第一篇：發(fā)揮教材優(yōu)勢 改進教學方法

發(fā)揮教材優(yōu)勢 改進教學方法

九年義務教育初中化學教材（人教版，以下簡稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現(xiàn)了教學大綱的基本精神和要求，符合大多數(shù)學校、大多數(shù)學生的實際，充分顯示了它的思想性、科學性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實用性。我市經(jīng)過幾年的試用，師生對教材的總體反映良好，普遍認為新教材有利于實施九年義務教育，有利于教學改革化學論文 化學論文發(fā)表 化學論文代寫，有利于全面提高學生的素質和大面積提高教學質量。教師通過認真鉆研教材，正確領會教材的編寫思想，更新教育觀念，大膽結合教材優(yōu)勢改進教學方法，收到較滿意的效果，下面談談我的一些體會。

一、用好義務教材，更新教育觀念是關鍵

九年義務教育教材的推廣使用是教育改革的一個重要方面，而正確的教育觀是我們教好新教材的基矗傳統(tǒng)觀念認為，人的素質主要是知識素質，教師把學科知識作為一堆現(xiàn)成的成果來教，對學生的要求僅僅是接受、記憶、再現(xiàn)這些知識。由于科學技術的發(fā)展要求開發(fā)人們的智力，以及當前變“應試教育”為“素質教育”的形勢，使教育質量觀發(fā)生了改變。在此情況下誕生的新教材有新的內容與新的結構。義務教育教材以九年義務教育初中化學教學 化學論文 化學論文發(fā)表 化學論文代寫

大綱的精神和要求為基礎，以全面提高學生素質和大面積提高的“素質教育”理論為指導。它吸收了國內外先進的教育思想，注入了先進的教育理論和教學經(jīng)驗，是初中化學諸多版本中最好的，它有如下特點和優(yōu)勢。

1.拓寬了知識面，降低了難度，精簡了許多次要的概念，降低了習題難度，縮小了計算范圍，注意了化學與生活、生產(chǎn)、科技、社會等的聯(lián)系，注重化學在實際中的應用。它有利于培養(yǎng)學生運用化學基本概念和基本理論解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，有利于減輕學生學習負擔。

2.教育內容編排科學合理，重視學生的認知規(guī)律和教材的知識結構間的合理結合，有利于使學習循序漸進，生動活潑。

3.教材各章篇幅較短，重點易于突出，易總結復習；有利于發(fā)展學生的思維，提高學生的綜合概括能力。

4.重視學生的智力開發(fā)和能力的培養(yǎng)，重視對學生進行思想教育和科學方法教育。5.教材語言生動有趣、通俗易懂，圖文并茂，易于培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力，激發(fā)學生的學習興趣。

6.重視實驗教學，趣味性強。它有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于幫助學生掌握、理解概念及元素化合物知識，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。

7.教材印制精良。教材每頁都留有空白，易于學生記筆記和寫學習心得，有利于培養(yǎng)學生自學能力和科學的學習方法。

如何把握教材特點、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢、提高學生的素質？我們認為首先必須轉變教育思想、更新觀念。學生掌握知識的深度可以分為三種程度：第一是掌握信息，第二是具有運用知識的技能和技巧，第三是善于創(chuàng)造性運用。傳統(tǒng)的教化學論文 化學論文發(fā)表 化學論文代寫學方法多半只能達到第一、第二程度，要在新教材的教學過程中提高學生的素質，必須改變傳統(tǒng)的教學方法。

在課堂教學中要通過學生眼、耳、腦、手、口的全身心活動，才能使學生處于探索求知的狀態(tài)，才能在求知的過程中促進學生思維、想象和創(chuàng)造性的發(fā)展。義務教育以“素質教育”理論為指導，它要求教師在傳授知識的同時，花更多精力去精心設計教學過程，設計問題情景，設計研究途徑，樹立假說，誘導推理，在以學生為主體的師生共同活動中，引導學生利用已有的知識和技能去探索結論。這樣的講授方法有望使學生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握科學形成的過程，而不僅僅是一個科學成果。實驗教學中，在培養(yǎng)學生實驗操作技能的同時，必須注意培養(yǎng)學生的實驗智力技能。教學中，通過一個個實驗及實驗的組合，引導學生進行比較、分析，使學生發(fā)現(xiàn)、了解學科的實驗方法和原理，試探著用一些基本操作和初學的實驗技能去做新的組合，去探究解決簡單問題，初步了解一些研究自然的方法。

習題的處理上，避免題海戰(zhàn)術，因為從題海中求得好成績也未必是能力素質的反映。

基本題型是有階段性、局限性的，而知識的應用、思維的發(fā)展是無限的，充分利用教學中的一切因素，注意在平時教學過程中訓練學生思維，才是提高學生應用知識能力的根本途徑?？傊?，發(fā)展學生智力，提高學生素質，用好新教材，教好新教材，教師教育觀念的改變是關鍵。

二、結合教材內容，改革教學方法

1.提倡以實驗為主的“引導發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實驗法”進行概念、理論知識的教學。新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識的內容之中，是以鮮明的實驗事實引入揭示的。對于這樣的教材內容，課堂上一般以實驗創(chuàng)設問題，培養(yǎng)學生的探究問題意識，以問題來激發(fā)學生學習興趣，學生以探究問題為學習動力，在老化學論文 化學論文發(fā)表 化學論文代寫師的引導啟發(fā)下進行分析問題、揭示問題、解決問題，學生通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，從而發(fā)現(xiàn)、形成概念。

例如，在學習質量守恒定律時，首先由教師演示測定白磷燃燒前后質量變化的實驗，然后由學生分組測定白磷燃燒前后質量的變化。通過多組學生的實驗事實導出質量守恒定律的內容。教師還可以借助現(xiàn)代化教學技術和手段，從微觀去分析化學反應，揭示質量守恒定律的原理。這樣，從宏觀到微觀，從實踐到理論，自然形成，學生學習起來興趣高，學習內動力大，對理論問題認識清楚。再如，在學習燃燒的條件時，教師做白磷燃燒的實驗前，首先對學生提出觀察要求，當銅片上的白磷開始燃燒時，及時提出問題，為什么水中的白磷和銅片上的紅磷沒有燃燒？引導學生分析、對比，得出結論。教師還可以進行強化鞏固概念，如向熱水中的白磷通入氧氣，使水中的白磷燃燒，也可增加一些有趣的實驗。如白磷溶解在CS2中并用其浸泡的濾紙、甘油滴在KMnO4晶體上著火等。這種方法教師要有意識創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生的問題意識，要以學生為主體，教師引導學生去分析對比，概括形成概念。使學生動手、動腦、動口，在實踐中認識概念，理解概念，從直觀感知到理性認識，確信理論概念的正確。

