第一篇：作文抓關(guān)鍵

一、有跑題嫌疑或容易寫(xiě)跑題的觀點(diǎn)

1、換個(gè)角度看問(wèn)題。而實(shí)際上這個(gè)題寫(xiě)的就是打破思維模式。

2、最簡(jiǎn)單的方式。是說(shuō)不要把問(wèn)題想復(fù)雜了，要用簡(jiǎn)單的方式解決問(wèn)題。增加?xùn)艡诟叨?，?fù)雜嗎？關(guān)門是挺簡(jiǎn)單。這個(gè)題說(shuō)的還是說(shuō)打破思維模式。

3、在觀察中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。這實(shí)際說(shuō)的就是要深入實(shí)際、深入一線發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。

4、注意細(xì)節(jié)，方能成功。忘記關(guān)門不是細(xì)節(jié)，是粗心，觀點(diǎn)應(yīng)是做什么事情都要細(xì)心、用心。

5、事半功倍在于思。為什么要思？因?yàn)榇笠欢?，再而三的逃跑，因此要好好思考思考。管理員也思考了，也做了，但思考的方向不對(duì)，因此做事要抓關(guān)鍵、用心、深入一線、打破固有思維模式。

6、成功需要正確的方法。袋鼠跑是因?yàn)楣芾韱T解決問(wèn)題沒(méi)抓住關(guān)鍵，而不是方法問(wèn)題。

7、敢于質(zhì)疑。

8、遵循客觀實(shí)際。袋鼠跑是因?yàn)楣芾韱T太主觀，沒(méi)有遵循客觀實(shí)際，實(shí)際去看一看。

9、抓住主要矛盾。這件事主要矛盾是啥，沒(méi)關(guān)門，次要矛盾就是增加?xùn)艡诟叨取?/p>

10、精益求精。集中一點(diǎn)，持之以恒去做，是抓住關(guān)鍵嗎？

二、論據(jù)跑題

1、論證抓住關(guān)鍵，用亡羊補(bǔ)牢的例子。用牛頓抓住蘋(píng)果落地的瞬間發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，哥白尼通過(guò)觀察太陽(yáng)的東升西落發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō)。

三、論證跑題

觀點(diǎn)是抓住關(guān)鍵，收獲成功，論證法布爾用透視鏡聚焦陽(yáng)光。

四、如何說(shuō)論據(jù)

1、論點(diǎn)：只有抓住根源，才會(huì)將事情辦得圓滿。論據(jù)：官渡之戰(zhàn)。

敘述：根源（糧草）——如何抓（曹操親自燒）——結(jié)果取得以少勝多戰(zhàn)役勝利，奠定了

2、觀點(diǎn)：打破常規(guī)思維。

論據(jù)：谷歌威廉

敘述：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題原來(lái)的常規(guī)思維什么，效果如何——現(xiàn)在如何打破的——結(jié)果渲染——假設(shè)分析。

3、觀點(diǎn)：抓住問(wèn)題關(guān)鍵

敘述：哪些問(wèn)題——關(guān)鍵是什么——如何抓——結(jié)果如何

第二篇：抓關(guān)鍵抓重點(diǎn)

抓關(guān)鍵抓重點(diǎn)

持續(xù)夯實(shí)案防工作基礎(chǔ)

-什邡市農(nóng)村信用合作聯(lián)社召開(kāi)1季度案件防控工作聯(lián)席會(huì)議

2013年4月9日，什邡市農(nóng)村信用合作聯(lián)社召開(kāi)了“2013年一季度案件防控暨安全保衛(wèi)工作會(huì)議”。聯(lián)社領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部，信用社主任50余人參加了會(huì)議，會(huì)議由聯(lián)社主任吉慶東主持。會(huì)議邀請(qǐng)了德陽(yáng)銀監(jiān)分局案防辦黃曉剛、彭茵到會(huì)作了指導(dǎo)。

聯(lián)社監(jiān)事長(zhǎng)周方衛(wèi)首先回顧了2012年我市農(nóng)村信用社案件防控和保衛(wèi)工作。在省聯(lián)社、德陽(yáng)銀監(jiān)分局及公安、政法等部門的指導(dǎo)幫助下，經(jīng)全市農(nóng)村信用社全體員工共同努力，狠抓制度執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)了全年“零案件”工作目標(biāo)，無(wú)安全責(zé)任事故發(fā)生。安排布署了2013年案防、安保及維穩(wěn)工作意見(jiàn)。一是要深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)行一步落實(shí)工作責(zé)任制。二是2013年案防、安保及維穩(wěn)工作的重點(diǎn)：首先要以人為本，筑牢防線；其次是要突出重點(diǎn)，確保實(shí)效。要狠抓案件防范，化解風(fēng)險(xiǎn)隱患；狠抓安全保衛(wèi)，營(yíng)造平安環(huán)境；狠抓信訪維穩(wěn)，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的金融環(huán)境。最后要強(qiáng)化督查，嚴(yán)格問(wèn)責(zé)。充分發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)生動(dòng)力，開(kāi)展條線專項(xiàng)督導(dǎo)檢查；嚴(yán)格落實(shí)問(wèn)題整改，消除各類風(fēng)險(xiǎn)隱患；嚴(yán)格責(zé)任追究，提高違規(guī)成本。三是要進(jìn)一步強(qiáng)化案防、安保和維穩(wěn)機(jī)制建設(shè)。確保2013年繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“零案件”工作目標(biāo)。

