第一篇：李龍梅生活之音教案2

《音樂與生活》

生活之音 教案

六盤水市實(shí)驗(yàn)一中

李龍梅

《生活之音》教案

教學(xué)理念

《生活之音》主要選自花城出版社出版的高一音樂鑒賞教材的第一單元第三節(jié)。為了讓學(xué)生能更直觀地感悟音樂與生活的關(guān)系，我進(jìn)行了教材自組，除精選教材中《打字機(jī)》、《蓋郵戳的音樂》和《永恒的水》之外，還從課外引進(jìn)了優(yōu)秀流行音樂作品《蛋炒飯》等教學(xué)內(nèi)容?！窘贪冈O(shè)計(jì)的理論依據(jù)】

1、以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生興趣。

“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心。是審美教育的要點(diǎn)”。所以我把以審美教育為核心放在本課的教學(xué)的首位，去培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、體驗(yàn)、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，使學(xué)生受到美的陶冶和思想教育。

2、以學(xué)生為主體，重視音樂實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

本教案設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生參與，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，隨著對(duì)音樂作品的欣賞、思考、音樂實(shí)踐創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)、視覺的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、腦動(dòng)、全身動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中感受到了音樂、在動(dòng)中找到了情趣、在動(dòng)中發(fā)展了想像，在動(dòng)中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使每個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)的主人。

3、注重學(xué)生想像力的培養(yǎng)

“美的想像比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力是無限的，美的想像是知識(shí)的源泉。”故我把開啟學(xué)生音樂想像力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。如對(duì)兩個(gè)標(biāo)題《水》和《蛋炒飯》的思維創(chuàng)作，在豐富學(xué)生想像力的同時(shí)也激發(fā)出他們對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)方案 【課時(shí)】一課時(shí) 【年級(jí) 】高二學(xué)年

【教學(xué)內(nèi)容】欣賞實(shí)踐《生活之音》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、接觸并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些伴隨人類生活的多種音樂。

2、能從《永恒的水》、《蛋炒飯》等音樂作品中受到啟發(fā)，思考怎樣運(yùn)用生活素材創(chuàng)作音樂作品；

3、能使學(xué)生積極參與簡單音樂創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

4、能從音樂的音響感知中獲得愉悅與快樂，并思考、感悟與啟發(fā)：“音樂來自生活并高于生活”?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

在欣賞、實(shí)踐中獲得快樂，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)，感悟音樂與生活的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】

自組教材法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實(shí)踐創(chuàng)新法 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：

師：上課之前我想先問一下同學(xué)們，再加你們都做家務(wù)嗎？……… 會(huì)做蛋炒飯嗎？我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來告訴我你則樣做蛋炒飯的，…………….如果讓你把蛋炒飯做成一段音樂你怎樣來設(shè)想的，都會(huì)有那些聲音參與……..師：很好，看來大家平時(shí)都比較了解生活，我們現(xiàn)在來看看流行音樂人是怎樣創(chuàng)作《蛋炒飯》的。請(qǐng)大家觀賞《蛋炒飯》片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些與《蛋炒飯》有關(guān)的聲音素材？（打蛋聲、切菜聲、敲鍋的聲音，開冰柜的聲音和火的聲音等）音樂作品中的節(jié)奏與生活中的節(jié)奏有什么不同？（生活中的節(jié)奏比較隨意,而作品中的節(jié)奏比較有規(guī)律。）

師：，今天我們就來關(guān)注這種以生活現(xiàn)象或生活中的聲音素材創(chuàng)編的音樂作品——生活之音。

二、欣賞體驗(yàn)、思考創(chuàng)作（第二重點(diǎn)）第一部分：欣賞、學(xué)習(xí)標(biāo)題音樂

師：請(qǐng)聆聽下面兩首樂曲，在《蓋郵戳的音樂》、《蚊子之舞》和《打字機(jī)》中選擇正確標(biāo)題。并說出選擇理由。

請(qǐng)聽第一首：你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《打字機(jī)》）

理由呢？（生：有明顯的打字機(jī)工作的聲音）

請(qǐng)聽第二首，你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《蓋郵戳的音樂》）理由呢？（生：明顯的蓋郵戳發(fā)出的“咚咚”聲）

師：這些音樂作品的標(biāo)題與作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么聯(lián)系??？（生：標(biāo)題和內(nèi)容是一樣的）

