第一篇：建筑藝術(shù)的美教案

第一課 建筑藝術(shù)的美

教學(xué)目的：

1、知識目標(biāo)：通過欣賞國內(nèi)外古今建筑；了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達(dá)對音樂的感受和理解。培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。使學(xué)生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關(guān)系的思考。培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識古代建筑的一些建筑特點(diǎn)及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn)：了解不同建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：欣賞《宏村月沼》 《故宮》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、提問：“你覺得美術(shù)有哪些門類？”

學(xué)生根據(jù)平時(shí)理解，結(jié)合所學(xué)知識，小組討論回答。

2、介紹美術(shù)各中門類，引起學(xué)生興趣，形成美術(shù)除繪畫外還有許多門類的初步認(rèn)識。

師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術(shù)。

出示課題 建筑藝術(shù)的美

二、講授新課

教師：大家肯定會(huì)有這樣一個(gè)疑問，建筑怎么會(huì)跟音樂有聯(lián)系呢？

（一）、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》

1、了解宏村歷史，村落形態(tài)；

2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；

3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽(yù)為“民間故宮”。

（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？（九條游龍；五座浮山——九五之尊）

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？ 目前學(xué)界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因?yàn)楣糯拈T是兩個(gè)門板拼在一起的）；另一種說法認(rèn)為主要是裝飾和顯示地位的（因?yàn)楣糯詥螖?shù)為陽數(shù)，雙數(shù)為陰數(shù)，單數(shù)里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9 ——81個(gè)。）

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）

三、小組討論、交流：

課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、本課小結(jié)

第二課時(shí)

一、出示課件：

（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。

（二）、欣賞《蓬皮杜藝術(shù)文化中心》《里昂國際機(jī)場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現(xiàn)代建筑。

二、小組討論、交流

師：我們了解了中國、外國古代建筑和現(xiàn)代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法? 生：“美、顏色好、高級、漂亮?！?/p>

（學(xué)生著重表達(dá)的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼睛來說，都能引起反應(yīng)，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學(xué)生對抽象的線條和體積沒有明確的表達(dá)。）

師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同?” 小組討論：

1、建筑與音樂的關(guān)系。運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達(dá)對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

2、隨著時(shí)代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認(rèn)為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會(huì)有這些變化？

三、學(xué)生作業(yè)：

你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

四、教師點(diǎn)評展示、分析部分學(xué)生作業(yè)的形式美因素。

五、布置課外作業(yè)：

分組調(diào)查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當(dāng)?shù)刈顣r(shí)尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點(diǎn)、看法寫進(jìn)小論文中。

第二篇：藝術(shù)美和形式美教案

《漂亮是藝術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？——藝術(shù)美和形式美》教案

教學(xué)背景：

1、面向?qū)W生：高中

2、學(xué)科：高中美術(shù)

3、課時(shí)：1課時(shí)完成

4、教材版本：

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 美術(shù)鑒賞 人民美術(shù)出版社

第六課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？——藝術(shù)美和形式美》

教材分析：

本課代表學(xué)生進(jìn)入美術(shù)鑒賞的專業(yè)知識 學(xué)習(xí)階段，體現(xiàn)了高中美術(shù)鑒賞課的專業(yè)性、層次性和選擇性。拓展了學(xué)生鑒賞能力的寬度和深度，又起到了承上啟下的作用。

教學(xué)對象分析：

學(xué)生的年齡大概在16-17歲之間，他們的獨(dú)立意識增強(qiáng)，思想比較敏感，強(qiáng)調(diào)自我個(gè)性，但是學(xué)生的理解分析能力參差不齊，大部分學(xué)生還停留在好看是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)上，憑借自己的直觀感覺來分析周圍的美術(shù)作品和生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：了解藝術(shù)美的概念，理解和把握形式美的元素和手段，掌握形式美的語言規(guī)則。嘗試應(yīng)用藝術(shù)美與形式美的基本原則分析幾件典型作品，從中學(xué)會(huì)鑒賞美的形式法則，能夠靈活運(yùn)用語言規(guī)則，實(shí)現(xiàn)更高層次的鑒賞能力。

