第一篇：回旋舞教案

《回旋舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)想

1、教材解讀：《回旋舞》、《在一個(gè)地鐵車站》這兩首短詩采用了歐美近代以來詩歌創(chuàng)作的一些代表性的表現(xiàn)手法，法國象征主義和美國的意象派。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解詩歌的象征意義和深層含義，懂得把握詩歌的意象；（2）把握寫作背景，正確理解詩中表達(dá)的思想感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步掌握借助意象來把握詩歌豐富、深刻的思想情感的方法

4、教學(xué)方式： 比較閱讀、拓展閱讀

5、教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課： 上一課，我們領(lǐng)略了中國傳統(tǒng)詩歌的魅力，今天我們?cè)賹⑺囆g(shù)的輕舟馳向大洋那一邊的歐美近代詩歌，讓我們?cè)谥型獠煌L(fēng)格的詩歌海洋中“蕩起雙槳”吧??

（二）解讀詩歌——《回旋舞》

1、作者簡介：保爾?福爾（1872—1960），法國詩人，被稱為“象征派詩王”。他的詩集共有32卷之多，有名的《法蘭西短歌集》，便是包含了他全部作品的總集。福爾數(shù)十年如一日始終不懈地寫作“巴拉德（民歌形式的短歌）”，這是他畢生創(chuàng)作詩歌的固定形式。

保爾?福爾被戴望舒稱為“法國后期象征派中的最淳樸、最光耀、最富于詩情的詩人”。在這首詩中，保爾?福爾用童話般的想像展示了“世界大同”的思想。

2、師范讀后學(xué)生自由朗讀。

3、整體感知詩歌的主要內(nèi)容

明確：詩的前兩節(jié)提出了兩個(gè)假設(shè)“假如全世界的少女都肯攜起手來”“假如全世界的男孩都肯做水手”，這兩個(gè)“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視，甚至沖突。如果這兩個(gè)充滿童話色彩的假設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)，“她們可以在大海周圍跳一個(gè)回旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”，那么全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類大聯(lián)歡。正如詩的最后一節(jié)強(qiáng)調(diào)的：“人們便可以繞著全世界跳一個(gè)回旋舞，／假如全世界的男女孩都肯攜起手來?！?/p>

4、小組討論下列問題：（1）、《回旋舞》中少男少女拉起手來圍著大海跳舞是否有某種象征意義？

明確：這首詩以“回旋舞”為主要意象，這是從法國民間舞蹈“回旋舞”的表演形式中攝取詩意，生發(fā)開來的。作為抒情詩人，保爾?福爾特別歌唱愛情和人類的友愛。全世界的少男少女都攜起手來，團(tuán)結(jié)起來，沒有膚色、種族、國別的差別，大家共跳一個(gè)回旋舞，世界不就充滿了愛嗎？詩人唱出的全世界人民和睦團(tuán)結(jié)的頌歌，表達(dá)了詩人美好的理想和樂觀的情調(diào)。這首詩是詩人在20世紀(jì)前期那個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代，用飽含深情的筆寫下的向往和平安寧的愿望。

（2）如何理解前兩節(jié)提出的兩個(gè)假設(shè)“假如全世界的少女都肯攜起手來”“假如全世界的男孩都肯做水手”？

明確：這兩個(gè)“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視，甚至沖突。如果這兩個(gè)充滿童話色彩的假設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)，“她們可以在大海周圍跳一個(gè)回旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”，那么全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類大聯(lián)歡。正如詩的最后一節(jié)強(qiáng)調(diào)的：“人們便可以繞著全世界跳一個(gè)回旋舞，／假如全世界的男女孩都肯攜起手來?！?/p>