師：這種用標(biāo)題來表現(xiàn)內(nèi)容的音樂屬于音樂作品中一種重要的、比較常見的音樂形式——標(biāo)題音樂。給大家30秒的時(shí)間來記這個(gè)概念，看誰記得最好。開始：（展示圖片）

（標(biāo)題音樂：以文字或標(biāo)題來闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂作品。）

注意概念中有三個(gè)重要部分：文字或標(biāo)題、創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容、特別記住是器樂作品而不是所有音樂作品。第三部分：欣賞優(yōu)秀作品，了解音樂要素。接下來我有一個(gè)樂隊(duì)要介紹給同學(xué)們《stomp》 請(qǐng)欣賞一下三段視屏，并帶著問題進(jìn)行欣賞，思考問題：1.這支樂隊(duì)表演的最大特點(diǎn)是什么？ 2.節(jié)奏特點(diǎn)怎樣？

師：這是一支來自生活、來自民間的樂隊(duì)，這是一支讓我們身邊事物發(fā)出聲音的樂隊(duì)。Stomp樂隊(duì)，將以其對(duì)日常生活的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)和對(duì)節(jié)奏的藝術(shù)敏感，它給我們帶來全新的視聽感覺經(jīng)驗(yàn)。他們把身邊的日常物品都納入到“樂器”這一概念中來：掃帚、水桶、棍棒、籃球、報(bào)紙雜志、鍋碗瓢勺、打火機(jī)、舊輪胎……一切能敲擊發(fā)聲的物品，都在他們幽默而即興的形體帶動(dòng)下發(fā)出款款蹚踏的節(jié)奏。沒有昂貴的樂器，沒有雅致的服飾，沒有輝煌的舞臺(tái)環(huán)境，但撲面而來的是生命的旺盛活力和生活的質(zhì)樸氣息。第二部分： 1.請(qǐng)同學(xué)們制作一段簡單的課間音樂片段 A． 打蚊子 B． 節(jié)奏組合（教師先組織基本節(jié)奏練習(xí)）

三、實(shí)踐探究

師：接下來讓我們看看交響樂作曲家會(huì)怎樣創(chuàng)作標(biāo)題音樂《水》的。請(qǐng)觀賞著名作曲家譚盾的作品《永恒的水》片段，并思考：（多媒體播放視頻）

1、作品中采用了哪些關(guān)于水的聲音？（生：手拍水的聲音、流水聲、敲打在水中的器皿發(fā)出的聲音等）

2、視頻畫面中出現(xiàn)了哪些樂器？（生：還有大提琴、長號(hào)、長笛和鼓等。）為什么要加這些樂器的聲音？（回想一下如果將作品中的所有樂器的聲響消除，它還是音樂作品嗎？）（生：所以加了這些樂器演奏的旋律和節(jié)奏后，普通的生活聲音才變成了動(dòng)聽的、優(yōu)秀的音樂作品）

師：我們剛聽過的兩部音樂作品，不管是流行音樂人還是交響樂作曲家，他們都能夠通過思考，利用音樂知識(shí)將生活的物件、聲響變成音樂，我們普通中學(xué)生能嗎？

師：我們今天欣賞實(shí)踐了與生活現(xiàn)象有關(guān)的多部音樂作品，請(qǐng)你們總結(jié)一下音樂與生活的關(guān)系。（音樂來源于生活）

師：對(duì)了，音樂來自生活。那音樂是對(duì)生活的單一照搬嗎？（為了使生活中的聲音素材具有音樂性，作曲者融入了音樂要素，作了藝術(shù)加工。）所以，音樂來自生活并高于生活。

師：大家再綜合我們欣賞過的音樂作品思考，這些優(yōu)秀的作曲者在對(duì)生活的態(tài)度上有什么共同特點(diǎn)？（都熱愛生活，保持積極樂觀的生活態(tài)度，善于觀察。）所以我們中學(xué)生也應(yīng)該象作曲家一樣，對(duì)生活積極樂觀，善于觀察、創(chuàng)新，在愉悅自己的同時(shí)也快樂了別人。

師：作業(yè)：請(qǐng)大家通過各種手段搜集一首與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂作品，下一次音樂課挑選優(yōu)秀的作品全班展示。

最后，讓我們?cè)凇镀沏~爛鐵變奏曲》的音樂中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，下課！

