第一篇：建高塔說課稿

《建高塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

擂鼓鎮(zhèn)小學(xué) 朱濤

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。

科學(xué)知識：通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認(rèn)識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

高塔不容易倒的再思考?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.教師材料：課件、電風(fēng)扇。

2.分組材料：大小不同的塑料瓶、水、筷子、透明膠、長尺、鉛筆與水筆、繩。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入探究主題

師：在生活中你們都見過塔嗎?那么在你們的腦海里，塔有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生回答.情景導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天想做一次導(dǎo)游，我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。

(課件展示)參觀世界上著名的塔。

各位游客,領(lǐng)略了世界名塔的風(fēng)采,讓我們思考一下：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

生：地震，狂風(fēng)暴雨?.師： [師放課件]看大屏幕，左邊的是西安雁塔廣場的大雁塔，右邊的是法國的埃菲爾鐵塔，這些塔經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮已成百上千年了。然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，觀察這些塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢? 你們猜猜，組內(nèi)討論討論，把猜想的結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。寫的時(shí)候要清楚、簡單、明了。

（學(xué)生討論猜想塔不容易倒的原因。）

師：哪一組先來匯報(bào)一下，你們組的猜想。生：（匯報(bào)）??

二、物體不容易倒的秘密

師：為了證實(shí)你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”，[板書：建高塔] 師：為了證實(shí)一這些猜測,咱們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),看，這個(gè)塑料瓶瓶口向下放與瓶底向下放，哪個(gè)更穩(wěn)？（出示兩個(gè)上小下大的同種飲料瓶，分別用瓶口端與瓶底端豎立在演示臺上）生：??

師：你能證明給大家看嗎?（生往兩個(gè)瓶身上吹氣，瓶口朝下的倒了。）師：我來換一種方法,再試一試.我將底下墊的臺板靠近我的那端慢慢地抬起，口朝下的迅速倒下。

師：效果很明顯吧，為什么呢？ 預(yù)測生：??

師：就如剛才大家所言，上小下大放得穩(wěn)。

師：指著瓶底朝下的瓶,那么你有辦法讓它更穩(wěn)嗎？ 生：??

師：加沙子或水的目的是什么？預(yù)測生：讓它變重。

師：好,我這兒有四種情況的塑料瓶,一種是空的,一種在整個(gè)瓶身的三分之一處加水,一種在整個(gè)瓶身的二分之一處加水,一種是滿瓶,咱們來試一試哪一種更穩(wěn)好嗎? 師演示實(shí)驗(yàn).師：為什么不是整瓶最后到下？學(xué)生回答?? 師：你的意思是上面輕下面重比較穩(wěn)對吧。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

三、制作不容易倒的高塔及高塔不容易倒的再思考

同學(xué)們，想不想也當(dāng)一次工程師，設(shè)計(jì)建造一座美麗的塔呢？好，請大家拿出事先準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)我們的猜想，設(shè)計(jì)并建造一座屬于你們自己的塔。讓我們比一比誰造的塔又高又穩(wěn)又美觀

師:在建塔前,咱們一起來學(xué)習(xí)工程師的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn),首先思考如下問題，A、有哪些辦法讓塔更穩(wěn),B、怎樣建能讓塔最高.提醒：也請考慮美觀和節(jié)約耗材的問題。（學(xué)生制作高塔，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（開始匯報(bào)）

師：你對剛才的制作與最初的猜想比較一下，你們組為什么這么設(shè)計(jì)？ ①你們采用哪些方法使自己的塔建得這么堅(jiān)固？②你們認(rèn)為自己還有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進(jìn)？

師：讓我們看一看，哪個(gè)小組建的塔最堅(jiān)固，最漂亮。

把塔放于斜面上測試其穩(wěn)定性及抗風(fēng)能力{防守讓學(xué)生自己驗(yàn)證} 試分析：它的抗風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔相比,誰強(qiáng)？為什么?

