第一篇：發(fā)揮信息技術學科優(yōu)勢

發(fā)揮信息技術學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生自主學習能力

在教學中重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，有助于學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度、提高學生的自主意識水平，也有助于學生掌握主動學習的方法和培養(yǎng)學生自我評價的能力。信息技術課程是實施素質教育最重要的學科之一，基于信息技術環(huán)境下的網絡和多媒體為學生搭建了自主學習的舞臺，如果使教學內容或教材主題與學生的學習生活、社會生活密切相關，則更能營造開放型的學習環(huán)境，讓學生成為學習的主體，從而更好地調動學生的主動性，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力。

培養(yǎng)學生自主學習的能力，使他們能立足于未來社會，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，是素質教育的重要任務之一。素質教育所要培養(yǎng)的學生自主學習的能力，是指一種適應一定學習活動的綜合能力，是學生在課內學習知識、技能的過程中掌握各科共同的學習技能和科學的方法，以及獨立的獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。信息技術課程是實施素質教育最重要的學科之一，基于信息技術環(huán)境下的網絡和多媒體為學生搭建了自主學習的舞臺，在信息技術教學中能營造更加開放型的學習環(huán)境，激發(fā)學生自主學習的熱情，讓學生作學習的主體，從而更好地調動學生的主動性，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力。本文重點就如何在信息技術教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力作一個初步探討。

一、樹立學生自主學習的意識

要想激發(fā)學生自主學習的意識，就需要教師在課前精心設計任務或問題，一個巧妙的設計，往往會激發(fā)學生的興趣，而興趣是最好的老師。興趣是誘發(fā)學生學習動機，調動學生學習積極性，自覺控制注意力的重要因素。學習興趣直接影響學生的認識過程和意志品質，有了學習興趣的學生常常具有刻苦學習的精神，能積極主動、心情愉快、不知疲倦地學習，有學習興趣的學生具有探求知識的熱情。好奇心是興趣的先導，在好奇心的基礎上在教師的激發(fā)下，可產生強烈的求知欲，在這中狀態(tài)下，學生會積極主動的去探究知識、去解決問題，并且掌握的方法也記憶深刻。

例如：在教授文字處理“段落和頁面的設置”一節(jié)，課前提出問題：怎樣幫助你喜愛的歌手設計一張歌頁。學生會拿出磁帶歌頁或CD歌頁來仿照排版，這樣就自然而然地涉及到了頁面設置、分欄、段落設置、頁邊距等知識，學生在問題的驅使下會積極主動的去探究知識、去解決問題，從而很快掌握了“段落和頁面設置”一節(jié)所教授的知識，而且有些同學還提出了教材所沒有涉及到的內容，使自己得到了進一步的提高。由此可見，激發(fā)學生自主學習的意識，不但能促使學生積極自動地去學，也為教學任務的完成提供了保障。

二、創(chuàng)設學生自主學習的環(huán)境

自主學習，需要自主教育的氛圍，需要學習主體不斷的激發(fā)主體意識。要讓學生有一個自主學習的環(huán)境，首先要尊重學生，創(chuàng)造平等的教學環(huán)境。在實踐中發(fā)現(xiàn)，平等的學習環(huán)境最能體現(xiàn)放松、行動、興奮、情緒和樂趣。所以在課堂教學中要體現(xiàn)師生交流、生生交流的融洽的協(xié)作關系，形成學生敢于參與、主動參與、善于參與的氛圍。

其次，為學生提供自主學習的機會。信息技術是一門實踐性比較強的課程，在教學中堅持講練結合，精講多練，以練為主，教師可問可不問的就不問，可講可不講的就不講，把時間讓給學生，增加學生自主學習的機會，并且教師應運用學科優(yōu)勢，多提供自主學習課件，讓學生圍繞學習內容，根據(jù)自己的認知水平，自己確定學習起點，自主選擇學習內容及學習策略，真正把學習的主動權交給學生。而教師在課堂中只起引導和答疑作用，鼓勵學生積極自主探索知識，讓學生在自主學習過程中完成知識的掌握。

在任務中賦予學生自主發(fā)展的空間。信息技術課中多采用任務驅動法，任務的設計對于能否激發(fā)學生自主學習的動力，非常關鍵。所以在任務設置中，要留有一定的空間，讓學生