2、過程與方法目標(biāo)：通過對生活中的“自然美”、“社會(huì)美”的感受，對美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生親身的感受到藝術(shù)美和形式美帶來的美的沖擊，并能夠運(yùn)用自己以往的觀察、經(jīng)驗(yàn)來描述生活中的美和藝術(shù)中的美。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)應(yīng)用藝術(shù)美與形式美鑒賞典型作品的全過程，并從中發(fā)現(xiàn)鑒賞的樂趣和成就感，能夠與他人交換自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的審美取向。

教學(xué)重點(diǎn)：

對藝術(shù)美和形式美相關(guān)知識的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對藝術(shù)美和形式美的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，對生活中的美和美術(shù)作品的描述和分析。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集中外優(yōu)秀的具有代表性的畫和學(xué)生日常生活常見的圖片。

教學(xué)方法

1、啟發(fā)式教學(xué)與自主總結(jié)歸納

2、探究問題與合作交流

3、個(gè)人展示與課堂評價(jià)

學(xué)法指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。

2、討論法，小組合作法。通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異，要求全組同學(xué)共同討論。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一 什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)？

教學(xué)策略：通過導(dǎo)入兩組不同的圖片進(jìn)行對比，引出新課何為藝術(shù)美并通過名畫講解引導(dǎo)學(xué)生思考何為“藝術(shù)美”，進(jìn)而引出形式美。教學(xué)媒材：課件、投影

導(dǎo)入新課：幻燈片欣大海的圖片、自然風(fēng)光圖片和美術(shù)作品，讓學(xué)生對其進(jìn)行描述，讓學(xué)生分析、判斷圖片中藝術(shù)自身的“美”。

師：生活中有許多形態(tài)的美：自然美、社會(huì)美等等，有些是我們能直接欣賞的，有的是需要我們間接地體味的。我們再來看看大師羅丹的作品《歐米艾爾》和作品《行走的人》

我們要怎樣欣賞羅丹的《歐米艾爾》呢？我們能不能用“漂亮”、“好看”來形容這幅美術(shù)作品的藝術(shù)美呢？

探究：我們所能感受到得是她既不“漂亮”也不“好看”，卻給我們帶來了心靈和審美上的震撼。他用那種悲哀、絕望，通過畸形、丑陋來表達(dá)對生命的強(qiáng)烈

那么“漂亮”、“好看”是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？我們要首先了解什么是藝術(shù)美，它有哪些表現(xiàn)？

展開新課：

（1）、什么是藝術(shù)美？它有哪些表現(xiàn)？

通過我們欣賞的幻燈片我們可以看到美術(shù)作品中的藝術(shù)美不是等同于現(xiàn)實(shí)中的“漂亮”、“好看”，而是通過特定的美術(shù)形象表現(xiàn)出來的藝術(shù)自身的“美”。

分析引導(dǎo)：衡量藝術(shù)作品的美丑的標(biāo)準(zhǔn)主要不是看作品反映的對象的美丑性質(zhì)，而是看藝術(shù)家怎樣去表現(xiàn)對象。藝術(shù)家反映事物，由于自己主觀條件的影響，可以是作品成為美的，也可以使作品成為丑的。

《歐米艾爾》這個(gè)人體雕塑是丑陋的，但它表現(xiàn)了作者對人類的深沉的同情，羅丹用其丑無比的肉體形象，表現(xiàn)了當(dāng)代人的罪惡、墮落、痛苦，表現(xiàn)了作者對當(dāng)代人的批判、同情、歌頌。思考：什么是美術(shù)形象

教師活動(dòng)：幻燈片放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過程的連續(xù)攝影》。

