第一篇：快樂(lè)邀請(qǐng)舞教案 譚維東

大班舞蹈活動(dòng)《快樂(lè)邀請(qǐng)舞》 執(zhí)教：譚維東

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.根據(jù)樂(lè)句創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，并能完整表演。2.知道并了解邀請(qǐng)舞的禮儀與方式。

3.能夠積極參與活動(dòng)，大膽的表現(xiàn)自己，體驗(yàn)共同舞蹈的快樂(lè)。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)圖譜練習(xí)舞蹈動(dòng)作并能熟記。

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.不同顏色的彩紙4張、記號(hào)筆

2.舞蹈音樂(lè)

3.在地上用膠帶貼一個(gè)大圓圈

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）熟悉音樂(lè)

1.欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的歡快、活潑。

師：今天我們初次見(jiàn)面，給你們帶來(lái)了一份禮物，這份禮物需要用你的耳朵去聽。（幼兒欣賞音樂(lè)）師：喜歡么？聽了有什么感覺(jué)？你想做什么？ 幼：做動(dòng)作、跳舞。

2.聽辨樂(lè)句，在每一樂(lè)句的句首處拍一下手。

師：那么這么還挺的音樂(lè)，讓我們一起再來(lái)感受下吧！請(qǐng)要求：現(xiàn)在我們?cè)跇?lè)句的第一拍拍一下手，找找有幾個(gè)樂(lè)句。（教師邊拍手邊有語(yǔ)言輕輕提示）

師：拍了幾下手？也就是有幾個(gè)樂(lè)句？

師：請(qǐng)你們自己試著在樂(lè)句開始時(shí)拍一下手。（第二遍幼兒自己試，老師提醒）

（二）創(chuàng)編動(dòng)作

1.幼兒聽音樂(lè)自由表演，老師選擇舞蹈動(dòng)作進(jìn)行記錄。

師：今天東東老師要給小朋友們舉辦一場(chǎng)舞會(huì)，如果就用這一首曲子，你想做哪些舞蹈動(dòng)作呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)全體起立，讓我們跟著音樂(lè)讓自己的身體動(dòng)起來(lái)吧。（播放前半部分音樂(lè)）

師：你們的舞蹈表現(xiàn)力真好，我發(fā)現(xiàn)剛剛有幾個(gè)小朋友的動(dòng)作非常好看，我們來(lái)請(qǐng)他們做下示范吧。音樂(lè)完后請(qǐng)個(gè)別小朋友示范并以圖譜方式記錄，再集體學(xué)習(xí)該動(dòng)作，請(qǐng)—畫—學(xué)）。

2.幼兒根據(jù)圖譜練習(xí)舞蹈動(dòng)作。師：現(xiàn)在你們創(chuàng)編了幾個(gè)動(dòng)作了？ 幼：四個(gè) 師：讓我們把這四個(gè)動(dòng)作連起來(lái)試一試吧?。ú惶つ_跳一遍，提示邊做動(dòng)作邊踏腳再跳一遍）

3.聽音樂(lè)表演四個(gè)樂(lè)句的動(dòng)作。

師：前面我們知道了這首曲子有幾個(gè)樂(lè)句？現(xiàn)在我們有幾個(gè)動(dòng)作？

師：四個(gè)動(dòng)作四個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句做（幾個(gè)？）動(dòng)作。師：那我們可以一個(gè)樂(lè)句配一個(gè)動(dòng)作了。我們一起來(lái)試一試吧！

第一遍：幼兒跟著音樂(lè)熟悉節(jié)奏，并提示圖譜。第二遍：增加難度，不看圖譜幼兒自己做動(dòng)作。師：剛才我們是看著圖譜做動(dòng)作的，如果我們不看圖譜能記下這些動(dòng)作么？（需要給你們一點(diǎn)時(shí)間去記一記嗎？幼兒轉(zhuǎn)身記憶動(dòng)作再根據(jù)音樂(lè)做舞蹈動(dòng)作）