德陽(yáng)銀監(jiān)分局案防辦黃小剛老師傳達(dá)了德陽(yáng)銀監(jiān)分局2012年案防工作重點(diǎn)。就2012年對(duì)轄內(nèi)金融機(jī)構(gòu)案防和安全保衛(wèi)工作檢查中存在的問(wèn)題進(jìn)行了通報(bào)。并對(duì)后期案防工作提出了要求，希望什邡聯(lián)社繼續(xù)做好案防及安保工作例會(huì)制度，認(rèn)真總結(jié)前一階段案件防控措施落實(shí)情況，分析案防形勢(shì)，研究案防措施，適時(shí)指導(dǎo)下一階段案防工作，夯實(shí)案防工作基礎(chǔ)。

聯(lián)社主任吉慶東作最后強(qiáng)調(diào)：安全是一切經(jīng)營(yíng)的前提條件，要確保轄內(nèi)不能出任何安全責(zé)任事故；二是技防是基礎(chǔ)，人防是關(guān)鍵，要加大對(duì)技防設(shè)施的投建，才能保證穩(wěn)建經(jīng)營(yíng)。對(duì)員工的思想動(dòng)態(tài)要做詳細(xì)的掌握，關(guān)心職工、愛(ài)護(hù)職工，進(jìn)一步做到人性化管理。三是抓關(guān)鍵，抓重點(diǎn)。要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)重要環(huán)節(jié)的檢查力度，如：信貸領(lǐng)域、現(xiàn)金管理、印章保管、現(xiàn)金押運(yùn)、要害崗位人員輪崗、主任周一查人，周五查庫(kù)等等，有效防范員工操作風(fēng)險(xiǎn)和道德風(fēng)險(xiǎn)。四是進(jìn)一步深化案防工作機(jī)制建設(shè)。今年要把案防工作納入年底綜合目標(biāo)考核，各社、部要充分認(rèn)識(shí)案防、安保和維穩(wěn)工作的重要性，把案防、安保和維穩(wěn)工作擺在突出的位置上抓緊、抓實(shí)、抓好，嚴(yán)防重大案件和重大安全事故的發(fā)生。五是抓好制度的執(zhí)行到位。厘清一二三道防線職責(zé)邊界，前臺(tái)部門是第一道防線，制度的執(zhí)行者，要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。各職能部門為二道防線，要加強(qiáng)對(duì)前臺(tái)部門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，稽核部門專注做好第三道防線工作，并持續(xù)加大序時(shí)稽核力度，發(fā)現(xiàn)可疑線索要查深查透，將案件苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

2013年4月9日

第三篇：抓關(guān)鍵詞句理解課文

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解課文的能力

程頤說(shuō)：“學(xué)者先要會(huì)疑?！笨茖W(xué)家伽利略也說(shuō)過(guò)：“你不能教人什么，你只能幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。”調(diào)查我們周圍的學(xué)生，上課根本沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)題的習(xí)慣。長(zhǎng)期的接受性的教學(xué)使我們的學(xué)生失去了個(gè)性，增加了依賴性，提不出問(wèn)題，也不知道從何提問(wèn)：要么是面面俱到（無(wú)選擇，無(wú)重點(diǎn)），要么是提書(shū)上現(xiàn)存的思考題。這就導(dǎo)致學(xué)生不想問(wèn)，不會(huì)問(wèn)，這樣便形成惡性循環(huán)。這就需要教師教給他們提出問(wèn)題的方法，那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手。(1)從文章題目中提出問(wèn)題

題目好比是文章的窗口，通過(guò)這個(gè)窗口可以窺視全文的主要內(nèi)容。學(xué)生閱讀時(shí)，可以針對(duì)題目提出一些問(wèn)題。

（2）就文章的主旨性內(nèi)容提出問(wèn)題

這種提問(wèn)直接指向閱讀目標(biāo)和要求，具有較強(qiáng)的真對(duì)性，并且閱讀著力點(diǎn)集中在文章的重難點(diǎn)上，具有較強(qiáng)的集中性，在閱讀中能起到導(dǎo)向作用。因?yàn)槿藗冮喿x文章時(shí)，總是選擇某些部分作精細(xì)閱讀。圍繞主旨提出問(wèn)題，正是把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到為完成閱讀目標(biāo)而需要深入加工的信息上。學(xué)生通過(guò)這些段落的閱讀，較為準(zhǔn)確的把握了全文的主旨。

（3）依據(jù)文章結(jié)構(gòu)、文體特點(diǎn)提出問(wèn)題

要真正讀懂一篇文章，光了解詞句的表達(dá)還不夠，還需要了解文章的結(jié)構(gòu)布局，從整體把握，教會(huì)學(xué)生段、篇的提出問(wèn)題的方法。那么段、篇的提問(wèn)如何進(jìn)行呢？我認(rèn)為：盡管文無(wú)定法，但還是有規(guī)律可循的。首先要讓學(xué)生了解各類文章的基本閱讀方法，以及與此相關(guān)的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。其次，了解析段的基本手法：劃分層次，歸納段意，理清段落層次之間的關(guān)系，注意段落層次之間的過(guò)渡與照應(yīng)等。明確了這些知識(shí)，就能引導(dǎo)學(xué)生的思維。比如，面對(duì)的是一篇說(shuō)明文，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到這一類文章的閱讀方法：要了解說(shuō)明對(duì)象、把握說(shuō)明對(duì)象的特征、理清說(shuō)明的順序、掌握說(shuō)明的方法、揣摩說(shuō)明的語(yǔ)言等。就此可以提出以下問(wèn)題：本文說(shuō)明了事物的什么特征？分幾部分來(lái)說(shuō)明？是如何說(shuō)明的？運(yùn)用什么說(shuō)明順序？有什么好處？？課文主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？它的作用是什么？語(yǔ)言的特點(diǎn)是怎樣的？其他不同文體文章的閱讀，同樣如此來(lái)質(zhì)疑提問(wèn)。（4）針對(duì)課文中的難點(diǎn)提出問(wèn)題

