(gè)中國(guó)人都有責(zé)任和義務(wù)拯救一種瀕臨消失的文化。

近些年來，很多人，特別是年輕一代，把傳統(tǒng)文化看成是陳規(guī)陋習(xí)，覺得跟不上時(shí)代的腳步了。誠(chéng)然，許多外來文化是優(yōu)秀的、先進(jìn)的，但我們并不應(yīng)該因此忘記自己民族優(yōu)秀文化的根基。這畢竟是自己的文明，是土生土長(zhǎng)、原汁原味的中華文明，它需要保護(hù)，需要我們每一個(gè)人去重視?！绊n國(guó)申遺事件”就是對(duì)我們的警醒：傳統(tǒng)文化需要保護(hù)，需要珍惜。

這就是我們的責(zé)任。愿中國(guó)傳統(tǒng)文化一路走好！

第二篇：安全演講稿之《請(qǐng)保護(hù)好你自己》

安全演講稿：請(qǐng)保護(hù)好您自己

大家好！

當(dāng)大家看到那吞噬一切的熊熊烈火源于一個(gè)忘記掐滅的煙頭時(shí)，看到那從高空墜落，被摔得血肉模糊源于一條忘記扎好的安全帶時(shí)，看到那被高壓電擊，變成一團(tuán)焦炭源于忘記要逐項(xiàng)驗(yàn)電方能作業(yè)時(shí)，我的心陣陣劇痛。

而聽到那因?yàn)橛H人的逝去，宛如通天支柱轟然塌陷，那一聲聲撕心裂肺的哭喊，那一聲聲滿懷思念的召喚時(shí)，我的眼淚常常失去控制，噴涌而出。

親愛的同事們，毀壞這一切的都是天災(zāi)嗎？都是我們?nèi)肆λ鶡o法控制的嗎？不，不是！翻開事故簡(jiǎn)報(bào)，大紅的標(biāo)題是那么醒目，觸目驚心，可分析事故的原因，莫多于安全意識(shí)的淡漠和思想的麻痹大意。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，98％的事故是因人為的原因引起，而安全意識(shí)薄弱又占到90％多，了解到這個(gè)數(shù)據(jù)，我們還不該從內(nèi)心深處檢討一下自己，我的安全意識(shí)怎么樣，是不是也有當(dāng)事人那樣的毛病。那一份份血淋淋得教訓(xùn)，可是鮮血換來的啊，還不足以警醒我們嗎？

安全，我要安全，我會(huì)安全，我能安全，唇齒談吐間何其容易，落實(shí)到實(shí)際，落實(shí)到自身，又是何其的艱難，如果只是談一談，講一講，說一說，我們就能安全了，也不必再有今天的安全演講，不必如此高調(diào)，如此重視的大講特講。

我們的電廠，國(guó)際一流的電廠啊，“保人身、保設(shè)備、保電網(wǎng)”九個(gè)大字炫目地掛在我們每個(gè)人都能看見的地方，“3·23”事故的發(fā)生（注：局里對(duì)我廠進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)考核，大約人均扣500元），卻猶如一把利劍深深刺入了我，讓我心痛，讓我反思。如醍醐灌頂，這個(gè)教訓(xùn)植入我的心靈，在為我是一名光榮的勝電人而自豪時(shí)，要時(shí)刻想到我們的企業(yè)也是高危行業(yè)啊，漏電保護(hù)器有沒有失效的可能，高壓管道有沒有泄漏的可能，就算是爬爬樓梯有沒有滑倒的可能，我要安全，就是要把安全把握在自己的手上，踩在自己的腳下，用規(guī)章制度來約束自己日常行為習(xí)慣，提高自我防范能力，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)按照規(guī)定著裝，戴好安全帽，按章作業(yè)，才能避免自己重蹈他人覆轍。

我是一名汽機(jī)運(yùn)行人員，我工作的環(huán)境中，現(xiàn)場(chǎng)管線、閥門分布錯(cuò)綜復(fù)雜，主輔機(jī)設(shè)備多，環(huán)境噪音大，經(jīng)常面對(duì)高溫、高壓、高電環(huán)境，小到閥門開關(guān)，大到開停機(jī)操作，危險(xiǎn)無處不在，稍一疏忽就可能造成人身傷害。