2.提倡采用“邊講邊實驗法”及“對比遷移法”進行元素化合物知識的教學。九年義務教育化學教學大綱指出：“為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做實驗，以增加感性認識”。新教材重視實驗教學，全書安排84個演示實驗、10個學生實驗及9個選做實驗。還有一些家庭小實驗，并改進了一些實驗，這些實驗在大多數(shù)學校都有條件能使學生親自做。因此，在教學中教師盡可能把一些實驗引入課堂中，采用“邊講邊實驗法”進行元素化合物知識的教學。這種方法是教師在傳授某種物質的性質時都要盡可能多地讓學生接觸實物，教師演示實驗時，要求學生注意觀察，提出問題，啟發(fā)學生自覺觀察的積極性，并要求觀察時認真細致，逐步培養(yǎng)觀察能力。

有條件的要在演示實驗后，再讓學生親自做一遍實驗。學生通過在實驗中觀察到的大量生動、有趣的化學反應現(xiàn)象，從而了解物質變化的事實，掌握物質的性質，加深對所學知識的理解。例如在“氧氣的性質”的教學中，教師做好C，S，P和Fe在氧氣中燃燒的實驗，是學生認識氧氣化學性質的關鍵。當教師演示實驗后，可讓學生把學生實驗“氧化學論文 化學論文發(fā)表 化學論文代寫氣的性質”放在課堂上做，以增強感性認識。當學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師可用“對比遷移法”引導學生理解元素化合物知識的內在聯(lián)系，理解元素化合物的性質、制法和用途間的聯(lián)系。例如，在第五章的教學中，教師在引入新知識的時候，可在學生原有知識的基礎上通過對比遷移衍生發(fā)展到新知識。3.提倡用“講練結合法”進行化學用語、化學計算等的教學?；瘜W用語是學生學習化學的重要工具?；瘜W用語和化學計算是初中的難點，教材在編排上注重難點的分散。因此對這些難點的教學適宜采用分散教學，宜采用教師精講、學生勤練的“講練結合法”，這種教學法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學，強調以教師為主導，學生為主體的雙邊教學活動。有教師的精講，也有充分的時間讓學生勤練，并強調教師要把化學用語、化學計算的內容分散到平時的教學中，對這些知識進行有計劃地復習、鞏固，不斷強化記憶。在化學用語的教學中，教師精講，提出練習任務，說明練習的目的和要求，并經(jīng)常地讓學生寫每一個元素符號或化學方程式時要會聯(lián)想相應的實物和化學反應現(xiàn)象。在化學計算的教學中，教師要講明練習的方法并作出必要的示范，由學生獨立練習，教師進行分別輔導，練習之后學生相互交流或討論，相互啟發(fā)，相互學習，共同提高。最后教師要在檢查練習的基礎上進行分析糾正和講解。另外化學計算的練習還要目的明確，題目由淺入深，由單一到綜合，使學生的基礎知識得到鞏固，技能逐步完善。

4.提倡用以自學為主的“導讀法”、“討論法”進行敘述性內容的教學。新教材中有相當一部分內容，文字表述生動活潑，通俗易懂，且圖文并茂，學生在已有的知識基礎上可以自己學懂，對于這種類型的教材內容，采用以自學為主、閱讀、討論、演講相結合的方法。在教學中教師要事先編制自學提綱，學生在教師的指導下根據(jù)自學提綱自行閱讀，讀后解答自學提綱中提出的問題、練習題，然后學生互相討論矯正，教師在學生自學時巡回輔導、重點指導、釋疑解難、收集信息。在學生相互矯正后，教師要有針對性地對共性問題進行點拔、啟發(fā)或講解，最化學論文 化學論文發(fā)表 化學論文代寫后也可讓學生演講、小結。這種方法，教師要教給學生閱讀方法，進行閱讀訓練。通過不斷地培養(yǎng)訓練，學生的自學能力可得到逐步提高。

5.靈活處理“家庭小實驗”和“選做實驗”、“常識性介紹”和“選學內容”等內容。新教材中設置了17個家庭小實驗、9個選做實驗，這些實驗簡單易做，現(xiàn)象明顯，既能增強學生學習化學的興趣，又能使學生鞏固復習課堂所學知識，使學生既動手又動腦，增強學生用化學知識解決實際問題的能力。但是，由于學校及家庭的實際條件限制，使一些“家庭小實驗”學生在家做時會產(chǎn)生困難。在教學中應根據(jù)實際情況靈活處理，采取課內、學生與家庭相結合的方法，克服了困難，充分發(fā)揮“家庭小實驗”及“選做實驗”的優(yōu)勢，又發(fā)揮了學生的獨立性和創(chuàng)造性。

新教材編入的“常識性介紹”及“選學”內容，語言敘述豐富有趣，學生愿讀、易懂，且常常以形象逼真科學的圖表描繪。這些內容可激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性，又可豐富學生的知識。如果把這些內容同以往教學一樣放在課堂上由教師講，既造成教學課時上的緊張，又發(fā)揮不了教材特點，因此，在教學上也要靈活處理，采用詳講與學生自學，課內課外相結合的方法，既能解決課時緊張的矛盾，又能培養(yǎng)學生的自學能力。

第二篇：發(fā)揮教材優(yōu)勢改進教學方法培養(yǎng)學生思維能力

在教學目的、教學內容確定之后，采用的教學方法是否得當，是否富有成效，直接影響著學生知識的掌握、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、個性的形成，并對于完成教學任務，實現(xiàn)教學目的具有重要意義。在教學中，科學地采用各種有效的教學方法，啟發(fā)學生從已知到未知，通過比較、分析、綜合、抽象、概括，逐步形成概念、進行判斷和推理，有助于學生掌握數(shù)學知識，發(fā)展能

力。有助于使學生了解知識形成的過程，學會學習，學會思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。實驗教材不是簡單地呈現(xiàn)例題——結語——習題，而是既體現(xiàn)學生學習知識的順序，又體現(xiàn)了較科學的教學方法，為培養(yǎng)學生的思維能力創(chuàng)造了條件。下面結合教學實踐就如何改進教法，培養(yǎng)學生思維能力，談談自己的一些看法。

