第一篇：在語(yǔ)文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的記憶力

語(yǔ)文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)別記憶

魏靜

我們都知道，記憶能力在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。古人云：“工欲善其事，必先利其器。”記憶的大敵是遺忘。提高記憶力，實(shí)際就是盡量避免和克服遺忘。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中只要進(jìn)行有意識(shí)的鍛煉，掌握記憶規(guī)律和方法，提高食物的營(yíng)養(yǎng)質(zhì)量,就能改善和提高記憶力。下面介紹幾種增強(qiáng)記憶的辦法。

一、在形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸的記憶方法。

在教學(xué)中我們會(huì)很明顯地看出：普遍學(xué)生擅長(zhǎng)于具體形象的記憶。直觀形象的東西，很容易給孩子留下深刻的印象。同樣,在直觀形象的東西進(jìn)行延伸也會(huì)讓孩子不易忘記.因此，當(dāng)孩子記憶一些東西時(shí)，盡可能與具體、形象的事物結(jié)合起來(lái)進(jìn)行延伸，以幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。例如我在語(yǔ)文教學(xué)中記憶“袖”字左邊的偏旁(衣字旁)到底是一點(diǎn)還是兩點(diǎn)時(shí),就結(jié)合衣服本身首先來(lái)進(jìn)行記憶,因?yàn)橐路袃蓚€(gè)袖口,所以“袖”字左邊的衣字旁就應(yīng)該是兩點(diǎn).,衣服跟布料有關(guān).進(jìn)而可延伸為跟布料有關(guān)的許多字來(lái).如襯、褲、襪—同時(shí)還可繼續(xù)延伸跟布料無(wú)關(guān)的字如祥、福、祿—用此方法就比學(xué)生單純的去記憶某個(gè)字左邊是衣字旁還是示字旁要輕松的多.記得在五年級(jí)上期的期末考試中有看拼音寫“慈祥”這個(gè)詞語(yǔ),我班學(xué)生運(yùn)用此記憶的方法將這道題全部做對(duì).而其他班的學(xué)生在寫祥字時(shí)因偏旁出錯(cuò)將近一半.再例如記憶“荒”和“流”,許多同學(xué)愛(ài)混淆“豎折”處的那一點(diǎn).我在教學(xué)時(shí)就采用形象延伸記憶,“荒”就是一點(diǎn)沒(méi)有才叫荒,進(jìn)而延伸出“謊”、“慌”、而“流”起碼要有一點(diǎn)才能流,進(jìn)而可延伸出“梳”.二:將繁多的知識(shí)集合歸類特殊整理.許多知識(shí)看起來(lái)很繁多,不容易記憶,但我們只要將所有的這些知識(shí)柔和在一起,再進(jìn)行排序、歸類,編成順口溜、繞口令、詩(shī)歌等就很容易記憶.如周恩來(lái)總理為我國(guó)行政區(qū)劃編的詩(shī)歌是兩湖兩廣兩岸山,五江云貴福吉安.四西二寧青甘陜,還有內(nèi)臺(tái)北上天.[2]這就使繁多雜亂的知識(shí)一下變的簡(jiǎn)單易記.所以我們?cè)谟洃浄倍嚯s亂的知識(shí)時(shí)不妨運(yùn)用此方法.如我在教我班學(xué)生記憶我國(guó)的四大名著和作者可只記住以下八個(gè)字,山(<<三國(guó)演義>>),西(<<西游記>>),洪(<<紅樓夢(mèng)>>),水(<<水滸傳>>).落(羅貫中),屋(吳承恩),潮(曹雪芹),濕(施耐庵).以上八個(gè)字詳細(xì)解釋為山西省靠近黃河就易發(fā)洪水,洪水來(lái)了,落下的屋子就潮濕了.所以就叫山西洪水,落屋潮濕.再如記憶我國(guó)的十大元帥,首先就先分別記住他們的名字,然后再用他們的“姓”編成順口溜.即朱、林、賀、羅、聶、彭、劉、陳、徐、葉。這樣便于推想出全部姓名等等。

三、采取多通道記憶,強(qiáng)化單一通道記憶.要記憶外部信息，必先接受這些信息。而接受信息的“通道”不止一條，有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等等，有多種感知集合的記憶，叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單一通道記憶強(qiáng)得多。宋代學(xué)者朱熹說(shuō)讀書要三到：“所謂心到、眼到、口到?！盵3]現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺(jué)獲得知識(shí)能夠記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住25%。若把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記住65%。[4]多通道記憶法是動(dòng)員腦的各個(gè)部位協(xié)同合作，來(lái)接收和處理信息。同時(shí),要有意義地經(jīng)常進(jìn)行單一通道記憶能力的訓(xùn)練。對(duì)年齡尚小的孩子，可以經(jīng)常提醒他集中精力注意某一事物，目不斜視，耳不旁聽(tīng)，以求在大腦中只形成一個(gè)興奮中心。過(guò)一會(huì)兒，再把注意力迅速轉(zhuǎn)移到別的事物上，而后依次逐一進(jìn)行其它器官的訓(xùn)練，經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習(xí)，就會(huì)提高孩子的調(diào)控注意力。也就可促進(jìn)孩子的整個(gè)記憶力。

四：在膳食中攝入對(duì)記憶力有幫助的食品.人們常說(shuō)：“營(yíng)養(yǎng)給你健康、智慧和力量”.專家也提醒：補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)并不意味著盲目進(jìn)補(bǔ)，如果選擇適當(dāng)，有些食物不僅能為你增加能量，還有助于提高你的記憶力。經(jīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)家研究表明,以下食物對(duì)提高你的記憶力是很有幫助的.橘子、玉米、花生、魚類、菠蘿、雞蛋、牛奶、味精、小米.五:科學(xué)用腦,反復(fù)記憶.在保證營(yíng)養(yǎng)、積極休息、進(jìn)行體育鍛煉等保養(yǎng)大腦的基礎(chǔ)上，科學(xué)用腦，防止過(guò)度疲勞，保持積極樂(lè)觀的情緒，反復(fù)記憶能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關(guān)鍵。記憶力可以通過(guò)訓(xùn)練得到提高。古今中外，很多名人學(xué)者都很注意用各種方法來(lái)鍛煉自己的記憶力。比如俄國(guó)大文學(xué)家托爾斯泰每天早上都要背書和記外語(yǔ)單詞，以檢查和培養(yǎng)自己的記憶力。然后再在當(dāng)天進(jìn)行“復(fù)現(xiàn)”。所以在我們的學(xué)習(xí)生活中,要求學(xué)生抓住每一次對(duì)已記知識(shí)“復(fù)現(xiàn)”的機(jī)會(huì),這樣,學(xué)生的記憶力一定會(huì)不斷增強(qiáng)。

總之,提高學(xué)生的記憶力需要去多發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,科學(xué)合理,持之以恒.愿所有學(xué)生都能靈活學(xué)習(xí),早日打開(kāi)記憶之門,做學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：訓(xùn)練記憶力

