第一篇：初中九年級(jí)物理人教版電子教案-12.3 時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量

§12—3長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 ●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別 2．過(guò)程與方法

●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)

教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度 2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車(chē)的速度？

通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。

（二）講授新課 1．時(shí)間的測(cè)量

讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>

①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。

2．長(zhǎng)度的測(cè)量 ①長(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺

③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；

④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？

總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。

測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

3．誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。

克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組

（三）課堂小結(jié)

懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具

相應(yīng)完成《導(dǎo)學(xué)案：12.3 長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量》

（四）布置分組作業(yè)

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

（六）教學(xué)后記

克拉瑪依準(zhǔn)東中學(xué) 物理組

第二篇：初二物理長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量教案、

第一章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位。

2、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。

3、知道測(cè)量存在誤差。

過(guò)程與方法：

1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。

2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)

1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。

2、單位的換算和特殊測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)

1、單位的換算。

2、刻度尺的使用方法。

教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買(mǎi)菜時(shí)稱一下菜有多重等。

小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）

講解：上述問(wèn)題告訴我們，測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量量的單位。為了世界各國(guó)交流的方便，1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。

（二）進(jìn)行新課

一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量

1、長(zhǎng)度的單位

在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(zhǎng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：

1km＝103m； 1dm＝10-1m； 1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m； 1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。

2、長(zhǎng)度的估測(cè)

問(wèn)題1：請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。

（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè)，再用米尺實(shí)際測(cè)量，比較誰(shuí)目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。）

問(wèn)題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，估測(cè)教室的長(zhǎng)度。（請(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè)）

3、長(zhǎng)度的測(cè)量

長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(zhǎng)度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。展示：各種類(lèi)型的長(zhǎng)度測(cè)量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）、螺旋測(cè)微器（精度高）等]。

介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長(zhǎng)度）?；顒?dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測(cè)量物理書(shū)的長(zhǎng)度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。（選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

活動(dòng)2：（兩人一組）：測(cè)量乒乓球的直徑。（教師巡視，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）介紹：國(guó)際乒聯(lián)為了我們限制我們中國(guó)乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開(kāi)展，把乒乓球的直徑從原來(lái)的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來(lái)的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量

問(wèn)題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)？

思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：①曲線；②規(guī)則（圓）。測(cè)量方法：①直接用卷尺測(cè)量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；③利用圓周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來(lái)測(cè)量。

問(wèn)題2.漳泉肖鐵路通過(guò)惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)度呢？

思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測(cè)量。測(cè)量方法：①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(zhǎng)<128km>）；②借助福建省地圖間接測(cè)量。

問(wèn)題3.如何測(cè)出一盤(pán)蚊香燃完所需的時(shí)間？

思路：被測(cè)時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法：①直接用手表測(cè)量（要有耐心，可邊做事情）；②利用比例測(cè)出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小段蚊香長(zhǎng)度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）

說(shuō)明：上述三個(gè)問(wèn)題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。

二、時(shí)間的單位及測(cè)量

1、時(shí)間的單位

在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)量。在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是： 1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。

2、時(shí)間的估測(cè) 活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時(shí)開(kāi)始，三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰(shuí)對(duì)1min的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。）

3、時(shí)間的測(cè)量

講解：時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

活動(dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對(duì)停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）

活動(dòng)5：（2人一組）：跑圈測(cè)時(shí)。（請(qǐng)三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門(mén)繞到教室后門(mén)再回到前門(mén)跑一圈，各組同學(xué)分別測(cè)出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請(qǐng)其中一組同學(xué)用他們的測(cè)量結(jié)果判斷誰(shuí)的速度更快。）

三、測(cè)量誤差 介紹測(cè)量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）[課堂小結(jié)] 利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過(guò)對(duì)一些特殊長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量問(wèn)題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問(wèn)題的時(shí)候，要善于把你的思路打開(kāi)，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量

一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量

二、時(shí)間的單位及測(cè)量

1、長(zhǎng)度的單位

1、時(shí)間的單位

2、長(zhǎng)度的估測(cè)

2、時(shí)間的估測(cè)

3、長(zhǎng)度的測(cè)量

3、時(shí)間的測(cè)量

4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量

三、測(cè)量誤差 布置作業(yè)

1.20分鐘能力試卷； 2.完成練習(xí)冊(cè)題目；

3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺，并用它測(cè)量課桌的高度和長(zhǎng)度。

