第一篇：邀請(qǐng)舞教案

中班舞蹈：請(qǐng)你和我跳個(gè)舞

活動(dòng)目標(biāo)：

1、基本掌握邀請(qǐng)舞的跳法，學(xué)習(xí)在音樂間奏處找朋友。

2、兩人一組，合拍協(xié)調(diào)的完成動(dòng)作，體驗(yàn)與朋友一起跳舞的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩位教師事先排好邀請(qǐng)舞。

2、小紅星，個(gè)數(shù)與幼兒人數(shù)相等，貼在幼兒右手上。

3、邀請(qǐng)舞音樂，錄音機(jī)。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞的跳法，在音樂間奏處找朋友。活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入：

師：今天韋老師帶來了一段好看的舞蹈，大家一起來欣賞一下吧！教師播放音樂，兩位教師邊唱邊跳邀請(qǐng)舞。

2、區(qū)分左右。

師：我們的舞蹈好看嗎？請(qǐng)給我們鼓鼓掌吧!你們想不想學(xué)呢？（想）師：在學(xué)跳舞之前，大家先要學(xué)會(huì)一個(gè)本領(lǐng)，那就是分清左右。哪是左，哪是右？請(qǐng)你小手舉一舉。

教師告訴幼兒貼著小紅星的手是右手，同時(shí)讓幼兒練習(xí)伸右腳、伸左腳。

3、學(xué)跳邀請(qǐng)舞。

1）學(xué)習(xí)男女不同的邀請(qǐng)動(dòng)作。

教師簡(jiǎn)單介紹邀請(qǐng)舞和別的舞蹈的不同：首先，邀請(qǐng)者應(yīng)走到另一個(gè)人的前面，用動(dòng)作告訴對(duì)方“我想邀請(qǐng)你跳舞”，而另一個(gè)人也用動(dòng)作回答對(duì)方“我愿意和你跳舞”。兩位教師示范男女不同的邀請(qǐng)動(dòng)作，然后哼唱樂曲第1、2小節(jié)，要求幼兒合上音樂節(jié)拍，在第一小節(jié)做邀請(qǐng)狀，第二節(jié)還原。

韋老師——男孩動(dòng)作：雙腿并攏站直，左手放在胸前，右手放在背后，彎腰做邀請(qǐng)狀。

配合老師——女孩動(dòng)作：雙臂自然垂于體側(cè)做拉裙子狀，右腳向后，腳尖點(diǎn)地，雙腿屈膝半蹲。

請(qǐng)全班小朋友邊念歌詞邊學(xué)習(xí)舞蹈邀請(qǐng)動(dòng)作。2）教師清唱歌曲，放慢速度，請(qǐng)全班幼兒邊唱邊跳。3）請(qǐng)小朋友分男女兩兩相對(duì)聽音樂嘗試跳邀請(qǐng)舞。

教師用簡(jiǎn)短的語言提示動(dòng)作要領(lǐng)，提醒幼兒分清左右，注意在舞蹈中眼睛要看著對(duì)方。

4）請(qǐng)小朋友分男女聽音樂嘗試跳邀請(qǐng)舞，要求幼兒第一段跳完后在間奏處要交換舞伴，重新找到一個(gè)好朋友跳舞。

幼兒兩人一組和合拍協(xié)調(diào)的舞蹈，注意與對(duì)方用目光交流，體驗(yàn)共同跳邀請(qǐng)舞的快樂，知道在間奏處交換舞伴。

4、教師小結(jié)：

今天我們班的小朋友可棒了，學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)——跳邀請(qǐng)舞，今天回家后你們可以自己邊唱邊跳，再請(qǐng)

爸爸或媽媽一起跳舞，好嗎？

第二篇：快樂邀請(qǐng)舞教案 譚維東

大班舞蹈活動(dòng)《快樂邀請(qǐng)舞》 執(zhí)教：譚維東

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.根據(jù)樂句創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，并能完整表演。2.知道并了解邀請(qǐng)舞的禮儀與方式。

3.能夠積極參與活動(dòng)，大膽的表現(xiàn)自己，體驗(yàn)共同舞蹈的快樂。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)圖譜練習(xí)舞蹈動(dòng)作并能熟記。

活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)音樂做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.不同顏色的彩紙4張、記號(hào)筆