（三）跳邀請(qǐng)舞

1.討論并學(xué)習(xí)做邀請(qǐng)的動(dòng)作。

師：請(qǐng)小朋友們坐在圓圈上面休息一會(huì)兒，你們剛剛跳得真棒！現(xiàn)在我們可以參加舞會(huì)了，我們一起來(lái)跳邀請(qǐng)舞吧！邀請(qǐng)別人應(yīng)該做什么動(dòng)作？（師帶領(lǐng)幼兒在圓圈內(nèi)示范并提煉邀請(qǐng)的動(dòng)作）

2.老師完整表演邀請(qǐng)舞，引導(dǎo)幼兒初步了解跳邀請(qǐng)舞的方法。

師：請(qǐng)小朋友們站立在圓圈上面，我現(xiàn)在做邀請(qǐng)者，請(qǐng)你們注意看老師是怎樣邀請(qǐng)別人的，是在哪個(gè)動(dòng)作之后邀請(qǐng)的？你們?cè)谠馗⒌却谎?qǐng)。（教師跳完整邀請(qǐng)舞幼兒可以跟著原地跳舞蹈動(dòng)作）師：我是在哪個(gè)動(dòng)作之后去邀請(qǐng)的？ 幼：第四個(gè)動(dòng)作

師：那我是在什么動(dòng)作之后把朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)的？之后又是什么動(dòng)作呢？（再次放請(qǐng)進(jìn)的剪切音樂(lè)）幼：請(qǐng)的動(dòng)作之后。

師：你們觀察的真仔細(xì)，那我們一起來(lái)試一試。（第一遍邀請(qǐng)）

師：請(qǐng)小朋友找一個(gè)好朋友面對(duì)面站好。教師和幼兒一起試一試。

（集體第二遍邀請(qǐng)，提升：動(dòng)作到位，有禮貌的眼神交流一樂(lè)句做一次邀請(qǐng)）

3.幼兒完整跳邀請(qǐng)舞。

剛剛東東老師去邀請(qǐng)了一個(gè)小朋友，現(xiàn)在邀請(qǐng)者變幾個(gè)了？ 幼：兩個(gè)

師：2個(gè)會(huì)變成幾個(gè)呢？猜猜4個(gè)會(huì)變成多少個(gè)呢？8個(gè)呢？邀請(qǐng)者越來(lái)越多，到最后就全被邀請(qǐng)完了，這樣的邀請(qǐng)舞好玩嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)跳完整個(gè)邀請(qǐng)舞）

注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決（如：應(yīng)該在音樂(lè)的第一拍變換舞蹈動(dòng)作，及時(shí)的請(qǐng)進(jìn)好朋友）

師：讓我們繼續(xù)跳舞吧。（老師離開至旁邊用語(yǔ)言提示）（提煉出現(xiàn)的問(wèn)題：1.如果發(fā)現(xiàn)到邀請(qǐng)時(shí)還沒(méi)有找到朋友，應(yīng)馬上引導(dǎo)：我們應(yīng)該在哪個(gè)動(dòng)作完過(guò)后就應(yīng)該去邀請(qǐng)朋友？2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)的時(shí)候要跟著節(jié)奏加快速度）

4.集體跳邀請(qǐng)舞，感受共同舞蹈的快樂(lè)。

師：想再來(lái)一次嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)再跳一遍，這一次可邀請(qǐng)老師）

5．延伸。

師：今天我們參加了舞會(huì)，學(xué)跳了邀請(qǐng)舞，我們?nèi)パ?qǐng)更多的朋友來(lái)一起跳舞吧！

第二篇：邀請(qǐng)舞教案

中班舞蹈：請(qǐng)你和我跳個(gè)舞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、基本掌握邀請(qǐng)舞的跳法，學(xué)習(xí)在音樂(lè)間奏處找朋友。

2、兩人一組，合拍協(xié)調(diào)的完成動(dòng)作，體驗(yàn)與朋友一起跳舞的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩位教師事先排好邀請(qǐng)舞。

2、小紅星，個(gè)數(shù)與幼兒人數(shù)相等，貼在幼兒右手上。

3、邀請(qǐng)舞音樂(lè)，錄音機(jī)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞的跳法，在音樂(lè)間奏處找朋友?；顒?dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