（3）賞析本詩的藝術(shù)形式，請(qǐng)一至兩個(gè)同學(xué)說說他們的分析

明確：整首詩以三個(gè)假設(shè)的排比句鋪排來，詩歌的主旨在重復(fù)的吟唱中不斷地得到了強(qiáng)化。全人類不分男女、種族、膚色、國家差別，一起跳同一種舞蹈，借用法國常見的民間舞蹈，唱出全世界人民和睦團(tuán)結(jié)的頌歌，表達(dá)詩人希望全人類破除一切隔閡、猜忌，共同創(chuàng)造“大同世界”的美好理想和樂觀精神。末句“假如全世界的男女孩都肯攜手起來”呼應(yīng)首句：“假如全世界的少女都肯攜手起來”，首尾相接、回環(huán)往復(fù)、渾然天成。

（三）課后作業(yè)

1、運(yùn)用意象分析以下幾首古詩：

商山早行 溫庭筠

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

題都城南莊 崔護(hù)

去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

第二篇：面朝大海,春暖花開回旋舞鞏固提升案

一、基礎(chǔ)考查

1．下列選項(xiàng)中，每組詞語加點(diǎn)字的讀音都不相同的一項(xiàng)是（）．A．飛鏢/剽悍

滑稽/緝拿

恐嚇/驚嚇 ．．．．．．B．驚詫/叱咤

歆享/氤氳

提防/提拔 ．．．．．．C．奔馳/松弛

驀然/暮夜

開拓/朱拓 ．．．．．．D．喧鬧/寒暄

粘貼/拈花

散文/散場 ．．．．．．解析：選B。A.biāo/piāo；jī；hè/xià。B.chà/zhà；xīn/yīn；dī/tí。C.chí；mò/mù；tuò/tà。D.xuān；zhān/niān；sǎn/sàn。

2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．劈柴 貿(mào)然 電線桿 雍容華貴 挑肥揀瘦 B．歉收 跟貼 震懾力 披星戴月 明火執(zhí)仗 C．眷屬 訣別 老兩口 談笑風(fēng)生 細(xì)水常流 D．前程 賬簿 親和力 得隴望蜀 坐壁上觀 解析：選A。B.貼－帖；C.常－長；D.坐－作。3．下面語段中加點(diǎn)的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）．無錫惠山二泉亭附近風(fēng)景獨(dú)美。這里有一泉水，號(hào)稱“天下第二泉”。在這里，在阿炳26歲以前的時(shí)光里，留下了他的多少歡歌笑語。而今當(dāng)無錫市一個(gè)瞎眼的老漢拉著名曲在．．．．掙著菲薄的生活費(fèi)時(shí)，誰在意了他的曲子中的永恒？誰在意了他的曲子中的辛酸？這樣的樂．．曲差點(diǎn)兒就要成為歷史天空中的一朵云，最終也將煙消云散。如果不是一位教授偶然聽到自．．．．．．．己的學(xué)生在拉阿炳的《二泉映月》，如果不是這位教授去無錫找到阿炳錄了音，這種優(yōu)美的音樂恐怕也隨著阿炳的逝去而無聲了吧。

A．歡歌笑語

B．菲薄 C．差點(diǎn)兒

D．煙消云散 解析：選B。解答詞語題，不光要明白詞語的本義，還要明白詞語在具體語境中的意思。題中，“菲薄”雖有“微薄”的意思，指的是“物的數(shù)量少”，但不能與“生活費(fèi)”配搭，在這里應(yīng)用“微薄”。

4．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．很多有“超前意識(shí)”的家長從小就對(duì)孩子加大英語學(xué)習(xí)的投入，少兒英語學(xué)校和培訓(xùn)班門庭若市、財(cái)源滾滾，中文反遭冷落。

B．局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢，我國每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴(kuò)大。

C．許多高中畢業(yè)生填報(bào)志愿時(shí)，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大程度上是受市場需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成的。

D．目前，北大、清華等高校國防生的培養(yǎng)，初步形成了科學(xué)文化學(xué)習(xí)與軍政訓(xùn)練并重、院校教育培養(yǎng)與軍人實(shí)踐鍛煉結(jié)合的格局。