1.1.第一關(guān)聽(tīng)課不走神題

訓(xùn)練目的:訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力,能使學(xué)生上課專心聽(tīng)講,認(rèn)真寫作業(yè),考試不粗心,提高學(xué)習(xí)成績(jī)

訓(xùn)練要求:每天訓(xùn)練10分鐘,放學(xué)后在家里寫作業(yè)前訓(xùn)練,由家長(zhǎng)監(jiān)督訓(xùn)練情況,必須每天堅(jiān)持訓(xùn)練,效果明顯。1.1.1.數(shù)字傳真

訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)將下列每個(gè)數(shù)字讀一遍，孩子在聽(tīng)完之后憑記憶寫下聽(tīng)到的數(shù)字。例如：家長(zhǎng)讀：68715孩子聽(tīng)完之后在紙上寫：687*********1236854 1.1.2.聽(tīng)字訓(xùn)練

訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)讀下列短文，孩子認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到一個(gè)“一”字就用筆在紙上打一個(gè)“√”，家長(zhǎng)讀完后統(tǒng)計(jì)“一”字的個(gè)數(shù)，直到孩子記錄的個(gè)數(shù)與短文中“一”的個(gè)數(shù)相同為止。

有一小鳥，它的家搭在最高的樹枝上，它的羽毛還未豐滿，不能要飛，每日只在家里嘰嘰地叫著，和兩只老鳥說(shuō)著話兒，他們都是覺(jué)得非常的快樂(lè)。這一天早晨，它醒了。那兩個(gè)老鳥都找食物去了。一看見(jiàn)火紅的太陽(yáng)，它們又害怕了，因?yàn)樘?yáng)太大了，它們又看見(jiàn)一棵樹上的一片好大的樹葉，樹葉上又有站著一只小鳥，正在吃害蟲，害蟲吃了很多樹葉，讓大樹不能長(zhǎng)大，大樹是我們的好朋友，每一棵樹都產(chǎn)生氧氣，讓我們每一個(gè)人呼吸。這時(shí)老鳥馬上飛過(guò)去，與小鳥一起吃害蟲，吃得飽飽的，并為民除害。1.2.第二關(guān)聽(tīng)寫訓(xùn)練題 1.2.1.詞語(yǔ)思維 訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)每念一個(gè)詞語(yǔ)，孩子認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到電器就馬上舉起右手,當(dāng)聽(tīng)到學(xué)習(xí)用品就馬上舉起左手。凳子 課桌 洗衣機(jī) 籃球 電視機(jī) 自行車 書包 電冰箱 作業(yè)本 葡萄 空調(diào) 電風(fēng)扇 電話機(jī) 被子 杯子 鋼筆 手機(jī) 籃球 羽毛球 打火機(jī) 飛機(jī) 刀劍 1.2.2.找差異訓(xùn)練

訓(xùn)練方法：仔細(xì)聽(tīng)下面幾組句子中的甲,乙兩句話,快速找出乙句中與甲句不同的地方.第一組: 甲:樹林里的動(dòng)物和植物充分享受著大自然的陽(yáng)光和雨露,自由自在地成長(zhǎng).乙:森林里的動(dòng)物和植物充分享受著大自然的陽(yáng)光和雨露,自由自在地生長(zhǎng).第二組: 甲:我有一個(gè)美麗的愿望,長(zhǎng)大后做一個(gè)植物學(xué)家,種出世界上最美麗的花送給媽媽.乙:我有一個(gè)美好的愿望,長(zhǎng)大后做一個(gè)植物學(xué)家,種出世界上最漂亮的花送給媽媽.2.針對(duì)孩子注意力訓(xùn)練集錦 2.1.按順序找數(shù)字

我國(guó)年輕的數(shù)學(xué)家楊樂(lè)、張廣厚，小時(shí)候都曾采用快速做習(xí)題的辦法，嚴(yán)格訓(xùn)練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學(xué)中用來(lái)鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個(gè)小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫在里面（見(jiàn)下表），然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時(shí)計(jì)時(shí)。研究表明：7-8歲兒童按順序?qū)д颐繌垐D表上的數(shù)字的時(shí)間是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一張圖表的時(shí)間大約是25-30秒，有些人可以縮短到十幾秒?？梢宰约憾嘀谱鰩讖堖@樣的訓(xùn)練表，每天訓(xùn)練一遍，相信注意力水平一定會(huì)逐步提高！12 7 1 20 6 15 17 3 18 19 4 8 25 13 24 2 22 10 5 9 14 11 23 16 2.2.玩撲克游戲。

可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊

5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。如她說(shuō)猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌 位置的速度。這種方法能高度培養(yǎng)注意力的集中，由于是游戲，符合孩子的心理特點(diǎn)，非常受孩子歡迎，玩起來(lái)孩子的積極性很高。每天堅(jiān)持玩一陣，注意力會(huì)有所提高。2.3.買一些智力訓(xùn)練的書，每天堅(jiān)持做練習(xí)。

一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書讓她報(bào)出來(lái)。等等。時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，但往后可延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間，一定要每天堅(jiān)持練。做對(duì)給紅五星獎(jiǎng)勵(lì)或打分。2.4.玩“開(kāi)火車”游戲。

這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當(dāng)然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現(xiàn)以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過(guò)幾句對(duì)話語(yǔ)言來(lái)開(kāi)動(dòng)“火車”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開(kāi)?！贝蠹乙积R拍手喊：“往哪開(kāi)？”父拍手喊：“廣州開(kāi)”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開(kāi)。”大家又齊拍手喊：“往哪開(kāi)？”兒子拍手喊：“上海開(kāi)”。這樣火車開(kāi)到誰(shuí)那兒，誰(shuí)就得馬上接得上口?！盎疖嚒遍_(kāi)得越快越好，中間不要有間歇。

這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)人的積極性，孩子玩起來(lái)，樂(lè)此不疲。

沒(méi)事給孩子猜猜 中國(guó)最全的地名謎語(yǔ)

