第一篇：郭氏數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)中的無招勝有著

《倚天屠龍記》中有這樣一段描述，張三豐在教張無忌練習(xí)劍術(shù)時(shí)，不但不問他記住了沒有，反倒問他忘了多少。而張無忌卻也不含糊，先回答說忘記一小部分了，然后說忘記一大部分了，最后聲稱全部忘記了。張三豐不但不惱怒，反而頜首微笑，認(rèn)為其悟性很高，孺子可教也。這一幕令周圍的人目瞪口呆迷惑不解，即便如楊逍、殷天正這樣悟性極高的一等一高手也是似懂非懂。相信讀者也可能會(huì)感到很不解，很不可思議。

同樣類似的話也表現(xiàn)在李開復(fù)的一位老師口中，“所謂教育的本質(zhì)，就是當(dāng)你把所教授的東西都忘記時(shí)，最后剩下來的東西”。

這些話很玄妙，聽上去令人如墜五里霧中。

其實(shí)，這些話聽上去很玄妙，如空中樓閣，但卻是極為有道理的至理名言。兄弟不才，揣摩多日，小有所得，愿從學(xué)習(xí)、教育的角度來說一下這種“無招勝有招”的情況，若有不周之處，還望各位方家海涵。

以我們最常見的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科為例。這些學(xué)科從外在形式看起來各不相同。比如，數(shù)學(xué)書中充斥著各種各樣的符號(hào)定理公式；而語文則是左一篇課文右一篇課文；英語則是雞腸子般的單詞組成；化學(xué)書上則到處都是分子式；物理似乎與數(shù)學(xué)相似些，不過文字多了些。顯然，各門學(xué)科確實(shí)有著明顯的不同。

但是，這些只是外在形式的不同，其實(shí)這些學(xué)科在內(nèi)里都是相通的，或者說它們都是有共同點(diǎn)的。我想你對(duì)這種說法并不陌生，因?yàn)槟阋欢ㄒ矔?huì)找出許多相通之處。比如，無論學(xué)習(xí)什么，都需要勤奮有毅力、耐心仔細(xì)等等。這無疑是正確的，不過我想談的不是這些，我想主要從方法及思維的角度來談一下它們的共同點(diǎn)或相通之處。

二

在我看來，第一個(gè)相同之處是條理性。對(duì)于條理性，我們可以看到每門學(xué)科前都有一個(gè)目錄，這個(gè)目錄也可稱為這門學(xué)科的結(jié)構(gòu)，那么這門學(xué)科分幾部分，每一部分下面又有多少章，而每篇課文都有一個(gè)主題及相應(yīng)的段落大意。無論數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、語文、生物及英語語法都是這樣的結(jié)構(gòu)，當(dāng)然也都有大致類似的目錄。這樣，每門學(xué)科的知識(shí)都被有條理地組織起來。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些學(xué)科時(shí)，一定要從整體上通過歸納總結(jié)來把握住這些學(xué)科的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，更直白地說，就是要記住這種結(jié)構(gòu)。不從整體上搞清楚知識(shí)的結(jié)構(gòu)，就會(huì)只見樹木不見森林。古人有云：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。惟有從整體上把握知識(shí)的這種條理性，我們方能高效地學(xué)習(xí)記憶。

我要談的第二個(gè)共同點(diǎn)是邏輯性。我們經(jīng)常聽到概念、判斷及推理等邏輯詞語，我們先繞開這些，我們談?wù)摾斫狻ｏ@然，理解是每門學(xué)科都強(qiáng)調(diào)的手段。而且，大家都知道理解的知識(shí)方便記憶，沒有理解則是死記硬背，顯然理解的重要性早已為我們所認(rèn)同?？蔀楹卧谖覈慕逃校烙浻脖尺€是如此普遍呢？我認(rèn)為，這是由于理解是一種需要培養(yǎng)的能力，且理解需要相當(dāng)?shù)募记尚?。我們?huì)發(fā)現(xiàn)，如果你想理解其中一句話或一段話，你必須先理解其中的詞語，然后知道這句話是什么意思，最后可能還要搞清楚為什么這么說。這種理解順序可用下圖表示

詞語 句意為什么

各門學(xué)科雖然形式不同，但在對(duì)于理解的認(rèn)識(shí)上都是共同的，都遵循上面這一規(guī)律。而且無論是針對(duì)何種學(xué)科的解釋，無一例外地都需要運(yùn)用已有的知識(shí)來解釋以上問題。并且，你必須具有聯(lián)系上下文來回答這些問題的能力（這個(gè)能力眼熟吧，在英語課中經(jīng)常被強(qiáng)調(diào)，實(shí)際上這種能力可決不僅僅在英語中得到應(yīng)用，任何學(xué)科都需要這種能力）。