畫家熱里柯的《艾普色姆的賽馬》，描繪的是生活中一個(gè)賽馬的情景。通過欣賞我們可以看出，其實(shí)畫家所表現(xiàn)的馬的奔跑動(dòng)作并不“真實(shí)”，他只不過是表現(xiàn)出了馬奔跑的感覺，同時(shí)還靠低矮、翻滾的云層和陰暗的光線來營造賽馬的緊張氣氛。這就是藝術(shù)美和形式美所表現(xiàn)出來的特有的魅力。

舉例圖片

我們接觸到的美術(shù)形象，它們并不是與生活完全等同的，而是藝術(shù)家利用美術(shù)的語言，并按照美的法則和規(guī)律對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行抽離、集中、概括、綜合以至改造的結(jié)果，反映了藝術(shù)家個(gè)人和時(shí)代的精神與審美理想。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，小組討論，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。

小結(jié)：藝術(shù)形象源于生活中的現(xiàn)實(shí)形象，而高于現(xiàn)實(shí)形象。藝術(shù)形象其實(shí)就是“典型形象”或“藝術(shù)典型”。藝術(shù)美是藝術(shù)家對現(xiàn)實(shí)生活的美的再現(xiàn)和美的表現(xiàn)。藝術(shù)美是通過形式美表現(xiàn)出來的。

環(huán)節(jié)

二、什么是形式美：如何理解和把握形式美：

教學(xué)策略：讓學(xué)生看書找出形式美的內(nèi)容，再轉(zhuǎn)以圖片的形式加深學(xué)生對形式美的語言的理解，讓學(xué)生逐步嘗試用形式美的語言鑒賞藝術(shù)作品。

教學(xué)媒材：課件、投影

導(dǎo)入：處于原始社會(huì)的人類，為了表現(xiàn)自己在自己的身上紋身來引起異性的愛慕，他們把動(dòng)物的牙齒串起來掛在脖子上（幻燈片圖片），作為一種勇敢的象征來乞求神賜予力量。隨著時(shí)間的推移，這種形式逐步脫離了原來的使用價(jià)值。它成為一種裝飾品，成為一種形式上的美感。這就是形式美。

什么是形式美？廣義地說：它是客觀事物外觀形式的美，狹義地說，它是大量具體美得形式提煉、概括出來那種抽象形式所具有的美。它是相對獨(dú)立的外部形式諸因素的美。

提問：美術(shù)作品的形式美有哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（看書后提問）語言元素：點(diǎn)、線、面——構(gòu)成形態(tài)變化

語言手段：明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理——構(gòu)成審美意象

語言規(guī)則：變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律——構(gòu)成審美關(guān)系。（板書）

學(xué)生看幻燈片作品欣賞：潘天壽的中國畫《雄視》和吳冠中的國畫《春雪》。法國畫家盧奧《老國王》。

師：我們看看《雄視》這幅作品，整幅畫面構(gòu)圖大氣險(xiǎn)峻，在語言的運(yùn)用上，山石的長線條與鷹的墨塊形成對比，期間以點(diǎn)來造成過度。這一切就構(gòu)成了畫面的韻律、節(jié)奏、對比與平衡，即對立與統(tǒng)一的變化。

學(xué)生看幻燈片作品欣賞：吳冠中的國畫《春雪》

提問：請用形式美角度分析吳冠中的國畫《春雪》和法國畫家盧奧《老國王》（目的：讓學(xué)生初次嘗試用形式美的語言鑒賞作品）

師：幾位同學(xué)們都說地不錯(cuò)，基本運(yùn)用到了形式美的語言來賞析作品 現(xiàn)在我們再來看看這些圖片。

探究：語言規(guī)則：（幻燈片欣賞美術(shù)作品）變化和統(tǒng)一：達(dá)芬奇《最后的晚餐》

對比與和諧：林風(fēng)眠的《靜物》和潘天壽的《水仙》。比例與尺度：雕塑《維納斯》

對稱與均衡：（蝴蝶、人體、螃蟹、花瓣）；馬蒂斯的《靜物》。節(jié)奏與韻律：葛飾北齋《神奈川沖浪》、有代表性的建筑圖片和音樂等。（目的：使學(xué)生對形式美的語言從抽象的名詞轉(zhuǎn)為畫面和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來）