學(xué)生面對(duì)一篇閱讀材料，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新接受的信息總有不相適應(yīng)的地方。由于知識(shí)面不廣，往往會(huì)弄不懂。這就是課文的疑難點(diǎn)，就是學(xué)生難以理解之處。我們?cè)诮虒W(xué)中，如能引導(dǎo)學(xué)生緊扣這些疑難點(diǎn)質(zhì)疑提問(wèn)，就可引導(dǎo)學(xué)生改變思維方向，進(jìn)入搜索的境界，以淺化難點(diǎn)，平化坡度，使之進(jìn)入自我求通的境界。

（5）找尋關(guān)鍵詞句提問(wèn)

閱讀文章總是從詞語(yǔ)到句子，從句子到段落，閱讀時(shí)要把文章的詞語(yǔ)、句子、段落聯(lián)系起來(lái)，整體感知文章的內(nèi)容。如果對(duì)部分語(yǔ)句、段落不理解或理解不透就會(huì)影響到對(duì)整篇文章的理解。因此，對(duì)語(yǔ)句隱含義的質(zhì)疑釋疑，無(wú)疑是閱讀的基礎(chǔ)。因此教師要點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，就要引導(dǎo)學(xué)生能在文章看似平常實(shí)有深意的文字中質(zhì)疑，也就是找尋文章的關(guān)鍵詞句提問(wèn)。

什么是文章的關(guān)鍵詞句呢？一般來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的詞語(yǔ)指：記敘文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的詞語(yǔ)及一些看似矛盾的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)是最能突出人物性格特點(diǎn)、表現(xiàn)人物品質(zhì)的；說(shuō)明文中最能說(shuō)明事物特征的詞語(yǔ)及一般文章中與中心有關(guān)的用的好的詞語(yǔ)。關(guān)鍵的句子指：最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)的句子；含義深刻蘊(yùn)含哲理的句子；表達(dá)具體生動(dòng)的句子；最能突出中心的句子等。明確了這些，關(guān)鍵的詞句也就找到了。那么，教師也就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵詞句質(zhì)疑提問(wèn)了，從而順利地完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。

對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句隱含義的理解，一不能離開(kāi)特定的語(yǔ)境，二不能忽略寫(xiě)作的背景。切不可斷章取義、望文生義。

（6）指導(dǎo)學(xué)生從文章矛盾處提問(wèn)

如果認(rèn)真閱讀課文，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章在內(nèi)容之間、內(nèi)容與形式之間、語(yǔ)言之間存在著互相排斥互相對(duì)立的現(xiàn)象。這些矛盾現(xiàn)象其實(shí)大多是作者有意安排的，往往體現(xiàn)著作者巧妙的構(gòu)思。因此，善于從文章中找出這樣的矛盾之處，并進(jìn)一步深入探究，無(wú)疑是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的有效方法。這種矛盾有時(shí)產(chǎn)生在作者客觀的敘述過(guò)程中，（舉一個(gè)初中三年級(jí)語(yǔ)文課的例子）：如《孔乙己》最后一段的“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”，其中的“大約”和“的確”是矛盾的，兩者并用產(chǎn)生了弦外之音。教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生在感覺(jué)矛盾的地方進(jìn)行質(zhì)疑釋疑，破譯弦外之音。學(xué)生研讀后自然會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“孔乙己到底死了沒(méi)有？”由此展開(kāi)對(duì)孔乙己死因的探究，再進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)全文主題的探究，所以這個(gè)看似矛盾的敘述是指導(dǎo)學(xué)生探究課文的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，也是提問(wèn)的落腳點(diǎn)。

（7）從比較中質(zhì)疑提問(wèn)

毛主席說(shuō)：“有比較才有辨別。”比較是一種很好的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，就是可以作為閱讀理解的一種重要手段。將有可比意義的幾篇文章或幾處語(yǔ)段等組合在一起進(jìn)行同中求異、異中求同的分析比較，從中挖掘出更為深刻的疑點(diǎn)質(zhì)疑，這不僅有助于學(xué)生對(duì)每篇課文的具體把握，大大提高學(xué)生感知文本、理解作者思想情感、寫(xiě)作思路、文章技法等方面的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)觸類旁通，舉一反三。

語(yǔ)文課程課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到，要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！笨梢?jiàn)閱讀教學(xué)的重要性。而閱讀能力較差一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難題之一，提高學(xué)生閱讀能力也是我們從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施中重點(diǎn)提高的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻的感受到實(shí)施教學(xué)需要重點(diǎn)提高的是“抓住重點(diǎn)文章中的關(guān)鍵詞句理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