第二篇：生活之音教案

生活之音

開江縣任市中學(xué)

鄧超君

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能從《永恒的水》、《蛋炒飯》等音樂作品中受到啟發(fā)，思考怎樣運(yùn)用生活素材創(chuàng)作音樂作品；

2、能積極參與簡單音樂創(chuàng)作實(shí)踐；

3、能理解“音樂來自生活并高于生活”。教學(xué)重點(diǎn)：

在欣賞、實(shí)踐中獲得快樂，教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)，感悟音樂與生活的關(guān)系。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、興趣教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實(shí)踐創(chuàng)新法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：

師：首先給大家聽幾個(gè)個(gè)聲音片段，請(qǐng)你們辨別聽到的是生活中的什么聲音？（播放音頻）（以生活中熟悉的聲音激發(fā)學(xué)生興趣）作品通過藝術(shù)夸張，把我們?nèi)粘．?dāng)中的具體生活細(xì)節(jié)活動(dòng)節(jié)奏化了，小到鉛筆寫字的摩擦聲音，大到鍋碗瓢盆的碰撞聲音，由此匯成一首熱熱鬧鬧的生活交響曲。

師：這些都是我們?cè)谏钪新牭降某Ｒ姷穆曇?，可你們聽過根據(jù)這類聲音創(chuàng)編的音樂嗎？（生：沒有或有??），今天我們就來關(guān)注這種以生活現(xiàn)象或生活中的聲音素材創(chuàng)編的音樂作品——生活之音。

二、欣賞體驗(yàn)、思考創(chuàng)作： 第一部分：欣賞、學(xué)習(xí)標(biāo)題音樂

師：請(qǐng)聆聽下面兩首樂曲，在《蓋郵戳的音樂》和《打字機(jī)》中選擇確標(biāo)題。并說出選擇理由。

請(qǐng)聽第一首：你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《打字機(jī)》）理由呢？（生：有明顯的打字機(jī)工作的聲音）

請(qǐng)聽第二首，你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《蓋郵戳的音樂》）

理由呢？（生：明顯的蓋郵戳發(fā)出的“咚咚”聲）

師：這些音樂作品的標(biāo)題與作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么聯(lián)系?。浚ㄉ簶?biāo)題和內(nèi)容是一樣的）

師：這種用標(biāo)題來表現(xiàn)內(nèi)容的音樂屬于音樂作品中一種重要的、比較常見的音樂形式——標(biāo)題音樂。

小結(jié):標(biāo)題音樂：以文字或標(biāo)題來闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂作品。

第二部分：思維上簡單創(chuàng)作

師：展示圖片（多媒體），剛才我們學(xué)習(xí)了標(biāo)題音樂，下面我們?cè)囍o指定標(biāo)題音樂找生活素材。比如創(chuàng)作《蛋炒飯》你會(huì)用什么聲音？（生：我會(huì)用炒菜、打蛋的聲音,還有吃飯的聲音等等）要?jiǎng)?chuàng)作作品《水》你會(huì)用什么關(guān)于水的聲音？（生：我會(huì)用潑水的聲音、瀑布聲等等）。（引

導(dǎo)學(xué)生思考）音樂作品中的節(jié)奏與生活中的節(jié)奏有什么不同？（生活中的節(jié)奏比較隨意,而作品中的節(jié)奏比較有規(guī)律。）第三部分：欣賞優(yōu)秀作品，了解音樂要素

師：很好，我們先來聽賞《廚房交響曲》，感受一下平時(shí)在廚房里的所見所聞創(chuàng)造出來的音樂?？磥泶蠹移綍r(shí)都比較了解生活，我們現(xiàn)在來看看流行音樂人是怎樣創(chuàng)作《蛋炒飯》的。請(qǐng)大家觀賞《蛋炒飯》片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些與《蛋炒飯》有關(guān)的聲音素材？（打蛋聲、切菜聲、敲鍋的聲音，開冰柜的聲音和火的聲音等）。師：接下來讓我們看看交響樂作曲家會(huì)怎樣創(chuàng)作標(biāo)題音樂《水》的。請(qǐng)觀賞著名作曲家譚盾的作品《永恒的水》片段，（作品在2001年的北京國際音樂節(jié)上首演大獲成功，同時(shí)也引來樂評(píng)人各種觀點(diǎn)的爭論。作曲家使用了不同的打擊樂器，利用其在不同媒介（在空氣中、在水中）的傳導(dǎo)下產(chǎn)生的不同的音響效果；把水在滴落、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來的聲響和奇妙的節(jié)奏感來營造奇特的視覺、聽覺的享受。把我們身邊最普通、最熟視無睹的“生活現(xiàn)象”，通過聲音和畫面全新地展現(xiàn)給人們）并思考：（多媒體播放視頻）