第三個(gè)共同點(diǎn)是歸納題型、舉一反三。中國的考試難度高題量大，為了在考場(chǎng)上準(zhǔn)確快速地做完題目，中國的學(xué)生要進(jìn)行大量的題目運(yùn)算，這就是我們常說的題海戰(zhàn)術(shù)。但是，這種題海戰(zhàn)術(shù)效率較低，而且很不容易令人產(chǎn)生興趣，長期做題很容易令人厭煩，對(duì)智力開發(fā)也沒什么好處，對(duì)于日后的工作也不實(shí)用。但是如果我們?cè)谧鲱}中培養(yǎng)出了歸納題型舉一反三的能力，這樣就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。這是因?yàn)楦鱾€(gè)題目是千變?nèi)f化、各不相同的，而題型卻是有限的。掌握有限的東西，來應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的事情，這是一直為我們所推崇、所追求的高效學(xué)習(xí)乃至做事方式。將舉一反三這種能力推廣開來，應(yīng)用于實(shí)際生活和工作的各個(gè)方面，將具有極其重大的意義。

以上就是我想要談的幾個(gè)主要的相通性。

三

我們可以利用下圖的圖形方式來形象地描述這些相通性：

以上幾個(gè)圖形可以看成幾門不同的學(xué)科，我們可以看到它們?cè)谕庑紊隙际遣灰粯拥?。但是我們稍微留心一下，就可以發(fā)現(xiàn)它們都有共同點(diǎn)，那就是它們都有一個(gè)相同的四方形。這里的四方形就是我們上面一直在談的相通之處或共同之處。我們還可以從側(cè)面看這幾個(gè)圖，可看出不同形狀的四方形都是貫通的，顯然這種效果更容易讓人領(lǐng)略到我們一直在談的相通性。

如果你僅看到了這幾個(gè)圖形外部形狀的不同，卻未注意到它們都有一個(gè)共同的四方形，那就意味著你沒有發(fā)現(xiàn)它們的本質(zhì)，或它們的相通之處。而你發(fā)現(xiàn)了，就意味著你知曉了學(xué)習(xí)、教育的精髓所在。

實(shí)際上，各門學(xué)科所包含的共同或相通之處即是我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)及能力。上面已經(jīng)談到了最主要的幾個(gè)相通性：條理性、邏輯性還有舉一反三（實(shí)際上“舉一反三”也可以歸入到條理性的范疇內(nèi)）。而邏輯性則不僅包含理解，同時(shí)還包含以下內(nèi)容──怎樣的定義是合理的；怎樣的推理是正確的；公理與定理的區(qū)別是什么；什么是充分條件什么是必要條件；怎樣使用反證法等。這些本質(zhì)的在各個(gè)專業(yè)都有廣泛應(yīng)用的東西即是上面圖中的共同之處即四方形。

我們可以忘掉四方框外的東西，但一定要記住四方框內(nèi)的東西，因?yàn)檫@些東西是每一個(gè)領(lǐng)域每一個(gè)專業(yè)都需要的，這也就是我們前面提到的忘記后所剩下的東西。

【“郭氏數(shù)學(xué)”】致力于讓任何初中學(xué)生在30分鐘內(nèi)完全掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且一學(xué)就會(huì)永遠(yuǎn)不忘。因?yàn)樗谐踔袛?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的題目都可以濃縮在5句話之內(nèi)。“郭氏數(shù)學(xué)”還可以讓你輕松看出任何一種題的“解題法門”，從而取得幾乎滿分的成績?！竟蠋煛慨厴I(yè)于西安交通大學(xué)，就職于鄭州市某重點(diǎn)初中，“郭氏數(shù)學(xué)”創(chuàng)始人，目前正在編郭氏數(shù)學(xué)專用的教輔書。

四

而現(xiàn)在很普遍的一種情況卻是，一個(gè)人通過題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)解題非常熟練，拿到一道題后幾乎不假思索地解算出來，考試也能獲得很高的分?jǐn)?shù)。可是讓其解決實(shí)際問題時(shí)卻顯得高分低能，這正是不注意培養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)的結(jié)果。

顯然,這種情況不太好，這表明這個(gè)人只不過是一架機(jī)械的解題機(jī)器，一個(gè)應(yīng)試教育流水線上的產(chǎn)品。而且這種解題熟練程度與巴甫洛夫試驗(yàn)中的“聽到鈴聲就流唾液的狗一樣”，只不過屬于低級(jí)的條件反射。當(dāng)前的教育即是如此，盡心盡力但視野狹窄的教師拼著老命也要把每個(gè)概念、每個(gè)公式、每個(gè)定理塞到學(xué)生的頭腦中。但隱藏在這些表象知識(shí)背后的東西：條理性、邏輯性及創(chuàng)造力，卻鮮有提及。這種本末倒置的應(yīng)試教育體系，是造成我們這個(gè)泱泱大國在世界上還不夠先進(jìn)的重要原因。

不過說到這里，許多人或許會(huì)問，難道知識(shí)沒用嗎？工作之后要以大學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ),大學(xué)的知識(shí)要以中學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。如果這些知識(shí)都忘記了，豈不是后果很嚴(yán)重嗎？ 當(dāng)然不是知識(shí)沒用！