藝術(shù)實(shí)踐：給出相關(guān)的美術(shù)作品讓學(xué)生以小組的方式討論，分析、交換結(jié)果并派一名代表說明作品的形式美法則。

課堂小結(jié)與回顧：

1.點(diǎn)評小組的討論結(jié)果，給予支持與肯定。2.讓學(xué)生自己說說對同學(xué)鑒賞結(jié)果的看法

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了漂亮不是美術(shù)鑒賞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，形式美的法則不僅僅存在于美術(shù)作品當(dāng)中，在我們的生活中很多事物也是符合法則的，也可以幫助我們豐富自己的審美取向和生活內(nèi)容，希望同學(xué)們更多的發(fā)現(xiàn)周圍事物的美感，并學(xué)會(huì)再創(chuàng)造它們。

作業(yè)設(shè)計(jì)

收集生活中的美，觀察生活發(fā)現(xiàn)自己身邊的美，并說說他們符合哪些形式美的發(fā)則？

第三篇：藝術(shù)美和形式美教案 2

課題：藝術(shù)美和形式美

課 型:美術(shù)鑒賞

授課人：樊昕靜

課 時(shí)：2課時(shí)（第2課時(shí)）授課對象:高中一年級學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：

1：知識和技能目標(biāo)：通過本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解構(gòu)成美術(shù)作品形式美的主要三個(gè)方面，即語言元素、語言手段、語言規(guī)則。

2：過程和方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過具體作品來了解形式美在美術(shù)作品上的表現(xiàn)。3：情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過多一些作品的分析能引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識生活與藝術(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在討論與教師引導(dǎo)下體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感與作品中所包含的藝術(shù)價(jià)值，感悟作品中所滲透的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個(gè)方面來講解形式美的在美術(shù)作品中的表現(xiàn)，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實(shí)現(xiàn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。也就是說，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既可以通過知識的學(xué)習(xí)掌握，但在很大程度上又純粹是一個(gè)個(gè)人的感覺問題。同時(shí)，本課還將涉及到大量抽象的概念，這也將為本課的教學(xué)增加不少的難度。在這部分應(yīng)特別注意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過作品來講解概念，以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識有形象的依據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

課前檢查好教學(xué)設(shè)備的齊全、以及觀察學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)。

二、導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所講的內(nèi)容，什么是藝術(shù)美，具體表現(xiàn)是什么？

請一位同學(xué)來回答。（或師生一起互動(dòng)回顧）

上節(jié)課中，我們還講到形式美，那么到底如何理解和把握形式美呢？讓我們這節(jié)課來一起學(xué)習(xí)構(gòu)成美術(shù)作品形式美的幾個(gè)方面。

三、講授新課

（一）構(gòu)成美術(shù)作品形式美的主要三個(gè)方面（播放多媒體課件）

1、美術(shù)的語言元素（點(diǎn)、線、面、色）所形成的形態(tài)變化

a.圖例1吳冠中的《春雪》

我們可以看到畫面上似乎只有幾塊大片的墨色，間以墨點(diǎn)和墨線，少數(shù)地方用了一些色彩，但奇怪的是，一個(gè)巍峨秀麗的雪山就出現(xiàn)在我們面前。點(diǎn)、線、面等語言要素被作者運(yùn)用的機(jī)巧而靈動(dòng)，充分發(fā)揮了中國畫的語言特征，體現(xiàn)出中國畫的形式美和藝術(shù)美，給人以藝術(shù)的享受。

b.讓學(xué)生了解吳冠中的個(gè)人簡介及一兩幅風(fēng)格代表作。c.圖例2黃賓虹的《擬孫雪居筆意》運(yùn)用書法中的點(diǎn)和線來構(gòu)成其作品的形式美。

d.圖例3阿爾波斯的油畫《向正方形致敬》

用不同色調(diào)和比例以及不同變體的相疊的正方形色塊，它使得埋藏在復(fù)雜視覺體驗(yàn)中的個(gè)人心理和豐富的情感內(nèi)容受到前所未有的重視。