解析：選D。A.語序不當(dāng)，應(yīng)是“對(duì)孩子從小”。B.“速度”與“擴(kuò)大”搭配不當(dāng)。C.“受??等因素的影響”與“??造成的”句式雜糅，刪去“造成的”。

二、閱讀理解 閱讀下面這首詩，完成5～7題。

啊，向陽花

②

威廉·布萊克

向陽花?。∧愕壤哿税?，你計(jì)數(shù)著太陽的步伐； 你渴望甜蜜的、黃金的住處，作為一生旅途的歸途。

青春在那里懷著熱望而消亡，蒼白的圣女在雪里素裹紅妝，從他們的墳?zāi)怪屑逼鹱吠?，我的向陽花所向往的地方?/p>

(朱維之 譯)【注】 ①詩歌預(yù)言了人類社會(huì)的更新，表達(dá)了人類對(duì)美好理想社會(huì)的熱烈追求和向往。②威廉·布萊克(1757—1827)，杰出的英國詩人和畫家。

5．詩歌里的“向陽花”是什么的象征？“你等累了吧”，是對(duì)什么的真實(shí)寫照？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：從詩歌第一節(jié)第二句可以看出，向陽花象征了光明、美好的人類精神。由此可以推知“累”的含義。

答案：詩歌里的“向陽花”是一切渴望美好理想社會(huì)的人類精神的象征?！澳愕壤哿税伞?，是對(duì)人生苦苦探求理想的悲苦心情的真實(shí)寫照。

6．“青春在那里懷著熱望而消亡”一句詩用了什么樣的修辭手法，其作用是什么？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這句詩使用的修辭手法比較明顯，是擬人。作用要結(jié)合詩歌的含意理解。

答案：使用了擬人手法?！扒啻涸谀抢飸阎鵁嵬觥保@里的“青春”本來是個(gè)抽象的概念，詩人將它擬人化，變成具體可感的形象。

7．詩歌整體運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？從詩意表達(dá)“顯”與“隱”的角度，比較一下詩歌前后兩節(jié)表達(dá)的特色？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：從詩歌的題目可以看出這首詩歌詠的對(duì)象是“向陽花”，而“向陽花”又是人類美好精神的象征。故詩歌采用了托物言志的手法。前后兩節(jié)的表現(xiàn)手法異同，可以結(jié)合對(duì)詩歌主旨的理解表達(dá)。

答案：這首小詩的特色是托物言志，借向陽花向太陽的特性，展開了奇妙的聯(lián)想和對(duì)未來世界的神奇想象。前一節(jié)詩明快、袒露，后一節(jié)詩隱晦、深?yuàn)W，有神秘色彩。從全詩的中心思想來看，詩意是鮮明易懂的。即抒寫詩人對(duì)人生美好理想的執(zhí)著追求與向往，個(gè)人感受與大眾的心靈是相通的，既反映了詩人自己的內(nèi)心感受，又表現(xiàn)了人類對(duì)宏圖的追求，蘊(yùn)含著巨大的鼓舞力量。

三、語言表達(dá)

8．將下列語句依次填入橫線處，使上下句語意連貫。只填序號(hào)。

西洋讀者也覺得中國詩筆力輕淡，詞氣安和。我們也有厚重的詩，給情感、思戀和典故壓得腰彎背斷。__________；________。________。________，________。________。我們

①最豪放的狂歌比了你們的還是斯文；中國詩人狂得不過有凌風(fēng)出塵的仙意，我造過aeromantic一個(gè)英文字來指示這種心理。

①這跟語言的本質(zhì)有關(guān)

②何況中國古詩人對(duì)于叫囂和吶喊素來視為低品的 ③可是中國詩的“比重”低于西洋詩

④西洋詩的音調(diào)像樂隊(duì)合奏，而中國詩的音調(diào)比較單薄，只像吹著蘆管 ⑤好比蛛絲網(wǎng)之于鋼絲網(wǎng)