一個(gè)人若想在某個(gè)行業(yè)表現(xiàn)杰出，一定要具備這個(gè)行業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，而且這種具備要達(dá)到非常精深的程度，這是一個(gè)顯而易見的事實(shí)。而且，在校期間確實(shí)要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，及相關(guān)的一些專業(yè)知識(shí)，以作為工作后的基礎(chǔ)。

但是，我們的頭腦會(huì)遺忘，這是一個(gè)規(guī)律（所謂規(guī)律――不為堯存，不為桀滅，不以我們的主觀意愿為轉(zhuǎn)移）。學(xué)到的知識(shí)如果派不上用場(chǎng)，即會(huì)發(fā)生遺忘（這被你我的經(jīng)驗(yàn)一而再、再而三地證實(shí)，我們常常為了考試記了滿滿一腦袋東西，結(jié)果考試沒兩天就忘了）。

如果遺忘以后，工作中又不從事本專業(yè)知識(shí)，此時(shí)真正的能力還沒培養(yǎng)出來，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與未受過什么教育的人沒有太大的差別。反之，如果我們抓住了上圖中的四方框內(nèi)的本質(zhì)，即使不從事本專業(yè)知識(shí)，也可以憑著這些能力迅速地上手，迅速地掌握新的業(yè)務(wù)知識(shí)。這時(shí)轉(zhuǎn)行或選擇職業(yè)已不是一件非常困難的事情，這對(duì)我們來說可是意義相當(dāng)重大，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，由于主觀客觀的原因，所學(xué)非所用的情況非常常見。當(dāng)我們并不懼怕到一個(gè)陌生的領(lǐng)域內(nèi)工作時(shí)，這表明我們已具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力了，甚至?xí)a(chǎn)生一種如魚得水的感覺。

還有人會(huì)問：不管怎樣，在校學(xué)生也要應(yīng)付考試??！尤其是初中生要準(zhǔn)備中考，高中生要準(zhǔn)備高考，不去記憶知識(shí)怎能應(yīng)付這些考試；不通過這些考試，就得不到文憑；得不到文憑就不容易找到好工作，哪怕你素質(zhì)再高??！

說得很對(duì)，高考仍舊是當(dāng)前的入學(xué)選拔制度，這一制度將長期存在。高考存在，應(yīng)試教育即存在，如果我們無視這一事實(shí)，卻大談素質(zhì)教育，那就是典型的鴕鳥心態(tài)。我并不想如同許多人一樣對(duì)高考奚落一番，然后揚(yáng)長而去，卻不提出什么建設(shè)性意見，這是我不愿意做的。

在我看來，應(yīng)試教育并非一無是處。應(yīng)試教育的確有其缺點(diǎn)，而且較為嚴(yán)重：過于強(qiáng)調(diào)記憶，過于強(qiáng)調(diào)毅力，過于強(qiáng)調(diào)勤奮苦學(xué)，卻不重視興趣熱情，不重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。然而，應(yīng)試教育亦強(qiáng)調(diào)條理性與邏輯性，或者說應(yīng)試教育的內(nèi)容同樣是遵循條理性及邏輯性的。

那么這種情況就意味著如果我們掌握了知識(shí)的本質(zhì)，或者說具備了相當(dāng)?shù)臈l理性與邏輯性，同樣也可以在應(yīng)試教育中取得事半功倍的效果，即獲得高分。

取得高分，素質(zhì)也有發(fā)展，這些應(yīng)該是學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等各方最希望看到的結(jié)果。所以，無論是在校內(nèi)還是校外，如果我們想對(duì)所學(xué)的知識(shí)予以透徹地掌握，必須具有條理性與邏輯性。尤其是在校期間，如果沒有以條理性和邏輯性為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，只憑借死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，那將使學(xué)習(xí)效率變得極為低下。而注意了能力的培養(yǎng)，則會(huì)使我們?cè)趹?yīng)試教育中較為順利地通過，同時(shí)素質(zhì)發(fā)展也沒有耽誤。

五

此外，我們經(jīng)常說聰明的人干什么都行。顯然，這是人人都想達(dá)到的狀態(tài)，比爾蓋茨就是這樣的人，無論是最尖端的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還是人際交往、管理才能、營銷公關(guān)。他樣樣都行，無所不精。別人對(duì)他的評(píng)價(jià)是，“即使經(jīng)營一個(gè)糖果店也會(huì)成功”。毫無疑問，比爾蓋茨在條理性、邏輯性上都達(dá)到了登峰造極的地步，否則他不可能建立這樣一個(gè)全球性的微軟帝國。做為普通人，若想達(dá)到蓋茨那樣的地步不太現(xiàn)實(shí)，但是我們應(yīng)該向他那樣發(fā)展，既在日常生活中較為靈活，同時(shí)也擅長學(xué)習(xí)高深的專業(yè)知識(shí)。而要達(dá)到這樣，則必須強(qiáng)化我們的基礎(chǔ)素質(zhì)。

因此，無論從長遠(yuǎn)意義上的提高自身素質(zhì)，還是對(duì)于不得不應(yīng)對(duì)的應(yīng)試教育，只有抓住了本質(zhì)性的東西，才會(huì)令我們受益終身。