師：今天韋老師帶來(lái)了一段好看的舞蹈，大家一起來(lái)欣賞一下吧！教師播放音樂(lè)，兩位教師邊唱邊跳邀請(qǐng)舞。

2、區(qū)分左右。

師：我們的舞蹈好看嗎？請(qǐng)給我們鼓鼓掌吧!你們想不想學(xué)呢？（想）師：在學(xué)跳舞之前，大家先要學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)，那就是分清左右。哪是左，哪是右？請(qǐng)你小手舉一舉。

教師告訴幼兒貼著小紅星的手是右手，同時(shí)讓幼兒練習(xí)伸右腳、伸左腳。

3、學(xué)跳邀請(qǐng)舞。

1）學(xué)習(xí)男女不同的邀請(qǐng)動(dòng)作。

教師簡(jiǎn)單介紹邀請(qǐng)舞和別的舞蹈的不同：首先，邀請(qǐng)者應(yīng)走到另一個(gè)人的前面，用動(dòng)作告訴對(duì)方“我想邀請(qǐng)你跳舞”，而另一個(gè)人也用動(dòng)作回答對(duì)方“我愿意和你跳舞”。兩位教師示范男女不同的邀請(qǐng)動(dòng)作，然后哼唱樂(lè)曲第1、2小節(jié)，要求幼兒合上音樂(lè)節(jié)拍，在第一小節(jié)做邀請(qǐng)狀，第二節(jié)還原。

韋老師——男孩動(dòng)作：雙腿并攏站直，左手放在胸前，右手放在背后，彎腰做邀請(qǐng)狀。

配合老師——女孩動(dòng)作：雙臂自然垂于體側(cè)做拉裙子狀，右腳向后，腳尖點(diǎn)地，雙腿屈膝半蹲。

請(qǐng)全班小朋友邊念歌詞邊學(xué)習(xí)舞蹈邀請(qǐng)動(dòng)作。2）教師清唱歌曲，放慢速度，請(qǐng)全班幼兒邊唱邊跳。3）請(qǐng)小朋友分男女兩兩相對(duì)聽音樂(lè)嘗試跳邀請(qǐng)舞。

教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言提示動(dòng)作要領(lǐng)，提醒幼兒分清左右，注意在舞蹈中眼睛要看著對(duì)方。

4）請(qǐng)小朋友分男女聽音樂(lè)嘗試跳邀請(qǐng)舞，要求幼兒第一段跳完后在間奏處要交換舞伴，重新找到一個(gè)好朋友跳舞。

幼兒兩人一組和合拍協(xié)調(diào)的舞蹈，注意與對(duì)方用目光交流，體驗(yàn)共同跳邀請(qǐng)舞的快樂(lè)，知道在間奏處交換舞伴。

4、教師小結(jié)：

今天我們班的小朋友可棒了，學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)——跳邀請(qǐng)舞，今天回家后你們可以自己邊唱邊跳，再請(qǐng)

爸爸或媽媽一起跳舞，好嗎？

第三篇：重慶 譚維東 “好老師” 演講稿

用愛(ài)澆灌幼教之花

三驅(qū)鎮(zhèn)中心幼兒園

譚維東

點(diǎn)滴之間，我耳邊總是回蕩著這樣的聲音：“老師，請(qǐng)幫我系一下鞋帶吧”，“老師，我的頭發(fā)散了”，“老師，他搶我玩具”“老師，我們一起做游戲吧”，“老師！”、“老師！”??我每天都在這些稚嫩的聲音中度過(guò)；每天下午起床后，會(huì)有很多的女孩兒在我的前面排成長(zhǎng)隊(duì)等待著我為她們做一件事情——梳頭發(fā)，相信大家已經(jīng)知道我的工作是什么了，對(duì)，我是一名幼兒園老師。