可以參與進來或自主創(chuàng)造，這樣在教學中，有的練習內容不都是所有學生喜歡的，但他們因有自己的一份空間，因而也會樂于參與，這也是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效途徑。另外，基于信息技術環(huán)境下的網絡和多媒體了斷學生提供了一個理想的自主學習環(huán)境，所以設置的任務還要與生活實踐和其他學科有機地結合，并敢于設計、運用個別化教學模式，使課堂教學達到因材施教，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生個性特長的目的，讓學生真正成為學習活動的實踐者、學習目標的選擇者、學習內容的探索者。例如在學習“獲取網絡信息”這一章時，我將任務和歷史學科結合，讓學生開展“論秦始皇的功與過”辯論會，將學生分為正反兩方，而每方又分為四個小組分別收集資料，學生興致勃勃地利用搜索引擎、網站、教學資源庫等搜尋所需資源，在搜尋過程中發(fā)現(xiàn)問題如怎樣對網頁上文字、圖片的保存，怎樣對關鍵詞進行搜索等，并在些過程中完成了對這些知識的掌握。最后對信息進行篩選、重組和加工，還有的小組采用了多媒體演示來展示本方的觀點，從而使辯論會開的有聲有色。學生在完成此任務既培養(yǎng)了自身的信息素養(yǎng)及網絡學習和應用能力，又從多方面進一步了解了秦始皇其人，歷史知識得到了豐富，真正將所學的信息技術知識運用到其它學科的學習之中，從而鍛煉了自主學習能力。

三、注重培養(yǎng)學生自主學習的方法

在信息社會里，信息技術知識的發(fā)展日新月異，無論教師如何教，學生如何學，也不可能將所有的知識在學校學完。所以，就要求教師努力在有限的時間內，教給學生一些終身有用的東西，這就是學習的方法，這也是信息技術新教材編寫的宗旨。學生掌握了學習方法，才能真正做到自主學習，才能在離開學校，離開老師的情況下，繼續(xù)學習，不斷更新自己的知識結構，以適應社會的要求。作為信息技術教師，在教學中不僅僅教給學生課本中的知識，而應教學生學會如何去學習知識、理解知識、和應用知識。在課堂教學中，不要只注意結果的傳授，而要在過程中，使學生學到一些解決問題的思考方法，應鼓勵學生嘗試從多角度、多渠道去完成學習任務。使學生認識到完成任務的方法并不是唯一的，培養(yǎng)他們的多向思維、求新求異的精神，并有意識地培養(yǎng)、組織學生總結自己的學習方法、交流自己的學習方法,互相促進，互相提高。信息技術課本講解的內容大多是操作方法，理論知識相對較少，在教學過程中我充分利用其特點，認真做好啟發(fā)、引導，盡量讓學生自己動手獨立完成，而盡量避免直接給予式的講解。課前先將本節(jié)課的重點利用投影展示給學生，使學生明確本節(jié)課的學習、訓練任務，然后引導學生進行自學，自學的內容包括：

1、課本講解的知識，這一步驟是課堂的關鍵所在，因為有一部分學生書沒好好看書，就忙著做題，教師要做好啟發(fā)、提示，并精心制作自學課件，通過課件將理論知識和操作實踐聯(lián)系起來，使這一步驟落到實處。

2、利用自學的知識解決實踐的問題。采用分組教學法，將學生分成幾個組，并引導學生積極參與、積極思考。教師巡視輔導，并鼓勵小組成員相互幫助。

在教學中充分運用各種現(xiàn)代教育技術手段，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力以及操作實踐能力。在展示知識的形成過程中，在新舊知識的過渡中，在挖掘教材智力因素中促進學生不但“學會”而且“會學”。讓學生通過教學活動，掌握解決實際問題的技能，學會自主學習的方法。