一、要根據(jù)學生的認知規(guī)律和獲取知識的思維過程改進教

學方法，培養(yǎng)思維能力

從具體到抽象是兒童的認識規(guī)律，感知是思維的起點。在教學中我們要重視感性認識，通過“操作”這一外部程序的“內化”，發(fā)展兒童的思維能力。例如在計算教學中，教“100以內數(shù)進位加法”（口算）：

28 5=?算理時采取以下方法進行：（打出投影片1）

（附圖{圖}）5圖（感性認識）教師點撥啟發(fā)（知識遷移）應該怎樣計算？學生根據(jù)“100以內數(shù)的不進位加法”（口算）的計算方法，很快說出把28分解成20和8。這時教師打出投影片2（形象思維）到此步教師再引導：下步還應怎樣計算？

（附圖{圖}）學生根據(jù)20以內數(shù)進位加法的知識很快說出先把8與5相加等于13。教師把片2抽拉成片3，這時水到渠成：20 13=33，到此教師把上述感知（即演示）過程與學生一起寫出下列思維過程（抽象思維）：

（附圖{圖}）

想：

（附圖{圖}）

然后，在此基礎上引導學生得出“100以內數(shù)（口算）進位加法”的計算方法（即算理）。

再如：在教“長方形周長的計算”（四冊教材40頁）（長＋寬）×2公式推導采取以下五個步驟進行。

1.找：在下面圖形中找出長方形。

（附圖{圖}）

2.描：從一點開始把長方形圖形用藍筆沿長方形四周描一描。（事先準備好的學具）

3.（附圖{圖}）

引導學生觀察長方形的邊有什么特點？（突出兩個長和兩個寬相等）

4.摸：引導學生摸學具的周長，摸課本和書桌的四周。（幫助學生建立長方形周長的概念）

5.推導：例

1、用一段鐵絲圍成一個長6cm，寬4cm的長方形。把這段鐵絲拉直，它的長度是多少cm？教師出示下列圖形（教具）(1)（表象）

教師用一條線繩圍成的長方形一周，然后展開如(2)。得出這個繩子就是這個鐵絲的長。強調這個繩子就是長方形的周長。這時，教師用→示意使長方形的長與寬展開周長的長與寬一一對應。啟發(fā)學生怎樣求這個鐵絲的長是多少cm？（多種計算思考方法）

（附圖{圖}）

(1)(2)

生：列式1.6cm 4cm 6cm 4cm=20cm

生：列式2.6cm 6cm 4cm 4cm=20cm

6×2 4×2=20cm

生：列式3.(6 4)×2=20cm

師生通過四個算式的比較對照，最佳算式是3，進而歸納出（長＋寬）×2這個計算長方形周長的公式（抽象概括得出結論）。

在教學中采取操作→感知→理解的方法比較符合低年級學生的認識規(guī)律，即動作直觀——表象——概念——概念系統(tǒng)。充分體現(xiàn)了讓學生積極參與知識形成過程的教學思想，符合學生學數(shù)學的認識規(guī)律?！皠幼髦庇^”是認識的起點，“表象”是在操作和觀察等活動基礎上，在頭腦里形成事物的初步形象，是知識形成的中介，最后才在頭腦里將獲取的“表象”進行深加工整理，把感性認識上升為理性認識，形成“概念”。它要求教師必須加強直觀教學和學具操作活動，豐富學生知識的“表象”，促進其理解，在此基礎上得出結論，讓學生說算理和公式的由來，這樣使內化了的外部程序，經(jīng)過大腦加工轉化為外部語言，這樣較好地培養(yǎng)了兒童邏輯思維能力。

二、要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，把培養(yǎng)邏輯思維貫穿于教學過

程的始終

小學生初步邏輯思維能力的形成決非一朝一夕之功，而是教師以知識為載體，有目的、有計劃、長期培養(yǎng)的結果。我們要有意識地結合教材內容把培養(yǎng)邏輯思維貫穿在不同年級、不同的教學環(huán)節(jié)之中。

1.從認數(shù)開始，有意識地培養(yǎng)學生的邏輯思維。

兒童是通過具體的物體理解抽象的數(shù)，認數(shù)中包含了對數(shù)形、數(shù)義、數(shù)序、大

第三篇：高中化學教學論文 發(fā)揮教材優(yōu)勢 改進教學方法

高中化學教學論文：發(fā)揮教材優(yōu)勢 改進教學方法

九年義務教育初中化學教材（人教版，以下簡稱“新教材”）編輯思想明確，充分體現(xiàn)了教學大綱的基本精神和要求，符合大多數(shù)學校、大多數(shù)學生的實際，充分顯示了它的思想性、科學性、啟發(fā)性、可讀性、趣味性和實用性。我市經(jīng)過幾年的試用，師生對教材的總體反映良好，普遍認為新教材有利于實施九年義務教育，有利于教學改革，有利于全面提高學生的素質和大面積提高教學質量。教師通過認真鉆研教材，正確領會教材的編寫思想，更新教育觀念，大膽結合教材優(yōu)勢改進教學方法，收到較滿意的效果，下面談談我的一些體會。

一、用好義務教材，更新教育觀念是關鍵

九年義務教育教材的推廣使用是教育改革的一個重要方面，而正確的教育觀是我們教好新教材的基矗傳統(tǒng)觀念認為，人的素質主要是知識素質，教師把學科知識作為一堆現(xiàn)成的成果來教，對學生的要求僅僅是接受、記憶、再現(xiàn)這些知識。由于科學技術的發(fā)展要求開發(fā)人們的智力，以及當前變“應試教育”為“素質教育”的形勢，使教育質量觀發(fā)生了改變。在此情況下誕生的新教材有新的內容與新的結構。義務教育教材以九年義務教育初中化學教學大綱的精神和要求為基礎，以全面提高學生素質和大面積提高的“素質教育”理論為指導。它吸收了國內外先進的教育思想，注入了先進的教育理論和教學經(jīng)驗，是初中化學諸多版本中最好的，它有如下特點和優(yōu)勢。

1.拓寬了知識面，降低了難度，精簡了許多次要的概念，降低了習題難度，縮小了計算范圍，注意了化學與生活、生產(chǎn)、科技、社會等的聯(lián)系，注重化學在實際中的應用。它有利于培養(yǎng)學生運用化學基本概念和基本理論解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，有利于減輕學生學習負擔。