1、冰雪融化（開(kāi)封）

2、日近黃昏（洛陽(yáng)）

3、圓規(guī)畫雞蛋（太原）

4、熒火蟲（昆明）

5、胖子開(kāi)會(huì)（合肥）

6、大家都笑你（齊齊哈爾）

7、一路平安（旅順）

8、千里戈壁（長(zhǎng)沙）

9、四季花開(kāi)（長(zhǎng)春）

10、海上綠洲（青島）

11、全部溶解（通化）

12、全面整頓（大理）

13、背景分明（北京）

14、一寸光陰一寸金（貴陽(yáng)）

15、巨輪出海（杭州）

16、風(fēng)平浪靜（寧波）

17、金銀銅鐵（無(wú)錫）

18、空中碼頭（連云港）

19、夸夸其談（?？冢?0、向日葵（朝陽(yáng)）

21、見(jiàn)臉不見(jiàn)發(fā)（包頭）

22、永久太平（長(zhǎng)安）

23、藍(lán)色之洋（青海）

24、東方有戰(zhàn)亂（西安）

25、相差無(wú)幾（大同）

26、紅色的山（赤鋒）

27、不冷不熱的地方（溫州）

28、覺(jué)醒了的大地（蘇州）

29、烽火堡（煙臺(tái)）30、沃野千里（平壤）

31、良材（佳木斯）

32、雪蓋冰河（銀川）

33、花滿海灣（香港）百條謎語(yǔ) 能陪孩子玩上半天了

1、山上還有山（出）２、十張口，一顆心（思）３、說(shuō)它小，下邊大，說(shuō)它大，上邊小。（尖）４．字謎：一只黑狗，不叫不吼——默 ５．字謎：差一點(diǎn)六斤--兵 ６．字謎:家中添一口：豪 ７．字謎:自小在一起，目前少聯(lián)系：省 ８．字謎: 點(diǎn)點(diǎn)成金 全 ９．字謎: 一人一張口，下面長(zhǎng)只手 拿 10.字謎: 四面都是山，山山都相連田 11.字謎:種花要除草，一人來(lái)一刀.--化 12.字謎:存心不讓出大門，你說(shuō)煩人不煩人.--悶 13.字謎:一只狗，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它誰(shuí)發(fā)愁.哭 14.字謎：皇帝新衣——襲 15.字謎：一點(diǎn)水準(zhǔn) ——淮 16.字謎：格外大方——回 17.字謎:七十二小時(shí)——晶 18.字謎:需要一半,留下一半——雷 19.字謎: 一月一日非今天——明 20.字謎: 綜合門市——鬧 21.字謎: 守門員——閃 22.字謎: 有人偷車——輸 23字謎: 半青半紫——素 24字謎: 身殘心不殘.--息 25字謎:千里丟一,百里丟一——伯 26.一人 ,猜一個(gè)字 答案是:大 27.一人一張口,口下長(zhǎng)只手,猜一字 答案是:拿 28.一人在內(nèi),猜一字 答案是:肉 29.一人腰上掛把弓,猜一字答案是:夷 30.一口吃掉牛尾巴,猜一個(gè)字答案是:告 31.一口咬定,猜一字 答案是: 交 32.一大二小,猜一個(gè)字答案是:奈 33.一斗米,猜一個(gè)字 答案是:料 34.一月七日,猜一個(gè)字 答案是:脂 35.一加一,猜一字 答案是: 王 36.一字十三點(diǎn),難在如何點(diǎn) ,猜一個(gè)字 答案是:汁 37.一百減一 ,猜一個(gè)字答案是:白 38.一夜又一夜,猜一字答案是:多 39.一個(gè)人搬兩個(gè)土 ,猜一個(gè)字答案是:佳 40.一個(gè)禮拜 ,猜一個(gè)字答案是:旨 41.一家十一口,猜一字答案是:吉 42.一只牛,猜一個(gè)字 答案是:生 43.一只狗四個(gè)口,猜一個(gè)字答案是:器 44.一邊是紅,一邊是綠,一邊怕風(fēng),一邊怕雨,猜一個(gè)字答案是:秋 45.七人頭上長(zhǎng)了草,猜一字答案是:花 46.九只鳥,猜一個(gè)字 答案是:鳩 47.九號(hào),猜一字 答案是: 旭 48.九輛車,猜一個(gè)字 答案是:軌 49.九點(diǎn),猜一字 答案是:丸 50.人不在其位 ,猜一個(gè)字答案是:立 51.人有他則變大,猜一個(gè)字答案是:一 52.人無(wú)信不立,猜一字答案是:言 53.八十八 ,猜一個(gè)字答案是:米 54.刀出鞘,猜一字 答案是:力 55.十一個(gè)讀書人 ,猜一個(gè)字答案是:仕 56.十二點(diǎn) ,猜一個(gè)字答案是:斗 57.十日十月(武昌起義),猜一字 答案是:朝 58.十個(gè)哥哥 ,猜一個(gè)字答案是:克 59.三口重疊,莫把品字猜,猜一個(gè)字 答案是:目 60.三張紙,猜一個(gè)字 答案是:順 61.上下串通,猜一個(gè)字答案是:卡 62.上下難分,猜一字 答案是:卡 63.雷不雨,猜一字 答案是:田 64.大丈夫不得出頭,猜一個(gè)字答案是:天 65.雨落在橫山上,猜一字答案是:雪 66.小姑娘,猜一個(gè)字 答案是:妙 67.山上復(fù)山,猜一個(gè)字答案是:出,岳 68.不要講話,猜一個(gè)字答案是:吻 69.互吻,猜一字 答案是: 呂 70.五十對(duì)耳朵 ,猜一個(gè)字答案是:陌 71.五口之家,旁種一樹,猜一個(gè)字 答案是:梧 72.六十不足,八十有余,猜一字 答案是:平73.公而忘私,猜一字 答案是:八 74.反比,猜一個(gè)字 答案是:北 75.天上無(wú)二,合去一口,家家都有,猜一字 答案是:人 76.天天,猜一個(gè)字 答案是:晦 77.夫人何處去,猜一字答案是:二 78.太陽(yáng)西邊下,月兒東邊掛,猜一字 答案是:明 79.心如刀刺,猜一字 答案是: 必 80手提包,猜一個(gè)字 答案是:抱 81.文武兩全,猜一字 答案是: 斌 82.日復(fù)一日,猜一字 答案是:昌 83.水上工程,猜一個(gè)字答案是:汞 84.付出愛(ài)心,猜一個(gè)字答案是:受 85.兄有債,猜一字 答案是: 歌 86.半個(gè)人,猜一個(gè)字 答案是:伴 87.半個(gè)月亮,猜一個(gè)字答案是:胖 88.半真半假,猜一個(gè)字答案是:值 89.古時(shí)候的月亮,猜一字答案是:胡 90.左有十八,右有十八,二四得八,一八得八,猜一個(gè)字答案是:樊 91.打斷念頭,猜一字 答案是:心 92.正字少一橫,不作止字猜,猜一個(gè)字 答案是:步 93.田中,猜一字 答案是:十 94.休要丟人現(xiàn)眼,猜一字答案是:相 95.多一半,猜一字 答案是: 夕 96.如箭在弦,猜一字 答案是: 引 97.旭日東升,猜一字 答案是:九 98.有心得志,猜一個(gè)字答案是:士 99.有目共睹 ,猜一個(gè)字答案是:者 100.有兩個(gè)動(dòng)物,一個(gè)在水里,一個(gè)在山上 ,猜一個(gè)字 答案是:鮮.34、寶樹叢叢（吉林）