四、激勵學生自主評價

評價作為自主學習中的一個重要成分，直接關系到實施效果。構建與自主學習相適應的評價機制，可以使評價切實成為促進學生發(fā)展的有效手段，并保障學生自主學習成果的長效維持。首先，提倡自我評價。自我評價作為人本主義學習理論的要義之一，應當在學生自主學習中給予充分的重視。再次，鼓勵學生互評。在自主學習中，為了創(chuàng)造更為豐富的評價手段，可以適當提供一些學生互評的機會。因為學生間的相互評價，不僅有利于他們對學習過程的回顧與理解，還可以提高學生參與的積極性，促進學生形成對自我和他人的客觀認識，學會積極地看待同伴對自己的各種評價，并進而促進學生樂觀生活態(tài)度的形成和健全人格的塑造與

發(fā)展。信息技術教學中，在每節(jié)課中留一段時間，通過多媒體網絡教室讓學生展示所學知識或展示作品。展示作品時讓學生先自我評價，然后相互評價，在評價中教師引導學生們從不同的觀點和審美角度等多方面進行評價，從而使作品的制作者發(fā)現(xiàn)哪些方面有長進，需要加以鞏固和發(fā)展；哪些地方存在不足，有待改進，反思學習中存在的問題，并且采取一定的措施進行調整與改進，從而達到自我教育的目的活動，并在進一步完善作品的過程中也提高了自我評價能力。如在學習演示文稿和Word，給學生個人或集體展示“杰作”的機會，對這些作品，學生都積極、踴躍的參與評價，甚至于連插圖的大小合適與否都能加以評價，其自主學習與教育意義不言而喻。通過評價，學生主體性得到極大尊重，獨立性得到極大支持，自主性得到極大發(fā)揮。

總而言之，自主學習的意義在于充分體現(xiàn)人的發(fā)展和社會發(fā)展對教育教學的要求，充分體現(xiàn)了新課標中“以人為本，以學生為主體”的教學思想。所以在教學時，必須充分發(fā)揮信息技術現(xiàn)代教育技術理念、條件的優(yōu)勢，樹立學生自主學習的意識，創(chuàng)設學生自主學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的方法，提高學生的自主評價能力，使學生由“畏學”到“敢學”，變“苦學”為“樂學”，變“難學”為“易學”，使學生的學習由“被動”變?yōu)椤爸鲃印?，從而自覺地樹立自主學習的堅強意志。

第二篇：信息技術與語文學科整合的優(yōu)勢

信息技術與語文學科整合的優(yōu)勢

張玉平

在長期的語文教學中,我覺得在語文課上，如果恰當?shù)剡\用信息技術，會使教學錦上添花,把語文課上“活”，充分地體現(xiàn)信息技術與語文學科整合的多方面優(yōu)勢。

一、信息技術與語文學科有效整合，利于激發(fā)學習興趣。

大家都知道興趣是最好的老師。在小學語文教學中，只有創(chuàng)設一種最佳的學習情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。在語文學科中運用信息技術,把一些抽象的語文知識形象地呈現(xiàn)給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。如學習《蝦》一課時,北方的孩子對蝦非常陌生，于是我就借助信息技術的優(yōu)勢，把“蝦”多場景多角度的圖片向學生展示，讓學生體會“蝦”的可愛之處，隨即產生由衷的喜愛之意。正是信息技術的使用，讓學生看到了“蝦”多種姿態(tài)，怎能不觸發(fā)他們的學習欲望？他們又怎能不樂于去學習呢？

二、信息技術與語文學科有效整合，利于知識的獲取與保持。語言文字是單一的,可是信息技術所提供的是多種感官的綜合刺激。既能看得見，又能聽得見，還能用手操作.比單一地聽老師講課強得多。這對知識的獲取與保持，都是非常重要的。如《詹天佑》一課，教學的難點是讓學生理解什么是“人”字形線路？火車到達青龍橋時如何通過“人”字形線路爬上陡坡？課文對此問題的闡述不夠具體，學生在理解上存在著一定的難度。為此，在教學時，用火車

通過“人”字形線路爬上陡坡的動畫課件，學生能十分輕松的記住了火車如何利用兩個火車頭,一頭拉一頭推來爬上陡坡的課文內容，進一步體會到詹天佑的聰明才智,理解了教學難點，并且留下了深刻的印象。

三、信息技術與語文學科的有效整合，促進學生自主學習。在傳統(tǒng)的教學過程中，從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，一切都由教師主宰，學生只能被動地參與這個過程，信息技術介入課堂教學，構建了“自主、合作、探究”的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。在多媒體環(huán)境中，學生可以平等地共享學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。