其實(shí)，既然認(rèn)識(shí)到了各門學(xué)科之間存在相通性，那么我們可以將這種相通性進(jìn)一步地拓展。也就是說，萬物都是相通的。從鄉(xiāng)村的牧牛放羊，到市井的討價(jià)還價(jià)；從圍棋象棋陸戰(zhàn)棋，到足球籃球乒乓球；從收拾家務(wù)，到打電子游戲；從討論歷史，到針砭時(shí)弊等等，皆可做為培養(yǎng)素質(zhì)的教育內(nèi)容。這就好像一個(gè)武功高手，他并不在意各個(gè)門派招數(shù)的不同，也不在意兵器的銳利長短，赤手空拳與手執(zhí)兵刃已沒什么區(qū)別，一根枯枝一塊石頭皆可用得出神入化。

到了這種境界，就是所謂的“飛花摘葉，皆可傷人”。這就是我們開篇所談的無招勝有招吧！

最后，我想再一次重申忘記后剩下的東西：條理性、邏輯性還有舉一反三。這些是我們從學(xué)校教育中最該獲取的能力，其重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于很多具體有形的知識(shí)。

第二篇：如何運(yùn)用面試套路實(shí)現(xiàn)無招勝有招

如何運(yùn)用面試套路實(shí)現(xiàn)無招勝有招

【閱讀提示】一年一度的中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員面試(通常稱為“國家公務(wù)員考試面試”)即將開始，此次考試共有135萬人通過資格審查，最終約一百萬人確認(rèn)參加公共科目筆試考試。面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭，考生如何掌握“面試秘笈”、“面試答題模板”，避免被這些“面試套路”套路化而撞向“反培訓(xùn)”的槍口上?本文中山東公務(wù)員考試網(wǎng)面試輔導(dǎo)專家從公務(wù)員面試教研的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述了在公務(wù)員面試時(shí)如何做到“舊瓶裝新酒，無招勝有招”。

所謂套路，最初是指編制成套的武術(shù)動(dòng)作，是武術(shù)運(yùn)動(dòng)的一種形式，應(yīng)當(dāng)屬于“演法”。其實(shí)就像是中小學(xué)生作文中的一些俗套，套話就是不按照題目給出的具體內(nèi)容，而根據(jù)事先設(shè)置好的模板回答問題。相信每個(gè)考生在初學(xué)作文寫作時(shí)語文老師都說過一句話：“初學(xué)寫作就是舊瓶裝新酒?！边@是作文教學(xué)中常用常新的一種方法，對(duì)于初學(xué)寫作或?qū)懽饔欣щy的學(xué)生，仿寫既可以讓他們覺得有章可循，又可以讓他們發(fā)散思維進(jìn)行聯(lián)想，還可以讓他們覺得原來文章就是這樣寫成的，是可以輕松掌握的。同理，為什么需要面試答題模板或套路呢?考生在考場(chǎng)內(nèi)十分緊張的情況下使用面試答題模板至少能起到提示思路的作用，避免犯方向性錯(cuò)誤，面試考官也有打分標(biāo)準(zhǔn)或參考答案要點(diǎn)，模板的框架起碼滿足基本要求。一句話，在模板或套路指導(dǎo)下答題可能不是最好的答案，但是至少不會(huì)無話可說。

那么考生究竟如何應(yīng)對(duì)“反套路化”的新趨勢(shì)呢?下文專家將以一道公務(wù)員面試題——“領(lǐng)導(dǎo)讓你通過調(diào)研提出措施解決農(nóng)民工子女上學(xué)問題，怎么辦?”為例進(jìn)行詳細(xì)解讀。

首先，了解考官認(rèn)定考生面試時(shí)表現(xiàn)模式化和套路化的標(biāo)準(zhǔn)。

如果一道題的答案根據(jù)新題目替換了關(guān)鍵字后就能成為另一道題的答案，那么明顯就是套路。而且考官用同一套題面試的考生不只一個(gè)人，如果每個(gè)考生答題都是一個(gè)腔調(diào)，那么明顯是受了所謂“萬能答案”的影響。如，對(duì)于上述例題，有些考生按套路回答，說領(lǐng)導(dǎo)交給自己這項(xiàng)工作，是對(duì)自己的信任，自己一定會(huì)認(rèn)真完成任務(wù)，這就是套話。關(guān)鍵是為什么，并不是把任務(wù)交給你這件事就是信任，而是調(diào)查有某種重大意義，因而責(zé)任重大，所以交給你是對(duì)你的信任。另外，很多考生回答時(shí)就是三句話，第一要做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查計(jì)劃，第二認(rèn)真開展調(diào)查，第三寫出調(diào)查報(bào)告，然后就完了。這只是一個(gè)答題框架，是管理學(xué)根據(jù)大量相似的成功案例總結(jié)出來的。但考生這樣回答就是套話。因?yàn)橐呀?jīng)明確告訴你是什么工作了，必須結(jié)合工作實(shí)際來回答。