35、羊上法庭（沈陽(yáng)）

36、全民煉鋼（大冶）

37、拿槍的兵（武漢）

38、快樂(lè)之地（神州）

39、食鹽增產(chǎn)（咸豐）40、東南北（西藏）

1.余音繚繞。（打一物理名詞）回聲

2.近朱者赤，近墨者黑。（打一物理名詞）赫茲

3.四季如春。（打一物理名詞）恒溫

4.風(fēng)平浪細(xì)。（打一物理名詞）微波

5.云開(kāi)日出。（打一物理名詞）可見(jiàn)光 6.晨雞齊報(bào)曉。（打一物理名詞）共鳴

7.付。（打一物理名詞）半導(dǎo)體

8.迅雷不及掩耳。（打一物理名詞）音速

9.回光反照。（打一物理名詞）折射

10.歌無(wú)詞。（打一物理名詞）光譜 11.汽笛揚(yáng)瀾。（打一物理名詞）聲波

哈哈鏡。（打一物理名詞）失真

12.歸途。（打一物理名詞）回路

13.來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，能傳景，能傳聲。（打一物理名詞）電磁波

14.房間只有豆粒大，萬(wàn)千兄弟住得下，電子器件新一代，生來(lái)追求小型化。（打一物理名詞）集成電路

15.優(yōu)秀倉(cāng)庫(kù)管理員。（卷簾格，打一物理學(xué)科名）高能物理 16.手工作坊。（打一化學(xué)名詞）無(wú)機(jī)

17.一、三局見(jiàn)高底。（打一化學(xué)名詞）中和

18問(wèn)小孩。（打一化學(xué)名詞）質(zhì)子

19恢復(fù)本來(lái)面目。（打一化學(xué)名詞）還原

20返航之路。（打一地埋名詞）回歸線 21澤國(guó)。（打一地埋名詞）水域

22孔子墓。（打一地埋名詞）丘陵

23扇子。（打一地埋名詞）熱帶

24高處不勝寒。（打一地質(zhì)名詞）地下熱

25陸相。（打一地質(zhì)名詞）地貌

26.一唱雄雞天下白。（打一地質(zhì)名詞）宇宙光

27.空中圖案。（打一醫(yī)學(xué)名詞）天花

28.雪地掛彩。（打一醫(yī)學(xué)名詞）傷寒 29.小蘑菇。（打一生物名詞）細(xì)菌

30.開(kāi)付藥先嘗嘗。（打一生物名詞）試劑

31葉公驚慌失措。（打一生物名詞）恐龍

32.小曲。（打一電學(xué)名詞）微調(diào)

33.一眼見(jiàn)底。（打一醫(yī)學(xué)名詞）透視

34.囚。（打一穴位名）謎語(yǔ)答案人中

35.軟似薄紙硬如鋼，工農(nóng)商學(xué)都用上，耐酸耐寒耐腐爛，顏色鮮艷逗人賞。（打一化學(xué)制品）塑料

36.象棉不是棉，名字蠻新鮮，石油提練出，抽絲在車間。（打一化學(xué)制品）化學(xué)纖維

37.原料雖賤作用大，千絲萬(wàn)縷織成它，光澤奪目性能好，制成服裝賽棉紗。（打一化學(xué)制品）化纖布

1）德育課（打一外國(guó)科學(xué)家）愛(ài)迪生

2）三口之家

提示：外國(guó)科學(xué)家 謎底：居里夫人 3）戀人最討厭哪個(gè)科學(xué)家打一謎語(yǔ)。愛(ài)迪生 4）謎語(yǔ)“有教無(wú)類”,（打一外國(guó)科學(xué)家）培根

解釋：有教無(wú)類的本意是說(shuō)教育培養(yǎng)人沒(méi)有類別區(qū)分，喻人人從根本上都是可以培養(yǎng)教育好的。所以謎底是“培根”。

5）東方欲曉（猜中國(guó)古代一著名科學(xué)家）。徐光啟

6）一個(gè)猴子手中拿著一個(gè)蘋果站在一間漆黑的房屋里，猜三個(gè)人的名字...謎語(yǔ)，猜的是著名科學(xué)家的名字！

達(dá)爾文（猴子讓我想到進(jìn)化論）

牛頓（蘋果讓我想到那顆掉到他腦袋的蘋果）愛(ài)迪生（當(dāng)然是漆黑咯，他發(fā)明了燈嘛）

7）謎語(yǔ)：一干到底，先走一步（當(dāng)代科學(xué)家）王選

第三篇：記憶力訓(xùn)練

我們對(duì)于記憶的觀點(diǎn)是，快速記憶三大法：聯(lián)想、編碼、定樁法。

聯(lián)想和編碼是快速記憶的兩個(gè)核心方法，這兩個(gè)方法任何一種記憶情況都適用，任何快速記憶都由這兩個(gè)核心部分組成，定樁法則是一種記憶技巧，是這兩個(gè)核心方法的靈活應(yīng)用，它能夠在聯(lián)想與編碼的基礎(chǔ)上，把快速記憶的效率發(fā)揮到極致。

聯(lián)想需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，而編碼更多的是需要借鑒和自己的經(jīng)驗(yàn)。

記憶撲克牌、記憶數(shù)字等練習(xí)，我們已經(jīng)編好了數(shù)字編碼，因此這些練習(xí)主要訓(xùn)練的是聯(lián)想能力。而記憶長(zhǎng)篇的文章、記憶各種中文資料，我們不大可能把所有文章、所有都一篇篇地編好編碼，因?yàn)檫@些資料實(shí)在是浩如煙海，并且每個(gè)人所需要記憶的資料都有很大不同、很個(gè)性化。所以，當(dāng)要把快速記憶的方法應(yīng)用到中文資料的記憶上的時(shí)候，就主要靠自己去編碼了。

編碼的原理，無(wú)非是把資料中的中心詞語(yǔ)找出來(lái)，然后把這些中心詞語(yǔ)具體化、形象化。有些詞語(yǔ)本來(lái)就是名詞，很具體、很形象，不一定需要轉(zhuǎn)化；但還有一些詞語(yǔ)，是很難形成具體的圖像來(lái)想象的，所以就必須把它們轉(zhuǎn)化為具體、易于在大腦中想象的其它詞語(yǔ)。轉(zhuǎn)化的方法主要有兩個(gè)：

一是諧音法，這是最常用的，任何一個(gè)抽象的詞語(yǔ)，都能運(yùn)用諧音法把它轉(zhuǎn)化為具體、形象的詞語(yǔ)，只是有些詞比較容易諧音，很容易記起來(lái)，而有些詞則不容易諧音，不容易記起來(lái)。

二是聯(lián)想法，這個(gè)方法比較個(gè)人化，對(duì)于每一個(gè)詞語(yǔ)，任何人都能聯(lián)想出一些與這個(gè)詞有關(guān)的其它具體詞語(yǔ)，當(dāng)然，每個(gè)人想到的可能會(huì)很不一樣。教你如何記憶一本書記憶一本書的準(zhǔn)備工作：

1、了解要背的文章的文字?jǐn)?shù)量，分段，估算大概的花費(fèi)時(shí)間及所需的地點(diǎn)。

2、計(jì)劃要花費(fèi)的總時(shí)間，根據(jù)總時(shí)間制定出每日所需時(shí)間。

3、在每日的時(shí)間里規(guī)劃出背書固定的時(shí)間段。

4、按地點(diǎn)的估計(jì)量寫出所需地點(diǎn)。

記憶一本書過(guò)程注意要點(diǎn)：

1.記憶過(guò)程中，要時(shí)刻告訴自己這是一件又有趣又有挑戰(zhàn)的事情。2.記憶前，把所有的地點(diǎn)回憶一遍。

3.句子在地點(diǎn)中轉(zhuǎn)換成圖像時(shí)，只要第一句話或第一個(gè)詞的圖像與地點(diǎn)有聯(lián)接就可以了，沒(méi)必要一定要把整段句子的內(nèi)容與地點(diǎn)聯(lián)接。