每次觀看“金鑰匙”競(jìng)賽時(shí)都會(huì)被參賽選手縝密的事故分析和熟練地操作技能所折服?！敖痂€匙”比賽中的優(yōu)秀選手向我展示的不僅僅是其卓越的工作能力，更是一種避免人身傷害、防止安全事故的能力。

我得到的啟發(fā)是，“我會(huì)安全”，就是要勤學(xué)技術(shù)，不斷提高自己的生產(chǎn)操作技能水平；就是要多跑現(xiàn)場(chǎng)，熟悉現(xiàn)場(chǎng)管線、高低壓設(shè)備分布以及閥門位置；就是要鉆研專業(yè)理論知識(shí)，提高系統(tǒng)分析能力，掌握事故應(yīng)急處理方法。就是要用自己精湛的專業(yè)知識(shí)，嫻熟的生產(chǎn)操作技能，豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最大限度地去防止和杜絕各類安全生產(chǎn)事故發(fā)生。

同志們，你呢？你的環(huán)境怎樣？你是怎樣保證自己能夠“高高興興上班來，安安全全回家去”呢？

為了確保生產(chǎn)安全，為了確保職工的人身安全，可以說我們一直在努力，安全管理和教育的力度始終不減。我們的各項(xiàng)制度在不斷完善，我們有了“十大安全禁令”，我們有了危險(xiǎn)點(diǎn)源辨識(shí)和控制措施，可是這些在座的您都意識(shí)到了嗎，都在工作中執(zhí)行了嗎？

我在這里聲嘶力竭地吶喊，只為喚醒哪怕僅存的一個(gè)，對(duì)自己還有著盲目的自信，對(duì)制度還有著一絲絲不屑一顧的人，醒醒吧，由于你的不要安全，不會(huì)安全，不能安全，出現(xiàn)事故，損失最最慘重的可能是你自己，是你最最親愛的家人。設(shè)備損壞了，廠里還可以購(gòu)置，大不了我們陪你一起扣上500元，可是想想您最最親愛的愛人吧，想想您最最心愛的寶貝吧，想想您白發(fā)蒼蒼的父母吧，就從今天做起，檢討自己，我能安全嗎？

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，但請(qǐng)您牢牢把握安全。

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！笔俏医o您的祝愿，“請(qǐng)保護(hù)好您自己”。

為了國(guó)家，為了企業(yè)，為了和您朝夕相處的同事，更為了您和您的家人，“請(qǐng)保護(hù)好您自己”。

第三篇：將傳統(tǒng)文化“請(qǐng)”進(jìn)校園 “請(qǐng)”進(jìn)課堂

將傳統(tǒng)文化“請(qǐng)”進(jìn)校園 “請(qǐng)”進(jìn)課堂 2014年教師節(jié)前夕，總書記在北師大看望師生時(shí)，曾態(tài)度鮮明地說，我很不贊成把古代經(jīng)典的詩(shī)詞和散文從課本中去掉，我覺得“去中國(guó)化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。

早在2014年3月，教育部就印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。為貫徹落實(shí)教育部的這一《指導(dǎo)綱要》，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入中小學(xué)課程和教材體系，融入中小學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)之中，解決學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育過程中的相關(guān)問題，教育部（國(guó)家語委）語言文字報(bào)刊社、《語言文字報(bào)社》、《語文建設(shè)》雜志、北京中昊教育科技研究院等單位于2016年5月12至14日，聯(lián)合在山東濟(jì)寧舉辦《中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂暨中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示活動(dòng)》。我非常榮幸地參加了此次會(huì)議。本次會(huì)議的的會(huì)議地點(diǎn)設(shè)在濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校。這里就是濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校。

在歷時(shí)三天的培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽了四位教育專家的理論報(bào)告、三位教育專家的經(jīng)驗(yàn)分享、四位教師的示范課并觀看了濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校孩子們的成果匯報(bào)演出。中華吟誦學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、首都師范大學(xué)教授徐健順先生，中國(guó)青少年傳統(tǒng)文化教育研究院高級(jí)研究員、彭城書院院長(zhǎng)、國(guó)學(xué)教育專家漢風(fēng)先生等名家學(xué)者應(yīng)邀為來自全國(guó)數(shù)十個(gè)省市自治區(qū)的教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，教科研機(jī)構(gòu)教研員，中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、德育管理干及骨干教師，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)干部及教師，國(guó)學(xué)愛好者做專題培訓(xùn)。