1、作品中采用了哪些關(guān)于水的聲音？（生：手拍水的聲音、流水聲、敲打在水中的器皿發(fā)出的聲音等）

2、視頻畫面中出現(xiàn)了哪些樂器？（生：還有大提琴、長號(hào)、長笛和鼓等。）為什么要加這些樂器的聲音？。（回想一下如果將作品中的所有樂器的聲響消除，它還是音樂作品嗎？）（生：所以加了這些樂器演奏的旋律和節(jié)奏后，普通的生活聲音才變成了動(dòng)聽的、優(yōu)秀的音樂作品）

三、創(chuàng)新思考

1、創(chuàng)作“紙樂”

提示：可以根據(jù)不同材質(zhì)的紙張（紙張的薄厚程度不同），用不同的方式（吹、搓、撕、抖等等），運(yùn)用不同的音樂因素（節(jié)奏、速度等），表達(dá)自己的構(gòu)思和創(chuàng)意（歡快、悲傷等等）。

2、聽賞保羅·懷特的《蚊子之舞》，嘗試創(chuàng)作4小節(jié)“打蚊子”的節(jié)奏譜。（與蚊子的飛行動(dòng)態(tài)相結(jié)合，時(shí)而快，時(shí)而慢，最后打死了蚊子。）

例如：2/4 X X| X XX |X · X |X— ||

四、總結(jié)課堂內(nèi)容

師：我們今天欣賞實(shí)踐了與生活現(xiàn)象有關(guān)的多部音樂作品，請(qǐng)你們總結(jié)一下音樂與生活的關(guān)系。（音樂來源于生活）

師：對(duì)了，音樂來自生活。那音樂是對(duì)生活的單一照搬嗎？（為了使生活中的聲音素材具有音樂性，作曲者融入了音樂要素，作了藝術(shù)加工。）所以，音樂來自生活并高于生活。

師：大家再綜合我們欣賞過的音樂作品思考，這些優(yōu)秀的作曲者在對(duì)生活的態(tài)度上有什么共同特點(diǎn)？（都熱愛生活，保持積極樂觀的生活態(tài)度，善于觀察。）所以我們中學(xué)生也應(yīng)該象作曲家一樣，對(duì)生活積極樂觀，善于觀察、創(chuàng)新，在愉悅自己的同時(shí)也快樂了別人。

第三篇：《生活之音》教案 張燕莉

《生活之音》教案

音樂科組 張燕莉

【教材】

花城出版社的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂必修音樂鑒賞 【年級(jí)】高一 【課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】欣賞實(shí)踐《生活之音》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．接觸并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些伴隨人類生活的多種音樂。

2．能從《永恒的水》、《破銅爛鐵》等音樂作品中受到啟發(fā)，思考怎樣運(yùn)用生活素材創(chuàng)作音樂作品。

3．能使學(xué)生積極參與簡單音樂創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

4．讓學(xué)生關(guān)注身邊的音樂，能從音樂的音響感知中獲得愉悅與快樂，并思考、感悟與啟發(fā)：“音樂來自生活，并高于生活”?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

在欣賞、實(shí)踐中獲得愉悅與快樂，培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)，感悟音樂與生活的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

自組教材法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實(shí)踐創(chuàng)新法 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，美國的艾夫斯說過這樣一句話：真正的藝術(shù)沒有任何例外，它直接來自內(nèi)心，來自對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)生活的思考和實(shí)踐。在我們生活中，音樂無處不在，在我們生活存在許多各種各樣的音樂。下面，給大家聽三個(gè)聲音片段，請(qǐng)你們辨別聽到的是生活中的什么聲音？（播放音頻）

生：有火車聲、翻紙聲音和幼兒哭聲。（以生活中熟悉的聲音激發(fā)學(xué)生興趣）師：這些都是我們?cè)谏钪新牭降某Ｒ姷穆曇?，可你們聽過根據(jù)這類聲音創(chuàng)編的音樂嗎？

