第一篇：高三化學(xué)教案：化學(xué)能與電能

高三化學(xué)教案：化學(xué)能與電能

【】鑒于大家對(duì)查字典化學(xué)網(wǎng)十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文高三化學(xué)教案：化學(xué)能與電能，供大家參考!

本文題目：高三化學(xué)教案：化學(xué)能與電能

第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能(第一課時(shí))

學(xué)生應(yīng)明確內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識(shí)原電池的概念，工作原理及構(gòu)成條件。

2.初步學(xué)會(huì)原電池正負(fù)極的判斷方法

3.通過實(shí)驗(yàn)探究，理解化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：原電池的概念，工作原理，構(gòu)成條件

難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)

易混淆知識(shí)點(diǎn) 1.電流方向，電子流動(dòng)方向

2.電解質(zhì)溶液中離子的移動(dòng)方向

教師編制內(nèi)容 生成問題

預(yù)習(xí)

提綱 閱讀教材P39

一、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的內(nèi)容，思考：

一、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的方式有哪些，有什么優(yōu)缺點(diǎn)?

名稱 方式 優(yōu)缺點(diǎn)

火力發(fā)電

簡(jiǎn)稱_____ 化學(xué)能通過_________燃燒轉(zhuǎn)化為______，加熱水汽化為蒸汽推動(dòng)汽輪機(jī)轉(zhuǎn)化為________，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電轉(zhuǎn)化為_________。(間接轉(zhuǎn)化)

原電池 化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能

二、原電池的工作原理是什么，如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)能向電能的轉(zhuǎn)化?

[實(shí)驗(yàn)24]

1.Cu，Zn活潑性不同，電子由_____片經(jīng)導(dǎo)線流向_____片;

電流由_____片流向_____片。

2._____片作正極，_____片作負(fù)極。

3.H2SO4溶液中，H+ 向_____片作定向移動(dòng)，得到電子。因而在_____表面有大量氣泡產(chǎn)生。

電極反應(yīng)式： Zn片 ___________________，發(fā)生_______________反應(yīng)

Cu片____________________，發(fā)生_______________反應(yīng)

思考：

1、構(gòu)成原電池的條件有哪些?

2、化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)是什么?

教師精選精編內(nèi)容

針對(duì)

目標(biāo)

訓(xùn)練

用時(shí)

10-20 分鐘)

1.在下圖的裝置中，屬于原電池的是()

2.右圖為某興趣小組制作的番茄電池，下列說法正確的()

A.電流由鋅通過導(dǎo)線流向銅 B.該裝置將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

C.鋅電極發(fā)生氧化反應(yīng)

D.銅電極的質(zhì)量會(huì)不斷減少

3.有A、B、C、D四種金屬，當(dāng)A、B組成原電池時(shí)，電子流動(dòng)方向A 當(dāng)A、D組成原電池時(shí)，A為正極;B與C構(gòu)成原電池時(shí)，電極反應(yīng)式為： C2+2eC，B2eB2+，則A、B、C、D金屬性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?)

A.ACD B.ADC C.DBC D.DAB

4.(1)下列裝置屬于原電池的是;

Zn Zn Cu Zn Cu Cu Cu Fe Cu

稀硫酸 稀硫酸 酒精 稀硫酸 稀硫酸

① ② ③ ④ ⑤

(2)在選出的原電池中，______ 是負(fù)極，發(fā)生______ 反應(yīng)，______ 是正極，該極的現(xiàn)象___________________________;

(3)此原電池反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________________________。

師生共同完成內(nèi)容

第二篇：化學(xué)能與電能說課稿

《化學(xué)能與電能》說課稿

各位評(píng)委、各位老師：大家好！

我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》第一課時(shí)。下面我就“教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)”五個(gè)方面展開我的說課內(nèi)容。

一、教材分析

（一）說教材

1．地位和教材的內(nèi)容要求

地位：本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》的教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容也是核心內(nèi)容。內(nèi)容安排在化學(xué)必修1《氧化還原反應(yīng)》﹑化學(xué)必修2《化學(xué)能與熱能》等內(nèi)容之后，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)火力發(fā)電中“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。此外，本節(jié)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,將理論應(yīng)用于實(shí)踐,以及知識(shí)系統(tǒng)化及結(jié)構(gòu)化的形成都起著重要作用。