總之，語文課與信息技術的整合，是有利于教學的，必將對教育的發(fā)展起到助推器的作用，必將對新課標的實施增添新的生機與活力。

第三篇：發(fā)揮部門優(yōu)勢

發(fā)揮部門優(yōu)勢創(chuàng)新幫扶舉措

縣安監(jiān)局在結對幫扶廟前鎮(zhèn)中吳村工作中。圍繞建設全面小康村的要求，堅持組織再強化、目標再明確、措施再靠實，扎實推進結對幫扶工作，取得明顯成效。一是領導再強化。始終把結對幫扶工作擺上重要位置，列入全年工作計劃，定期召開局長辦公會，研究幫扶項目，落實幫扶措施，局主要負責人親自參加，分管負責人全程協(xié)調，相關科室主動落實。為了提高幫扶質量和效果，我局明確，各業(yè)務科室要根據(jù)職能，結合中吳村實際，發(fā)揮部門的優(yōu)勢，制訂有特色的幫扶方案，確保幫扶措施落到實處。

二是調研再深入。針對該村地理位置偏僻，農民收入主要靠種植業(yè)，集體經濟基礎薄弱，村部條件相當簡陋。對有勞動能力沒有勞動技能的家庭，提供就業(yè)培訓；對有經商頭腦沒有致富門路的家庭，提供咨詢信息；對上學有潛力又無錢讀書的家庭，組織機關班干部結對幫扶。在計劃時間內，逐項落實中吳村的基礎設施建設。

三是目標再落實。在便民服務中心建設過程中，及時進行協(xié)調溝通，在建設前，幫助論證規(guī)劃；在建設中，幫助籌措資金；在建設后，幫助完善設施。

第四篇：發(fā)揮傳統(tǒng)文化優(yōu)勢

發(fā)揮傳統(tǒng)文化優(yōu)勢 創(chuàng)建個性化企業(yè)文化

2000級全日制工商管理碩士斯葉青

企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的重要性已不再有人懷疑。隨著中國加入WTO的臨近，跨國公司在中國的大量涌入，如何發(fā)展中國企業(yè)的企業(yè)文化，這個問題顯得尤為重要。

一、企業(yè)文化理論的形成本世紀中葉以來，西方興起了一場來勢迅猛的科技革命。在科技革命的推動下，市場競爭更為激烈，從70年代后期起，美國漸漸失去了昔日的光彩，進入80年代以后，又經歷了1980到1983年的經濟衰退，使它在世界經濟中的霸主地位發(fā)生了動搖。與此同時，日本經濟迅速發(fā)展，70年代，日本國民生產總值躍居世界第二位，到1981年，美國對日本的貿易逆差達到歷史最高點，占了美國貿易總額的45%。

檢討自己的不足，研究日本的經驗，美國人看到了個人主義文化的局限性，提出企業(yè)文化的理論。其宗旨是如何在現(xiàn)代科學技術發(fā)展的情況下，創(chuàng)造出一種共同的價值觀念，在科技與勞動者素質的結合中，發(fā)揮出企業(yè)的集體主義精神。把傳統(tǒng)文化中的精華與現(xiàn)代企業(yè)管理和市場開拓結合起來，正是日本企業(yè)在競爭中戰(zhàn)勝美國企業(yè)的真正原因。通過反思使美國人認識到：要復興美國的經濟，就不能滿足于科技創(chuàng)新和管理方式的變革，而應當從文化的角度認識現(xiàn)代市場經濟，從文化上對企業(yè)進行重建。不少美國公司提出“以人為本，為用戶提供最好的服務”。堅持奉顧客為上帝，消除等級界限，加強民主管理等，這就使一向以利潤為第一目標的美國企業(yè)出現(xiàn)了新的氣象。有些企業(yè)采取措施消除經營者與勞動者之間的矛盾，努力在企業(yè)內部創(chuàng)造出一種平等合作的新氣氛等等，所有這些都為美國經濟復蘇提供著新的精神動力。