在閱讀教學(xué)中，如果能抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，往往對(duì)理解整篇課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感有很大的幫助，是一種耗時(shí)少、收效大的做法。那么在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而領(lǐng)悟文章思想感情呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面加以提高：

一、是抓住中心句理解課文內(nèi)容

閱讀教學(xué)中抓住中心句的教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，準(zhǔn)確地理解整篇課文的內(nèi)容。比如：（我去聽(tīng)課）有一位語(yǔ)文老師在教《小蝦》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“那么小蝦還有哪些特點(diǎn)？我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，快速讀第3自然段，想一想：這個(gè)自然段主要是圍繞哪一句話寫(xiě)的？這句話也叫作這個(gè)自然段的什么句子？（生：中心句）那哪些句子是在具體寫(xiě)小蝦有趣的？請(qǐng)你們默讀第三自然段，用橫線畫(huà)出來(lái)讀一讀，并在旁邊批注你的體會(huì)。老師還有個(gè)溫馨提示：你可以抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)合理的想象，你的感受才會(huì)更深刻?！?在這堂課中，我覺(jué)得整節(jié)課不但抓住了詞語(yǔ)，而且還在句子當(dāng)中提煉詞語(yǔ)去進(jìn)一步感悟小蝦的吃食的小心和脾氣不好的特點(diǎn)，并結(jié)合整個(gè)句子整段話進(jìn)一步讓孩子品讀，達(dá)到感悟的效果。所以說(shuō)這節(jié)課是以讀為本，抓住重點(diǎn)詞句理解課文。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，也進(jìn)一步進(jìn)行了文本細(xì)讀。

二、是抓住含義深刻的詞句來(lái)理解課文內(nèi)容

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”這些古人的教育名言，廣為人們所引用，都告訴我們“多讀書(shū)”的重要性，試想，學(xué)生剛剛拿到一篇文章，在朗讀正確都很困難的情況下，這個(gè)階段，不管你老師怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生也不可能理解課文，感悟情感。你必須要給學(xué)生提供充裕的通讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生借助各種閱讀工具自由地、充分地朗讀課文，感知課文中的語(yǔ)言信息，把課文讀通并初步讀懂，這是引導(dǎo)學(xué)生悟情的基礎(chǔ)。但課堂上教學(xué)時(shí)間短，如何讓學(xué)生快速達(dá)到讀正確、流利的要求？在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多含義深刻的句子，如果不能正確理解這些句子，就不能全面理解課文的內(nèi)容。一篇文章，總要表達(dá)某種思想感情，這種思想感情往往是從字里行間流露出來(lái)的。如果我們?cè)诮虒W(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，就能幫助學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。再舉一個(gè)例子：我在聽(tīng)一位老師教學(xué)《一枚金幣》一課時(shí)，這位老師就是緊緊圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)“受不了”進(jìn)行“快速閱讀課文，邊讀邊思考‘受不了’在課文中出現(xiàn)了幾次？老人為什么受不了？從哪些詞句中看出？?jī)鹤訛槭裁词懿涣耍?從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀等”教學(xué)環(huán)節(jié)，并以此來(lái)突破重難點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，要注意教給他們理解句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，教會(huì)他們聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系文章的時(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的思想感情等來(lái)理解詞語(yǔ)。詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位?！白植浑x詞，詞不離句，句不離章?！痹趯W(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)時(shí)理解詞語(yǔ)，就能讀懂文章內(nèi)容。每篇課文都會(huì)出現(xiàn)一些沒(méi)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解這些詞語(yǔ)的意思，我們通常采用兩種方法：

一、查字典理解詞意；

二、聯(lián)系上下文理解詞意。而字典中查出的解釋到了句子中有時(shí)不一定適合，甚至還會(huì)弄巧成拙。所以結(jié)合上下文理解詞意是最經(jīng)常、最重要的理解詞意的方法，是培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，對(duì)日后的再學(xué)習(xí)也是不無(wú)捭益的。比如三年級(jí)《翠鳥(niǎo)》一文“鮮艷”一詞下文有“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋；背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”這么一段文字。它本身已能夠說(shuō)明“鮮艷”了。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)先讀下面的語(yǔ)句，再提煉出“鮮艷”一詞。勿急，否則適得其反，這是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的最直截了當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

三、是抓住過(guò)渡句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容 過(guò)渡句在文中起著承上啟下的作用，它是文章思路發(fā)展變化的一個(gè)重要標(biāo)志。閱讀教學(xué)中突出過(guò)渡句的教學(xué)，也可幫助學(xué)生弄清作者的思路，把握文章的脈絡(luò)，從而更好地理解課文內(nèi)容。小學(xué)階段，有些文章中往往由重點(diǎn)詞句直接點(diǎn)明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。還有一些文章中的重點(diǎn)詞句蘊(yùn)涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也就把握了文章的中心。學(xué)生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對(duì)這些重點(diǎn)詞句適當(dāng)作些補(bǔ)充、修改就能順利地概括出文章的中心思想。

總之，在當(dāng)前新課程改革的新形勢(shì)下，我們的每一位語(yǔ)文老師都要有一種理性的思考，在教學(xué)中，多學(xué)習(xí)、多反思、多實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自主朗讀、自主理解、自主感悟，最終能讓我們的學(xué)生會(huì)問(wèn)，會(huì)思，會(huì)答，會(huì)讀、會(huì)學(xué)。從而達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力和理解課文的能力這個(gè)目的。