其次，針對(duì)套路化的判斷標(biāo)準(zhǔn)，采取措施有效應(yīng)對(duì)。

套路是完全可以應(yīng)用的，只不過要“會(huì)用”。借鑒作文寫作的方法，套路可以看做“舊瓶”，優(yōu)化和個(gè)性化要素就是“新酒”?？忌ㄟ^套路的指引，結(jié)合具體試題進(jìn)行發(fā)散思維，將自己平時(shí)的功底積累融入答案，將套路化的答案進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而個(gè)性化，這就是在固化和僵化基礎(chǔ)上的提升和飛躍。按照針對(duì)此類面試題總結(jié)出的“一個(gè)帽子，三個(gè)環(huán)節(jié)”的解題思路，先抓住例題的關(guān)鍵字“農(nóng)民工子女”和“上學(xué)問題”。農(nóng)民工問題一直是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人十分關(guān)注的問題，也是社會(huì)熱點(diǎn)，相信各位考生在準(zhǔn)備申論時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，但筆試可能只考查從宏觀的國家全局角度分析，而面試題將其限制在解決其子女的上學(xué)問題的措施上，一方面是面試答題時(shí)間有限，另一方面是為了避免考生不知從何說起，導(dǎo)致答題內(nèi)容大而空泛?？忌梢詮霓r(nóng)民工問題的重要性破題，比如說：

中國是一個(gè)有13億人口、農(nóng)村人口仍占56%的大國，全國農(nóng)民工人數(shù)接近2億。(注：這是2007年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如果考生記不住具體數(shù)字，可以籠統(tǒng)說占總?cè)丝诤艽蟊戎?隨著城市化建設(shè)步伐加快，大批農(nóng)民工進(jìn)城參加城市建設(shè)，為城市建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。黨和政府對(duì)農(nóng)民工子女這部分弱勢(shì)群體十分關(guān)心，農(nóng)民工子女的上學(xué)問題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，政府出臺(tái)了關(guān)懷農(nóng)民工子女就學(xué)的一系列政策。落實(shí)農(nóng)民工子女就學(xué)政策，對(duì)穩(wěn)定農(nóng)民工安心城市建設(shè)，促進(jìn)城市發(fā)展，農(nóng)民工有序流動(dòng)有著重要意義。這就是帽子。

然后就是三個(gè)環(huán)節(jié)：事前、事中、事后。需要注意的是解決問題的措施要有針對(duì)性，首先要調(diào)查研究。事前計(jì)劃準(zhǔn)備可以借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)指示精神適當(dāng)改動(dòng)后報(bào)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)即可，不必著墨太多。事中調(diào)研可以按宏觀、中觀、微觀來劃分，農(nóng)民工子女上學(xué)問題在全國的大背景下，每個(gè)地區(qū)都有自己的特殊情況，因此了解了宏觀情況后還要有針對(duì)性地實(shí)施調(diào)研工作。各個(gè)地區(qū)是留守兒童居多，還是隨父母到打工地就讀的居多需要進(jìn)行中觀層面的調(diào)查。另外由于受國際金融風(fēng)暴的影響，近期大批農(nóng)民工返鄉(xiāng)，一部分隨父母進(jìn)城的兒童也不得不隨遷回鄉(xiāng)，做好返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女的就學(xué)工作就更加具有現(xiàn)實(shí)意義。最后在微觀層面，調(diào)研不可能將每個(gè)農(nóng)民工子女都調(diào)查到，因此只能進(jìn)行抽樣，選取外出農(nóng)民工較多，子女上學(xué)工作做得較好和不好的村鎮(zhèn)重點(diǎn)調(diào)查，這樣方便進(jìn)行分析對(duì)比，找出原因，指導(dǎo)工作。例文如下：

聽取調(diào)查對(duì)象即當(dāng)?shù)卮彐?zhèn)政府農(nóng)民工子女就學(xué)工作匯報(bào);舉行與調(diào)查內(nèi)容相關(guān)部門人士即當(dāng)?shù)亟逃块T的領(lǐng)導(dǎo)和教師代表座談;直接聽取群眾即農(nóng)民工本人或家屬及其子女意見，發(fā)放調(diào)查問卷等。同時(shí)注意既要“聽”，也要“看”。將調(diào)查人員分組對(duì)情況進(jìn)行調(diào)查，明察暗訪，防止弄虛作假。

事后整理資料撰寫報(bào)告，可以根據(jù)現(xiàn)狀和問題，提出對(duì)策與建議，例文如下：

要堅(jiān)持進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育“由流入地政府負(fù)責(zé)、公辦學(xué)校接納為主”的原則。流入地政府在公辦學(xué)校積極接納進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女的同時(shí)，可以充分利用布局調(diào)整后騰出的校舍和師資，舉辦專門的公辦民工子弟學(xué)校。

要鼓勵(lì)社會(huì)組織和公民個(gè)人舉辦民辦學(xué)校，接受進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女實(shí)施義務(wù)教育。流出地政府要積極改善學(xué)校的辦學(xué)條件和住宿條件，為留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