2.教育內容編排科學合理，重視學生的認知規(guī)律和教材的知識結構間的合理結合，有利于使學習循序漸進，生動活潑。

3.教材各章篇幅較短，重點易于突出，易總結復習；有利于發(fā)展學生的思維，提高學生的綜合概括能力。

4.重視學生的智力開發(fā)和能力的培養(yǎng)，重視對學生進行思想教育和科學方法教育。

5.教材語言生動有趣、通俗易懂，圖文并茂，易于培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力，激發(fā)學生的學習興趣。

6.重視實驗教學，趣味性強。它有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于幫助學生掌握、理解概念及元素化合物知識，有利于培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。

7.教材印制精良。教材每頁都留有空白，易于學生記筆記和寫學習心得，有利于培養(yǎng)學生自學能力和科學的學習方法。

如何把握教材特點、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢、提高學生的素質？我們認為首先必須轉變教育思想、更新觀念。學生掌握知識的深度可以分為三種程度：第一是掌握信息，第二是具

用心愛心專心 1

有運用知識的技能和技巧，第三是善于創(chuàng)造性運用。傳統(tǒng)的教學方法多半只能達到第一、第二程度，要在新教材的教學過程中提高學生的素質，必須改變傳統(tǒng)的教學方法。

在課堂教學中要通過學生眼、耳、腦、手、口的全身心活動，才能使學生處于探索求知的狀態(tài)，才能在求知的過程中促進學生思維、想象和創(chuàng)造性的發(fā)展。義務教育以“素質教育”理論為指導，它要求教師在傳授知識的同時，花更多精力去精心設計教學過程，設計問題情景，設計研究途徑，樹立假說，誘導推理，在以學生為主體的師生共同活動中，引導學生利用已有的知識和技能去探索結論。這樣的講授方法有望使學生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握科學形成的過程，而不僅僅是一個科學成果。

實驗教學中，在培養(yǎng)學生實驗操作技能的同時，必須注意培養(yǎng)學生的實驗智力技能。教學中，通過一個個實驗及實驗的組合，引導學生進行比較、分析，使學生發(fā)現(xiàn)、了解學科的實驗方法和原理，試探著用一些基本操作和初學的實驗技能去做新的組合，去探究解決簡單問題，初步了解一些研究自然的方法。

習題的處理上，避免題海戰(zhàn)術，因為從題海中求得好成績也未必是能力素質的反映。基本題型是有階段性、局限性的，而知識的應用、思維的發(fā)展是無限的，充分利用教學中的一切因素，注意在平時教學過程中訓練學生思維，才是提高學生應用知識能力的根本途徑。總之，發(fā)展學生智力，提高學生素質，用好新教材，教好新教材，教師教育觀念的改變是關鍵。

二、結合教材內容，改革教學方法

1.提倡以實驗為主的“引導發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實驗法”進行概念、理論知識的教學。新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識的內容之中，是以鮮明的實驗事實引入揭示的。對于這樣的教材內容，課堂上一般以實驗創(chuàng)設問題，培養(yǎng)學生的探究問題意識，以問題來激發(fā)學生學習興趣，學生以探究問題為學習動力，在老師的引導啟發(fā)下進行分析問題、揭示問題、解決問題，學生通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，從而發(fā)現(xiàn)、形成概念。

例如，在學習質量守恒定律時，首先由教師演示測定白磷燃燒前后質量變化的實驗，然后由學生分組測定白磷燃燒前后質量的變化。通過多組學生的實驗事實導出質量守恒定律的內容。教師還可以借助現(xiàn)代化教學技術和手段，從微觀去分析化學反應，揭示質量守恒定律的原理。這樣，從宏觀到微觀，從實踐到理論，自然形成，學生學習起來興趣高，學習內動力大，對理論問題認識清楚。再如，在學習燃燒的條件時，教師做白磷燃燒的實驗前，首先對學生提出觀察要求，當銅片上的白磷開始燃燒時，及時提出問題，為什么水中的白磷和銅片上的紅磷沒有燃燒？引導學生分析、對比，得出結論。教師還可以進行強化鞏固概念，如向熱水中的白磷通入氧氣，使水中的白磷燃燒，也可增加一些有趣的實驗。如白磷溶解在CS2中并用其浸泡的濾紙、甘油滴在KMnO4晶體上著火等。這種方法教師要有意識創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生的問題意識，要以學生為主體，教師引導學生去分析對比，概括形成概念。使學生動手、動腦、動口，在實踐中認識概念，理解概念，從直觀感知到理性認識，確信理論概念的正確。

2.提倡采用“邊講邊實驗法”及“對比遷移法”進行元素化合物知識的教學。九年義務教育化學教學大綱指出：“為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做實驗，以增加感性認識”。新教材重視實驗教學，全書安排84個演示實驗、10個學生實驗及9個選做實驗。還有一些家庭小實驗，并改進了一些實驗，這些實驗在大多數(shù)學校都有條件能使學生親自做。因此，在教學中教師盡可能把一些實驗引入課堂中，采用“邊講邊實驗法”進行元素化合物知識的教學。這種方法是教師在傳授某種物質的性質時都要盡可能多地讓學生接觸實物，教師演示實驗時，要求學生注意觀察，提出問題，啟發(fā)學生自覺觀察的積極性，并要求觀察時認真細致，逐步培養(yǎng)觀察能力。

有條件的要在演示實驗后，再讓學生親自做一遍實驗。學生通過在實驗中觀察到的大量生動、有趣的化學反應現(xiàn)象，從而了解物質變化的事實，掌握物質的性質，加深對所學知識的理解。例如在“氧氣的性質”的教學中，教師做好C，S，P和Fe在氧氣中燃燒的實驗，是學生認識氧氣化學性質的關鍵。當教師演示實驗后，可讓學生把學生實驗“氧氣的性質”放在課堂上做，以增強感性認識。當學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師可用“對比遷移法”引導學生理解元素化合物知識的內在聯(lián)系，理解元素化合物的性質、制法和用途間的聯(lián)系。例如，在第五章的教學中，教師在引入新知識的時候，可在學生原有知識的基礎上通過對比遷移衍生發(fā)展到新知識。