生：沒有或有……

師：今天，我們就來關(guān)注這種以生活現(xiàn)象或生活中的聲音素材創(chuàng)編的音樂作品——生活之音。

二、欣賞體驗(yàn)、思考創(chuàng)作 第一部分：欣賞、學(xué)習(xí)標(biāo)題音樂

師：請(qǐng)聆聽下面兩首樂曲，在《蓋郵戳的音樂》、《蚊子之舞》和《打字機(jī)》中選擇正確標(biāo)題。并說出選擇理由。

請(qǐng)聽第一首：你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《 打字機(jī)》）

理由呢？（生：有明顯的打字機(jī)工作的聲音）

請(qǐng)聽第二首，你認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么？（生：《蓋郵戳》）

理由呢？（生：有明顯的蓋郵戳發(fā)出的“咚咚”聲）

師：這些音樂作品的標(biāo)題與作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么聯(lián)系??？（生：標(biāo)題和內(nèi)容是一樣的）

師：這種用標(biāo)題來表現(xiàn)內(nèi)容的音樂屬于音樂作品中一種重要的、比較常見的音樂形式——標(biāo)題音樂。給大家30秒的時(shí)間來記這個(gè)概念，看誰記得最好。開始：（展示幻燈片）

（標(biāo)題音樂：以文字或標(biāo)題來闡明作曲家的創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂作品。）

注意概念中有三個(gè)重要部分：文字或標(biāo)題、創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容、特別記住是器樂作品而不是所有音樂作品。

第二部分：思維上簡單創(chuàng)作

師：剛才我們學(xué)習(xí)了標(biāo)題音樂，下面我們?cè)囍o指定標(biāo)題音樂找生活素材。比如創(chuàng)作《廚房交響曲》你會(huì)用什么聲音？（生：我會(huì)用洗菜、剁菜、炒菜或者洗鍋的聲音等等。）要?jiǎng)?chuàng)作作品《水》你會(huì)用什么關(guān)于水的聲音？（生：我會(huì)用倒水、瀑布聲等等）。引導(dǎo)學(xué)生思考

第三部分：欣賞優(yōu)秀作品，了解音樂要素

師：很好，看來大家平時(shí)都比較了解生活，我們現(xiàn)在來看看流行音樂人是怎樣創(chuàng)作《廚房交響曲》的。請(qǐng)大家觀賞《廚房交響曲》片段，注意思考在作品中作曲者采用了哪些與《廚房交響曲》有關(guān)的聲音素材？（端盤子、切菜、敲鍋、洗菜的聲音等等）音樂作品中的節(jié)奏與生活中節(jié)奏有什麼不同？（生活中的節(jié)奏比較隨意，而作品中的節(jié)奏比較有規(guī)律。）

師：接下來讓我們看看交響樂作曲家會(huì)怎樣創(chuàng)作標(biāo)題音樂《水》的。請(qǐng)欣賞著名作曲家譚盾的作品《永恒的水》，并思考：（多媒體播放視頻）

1．作品中采用了哪些關(guān)于水的聲音？（生：手拍水的聲音、流水聲、敲打在水中的器皿發(fā)出的聲音等）

2．視頻畫面中出現(xiàn)了哪些樂器？（生：還有大提琴、長號(hào)、長笛和鼓等。）為什么要加這些樂器的聲音？（生：令聲音更好聽。）所 以，加了這些樂器演奏的旋律和節(jié)奏后，普通的生活聲音才變成了動(dòng)聽、優(yōu)秀的音樂作品。

師：我們剛聽過的兩部音樂作品，不管是流行音樂人還是交響樂作曲家，他們都能夠通過思考，利用音樂知識(shí)將生活的物件、聲響變成音樂，我們普通中學(xué)生能嗎？下面我們也來利用身邊的物品來創(chuàng)作一些簡單的節(jié)奏或音樂！好不好？（好?。┘ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

三、實(shí)踐探究、交流合作

明確要求：身邊能發(fā)出聲響的物品，可用不同的素材。1．將全班同學(xué)分成四組，定好組長，明確各組員的詳細(xì)分工。2．組員進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。（老師到各組進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)）3．自定速度，各組進(jìn)行創(chuàng)作演習(xí)

4．老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。說明各組的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)、課后作業(yè)