二、日、美企業(yè)文化的不同特點

日本、美國由于文化背景不同，企業(yè)發(fā)展，企業(yè)管理和企業(yè)文化也有不同的特色。日本企業(yè)文化建設中幾個比較突出的原則是：

首先，企業(yè)文化建設既體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求，又與日本傳統(tǒng)文化相結合。美國人信仰個人主義和自由主義，日本人則受中國傳統(tǒng)儒學影響，推崇“和為貴”。他們強調企業(yè)是一個大家庭，企業(yè)要為員工盡心盡力，員工要為企業(yè)盡職盡責，同事間要真誠合作，勞資雙方要進行思想溝通，共同克服困難。

其次，重視培養(yǎng)職工忠于企業(yè)的觀念，樹立團隊精神，鼓勵員工入股，以形成“利益共享，風險同當”的命運共同體思想。把員工的個人利益與企業(yè)利益結合起來，促進員工關心企業(yè)的發(fā)展，這樣，就形成了一種強烈的共同體意識，有力地推動了企業(yè)的發(fā)展。

再次，注重企業(yè)的社會責任感，形成工作道德，并以此作為全體員工的行為準則。松下精神的第一條就是產業(yè)報國，不僅是松下，日本許多成功企業(yè)都注重自己的社會責任，形成自己的工作道德，并以此約束全體員工的思想和行為。主要內容有：每個人都要明確自己的工作責任，有強列的責任感等。

企業(yè)文化的沖擊波引起了美國管理學的一次重大變革，也推動了美國的經濟發(fā)展。美國企業(yè)文化也具有自己的民族特色，體現(xiàn)了文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理的結合。美國企業(yè)文化的四種基本價值分別是：

第一，目標原則，財務目標和企業(yè)利潤不過是消費者和用戶給企業(yè)投的信任票，因此，他們注重把員工引導到產品質量和優(yōu)質服務上去，以此來激發(fā)員工獻身企業(yè)，為企業(yè)發(fā)展貢獻力量的精神。思科最核心的價值觀就是：像偏執(zhí)狂一樣關注并滿足客戶需求。按客戶滿意度確定管理人員的收入。

第二，共識原則，美國企業(yè)吸收和學習日本的經驗，注重在管理上從“單純指揮型”轉向“集體共識型”。企業(yè)領導對部門管理者不是頤指氣使，而是加以引導，注重集中廣大員工的智慧，搞共識決策。

第三，卓越原則，美國企業(yè)文化注重培養(yǎng)一種追求卓越的精神，“創(chuàng)造性不滿足”的觀念就成了這一思想的首要標志。他們注重形成一種永不滿足的追求精神?！爸灰惆簦伎凭蛺勰恪?，約翰·錢伯斯如是說。

第四，一體原則，在企業(yè)內部各階層員工之間創(chuàng)造一種一體精神，號召每一個員工都成為管理人，1995年，美國聯(lián)合航空公司率先把全公司的股票賣給了全體員工，使它成了員工所有的企業(yè)。這就大大提高了一體化精神，調動了職工的參與積極性。

三、中國傳統(tǒng)文化與當前企業(yè)文化現(xiàn)狀

中國傳統(tǒng)文化的民族特點何在呢？我們認為，中國傳統(tǒng)文化的主要特點是：在人與自然的關系上重視人與自然的統(tǒng)一，在人與人的關系上人與人的和諧。中國哲學向來不認為人與自然是敵對的關系，而認為人與自然是相輔相成的關系，人與人之間更應互助合作。強調群體犧牲精神，強調以義生利，勤勞敬業(yè)。義利觀構成了儒家經濟論理在生產行為方面的價值取向。與以義生利相襯托的是人們的工作態(tài)度，早在源點時代一勤勞敬業(yè)精神就是令人贊賞的美德，并衍生化為社會共識，所謂“民生在勤，勤則不匱”。儒家文化在處理個人與社會的關系中，提倡莊重自制，重視教育感化，追求技能，提倡社會責任感，勤奮工作，很少強

調私利，這就形成了追求群體的和諧和有效率的發(fā)展，表現(xiàn)出比個人主義文化的更大的優(yōu)勢。

以儒家思想為主體的中國傳統(tǒng)文化博大精深，它一旦與外來文化的積極因素相結合，特別是同體現(xiàn)著現(xiàn)代市場經濟發(fā)展要求的西方觀念相結合，就可以成為經濟和社會發(fā)展的精神動力。這方面有日本和亞洲“四小龍”經濟的高速發(fā)展為證，這些國家和地區(qū)都處于中華文化輻射圈內，都與中國文化有不解之緣。