3.提倡用“講練結合法”進行化學用語、化學計算等的教學?；瘜W用語是學生學習化學的重要工具。化學用語和化學計算是初中的難點，教材在編排上注重難點的分散。因此對這些難點的教學適宜采用分散教學，宜采用教師精講、學生勤練的“講練結合法”，這種教學法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學，強調以教師為主導，學生為主體的雙邊教學活動。有教師的精講，也有充分的時間讓學生勤練，并強調教師要把化學用語、化學計算的內容分散到平時的教學中，對這些知識進行有計劃地復習、鞏固，不斷強化記憶。在化學用語的教學中，教師精講，提出練習任務，說明練習的目的和要求，并經(jīng)常地讓學生寫每一個元素符號或化學方程式時要會聯(lián)想相應的實物和化學反應現(xiàn)象。在化學計算的教學中，教師要講明練習的方法并作出必要的示范，由學生獨立練習，教師進行分別輔導，練習之后學生相互交流或討論，相互啟發(fā)，相互學習，共同提高。最后教師要在檢查練習的基礎上進行分析糾正和講解。另外化學計算的練習還要目的明確，題目由淺入深，由單一到綜合，使學生的基礎知識得到鞏固，技能逐步完善。

4.提倡用以自學為主的“導讀法”、“討論法”進行敘述性內容的教學。新教材中有相當一部分內容，文字表述生動活潑，通俗易懂，且圖文并茂，學生在已有的知識基礎上可以自己學懂，對于這種類型的教材內容，采用以自學為主、閱讀、討論、演講相結合的方法。在教學中教師要事先編制自學提綱，學生在教師的指導下根據(jù)自學提綱自行閱讀，讀后解答自學提綱中提出的問題、練習題，然后學生互相討論矯正，教師在學生自學時巡回輔導、重點指導、釋疑解難、收集信息。在學生相互矯正后，教師要有針對性地對共性問題進行點拔、啟發(fā)或講解，最后也可讓學生演講、小結。這種方法，教師要教給學生閱讀方法，進行閱讀訓練。通過不斷地培養(yǎng)訓練，學生的自學能力可得到逐步提高。

5.靈活處理“家庭小實驗”和“選做實驗”、“常識性介紹”和“選學內容”等內容。新教材中設置了17個家庭小實驗、9個選做實驗，這些實驗簡單易做，現(xiàn)象明顯，既能增強學生學習化學的興趣，又能使學生鞏固復習課堂所學知識，使學生既動手又動腦，增強學生用化學知識解決實際問題的能力。但是，由于學校及家庭的實際條件限制，使一些“家庭

小實驗”學生在家做時會產(chǎn)生困難。在教學中應根據(jù)實際情況靈活處理，采取課內、學生與家庭相結合的方法，克服了困難，充分發(fā)揮“家庭小實驗”及“選做實驗”的優(yōu)勢，又發(fā)揮了學生的獨立性和創(chuàng)造性。

新教材編入的“常識性介紹”及“選學”內容，語言敘述豐富有趣，學生愿讀、易懂，且常常以形象逼真科學的圖表描繪。這些內容可激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性，又可豐富學生的知識。如果把這些內容同以往教學一樣放在課堂上由教師講，既造成教學課時上的緊張，又發(fā)揮不了教材特點，因此，在教學上也要靈活處理，采用詳講與學生自學，課內課外相結合的方法，既能解決課時緊張的矛盾，又能培養(yǎng)學生的自學能力。

第四篇：改進教學方法

使用新編初中英語教材的幾點體會

改進教學方法，提高教學效果

隨著教學觀念的更新，英語課堂教學方法的改革勢在必行。這主要表現(xiàn)在：

其一，教材不再以語法項目為主要脈絡來安排教學內容，而是根據(jù)交際目的需要，既考慮語音、詞匯和語法結構等因素，又考慮語言的功能、意念、話題和情境，使學生把所學的語言和實際情況有機地結合起來。這樣學生就感到學之有興趣，用之

有意義，掌握句型既快又準。

其二，新教材有助于改變沉悶的、封閉式的課堂教學，拋棄“注入式”，采用啟發(fā)式，實現(xiàn)生動活潑的開放式課堂教學。這

就要求我們教師組織課堂教學時，要盡量設計語景，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學生開展多種交際活動。

其三，新教材每冊都配有朗讀帶、領讀帶和聽力訓練帶，這就給學生訓練聽力提供了方便。隨著教學條件的改善，學生不僅能通過磁帶聽到原聲原調的英語，而且能通過觀看幻燈片、英語短劇、錄像等、電教資料，了解國外風情文化，在真實的語

景中，增強對語言的感受和理解，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

增強教學藝術性，發(fā)揮教師的多功能作用

長期以來，語言被當作知識來傳授，即教師手持課本，站立講臺，嚴肅地講解知識，學生則靜坐聽講，跟讀和問答。課堂基本以教師為中心，學生處于被地位。新大綱提出：“教學是師生之間的雙邊活動，”教師要“發(fā)揮指導作用，充分調動學生的主動性和積極性。”教師的作用在于指導和幫助學生，而學習是學生的自身的活動，教師不可代替學生去完成。新教材要

求教師要用各種各樣的方法組織課堂教學，加強課堂的藝術性，發(fā)揮教師的多功能作用。

首先教師是一名講解員。在講授新課時，教師要根據(jù)大綱的要求，給學生指出應掌握的知識點。把單詞的發(fā)音規(guī)則和句子的語音、語調告訴學生，有些課文還需要介紹一下英美人的風俗習慣。例如：第一冊第四單元１６課中，小女孩問老太太的年齡，“Ｈｏｗｏｌｄａｒｅｙｏｕ？老太太回答說：“Ｉｔ′ｓａｓｅｃｒｅｔ。”這時，教師就需要給學生講解英語背

景知識，讓他們明確英漢語言之差別。

教師是一名示范表演的演員。新教材要求教師會唱、會跳、會表演。例如在課文對話中教師可以扮演警察、老太太、小孩，還可以模仿“Ｐｏｌｙ的聲音。這樣，教師的表情動作會給學生留下深刻的印象，可以造成一種輕松、愉快、活潑的氣氛，使他們處于最佳的學習狀態(tài)。同時，新教材還要求教師會畫簡筆畫。例如，在學習鳥、樹、汽車等單詞時，教師在黑板上即