2、語言手段（明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理）及其所構(gòu)成的審美意象。a.圖例1《老國王》體現(xiàn)出彩色玻璃窗畫的特色。顏色很厚重，黑色勾輪廓，體現(xiàn)出油畫特有的藝術(shù)美和形式美特征。老國王的側(cè)面形象顯得很憂傷，不象國王，倒象個(gè)苦難者的化身，與基督受難像差不多。

b.圖例2倫勃朗的《夜巡》，畫家采用了接近戲劇舞臺(tái)效果的表現(xiàn)手法，安排了一群民兵正接到命令準(zhǔn)備集合出發(fā)去執(zhí)行任務(wù)的情節(jié)，并有節(jié)奏的處理這些民兵們舉止神態(tài)。c.圖例3波菊尼的《空間中連續(xù)性的形式》是一個(gè)快速行進(jìn)中的人物全身像，但這個(gè)形象并沒有五官和雙臂，藝術(shù)家將這人的每個(gè)運(yùn)動(dòng)步驟聯(lián)系起來，創(chuàng)造出一個(gè)新的充滿運(yùn)動(dòng)感的現(xiàn)代機(jī)械形象。

3、語言規(guī)則（變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等）及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。a.圖例1伯留克萊托斯的《荷矛者》被塑造成一個(gè)體格健壯、充滿朝氣的青年戰(zhàn)士的形象，體現(xiàn)了古希臘人在希波戰(zhàn)爭勝利后對英勇保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士們的崇敬心情。同時(shí)，它也是作者長期研究人體比例的驗(yàn)證。他認(rèn)為最理想的人體比例，即頭與全身的比例為1：7，以肚臍附近為重心劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5：8，身體重心的垂直線落于右腳之上。整座雕像以均衡的動(dòng)作形成統(tǒng)一的構(gòu)成，顯得極其完美和諧。

b.圖例2《米洛斯的阿芙洛蒂特》這座發(fā)現(xiàn)于愛琴海米洛斯島的山洞中的雕像，是希臘化時(shí)期的作品。阿芙洛蒂特的羅馬名字是維納斯。這座雕像可供四面欣賞，無論從哪個(gè)角度看，都有某種統(tǒng)一而富于變化的美。力求外在美和精神美的統(tǒng)一。豐腴飽滿的軀體和端正大方的容貌，體現(xiàn)著青春、健美和充沛的生命力，體現(xiàn)著內(nèi)在的教養(yǎng)和美德。這一切取決于雕刻家渾厚樸實(shí)而不追求纖巧細(xì)膩，但那顯示出人體動(dòng)態(tài)了豐富的變化和含蓄的美感。

（二）課堂活動(dòng)：分析以下作品的形式及其形式美。吳冠中的《江南居》《夜宴越千年》 達(dá)維特的《薩平婦女》

惠斯勒的《畫家的母親肖像》 米開朗基羅的《大衛(wèi)》 哥特式建筑巴黎圣母院

四、課堂總結(jié)

美術(shù)作品中具有強(qiáng)烈藝術(shù)美和形式美，通過對一些作品的分析能引導(dǎo)同學(xué)們正確的認(rèn)識生活與藝術(shù)之間的關(guān)系，希望同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)自主探索美術(shù)作品中的情感與體會(huì)作品中所包含的藝術(shù)價(jià)值。

五、預(yù)習(xí)第七課的內(nèi)容。

板書 設(shè)計(jì)