教學(xué)反思：

第三篇：時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量教案

第一節(jié) 時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度(2)知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

2、過(guò)程與方法

(1)體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。(2)體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接測(cè)量的探究過(guò)程。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)時(shí)工具和長(zhǎng)度測(cè)量工具。

2、用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)

1、長(zhǎng)度的間接測(cè)量方法。

2、誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別 教學(xué)過(guò)程

我們常常需要通過(guò)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和所用時(shí)間來(lái)測(cè)量速度，這就涉及時(shí)間和長(zhǎng)度這兩個(gè)基本物理量的測(cè)量。這節(jié)課我們?cè)谛W(xué)和日常生活中對(duì)時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對(duì)一些時(shí)間、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、時(shí)間的測(cè)量

1、計(jì)時(shí)工具

(1)教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。

讓學(xué)生看課文圖11.3-1了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。

(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？

簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理：

① 日晷：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影，隨太陽(yáng)升降運(yùn)動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就可以用來(lái)計(jì)時(shí)了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)

2、時(shí)間單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。

(2)閱讀課文第27頁(yè)倒數(shù)第二自然段，了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒。

讓學(xué)生閱讀課文第28頁(yè)科學(xué)世界<<計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)>>了解“秒”的準(zhǔn)確定義：銫原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間定義為1s。

(3)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)3、停表的使用

二、長(zhǎng)度的測(cè)量

1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具(1)讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開(kāi)手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。②伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等。

2、長(zhǎng)度的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。

(2)閱讀課文第28頁(yè)倒數(shù)第一自然段，了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為1米。(3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)1km=1000m=10m;1dm=0.1m=10m;1cm=0.01m=10m;1mm=0.001m=10m 1μm=0.000001m=10m;1nm=0.000000001m=10m

3、閱讀課文第28頁(yè)了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。

4、刻度尺的使用

應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度、做課本第30頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理中第3題要求的3個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)測(cè)量物理課本的寬度

(2)測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。

探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。

方法一(卡尺法)：圖11-2-1所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測(cè)量。或用一只三角板和一把刻度尺，如圖圖11-2-2所示，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長(zhǎng)。

方法二(滾輪法)：在紙面上畫(huà)一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開(kāi)始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s，先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫(huà)上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。

方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開(kāi)平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。

(3)測(cè)量一頁(yè)紙的厚度

探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度，也測(cè)不出二頁(yè)紙厚度，但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。(以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.-

3-6

-93

1-2(4)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑

測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測(cè)少法)測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n.三、誤差

任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制，如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些，而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值 會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。

達(dá)標(biāo)自查

1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：

(1)中學(xué)生的身高1700

；

(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ；

(3)一課桌的高為0.52

；

(4)物理課本的寬為1.85。

2、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是()A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線量起 A、看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線 B、讀數(shù)時(shí)，根據(jù)所測(cè)長(zhǎng)度末端靠近的刻度線來(lái)讀取數(shù)據(jù) C、記錄時(shí)，要記下測(cè)量的數(shù)字和單位

3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是()A、認(rèn)真細(xì)致的測(cè)量可以避免誤差 B、測(cè)量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差

C、測(cè)量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測(cè)量中錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是()A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺

C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺

5、怎樣利用刻度尺和三角板測(cè)出一枚硬幣的直徑？畫(huà)圖表示出你的測(cè)量方法，并將測(cè)量結(jié)果填在橫線上。

硬幣面值 ；硬幣直徑。

6、怎么測(cè)量一個(gè)乒乓球的直徑？寫(xiě)出你需要的輔助器材，畫(huà)出你的測(cè)量方法。

7、要比較準(zhǔn)確地測(cè)出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是()A、做一根分度值為1m，長(zhǎng)為100m的長(zhǎng)度的刻度尺進(jìn)行測(cè)量

B、打開(kāi)地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離 C、利用汽車(chē)行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化

D、將公路等分成n段，測(cè)出每段的長(zhǎng)度s，再由ns算出 能力提高

8、在你身上找到長(zhǎng)度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒(méi)有刻度尺的時(shí)候，你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測(cè)量了。

9、利用學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道和秒表，怎樣測(cè)量自己正常步行時(shí)的速度？測(cè)出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測(cè)出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。