此外各地還要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，把進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)納入公共財(cái)政預(yù)算并予以保障。凡接受進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就讀的公辦學(xué)校，在教師編制、人員工資、福利待遇、公用經(jīng)費(fèi)等方面，與其他公辦學(xué)校一視同仁。要將進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民入學(xué)子女人數(shù)納入實(shí)際在校生人數(shù)，按照動(dòng)態(tài)管理的原則，核定教師編制，核撥教育經(jīng)費(fèi)。同時(shí)對(duì)現(xiàn)有民辦民工子弟學(xué)校進(jìn)行清理，對(duì)未經(jīng)審批的民辦民工子弟學(xué)校，要分別情況妥善處理。對(duì)已具備辦學(xué)條件的，要及時(shí)予以審批;對(duì)辦學(xué)條件極差或根本不具備辦學(xué)資質(zhì)的，在妥善解決進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女入學(xué)的情況下，應(yīng)責(zé)令其停辦。各地對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民家庭學(xué)生，應(yīng)納入當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育資助保障體系并予以資助。對(duì)在公辦義務(wù)教育學(xué)校就讀的經(jīng)濟(jì)困難進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民家庭子女，要按規(guī)定實(shí)行“兩免一補(bǔ)(免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi))”。

最后總結(jié)可以說：“我相信通過各級(jí)黨和政府及社會(huì)各界的關(guān)注與支持，農(nóng)民工子女就學(xué)問題一定能夠得到解決。”

經(jīng)過優(yōu)化和個(gè)性化的兩次飛躍，考官一般不會(huì)認(rèn)為你的答案是套路化，還極可能會(huì)給你高分。

此外，簡單談一下專業(yè)化的問題。每個(gè)考生都有各自的專業(yè)，報(bào)考的各個(gè)部門也有相應(yīng)的專業(yè)要求，因此我認(rèn)為在“固化-僵化-優(yōu)化-個(gè)性化”之外再加上適度的專業(yè)化會(huì)給面試答題錦上添花。雖然公務(wù)員筆試的題目重在考查考生的綜合能力，而不突出專業(yè)化，以免造成不公平，但在面試階段競(jìng)爭同一部門職位的考生專業(yè)背景一般是相近的，而且有專業(yè)限制的職位更會(huì)重在考查考生的職位匹配性。還是以上面提到的那個(gè)調(diào)查題目為例，如果你報(bào)考的是統(tǒng)計(jì)局調(diào)查隊(duì)的職位，在回答此類問題時(shí)表現(xiàn)出相應(yīng)的素質(zhì)是考官給你加分的亮點(diǎn)。當(dāng)然萬事有度，過猶不及，專業(yè)化要適度，不能在面試考場(chǎng)上賣弄自己。

套路源自武術(shù)，武者曰：法無定法，萬法歸宗。是法非法，非法亦法。法者招數(shù)也，無法者無招也，直至去其形，取其神，小有徹悟，招數(shù)盡失，卻無一分遺憾?！胺刺茁坊逼鋵?shí)并不可怕，只要各位考生注意積累，消化吸收，以“舊瓶”裝“新酒”，定能“無招勝有招”!

第三篇：2017年國家公務(wù)員考試面試指導(dǎo)：面試技巧無招勝有招(精)

2017年國家公務(wù)員考試面試指導(dǎo)：面試技巧無招勝有招

在歷年的公務(wù)員考試中，隨著報(bào)考人數(shù)逐年增加，競(jìng)爭日趨激烈，網(wǎng)絡(luò)上、書店里、輔導(dǎo)市場(chǎng)上關(guān)于公務(wù)員面試的各種信息也越來越多，“面試秘笈”、“面試模板”等不一而足，無論是考生還是考官都對(duì)此有所了解，如果考生原封不動(dòng)在面試中套用“答題模板”，就會(huì)在面試時(shí)表現(xiàn)出模式化和套路化的趨向，結(jié)果影響到自己的得分情況。

所謂套路，就是不按照題目給出的具體內(nèi)容，而根據(jù)事先設(shè)置好的模板回答問題。初學(xué)寫作舊瓶裝新酒，這是作文教學(xué)中常用常新的一種方法，對(duì)于初學(xué)寫作或?qū)懽饔欣щy的學(xué)生，仿寫既可以讓他們覺得有章可循，又可以讓他們發(fā)散思維進(jìn)行聯(lián)想，還可以讓他們覺得原來文章就是這樣寫成的，是可以輕松掌握的。同理，為什么需要面試答題模板或套路呢?考生在考場(chǎng)內(nèi)十分緊張的情況下使用一下模板至少能起到提示思路的作用，避免犯方向性錯(cuò)誤，面試考官也有打分標(biāo)準(zhǔn)或參考答案要點(diǎn)，模板的框架起碼滿足基本要求。一句話，在模板或套路指導(dǎo)下答題可能不是最好的答案，但是至少不會(huì)無話可說。