藝術(shù)美和形式美

構(gòu)成美術(shù)作品形式美的主要三個(gè)方面：

1、語言元素

點(diǎn)、線、面、色

2、語言手段

明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理

3、語言規(guī)則

變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律

第四篇：高中美術(shù)藝術(shù)美和形式美教案

藝術(shù)美和形式美

教學(xué)目標(biāo)： 1：知識和技能目標(biāo)：通過本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解構(gòu)成美術(shù)作品形式美的主要三個(gè)方面，即語言元素、語言手段、語言規(guī)則。2：過程和方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過具體作品來了解形式美在美術(shù)作品上的表現(xiàn)。3：情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過多一些作品的分析能引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識生活與藝術(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在討論與教師引導(dǎo)下體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感與作品中所包含的藝術(shù)價(jià)值，感悟作品中所滲透的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個(gè)方面來講解形式美的在美術(shù)作品中的表現(xiàn)，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實(shí)現(xiàn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。也就是說，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既可以通過知識的學(xué)習(xí)掌握，但在很大程度上又純粹是一個(gè)個(gè)人的感覺問題。同時(shí)，本課還將涉及到大量抽象的概念，這也將為本課的教學(xué)增加不少的難度。在這部分應(yīng)特別注意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過作品來講解概念，以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識有形象的依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) :課前檢查好教學(xué)設(shè)備的齊全、以及觀察學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)。

二、導(dǎo)入:回顧上節(jié)課所講的內(nèi)容，什么是藝術(shù)美，具體表現(xiàn)是什么？ 請一位同學(xué)來回答。（或師生一起互動(dòng)回顧）上節(jié)課中，我們還講到形式美，那么到底如何理解和把握形式美呢？讓我們這節(jié)課來一起學(xué)習(xí)構(gòu)成美術(shù)作品形式美的幾個(gè)方面。

三、講授新課

（一）構(gòu)成美術(shù)作品形式美的主要三個(gè)方面（播放多媒體課件）

1、美術(shù)的語言元素（點(diǎn)、線、面、色）所形成的形態(tài)變化

a.圖例1吳冠中的《春雪》我們可以看到畫面上似乎只有幾塊大片的墨色，間以墨點(diǎn)和墨線，少數(shù)地方用了一些色彩，但奇怪的是，一個(gè)巍峨秀麗的雪山就出現(xiàn)在我們面前。點(diǎn)、線、面等語言要素被作者運(yùn)用的機(jī)巧而靈動(dòng)，充分發(fā)揮了中國畫的語言特征，體現(xiàn)出中國畫的形式美和藝術(shù)美，給人以藝術(shù)的享受。

b.讓學(xué)生了解吳冠中的個(gè)人簡介及一兩幅風(fēng)格代表作。

c.圖例2黃賓虹的《擬孫雪居筆意》運(yùn)用書法中的點(diǎn)和線來構(gòu)成其作品的形式美。

d.圖例3阿爾波斯的油畫《向正方形致敬》用不同色調(diào)和比例以及不同變體的相疊的正方形色塊，它使得埋藏在復(fù)雜視覺體驗(yàn)中的個(gè)人心理和豐富的情感內(nèi)容受到前所未有的重視。

2、語言手段（明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理）及其所構(gòu)成的審美意象。

a.圖例1《老國王》體現(xiàn)出彩色玻璃窗畫的特色。顏色很厚重，黑色勾輪廓，體現(xiàn)出油畫特有的藝術(shù)美和形式美特征。老國王的側(cè)面形象顯得很憂傷，不象國王，倒象個(gè)苦難者的化身，與基督受難像差不多。

b.圖例2倫勃朗的《夜巡》，畫家采用了接近戲劇舞臺(tái)效果的表現(xiàn)手法，安排了一群民兵正接到命令準(zhǔn)備集合出發(fā)去執(zhí)行任務(wù)的情節(jié)，并有節(jié)奏的處理這些民兵們舉止神態(tài)。

c.圖例3波菊尼的《空間中連續(xù)性的形式》是一個(gè)快速行進(jìn)中的人物全身像，但這個(gè)形象并沒有五官和雙臂，藝術(shù)家將這人的每個(gè)運(yùn)動(dòng)步驟聯(lián)系起來，創(chuàng)造出一個(gè)新的充滿運(yùn)動(dòng)感的現(xiàn)代機(jī)械形象。