在此次培訓(xùn)中，既有名家講座，闡釋傳統(tǒng)文化時(shí)代精神及核心價(jià)值觀；又有名師課堂，舉行全國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典課堂名師示范課。既有中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示，又有傳統(tǒng)文化教育典型單位及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享。培訓(xùn)的第一課是漢風(fēng)先生帶來的專題報(bào)告《傳統(tǒng)文化與教師素養(yǎng)》。在報(bào)告中，漢風(fēng)先生從傳統(tǒng)文化的角度，深入闡釋了教師的職責(zé)與使命，呼吁教師修身厚德，回歸教師本位，以身作則，正己化人，引領(lǐng)學(xué)生從善如流，求真知，做真人，干真事。漢風(fēng)先生的報(bào)告充滿向上與向善的正能量。他在報(bào)告中洋溢出來的浩然正氣，對(duì)傳統(tǒng)文化的赤子情懷，以及對(duì)教師這一職業(yè)的敬畏，深深感染了現(xiàn)場(chǎng)聽眾。來自新疆的一位老師則認(rèn)為：“聆聽漢風(fēng)先生的講學(xué)如沐春風(fēng)，又如雷貫耳?！?在當(dāng)天下午的培訓(xùn)中，中華吟誦學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、首都師范大學(xué)教授徐健順先生還給大家?guī)砹司实囊髡b講座。在我去濟(jì)寧學(xué)習(xí)之前，我在魯東大學(xué)就聽過徐建順老師的吟誦課。他說：吟誦作為中國(guó)學(xué)校最基本的教學(xué)方式，已經(jīng)在中國(guó)傳承了兩千多年，可是我們卻拋棄它，模仿歐洲重音語言誦讀方式的“朗誦”，用西方的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)中國(guó)的文化。曾任美國(guó)總統(tǒng)的尼克松先生在《不戰(zhàn)而勝》一書中寫道：“當(dāng)有一天，中國(guó)的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，我們美國(guó)人就不戰(zhàn)而勝了。”今天的傳統(tǒng)吟誦還有最后的一點(diǎn)點(diǎn)，再不挽留，就將基本消失。我們應(yīng)該讓吟誦重新回到課堂，回到中國(guó)人的生活中，用中國(guó)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)中國(guó)的文化，使中國(guó)文化發(fā)揚(yáng)光大。在徐建順老師的吟誦練習(xí)課上。徐老師帶著我們反復(fù)練習(xí)不同格律的詩(shī)詞、教我們給詩(shī)進(jìn)行作曲，爭(zhēng)取達(dá)到看見字就能唱的目標(biāo)。在這不斷的吟誦中，我才知道以前有多少詩(shī)是因?yàn)殄e(cuò)讀而錯(cuò)誤的理解了，也終于理解孔子所說的“書不盡言，言不盡意”。因?yàn)橐郧皬奈匆娺^有人這樣讀書，所以初看時(shí)只覺得新奇，但隨著課程的深入我才知道，原來古人是這樣讀書的，原來吟誦更能凸顯詩(shī)歌的內(nèi)涵和韻味，原來只有通過吟誦才能設(shè)身處地了解詩(shī)人的情感。全國(guó)學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng)、濟(jì)寧市教育局副局長(zhǎng)劉嘉庚先生做了《國(guó)學(xué)教育進(jìn)校園的實(shí)踐與思考》專題報(bào)告。濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)沈建華則結(jié)合學(xué)校實(shí)際為大家?guī)怼蹲霾灰粯拥慕逃?，讓孔子走向?guó)際》的介紹。濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校的師生還為大家奉獻(xiàn)了精彩的傳統(tǒng)文化節(jié)目，活動(dòng)取得圓滿成功。從專家們的報(bào)告中，我體會(huì)到：國(guó)學(xué)教育需要從耳學(xué)回到目學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生背誦大量的經(jīng)典。在報(bào)告中，彭城書院的院長(zhǎng)漢風(fēng)先生還為大家詮釋了中華傳統(tǒng)文化的核心精神，并從漢字的角度闡發(fā)了“教育”、“科學(xué)”與“研究”的文化內(nèi)涵。漢風(fēng)先生引用漢代許慎《說文解字》對(duì)“教育”的解釋說：“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也?！?只十幾個(gè)字就把教育的本質(zhì)說清楚了。用今天的話來講，教育就是施教者，即老師做示范；受教者，即學(xué)生來模仿?！坝?，就是引導(dǎo)和培養(yǎng)后代讓他持善心，說善言，做好事。由此看來，真正的教育是身正為范，正己化人的實(shí)踐。漢風(fēng)先生說：“要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考?！睆闹幸沧屛疑钌畹伢w會(huì)到：教師要不斷修養(yǎng)自己的德性，修正自己的行為，做到行為世范。古詩(shī)文是中華文化的經(jīng)典，許多詩(shī)句已成了國(guó)人在生活中互相傳誦的語言，并成為做人準(zhǔn)則，一代一代地流傳。本次學(xué)習(xí)中，我們共聆聽了四節(jié)示范課。讀《論語》，話“誠(chéng)信”——是濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校教師趙西恒講的。他從《論語》中有關(guān)誠(chéng)信的語句出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生身邊有關(guān)“誠(chéng)信”的故事，讓孩子們充分理解：子曰：人而無信，不知其可也。學(xué)生從交友、教子、社會(huì)、經(jīng)商、治國(guó)等方面，提出了“誠(chéng)信”的重要性?！扼椅虒?duì)韻》是新疆烏魯木齊市第75小學(xué)陳學(xué)軍老師講的?！扼椅虒?duì)韻》是作者李漁仿照《聲律啟蒙》寫成的，是從前人們學(xué)習(xí)寫詩(shī)、詞，用來熟悉對(duì)仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。因?yàn)樗?hào)笠翁，因此叫《笠翁對(duì)韻》。《一東》中從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，很適合孩子背誦。在教學(xué)過程中陳老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)扎實(shí)。經(jīng)典美文教學(xué)的課堂應(yīng)該多些詩(shī)味，讓學(xué)生感受國(guó)學(xué)的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句清楚”。要輕字詞解析，重誦讀感悟，從而使課堂多些生趣，多些個(gè)性。所以，在教學(xué)時(shí)，老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生帶進(jìn)音樂美、意境美、語言美當(dāng)中，思路清晰、構(gòu)思巧妙、一舉數(shù)得。誦讀感悟是提高國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！白x書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等等皆是明證。因此，老師把有感情的朗讀作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過自由讀、指名讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文章的特點(diǎn)。從這幾節(jié)的觀課中讓我體會(huì)到：教師應(yīng)立足課堂，播撒傳統(tǒng)文化的種子，牢記優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