席畫出這些簡便而形象直觀的圖畫，不僅能吸引學生，甚至能收到意想不到的效果。

教師是一名指揮員。在進行句型操練時，教師可像合唱團的指揮一樣，揮動雙臂、單臂指揮學生齊聲朗讀、分組朗讀、單人

領讀、二人對話等。讓學生養(yǎng)成習慣，熟悉指揮含義，準確無誤地進行練習。

教師還是一名輔導員。在課后完成作業(yè)時，教師可根據(jù)學生的個別差異、成績優(yōu)劣、反應快慢，因人而異給予適當?shù)妮o導，提出不同的要求，布置不同的作業(yè)，使其英語成績得到不同程度的提高。

教師是學生的好朋友，在教學過程中，教師對學生既要嚴格要求，又要態(tài)度和藹可親。對有進步的學生給予表揚和鼓勵，對

有困難的學生給予真誠的幫助，和他們溝通感情，成為他們的知己摯友。

總之，要盡快領會新大綱的精神，認真鉆研新教材，迅速改變教學觀念，大膽進行課堂教法的改革嘗試，開創(chuàng)外語教學領域的新天地。

第五篇：發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢持續(xù)改進活動自查報告

根據(jù)川中醫(yī)藥發(fā)（2014）6號《四川省中醫(yī)藥管理局關于進一步加強中醫(yī)醫(yī)院持續(xù)改進活動的通知》，結合我院二級甲等中醫(yī)醫(yī)院評審中存在的問題，我院及時組織學習國家中醫(yī)藥管理局《實施方案》和《實施細則》等相關文件，召開動員大會，成立領導小組，制定實施方案，全院上下共同參與，對照細則分解任務，責任落實到人，全面實施自查整改，但仍有17條整改落實不到位，需扣分55.5分，自查得分944.5分，具體細則自查如下。

一、發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢的措施（50分，得分40分）

（一）醫(yī)院落實發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢和提高中醫(yī)臨床療效的具體措施

1、醫(yī)院工作計劃中有應用國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)的中醫(yī)臨床路徑和診療方案的具體措施，并在臨床中落實。

2、醫(yī)院科室綜合考核指標中有應用國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)的中醫(yī)臨床路徑和診療方案相關指標，并已落實。

（二）建立并不斷完善行為規(guī)范體系，形成富含中醫(yī)藥文化特色的服務文化和管理文化

1、中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師門診診療行為較規(guī)范，能夠體現(xiàn)中醫(yī)理念和思維。

2、制定了體現(xiàn)中醫(yī)醫(yī)院特點的規(guī)章制度和《員工手冊》，但開展培訓不到位。

（三）加強中醫(yī)對口支援及中醫(yī)適宜技術推廣工作

1、開展中醫(yī)適宜技術推廣、人員交流、優(yōu)勢病種中醫(yī)診療方案推廣等中醫(yī)對口支援工作。

和明月鎮(zhèn)、常樂鎮(zhèn)、回水鄉(xiāng)進行對口支援，并推廣中醫(yī)適宜技術，每年派出中醫(yī)骨干，下基層進行指導，并接受我院的培訓。

2、暫時沒有加入國家中醫(yī)適宜技術視頻網(wǎng)絡平臺，無法參加相 1 關視頻會議,接受遠程技術指導。

二、隊伍建設（60分，得分51.5分）

（一）落實加強中醫(yī)藥人員配備的相關措施，中醫(yī)藥人員配備符合要求。

1、中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師（含執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師）占執(zhí)業(yè)醫(yī)師比例≥60%。

2、中藥專業(yè)技術人員的配備與醫(yī)院的規(guī)模和業(yè)務需求相適應，中藥專業(yè)技術人員占藥學專業(yè)技術人員的比例≥60%。

3、院級領導中中醫(yī)藥專業(yè)技術人員的比例≥60%。

4、臨床科室科主任（口腔科、麻醉科除外）中有具備中級中醫(yī)專業(yè)技術職務任職資格、從事相關專業(yè)工作6年以上的中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師或經(jīng)過西學中培訓的非中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師。臨床科室科主任符合科室建設與管理指南的相關要求。

5、醫(yī)院近年來加強中醫(yī)藥人員結構的調整及優(yōu)化、加強中醫(yī)藥人才隊伍建設，在人才招聘中以中醫(yī)藥專業(yè)為主。

（二）護理人力資源配備與醫(yī)院的功能和任務一致

1、病房護理人員與病區(qū)實際開放床位數(shù)的比例未能達到0.4:1；

2、ICU護理人員與床位數(shù)的比例達到2.5:1；

3、手術室護理人員與手術間之比達到3:1。

（三）每認真開展以中醫(yī)藥知識與技能為主的醫(yī)師考核工作。并認真組織參加國家每兩年一度的國家級執(zhí)業(yè)醫(yī)師定期考核工作。

（四）積極開展中醫(yī)藥人員中醫(yī)藥繼續(xù)教育與培訓及非中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師中醫(yī)藥基本知識與技能培訓。

1、醫(yī)院根據(jù)實際情況，認真組織院內中醫(yī)藥人員積極參加省、市等各級中醫(yī)藥組織的培訓，接受中醫(yī)藥繼續(xù)教育培訓達到100%。每年組織臨床科室非中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師參加中醫(yī)藥基本知識與技能的培訓，并在培訓后實施考核，考核比例達到100%。

2、醫(yī)院根據(jù)國家中醫(yī)藥管理局醫(yī)政司制定的《中醫(yī)臨床路徑—22個專業(yè)95個病種》，制定我院的臨床路徑培訓計劃，并適時在院內培訓；各科室根據(jù)科室情況積極開展中醫(yī)臨床路徑工作。

3、醫(yī)院醫(yī)務科認真組織實施醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育計劃，要求中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師掌握中醫(yī)基礎理論、基本知識與基本技能，并適時用于臨床；要求各科室醫(yī)務人員努力提高對本科常見病、多發(fā)病、疑難病和急危重癥中西醫(yī)診斷與鑒別診斷。

4、護理人員系統(tǒng)接受中醫(yī)藥知識和技能崗位培訓（培訓時間≥100學時）的比例≥70%，但技術檔案內容不夠全面。

5、醫(yī)院開展國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)的中醫(yī)護理方案培訓，制定了培訓計劃，定期考核，措施落實基本到位。但對中醫(yī)護理方案的了解不夠。