3、語言規(guī)則（變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等）及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。

a.圖例1伯留克萊托斯的《荷矛者》被塑造成一個(gè)體格健壯、充滿朝氣的青年戰(zhàn)士的形象，體現(xiàn)了古希臘人在希波戰(zhàn)爭勝利后對英勇保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士們的崇敬心情。同時(shí)，它也是作者長期研究人體比例的驗(yàn)證。他認(rèn)為最理想的人體比例，即頭與全身的比例為1：7，以肚臍附近為重心劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5：8，身體重心的垂直線落于右腳之上。整座雕像以均衡的動(dòng)作形成統(tǒng)一的構(gòu)成，顯得極其完美和諧。

b.圖例2《米洛斯的阿芙洛蒂特》這座發(fā)現(xiàn)于愛琴海米洛斯島的山洞中的雕像，是希臘化時(shí)期的作品。阿芙洛蒂特的羅馬名字是維納斯。這座雕像可供四面欣賞，無論從哪個(gè)角度看，都有某種統(tǒng)一而富于變化的美。力求外在美和精神美的統(tǒng)一。豐腴飽滿的軀體和端正大方的容貌，體現(xiàn)著青春、健美和充沛的生命力，體現(xiàn)著內(nèi)在的教養(yǎng)和美德。這一切取決于雕刻家渾厚樸實(shí)而不追求纖巧細(xì)膩，但那顯示出人體動(dòng)態(tài)了豐富的變化和含蓄的美感。

（二）課堂活動(dòng)：分析以下作品的形式及其形式美。吳冠中的《江南居》《夜宴越千年》 達(dá)維特的《薩平婦女》

惠斯勒的《畫家的母親肖像》 米開朗基羅的《大衛(wèi)》 哥特式建筑巴黎圣母院

四、課堂總結(jié)

美術(shù)作品中具有強(qiáng)烈藝術(shù)美和形式美，通過對一些作品的分析能引導(dǎo)同學(xué)們正確的認(rèn)識生活與藝術(shù)之間的關(guān)系，希望同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)自主探索美術(shù)作品中的情感與體會(huì)作品中所包含的藝術(shù)價(jià)值。

五、預(yù)習(xí)第七課的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)

藝術(shù)美和形式美

構(gòu)成美術(shù)作品形式美的主要三個(gè)方面：

1、語言元素點(diǎn)、線、面、色

2、語言手段明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理

3、語言規(guī)則變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律

第五篇：藝術(shù)美和形式美教案

課題：藝術(shù)美和形式美

課 型:美術(shù)鑒賞

授課人：樊昕靜

課 時(shí)：2課時(shí)（第2課時(shí)）授課對象:高中一年級學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：

1：知識和技能目標(biāo)：通過本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解構(gòu)成美術(shù)作品形式美的主要三個(gè)方面，即語言元素、語言手段、語言規(guī)則。

2：過程和方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過具體作品來了解形式美在美術(shù)作品上的表現(xiàn)。3：情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過多一些作品的分析能引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識生活與藝術(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生在討論與教師引導(dǎo)下體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感與作品中所包含的藝術(shù)價(jià)值，感悟作品中所滲透的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞美術(shù)的語言元素和語言規(guī)則兩個(gè)方面來講解形式美的在美術(shù)作品中的表現(xiàn)，因?yàn)槊佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過它們來實(shí)現(xiàn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。也就是說，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既可以通過知識的學(xué)習(xí)掌握，但在很大程度上又純粹是一個(gè)個(gè)人的感覺問題。同時(shí)，本課還將涉及到大量抽象的概念，這也將為本課的教學(xué)增加不少的難度。在這部分應(yīng)特別注意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過作品來講解概念，以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認(rèn)識有形象的依據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

課前檢查好教學(xué)設(shè)備的齊全、以及觀察學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)。

二、導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所講的內(nèi)容，什么是藝術(shù)美，具體表現(xiàn)是什么？