10小明在學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進(jìn)行測(cè)量發(fā)現(xiàn)小明的成績(jī)剛好打破了校紀(jì)錄，但裁判長(zhǎng)卻沒(méi)有認(rèn)可這個(gè)成績(jī)，而是拿來(lái)了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測(cè)量，你知道這是為什么嗎？

11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測(cè)量出來(lái)呢？說(shuō)出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人，實(shí)際的測(cè)量方式與你的測(cè)量方式相同嗎？

第四篇：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教案

課題：12.3長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)掌握刻度尺和停表的正確使用。2.會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差以及誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度、時(shí)間單位的換算。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，經(jīng)歷測(cè)物體長(zhǎng)度和時(shí)間的過(guò)程，體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)粗略估測(cè)長(zhǎng)度的方法；

2.通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和掌握用估測(cè)法去研究生活中物體的長(zhǎng)度。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望；

2.認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)事求是、熱愛(ài)科學(xué)的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)掌握用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)

組織、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察、體會(huì)刻度尺的使用和正確讀數(shù)。教學(xué)設(shè)施

直尺、三角板、卷尺、鉛筆、鋼筆、停表、手表、棉線、硬幣、地圖、多媒體等。教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、探究法。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課 引入1

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿凡提量渠水的故事嗎？ 有一次國(guó)王問(wèn)阿凡提：“人人都說(shuō)你智慧過(guò)人，那么你知道眼前這條渠里的水有多少桶嗎？” 阿凡提說(shuō)：“若桶有這條渠一樣大的話，那就只有一桶水；若桶有這條渠的一半大的話，那就有兩桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水??”為什么同一條渠卻不能確定到底有多少桶水呢？

1.體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生用手測(cè)量（拇指尖到中指尖的距離稱為一柞）課桌的長(zhǎng)度。教師：比較每個(gè)學(xué)生測(cè)的柞數(shù)是否相同？為什么同樣的課桌卻有不同的柞數(shù)呢？是因?yàn)樽鳛闇y(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，那如何才能獲得確定的測(cè)量值呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度、時(shí)間及測(cè)量。（板書(shū)課題：長(zhǎng)度、時(shí)間及測(cè)量）

引入2

利用書(shū)上的“想想議議”，體驗(yàn)人的直覺(jué)不可靠。若要準(zhǔn)確測(cè)量帽檐直徑和帽子的高度，你們覺(jué)得該怎么辦？

二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課 長(zhǎng)度的國(guó)際單位制

1.教師：通過(guò)這兩個(gè)例子，告訴我們一個(gè)道理：進(jìn)行測(cè)量時(shí)要選定一個(gè)統(tǒng)一的、人們公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)作為比較的依據(jù)。否則，即使是對(duì)同一物體進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量的值也是不確定的。這個(gè)選定的標(biāo)準(zhǔn)就是測(cè)量單位。1960年國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的單位，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。

a.在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)m

常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

km=10m

691 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm

2.教師：要想知道這本書(shū)的長(zhǎng)度，該怎么辦？學(xué)生發(fā)揮想象，大膽回答。

3.展示實(shí)物圖象：刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器。讓學(xué)生拿出自己的直尺和三角板進(jìn)行觀察，討論它們和展示的四種工具有什么相同和不同之處？并得出結(jié)論。

用來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，它們都有單位和刻度（板書(shū)）。它們的測(cè)量精確程度不同。那如何使用它們呢？

刻度尺的讀數(shù)：

[1]2分鐘學(xué)生開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)：（學(xué)生四人為一小組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，利用手中的各種刻度尺來(lái)測(cè)量物理書(shū)的寬度并討論出本組的結(jié)論）。

選五個(gè)小組中各推出一名同學(xué)上臺(tái)演示刻度尺的使用，提醒臺(tái)下學(xué)生仔細(xì)觀察，并指出他們操作中的不妥之處。

[2]教師演示用刻度尺測(cè)量物理書(shū)的寬度。

4.學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合自己的體驗(yàn)，得出結(jié)論。A如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位；（板書(shū)）②使用時(shí)，要做到五會(huì)：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記；（板書(shū)）會(huì)選：根據(jù)測(cè)量的實(shí)際需要選擇適當(dāng)分度值和量程的刻度尺。

會(huì)放：刻度尺與被測(cè)物體長(zhǎng)度邊緣平行，而且刻度尺的一側(cè)緊貼被測(cè)物體；刻度尺較厚時(shí)，刻度線應(yīng)緊靠被測(cè)物體；零刻度線被磨損的，應(yīng)認(rèn)某一刻度線為零點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)要注意減去“零點(diǎn)”前的數(shù)字。