2.舞蹈音樂

3.在地上用膠帶貼一個(gè)大圓圈

四、活動(dòng)過程

（一）熟悉音樂

1.欣賞音樂，初步感受音樂的歡快、活潑。

師：今天我們初次見面，給你們帶來了一份禮物，這份禮物需要用你的耳朵去聽。（幼兒欣賞音樂）師：喜歡么？聽了有什么感覺？你想做什么？ 幼：做動(dòng)作、跳舞。

2.聽辨樂句，在每一樂句的句首處拍一下手。

師：那么這么還挺的音樂，讓我們一起再來感受下吧！請(qǐng)要求：現(xiàn)在我們?cè)跇肪涞牡谝慌呐囊幌率?，找找有幾個(gè)樂句。（教師邊拍手邊有語言輕輕提示）

師：拍了幾下手？也就是有幾個(gè)樂句？

師：請(qǐng)你們自己試著在樂句開始時(shí)拍一下手。（第二遍幼兒自己試，老師提醒）

（二）創(chuàng)編動(dòng)作

1.幼兒聽音樂自由表演，老師選擇舞蹈動(dòng)作進(jìn)行記錄。

師：今天東東老師要給小朋友們舉辦一場(chǎng)舞會(huì)，如果就用這一首曲子，你想做哪些舞蹈動(dòng)作呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)全體起立，讓我們跟著音樂讓自己的身體動(dòng)起來吧。（播放前半部分音樂）

師：你們的舞蹈表現(xiàn)力真好，我發(fā)現(xiàn)剛剛有幾個(gè)小朋友的動(dòng)作非常好看，我們來請(qǐng)他們做下示范吧。音樂完后請(qǐng)個(gè)別小朋友示范并以圖譜方式記錄，再集體學(xué)習(xí)該動(dòng)作，請(qǐng)—畫—學(xué)）。

2.幼兒根據(jù)圖譜練習(xí)舞蹈動(dòng)作。師：現(xiàn)在你們創(chuàng)編了幾個(gè)動(dòng)作了？ 幼：四個(gè) 師：讓我們把這四個(gè)動(dòng)作連起來試一試吧?。ú惶つ_跳一遍，提示邊做動(dòng)作邊踏腳再跳一遍）

3.聽音樂表演四個(gè)樂句的動(dòng)作。

師：前面我們知道了這首曲子有幾個(gè)樂句？現(xiàn)在我們有幾個(gè)動(dòng)作？

師：四個(gè)動(dòng)作四個(gè)樂句，每個(gè)樂句做（幾個(gè)？）動(dòng)作。師：那我們可以一個(gè)樂句配一個(gè)動(dòng)作了。我們一起來試一試吧！

第一遍：幼兒跟著音樂熟悉節(jié)奏，并提示圖譜。第二遍：增加難度，不看圖譜幼兒自己做動(dòng)作。師：剛才我們是看著圖譜做動(dòng)作的，如果我們不看圖譜能記下這些動(dòng)作么？（需要給你們一點(diǎn)時(shí)間去記一記嗎？幼兒轉(zhuǎn)身記憶動(dòng)作再根據(jù)音樂做舞蹈動(dòng)作）

（三）跳邀請(qǐng)舞

1.討論并學(xué)習(xí)做邀請(qǐng)的動(dòng)作。

師：請(qǐng)小朋友們坐在圓圈上面休息一會(huì)兒，你們剛剛跳得真棒！現(xiàn)在我們可以參加舞會(huì)了，我們一起來跳邀請(qǐng)舞吧！邀請(qǐng)別人應(yīng)該做什么動(dòng)作？（師帶領(lǐng)幼兒在圓圈內(nèi)示范并提煉邀請(qǐng)的動(dòng)作）

2.老師完整表演邀請(qǐng)舞，引導(dǎo)幼兒初步了解跳邀請(qǐng)舞的方法。

師：請(qǐng)小朋友們站立在圓圈上面，我現(xiàn)在做邀請(qǐng)者，請(qǐng)你們注意看老師是怎樣邀請(qǐng)別人的，是在哪個(gè)動(dòng)作之后邀請(qǐng)的？你們?cè)谠馗⒌却谎?qǐng)。（教師跳完整邀請(qǐng)舞幼兒可以跟著原地跳舞蹈動(dòng)作）師：我是在哪個(gè)動(dòng)作之后去邀請(qǐng)的？ 幼：第四個(gè)動(dòng)作