⑥例如法國詩調(diào)就比不上英國和德國詩調(diào)的雄厚，而英國和德國詩調(diào)比了拉丁詩調(diào)的沉重，又見得輕了

答：________________________________________________________________________ 解析：本題注意首尾句和板塊組合，根據(jù)前后連貫的原則，就可以很快做出，由前兩句的意思，可以看出推斷出要說中國詩中的“厚重”，應(yīng)填③，緊跟的應(yīng)是⑤，拿中國詩和西洋詩作比較，再接著是④，拿西洋詩和中國詩作比較，再接著是①，“這”指代的內(nèi)容是④，再接著是⑥，是對(duì)①的解釋，最后是②，“何況”有遞進(jìn)的意味，內(nèi)容和后面的“我們最豪放的狂歌比了你們的還是斯文”相照應(yīng)。故答案為③⑤④①⑥②。

答案：③⑤④①⑥②

9．閱讀下面的文字，按要求回答。

執(zhí)信中學(xué)第15屆科技節(jié)舉辦時(shí)間：2014年10－11月；開幕式時(shí)間：10月2日上午8：00；地點(diǎn)：執(zhí)信中學(xué)足球場。開幕式上主要活動(dòng)：華南理工大學(xué)的方程式賽車表演、廣州市少年宮的航模表演、科技游園。

請(qǐng)你根據(jù)以上信息，以執(zhí)信中學(xué)學(xué)生會(huì)主席張堯的身份，寫一份請(qǐng)柬，邀請(qǐng)博正學(xué)校的同學(xué)來我校觀賞。要求格式正確，語言明白通順，不超過100字。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查語言表達(dá)的簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。題干要求寫一份請(qǐng)柬，回答時(shí)關(guān)鍵是要注意格式，以及請(qǐng)柬的內(nèi)容要清楚，即時(shí)間，地點(diǎn)，這些關(guān)鍵信息要明白無誤。

答案：

請(qǐng) 柬

博正學(xué)校同學(xué)：

我校擬于10月2日8：00在足球場舉行科技節(jié)開幕式，屆時(shí)將有方程式賽車表演、航模表演及科技游園等精彩活動(dòng)。我們誠邀貴校同學(xué)前來觀賞，一起見證科技的神奇。

執(zhí)信中學(xué)學(xué)生會(huì)主席：張堯 2014年9月20日

10．仿照下面的示例，以“寬容”為話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

青春是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地； 青春是智慧的火花，點(diǎn)綴著燦爛的星空； 青春是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：仔細(xì)揣摩所要仿寫的語句的句式結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)內(nèi)容要求選擇對(duì)象，充分展開聯(lián)想和想象?？蓮摹靶嗡啤焙汀吧袼啤眱蓚€(gè)方面進(jìn)行相似聯(lián)想。本題為開放性試題，“自選話題”雖自由度大，但所選話題應(yīng)健康、積極，句意應(yīng)力求意蘊(yùn)豐富。作答力求比喻貼切，句式一致，語意連貫、順暢。

答案：(示例)寬容是遼闊的大海，蘊(yùn)含著無盡的情思； 寬容是深邃的湖泊，孕育著無限的希望； 寬容是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。11．下面為著名舞蹈家伊莎多拉·鄧肯材料，請(qǐng)你用簡練的語言為鄧肯寫人物簡介并做簡要評(píng)價(jià)。(針對(duì)其中一點(diǎn)即可)①1877年5月26日，伊莎多拉·鄧肯在美國的舊金山降臨人世，母親懷她的時(shí)候，痛苦得經(jīng)常說：“這個(gè)孩子一定很不正常。”

②伊莎多拉大約6歲時(shí)，便召集了六七個(gè)街坊的孩子——他們小得還不會(huì)走路——讓他們坐在她面前的地板上，教他們揮動(dòng)手臂。母親問她在干嘛，她說這是自己辦的舞蹈學(xué)校。鄧肯夫人覺得很有趣，就坐在鋼琴前面為她彈奏樂曲。后來，這個(gè)“學(xué)?！崩^續(xù)辦了下去，而且大受歡迎，鄰居的小姑娘都來了。他們的父母給伊莎多拉一點(diǎn)兒錢，讓她教她們。伊莎多拉成了世界上年齡最小的“舞蹈教師”。