4.在轉(zhuǎn)化句子時(shí)，要總觀整段句子的詞與詞之間的聯(lián)系，把它們編成一段有聯(lián)系的內(nèi)容，而不是單個(gè)詞的逐個(gè)轉(zhuǎn)換。

5.在轉(zhuǎn)換過(guò)程中，放在同一個(gè)地點(diǎn)里的句子與句子之間的聯(lián)接處的情節(jié)要有關(guān)聯(lián)或有順序可依，以防出現(xiàn)句子之間的順序混亂。

6.在書中常出現(xiàn)的詞或句子，可以把它轉(zhuǎn)換成一個(gè)固定的圖像，在以后的背書過(guò)程中直接使用。7.記憶過(guò)程中如有已經(jīng)熟悉或理解的句子，可以不用太刻意轉(zhuǎn)換成夸張的圖像可以按自己理解的把它轉(zhuǎn)換后放進(jìn)地點(diǎn)里，或只轉(zhuǎn)換前一兩個(gè)詞語(yǔ)就可以了。

8.聯(lián)想與轉(zhuǎn)換時(shí)，可以把要轉(zhuǎn)換的內(nèi)容與自己喜歡的物品進(jìn)行聯(lián)接，如自己喜歡的食物、電影人物等。9.有些可推理的句子，可以依推理的思考方式回憶起來(lái)。

10.每記完一段話后的5分鐘內(nèi)，要及時(shí)的第一次復(fù)習(xí)，臨睡前還要再來(lái)一次。11.24小時(shí)之內(nèi)的復(fù)習(xí)尤其重要，可根據(jù)材料的不同來(lái)定復(fù)習(xí)的次數(shù)。12.24小時(shí)之后，特別在第2天的早上要復(fù)習(xí)一次昨天記憶的內(nèi)容。

13.記憶的過(guò)程當(dāng)中，不要太追求一次完美化，第一次轉(zhuǎn)換時(shí)，不要一定要把每個(gè)字都記住才算可以。不要在一兩句話上花太多的時(shí)間，如果能轉(zhuǎn)換95%的文字就可以算過(guò)關(guān)了，有遺漏的小地方，可以通過(guò)多次的復(fù)習(xí)完善它。

14.在記憶文章的過(guò)程當(dāng)中，如有一些難背的段落，不必因此停留太長(zhǎng)時(shí)間，可以先跳過(guò)，先記后面的內(nèi)容，再回來(lái)記它。15.在記憶的過(guò)程當(dāng)中，每記一段，可以記時(shí)，從中可看到自己的進(jìn)步。16.平時(shí)還可以通過(guò)記數(shù)字和撲克牌來(lái)訓(xùn)練自己的圖像轉(zhuǎn)換能力。

17.背完之后，把所有的地點(diǎn)回憶一遍，回想內(nèi)容，再對(duì)照答案，從中可以檢查到有哪些圖像轉(zhuǎn)換得還不夠好的，可以進(jìn)行修改。

18.整理好內(nèi)容后，在每章或每句的內(nèi)容前面按順序安放一個(gè)數(shù)字代碼。這樣可以讓我們?nèi)我饣貞浧饋?lái)

大腦也要做做操--記憶力訓(xùn)練

據(jù)意大利《晚郵報(bào)》報(bào)道，意大利一所大學(xué)三名教授進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：他們挑選了一位記憶中等的青年學(xué)生，讓他每星期接受三至五天，每天一小時(shí)，背誦由三個(gè)數(shù)至四個(gè)數(shù)組成的數(shù)字訓(xùn)練。每次訓(xùn)練前，他如果能一字不差地背誦前次所記的訓(xùn)練。就讓他再增加一組數(shù)字。經(jīng)過(guò)二十個(gè)月約二百三十小時(shí)的訓(xùn)練，他起初能熟記七個(gè)數(shù)，以后增加到八十個(gè)互不相關(guān)的數(shù)，而且在每次練習(xí)時(shí)幾乎能記住80%的新數(shù)字，使得他的記憶力能同一些具有特殊記憶力的專家媲美。

可見(jiàn)，記憶力通過(guò)訓(xùn)練的確可以提高。事實(shí)上，古今中外的許多名人學(xué)者都通過(guò)各種方法來(lái)鍛煉自己的記憶力。馬克思從少年時(shí)代開(kāi)始，堅(jiān)持不斷地用一種自己不太熟悉的外語(yǔ)去背誦詩(shī)歌，有意識(shí)地鍛煉記憶力；列夫.托爾斯泰也是采用背誦的方式鍛煉記憶力。他說(shuō)：“背誦是記憶力的體操?！泵刻煸绯浚紘?yán)格要求自己強(qiáng)記一些單詞或其他方面的東西，以增強(qiáng)記憶力。宋代詞人李清照采用與丈夫比賽競(jìng)猜某典故出自某書的方式，在興趣盎然的娛樂(lè)中，鞏固了知識(shí)，增強(qiáng)了記憶。

專門研究鍛煉記憶力方法的美國(guó)學(xué)者布魯諾.弗斯特說(shuō)：“要具備一個(gè)可靠的記憶力，必須每天費(fèi)一刻鐘到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，做一套有計(jì)劃的腦力練習(xí)，復(fù)雜的或簡(jiǎn)單的均可，只要能迫使口口你去動(dòng)腦筋?！?/p>

下面給大家介紹幾種行之有效的記憶力訓(xùn)練方法：

（1）積極暗示法

許多人之所以記憶力不佳，是由于對(duì)自己的記憶力缺乏自信。在面對(duì)一個(gè)要記的材料時(shí)，這些人常常想：“多難記?。　?，“這么多，我能記住嗎？”這種想法是提高記憶力的最大障礙。

美國(guó)心理學(xué)家胡德華說(shuō)：“凡是記憶力強(qiáng)的人，都必須對(duì)自己的記憶充滿信心。”要想樹立起這種信心就要進(jìn)行積極的自我暗示，經(jīng)常在心中默念：“我一定能記??！”。當(dāng)你對(duì)能否記住缺乏信心時(shí)，也可以回憶自己過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)，如“我曾在全班各科考試成績(jī)排前五名”“我?guī)讱q的時(shí)候就能背許多唐詩(shī)”。當(dāng)這些過(guò)去良好的記憶形象再次浮現(xiàn)時(shí)，會(huì)增強(qiáng)你“一定能記住”的信心。

（2）精細(xì)回憶法

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，識(shí)記了很多東西，卻很少去回憶。識(shí)記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。

經(jīng)?；貞洠貞浀帽M可能精細(xì)，是鍛煉記憶力的好方法。比如：

回憶一間你非常熟悉的房間，想一想房間里都有什么？門窗朝哪開(kāi)？家具都擺放在哪里？墻上掛有哪些裝飾品？暖氣片和電燈開(kāi)關(guān)在什么地方？等等。要回憶得盡量完整無(wú)缺。當(dāng)你再次回到到間時(shí)，檢查一下你遺漏了什么。