公務(wù)員面試答題一定要流利。想說什么一定要先在腦海中想好，結(jié)結(jié)巴巴第一體現(xiàn)了自己的不自信，第二給考官留下了思維不連貫的印象，第三，結(jié)巴會(huì)讓人越來越結(jié)巴，流利只會(huì)讓人越來越流利。不要過分追求句子詞語的新奇，在面試中，流利的通俗比結(jié)巴的新穎更容易得高分。所以有套路有模板當(dāng)然比沒有來得強(qiáng)。但是如果一道題的答案根據(jù)新題目替換了關(guān)鍵字后就能成為另一道題的答案，那么明顯就是套路。而且考官用同一套題面試的考生不只一個(gè)人，如果每個(gè)考生答題都是一個(gè)腔調(diào)，那么明顯是受了所謂“萬能答案”的影響，分?jǐn)?shù)自然不會(huì)高。那么怎么才能的高分呢?套路是完全可以應(yīng)用的，只不過要“會(huì)用”。借鑒作文寫作的方法，套路可以看做“舊瓶”，優(yōu)化和個(gè)性化要素就是“新酒”。

每個(gè)人一開始都會(huì)感覺無話可說，所以要借助套路來打開思路，理清順序。然后在長期的練習(xí)中不斷總結(jié)，慢慢形成自己的思路，使自己對(duì)各種新的問題能有自己的想法，最終擺脫套話，形成自己的模式。

套路是玻璃杯，學(xué)習(xí)套路的步驟就是吹制玻璃的步驟，而真正答題的內(nèi)容就像杯中的水。玻璃杯能讓水漬以一個(gè)更立體的形象展現(xiàn)出來;同理，套路的作用就是有效整合你的思維。

心中暗合的套路，會(huì)讓你的言語更具邏輯性。至于那些套路化的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)句、關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)完全無視掉，相時(shí)而動(dòng)即可。

考官要看到的是水平多少，是水，不是水杯;有些考友認(rèn)為自己被套路所害，我猜測(cè)，那是他們僅把玻璃杯展示出來了。

在公務(wù)員面試復(fù)習(xí)中，最重要的不是學(xué)會(huì)了所謂的“套路”，而是如何運(yùn)用公務(wù)員考試面試套路作為思考的框架，用自己的語言表述套話，讓套路不著痕跡的隱藏起來，既不顯得生硬，又不會(huì)亂了條理，真正做到“無招勝有招”。

第四篇：解決問題的教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的作用

解決問題的教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使他們養(yǎng)成深思善問、勇于探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我做了以下嘗試：

一、學(xué)會(huì)讀題,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力

讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過讀題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清信息與問題，明確信息與問題的種種聯(lián)系，使要解決的問題在頭腦中有一個(gè)清晰的印象，為解題作良好的鋪墊。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣，很有必要。

二、學(xué)會(huì)提問，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出問題的能力

發(fā)現(xiàn)和提出問題是解決數(shù)學(xué)問題的前提。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來自對(duì)于學(xué)習(xí)者來說充滿疑問和問題的情境。蘇教版教材力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的理念，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，采用圖片、對(duì)話、活動(dòng)等多種形式，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于學(xué)生喜愛的情境之中，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，從而激起學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的欲望。

三、學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力

在數(shù)學(xué)問題解決的過程中，學(xué)生要主動(dòng)地將原來所學(xué)的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用到新的情境中去。這個(gè)過程是一個(gè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程。因此，數(shù)學(xué)問題的解決是教學(xué)中的重點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生獲取新知的過程和方法，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、學(xué)會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生解決問題的能力

“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其宗旨就是讓學(xué)生綜合的運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

總之，問題讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己討論，過程讓學(xué)生自己經(jīng)歷，結(jié)果讓學(xué)生自己感悟，應(yīng)用讓學(xué)生自己體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和成功。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力，發(fā)展了數(shù)學(xué)意識(shí)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，為今后實(shí)現(xiàn)更高層次的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

第五篇：微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)——民中何書勝

微課程學(xué)習(xí)心得

都勻市民族中學(xué) 何書勝

目前，微課成為我國教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和研究熱點(diǎn)，通過這次學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，對(duì)微課有了一定的了解，微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：

一、微課程的含義

“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程?！拔⒄n程”以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微學(xué)習(xí)（microlearning）區(qū)別于微課程，微學(xué)習(xí)處理相對(duì)較小的學(xué)習(xí)單元以及短期的學(xué)習(xí)活動(dòng)。微內(nèi)容（microcontent）微課程中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源。

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合?！拔⒄n”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。

二、微課發(fā)展的三個(gè)階段

（一）微課的 “微資源構(gòu)成”認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段

（二）微課的 “微教學(xué)活動(dòng)”認(rèn)識(shí)與實(shí)踐階段

（三）微課的“微網(wǎng)絡(luò)課程”認(rèn)識(shí)階段

三、微課的制作

1.（1）硬件準(zhǔn)備 ： 電腦（內(nèi)置攝像頭和話筒筆記本電腦最好）、攝像頭、話筒。（2）軟件準(zhǔn)備 ： 制作一個(gè)精美的PPT課件 ； 下載并安裝一個(gè)錄屏軟件（主要講解 Camtasia Studio 6）。