三、科室建設與管理（180分，得分166分）

（一）醫(yī)院名稱和科室命名規(guī)范

1、醫(yī)院和臨床科室命名符合規(guī)定。

2、醫(yī)院張掛的榮譽稱號符合規(guī)定。

（二）按照中醫(yī)醫(yī)院臨床科室建設與管理指南的相關要求，加強科室建設與管理，加強重點專科建設。

1、門診、病房、急診的設臵、設施基本符合相關要求。

2、人員結構欠合理，科室主任、護士長配備能滿足科室建設與管理的需要。

3、不同層次中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師的中醫(yī)臨床水平和能力達到要求。

4、按照相關要求開展中醫(yī)特色服務項目。

5、上級醫(yī)師正確指導下級醫(yī)師開展中醫(yī)臨床診療活動。

6、及時開展病例討論，提高中醫(yī)診治急危重癥、疑難病的水平。

（三）積極配備應用中醫(yī)診療設備，積極開展中醫(yī)診療技術項目、3 中醫(yī)綜合治療。

1、按照《中醫(yī)醫(yī)院醫(yī)療設備配臵標準》有關要求，合理配臵、應用中醫(yī)診療設備，全院13類26個品種的中醫(yī)診療設備。

2、開展中醫(yī)醫(yī)療技術項目≥45種。

3、今年1-6月采用非藥物中醫(yī)技術治療人次占醫(yī)院門診總人次的比例≥10%。

4、門診設立中醫(yī)綜合治療區(qū)。設立中醫(yī)綜合治療室的科室數(shù)達到了開設病房的臨床科室總數(shù)的50%，中醫(yī)綜合治療區(qū)建設符合相關要求。

（四）門診中藥處方數(shù)、中藥飲片處方數(shù)占門診處方總數(shù)及中藥飲片處方數(shù)與門診人次的比例達到規(guī)定要求。

1、暫無常年應用的醫(yī)療機構中藥制劑。

2、門診處方中，中藥（飲片、中成藥、醫(yī)院制劑）處方比例≥58%。

3、中藥飲片處方占門診處方總數(shù)的比例≥28.5%。

（五）參照中醫(yī)醫(yī)院環(huán)境形象建設范例，開展臨床科室環(huán)境形象建設

1、門診走廊、候診區(qū)宣傳中醫(yī)藥知識，使用中醫(yī)病名和中醫(yī)術語，并與所在科室的中醫(yī)藥特色相結合宣傳中醫(yī)藥相關知識。

2、住院部走廊宣傳中醫(yī)藥知識，使用中醫(yī)病名和中醫(yī)術語，并與所在科室的中醫(yī)藥特色相結合宣傳中醫(yī)藥相關知識。

3、中藥候藥區(qū)有宣傳中醫(yī)藥相關知識。

（六）按照中醫(yī)醫(yī)院治未病科建設與管理指南要求規(guī)范提供治未病服務。

1、治未病科基礎設施、設備、人員配備等符合要求。

2、開展中醫(yī)體檢和評估，提供治未病干預服務（包括中醫(yī)健康教育和指導、中醫(yī)技術方法干預等）。

3、制定了2個病種高危人群中醫(yī)治未病服務技術方案，并實施。

4、收集整理治未病服務的健康管理資料。

四、中醫(yī)臨床路徑和中醫(yī)診療方案推廣實施（540分，得分533分）

（一）實施國家中醫(yī)藥管理局制定的中醫(yī)臨床路徑。定期對臨床路徑實施情況進行統(tǒng)計分析，不斷完善和改進。

1、住院科室積極開展中醫(yī)臨床路徑工作，每科室實行中醫(yī)臨床路徑管理的病種達1個以上，全院達到9個，并根據(jù)醫(yī)院實際情況制定中醫(yī)臨床路徑實施方案。

2、醫(yī)院為保障臨床路徑工作的實施，制定《蓬溪縣健順王中醫(yī)（骨科）醫(yī)院臨床路徑實施方案》，保障中醫(yī)臨床路徑在臨床診療活動中得到應用。

3、每月要求各科室中醫(yī)臨床路徑實施情況進行統(tǒng)計，并認真分析實施過程中存在的問題，及時調整實施方案，必要時調整病種；每從入組率、完成率、療效評價等方面分析臨床路徑工作實施情況。

（二）在國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)的中醫(yī)診療方案基礎上，結合本院實際實施中醫(yī)診療方案，總結評價中醫(yī)臨床療效。

1、在國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)的中醫(yī)診療方案基礎上，結合本院實際，各科室都選擇了3個以上重點病種組織實施。并按要求認真實施中醫(yī)診療方案。

2、按照國家中醫(yī)藥管理局相關要求，對診療方案實施情況及中醫(yī)優(yōu)勢病種的中醫(yī)療效進行分析、總結及評估。

3、大多數(shù)中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師熟練掌握本科中醫(yī)診療方案和臨床路徑，正確應用并不斷提高臨床療效。

（三）在國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)的中醫(yī)護理方案的基礎上，結合本院實際實施優(yōu)勢病種中醫(yī)護理方案，積極開展辨證施護和中醫(yī)護理技術操作。

1、在國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)的中醫(yī)護理方案中選擇優(yōu)勢病種20個組織實施。

2、組織落實中醫(yī)護理方案，體現(xiàn)辨證施護，但執(zhí)行不夠全面。

3、各科室至少開展了3項以上中醫(yī)護理技術。

五、藥事管理（60分，得分54分）

（一）制定中藥飲片質量控制體系，確保中藥飲片質量。

1、建立中藥飲片采購供應制度，供應商資質齊全，采購程序符合相關規(guī)定。

2、制定各供藥企業(yè)藥品質量評估管理細則，采取質量評估措施。醫(yī)院根據(jù)對供藥企業(yè)的評估結果及時調整供應單位和供應方案。

3、購進國家實行批準文號管理的中藥飲片，驗證注冊證書復印件存檔備查。

4、中藥飲片驗收制度健全并落實到位，入庫記錄與不合格中藥飲片的退貨記錄完整。

5、中藥飲片儲存管理規(guī)范，有保證質量的管理制度和設施條件，做到定期養(yǎng)護并記錄。

（二）按照要求積極使用小包裝中藥飲片。小包裝中藥飲片品種達到304種。

（三）制定并落實處方點評制度，合理應用抗菌藥物。

1、沒有配備專職從事臨床藥學工作的藥師。

2、按照《醫(yī)院處方點評管理規(guī)范（試行）》的要求制定醫(yī)院處方點評制度，組織健全，責任明確，有處方點評實施細則和執(zhí)行記錄。定期對中藥處方（病歷）進行評價，規(guī)范處方（用藥醫(yī)囑）開具、審核、調配、核發(fā)、用藥指導等行為，發(fā)布結果，對不合理處方進行干預。