第四篇：抓關(guān)鍵 重實(shí)效 保安全

抓關(guān)鍵 重實(shí)效 保安全

——東風(fēng)水電站安全生產(chǎn)管理之我見(jiàn)

安全生產(chǎn)是企業(yè)的生命線，安全是生產(chǎn)的保證、安全是鞏固企業(yè)的基石、是發(fā)展企業(yè)的根本、是企業(yè)效益的保障。安全生產(chǎn)是一個(gè)永恒的主題，是一切工作的重中之重，對(duì)我們水電管理單位而言尤為重要。東風(fēng)水電站有發(fā)電上網(wǎng)、灌溉供水、汛期排洪蓄洪等功能，水電站輸供水設(shè)施與機(jī)電設(shè)備硬件配置較差、更新改造緩慢，運(yùn)行人員素質(zhì)參差不齊，發(fā)生機(jī)電設(shè)備故障率相對(duì)較高，這不但直接影響電站效益的發(fā)揮，而且會(huì)影響到水庫(kù)防洪度汛與周邊村鎮(zhèn)人們生命財(cái)產(chǎn)的安全。鑒于此，結(jié)合東風(fēng)的實(shí)際，在安全工作全面開(kāi)展的同時(shí)，更要加大力度很抓關(guān)鍵部位、關(guān)鍵崗位的生產(chǎn)安全。

安全生產(chǎn)關(guān)鍵之一：水庫(kù)大壩、防洪設(shè)施、渠道及供、輸水設(shè)施的運(yùn)行與管理。對(duì)于水利工程及其附屬設(shè)施的安全管理，要嚴(yán)格遵循《東風(fēng)水庫(kù)防洪應(yīng)急預(yù)案》要求進(jìn)行。加強(qiáng)汛前的檢查力度（內(nèi)容主要為大壩移位、滲漏、裂痕等是否有不正?，F(xiàn)象，閘板、啟閉機(jī)、閥門、抽水機(jī)等機(jī)械是否啟動(dòng)正常，沿水庫(kù)周邊巡視觀察山體是否有滑坡等有不安全隱患，防汛道路、通訊是否暢通等等）；汛期要要按照《防汛辦公室工作制度》要求，實(shí)行24小時(shí)值班制度，信息及時(shí)上傳下達(dá)；安排專人加強(qiáng)大壩觀測(cè)、巡查力度，及時(shí)收集雨情、水情，及時(shí)向局防辦及有關(guān)部門匯報(bào)水庫(kù)運(yùn)行實(shí)況，協(xié)助上級(jí)主管部門做好事故應(yīng)急工作；在非主汛期，有較大降雨或有臺(tái)風(fēng)過(guò)境及其他非常情況發(fā)生時(shí)，應(yīng)進(jìn)入24

小時(shí)值班狀態(tài)。此外，在運(yùn)行中應(yīng)正確處理發(fā)電用水與供水、防洪等關(guān)系，在認(rèn)真執(zhí)行防限水位運(yùn)行的前提下，實(shí)行優(yōu)化調(diào)度。

安全生產(chǎn)關(guān)鍵之二：發(fā)電機(jī)組設(shè)備與供電設(shè)施的運(yùn)行與管理。東風(fēng)電站的部分設(shè)備、安全防范措施較為落后，多年來(lái)沒(méi)有資金投入進(jìn)行改造，不利于安全預(yù)防工作的開(kāi)展和及時(shí)有效地減少事故。對(duì)發(fā)、供電設(shè)備設(shè)施的運(yùn)行與管理一定要嚴(yán)格遵守“兩票”（工作票、操作票）、“三規(guī)”（運(yùn)行規(guī)程、檢修規(guī)程、安全規(guī)程）制度，加強(qiáng)運(yùn)行值班管理、加大機(jī)電設(shè)備維護(hù)力度，全面貫徹落實(shí)電力生產(chǎn)“安全第一、預(yù)防為主”的方針。要求運(yùn)行與檢修人員經(jīng)常性巡視檢查機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行狀況（檢查項(xiàng)目包括發(fā)電機(jī)、水輪機(jī)、調(diào)速器、高壓進(jìn)水閘閥、控制屏、主變、電纜、升壓站、高壓開(kāi)關(guān)等等），并做記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，處理不了的要采取盡可能措施避免事態(tài)擴(kuò)大，并及時(shí)上報(bào)；要求分管領(lǐng)導(dǎo)與生產(chǎn)股對(duì)相關(guān)記錄進(jìn)行核實(shí)，并不定期進(jìn)行抽查并檢查其巡視檢查的工作。巡視檢查力爭(zhēng)做到六到（心到，就是全身心地投入，做到對(duì)設(shè)備狀況和性能心中有數(shù)；腳到，該跑到的地方一定要跑到，不能靠想象、推理來(lái)代替檢查；手到，多動(dòng)手，不要怕臟手，不要怕麻煩，并要對(duì)檢查出的問(wèn)題認(rèn)真記錄，及時(shí)處理；眼到，一定要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)微處變化；耳到，一切機(jī)械設(shè)備運(yùn)行時(shí)都有正常聲音，要能從聲音中聽(tīng)出異常并及時(shí)分析處理，防止事故發(fā)生；鼻到，一切設(shè)備有異味情況時(shí)，要能及時(shí)聞到。）此外還應(yīng)經(jīng)常性開(kāi)展事故預(yù)想測(cè)驗(yàn)和反事故演習(xí)、安全技術(shù)比武活動(dòng)；通過(guò)事故預(yù)想測(cè)驗(yàn)，一旦發(fā)生事故，運(yùn)行人員可根據(jù)預(yù)想的正確 2