培訓(xùn)期間，我們參觀了孔子國(guó)際學(xué)校。學(xué)校以“科學(xué)務(wù)實(shí)、自強(qiáng)不息、追求完美”為校風(fēng)，以“仁、達(dá)、雅、智、信”為校訓(xùn).學(xué)校本著“以人為本”的核心價(jià)值觀，提倡“學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、享受”的育人理念，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校秉持“突出外語、文理并重、國(guó)際融合、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“教師是財(cái)富、學(xué)生是寶貝、家長(zhǎng)是朋友”的管理宗旨，短短幾年的時(shí)間，超前的辦學(xué)理念已深入人心，獨(dú)特的課程體系日臻完善，鮮明的辦學(xué)特色逐漸彰顯，受到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及各級(jí)教育部門的廣泛贊譽(yù)和高度評(píng)價(jià)。濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校正在逐步建設(shè)成為一所以“國(guó)學(xué)底蘊(yùn)、雙語文化、藝術(shù)修養(yǎng)”為特色的精品化、國(guó)際化學(xué)校。

優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，就是那夢(mèng)中的伊人，她美麗著，微笑著，深思著??回到源頭，走進(jìn)古典，仿佛進(jìn)入了豁然開朗的桃花源。在大語文的時(shí)空里，我們將在愉悅中學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)勤奮，學(xué)會(huì)優(yōu)美，學(xué)會(huì)深刻??語文會(huì)讓我們快樂，語文會(huì)讓我們聰明，語文會(huì)讓我們美麗，語文會(huì)讓我們高尚。