師：那我是在什么動(dòng)作之后把朋友請(qǐng)進(jìn)來的？之后又是什么動(dòng)作呢？（再次放請(qǐng)進(jìn)的剪切音樂）幼：請(qǐng)的動(dòng)作之后。

師：你們觀察的真仔細(xì)，那我們一起來試一試。（第一遍邀請(qǐng)）

師：請(qǐng)小朋友找一個(gè)好朋友面對(duì)面站好。教師和幼兒一起試一試。

（集體第二遍邀請(qǐng)，提升：動(dòng)作到位，有禮貌的眼神交流一樂句做一次邀請(qǐng)）

3.幼兒完整跳邀請(qǐng)舞。

剛剛東東老師去邀請(qǐng)了一個(gè)小朋友，現(xiàn)在邀請(qǐng)者變幾個(gè)了？ 幼：兩個(gè)

師：2個(gè)會(huì)變成幾個(gè)呢？猜猜4個(gè)會(huì)變成多少個(gè)呢？8個(gè)呢？邀請(qǐng)者越來越多，到最后就全被邀請(qǐng)完了，這樣的邀請(qǐng)舞好玩嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)跳完整個(gè)邀請(qǐng)舞）

注意發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決（如：應(yīng)該在音樂的第一拍變換舞蹈動(dòng)作，及時(shí)的請(qǐng)進(jìn)好朋友）

師：讓我們繼續(xù)跳舞吧。（老師離開至旁邊用語言提示）（提煉出現(xiàn)的問題：1.如果發(fā)現(xiàn)到邀請(qǐng)時(shí)還沒有找到朋友，應(yīng)馬上引導(dǎo)：我們應(yīng)該在哪個(gè)動(dòng)作完過后就應(yīng)該去邀請(qǐng)朋友？2.請(qǐng)進(jìn)來的時(shí)候要跟著節(jié)奏加快速度）

4.集體跳邀請(qǐng)舞，感受共同舞蹈的快樂。

師：想再來一次嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂再跳一遍，這一次可邀請(qǐng)老師）

5．延伸。

師：今天我們參加了舞會(huì)，學(xué)跳了邀請(qǐng)舞，我們?nèi)パ?qǐng)更多的朋友來一起跳舞吧！

第三篇：大班邀請(qǐng)舞：《草原小牧民》教案

大班邀請(qǐng)舞：《草原小牧民》

設(shè)計(jì)意圖：

蒙古族舞蹈生動(dòng)活潑，真實(shí)的再現(xiàn)了蒙古族人民的草原生活。大班幼兒對(duì)蒙古族舞蹈的特點(diǎn)有了初步的了解，積累了一定的舞蹈語匯，初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的能力?！吨改稀分兄赋觥皠?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”,從而幫助幼兒“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”。為此，我嘗試改變傳統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)方式，采用游戲化的教學(xué)方法，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以幼兒自主創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作跳邀請(qǐng)舞，為幼兒提供自主表現(xiàn)、合作表演的機(jī)會(huì)。為激發(fā)幼兒創(chuàng)編表演的興趣，我選擇了《擠奶舞》這首蒙古族音樂，其節(jié)奏鮮明，旋律歡快活潑，營造了蒙古族舞蹈的表演氛圍，易于幼兒感知理解與學(xué)習(xí)表現(xiàn)。實(shí)施策略：

1.游戲情境貫穿。

以小牧民游玩——比本領(lǐng)——跳邀請(qǐng)舞為線索，在輕松愉快的游戲情境中引領(lǐng)幼兒自主創(chuàng)編、合作表現(xiàn)，充分體驗(yàn)與表達(dá)與同伴共同舞蹈的快樂。

2.幼兒實(shí)踐嘗試。

讓幼兒成為舞蹈的主人，在自由創(chuàng)編中充分表達(dá)自己對(duì)音樂的感受，在展示交流中分享蒙古族舞蹈的不同動(dòng)作，在相互學(xué)習(xí)中提升動(dòng)作的表現(xiàn)力。3.教師引領(lǐng)提升。

用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語幫助幼兒掌握蒙古族舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，體驗(yàn)當(dāng)小牧民的愉快情緒。如運(yùn)用“擠奶時(shí)眼睛看著哪里？怎樣擠奶小奶牛會(huì)更舒服？”的問題引領(lǐng)幼兒眼睛注視奶桶、一下一下有節(jié)奏地?cái)D奶。4.標(biāo)志角色輔助。