③18歲那年，她加入了著名的戴利舞蹈劇團(tuán)。但沒有多久，她便指責(zé)戴利在浪費(fèi)她的天才，憤然離去。在伊莎多拉看來，戴利舞蹈劇團(tuán)被稱之為舞蹈的那些僵硬而陳腐的體操動(dòng)作，只是擾亂了她的理想。她追求的是一種與此不同的舞蹈。

④離開了戴利，伊莎多拉回到卡內(nèi)基會(huì)堂的工作室。這時(shí)的伊莎多拉已被美國鋼琴家、作曲家埃斯?fàn)柌亍つ螠氐囊魳飞钌畹匚。樗囊魳贰赌羌K斯》《奧菲莉亞》《水仙女》等創(chuàng)作了舞蹈。后來埃斯?fàn)柌貫樗奈璧父袆?dòng)，立即建議跟伊莎多拉在一起，在卡內(nèi)基音樂廳里舉行演出，并將親自為她伴奏。埃斯?fàn)柌赜H自籌備，預(yù)訂會(huì)場，設(shè)計(jì)海報(bào)，并且每天晚上都來跟伊莎多拉一起排演。

⑤第一次演出非常成功，伊莎多拉以身姿和舞意震動(dòng)紐約舞蹈界。她的舞蹈新穎，打破了古典舞的規(guī)范。一年以后，她前往歐洲，立刻在倫敦和巴黎成名。不久，她在維也納和慕尼黑取得更大的成功。

⑥伊莎多拉50歲那年，一天，她走進(jìn)一個(gè)車庫，堅(jiān)持要一位年輕修車工帶她試開一輛跑車。車子啟動(dòng)了，瞬間，她的圍巾纏在車輪中，僅僅幾秒鐘，她的脖子斷了，伊莎多拉就這樣告別了塵世。

(1)人物簡介：________________________________________________________________________(2)人物評(píng)價(jià)：________________________________________________________________________ 解析：解答此題應(yīng)以時(shí)間為經(jīng)，以事件和經(jīng)歷為緯。將人物一生交代清晰，將對(duì)人物評(píng)價(jià)暗寓其中。人物評(píng)價(jià)只要抓住“伊莎多拉是一個(gè)沒有上過一天舞蹈學(xué)校的舞蹈大師”這點(diǎn)即可。

答案：(示例)(1)1877年5月26日，伊莎多拉·鄧肯出生于美國舊金山，伊莎多拉6歲時(shí)就教會(huì)同伴們學(xué)習(xí)舞蹈，并成為世界上年齡最小的“舞蹈教師”。18歲她加入了著名的戴利舞蹈劇團(tuán)，后因厭惡舞蹈團(tuán)僵硬陳腐的體操動(dòng)作而退團(tuán)。后到卡內(nèi)基會(huì)堂工作室工作，并結(jié)識(shí)了鋼琴家、作曲家埃斯?fàn)柌亍つ螠?，兩人在卡?nèi)基音樂廳里舉行了成功的演出，她舞蹈新穎，打破了古典舞的規(guī)范，用身姿和舞意震動(dòng)整個(gè)世界，50歲因車禍去世。

(2)她是一個(gè)沒有上過一天舞蹈學(xué)校的舞蹈大師。這個(gè)從6歲起就在家中舉辦舞蹈班的女人，天生擁有為舞蹈而生的思想。她痛恨芭蕾舞的嚴(yán)格定律，追求真正的自由和諧，她創(chuàng)造的舞蹈是一種發(fā)自心靈深處的對(duì)于自由的向往，是對(duì)美本身的追求。