當前企業(yè)文化的現(xiàn)狀之一是普遍缺乏對企業(yè)文化的理解與認識。企業(yè)文化包括環(huán)境文化，組織文化，制度文化等方面的內容，但其核心還是精神文化。一談到CIS，很多人的印象就只是產品包裝，員工的統(tǒng)一服裝等，其實，這些只是CIS的最外圍部分。整個企業(yè)員工都奉行的基本信念和共同價值觀，即企業(yè)文化的深層——精神層才是企業(yè)文化的核心和靈魂，企業(yè)文化中有沒有精神層是衡量一個企業(yè)是否形成了自己的企業(yè)文化的主要標志和標準。

企業(yè)文化的現(xiàn)狀之二是沒有認識到企業(yè)文化與企業(yè)改革深入進行之間的關系。認為企業(yè)文化是企業(yè)在改革深入進行過程中自然形成的。這就犯了一個認識上的大錯誤，事實上，企業(yè)文化和管理體制改革之間相互作用、相互影響，是一對矛盾的統(tǒng)一體。一方面，企業(yè)文化可以是管理體制改革的必要鋪墊，可以先行于管理體制改革，一個優(yōu)秀的企業(yè)文化可以使管理體制改革進行地更容易、更徹底、更深入。另一方面，管理體制改革的深入進行也可以促使優(yōu)秀企業(yè)文化的形成與發(fā)展，使整個企業(yè)勇于開拓，積極向上。正因為在當前的改革過程中存在上述的認識錯誤，在現(xiàn)代企業(yè)制度的建立過程中往往沒有同時進行企業(yè)文化方面的配套建設，導致現(xiàn)代企業(yè)管理制度的引進常常不夠深入，效果不夠理想。許多組織結構的優(yōu)化設置因為缺乏實質性內容，形同虛設，不能發(fā)揮正常功能。

四、發(fā)揮傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，創(chuàng)建個性化企業(yè)文化。

創(chuàng)建現(xiàn)代企業(yè)文化，應該說，中國企業(yè)有天然的文化上的優(yōu)勢，中國傳統(tǒng)文化中“和為貴”，“義以建利”，“民生在勤”等思想都與現(xiàn)代管理思想不謀而合，這些思想深深植根于普通中國人的頭腦中，如果能恰當?shù)剡\用于企業(yè)文化的建設，將會大大增加企業(yè)的競爭優(yōu)勢，成為企業(yè)快速增長的強大動力。建設企業(yè)文化，認真分析個體企業(yè)產權關系，所處行業(yè)，組織特點是非常重要的。

由于中國發(fā)展的是有中國特色的社會主義市場經濟，各種所有制并存，有國有大中型企業(yè)，民營企業(yè)，合資企業(yè)等。產權關系不同，管理者與員工所處的經濟利益關系也都不同，企業(yè)文化的建設也必然相異。在結合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理思想時，必然會有所差異。這里有一個例子。雷鋒，一直都是“ 為人民服務”的形象代言人，而在中國平安保險公司，有一

個有獨立稱號的營業(yè)部——雷鋒部。與其他營業(yè)部一樣，干得都是推銷保單，相對于其他部，這里的業(yè)務員要提供更規(guī)范，更好的服務，也就是全心全意為客戶服務。正是這張“雷鋒名片”，使雷鋒部在保險營銷這個還不是被老百姓很認可的行業(yè)中，贏得了客戶的青睞。該部今年2月份102個業(yè)務員完成保費105萬，這在公司歷史上也極少出現(xiàn)。雷鋒部的這張“雷鋒名片”，既體現(xiàn)了國有企業(yè)擁護社會主義制度，提倡集體主義價值觀和主人翁精神，又實實在在地落實到為客戶服務的點上，不愧是一個很好的嘗試。