四、課后拓展。

同學(xué)們，看了大家建造的高塔，我深感欣慰。我相信，總有一天，你們會用自己的智慧建造出一座真正堅(jiān)固美觀又實(shí)用的高塔，有沒有信心？我期待那一天早些到來。

六、板書設(shè)計(jì)

建高塔

底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 框架結(jié)構(gòu)抗風(fēng)能力更強(qiáng)

《建高塔》說課稿

擂鼓鎮(zhèn)小學(xué)

朱濤

一、教材分析

本節(jié)課以鐵塔為什么安穩(wěn)不倒為起點(diǎn)和終點(diǎn)，中間過程用塑料瓶為主材料，通過試驗(yàn)和制造來探究物體的安穩(wěn)性問題。其中強(qiáng)調(diào)了將探索的結(jié)果與最初的猜想相比較進(jìn)行反思的方法，這是培養(yǎng)探究才能的一個(gè)方面。“猜想――試驗(yàn)――制造和探索－－將探索結(jié)果與猜想相比較”這是本節(jié)課的全過程，把探究的親歷進(jìn)行歸納、整理和總結(jié)。

本課總共有四個(gè)活動。

第一個(gè)活動：欣賞塔的圖片讓學(xué)生感受塔的神奇和在生活中的具大作用及塔的共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)是外觀的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生猜想，塔不倒的秘密。

第二個(gè)活動：探究物體不容易倒的秘密。

第三個(gè)活動制造塔。供給學(xué)生可選材料與瓶子個(gè)數(shù)的限制，學(xué)生會依據(jù)前面的猜想和自己的經(jīng)驗(yàn)搭建塔。在這個(gè)過程中盡可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、自動性。

第四個(gè)活動對制造的塔進(jìn)行評價(jià)與反思。評價(jià)的重點(diǎn)放在塔高且塔不倒的的原因分析上。反思實(shí)踐與猜想進(jìn)行比較。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)，有這樣幾個(gè)知識作為基點(diǎn)：

一、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械與簡單的力學(xué)知識，知道一些物體的形狀和結(jié)構(gòu)的作用；

二、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“框架結(jié)構(gòu)”這一課，知道框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）通過閱歷塔的安穩(wěn)性的探究過程，認(rèn)識框架鐵塔和其他物體牢固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

2、科學(xué)探究：

指引學(xué)生閱歷一個(gè)“推測——試驗(yàn)、制造和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。

四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識一般不容易倒的物體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：將探索結(jié)果與最初的猜想相比較進(jìn)行反思。

六、教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生分組材料：學(xué)生科學(xué)文件夾、四個(gè)大小不同的塑料瓶、、橡皮筋、筷子、透明膠、裝滿沙的水槽、直尺、玻璃球、剪刀、同樣大小的塑料瓶3個(gè)。

2、老師：不倒翁一個(gè)、課件、。

七、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，由猜想進(jìn)入探究的主題

在課的開端，我拿出了同學(xué)們喜歡玩的玩具不倒翁，讓學(xué)生說出它不倒的秘密。創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情景有兩個(gè)意圖：第一，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，為學(xué)生猜想塔不倒的原因作了鋪墊。因?yàn)椴坏刮滩坏沟脑蚓褪巧陷p下重。

開課的第二個(gè)活動是讓學(xué)生欣賞塔的圖片，讓學(xué)生依據(jù)塔的結(jié)構(gòu)和它們的共同點(diǎn)來猜測塔不倒的原因。猜想是由問題直接推測結(jié)果的一種直覺思維方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維才能和良好的科學(xué)探究態(tài)度。但是猜想在課堂教學(xué)中常會出現(xiàn)兩種為難的局勢，一是學(xué)生不敢猜，怕自己說錯(cuò)了，受到老師的責(zé)備，或同學(xué)的嘲笑；二是學(xué)生的猜想漫無邊際。因此，科學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，生活經(jīng)驗(yàn)的提煉是猜想的重要鋪墊，這一節(jié)課的幾張常見塔的圖片和不倒翁不倒的秘密就為學(xué)生的猜測作了鋪墊。

(二)、研究物體不容易倒的秘密

在探究物體不容易倒的秘密時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)我供給的兩個(gè)空塑料瓶和一些砂子自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)：怎么放塑料瓶最容易倒？怎么放塑料瓶不容易倒？怎么放塑料瓶最不容易倒？讓學(xué)生閱歷如何放置物體最不容易倒的過程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析才能。