會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度尺，視線應(yīng)垂直刻度尺，不要斜視。會(huì)讀：讀出準(zhǔn)確值后，還要再估讀到刻度尺分度值的下一位。會(huì)記：會(huì)記錄測(cè)量結(jié)果，一個(gè)正確的測(cè)量結(jié)果包括三部分，即： ③測(cè)量結(jié)果 = 準(zhǔn)確值 + 估讀值（一位）+單位（板書(shū)）

數(shù)字

5.學(xué)生用正確的方法去測(cè)量鋼筆、鉛筆的長(zhǎng)度（鞏固刻度尺的使用）。并把學(xué)生測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析讀數(shù)是否正確。

6.教師：除了用刻度尺精確測(cè)量物體的長(zhǎng)度外，還可有什么方法可測(cè)量物體的大致長(zhǎng)度？

學(xué)生大膽猜想，各抒己見(jiàn)。

教師：其實(shí)人體有許多部位可以作為“尺”用來(lái)估測(cè)長(zhǎng)度，這是一種新的方法。B估測(cè)法測(cè)長(zhǎng)度：（長(zhǎng)度的估測(cè)）

（板書(shū)）

如：手指厚度約為1cm，手掌寬約為1dm ,伸長(zhǎng)兩臂長(zhǎng)大約等于身高。利用這些已知長(zhǎng)度，對(duì)某一些物體長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)。

7.教師：用刻度尺能不能測(cè)以下物體的長(zhǎng)度？若不能，請(qǐng)大家討論用何方法才能測(cè)出？ a.地圖上成都到重慶的鐵路長(zhǎng)度

（棉線法）

b.一元硬幣的直徑和周長(zhǎng)

（輔助法、紙帶重疊法）c.一張紙的厚度

（累計(jì)法）d.學(xué)校足球場(chǎng)的長(zhǎng)度

（滾輪法）

在生活中還有許多物體的長(zhǎng)度不能直接用刻度尺測(cè)量，只能用一些特殊的測(cè)量方法。C長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法：（板書(shū)）

（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法（板書(shū)）

講完后，學(xué)生上臺(tái)演示利用各種方法測(cè)量的實(shí)驗(yàn)。時(shí)間的國(guó)際單位制：

教師：剛才這位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)用了多少時(shí)間？時(shí)間的單位是什么？

a.SI制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）

（板書(shū)）

常用單位有：小時(shí)（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)（板書(shū)）

361 h = 60 min min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs

（板書(shū)）在平常生活中，你們用哪些儀器測(cè)量時(shí)間？

學(xué)生積極參與，踴躍回答。（把所有答案列在黑板上）。b.時(shí)間測(cè)量工具有：手表、停表、電子鐘等。

除此之外，你隨身就攜帶了一只表——生物鐘，你平靜后坐下來(lái)，用停表測(cè)10次脈搏的時(shí)間，多次測(cè)量取平均值，就是你隨身攜帶的“生物鐘”。學(xué)生觀察討論教材第38頁(yè)“想想做做”中的兩幅圖，回答下列問(wèn)題：

①石英鐘和停表的分度值各為多少？ ②停表的讀數(shù)及如何使用方法？ 學(xué)生討論并得出答案。

教師總結(jié)：①石英鐘的分度值為1 min，停表的分度值為1s

②停表的使用方法：一調(diào)（調(diào)零）、二按、三停、四讀

③讀數(shù)：大圈示數(shù)+小圈示數(shù)

教師出示停表，讓一位同學(xué)從教室前走到教室后，另一名同學(xué)用停表測(cè)量，其他同學(xué)用自己的手表測(cè)量，抽取幾個(gè)測(cè)量結(jié)果寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)其測(cè)量結(jié)果不相同。

誤差：

a.測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總是有差別的，這就是誤差。（板書(shū)）

注意：誤差在任何測(cè)量中都是存在的，是不可避免的，它跟測(cè)量中的錯(cuò)誤是不同的。錯(cuò)誤是測(cè)量人不遵守測(cè)量工具的使用規(guī)則或粗心大意造成的，是應(yīng)該可以避免的。誤差可以減小，如可選用精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法等，在日常生活，常用多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差。

b.多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差。（板書(shū)）

三、課堂小結(jié)