2．打開Camtasia Studio 6軟件開始準(zhǔn)備錄制。

第一步： 打開錄屏軟件界面。在界面中找到 “錄制屏幕” 按鈕。

第二步： 點(diǎn)擊 “錄制屏幕” 按鈕打開界面，這個(gè)步驟中操作的要點(diǎn)是：

（1）打開最小化在任務(wù)欄的PPT課件并播放，在彈出的界面中用 “選擇區(qū)” 去調(diào)整錄屏大小剛好為PPT課件顯示大小，這樣可以避免后期制作時(shí)再去調(diào)整屏幕大小。

（2）點(diǎn)擊軟件上的 “camera” 按鈕使攝像頭處于打開狀態(tài)，并調(diào)整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。

（3）點(diǎn)擊軟件上的“Audio” 按鈕，測(cè)試聲音是否正常，并調(diào)整音量滑塊條到95%左右最佳，目的是降低錄音時(shí)產(chǎn)生較大的噪音。

（4）以上調(diào)整好后，點(diǎn)軟件上 “REC” 開始錄制按鈕，當(dāng)出現(xiàn)倒數(shù)數(shù)字3、2、1后便可開始錄制了。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)： 錄制過程要選擇一個(gè)安靜的環(huán)境和一個(gè)合適的背景，錄音時(shí)盡量不要太靠近話筒，這樣可以避免噪音和撲話筒現(xiàn)象。微課錄制盡量一氣合成，但在錄制過程如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要重復(fù)一次出錯(cuò)的地方，以便后期制作更好剪輯。

Page 1 of 2 3．錄制結(jié)束。

方法一是當(dāng)微課講解完畢后，快速按下快捷鍵 “F10” 結(jié)束，在彈出的界面可以預(yù)覽剛才錄制好的微課。再點(diǎn) “Save” 按鍵保存文件。

方法二是先關(guān)閉PPT課件，然后按下軟件界面上的 “Stop” 按鍵結(jié)束，再點(diǎn) “Save” 按鍵保存文件。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)： 在這兩種方法中，前一種方法更優(yōu)，因?yàn)楹笠环N方法把關(guān)閉PPT課件以及點(diǎn) “Stop” 按鍵也被錄制下來，這樣在后期制作時(shí)要修剪，對(duì)于老師來說在后期制作時(shí)更麻煩，有時(shí)可能處理不好。

四、微課的后期制作

1．導(dǎo)入文件： 打開錄屏軟件界面，選擇左邊 “添加” 欄里面的 “導(dǎo)入媒體”，導(dǎo)入剛保存好的微課視頻文件，這時(shí)導(dǎo)入的文件出現(xiàn)在 “剪輯箱” 里以圖像的形式顯示。

2．把文件添加到時(shí)間軸上 ： 選擇 “剪輯箱” 里的圖像文件，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單條中選擇 “添加到時(shí)間軸”，在彈出的對(duì)話框中以默認(rèn)設(shè)置確定即可。這時(shí)文件被添加到時(shí)間軸上分別顯示為 “視頻1” “變焦” “畫中畫”“畫中畫音頻”。

3．調(diào)整視頻大?。?這一步驟關(guān)鍵是調(diào)整 “變焦” 軸，在“變焦” 軸有許多小點(diǎn)，將最前面的小點(diǎn)拖到到時(shí)間軸最前面雙擊，這時(shí)界面左上角會(huì)出現(xiàn) “變焦屬性面板”，只要拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整好視頻顯示的區(qū)域大小，點(diǎn)完成即可。后面的”變焦點(diǎn)” 用鍵盤上的 “delete” 刪除即可，這樣后面的視頻顯示區(qū)域就和最前面的一樣大小，不會(huì)出現(xiàn)預(yù)演時(shí)顯示的區(qū)域大小不同了。

4．畫中畫的調(diào)整： 雙擊畫中畫時(shí)間軸，這時(shí)界面左上角會(huì)出現(xiàn) “修改畫中畫” 面板，可以調(diào)整畫中畫在視頻1中的大小和位置。

5.視頻前后需要剪輯則方法為 ： 將時(shí)間軸上的滑塊條拖動(dòng)到相應(yīng)位置，然后點(diǎn)擊界面上剪輯按鈕，這時(shí)視頻將分為兩段，選中不需要的那段，按鍵盤上的 “delete” 刪除。

6．以上步驟都完成后，在右邊的 “預(yù)覽” 面板中預(yù)覽沒問題后便可生成視頻。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)： 若生成的視頻文件比上傳網(wǎng)絡(luò)的要求偏大時(shí)，我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。上傳到網(wǎng)上的封面圖片可以先打開PPT課件封面，然后用QQ截圖或屏幕捕捉軟件處理。

總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在 web 2.0 時(shí)代隨著新技術(shù)（主要是無線寬帶技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)等）和新媒體（如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化（如自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等）的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。

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