(四)、制造不容易倒的高塔

在學(xué)生通過探究出物體不容易倒的秘密后，讓學(xué)生以小組競賽的形式建一座高、穩(wěn)、美的塔。然后又讓學(xué)生以小組為單位展示自己的成果并介紹建塔的設(shè)想。這個(gè)制造活動把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到的知識的應(yīng)用以及學(xué)生的動手、動腦才能，和伙伴間的合作才能都得到了鍛煉和提升。

（五）欣賞群塔，暢談收獲

在課的結(jié)尾，我出示了幾組有名的古塔。讓學(xué)生在輕松的氣氛下，欣賞古塔，這節(jié)課學(xué)生探究的、說的都是身邊的塔，歷史長久離我們很遠(yuǎn)的古塔也具有這個(gè)特點(diǎn)。最后讓學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲，并讓學(xué)生在生活中多留心觀看，哪些物體具有不容易倒的特點(diǎn)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，做生活中的有心人。

小學(xué)科學(xué)課堂探究有效性是一個(gè)需要不斷思考的問題，在科學(xué)教學(xué)中，我們要努力探索有效探究的方法策略，彰顯探究的魅力，煥發(fā)出科學(xué)課堂應(yīng)有的生機(jī)和活力。

《建高塔》教學(xué)反思

擂鼓鎮(zhèn)小學(xué) 朱濤

本課通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程，探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。主要采取實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索的過程中，切實(shí)有效的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。世界上沒有救世主，學(xué)習(xí)好要靠學(xué)生自己努力，只有積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性是教師的職責(zé)，有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。

通過《建高塔》的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本節(jié)課用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密，應(yīng)用知識和經(jīng)驗(yàn)制作了不容易倒的高塔，學(xué)生體驗(yàn)了合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。完成了本節(jié)課的三個(gè)活動：第一，研究物體不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，鐵塔不容易倒的再思考。

在教學(xué)時(shí)除了觀察一些高大的鐵塔建筑外，還可以簡單而生動地介紹法國艾菲爾鐵塔，這可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)，可以先提出問題，引導(dǎo)思考。然后在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫下自己的猜想。寫下的猜想要清楚簡明，分成若干條。本課最后部分，要把研究的結(jié)果與猜想想對照。體會把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)想比較的意義。

最后用扇風(fēng)的方法測試學(xué)生建的“高塔”的抗風(fēng)能力，是希望學(xué)生認(rèn)識到框架鐵塔的另一個(gè)特點(diǎn)：風(fēng)的阻力小。如果學(xué)生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇風(fēng)可能既不能吹動它更不能吹倒它，在提供材料方面要考慮盡量避免這種可能。

第二篇：建高塔教案

建高塔教案

2013-2014學(xué)第一學(xué)期

第八周 向虎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法

用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們談到了框架結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定、承壓大、用料少，如果我要用這些框架構(gòu)造一個(gè)高塔，要設(shè)計(jì)成什么樣的形狀？

2、那么在考慮它的結(jié)構(gòu)前，你有沒有想其他設(shè)計(jì)師那樣分析過它的受力情況呢？（沒有）現(xiàn)在你可以以書本上的高塔為例子，來分析一下它的受力情況。（本身的重量、其他重壓、側(cè)面來的風(fēng)的力量）

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下

來。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？

怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用上面得出的高塔不倒的“秘密”和已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料制作一個(gè)高塔。

2、分組操作

3、比一比

A、測量高度，哪組的塔最高？

B、用斜傾紙板的方法檢驗(yàn)?zāi)慕M的高塔不容易倒 C、用扇風(fēng)的方法檢驗(yàn)高塔的抗風(fēng)能力

4、做了上面的抗風(fēng)能力的測試后，你比較一下，是封閉式的高塔抗風(fēng)能力好還是框架結(jié)構(gòu)的抗風(fēng)能力好？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？

板書設(shè)計(jì)：

建高塔

一、鐵塔不倒的猜想

底部越大越不易倒 底部越重越不易倒

空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒

二、建高塔

教后反思：

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而能夠認(rèn)識所有物體的穩(wěn)定性特點(diǎn)，通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會。

1、課題出示。課題出示可以放在引課前或引課后，但課程教學(xué)中必須出示在板書上，這雖是一個(gè)小細(xì)節(jié)，也許課前學(xué)生們已經(jīng)知道所學(xué)的內(nèi)容，但一堂好的教學(xué)課板書的完整性是必要的，這體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性問題。