想一想一小時(shí)前你在做什么？你在哪里？和什么人在一起？你們?cè)谝黄鸲颊f(shuō)了什么？那個(gè)人長(zhǎng)得什么樣？你如何向別人描述他的長(zhǎng)相？

回憶一下你最近看過(guò)的電影，電影里都有哪些主要人物？發(fā)生了什么事？他們都做了什么？結(jié)局如何？要盡可能回想電影中每一個(gè)鏡頭。

回憶一下你童年的伙伴，你們?cè)谝黄鸲甲鲞^(guò)什么？還能記起他們的名字嗎？他們的家都住在什么地方？

（3）奇特聯(lián)想法

聯(lián)想是促進(jìn)記憶的一種方式。比如，我們遇到一個(gè)生字：咩。該字由口和羊組成，口即嘴，羊的嘴，除了吃草，還會(huì)叫。羊怎么叫“咩……”字義出來(lái)了，字音也知道。咩，羊叫之聲，讀MIE。

奇特聯(lián)想是聯(lián)想的一種則將要記的東西在頭腦中人為地形成一定衡奇古怪的聯(lián)想，從而幫助記憶。比如，要想記住“狗--自行車”這對(duì)詞，我們可以想象“狗騎著自行車在馬路上逛來(lái)逛去”。有人要記“火車、河流、風(fēng)箏、大炮、鴨梨、黃狗、閃電、街道、松樹、高粱”共十個(gè)詞，他形成如下奇特聯(lián)想：一個(gè)人登上了高速的火車，火車在河流上奔馳，河流上飄來(lái)一個(gè)大風(fēng)箏，風(fēng)箏上架著一門大炮，大炮的炮筒里打出來(lái)一個(gè)大風(fēng)箏，風(fēng)箏上架著陸門大炮，大炮的炮筒里打出來(lái)一只鴨梨，鴨梨打進(jìn)黃狗的嘴里，黃狗像一道閃電，迅速地路過(guò)街道，爬上一棵老松樹，咬住了老松樹上長(zhǎng)著的一棵高粱。

（4）限時(shí)強(qiáng)記法

在規(guī)定的時(shí)間里去背誦一些數(shù)字、人名、單詞等等，可以鍛煉博聞強(qiáng)記的能力。比如：

在3分鐘內(nèi)，背誦圓周率（）小數(shù)點(diǎn)后30位數(shù)字：3.14******79；

在2分鐘內(nèi)，背誦十個(gè)陌生的人名；

在10分鐘內(nèi)，背誦十個(gè)外文生詞。

（5）記憶保健操

在頭頸后部找到“天柱”、“風(fēng)池”二穴，將兩手交凡于腦后，用拇指的指腹腔按壓這兩個(gè)穴位，每次按壓5秒鐘，突然加壓，然后將拇指移開(kāi)，按壓5至10次后，會(huì)感到頭腦清醒

第四篇：在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練

諸城市朱泮三村小學(xué)

宋新民

內(nèi)容提要：

新修訂的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在“教學(xué)目的”中明確規(guī)定：“進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，提高閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣?！本褪钦f(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)中要重視語(yǔ)感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。“語(yǔ)感”是語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力的綜合體現(xiàn)，一旦養(yǎng)成靈敏的高層次的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的也就達(dá)到了。訓(xùn)練放法是:1.粗讀全文，整體感知。掃清文字障礙，把握文章主要內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行研讀，仔細(xì)揣摩感受。

3、結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞的具體含義。

4、加強(qiáng)朗讀和背誦。整個(gè)訓(xùn)練從整體閱讀出發(fā)，進(jìn)行局部研讀，再回到課文的全局認(rèn)識(shí)上來(lái)。正文

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有其自身的規(guī)律，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。葉老所謂“至于文字語(yǔ)言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感”一語(yǔ)道破了語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的實(shí)質(zhì)之所在。新修訂《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在“教學(xué)目的”中明確規(guī)定：“進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文提高閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。”就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視對(duì)語(yǔ)感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。“語(yǔ)感”是語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感受力相統(tǒng)一的復(fù)雜心里過(guò)程，一個(gè)人一旦養(yǎng)成了靈敏的、高層次的語(yǔ)感，他就不但會(huì)具有非凡的“表現(xiàn)力”——說(shuō)、寫能力（運(yùn)用語(yǔ)言能力），而且同時(shí)會(huì)具有敏銳的“感受力”——聽(tīng)讀能力（理解語(yǔ)言能力）?？梢?jiàn)，“語(yǔ)感”是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力的綜合體現(xiàn)，一但養(yǎng)成了靈敏的、高層次的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的也達(dá)到了。所以是否具有靈敏的，高層次的語(yǔ)感，是衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所謂語(yǔ)感訓(xùn)練，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的靈敏的感受能力，是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽(tīng)說(shuō)能力的一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練方式。語(yǔ)感訓(xùn)練應(yīng)貫穿在讀寫聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練整個(gè)過(guò)程中，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文教育的全部工作，也就是語(yǔ)感訓(xùn)練。如何進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練的培養(yǎng)與訓(xùn)練呢？

一、粗讀全文，整體感知。語(yǔ)感訓(xùn)練的基本方法就是指導(dǎo)學(xué)生讀，讀是理解課文的重要手段，正如古人所說(shuō)的“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！敝v析課文前的讀很重要，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)至少閱讀課文兩三遍，或在上課時(shí)用速讀法讀一二遍，初步了解文章輪廓或大意，把握主要內(nèi)容，借助工具書學(xué)習(xí)生字新詞，掃清文字障礙，為進(jìn)一步研讀大下基礎(chǔ)。這一步必不可少。如果沒(méi)有初步印象就進(jìn)行分析，必然會(huì)架空課文，學(xué)生會(huì)游離課文外，對(duì)老師的分析丈二和尚摸不著頭腦，不利于對(duì)課文進(jìn)行深層次的理解。