2014年的夏天，20歲的我?guī)е啻旱膲?mèng)想，帶著綠色的希望，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，承載著父母無(wú)限的牽掛走進(jìn)了三驅(qū)鎮(zhèn)中心幼兒園。時(shí)間過(guò)得真快?。∞D(zhuǎn)眼間我在這塊充滿陽(yáng)光的土地上已經(jīng)整整耕耘了兩年的時(shí)間了，在這兩年里我就像游進(jìn)大海的魚兒一樣和孩子們快樂(lè)地生活在一起，無(wú)拘無(wú)束，幸福無(wú)比。但在這700多天的日子里，我只有4次機(jī)會(huì)能回到我遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)看望我年邁的父母，有時(shí)想一想便覺(jué)得無(wú)比心酸。每到夜深人靜的時(shí)候，他們送我到車站的那些畫面就會(huì)清晰的浮現(xiàn)在我的腦海里。天亮，當(dāng)面對(duì)孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，我會(huì)收起我對(duì)家的思念，用心去呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的生命。

清晨，我用燦爛的微笑迎接孩子們到來(lái)；黃昏，我以愉悅的心情將孩子們交到父母的手中，我就像父母愛(ài)我一樣愛(ài)著每一個(gè)孩子。

我的班上有一個(gè)叫婭婭的女孩兒，她每天都蓬頭垢面的來(lái)到幼兒園，由于家庭貧困的原因，她的性格孤僻、自卑，上課時(shí)不敢舉手回答問(wèn)題，游戲中也總是不愿和其他小朋友玩，甚至和老師對(duì)視時(shí)目光都會(huì)躲閃，冬天到了，她依然穿著秋天的單薄衣物??這一切都深深地刺痛著我的心，作為她的老師我決定為她做一些事情，我用我的工資為她買了一件新棉衣，當(dāng)她穿著新衣服時(shí)，臉上露出了開心、滿足的笑容。上課時(shí)，我總是鼓勵(lì)她勇敢的回答問(wèn)題，游戲時(shí)我牽著她的手，下課后我蹲下身和她談心，在我細(xì)心地關(guān)愛(ài)下慢慢地她臉上有了開心的笑容，眼神也不再躲閃，朋友也多了起來(lái)，她終于從一個(gè)怯怯懦懦的孩子變成了一個(gè)活潑、開朗、自信的孩子了。

雖然這只是一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，在你們看來(lái)是如此之平凡，但對(duì)于我來(lái)卻是極大的成功！

教書育人是愛(ài)的事業(yè)，“溪流湍急原作橋，高山險(xiǎn)峻甘為梯”我愿把我的青春獻(xiàn)給我的孩子們，獻(xiàn)給我所愛(ài)的幼教事業(yè)，感謝可愛(ài)的孩子們讓我感受到了生活的樂(lè)趣和生命的意義。這一切都將是我今生無(wú)悔的執(zhí)著，無(wú)聲的脈搏，我會(huì)在這片土地上“用愛(ài)澆灌幼教之花”！

第四篇：大班韻律《快樂(lè)椅子舞》教案

活動(dòng)名稱：大班韻律活動(dòng)《快樂(lè)椅子舞》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)踵趾小跑步，能隨音樂(lè)完整舞蹈，感受音樂(lè)的情緒。

2、教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合小椅子大膽的創(chuàng)編動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、體驗(yàn)、表現(xiàn)律動(dòng)的情趣，并學(xué)習(xí)與他人合作舞蹈，體驗(yàn)合作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、《潑水歌>音樂(lè)CD

2、小椅子（人手一把）并將小椅子圍成圓形 活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分：

談話導(dǎo)入，需找新朋友，激發(fā)幼兒興趣

l、導(dǎo)語(yǔ)： “小朋友，好漂亮的活動(dòng)室，有這么漂亮的地板、鏡子、彩燈??伸出小手和它們打個(gè)招呼吧！”（滲透語(yǔ)言節(jié)奏：嗨嗨你好呀）

2、音樂(lè)響起，幼兒按逆時(shí)針行走，教師引導(dǎo)，師幼根據(jù)節(jié)奏相互問(wèn)好。伴隨音樂(lè)，幼兒進(jìn)入室內(nèi)，感受音樂(lè)的情緒以起到熟悉音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