3、醫(yī)院將臨床科室抗菌藥物合理用藥情況納入醫(yī)療質量管理考核指標，實行獎懲管理,并落實到位。

4、醫(yī)院制定抗菌藥物臨床應用和管理實施細則、抗菌藥物分級管理制度，并檢查落實情況。

5、抗菌藥物使用強度（DDD）、門診患者抗菌藥物使用率、住院患者抗菌藥物使用率、Ⅰ類切口預防性抗菌藥物使用率均高于國家標準。

六、其他（110分，得分97分）

（一）依法開展執(zhí)業(yè)活動，加強醫(yī)院信息化建設。

1、在國家醫(yī)療衛(wèi)生法律、法規(guī)、規(guī)章、診療護理規(guī)范的框架內開展診療活動。

2、醫(yī)院2014年將信息化建設列入醫(yī)院建設的總體目標，并指定專人負責信息管理，制定相關管理制度，保障信息化工作的實施。

（二）制定并落實保證患者安全的查對制度，手術安全核查、風險評估制度，危急值班報告制度等核心制度。

1、在診療活動中，認真執(zhí)行查對制度，至少同時使用姓名、年齡來識別患者身份。

2、已建立手術安全核查、風險評估制度與工作流程，并認真執(zhí)行，防止手術患者、手術部位及術式發(fā)生錯誤。

3、根據(jù)醫(yī)院實際情況確定“危急值”項目，建立“危急值”管理制度與工作流程，相關人員熟悉并遵循上述制度和工作流程，醫(yī)技部門相關人員知曉本部門“危急值”項目及內容，能夠有效識別和確認“危急值”。

且將以上工作納入每月醫(yī)療質量控制管理系統(tǒng)，做到及時監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

（三）加強醫(yī)院檢驗、影像、病理質量與安全管理，開展室內質量控制并落實到位。

1、建立醫(yī)院檢驗質量與安全管理小組，制定質量與安全管理計劃和質量控制指標。

2、實驗室進行生物安全分區(qū)不合理。

3、開展多場地檢測統(tǒng)一質量管理工作。所有POCT項目均開展室內質控和院內比對實驗，參加室間質評。

4、根據(jù)醫(yī)院規(guī)模和任務配備醫(yī)學影像技術人員，人員梯隊結構合理。

5、醫(yī)學影像診斷報告及時、規(guī)范，有審核制度與流程。

6、手術后的病理學檢查有明確的規(guī)定與流程；送外院病理有協(xié)議和工作機制完善。

（四）加強臨床用血過程管理，嚴格掌握輸血適應癥，促進臨床安全、有效、科學用血。

1、每年認真開展對臨床醫(yī)護人員獻血法等輸血知識的教育與培訓，制定了院內輸血工作規(guī)范和流程。

2、制定了臨床用血前評估和用血后效果評價制度，嚴格掌握輸血適應癥，做到安全、有效、科學用血。并認真組織實施。

（五）按照要求開展醫(yī)院感染管理工作，落實重點環(huán)節(jié)、重點人群、高危險因素的醫(yī)院感染監(jiān)測與防控工作。

1、成立醫(yī)院感染管理委員會，設臵獨立的院感科，負責醫(yī)院感染管理日常工作。

2、加強醫(yī)院衛(wèi)生間等環(huán)境衛(wèi)生管理工作。

3、根據(jù)國家法規(guī)，結合醫(yī)院的具體情況，制定全院和不同部門（如手術室、口腔科、消毒供應中心、產(chǎn)房等）的消毒與隔離制度，并落實到位。

4、開展重點環(huán)節(jié)、重點人群與高危險因素的監(jiān)測。重點部門（手術室、產(chǎn)房、供應室等）分區(qū)、布局欠合理，不能完全符合院感要求。對下呼吸道、手術部位、導尿管相關尿路等主要部位感染有具體預防控制措施并實施。

（六）實行責任制整體護理，開展護理崗位管理，為患者提供 8 連續(xù)、全程的基礎護理和專業(yè)技術服務，優(yōu)質護理服務落實到位。

1、醫(yī)院有優(yōu)質護理服務規(guī)劃、目標及實施方案，有推進開展優(yōu)質護理服務的保障制度和措施及考評激勵機制，但措施落實不到位。

2、優(yōu)質護理服務覆蓋率達到60%。

3、根據(jù)“以病人為中心”的整體護理工作模式，制定實施方案，體現(xiàn)護理人員工作中的責任制，護理人員掌握相關的知識，并結合患者實際情況實施護理。

（七）對二級甲等中醫(yī)醫(yī)院評審中發(fā)現(xiàn)的問題進行整改。

1、根據(jù)醫(yī)院評審中發(fā)現(xiàn)的問題制定了整改計劃和措施。

2、制定的整改措施正逐條實施，部分已落實到位。

七、存在的問題

根據(jù)評分細則，我院認真組織自查，對存在的暫時無法解決的問題，認真梳理、匯總為以下12條。

1、制定了體現(xiàn)中醫(yī)醫(yī)院特點的規(guī)章制度和《員工手冊》，但開展培訓不夠。

2、暫時沒有加入國家中醫(yī)適宜技術視頻網(wǎng)絡平臺

3、病房護理人員與病區(qū)實際開放床位數(shù)的比例沒達到標準

4、護理人員系統(tǒng)接受中醫(yī)藥知識和技能崗位培訓的檔案內容不全面，優(yōu)質護理服務的措施到位不夠。

5、對中醫(yī)護理方案的了解和執(zhí)行不夠全面

6、無中藥制劑

7、門診處方中，中藥處方比例只有58%；中藥飲片處方占門診處方總數(shù)比例只有28.5%。

8、個別醫(yī)生需提高正確應用中醫(yī)診療方案

9、醫(yī)院的人員結構配臵欠合理，暫時沒有配備專職從事臨床藥學工作的藥師。

10、抗菌藥物使用強度（DDD）、門診患者抗菌藥物使用率、住院患者抗菌藥物使用率、Ⅰ類切口預防性抗菌藥物使用率均高于國家標準。

11、重點部門布局不符合院感要求，實驗室生物安全分區(qū)不合理。

12、對醫(yī)院評審中發(fā)現(xiàn)的問題,因房屋條件有限等原因還沒有完全整改到位。

2014年7月24日