通過設(shè)置“小紅馬”“小黃馬”的標(biāo)志，幫助幼兒明確邀請(qǐng)者與被邀請(qǐng)者的角色轉(zhuǎn)換，有效解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解蒙古族舞蹈歡快豪放的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)蒙古族邀請(qǐng)舞。

2.嘗試創(chuàng)編擠奶、射箭、摔跤等蒙古族舞蹈動(dòng)作，能騎馬邀請(qǐng)同伴合作表演。

3.體驗(yàn)與同伴跳蒙古邀請(qǐng)舞的快樂?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解蒙古族舞蹈歡快豪放的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)蒙古族邀請(qǐng)舞。

難點(diǎn)：能創(chuàng)編擠奶、射箭、摔跤等蒙古族舞蹈動(dòng)作，能騎馬邀請(qǐng)伴合作表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（大草原圖片、音樂）

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）有玩猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)；（2）對(duì)蒙古族舞蹈有初步的了解?；顒?dòng)過程：

1.出示蒙古大草原圖片，引導(dǎo)幼兒了解蒙古族樂曲歡快活潑的旋律特點(diǎn)。

（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲旋律。

提問：“聽一聽樂曲給你帶來什么感覺？”

（2）結(jié)合“蒙古大草原”圖片，引導(dǎo)幼兒回憶蒙古族人喜歡做的事情并講述。

提問：“蒙古族人生活在哪里？他們都喜歡干些什么？”

2.根據(jù)樂曲旋律創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)擠奶、摔跤、射箭的動(dòng)作要領(lǐng)。（1）幼兒隨音樂節(jié)拍自由創(chuàng)編蒙古族舞蹈動(dòng)作。

提問：“請(qǐng)你合著音樂，用動(dòng)作告訴大家蒙古族人們?cè)诟尚┦裁窗?！?/p>

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示蒙古族舞蹈動(dòng)作，教師引領(lǐng)提升擠奶、射箭、摔跤等動(dòng)作要領(lǐng)。

教師用情境化的語言引領(lǐng)幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如擠奶：“擠奶時(shí)眼睛看著哪里？怎樣擠小奶牛才會(huì)舒服？”

（3）幼兒兩兩結(jié)伴鞏固練習(xí)動(dòng)作，教師用有節(jié)奏的語言鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

提問：“剛才你們創(chuàng)編的動(dòng)作又好看又神氣，請(qǐng)你找一個(gè)小伙伴比試比試！”

3.師幼共同隨音樂節(jié)拍完整進(jìn)行舞蹈，進(jìn)一步提高幼兒舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力。

（1）欣賞教師舞蹈表演，熟悉舞蹈順序。

提問：“老師把你們剛才創(chuàng)編的動(dòng)作編成了一個(gè)小舞蹈，你們想不想看一看？”

（2）師幼在座位上共同隨音樂節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)。

提問：“剛才我都做了哪些動(dòng)作？擠奶幾次??我們聽著音樂跳起來吧！”

4.師幼合作共同練習(xí)蒙古族邀請(qǐng)舞，體驗(yàn)游戲的快樂。

（1）教師示范騎馬邀請(qǐng)伙伴，引導(dǎo)幼兒掌握邀請(qǐng)的動(dòng)作。

提問：“草原這么大怎樣去又快又方便？我在音樂的什么地方找到了伙伴站好！”

（2）師幼共同示范騎馬邀請(qǐng)伙伴，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握同伴配合的動(dòng)作要領(lǐng)。

（3）請(qǐng)2名幼兒嘗試邀請(qǐng)伙伴，教師提醒幼兒在前奏結(jié)束時(shí)找到伙伴共同表演。

（4）創(chuàng)設(shè)騎 “小紅馬” “小黃馬”去草原游玩的情境，引導(dǎo)幼兒交替扮演邀請(qǐng)者進(jìn)行游戲。

（5）欣賞教師猜拳游戲示范，引導(dǎo)幼兒掌握交換位置猜拳的要領(lǐng)，并進(jìn)行游戲。

提問：“這一次邀請(qǐng)舞的最后有哪些變化？”

小結(jié)：“今天我們一起創(chuàng)編了好玩的蒙古族邀請(qǐng)舞，以后我們還可以把創(chuàng)編的其他動(dòng)作玩到游戲中，讓我們騎上馬兒回家吧！”

第四篇：蒙古舞教案

蒙古舞硬腕組合

一、教學(xué)內(nèi)容

１、蒙古族舞的各種手形、手位，基本動(dòng)作等。２、蒙古族硬腕組合。

二、教學(xué)重點(diǎn)