閱讀經(jīng)典文本還可以改變一個(gè)人的形象、氣質(zhì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠(chéng)信仁愛、尊師重道，道家的順應(yīng)自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學(xué)的寵辱不驚、進(jìn)退從容、自然清靜，這些都值得學(xué)生去學(xué)習(xí)、體會(huì)和進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。長(zhǎng)期沐浴在書香里、浸潤(rùn)在文化中的學(xué)生會(huì)變得情趣高雅、語言文雅、行為儒雅、氣質(zhì)優(yōu)雅。因此，我們要將傳統(tǒng)文化“請(qǐng)”進(jìn)校園，“請(qǐng)”進(jìn)課堂，努力營(yíng)造語文課堂的傳統(tǒng)文化氣氛，在閱讀教學(xué)中，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在品讀中感受祖國(guó)語言文字的秀美，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。讓祖國(guó)優(yōu)秀的民族文化根植于每個(gè)學(xué)生心中，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。

第四篇：女孩保護(hù)好自己班會(huì)教案

“女孩,保護(hù)好自己”班會(huì)教案

性侵犯是性傷害的一種形式，是一方通過語言的或形體的有關(guān)性內(nèi)容的侵犯或暗示，給另一方造成心理上的反感、壓抑和恐慌。常見的性侵犯有身體的接觸、言語的接觸、以性行為為賄賂或要挾的行為等，最嚴(yán)重的性侵犯就是強(qiáng)奸。性侵犯會(huì)給受害者帶來一系列的負(fù)面影響，最主要的是造成心理傷害，造成性格發(fā)生轉(zhuǎn)變，不愿與人交往。對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)性侵犯的防護(hù)教育非常有必要，應(yīng)該引起足夠的重視。輔導(dǎo)對(duì)象：小學(xué)五、六年級(jí)女生 輔導(dǎo)理念：

本課遵循“以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”的原則，采取參與式調(diào)查與研究方法，設(shè)計(jì)了游戲體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、案例分析、問題討論等活動(dòng)形式，讓學(xué)生樹立預(yù)防性侵犯的態(tài)度和觀念，掌握應(yīng)對(duì)性侵犯的措施。輔導(dǎo)目標(biāo)：

1．知道性器官是哪些器官，應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們。2．知道身體接觸的界限。

3．明白什么是性侵犯，我們應(yīng)該怎么預(yù)防，懂得保護(hù)自己。輔導(dǎo)重點(diǎn)：明白什么是性侵犯，學(xué)會(huì)預(yù)防，并懂得保護(hù)自己。輔導(dǎo)時(shí)間：1小時(shí)

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：課件、掛圖、作業(yè)紙。輔導(dǎo)過程：

一、認(rèn)識(shí)性器官，知道身體隱私的界限 1．活動(dòng)一：紙娃娃填圖

⑴把紙娃娃各部分的器官貼到掛圖。（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）⑵那紙娃娃還有沒有其它器官隱藏在身體里衣服下。（心、肺、大腦、胃、小雞雞、子宮等）⑶做下列事情要用到什么器官？ 吃飯、聽講、小便 大便、哺乳、懷孕

⑷身體的各個(gè)器官都有不同的作用，按不同的功能分成幾大類，你能給他們分類嗎？

感覺器官、消化器官、性器官、⑸重點(diǎn)介紹性器官

2．活動(dòng)二：另類小偵測(cè)——明白身體隱私有界限 ⑴破冰行動(dòng)——親密接觸

①自由組合：學(xué)生自主找一位同學(xué)，兩人組成行動(dòng)伙伴。

②親密接觸：隨著老師的指令：“摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股” 等，行動(dòng)伙伴互相進(jìn)行相應(yīng)的身體接觸。【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)熱身游戲，可以讓學(xué)生熟悉身邊人的肢體碰觸，營(yíng)造熱烈、放松的心理環(huán)境，與本次活動(dòng)課所探討的問題進(jìn)行對(duì)比。】