第三篇：《引子與回旋》演奏心得

《引子與回旋》演奏心得

------孫凰

《引子與回旋》是19世紀(jì)法國作曲家圣桑的一首著名的小提琴獨(dú)奏曲。據(jù)說因其具有高難度的技巧而成為小提琴曲中的“世界四大難曲”之一。2001年，當(dāng)時(shí)還是中國音樂學(xué)院民樂系四年級(jí)學(xué)生的于川同學(xué)將此曲原調(diào)移植到了二胡上，這對(duì)于提高二胡演奏技術(shù)，不啻是一大飛躍，從而把二胡技藝推向了又一個(gè)高峰。

我是2001年底開始接觸這首作品的。當(dāng)時(shí)我的指導(dǎo)教師劉長福教授讓我嘗試視奏此曲，準(zhǔn)備期末考試。當(dāng)我拿到譜子時(shí)，我并沒有急于演奏，而是先找來小提琴原譜，對(duì)照著帕爾曼等大師的演奏錄音，把譜子先大致瀏覽一遍，使得腦海里形成的音樂框架不僅有橫向感，更有縱向感。我認(rèn)為，這樣產(chǎn)生的第一印象才是較為完整而豐滿的。

當(dāng)然，聽錄音對(duì)譜僅僅是演奏的第一步，要想成功地演奏此曲，首先得領(lǐng)會(huì)其深刻的音樂內(nèi)涵。眾所周知，音樂之所以能成為“音樂”，除了有“音符”，還得有“樂感”，僅僅把音符羅列出來是不行的。要使音樂富有“樂感”，就得融入“情感”，這“情”從何而來？讓我們先來做一下簡單的作品分析。

顧名思義，這首樂曲由“引子”和“回旋”兩大部分組成。“引子”共四句，由兩段對(duì)比鮮明的平行句構(gòu)成。上兩句平行句旋律委婉而深沉，旋律線條舒緩，而下兩句的風(fēng)格則驟然變得節(jié)奏明快、利索，并由一長串琶音加顫音過渡至正板——“回旋”部分。

從總體上看，此回旋曲由以下八個(gè)部分組成，即：

ABA1GA2DA3coda

回旋部分共分三大段，外加一個(gè)短小精悍的尾聲。每段銜接處都有一句鋼琴間奏，并且此兩處間奏都有一個(gè)共同特征，即由上一段的調(diào)式逐漸移至下一段調(diào)式，從而使轉(zhuǎn)調(diào)顯得較為自然。例如，第一段回旋后的過門，由原先的a旋律小調(diào)轉(zhuǎn)入下一調(diào)的屬關(guān)系調(diào)——G大調(diào)，而在A2段時(shí)又悄悄轉(zhuǎn)回原調(diào)a小調(diào)。同樣，第二大段過后的間奏也是由原先的回旋主調(diào)a小調(diào)轉(zhuǎn)入其下屬關(guān)系調(diào)——F大調(diào)。

整個(gè)回旋曲的主要調(diào)式為：

而在A3段的主旋律則出現(xiàn)在鋼琴伴奏上，二胡在這里只是用連續(xù)快速琶音演奏和弦織體作為襯托，這樣，便使得回旋的主題富有了動(dòng)感。這里特別要說明的是，以上調(diào)性分析僅僅是粗略的主干調(diào)性的大致分析，每段中還有不少離調(diào)，在此就不一一加以分析了。

總之，我認(rèn)為圣桑的這首小提琴曲雖運(yùn)用的是典型的回旋曲式，屬于古典創(chuàng)作技法，但在調(diào)性的布局?穴如頻繁離調(diào)給人產(chǎn)生的游移感?雪和旋律線條的走向上卻給人以新鮮感，加之用二胡特有的蒼勁、低沉的音色來重新演繹此曲，更是別有一番風(fēng)味。