2、小學(xué)科學(xué)課，尤其是實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，而不是整個(gè)灌輸知識，提問方式也要改變，要以啟發(fā)學(xué)生思考回答為主，而不是為了趕進(jìn)度而自問自答。

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)教師還應(yīng)了解該關(guān)注學(xué)生哪些問題，要抓特殊事例、典型事例，加以引導(dǎo)，使之學(xué)會正確的探究方法。深入某一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)兼顧到其他小組在干什么。

4、在實(shí)體高塔和框體高塔的抗風(fēng)能力比較中，教師最好自己先做個(gè)框體的高塔，以吹風(fēng)機(jī)為風(fēng)源進(jìn)行一下演示實(shí)驗(yàn)。

為了更好地避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，作為我們年輕教師還是應(yīng)該在課前備詳案，最好是把課堂上設(shè)計(jì)要講的每句話都備下來，這樣既可以避免科學(xué)性錯(cuò)誤又可以有效的把握好40分鐘的教學(xué)。

第三篇：建高塔教學(xué)設(shè)計(jì)

6、建高塔

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法

2、用簡單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。

3、應(yīng)用知識和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。

4、把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。

2、實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3、學(xué)生分組解決問題。

4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

三、制作不容易倒的高塔

1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。

2、分組操作

測量高度，哪組的塔最高？ 并測試叧組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？

四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需要修正補(bǔ)充？

板書設(shè)計(jì)：

塔不易倒的秘密

底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒

第四篇：《建高塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《建高塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《科學(xué)》六年級上冊P38-39《建高塔》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認(rèn)識框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。

2、經(jīng)歷“推測——實(shí)驗(yàn)、制作和探索——將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。

3、在探究活動中培養(yǎng)合作意識，體驗(yàn)把探究結(jié)果與猜測相比較的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：將探索結(jié)果與最初的假設(shè)相比較進(jìn)行反思。難點(diǎn)：高塔不容易倒的再思考。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師材料：課件

分組材料：大小不同的塑料瓶、水、吸管、透明膠 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入探究主題

1、談話：同學(xué)們，在生活中你們都見過塔吧，你知道國內(nèi)外有哪些著名的塔嗎？

2、師：現(xiàn)在老師就來當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略世界上著名的塔。

這是埃菲爾鐵塔，是法國最著名的建筑物，有320.75米高，是當(dāng)時(shí)世界上最高的塔，并且保持了這個(gè)世界紀(jì)錄長達(dá)40多年。這是澳門觀光塔，它高338米，還有廣州塔，它的整體高度長達(dá)600多米，是我國的第一高塔，世界第二高塔。

3、思考

提問：這么高大的塔直入云霄，它們在實(shí)際生活中要承受哪些外力的作用？（地震，狂風(fēng)，暴雨，雷擊）

師：是啊，這些高塔要經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮，然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，經(jīng)久不倒，是不是有什么秘密呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的形狀和結(jié)構(gòu)，猜猜是哪些特點(diǎn)讓它們不容易倒？

4、生猜想（底部大，底部重，上面小，下面大??）過渡：同學(xué)們都很有自己的想法。這節(jié)課就讓我們來研究研究這個(gè)問題。

二、探索物體不容易倒的秘密

1、塑料瓶實(shí)驗(yàn)

師：現(xiàn)在桌上有2個(gè)空瓶，一個(gè)瓶口朝上，一個(gè)瓶口朝下，你覺得哪個(gè)瓶子的穩(wěn)定性更好？為什么？（板書：上小下大不易倒）

師：雖然這個(gè)瓶子的穩(wěn)定性較好，但是老師輕輕一吹，它就倒了，你有沒有什么辦法讓它變得更穩(wěn)？（加水或加沙子）師：加水或加沙子的目的是什么？

師：老師這里就有2種情況，一種是在它底部加一些水，一種是加滿水，你覺得哪個(gè)瓶子的穩(wěn)定性更好？

師：同學(xué)們意見不一，那我們就用事實(shí)說話。老師將這兩個(gè)瓶子放在同一塊板上，將靠近我這一端的慢慢抬起。

師：你看到了什么？（加滿水的先倒了）

師：我們再來試一下。哪個(gè)穩(wěn)定性更好？（在它底部加水的情況）師：為什么是在底部加水的這種情況，它的穩(wěn)定性更好？（板書：上輕下重不易倒）

三、制作不容易倒的高塔

1、同學(xué)們，現(xiàn)在你們想不想自己動手試一試？老師請你們當(dāng)一次工程師，我們來比賽哪個(gè)小組能設(shè)計(jì)建造一座美麗又牢固的塔。