③反饋：在活動(dòng)中，哪些動(dòng)作你覺得不舒服？（當(dāng)別人接觸你身體某個(gè)部位讓你不舒服時(shí)，那個(gè)地方就是你身體隱私的界限。）A、如果好朋友高興時(shí)，拍拍你的肩、搭搭你的背、擁抱一下，你會(huì)怎樣？（舒服、開心、想繼續(xù)）

B、如果是異性同學(xué)或不認(rèn)識(shí)的同學(xué)這么做，你又會(huì)怎樣呢？（不安、尷尬、不舒服、想停止）

④小結(jié)：在日常生活中，每個(gè)人都有自己的身體隱私界限，每個(gè)人允許別人碰觸的尺度也不同，所以我們要明白自己的身體隱私界限，珍愛自己的身體，這樣才是身體的好主人。

⑤設(shè)疑：你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸的呢？

把全班學(xué)生分成四個(gè)組，各組討論可被碰觸和不可被碰觸的部分。紅燈區(qū)域——不允許任何人接觸的地方。黃燈區(qū)域——與我較親密的人才可以接觸的地方。綠燈區(qū)域——一般朋友可以接觸的地方。

⑥總結(jié)：臀部、胸部、陰部（手指掛圖這些性器官就是紅燈區(qū)）,是我們身體的最后防線，不管這個(gè)人我們認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，都不可以碰觸我們的私處。別人用身體碰觸或用眼睛看你的紅燈區(qū)域的行為，很有可能是性侵犯。當(dāng)然如果有特殊需要時(shí)不算性侵犯，如果醫(yī)生看病，同性別父或母及其他家人在必要時(shí)幫助你（紅燈區(qū)域受傷或生瘡了，要抹藥等）。

二、聽案例，識(shí)別性侵犯 1．案例：小女生受到性侵犯

記得6歲那年，她還在讀幼兒園。一天在幼兒園午睡，有一個(gè)叔叔把他那硬邦邦的東西放到她兩腿之間不斷摩擦，她當(dāng)時(shí)不知道他在干什么，只覺得非常害怕，她不敢哭也不敢鬧。完事之后，那位叔叔警告她回家后不要跟大人說，否則他會(huì)打她。

她長(zhǎng)大懂事后非常恨他，常常會(huì)想該如何殺死他，由于理智控制住，沒有鑄成大錯(cuò)。但她卻有幾次自殺未遂的經(jīng)歷。后來她結(jié)婚懷孕了，那段時(shí)間，她經(jīng)常撫摸著鼓起的肚皮，有想拿掉他（她）的沖動(dòng)，因?yàn)槟X子里不時(shí)冒出這樣一種荒唐的念頭：千萬不要是個(gè)女孩，如果生女孩子會(huì)被壞男性施虐。她常常懷疑自己是不是有些變態(tài)?? 2．討論小結(jié)：無論男生女生大人小孩，我們都是自己身體的主人，別人不可以用任何借口和理由來控制指揮我們，或者傷害我們的身體，讓我們做我們不愿意做的事，所以我們要尊重別人的身體，不對(duì)別人做他不喜歡做的事，不拿別人的身體開玩笑，不可侵犯他人的身體界限。若是侵犯了他人的身體隱私界限，則可能造成“性侵犯”。如果別人做出讓我不舒服的事，我應(yīng)該大聲拒絕！

【設(shè)計(jì)意圖：由于前面良好氛圍的創(chuàng)設(shè)，講述女生碰到的性侵犯案例，一方面讓學(xué)生明白了性騷擾是人人都可能會(huì)遇到的事，另一方面為下一環(huán)節(jié)的討論內(nèi)容作鋪墊?！?/p>

三、我會(huì)說“不行” 1．拒絕性侵犯的四種方法： 第一招——請(qǐng)求尊重

例如：熟識(shí)的叔叔來家里拜訪，摸你臉頰說：“你好漂亮喔！”你可以這樣回應(yīng)——“叔叔對(duì)不起，我不喜歡別人摸我的臉頰。” 第二招——明確說“不”

堅(jiān)定而清楚地說“不”！并在言語和行動(dòng)上明確表達(dá)自己不悅的感受。

例如：學(xué)校老師教你功課時(shí)，不斷地摸你肩膀。你可以這樣回應(yīng)——閃開身體，堅(jiān)定地說：“老師，對(duì)不起，請(qǐng)你不要這樣摸我肩膀，我覺得很不舒服?！?第三招——大聲喊叫 讓對(duì)方懼怕，不敢繼續(xù)侵犯。