教材的內(nèi)容要求：（1）火力發(fā)電的原理、過程及優(yōu)缺點(diǎn)（2）化學(xué)能與電能的直接轉(zhuǎn)化（3）原電池的概念及本質(zhì)

（二）說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：（1）舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

（2）用自己的話解釋原電池的概念及本質(zhì)。

（3）能夠制作簡(jiǎn)易的水果電池。

過程與方法：（1）查閱相關(guān)資料，提升處理信息的能力。

（2）通過科學(xué)探究的過程理解原電池的概念、本質(zhì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過對(duì)原電池概念及本質(zhì)的探究、水果電池的制作培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的愉悅感。

（三）說教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：化學(xué)能與電能的直接轉(zhuǎn)化

難點(diǎn)：原電池的概念及本質(zhì)

二、學(xué)情分析

（一）知識(shí)層面：

1、在人教版必修一第二章第三節(jié)“氧化還原反應(yīng)”中，學(xué)生已經(jīng)理解了氧化還原反應(yīng)的基本概念、特征及其本質(zhì)。但是，他們并沒有在化學(xué)中的電現(xiàn)象和物理中的電現(xiàn)象之間建立聯(lián)系。

2、在本章第一節(jié)“化學(xué)能與熱能”中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)能與熱能”的關(guān)系，了解化學(xué)能與熱能在的相互轉(zhuǎn)化；但是，他們并不具有“化學(xué)能→電能”的思維方式。

（二）方法技能層面：

1、學(xué)生已經(jīng)具有基本的實(shí)驗(yàn)操作技能

2、學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了科學(xué)探究在學(xué)習(xí)中的操作過程

（三）心理層面：

1、學(xué)生已經(jīng)獲得了基本的化學(xué)思維

2、學(xué)生的心理發(fā)展接近成年，能用抽象的思維方式概括出事物的本質(zhì)

3、學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)造性思維

三、教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)

三、教法、學(xué)法

(1)采用以實(shí)驗(yàn)探究的方法為主導(dǎo)，綜合運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法。

(2)借助問題探究、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等輔助手段。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲【5min】

由格林太太的假牙導(dǎo)入新課。

格林太太訴說病情---一次車禍后在黃金假牙旁裝了顆不銹鋼的假牙。但那次車禍以后，格林太太就老是頭疼。四處求醫(yī)就是治不好。后來，一位化學(xué)家為格林太太揭開了病因。請(qǐng)問這病因是什么？請(qǐng)你開個(gè)藥方。以加深對(duì)原電池形成條件的認(rèn)識(shí)。

（二）教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

（1）查閱資料：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、電能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。提出問題：物質(zhì)中的化學(xué)能在什么條件下能轉(zhuǎn)化為電能呢？又是如何轉(zhuǎn)化的呢？

（2）多媒體呈現(xiàn)火力發(fā)電的基本原理圖，分析其中的能量轉(zhuǎn)移過程，組織學(xué)生討論活力發(fā)電的優(yōu)缺點(diǎn)。

分析火力發(fā)電圖像，提出能量轉(zhuǎn)化的過程。并且問火力發(fā)電的利與弊？引入化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要采用“問題導(dǎo)引式教學(xué)”，以問題和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生沿著問題的線索，自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)形成的全過程，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析火力發(fā)電的原理，認(rèn)識(shí)火力發(fā)電的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。面對(duì)火力發(fā)電的利與弊，教師提出“能不能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能？”突破“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”的思維方式，快速進(jìn)入課題。學(xué)生在在討論過程中，形成高效利用燃料，積極開發(fā)高效清潔燃料的意識(shí)。

（三）分組實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)能與電能的直接轉(zhuǎn)化【15min】

學(xué)生4人一組，分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，共同完成兩組對(duì)比探究實(shí)驗(yàn),在已有氧化還原知識(shí)基礎(chǔ)上，逐漸體會(huì)化學(xué)能如何轉(zhuǎn)化為電能。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生在探究過程中碰到的問題或困難，適時(shí)予以指導(dǎo)和調(diào)控，防止學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)盲目性、隨意性與低效性。