學(xué)生反思本節(jié)課學(xué)到了什么？ 知識(shí)：

1.在SI制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m），時(shí)間的基本單位是秒（s）2.刻度尺的使用：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記

3.長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法： ①棉線法②輔助法③滾輪法④紙帶重疊法⑤累積法 4.停表的使用及讀數(shù) 5.誤差與錯(cuò)誤

方法：長(zhǎng)度的測(cè)量方法、時(shí)間的測(cè)量方法、估測(cè)法。

四、填空與選擇

1.單位換算

75μm = 7

–

.5x10 mm

–

5= 7.5x10 m, 30min = 0.5 h = 1800 s

2.如圖所示，甲圖中刻度尺的分度值

1mm，物體的長(zhǎng)度為 2.60cm；乙圖中刻度尺的分度值

1mm，物體的長(zhǎng)度為 26.0 mm。

3.如圖所示，使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，方法正確的是 甲，測(cè)得同一長(zhǎng)度的五次測(cè)量記錄是：2.72cm、2.71 cm、2.62 cm、2.73 cm、2.72 cm，其中錯(cuò)誤的測(cè)量記錄是

2.62 cm。

4.如圖所示，停表指示的時(shí)間為 s，合0.167 min。

5.關(guān)于誤差，下列說(shuō)法正確的是(C)

A．選用精密儀器測(cè)量可以避免誤差

B．兩次測(cè)量值之間的差異叫做誤差 C．多次測(cè)量取平均值可以減小誤差

D．只要正確做實(shí)驗(yàn)就不會(huì)產(chǎn)生誤差

五、作業(yè)布置

完成第40頁(yè)1—5題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：12.3長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量

1.長(zhǎng)度

a.在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)m

常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

km=10m

691 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm b．如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位； ②使用時(shí)，要做到五會(huì)：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記； ③測(cè)量結(jié)果 = 準(zhǔn)確值 + 估讀值（一位）+單位

數(shù)字 c.估測(cè)法測(cè)長(zhǎng)度：（長(zhǎng)度的估測(cè)）

d.長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法：（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法

2.時(shí)間

a.SI制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）

b.常用單位有：小時(shí)（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)

361 h = 60 min min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs c.時(shí)間測(cè)量工具有：手表、停表、電子鐘等。3.誤差

a.測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總是有差別的，這就是誤差。

b.多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差。

第五篇：課題：12.3長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

課題：12.3長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)掌握刻度尺和停表的正確使用。

2.會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差以及誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度、時(shí)間單位的換算。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，經(jīng)歷測(cè)物體長(zhǎng)度和時(shí)間的過(guò)程，體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)粗略估測(cè)長(zhǎng)度的方法；

2.通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和掌握用估測(cè)法去研究生活中物體的長(zhǎng)度。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望；

2.認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)事求是、熱愛(ài)科學(xué)的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)掌握用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)

組織、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察、體會(huì)刻度尺的使用和正確讀數(shù)。教學(xué)設(shè)施

直尺、三角板、卷尺、鉛筆、鋼筆、停表、手表、棉線、硬幣、地圖、多媒體等。教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、探究法。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課 引入1 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿凡提量渠水的故事嗎？

有一次國(guó)王問(wèn)阿凡提：“人人都說(shuō)你智慧過(guò)人，那么你知道眼前這條渠里的水有多少桶嗎？” 阿凡提說(shuō)：“若桶有這條渠一樣大的話，那就只有一桶水；若桶有這條渠的一半大的話，那就有兩桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水……”為什么同一條渠卻不能確定到底有多少桶水呢？

1.體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生用手測(cè)量（拇指尖到中指尖的距離稱為一柞）課桌的長(zhǎng)度。教師：比較每個(gè)學(xué)生測(cè)的柞數(shù)是否相同？為什么同樣的課桌卻有不同的柞數(shù)呢？是因?yàn)樽鳛闇y(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，那如何才能獲得確定的測(cè)量值呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度、時(shí)間及測(cè)量。（板書(shū)課題：長(zhǎng)度、時(shí)間及測(cè)量）

引入2 利用書(shū)上的“想想議議”，體驗(yàn)人的直覺(jué)不可靠。若要準(zhǔn)確測(cè)量帽檐直徑和帽子的高度，你們覺(jué)得該怎么辦？