師：我們今天欣賞實(shí)踐了與生活現(xiàn)象有關(guān)的多部音樂作品，請(qǐng)你們總結(jié)一下音樂與生活的關(guān)系。（音樂來自于生活，并高于生活）

師：對(duì)了，所以我們要熱愛生活，善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，對(duì)生活積極樂觀。

師：作業(yè)：請(qǐng)大家通過各種手段搜集一首與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂作品，下次音樂課挑選優(yōu)秀的作品全班展示。下課。

第四篇：中心對(duì)稱--教學(xué)設(shè)計(jì)(李龍梅)

第三章

圖形的平移與旋轉(zhuǎn) 《3.3中心對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)

貴州省貴陽市第四十一中學(xué) 李龍梅

教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容解析

本節(jié)內(nèi)容位于北師大版八年級(jí)下第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》第三節(jié)，主要是在旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱及其它的性質(zhì)，為下一節(jié)《簡單的圖案設(shè)計(jì)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也對(duì)九年級(jí)上《特殊平行四邊形》中性質(zhì)和判定的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性的作用，由此可見對(duì)初中數(shù)學(xué)圖形與幾何章節(jié)的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的作用。所以，教學(xué)的重點(diǎn)就是探索中心對(duì)稱的性質(zhì)及初步應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)類比和遷移的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)解析

一．知識(shí)與技能

（1）通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形關(guān)于某一點(diǎn)或中心對(duì)稱的本質(zhì)：就是一個(gè)圖形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°而成.（2）掌握成中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形的性質(zhì)，以及利用兩種不同方式來作出中心對(duì)稱的圖形.二．過程與方法

利用中心對(duì)稱的特征作出某一圖形成中心對(duì)稱的圖形，確定對(duì)稱中心的位置.三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷對(duì)日常生活中與中心對(duì)稱有關(guān)的圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞、動(dòng)手操作、畫圖等過程，發(fā)展審美能力，增強(qiáng)對(duì)圖形的欣賞意識(shí).教學(xué)問題診斷分析

在第二環(huán)節(jié)小組合作討論中心對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形的聯(lián)系與區(qū)別時(shí)，學(xué)生很難通過圖形的觀察得出兩者的聯(lián)系與區(qū)別，原因是學(xué)生缺乏整體和部分的思想，所以教師可以先讓學(xué)生討論，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)圖形和兩個(gè)圖形的角度進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而得出它們的區(qū)別，然后引導(dǎo)學(xué)生比較概念的相同點(diǎn)，進(jìn)而得出它們的聯(lián)系。

教學(xué)支持條件分析

為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)問題診斷分析和學(xué)習(xí)行為分析，教師用幾何畫

板演示把表格中的兩個(gè)圖形繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形是與自身重合還是與另一個(gè)圖形重合？并在電子白板上投影各個(gè)小組討論的結(jié)論。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)觀察探究，總結(jié)定義

導(dǎo)語:什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)是什么？什么是軸對(duì)稱？

設(shè)計(jì)意圖：通過問題的形式引發(fā)學(xué)生回顧舊知引出新知，同時(shí)為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。觀察發(fā)現(xiàn)1：

下列圖形，繞中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)能與自身重合嗎？它們的旋轉(zhuǎn)角度有什么相同點(diǎn)？

學(xué)生先自己觀察總結(jié)圖形的特征，大膽的嘗試歸納數(shù)學(xué)概念，教師通過整合學(xué)生的表達(dá)，最后師生共同總結(jié)出中心對(duì)稱圖形的概念：把一個(gè)圖形繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能夠和原來的圖形重合，那么這個(gè)圖形叫做中心對(duì)稱圖形，這個(gè)點(diǎn)叫做它的對(duì)稱中心。最后教師強(qiáng)調(diào)概念的要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察生活中的大量實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的求知欲，并基于旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出中心對(duì)稱圖形的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)組織能力。

觀察發(fā)現(xiàn)2：

師生共同總結(jié)出這些圖形的特征，得出中心對(duì)稱的概念：

設(shè)計(jì)意圖：教師通過旋轉(zhuǎn)兩個(gè)圖形，讓學(xué)生利用總結(jié)中心對(duì)稱圖形概念的方式方法，類比遷移精確的總結(jié)出中心對(duì)稱的概念，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)具備了總結(jié)概念的基礎(chǔ)，基本上就能夠描述出中心對(duì)稱的概念，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)概念的喜悅。(二)師生互動(dòng)，合作交流