企業(yè)文化的個性還體現(xiàn)在行業(yè)特點上。不同的行業(yè)，其生產經營活動差異很大，因此在長期生產經營活動中形成的組織哲學、發(fā)展戰(zhàn)略、價值觀點、行為習慣也應帶有鮮明的行業(yè)特色。比如中國石油天然氣總公司管道局，5萬多人的龐大職工隊伍，常年在野外作業(yè)，生活十分艱苦，于是樹立正確的苦樂觀，成為企業(yè)文化建設的主旋律。他們確立的企業(yè)精神——“管道為業(yè)，四海為家，野戰(zhàn)為樂，艱苦為本”，既體現(xiàn)了行業(yè)特色，又為有著勤勞創(chuàng)業(yè)、艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)的中國人欣然接受。

組織特點的差異是建設個性化企業(yè)文化的第三個原因，每個組織在規(guī)模大小、技術優(yōu)劣、歷史長短、聲譽好壞、效益高低上差別很大，因此在生產經營活動中所遇到的問題和困難也各不相同。組織文化作為組織全體員工共同信奉的價值觀，不應面面俱到，而應抓住本組織的主要矛盾，具有鮮明的針對性?；蛘哚槍Ρ窘M織的特殊困難，或者針對本組織全體員工的共同弱點，以圖收到“牽牛鼻子”的效果。以云南玉溪卷煙廠為例，妨礙該廠進一步發(fā)展的心理障礙，主要是驕傲自滿的心態(tài)。“驕兵必敗”，針對這一潛在危險，該廠概括出這樣的企業(yè)精神——“天下有云煙，天外還有天”，鼓勵玉溪干部職工永無止境，不斷創(chuàng)新。

企業(yè)文化就好比一個企業(yè)的靈魂，優(yōu)秀的企業(yè)文化可以大大增強企業(yè)的凝聚力，員工的創(chuàng)造力。中國具有傳統(tǒng)文化的天然優(yōu)勢，又有日、美的企業(yè)文化作為借鑒，認真分析自己企業(yè)的所有制狀況、所在行業(yè)特點以及組織的特點，抓緊進行企業(yè)文化的個性化建設，深化管理體制的改革，任務迫在眉睫。

（作者單位：對外經濟貿易大學國際工商管理學院）

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第五篇：發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢

發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，組建科研創(chuàng)新團隊

土木工程系由道路教研室組建的教工第二黨支部，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中立足崗位，發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，積極組建科研創(chuàng)新團隊。

該支部成員大多主要由年輕博士和在讀博士生組成，平均年齡32歲，是省級重點學科“道路與鐵道工程”建設的骨干力量之一。

該支部結合專業(yè)教學，針對當前道路學科研究的熱點問題,結合山東省自然科學基金“沉陷地基橋梁群樁負摩阻力效應及有效承載力研究”、交通運輸部應用基礎研究項目“基于離心模型試驗的大型跨海橋梁基礎合理結構型式研究”、濟南市科技局高校院所自主創(chuàng)新計劃“濟鋼轉爐鋼渣路用材料應用技術研究”等在研項目，組織黨員成立科研創(chuàng)新團隊，確立科技攻關目標。

----制定明晰分階段科研內容及工作目標，由支部書記李晉同志將科研任務逐一分解并落實到課題組成員，明確科研任務，實施有效協(xié)調。

----在分工明確、有機協(xié)調的基礎上，合理分配科研經費并制定激勵機制，既充分保證科研資金科學到位，又充分調動團隊成員的工作積極性和創(chuàng)造性，以發(fā)揮最大效益。

----定期檢查指導，課題組負責人對每位成員承擔的工作任務采取初期審查、中期檢查、團隊研討、專家指導、目標修訂、結題驗收等，以保證團隊運行順暢、如期完成任務。

----實施教研結合，項目研究中團隊成員注重把最新的研究成果運用于理論教學及實踐教學，同時吸收學生積極參與科研攻關活動，結合今年學生畢業(yè)設計選取了部分優(yōu)秀本科畢業(yè)生參與2項省部級科研項目，成果顯著。

----科研成果轉化，該支部組建的科研創(chuàng)新團隊目前在公路地基與基礎結構優(yōu)化及可靠性方面的研究已處于國內領先水平，在路面結構耐久性研究方面有了新突破。組織實施的“公路邊坡生態(tài)防護應用技術研究”中的土工格室柔性生態(tài)防護方案成功解決了高速公路土質高邊坡穩(wěn)定性防護難題，得到了社會認可。