１、連貫、準(zhǔn)確、優(yōu)美地完成動(dòng)作，情緒表達(dá)恰當(dāng)，準(zhǔn)確把握舞蹈的風(fēng)格與韻律。

２、自由創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，在活動(dòng)中充分的感受美，體驗(yàn)美。

三、課時(shí)安排 6課時(shí)

四、教具準(zhǔn)備 VCD 電視機(jī)錄音機(jī)

五、教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué) 師生問好！

（二）、復(fù)習(xí)芭蕾基本手位

（三）、新授 １、導(dǎo)入

２、播放蒙古族人民生活的畫面和一些蒙古族舞蹈片斷，介紹蒙古族風(fēng)土人情

４、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作

（一）基本手形

十指并攏，拇指與四指稍分開，五個(gè)指在一個(gè)平面內(nèi)形板狀掌形。

（二）基本手位

一位，雙臂平行前伸于小腹前，手心向下。二位，雙臂體前斜下舉，手心向下。三位，雙臂側(cè)平舉。

四位，雙臂斜上舉，手心向下。五位，雙手左（右）胯側(cè)按掌。六位，雙臂肩側(cè)屈手指觸肩。

七位，雙手握拳，拇指伸出叉腰，手背朝上。八位，雙臂后被于體后按掌。

（三）基本腳位

1、自然位，腳跟并攏，腳尖分開60度。

2、基本位。

3、大八字位。

4、踏步位。５、組合學(xué)習(xí)a、教師師范

b、分步講解動(dòng)作要領(lǐng) c、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)d、跟音樂表演

第五篇：《蠟燭舞》教案

蠟燭舞

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生接觸或熟悉泰國有代表性的民族音樂。使學(xué)生體會(huì)亞洲民族音樂所具有的，不同于其他地區(qū)音樂的藝術(shù)魅力。

２、初步了解亞洲幾個(gè)主要國家民族、民間音樂的主要特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)亞洲各地區(qū)音樂的鮮明的民族風(fēng)格。

３、了解亞洲民族音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。

教材分析：

同世界各民族音樂一樣：亞洲民族音樂也是幾千年來人類文化的積淀和藝術(shù)創(chuàng)造的集中反映，也具有很高的審美價(jià)值和認(rèn)識(shí)價(jià)值。

藝術(shù)源于生活，通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，越是民族風(fēng)格的藝術(shù)越具有國際性，要像保護(hù)名勝古跡一樣，精心地珍視，保護(hù)民族的音樂文化。

教學(xué)用具：

鋼琴，多媒體課件、音響設(shè)備、亞洲地圖、具體幾個(gè)國家的地圖與圖片。

教學(xué)方法：

以聽賞教學(xué)法為主，充分運(yùn)用啟發(fā)式，引導(dǎo)式的教學(xué)方法，并貫穿歸納探究，創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐上創(chuàng)造的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)言

結(jié)合上節(jié)課所欣賞的日本、朝鮮民族音樂的特點(diǎn)，引入亞洲其他國家的民族音樂。師生互動(dòng)，使學(xué)生通過回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，來對(duì)比將要學(xué)的內(nèi)容。

二、引入

１、簡(jiǎn)介泰國。

打開多媒體課展示亞洲地圖，找到泰國。展示泰國比較有特色的風(fēng)景圖片。

2、介紹泰國音樂。播放泰國歌曲。

讓學(xué)生體會(huì)六平均律特點(diǎn)秦國不采用十二平均律。

3、師生互動(dòng)。

讓學(xué)生隨著旋律的起伏做動(dòng)作，或舞蹈、表演。（教師作示范表演）４、讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。

三、拓展

在世界地圖冊(cè)上找出我們課上所涉及的亞洲國家，結(jié)合學(xué)生所了解的這些國家的風(fēng)土人情，談?wù)剬?duì)東南亞及南亞音樂的感受。

四、小結(jié)

亞洲音樂是幾千年來人類文化的積淀和藝術(shù)創(chuàng)造的集中反映越是民族風(fēng)格的藝術(shù)越是有國際性。

亞洲音樂和西方音樂一樣，也是有審美價(jià)值和認(rèn)識(shí)價(jià)值我們要像保護(hù)名勝古跡一樣保護(hù)民族的音樂文化，并發(fā)揚(yáng)光大。