處理方案迅速處理，消滅事故于萌芽狀態(tài)，不致臨時(shí)慌亂出錯(cuò)（演習(xí)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，可只口述，并對(duì)設(shè)備做假動(dòng)作，以免危及安全）。

安全生產(chǎn)關(guān)鍵之三：人的管理。人是安全生產(chǎn)工作的主體，是保證生產(chǎn)順利進(jìn)行、防止事故發(fā)生所采取的一切措施和行動(dòng)的組織者、計(jì)劃者、執(zhí)行者和控制者。因此，真正落實(shí)安全工作的關(guān)鍵在人，在于全體職工的生產(chǎn)安全意識(shí)、生產(chǎn)安全責(zé)任心和生產(chǎn)安全技能。職工的意識(shí)提高了，工作水平才會(huì)提高；水平提高了、責(zé)任心加強(qiáng)了，任何生產(chǎn)安全隱患就有可能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)消除。

(1)是要正確引導(dǎo)職工的安全觀念、思維和行為，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。要力爭(zhēng)形成尊重人才、能者居先、因人而宜、人盡其才的管理機(jī)制。在對(duì)定崗與人員配置時(shí)，應(yīng)以本單位整利益為重，發(fā)揮集體智慧，充分利用好人才資源。這樣也會(huì)提高全體職工的工作熱情，努力發(fā)掘自身的潛力，積極爭(zhēng)當(dāng)主人翁。(2)是加強(qiáng)職工安全知識(shí)和技能的培訓(xùn)工作。通過(guò)開(kāi)展“安全生產(chǎn)月”等多種形式活動(dòng)，廣泛宣傳安全生產(chǎn)的法律法規(guī)，普及安全生產(chǎn)法律知識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從安全生產(chǎn)工作實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)安全教育和培訓(xùn)方式方法，提高職工的安全意識(shí)、安全技能、安全素質(zhì)和安全防護(hù)能力。

(3)是有章可循，賞罰分明?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，要控制人的不安全行為，還要依靠健全的制度。對(duì)《安全生產(chǎn)法》、《電力法》、《電業(yè)安全工作規(guī)程》等法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)必須要嚴(yán)格執(zhí)行之外，還要結(jié)合自身實(shí)際情況完善相關(guān)措施和建立健全安全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，逐級(jí)簽訂安全責(zé)任書(shū)。通過(guò)加強(qiáng)安全 3

制度文化建設(shè)，建立和完善各種規(guī)章制度，規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)流程。

(4)作為單位的管理人員都要身體力行、多到一線了解、多關(guān)心職工、重視激勵(lì)作用、把情感融入安全管理工作中、“身教重于言教”，這樣就會(huì)潛移默化地影響著每位職工，使企業(yè)有強(qiáng)烈的安全氛圍，讓安全信息猶如空氣般充滿周圍，使每位職工都有良好的安全意識(shí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，才能做到防患于未然。

安全生產(chǎn)關(guān)鍵之四：抓落實(shí)，注重實(shí)效。安全生產(chǎn)管理都離不開(kāi)具體措施，而有了措施就必須監(jiān)督執(zhí)行落實(shí)到位，才能產(chǎn)生實(shí)效。水電生產(chǎn)安全管理工作的首要內(nèi)容是責(zé)任制的落實(shí)。要組織制訂好本單位、本部門確保完成安全目標(biāo)和任務(wù)的相應(yīng)措施，做到一級(jí)保一級(jí)，上級(jí)對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)，使安全責(zé)任的落實(shí)縱向到底、橫向到邊、不留死角,同時(shí)要有針對(duì)性的開(kāi)展對(duì)“關(guān)鍵工作、關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵崗位、關(guān)鍵人員”的安全檢查和監(jiān)督，進(jìn)一步加大現(xiàn)場(chǎng)督察的查糾力度和處罰力度，決不讓違章行為滋生漫延。要進(jìn)一步強(qiáng)化水電運(yùn)行與操作的安全管理、強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控，通過(guò)安全檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的各種安全隱患和違章行為，以便有計(jì)劃的、有針對(duì)性的制定糾正措施，使責(zé)任部門、責(zé)任人受到深刻的教訓(xùn)，真正做到有章必循、有法必依，把安全事故消滅在蔭牙狀態(tài)，確保東風(fēng)水電站各項(xiàng)安全生產(chǎn)目標(biāo)的順利完成。

東風(fēng)水電站 劉水淼

第五篇：破難題 抓關(guān)鍵

破難題抓關(guān)鍵

切實(shí)提高農(nóng)村婦女培訓(xùn)工作水平

梨樹(shù)縣婦女聯(lián)合會(huì)