【設(shè)計(jì)意圖】以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。

（四）討論、推測(cè)得出原電池的概念及本質(zhì)【4min】

由學(xué)生先總結(jié)，老師后總結(jié)；展開師生互動(dòng)，分析鋅銅原電池的原理。

（五）得出結(jié)論 【9min】

學(xué)生分組，動(dòng)手操作動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，思考交流，并歸納總結(jié)形成原電池的條件。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2這一節(jié)內(nèi)容中，并不要求學(xué)生掌握原電池形成條件，所以安排動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)。

（七）課堂小結(jié)【5min】

一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化

1.火力發(fā)電的過程。

2.原電池：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

3.原電池的構(gòu)成條件：

① 有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或非金屬導(dǎo)體）作電極。

② 電極材料都插入電解質(zhì)溶液中。

③ 兩極相連形成閉合電路。

五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 化學(xué)能與電能（1）

一、火力發(fā)電的本質(zhì)——氧化還原反應(yīng)

二、原電池：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

三、原電池的本質(zhì)：氧化還原反應(yīng)

第三篇：化學(xué)能與電能教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

化學(xué)能與電能 教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)能與電能 教學(xué)設(shè)計(jì)

中寧中學(xué) 榮濤

一、教材分析

這是學(xué)生第一次接觸到電化學(xué)的知識(shí)，而在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生對(duì)“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，而化學(xué)反應(yīng)與電能之間有什么關(guān)系，在本章可以得到解答，從而對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生濃厚的興趣。教材從能量轉(zhuǎn)化角度和實(shí)驗(yàn)探究來發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)這種實(shí)現(xiàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置──原電池裝置，再通過“科學(xué)探究”進(jìn)一步挖掘原電池原理和組成條件。教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，更重要的是啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：①通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)到化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能； ②掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件；

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與探究能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)：通過小組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，并通過實(shí)驗(yàn)不斷體現(xiàn)出由實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)的認(rèn)知過程。

三、重點(diǎn)：掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件

四、難點(diǎn)：原電池工作原理和構(gòu)成條件的探究活動(dòng)

五、設(shè)計(jì)思路

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法。通過實(shí)驗(yàn)、分析、討論、總結(jié)、應(yīng)用等過程，誘導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推理、探究。

首先由教師提出問題、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生通過設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探討原電池原理；然后進(jìn)行原電池構(gòu)成條件探究，通過提供材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組討論、得出結(jié)論；最后讓學(xué)生在課外開展第三個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)：利用所學(xué)知識(shí)，自備材料，制作水果電池，完全讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)樂趣。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

講授、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：電流計(jì)，銅片、鐵片、鋅片、碳棒、稀硫酸、硫酸銅溶液、無水乙醇、蒸餾水、導(dǎo)線（帶鱷魚嘴）、燒杯、塑料棒、西紅柿等水果。

課件準(zhǔn)備：教師制作課件、銅鋅原電池工作原理的模擬動(dòng)畫、多媒體教學(xué)平臺(tái)。

七、教學(xué)過程

八、作業(yè)布置：

1、制作水果電池：材料：蕃茄、銅片、鐵片、耳機(jī)

2、解決問題：了解一個(gè)真正的電池，看看哪些地方運(yùn)用到今天大家的研究成果

3、預(yù)習(xí)發(fā)展中的化學(xué)電源。附表1：

附表2：

附表3：

【課堂練習(xí)】

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)上述的標(biāo)準(zhǔn)來判斷下列幾個(gè)裝置能否構(gòu)成原電池。

2、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生：格林太太是位漂亮、開朗、樂觀的婦女,當(dāng)她在開懷大笑的時(shí)候，人們才可以發(fā)現(xiàn)她一口整齊而潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙：其中一顆是黃金的—這是格林太太富有的標(biāo)志；另一顆是不銹鋼做的—這是一次車禍后留下的痕跡。令人百思不解的是，打從車禍以后，格林太太經(jīng)常頭痛，夜間失眠，心情煩躁??你能為格林太太開一個(gè)藥方嗎？

九、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 化學(xué)能與電能

一、原電池定義：化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。

二、反應(yīng)原理：

十、教學(xué)反思

本案例是一節(jié)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)探究式新課。在教學(xué)中，讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的一部分，通過自主實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)，小組合作，討論分析等方法，讓實(shí)驗(yàn)成為幫助學(xué)生開展探究活動(dòng)的積極手段，并在其過程中培養(yǎng)他們基本技能，激發(fā)他們的探究熱情，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。從整節(jié)課的教學(xué)過程來看，它重在探究、重實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)探究中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣獲得知識(shí)，更能啟迪學(xué)生思維、培