例如：公車上有人摸你臀部。你可以這樣回應(yīng)——大聲說：“是誰在摸我！”

第四招——速離現(xiàn)場(chǎng)

對(duì)方若執(zhí)意侵犯，就要想辦法迅速離開現(xiàn)場(chǎng)，到人多、明亮的地方。例如：陌生人過來搭訕。你可以這樣回應(yīng)——不理會(huì)，或簡(jiǎn)單回答不知道，請(qǐng)他問大人，并迅速離開，走到人多的地方。2．教師準(zhǔn)備情境題，小組表演搶答。

場(chǎng)景一：同學(xué)惡作劇翻我的裙子或脫我的褲子。（金鑰匙：尊重別人的身體，不拿別人的身體開玩笑，不對(duì)別人做不喜歡的事）場(chǎng)景二：父母親不在家，男性親戚突然來訪，對(duì)我表現(xiàn)親密，讓我感覺不舒服。（金鑰匙：傷害我們的不僅僅是陌生人，很多時(shí)候是我們熟悉的人，我們要學(xué)會(huì)拒絕）

場(chǎng)景三：我正在排隊(duì)買肯德基，有一位男士目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的胸部看，讓我覺得不自在。（金鑰匙：馬上離開，求援別人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己）場(chǎng)景四：放學(xué)了，茵茵獨(dú)自回家，一位有點(diǎn)熟悉的叔叔騙茵茵說爸爸在某賓館等她一起吃飯，茵茵相信了，跟著去了，結(jié)果被那位叔叔污辱了。事后叔叔威脅她，告訴父母親就殺了她。茵茵最終沒告訴父母。（金鑰匙：萬一遭到性侵害，第一時(shí)間馬上告訴你信任的大人，保留證據(jù)，讓大人來幫助你解決問題）3．總結(jié)：怎樣對(duì)付性侵犯的方法技巧

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是小組內(nèi)探討應(yīng)對(duì)性騷擾的措施，找到正確的應(yīng)對(duì)措施，再把討論的結(jié)果用角色扮演的方式展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對(duì)措施的印象，同時(shí)也可檢驗(yàn)學(xué)生所采取的措施恰當(dāng)與否，并調(diào)動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛?！?/p>

四、保護(hù)自我永不忘 學(xué)唱《我的身體我作主》： 我的身體我作主，紅燈禁，綠燈行，遇到有人闖紅燈，沉著鎮(zhèn)靜想辦法，拒絕離開可以試，喊叫求援也是路。

還有什么好方法，平時(shí)做個(gè)有心人，電視報(bào)刊多關(guān)注，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，自助能力快快長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：耳熟能詳?shù)母柚{強(qiáng)化，使學(xué)生牢記“拒絕性騷擾，保護(hù)好自己的身體”，將活動(dòng)氣氛又一次推向高潮。】

五、知行小測(cè)試——做身體的主人（作業(yè)）：

做身體的主人（作業(yè)紙）：鞏固自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在相應(yīng)的答案前打上“√”或“╳”。

1.性侵犯加害者是不分老少、不論親疏遠(yuǎn)進(jìn)、不管社會(huì)地位高低的。（答:對(duì)。加害者是那些不懂得尊重他人的身體界線，而使用暴力傷害對(duì)方，或利用對(duì)方對(duì)性的無知，或利用權(quán)勢(shì)威迫對(duì)方，來滿足自己的控制欲望、性欲望或發(fā)泄怒意。當(dāng)加害者處于這種不平衡狀態(tài)時(shí)，所謂身份、角色、血緣是無法讓他們理性地控制自己的。）2．性侵害是女生需要擔(dān)心的事，男生也要警惕的事。（答:對(duì)。男生也會(huì)成為性侵犯的受害者，尤其是有戀童癖的加害者，不論男孩或女孩都有可能成為他們的對(duì)象。）