培訓(xùn)是提高婦女素質(zhì)最為直接、快捷、有效的方法，也是開(kāi)展婦女教育工作的重要手段。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，給農(nóng)村婦女的生存與發(fā)展帶來(lái)十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。近幾年來(lái)，我們按照省婦聯(lián)的要求，緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村婦女需求，在一無(wú)經(jīng)費(fèi)、二無(wú)師資、三無(wú)場(chǎng)所，沒(méi)有培訓(xùn)資源的情況下，積極爭(zhēng)取和利用社會(huì)資源，項(xiàng)目化運(yùn)作，高站位、多層次、全方位的開(kāi)展婦女培訓(xùn)工作，為提高婦女參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力創(chuàng)造了良好條件，受到了社會(huì)各界的好評(píng)。我們的具體做法是：

一、積極爭(zhēng)取項(xiàng)目，破解經(jīng)費(fèi)難題

經(jīng)費(fèi)是開(kāi)展工作的重要保障，也是我們開(kāi)展培訓(xùn)工作中遇到的最大難題。面對(duì)保工資的財(cái)政，要想干工作就得自己夢(mèng)自己圓，自己想辦法找錢，拓寬籌資渠道。

一是爭(zhēng)取國(guó)際項(xiàng)目為我所用。2000年我們訂閱了《農(nóng)家女》雜志，通過(guò)雜志社多次參加全國(guó)性會(huì)議。在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，結(jié)交了各方面的朋友，也逐漸了解到國(guó)內(nèi)國(guó)際可利用的資源和有關(guān)

婦女兒童發(fā)展的項(xiàng)目都比較多，只要我們的項(xiàng)目設(shè)計(jì)的好，就有機(jī)會(huì)得到支持。自2002年以來(lái)，我們先后設(shè)計(jì)了婦女參政、農(nóng)民合作社、婦女就業(yè)培訓(xùn)等項(xiàng)目，爭(zhēng)取項(xiàng)目資金30多萬(wàn)元。通過(guò)實(shí)施國(guó)際項(xiàng)目，我們有這樣的體會(huì)：爭(zhēng)取國(guó)際項(xiàng)目的核心是示范與創(chuàng)新。如爭(zhēng)取婦女參政項(xiàng)目。婦女參政是實(shí)施婦女發(fā)展規(guī)劃的重要指標(biāo)，也是婦女運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)。我們認(rèn)真分析本縣實(shí)際，找出通過(guò)努力應(yīng)該并能夠解決的問(wèn)題。將“梨樹(shù)是全國(guó)村民自治實(shí)行‘海選’的發(fā)源地”作為切入點(diǎn)，積極申請(qǐng)婦女參政項(xiàng)目。第一次爭(zhēng)取國(guó)際項(xiàng)目之際，正是“非典”流行之時(shí)，但由于我們項(xiàng)目設(shè)計(jì)的好，僅通過(guò)電子郵件就申請(qǐng)到了國(guó)際項(xiàng)目。于2003年8月至2004年9月，執(zhí)行了美國(guó)福特基金會(huì)支持的“推進(jìn)農(nóng)村婦女參選參政”項(xiàng)目。時(shí)隔三年，我們?cè)僖淮紊暾?qǐng)到美國(guó)福特基金會(huì)“提高女村民代表治理能力”項(xiàng)目，共爭(zhēng)取項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)

3.7萬(wàn)美元。

二是利用好財(cái)政政策干有錢的活。近幾年國(guó)家財(cái)政扶持力度

大，政策好，特別是利用就業(yè)政策，可以做很多我們沒(méi)有錢卻必須做的工作。但前提是必須建立良好的工作基礎(chǔ)，具備政策要求的相關(guān)硬件。如就業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼不能直接撥到婦聯(lián)帳戶，而我們就利用牽手家政服務(wù)中心落實(shí)就業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策。我縣牽手家政服務(wù)中心是經(jīng)縣人事局批準(zhǔn)、縣勞動(dòng)局下文，具備職業(yè)介紹、勞務(wù)輸出、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)資格的事業(yè)單位，具有獨(dú)立的法人資格，有獨(dú)立的銀行帳戶。因此，將補(bǔ)貼落到牽手家政服務(wù)中心，既不違

反政策規(guī)定，也有效地利用了政策資金，加大了婦女培訓(xùn)工作力度。我們先后承辦的家政服務(wù)、計(jì)算機(jī)等就業(yè)技能培訓(xùn)，都享受了財(cái)政補(bǔ)貼。

三是與企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)雙贏。婦聯(lián)歷來(lái)有與企業(yè)合作的光榮傳

統(tǒng)，或者說(shuō)是拉贊助。其實(shí)婦聯(lián)有其它組織不能比的獨(dú)特的宣傳優(yōu)勢(shì)，如果我們換一種思維，也許就不會(huì)處于被動(dòng)。只有雙贏，才能讓企業(yè)欣然投資。我縣移動(dòng)公司等企業(yè)每年都主動(dòng)與我們合作，聯(lián)合開(kāi)展大型活動(dòng)，每年擴(kuò)大籌資萬(wàn)元以上。2006年4-6月，我們與陜西漢豐科技有限公司合作，在全縣范圍內(nèi)舉辦了“做健康知識(shí)女性，建和諧文明家庭”女性保健知識(shí)講座30多場(chǎng)，受益婦女1500多人，在提升企業(yè)知名度的同時(shí)，也提高了女性自我保健意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)效益與社會(huì)效益雙豐收。幾年來(lái)，共與企業(yè)

合作項(xiàng)目4個(gè)，增加工作經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)多元。

二、整合社會(huì)資源，壯大師資隊(duì)伍

良好的師資隊(duì)伍是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證。幾年來(lái)，我們

利用實(shí)施項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘社會(huì)資源，壯大師資隊(duì)伍，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。