二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課 長(zhǎng)度的國(guó)際單位制

1.教師：通過(guò)這兩個(gè)例子，告訴我們一個(gè)道理：進(jìn)行測(cè)量時(shí)要選定一個(gè)統(tǒng)一的、人們公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)作為比較的依據(jù)。否則，即使是對(duì)同一物體進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量的值也是不確定的。這個(gè)選定的標(biāo)準(zhǔn)就是測(cè)量單位。1960年國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的單位，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。

a.在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)m 常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）1 km=103m 1 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm 2.教師：要想知道這本書(shū)的長(zhǎng)度，該怎么辦？學(xué)生發(fā)揮想象，大膽回答。

3.展示實(shí)物圖像：刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器。讓學(xué)生拿出自己的直尺和三角板進(jìn)行觀察，討論它們和展示的四種工具有什么相同和不同之處？并得出結(jié)論。

b．用來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，它們都有單位和刻度（板書(shū)）。它們的測(cè)量精確程度不同。那如何使用它們呢？

刻度尺的讀數(shù)：

[1]2分鐘學(xué)生開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)：（學(xué)生四人為一小組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，利用手中的各種刻度尺來(lái)測(cè)量物理書(shū)的寬度并討論出本組的結(jié)論）。

選五個(gè)小組中各推出一名同學(xué)上臺(tái)演示刻度尺的使用，提醒臺(tái)下學(xué)生仔細(xì)觀察，并指出他們操作中的不妥之處。

[2]教師演示用刻度尺測(cè)量物理書(shū)的寬度。2.學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合自己的體驗(yàn)，得出結(jié)論。A如何使用刻度尺？

板書(shū) ①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位；（板書(shū)）②使用時(shí)，要做到五會(huì)：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記；（板書(shū)）會(huì)選：根據(jù)測(cè)量的實(shí)際需要選擇適當(dāng)分度值和量程的刻度尺。

會(huì)放：刻度尺與被測(cè)物體長(zhǎng)度邊緣平行，而且刻度尺的一側(cè)緊貼被測(cè)物體；刻度尺較厚時(shí)，刻度線應(yīng)緊靠被測(cè)物體；零刻度線被磨損的，應(yīng)認(rèn)某一刻度線為零點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)要注意減去“零點(diǎn)”前的數(shù)字。

會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度尺，視線應(yīng)垂直刻度尺，不要斜視。會(huì)讀：讀出準(zhǔn)確值后，還要再估讀到刻度尺分度值的下一位。會(huì)記：會(huì)記錄測(cè)量結(jié)果，一個(gè)正確的測(cè)量結(jié)果包括三部分，即： ③測(cè)量結(jié)果 = 準(zhǔn)確值 + 估讀值（一位）+單位（板書(shū)）數(shù)字

3.學(xué)生用正確的方法去測(cè)量鋼筆、鉛筆的長(zhǎng)度（鞏固刻度尺的使用）。并把學(xué)生測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析讀數(shù)是否正確。

4.教師：除了用刻度尺精確測(cè)量物體的長(zhǎng)度外，還可有什么方法可測(cè)量物體的大致長(zhǎng)度？

學(xué)生大膽猜想，各抒己見(jiàn)。

教師：其實(shí)人體有許多部位可以作為“尺”用來(lái)估測(cè)長(zhǎng)度，這是一種新的方法。B估測(cè)法測(cè)長(zhǎng)度：（長(zhǎng)度的估測(cè)）（板書(shū)）

如：手指厚度約為1cm，手掌寬約為1dm ,伸長(zhǎng)兩臂長(zhǎng)大約等于身高。利用這些已知長(zhǎng)度，對(duì)某一些物體長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)。

5.教師：用刻度尺能不能測(cè)以下物體的長(zhǎng)度？若不能，請(qǐng)大家討論用何方法才能測(cè)出？ a.地圖上成都到重慶的鐵路長(zhǎng)度（棉線法）

b.一元硬幣的直徑和周長(zhǎng)（輔助法、紙帶重疊法）c.一張紙的厚度（累計(jì)法）d.學(xué)校足球場(chǎng)的長(zhǎng)度（滾輪法）

在生活中還有許多物體的長(zhǎng)度不能直接用刻度尺測(cè)量，只能用一些特殊的測(cè)量方法。C長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法：（板書(shū)）

（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法（板書(shū)）講完后，學(xué)生上臺(tái)演示利用各種方法測(cè)量的實(shí)驗(yàn)。