請一位同學(xué)來回答。（或師生一起互動(dòng)回顧）

三、講授新課

（一）構(gòu)成美術(shù)作品形式美的主要三個(gè)方面（播放多媒體課件）

1、美術(shù)的語言元素（點(diǎn)、線、面、色）所形成的形態(tài)變化

吳冠中的《春雪》畫面上似乎只有幾塊大片的墨色，間以墨點(diǎn)和墨線，少數(shù)地方用了一些色彩，但奇怪的是，一個(gè)巍峨秀麗的雪山就出現(xiàn)在我們面前。點(diǎn)、線、面等語言要素被作者運(yùn)用的機(jī)巧而靈動(dòng)，充分發(fā)揮了中國畫的語言特征，體現(xiàn)出中國畫的形式美和藝術(shù)美，給人以藝術(shù)的享受。吳冠中的個(gè)人簡介。黃賓虹的《野橋山店見村居》

阿爾波斯的油畫《向正方形致敬》就是用不同色調(diào)和比例以及不同變體的相疊的正方形色塊，它使得埋藏在復(fù)雜視覺體驗(yàn)中的個(gè)人心理和豐富的情感內(nèi)容受到前所未有的重視。

2、語言手段（明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理）及其所構(gòu)成的審美意象。

《老國王》體現(xiàn)出彩色玻璃窗畫的特色。顏色很厚重，黑色勾輪廓，體現(xiàn)出油畫特有的藝術(shù)美和形式美特征。老國王的側(cè)面形象顯得很憂傷，不象國王，倒象個(gè)苦難者的化身，與基督受難像差不多。

倫勃朗的《夜巡》

波菊尼的《空間中連續(xù)性的形式》是一個(gè)快速行進(jìn)中的人物全身像，但這個(gè)形象并沒有五官和雙臂，藝術(shù)家將這人的每個(gè)運(yùn)動(dòng)步驟聯(lián)系起來，創(chuàng)造出一個(gè)新的充滿運(yùn)動(dòng)感的現(xiàn)代機(jī)械形象。

3、語言規(guī)則（變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等）及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。

伯留克萊托斯的《荷矛者》被塑造成一個(gè)體格健壯、充滿朝氣的青年戰(zhàn)士的形象，體現(xiàn)了古希臘人在希波戰(zhàn)爭勝利后對英勇保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士們的崇敬心情。同時(shí)，它也是作者長期研究人體比例的驗(yàn)證。他認(rèn)為最理想的人體比例，即頭與全身的比例為1：7，以肚臍附近為重心劃分的上下身比例為黃金分割的近似值5：8，身體重心的垂直線落于右腳之上。整座雕像以均衡的動(dòng)作形成統(tǒng)一的構(gòu)成，顯得極其完美和諧。

《米洛斯的阿芙洛蒂特》這座發(fā)現(xiàn)于愛琴海米洛斯島的山洞中的雕像，是希臘化時(shí)期的作品。阿芙洛蒂特的羅馬名字是維納斯。這座雕像可供四面欣賞，無論從哪個(gè)角度看，都有某種統(tǒng)一而富于變化的美。力求外在美和精神美的統(tǒng)一。豐腴飽滿的軀體和端正大方的容貌，體現(xiàn)著青春、健美和充沛的生命力，體現(xiàn)著內(nèi)在的教養(yǎng)和美德。這一切取決于雕刻家渾厚樸實(shí)而不追求纖巧細(xì)膩，但那顯示出人體動(dòng)態(tài)了豐富的變化和含蓄的美感。

（四）課堂總結(jié)

美術(shù)作品中具有強(qiáng)烈藝術(shù)美和形式美，對這些作品的分析能引導(dǎo)我們正確的認(rèn)識生活與藝術(shù)之間的關(guān)系，希望同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)自主探索美術(shù)作品中的情感與體會(huì)作品中所包含的藝術(shù)價(jià)值。

（五）預(yù)習(xí)

板書 設(shè)計(jì)

構(gòu)成美術(shù)作品形式美的主要三個(gè)方面

1、語言元素

點(diǎn)、線、面、色

2、語言手段

明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理

3、語言規(guī)則

變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律