3．加害者多是面目可憎、行為舉止怪異或社會(huì)階級(jí)低的男人。（答:錯(cuò)。從諸多的性侵犯案例歸納，加害人通常多是受害者身邊熟悉或信任的人。他們會(huì)先想方設(shè)法取得受害人信任后，再達(dá)成自己的目的。）4.強(qiáng)暴才會(huì)造成傷害，開開黃色笑話、摸一下屁股、胸部不是什么大不了、嚴(yán)重的事。（答:錯(cuò)。感覺是主觀的，無法用肉體受到傷害的程度來評(píng)斷，不同的侵犯經(jīng)歷，對(duì)不同的人會(huì)造成不同的影響。）5.如果受害者的身上沒有受傷、紅腫或淤青，多半是自愿的。（答:錯(cuò)。加害者可以利用受害者無意識(shí)時(shí)，即下藥、灌醉等昏迷狀態(tài)下侵犯；也可能在受害者清醒時(shí)，以“名譽(yù)”、“性命”、“職權(quán)”來威脅就范，如：解雇、扣壓學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)等。）

【設(shè)計(jì)意圖：本堂課核心目標(biāo)應(yīng)鎖定避免性騷擾的發(fā)生，教育學(xué)生做到“防犯于未然”。因此，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生反思自身行為的合理性，提防可能實(shí)施性侵犯的人并掌握預(yù)防性騷擾的原則，形成正確的性價(jià)值觀。】

輔導(dǎo)中需注意的問題：

本節(jié)課緊緊圍繞女生所遇到性騷擾的事例，讓學(xué)生了解到性騷擾離大家的生活并不遙遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在生活中更好地保護(hù)自己。在“破冰行動(dòng)”環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生明白：對(duì)老師所要求的動(dòng)作感到不舒服時(shí)，可以不做。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地表露自己的情緒，班級(jí)中如有性騷擾的事例，要讓學(xué)生有情感宣泄的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意保密。

第五篇：學(xué)會(huì)這首順口溜自我保護(hù)好

學(xué)會(huì)這首順口溜，大難來臨不發(fā)愁

本周日5月12日，是我國(guó)第5個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”。

災(zāi)害來襲時(shí)，有時(shí)僅僅發(fā)生在一瞬間，政府部門再完備的響應(yīng)和處置預(yù)案，也不能保證在最危急的時(shí)間點(diǎn)上保護(hù)到每一個(gè)人。

試想，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生幾秒鐘后你被困在倒塌房屋下的狹小空間時(shí)，當(dāng)突然襲來的暴雨即將淹沒行駛的車輛時(shí)，如果你預(yù)先掌握如何保存體力等待救援的方法，事先準(zhǔn)備了緊急救生包并知曉如何用安全錘砸破車窗玻璃等常識(shí)，你的生存機(jī)會(huì)就會(huì)大大增 加。

因此，我們都應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)緊急狀況下的逃生避險(xiǎn)基本技能，提升自救互救能力。有才的網(wǎng)友編了一首應(yīng)對(duì)主要災(zāi)害的順口溜，蠻有道理，你可以學(xué)學(xué)。

地震：遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機(jī)會(huì)逃出去，遠(yuǎn)離所有建筑物，余震蹲在開闊地。

火災(zāi)：火災(zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，不乘電梯往下奔，陽臺(tái)滑下捆繩索，盲目跳樓會(huì)傷身。

臺(tái)風(fēng)：臺(tái)風(fēng)來，聽預(yù)報(bào)，加固堤壩通水道，煤氣電路檢修好，臨時(shí)建筑整牢靠，船進(jìn)港口深拋錨，減少出行看信號(hào)。

泥石流：下暴雨，泥石流，危險(xiǎn)處地是下游，逃離別順溝底走，橫向快爬上山頭，野外宿營(yíng)不選溝，進(jìn)山一定看氣候。

雷擊：陰雨天，生雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要離遠(yuǎn)，打雷家中也防患，關(guān)好門窗切電源，避免雷火屋里竄。暴雪：暴雪天，人慢跑，背著風(fēng)向別停腳，身體凍僵無知覺，千萬不能用火烤，冰雪搓洗血循環(huán)，慢慢溫暖才見好。

防化：化學(xué)品，有危險(xiǎn)，遺棄物品不要撿，預(yù)防煙火燃毒氣，報(bào)警說明出事點(diǎn)，運(yùn)輸泄漏別圍觀，人在風(fēng)頭要離遠(yuǎn)。