二、、抓住重點(diǎn)，精讀感悟。在粗讀感知的基礎(chǔ)上要選取重點(diǎn)進(jìn)行研讀，重點(diǎn)的確定當(dāng)因文而異

三、結(jié)合語(yǔ)境，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知能力。詞語(yǔ)往往有詞典義和語(yǔ)境義之別。詞典義是指改詞的一般義、普遍義、包括基本義、引申義、比喻義。有些詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)義已經(jīng)被轉(zhuǎn)化，甚至被賦予了新的內(nèi)容。在閱讀中很多詞語(yǔ)的含義是不固定的，是在語(yǔ)境中臨時(shí)產(chǎn)生的，它的臨時(shí)含義依賴一定的語(yǔ)言環(huán)境，它的這種含義也許就不存在了。因此要準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)的含義，必須具體把握語(yǔ)段甚至全文，必須推斷詞語(yǔ)的上下句、上下段，仔細(xì)推敲感悟，如葉老所說(shuō)“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神，惟文通彼此，譬如染與津。”如朱自清的《背影》寫道：“唉，現(xiàn)在想想，我那是真是太聰明了！”句中“聰明”一詞從感情色彩看是褒義詞，而在此處，感情色彩卻發(fā)生了變化，是反語(yǔ)，含諷刺意味，表歉疚慚愧之情，是對(duì)自己當(dāng)時(shí)不能體察父愛(ài)的深深自責(zé)。如果不能聯(lián)系全文就不能深刻理解他的特殊含義?！段业睦蠋煛分小拔矣脙和慕苹难酃獠煊X(jué)”句，“狡猾”的詞義是“詭計(jì)多端，不可信任”，而文中卻體現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)：調(diào)皮、機(jī)靈、感情色彩也由貶義變成褒義。再如“搖籃”的本意指嬰兒的臥具，在“地中海是古代文明的搖籃”中是文化、運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地的意思，在“發(fā)展強(qiáng)烈的雷雨云是誕生龍卷風(fēng)的搖籃”中則是指“首要前提或基礎(chǔ)條件”的意思。只有結(jié)合語(yǔ)境的語(yǔ)言品味、辨析、反復(fù)考慮、推究其意味，才能形成敏銳的語(yǔ)感。

四、重視朗讀與背誦訓(xùn)練，形成語(yǔ)感。朗讀與背誦是形成語(yǔ)感最行之有效的方法。朗讀、背誦要求連貫準(zhǔn)確說(shuō)出課文內(nèi)容，是將書面語(yǔ)變成有聲的口語(yǔ)的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。朗讀、背誦既能促進(jìn)語(yǔ)言的規(guī)范化，又能憑借書面材料豐富詞語(yǔ)、豐富句式、增添語(yǔ)感、增強(qiáng)記憶。反復(fù)誦讀，能使書面語(yǔ)的一切言語(yǔ)要素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越深刻，最終，這些言語(yǔ)要素，如豐富的詞語(yǔ)、多變的句式、言語(yǔ)的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢(shì)等等，就會(huì)在頭腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)需要表達(dá)或外在語(yǔ)言刺激時(shí)，就能憑借這個(gè)系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語(yǔ)的好壞、句子的正誤、文氣的滯暢、表達(dá)的優(yōu)劣等?？梢?jiàn)，語(yǔ)感的形成的卻離不開(kāi)熟讀和背誦。熟讀教學(xué)貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。不同的文段應(yīng)讀出不同的韻味。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦。這是篇寫景抒情散文，文字洗練清晰，簡(jiǎn)潔優(yōu)美，字里行間洋溢著對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)與贊美之情。讀時(shí)應(yīng)語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)輕柔，充滿喜悅。先發(fā)一遍錄音，讓學(xué)生從整體上感知課文的內(nèi)容，大體感受一下語(yǔ)速和情緒，再仿照錄音小心的試讀，找找感覺(jué)再大聲的朗讀，男生讀，女生齊讀，默讀、泛讀等。以致成誦。一幅幅優(yōu)美的春色圖便印在學(xué)生腦海里。在仿寫聯(lián)系時(shí)，一些優(yōu)美的語(yǔ)句會(huì)自然而然的流露于筆端。有些文章，可讓學(xué)生進(jìn)入角色，親身體驗(yàn)，訓(xùn)練語(yǔ)感。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感。乃是喚起少年所有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！奔醋寣W(xué)生在體驗(yàn)中激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)情感。學(xué)生進(jìn)入角色，有所悟，有所知，有所得，根據(jù)他對(duì)這個(gè)詞的理解，再表演出來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)感?！斗哆M(jìn)中舉》一文中的胡屠夫是個(gè)市儈小人，范進(jìn)中舉送與銀兩，屠夫把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，“客套”一番后，又連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。句中的“攥、舒、縮、揣”及“緊緊”、“連忙”寫的十分精彩，學(xué)生通過(guò)表演，就真切的體會(huì)到了胡屠戶一副貪財(cái)而又虛偽，口是心非的嘴臉。背誦篇目除了《大綱》推薦背誦的古詩(shī)文和課本上要求背誦的文段外，還可以向?qū)W生推薦一些精彩片段來(lái)背誦。長(zhǎng)期訓(xùn)練，積少成多，語(yǔ)感便能形成。

當(dāng)然，進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練不能僅僅停留在對(duì)個(gè)別詞句段的理解上，還要從整體出發(fā)，把握整體的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)句的理解去領(lǐng)會(huì)全文的真滴，重新回到對(duì)課文全局的認(rèn)識(shí)。如小說(shuō)《孔乙己》結(jié)尾部分這樣寫道：“大約孔乙己的確死了”從表面文字看，“大約”與“的確”好像是矛盾的，但聯(lián)系全文來(lái)分析，這樣寫確實(shí)絕妙精到，文味十足。說(shuō)“大約”是因?yàn)槎陙?lái)無(wú)從知道孔乙己的消息，只能推測(cè)說(shuō)“的確”是根據(jù)孔乙己的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、孔乙己的性格特征及他最后一次到咸亨酒店的情形推斷，他的結(jié)局只能是死。這句話就能準(zhǔn)確深刻的揭示出孔乙己必然死亡的悲慘命運(yùn)，有力的鞭撻了封建制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。只有把具體詞句放回到整篇文章的聯(lián)系上去理解，才能準(zhǔn)確把握詞句含義。正如葉老所說(shuō)：“一篇文章學(xué)生也能粗略的看懂，可是深?yuàn)W一些的地方，隱藏在文字背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)。老師必須在這些地方給學(xué)生指點(diǎn)一下，使他們開(kāi)竅?！?/p>

對(duì)詩(shī)詞的理解，尤其需要反復(fù)吟誦，聯(lián)系前后句，聯(lián)系全文，從整體去理解，這樣，詩(shī)詞的意思才能準(zhǔn)確的體會(huì)出來(lái)。如讀李白的《早發(fā)白帝城》，讓學(xué)生反復(fù)有節(jié)奏的讀，帶著生活體驗(yàn)和感情體驗(yàn)去體會(huì)淺顯易懂的文字，才能真切體會(huì)到洋溢在字里行間的喜悅。

進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文本身的語(yǔ)言特色和感情內(nèi)涵采用不同的閱讀方式、閱讀速讀和閱讀聲調(diào)。一般文章抒情性很濃，節(jié)奏就是感情的波紋；只有訓(xùn)練學(xué)生讀的文字順，讀出抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。只要學(xué)生帶著激情去讀，把情感注入文章的字里行間，才能與文章產(chǎn)生共鳴。才能真正感知課文，讀懂課文。

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在閱讀中經(jīng)常有意識(shí)的進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，必然會(huì)受益匪淺，對(duì)寫作大有幫助。一個(gè)語(yǔ)感能力強(qiáng)的人，在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)，幾乎不需要經(jīng)過(guò)思考過(guò)程，憑著語(yǔ)感就能迅速的得到其中的內(nèi)蘊(yùn)，豐富的情味，甚至包括作者唯以用言語(yǔ)表達(dá)，而又流淌在字里行間的種種微妙之處。這種思維的直覺(jué)性，帶來(lái)快速理解的領(lǐng)悟性。經(jīng)常閱讀，經(jīng)常感知語(yǔ)言，對(duì)文章中表情達(dá)意的語(yǔ)言感知力靈敏了，自己也會(huì)聰明起來(lái)，下筆就形如流水。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視語(yǔ)感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第五篇：在語(yǔ)文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力[最終版]