下面，再來簡要談?wù)動(dòng)枚葑啻饲奶幚硎址ê鸵魳诽攸c(diǎn)。

一、引子：

弦樂作品的特點(diǎn)是線條感強(qiáng)。為了突出這一特點(diǎn)，我打破常規(guī)，用內(nèi)弦二胡加揉弦來演奏開頭第一句中的“”，通過內(nèi)弦黯淡和揉弦濃郁的音色，使得引子前兩句的旋律表現(xiàn)得更為優(yōu)美而深沉；而第二句中的“”，則用外弦空弦演奏，并且不加滑音，這樣，既與前一句形成了對(duì)比，又不顯得膩味。我認(rèn)為，滑音僅僅是一種裝飾，好聽的音樂決非光靠濃妝艷抹就能得來的，尤其在演奏西洋作品時(shí)，樸實(shí)自然便是真，畫龍點(diǎn)睛方為妙！引子的后兩句較有難度，兩次出現(xiàn)用連弓和連頓弓結(jié)合的方式連續(xù)演奏，并且這兩句平行句都得加強(qiáng)和加速，隨后通過從高音區(qū)開始上行的一長串琶音，把引子推向了高潮。整個(gè)引子的后半部分要奏得一氣呵成。結(jié)束句中的那四個(gè)tr，要顫得“密而不漏，連綿不斷”，這八個(gè)字說起來容易，可演奏起來還真沒那么簡單！

二、回旋：

在鋼琴伴奏那強(qiáng)有力的四小節(jié)過門后，二胡進(jìn)入了正板。由于這原是首小提琴曲，故旋律多在高音區(qū)，而第三把位本是二胡表現(xiàn)的弱項(xiàng)，因此音色的把握、力度的控制便成了二胡演奏此曲的關(guān)鍵。在高音區(qū)演奏時(shí)，切忌用弓子下壓，力度應(yīng)集中在右手上，通過手指把力量傳導(dǎo)至琴弦上。為了不出現(xiàn)雜音，必要時(shí)可適當(dāng)提氣，但不能“吊氣”、聳肩。在演奏時(shí)，還應(yīng)特別注意要有彈性，……的前三個(gè)音我用頓跳弓演奏，既要突出重音，又要富有彈性、跳躍性，使音樂具有立體感，這就需要演奏者能恰到好處地把握分寸。

在回旋的第二大段和第三大段中，分別有兩處抒情段落，即C段和D段，CC段的旋律多在高音區(qū)。為了充分展現(xiàn)二胡柔美而纏綿的表現(xiàn)特色，我演奏這段樂曲時(shí)比小提琴原曲更為徐緩和舒展，也更為自由些。相差一個(gè)8度的兩次要由弱至強(qiáng)地推上去，產(chǎn)生層次感，從而為后面的主題(回旋A2)作好鋪墊；而D段則是高潮前的準(zhǔn)備，更是起到了良好的烘托作用。演奏這段樂曲時(shí)，既要含而不露，又要松而不懈。當(dāng)主題最后一次在鋼琴伴奏上再現(xiàn)時(shí)，二胡的音量應(yīng)突然收縮至pp，在極弱中稍作起伏，然后再隨著主旋律的跌宕起伏逐漸加強(qiáng)，仿佛是一艘不起眼的小船正張著風(fēng)帆由遠(yuǎn)及近。最后的華彩句我用連續(xù)出弓演奏，猶如小提琴的甩弓，運(yùn)弓極為灑脫、豪放，給人以一股磅礴之勢。也就在此時(shí)此處，全曲達(dá)到了高潮！

第四篇：蒙古舞教案

蒙古舞硬腕組合

一、教學(xué)內(nèi)容

１、蒙古族舞的各種手形、手位，基本動(dòng)作等。２、蒙古族硬腕組合。

二、教學(xué)重點(diǎn)

１、連貫、準(zhǔn)確、優(yōu)美地完成動(dòng)作，情緒表達(dá)恰當(dāng)，準(zhǔn)確把握舞蹈的風(fēng)格與韻律。

２、自由創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，在活動(dòng)中充分的感受美，體驗(yàn)美。