小組討論：

1、中心對(duì)稱與中心對(duì)稱圖形的聯(lián)系與區(qū)別？

小組討論

2、軸對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察比較討論得出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生思維。

3、探究合作學(xué)習(xí):如圖，旋轉(zhuǎn)三角板，畫關(guān)于點(diǎn)O對(duì)稱的兩個(gè)三角形； 第一步，畫出△ABC；

第二步，以三角板的一個(gè)頂點(diǎn)O為中心，把三角板旋轉(zhuǎn)180°，畫出△A＇B＇C＇； 第三步，移開三角板.這樣畫出的△ABC與△A'B'C'，關(guān)于點(diǎn)O對(duì)稱.分別連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)AA'、BB'、CC'.點(diǎn)O在線段AA'上嗎?如果在，在什么位置?△ABC與△A'B'C'有什么關(guān)系?

發(fā)現(xiàn):我們可以發(fā)現(xiàn)：(1)點(diǎn)O是線段AA’的中點(diǎn)；(2)△ABC≌△A'B'C'.若對(duì)稱中心不在△ABC上，如下圖中△ A′ B′C′與△ABC關(guān)于點(diǎn)O是成中心對(duì)稱的,你能從圖中找到哪些等量關(guān)系?（多媒體出示圖形）

（1）OA=OA′、OB=OB′、OC=OC′（2）△ABC≌△A′B′C′ 總結(jié)探究結(jié)論，得出中心對(duì)稱的性質(zhì):(1)關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形中，對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對(duì)稱中心，而且被對(duì)稱中心所平分.(2)關(guān)于中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形是全等圖形.設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生作圖和教師多媒體展示觀察出成中心對(duì)稱的兩個(gè)圖形中所有的等量關(guān)系，建立師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的數(shù)學(xué)場景，進(jìn)一步將一般的等量關(guān)系上升至中心對(duì)稱性質(zhì)的得出。

（三）應(yīng)用新知，鞏固提升：

例題:畫已知圖形關(guān)于已知點(diǎn)的中心對(duì)稱圖形

設(shè)計(jì)意圖：通過例題的講解讓學(xué)生體驗(yàn)中心對(duì)稱性質(zhì)的運(yùn)用，并鞏固新知。

目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)

1、下列圖形中不是軸對(duì)稱而是中心對(duì)稱圖形的是()A 等邊三角形 B平行四邊形 C 矩形 D 菱形 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生鞏固軸對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、下列圖形中既是軸對(duì)稱圖形又是中心對(duì)稱圖形的是（）A 等邊三角形 B 等腰三角形 C 菱形 D平行四邊形

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在第一題的基礎(chǔ)上將初中階段所學(xué)的特殊圖形屬于哪一類圖形進(jìn)行歸納整理，鍛煉學(xué)生的歸納能力。

3、下列圖形中，既是軸對(duì)稱圖形又是中心對(duì)稱圖形的有（）

A．4個(gè) B．3個(gè)

C．2個(gè)

D．1個(gè)

設(shè)計(jì)目的：目標(biāo)檢測層層遞進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)總結(jié)過特殊圖形之后對(duì)整合圖形分類的理解和判斷。

4.畫一個(gè)與已知四邊形ABCD中心對(duì)稱圖形

（1）以頂點(diǎn)A為對(duì)稱中心；

（2）以BC邊的中點(diǎn)O為對(duì)稱中心.B

AA

DD設(shè)計(jì)目的：變換不同的對(duì)稱中心讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)利用中心對(duì)稱性質(zhì)作圖的關(guān)鍵，進(jìn)而檢測學(xué)生對(duì)性質(zhì)的掌握程度。

5、如圖所示的兩個(gè)圖形成中心對(duì)稱，你能找到對(duì)稱中心嗎？

設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步鞏固中心對(duì)稱的性質(zhì)及其運(yùn)用，檢測學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（五）總結(jié)新知，融會(huì)貫通

1、回顧本節(jié)課的活動(dòng)過程.觀察——分析——探索——概括——應(yīng)用

2、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？（1）中心對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱的定義（2）中心對(duì)稱的性質(zhì)（3）中心對(duì)稱的應(yīng)用