在語(yǔ)文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力

發(fā)放小學(xué)王秀蘭

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，閱讀是文字表達(dá)能力、口才表達(dá)能力、寫作能力和文章分析能力的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的前提和必要條件；是小學(xué)生獲取科學(xué)文化知識(shí)的源泉，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有效的閱讀手段和方法，將大大提高小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量和質(zhì)量。同時(shí)閱讀能力開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)各方面的知識(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生各方面的能力有著極其重要的意義?？梢?jiàn)，閱讀能力的培養(yǎng)極其重要，那么如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面我就如何提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力淺談自己看法：

一、明確閱讀目的，提高自讀水平。

目的明確是學(xué)生閱讀的動(dòng)力和前進(jìn)方向，也是學(xué)生主動(dòng)參與閱讀的前提條件。帶著明確的閱讀目的，讓學(xué)生主動(dòng)自讀，是培養(yǎng)他們閱讀能力、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑?！白宰x”是學(xué)生感知、理解課文的一種實(shí)踐形式，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種訓(xùn)練方式，通過(guò)“自讀”課可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾種具體能力：認(rèn)讀能力——辨識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞的能力；理解能力——審題、辨體以及探究文章的能力；質(zhì)疑能力——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。語(yǔ)文教材中每單元前都有單元內(nèi)容簡(jiǎn)介和閱讀指導(dǎo)方向，是我們“行動(dòng)”的指南和主攻方向。人教版中、高年級(jí)的教材，每組都有一至兩篇略讀課文，這樣編排旨在加強(qiáng)學(xué)生自讀訓(xùn)練，是為了把在精讀課文中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到略讀課文中。通過(guò)學(xué)生反復(fù)的自讀實(shí)踐，1

培養(yǎng)學(xué)生整體性閱讀能力。課本所選的略讀課文大多故事性強(qiáng)，內(nèi)容較淺顯，結(jié)構(gòu)層次較清楚，表現(xiàn)手法較常見(jiàn)，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，只有興趣提高了，閱讀目的明確了，學(xué)生才能以飽滿的精力投入到閱讀的內(nèi)容中去，才能提高閱讀效率。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

1、預(yù)習(xí)法

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、提高閱讀能力的有效途徑，它不僅要求學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、新詞，通過(guò)課文抓住課文主要內(nèi)容，而且更主要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，讓他們?cè)囍プx懂課文。在講每篇課文之前，都要有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀好每一篇文章。讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中探出一條閱讀路子，使他們從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。因此，在上課前，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，有針對(duì)性地讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生查找一些資料，了解作者和寫作背景。到講讀課文的時(shí)候就提醒學(xué)生作對(duì)照比較，看自己讀懂了多少，理解的怎么樣，與老師所講的有何差別。通過(guò)對(duì)比學(xué)生就能找出差距，正視自己的不足，并不斷改善自己的閱讀方法，提高閱讀能力。學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，能使他們逐步積累閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到閱讀其他文章中去，做到舉一反三。

2、略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地讓學(xué)生閱讀《人與自然》一書

(或上網(wǎng)查閱)。也可以指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

3、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

4、默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

三、層層深入，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

閱讀能力是完成閱讀的某個(gè)方面活動(dòng)的能力，是閱讀能力的基礎(chǔ)。閱讀技能的訓(xùn)練應(yīng)著重從以下幾方面：

1．理解詞語(yǔ)技能的訓(xùn)練：“詞是句中最小的、能獨(dú)立使用的、有意義的語(yǔ)言單位”，它是語(yǔ)言的“建筑材料”。詞語(yǔ)的理解不僅是識(shí)字和句子教學(xué)之間的橋梁，而且可以擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯。對(duì)于提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，均有重要作用。例如詞意、詞性等的理解以及它們的用法，在詞意理解方面：可引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、變換句式、同桌或小

組合作探究等多種方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)；更重要的是教給學(xué)生詞語(yǔ)理解的方法，進(jìn)行理解詞語(yǔ)的練習(xí)。

2．理解句子技能的訓(xùn)練：“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”。起著“承上啟下”的作用。在句子教學(xué)中，我們必須加強(qiáng)訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握內(nèi)容，明確訓(xùn)練思路，合理選擇形式，切實(shí)提高句子教學(xué)效率。例如名言警句的理解；課文重點(diǎn)的句子的深刻含義的理解等。抓住重點(diǎn)段落重點(diǎn)句子或含義比較深刻的句子通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、小組合作探討的方法理解句子。并通過(guò)背誦、摘抄、運(yùn)用等形式積累富于意義的句子。

3．理解段落技能的訓(xùn)練：讓學(xué)生理順課文的基礎(chǔ)上，劃分段落層次：歸納段落大意；理解段的表達(dá)形式，如承接式、總分式、并列式、因果式、遞進(jìn)式、轉(zhuǎn)折式。

4．理解篇章的技能訓(xùn)練：在閱讀中學(xué)會(huì)歸納概括課文主要內(nèi)容和中心思想；理順課文之間的結(jié)構(gòu)與思路，如總——分——總，分——總等多種結(jié)構(gòu)安排：領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)方法，如前后照應(yīng)的寫法，分層論述的表達(dá)方法。

四、開(kāi)展課外閱讀，提升閱讀能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币行У靥岣邔W(xué)生的閱讀能力，還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，引導(dǎo)他們探索自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。在這過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，訓(xùn)練堅(jiān)強(qiáng)的毅力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，除了在課堂教學(xué)中注意提高學(xué)生的閱讀能力外，還要指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)到的方法運(yùn)用到課外閱讀中去，形成一種良好的閱讀習(xí)慣。在這方面，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生搞“圖書角”，組織讀書小組，經(jīng)常深入圖書室、閱覽室收集新書、報(bào)刊、雜志；定期組織集體閱讀、課外自由閱讀等讀書形式。此外，還可以利用活動(dòng)課開(kāi)展故事會(huì)、朗誦比賽、摘抄名言警句、精彩片段，讓學(xué)生談讀書心得、寫體會(huì)，把讀到的有趣的故事用自己的話縮寫成既簡(jiǎn)短又生動(dòng)的故事，講給別人聽(tīng)。這樣，學(xué)生的閱讀興趣不但可以得到培養(yǎng)，而且將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的素質(zhì)有機(jī)綜合起來(lái)，從而使閱讀理解能力得到深化和升華。

隨著新課程改革實(shí)施，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)又是當(dāng)前的一大教學(xué)難點(diǎn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分明確新課程改革的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生正確去閱讀文章，這樣才能適應(yīng)新課程改革的要求和時(shí)代的發(fā)展?？傊?，通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，最終學(xué)生的閱讀能力會(huì)得到逐步的提高。