2、我們先來看看比賽規(guī)則:（1）每組所用時(shí)間，最多為7分鐘。

（2）老師喊“開始”，才能動手；老師喊“?！保拷M就要將作品放到講臺,否則違規(guī)。

（3）塔建得最高的小組取得勝利，獲得“最佳作品獎(jiǎng)”。

師：各位工程師們，為了讓自己的塔建得高一點(diǎn)，你們肯定想到了將瓶子壘起來，這里就涉及到如何連接的問題。老師提示一下大家，我們可以利用吸管和透明膠像這樣連接。用透明膠連接的時(shí)候，盡量粘得牢一點(diǎn)。師：現(xiàn)在請各小組派代表領(lǐng)取吸管，其他同學(xué)準(zhǔn)備好材料。

3、學(xué)生建塔，教師巡視，并給予相應(yīng)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流

師：好，時(shí)間到，請各個(gè)小組將你們的作品放到講臺來。這些都是大家智慧的結(jié)晶。放眼過去，哪個(gè)小組建的塔最高？請你們小組派代表來說一說，為什么你們能將塔建得這個(gè)高？還有什么特別之處讓你們脫穎而出？ 師引導(dǎo)說出：上小下大，上輕下重。

師：其他同學(xué)想一想，為什么在塔的底部用書頂著，會增強(qiáng)它的穩(wěn)定性？ 師：大家講的都有一定的道理，實(shí)際上，這相當(dāng)于給塔建了一個(gè)地基，地基陷于地下越深越不易倒，（板書）所以，在建房子地基時(shí)，往往需要向地下打很深的洞。

師：同學(xué)們，將來你們真的當(dāng)上了工程師，有信心將你們的建筑物建得那么高嗎？

我們用掌聲向獲得“最佳作品獎(jiǎng)”的小組表示祝賀。師：哪個(gè)小組來說說你們有哪些方面做的還不夠？該怎樣改進(jìn)？

四、框架鐵塔不易倒的思考

師：現(xiàn)在，你能說說，哪些特點(diǎn)使框架結(jié)構(gòu)的鐵塔不易倒嗎？ 學(xué)情預(yù)設(shè)：上小下大，上輕下重

師提示：還有，我們看，框架結(jié)構(gòu)的鐵塔是空體的，比起那些實(shí)體的塔有什么優(yōu)勢？（空氣阻力?。?/p>

五、小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

六、完成課堂作業(yè)本

第五篇：《建高塔》教學(xué)反思

《建高塔》教學(xué)反思

本課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而能夠認(rèn)識所有物體的穩(wěn)定性特點(diǎn)，通過本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會。

1、課題出示。課題出示可以放在引課前或引課后，但課程教學(xué)中必須出示在板書上，這雖是一個(gè)小細(xì)節(jié)，也許課前學(xué)生們已經(jīng)知道所學(xué)的內(nèi)容，但一堂好的教學(xué)課板書的完整性是必要的，這體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性問題。

2、小學(xué)科學(xué)課，尤其是實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)注重方法的引導(dǎo)，而不是整個(gè)灌輸知識，提問方式也要改變，要以啟發(fā)學(xué)生思考回答為主，而不是為了趕進(jìn)度而自問自答。

3、實(shí)驗(yàn)時(shí)教師還應(yīng)了解該關(guān)注學(xué)生哪些問題，要抓特殊事例、典型事例，加以引導(dǎo)，使之學(xué)會正確的探究方法。深入某一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)兼顧到其他小組在干什么。

4、在實(shí)體高塔和框體高塔的抗風(fēng)能力比較中，教師最好自己先做個(gè)框體的高塔，以吹風(fēng)機(jī)為風(fēng)源進(jìn)行一下演示實(shí)驗(yàn)。

為了更好地避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，作為我們年輕教師還是應(yīng)該在課前備詳案，最好是把課堂上設(shè)計(jì)要講的每句話都備下來，這樣既可以避免科學(xué)性錯(cuò)誤又可以有效的把握好40分鐘的教學(xué)。