（六）布置作業(yè)，鞏固新知 1.必做題：課本84頁第1、2題 2.選做題：課堂內(nèi)外50頁

C

B

O

C

第五篇：面塑教案 李蓉梅

中班面塑活動(dòng)：漂亮的光碟

教師：李蓉梅

一、設(shè)計(jì)意圖：我們班有很多廢舊的光碟，孩子們有時(shí)會(huì)拿著玩，最后我們進(jìn)行整理、討論能用它做什么？孩子們商量了之后，決定用來做他們喜歡的面塑。所以有了這個(gè)活動(dòng)。

二、活動(dòng)名稱：漂亮的光碟

三、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）、能大膽地發(fā)揮自己的想象，用不同的方法為光碟造型；

（二）、愿意向同伴介紹自己的作品，說說自己做的是什么。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：面泥、光碟、圖片

三、活動(dòng)過程：

（一）、觀察光碟各種造型的圖片，說一說“你最喜歡哪一個(gè)的創(chuàng)意？為什么？”

（二）、請(qǐng)值日生分發(fā)光碟和面泥，教師提出要求：利用光碟進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)束要和大家分享你創(chuàng)做的是什么？

（三）、幼兒操作

（四）、分享、展示作品。

中班面塑活動(dòng)：春天的花園

教師：李蓉梅

一、設(shè)計(jì)意圖：正值春天，幼兒園里的小樹開始發(fā)芽，梨花、石榴花都開放了，孩子們?cè)谏⒉降臅r(shí)候已經(jīng)進(jìn)行觀察，在其他的活動(dòng)中也對(duì)春天的季節(jié)特征有了一些了解，所以選擇了花的主題進(jìn)行創(chuàng)作。

二、活動(dòng)名稱：春天的花園

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）、學(xué)習(xí)用團(tuán)圓、壓扁等方法進(jìn)行創(chuàng)作并組合，把所觀察到的花的形象表現(xiàn)出來；

（二）、激發(fā)幼兒對(duì)面泥活動(dòng)的興趣，并積極表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：面泥、花的圖片、紙

四、活動(dòng)過程：

（一）、談話引入主題：春天你們見過些什么花？什么顏色的？什么形狀的花瓣？

（二）、觀察圖片，看看春天的花還有些什么不同的樣子？

（三）、幼兒操作

（四）、分享、展示作品。

中班面塑活動(dòng)：大樹

教師：李蓉梅

一、設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于自然，孩子們總是充滿了興趣，動(dòng)物、植物都是孩子們喜歡的東西，我們做過花，他們做出了各種不同樣子的春天花園來，很興奮。所以我們繼續(xù)觀察了大樹并進(jìn)行創(chuàng)作。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）、學(xué)習(xí)用不同粗、細(xì)、長、短的條狀進(jìn)行組合，再做出不同大小的樹葉進(jìn)行組合加工，把所觀察到的樹的形象表現(xiàn)出來；

（二）、激發(fā)幼兒對(duì)面泥活動(dòng)的興趣，并積極表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：面泥、大樹的圖片、紙

四、活動(dòng)過程：

（一）、談話引入主題，觀察圖片，：大樹有哪些部分組成？特別注意主干、分支的粗細(xì)、長短。

（二）、討論：做一棵大樹的步驟是什么？先做粗的，再做細(xì)的，先做大的樹葉，再做小的樹葉。

（三）、幼兒操作

（四）、分享、展示作品。

中班面塑活動(dòng)：小椅子

教師：李蓉梅

一、設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)殡S著面塑活動(dòng)的深入，需要用輔助材料，可以讓孩子擴(kuò)大創(chuàng)作的興趣點(diǎn)，我選擇了孩子最熟悉的物品——小椅子，讓孩子進(jìn)行制作。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）、學(xué)習(xí)用不同粗、細(xì)、長、短的條狀進(jìn)行組合，再做出不同大小的樹葉進(jìn)行組合加工，把所觀察到的樹的形象表現(xiàn)出來；

（二）、激發(fā)幼兒對(duì)面泥活動(dòng)的興趣，并積極表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：面泥、火柴棍

四、活動(dòng)過程：

（一）、猜謎引入主題，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣；

（二）、觀察小椅子，說一說小椅子有哪些部分組成？怎么做？

（三）、幼兒操作

（四）、分享、展示作品。