二、基本部分：

1、談話引導(dǎo)，創(chuàng)編與新朋友初次見(jiàn)面的動(dòng)作。

①、小椅子朋友已經(jīng)在靜靜地等候我們啦！現(xiàn)在，輕輕地走到我們的小椅子朋友面前，笑瞇瞇站好！

②、幼兒自由創(chuàng)編，根據(jù)教師的語(yǔ)言提示，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作固定的節(jié)奏和小椅子相識(shí)。嗨嗨，你好呀

嗨嗨，握握手一一嗨嗨，抱一抱一一嗨嗨貼貼臉。

2、解決重難點(diǎn)，了解并運(yùn)用踵趾步：

（1）、師：我的新朋友很喜歡徐老師，瞧，她輕輕地抱了抱我，小朋友趕快讓小椅子朋友也抱抱你們吧！

（2）、師：好開心，我的小腳都唱起了歌，跳起了舞，你的小腳會(huì)唱歌嗎？引出本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：踵趾小跑步

（3）、提高踵趾步的難度：隨音樂(lè)圍著小椅子移動(dòng)進(jìn)行、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行搭著小椅子逆對(duì)針?lè)较蛟谌ι线M(jìn)行。將A、B兩段音樂(lè)與律動(dòng)相結(jié)合，完整完成椅子舞。

（4）、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)。

3、完成椅子舞，感受合作的快樂(lè)。

師：每個(gè)小朋友今天都找到了椅子朋友，我們來(lái)和我們的新朋友打打招呼。

三、結(jié)束部分：

1、進(jìn)行搶椅子游戲，幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，幼兒搶椅子坐下，沒(méi)搶到椅子的小朋友，下一輪游戲時(shí)她做動(dòng)作，集體模仿。

2、與客人老師一起游戲做動(dòng)作。

徐一丹

第五篇：工作總結(jié)(譚曉東)

2012個(gè)人工作總結(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院譚曉東 忙忙碌碌中，一學(xué)期過(guò)去了?；仡^看，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，便于今后更好的工作?？偨Y(jié)如下：

一、認(rèn)真教學(xué)，育人為本

一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：

1．提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，課堂上講練結(jié)合。

2．提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

3．積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4．培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，越來(lái)越嚴(yán)。要求教師終身學(xué)習(xí)，自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。增強(qiáng)自身修養(yǎng)與適應(yīng)能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為一名教育工作者，要適應(yīng)形勢(shì)的需要，跟上時(shí)代的步伐，認(rèn)清教育對(duì)人才培養(yǎng)的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)，就要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念。因?yàn)榱己玫慕處熕刭|(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課堂效率，落實(shí)素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，才能在課堂教學(xué)中適應(yīng)教材、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂。才能在課堂教學(xué)中滲透符合時(shí)代信息的活水，才能常教常新。

三、務(wù)本求實(shí)，做好本職工作

嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間關(guān)系，此外對(duì)于學(xué)院安排的其他工作，本人也積極主動(dòng)去完成。另外，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。而作為一線的教師，首要的任務(wù)就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課，我首先做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)實(shí)踐使我深有體會(huì)，只有教師認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的必要途徑。為備好課，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，查閱有關(guān)的參考資料，刻苦鉆研教材，結(jié)合所帶班級(jí)的實(shí)際情況，確立適合的教學(xué)目標(biāo)，寫出切實(shí)可行的教案。

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)。課堂上盡量做到活、實(shí)、全?；睿航虒W(xué)方法活和學(xué)習(xí)方法活;實(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí);全：即面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個(gè)個(gè)有提高。在教學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

四、反思總結(jié)爭(zhēng)取進(jìn)步

總結(jié)到這一年以來(lái)所做的工作，取得了一定的進(jìn)步，但是仍有不足之處，主要有：

1、教學(xué)方法的把握還不是很成熟，仍需繼續(xù)努力并向其他教師學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)研究方面盡管讀了一些相關(guān)的書籍，有所收獲，但我深知還有很多要學(xué)。

3、課堂教學(xué)缺乏引導(dǎo)性，師生之間的互動(dòng)較少，不能很好帶動(dòng)學(xué)生積極性

4、專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備上還稍顯不足。

在今后的工作中我要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程學(xué)院譚曉東2012-12-31