時(shí)間的國(guó)際單位制：

教師：剛才這位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)用了多少時(shí)間？時(shí)間的單位是什么？ a.SI制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）（板書(shū)）常用單位有：小時(shí)（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)（板書(shū)）1 h = 60 min 1 min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs（板書(shū)）在平常生活中，你們用哪些儀器測(cè)量時(shí)間？

學(xué)生積極參與，踴躍回答。（把所有答案列在黑板上）。b.時(shí)間測(cè)量工具有：手表、停表、電子鐘等。

除此之外，你隨身就攜帶了一只表——生物鐘，你平靜后坐下來(lái)，用停表測(cè)10次脈搏的時(shí)間，多次測(cè)量取平均值，就是你隨身攜帶的“生物鐘”。學(xué)生觀察討論教材第38頁(yè)“想想做做”中的兩幅圖，回答下列問(wèn)題：

①石英鐘和停表的分度值各為多少？ ②停表的讀數(shù)及如何使用方法？ 學(xué)生討論并得出答案。

教師總結(jié)：①石英鐘的分度值為1 min，停表的分度值為1s ②停表的使用方法：一調(diào)（調(diào)零）、二按、三停、四讀

③讀數(shù)：大圈示數(shù)+小圈示數(shù)

教師出示停表，讓一位同學(xué)從教室前走到教室后，另一名同學(xué)用停表測(cè)量，其他同學(xué)用自己的手表測(cè)量，抽取幾個(gè)測(cè)量結(jié)果寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)其測(cè)量結(jié)果不相同。

誤差：

a.測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總是有差別的，這就是誤差。（板書(shū)）

注意：誤差在任何測(cè)量中都是存在的，是不可避免的，它跟測(cè)量中的錯(cuò)誤是不同的。錯(cuò)誤是測(cè)量人不遵守測(cè)量工具的使用規(guī)則或粗心大意造成的，是應(yīng)該可以避免的。誤差可以減小，如可選用精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法等，在日常生活，常用多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差。

36b.多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差。（板書(shū)）

三、課堂小結(jié)

學(xué)生反思本節(jié)課學(xué)到了什么？ 知識(shí)：

1.在SI制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m），時(shí)間的基本單位是秒（s）

2.刻度尺的使用：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記

3.長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法： ①棉線法②輔助法③滾輪法④紙帶重疊法⑤累積法 4.停表的使用及讀數(shù) 5.誤差與錯(cuò)誤

方法：長(zhǎng)度的測(cè)量方法、時(shí)間的測(cè)量方法、估測(cè)法。

四、填空與選擇 1.單位換算

75μm = 7.5x10 –2 mm = 7.5x10 –5 m, 30min = 0.5 h = 1800 s 2.如圖所示，甲圖中刻度尺的分度值 1 mm，物體的長(zhǎng)度為 2.60 cm；乙圖中刻度尺的分度值 1 mm，物體的長(zhǎng)度為 26.0 mm。

乙

3.如圖所示，使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，方法正確的是 甲，測(cè)得同一長(zhǎng)度的五次測(cè)量記錄是：2.72cm、2.71 cm、2.62 cm、2.73 cm、2.72 cm，其中錯(cuò)誤的測(cè)量記錄是 2.62 cm。

4.如圖所示，停表指示的時(shí)間為 10 s，合 0.167 min。

5.關(guān)于誤差，下列說(shuō)法正確的是(C)A．選用精密儀器測(cè)量可以避免誤差 B．兩次測(cè)量值之間的差異叫做誤差 C．多次測(cè)量取平均值可以減小誤差 D．只要正確做實(shí)驗(yàn)就不會(huì)產(chǎn)生誤差

五、作業(yè)布置 完成第40頁(yè)1—5題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題：12.3長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量

1.長(zhǎng)度

a.在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)m 常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）1 km=10m 1 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm b．如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位； ②使用時(shí)，要做到五會(huì)：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記； ③測(cè)量結(jié)果 = 準(zhǔn)確值 + 估讀值（一位）+單位 數(shù)字 c.估測(cè)法測(cè)長(zhǎng)度：（長(zhǎng)度的估測(cè)）

d.長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法：（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法

2．時(shí)間

a.SI制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）

b.常用單位有：小時(shí)（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)1 h = 60 min 1 min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs c.時(shí)間測(cè)量工具有：手表、停表、電子鐘等。3.誤差

a.測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總是有差別的，這就是誤差。

b.多次測(cè)量求平均值來(lái)減小誤差。