三、課時(shí)安排 6課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備 VCD 電視機(jī)錄音機(jī)

五、教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué) 師生問好！

（二）、復(fù)習(xí)芭蕾基本手位

（三）、新授 １、導(dǎo)入

２、播放蒙古族人民生活的畫面和一些蒙古族舞蹈片斷，介紹蒙古族風(fēng)土人情

４、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作

（一）基本手形

十指并攏，拇指與四指稍分開，五個(gè)指在一個(gè)平面內(nèi)形板狀掌形。

（二）基本手位

一位，雙臂平行前伸于小腹前，手心向下。二位，雙臂體前斜下舉，手心向下。三位，雙臂側(cè)平舉。

四位，雙臂斜上舉，手心向下。五位，雙手左（右）胯側(cè)按掌。六位，雙臂肩側(cè)屈手指觸肩。

七位，雙手握拳，拇指伸出叉腰，手背朝上。八位，雙臂后被于體后按掌。

（三）基本腳位

1、自然位，腳跟并攏，腳尖分開60度。

2、基本位。

3、大八字位。

4、踏步位。５、組合學(xué)習(xí)a、教師師范

b、分步講解動(dòng)作要領(lǐng) c、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)d、跟音樂表演

第五篇：《蠟燭舞》教案

蠟燭舞

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生接觸或熟悉泰國有代表性的民族音樂。使學(xué)生體會(huì)亞洲民族音樂所具有的，不同于其他地區(qū)音樂的藝術(shù)魅力。

２、初步了解亞洲幾個(gè)主要國家民族、民間音樂的主要特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)亞洲各地區(qū)音樂的鮮明的民族風(fēng)格。

３、了解亞洲民族音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。

教材分析：

同世界各民族音樂一樣：亞洲民族音樂也是幾千年來人類文化的積淀和藝術(shù)創(chuàng)造的集中反映，也具有很高的審美價(jià)值和認(rèn)識(shí)價(jià)值。

藝術(shù)源于生活，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，越是民族風(fēng)格的藝術(shù)越具有國際性，要像保護(hù)名勝古跡一樣，精心地珍視，保護(hù)民族的音樂文化。

教學(xué)用具：

鋼琴，多媒體課件、音響設(shè)備、亞洲地圖、具體幾個(gè)國家的地圖與圖片。

教學(xué)方法：

以聽賞教學(xué)法為主，充分運(yùn)用啟發(fā)式，引導(dǎo)式的教學(xué)方法，并貫穿歸納探究，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐上創(chuàng)造的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

結(jié)合上節(jié)課所欣賞的日本、朝鮮民族音樂的特點(diǎn)，引入亞洲其他國家的民族音樂。師生互動(dòng)，使學(xué)生通過回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，來對(duì)比將要學(xué)的內(nèi)容。

二、引入

１、簡介泰國。

打開多媒體課展示亞洲地圖，找到泰國。展示泰國比較有特色的風(fēng)景圖片。

2、介紹泰國音樂。播放泰國歌曲。

讓學(xué)生體會(huì)六平均律特點(diǎn)秦國不采用十二平均律。

3、師生互動(dòng)。

讓學(xué)生隨著旋律的起伏做動(dòng)作，或舞蹈、表演。（教師作示范表演）４、讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。

三、拓展

在世界地圖冊(cè)上找出我們課上所涉及的亞洲國家，結(jié)合學(xué)生所了解的這些國家的風(fēng)土人情，談?wù)剬?duì)東南亞及南亞音樂的感受。

四、小結(jié)

亞洲音樂是幾千年來人類文化的積淀和藝術(shù)創(chuàng)造的集中反映越是民族風(fēng)格的藝術(shù)越是有國際性。

亞洲音樂和西方音樂一樣，也是有審美價(jià)值和認(rèn)識(shí)價(jià)值我們要像保護(hù)名勝古跡一樣保護(hù)民族的音樂文化，并發(fā)揚(yáng)光大。