一是聘請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)。幾年來(lái)，我們多次請(qǐng)專家、教授到

梨樹(shù)為廣大婦女傳經(jīng)送寶。中國(guó)人民公安大學(xué)趙穎、榮維毅，中華女子學(xué)院韓賀南、知名人士吳青、《中國(guó)婦女報(bào)》副主編謝麗華、國(guó)家民政部范瑜、北華大學(xué)沈健、四平市奇謀律師事務(wù)所所長(zhǎng)賈中化等20多名專家、教授先后來(lái)我縣授課。不僅講課水平高，而

且運(yùn)用參與式培訓(xùn)方法，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員與教師的互動(dòng)，大大提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

二是建立本地的培訓(xùn)者隊(duì)伍。我們先后選送20多名縣委黨校、組織部、縣民政局干部及婦女骨干到北京免費(fèi)參加培訓(xùn)者培訓(xùn)班；最近又在梨樹(shù)舉辦了社會(huì)性別與婦女參政培訓(xùn)者培訓(xùn)班，對(duì)30名鄉(xiāng)鎮(zhèn)局婦聯(lián)干部進(jìn)行專題培訓(xùn)，之后她們將深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯為婦女群眾講課。

三是成立促進(jìn)婦女發(fā)展志愿者協(xié)會(huì)。吸收司法、計(jì)生、畜牧、農(nóng)業(yè)、民政等13名縣內(nèi)專家參與到協(xié)會(huì)中來(lái)，深入基層義務(wù)講課，實(shí)現(xiàn)了基層?jì)D女與專家的直接對(duì)話。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了多方面力量支持婦女培訓(xùn)工作，對(duì)提高婦女綜合素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的作用。

三、把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保培訓(xùn)實(shí)效

幾年來(lái)的培訓(xùn)工作實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到：要取得預(yù)期的培訓(xùn)實(shí)效，必須是定位準(zhǔn)確、針對(duì)性強(qiáng)。

在培訓(xùn)對(duì)象上，突出農(nóng)村婦女骨干和下崗失業(yè)婦女兩個(gè)群體。2002年以來(lái)，我們先后實(shí)施了“335（三年時(shí)間對(duì)3000名農(nóng)村婦女骨干進(jìn)行實(shí)用技術(shù)、法律常識(shí)、衛(wèi)生保健、參政等五方面知識(shí)培訓(xùn)）培訓(xùn)工程”、“萬(wàn)千百十（對(duì)萬(wàn)名農(nóng)村婦女進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、培養(yǎng)千名致富女能手、建設(shè)百個(gè)雙學(xué)雙比示范基地、創(chuàng)建十個(gè)巾幗文明示范村屯）行動(dòng)”，有效地提高了農(nóng)村婦女的綜合素質(zhì)。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，突出農(nóng)村致富實(shí)用技術(shù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。幾乎每期培訓(xùn)班都安排了至少一項(xiàng)實(shí)用技術(shù)課，而且提前做好需求

調(diào)查。2006年11月，我們針對(duì)下崗失業(yè)婦女創(chuàng)業(yè)和就業(yè)困難，請(qǐng)長(zhǎng)春市勞動(dòng)保障局張鵬飛同志進(jìn)行SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，激發(fā)了婦女的創(chuàng)業(yè)熱情，拓寬了創(chuàng)業(yè)思路。

在培訓(xùn)方法上，突出“教”“學(xué)”互動(dòng)。采取集中上大課和參與式教學(xué)相結(jié)合、案例分析與典型交流相結(jié)合、專家講座與學(xué)員討論相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)熱情。在剛剛結(jié)束的社會(huì)性別與婦女參政培訓(xùn)者培訓(xùn)班上，不僅采用參與式，而且利用半天時(shí)間選出5名參與者進(jìn)行模擬講課，既鍛煉了學(xué)員，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又積累了經(jīng)驗(yàn)，成效顯著。

在培訓(xùn)效果上，突出“適時(shí)”與“高效”并重。為確保培訓(xùn)效果，一方面，我們適“時(shí)”培訓(xùn)、因“勢(shì)”培訓(xùn)，追求立竿見(jiàn)影，學(xué)了就會(huì)，學(xué)了就用，學(xué)了就見(jiàn)效。如村委會(huì)換屆前培訓(xùn)，主要目標(biāo)是提高競(jìng)選意識(shí)和能力；換屆后培訓(xùn)，主要是提高村務(wù)管理能力。另一方面，我們重視“效果”評(píng)估，科學(xué)制定評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估方法，以評(píng)估促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量提高。

幾年來(lái)，我們通過(guò)項(xiàng)目化運(yùn)作，以婦女需求為導(dǎo)向，開(kāi)展各類培訓(xùn)，增強(qiáng)了婦女的發(fā)展意識(shí)，把婦女從舊的思維模式中解放出來(lái)，引導(dǎo)到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中來(lái)，提高了婦女參與社會(huì)發(fā)展的能力；同時(shí)，培養(yǎng)了一大批婦女骨干，提高了各級(jí)婦女干部的素質(zhì)，也改善了婦聯(lián)辦公條件，為進(jìn)一步做好新時(shí)期婦聯(lián)工作奠定了良好基礎(chǔ)。