養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)新的局面。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，并意識(shí)到合作是學(xué)習(xí)的有效途徑，培養(yǎng)集體意識(shí)，很好實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。從整體教學(xué)效果來看，通過學(xué)生的大膽猜想和有目的的實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握是相當(dāng)不錯(cuò)的，原電池的原理及形成條件，學(xué)生都能輕松、愉快地掌握并應(yīng)用，為后面的新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐的親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，加深了對(duì)知識(shí)的理解。更重要的是，也讓學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，使課堂圍繞學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,大大激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

薦上教版

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級(jí)

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全

套

薦人教版初中化學(xué)教案(很實(shí)用)薦化學(xué)

教

學(xué)

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例

薦中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例與反思(3000字)薦初三化學(xué)教案

第四篇：化學(xué)能與電能說課稿

化學(xué)能與電能

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！

我說課的題目是人教版化學(xué)必修二《化學(xué)能與電能》.下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開說課。

說教材

教材的地位與作用

本節(jié)教材是教學(xué)大綱和考綱要求的重要知識(shí)點(diǎn)，也是高中化學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一。在本專題的教學(xué)中，本節(jié)教材起著承前啟后的作用。它融合了之前所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、金屬的性質(zhì)、電解質(zhì)溶液等知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中還涉及到物理中電學(xué)的相關(guān)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教材的重點(diǎn)

重點(diǎn)：原電池的原理，原電池的形成條件，電極方程式的書寫。

難點(diǎn)：原電池原理在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際運(yùn)用，電極方程式的書寫。

教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)與技能]

1.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解原電池的形成條件，能夠判斷所給裝置能否構(gòu)成原電池。

2.理解原電池的工作原理，并能夠正確書寫正負(fù)極的電極反應(yīng)式。

[過程與方法]

通過設(shè)疑誘導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索、現(xiàn)象比較等體會(huì)科學(xué)探究中的常用方法和一般過程，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，分析能力。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究和合作學(xué)習(xí)的精神

教具準(zhǔn)備

教學(xué)媒體、課件；有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑和儀器

說教法

本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，輔以多媒體教學(xué)、問題討論等方法進(jìn)行教學(xué)。以“問題”為線索，挖掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)，最后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)而接受新知識(shí)；使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知規(guī)律融為一體，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而理解了原電池的相關(guān)知識(shí)。

說學(xué)法

1.實(shí)驗(yàn)探究法 2.邊討論邊比較法

學(xué)生主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察、分析、比較、討論、概括、練習(xí)等學(xué)習(xí)手段，通過親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決問題，得出結(jié)論的過程培養(yǎng)其探索精神及分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體性與合作精神。

教學(xué)程序

導(dǎo)入新課，以疑激思，揭示新知

通過美國(guó)的“自由女神像”患上金屬腐蝕病引出課題。設(shè)疑：她是怎么患上這種病的呢？那學(xué)完本節(jié)課——化學(xué)能與電能后，同學(xué)們就能解開這個(gè)謎團(tuán)了。

（二）實(shí)驗(yàn)探索——原電池的概念

原電池：將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變成電能的裝置

實(shí)驗(yàn)1:把一塊鋅片和銅片,同時(shí)插入盛有稀硫酸的燒杯里,觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2:在上述實(shí)驗(yàn)中的Cu、Zn電極連上導(dǎo)線。

實(shí)驗(yàn)3：在上述的裝置中連上電流表。

（三）實(shí)驗(yàn)探索，合作交流，探究原電池的構(gòu)成條件（12min）

（1）實(shí)驗(yàn)探究原電池的電極：

形成條件一：活潑性不同的兩個(gè)電極（導(dǎo)體）

（2）實(shí)驗(yàn)探究原電池的電解質(zhì)溶液

形成條件二：有電解質(zhì)溶液

（3）實(shí)驗(yàn)探究原電池的閉合回路

形成條件三：必須形成閉合回路

（四）原電池的工作原理

播放Cu——Zn原電池工作原理的動(dòng)畫（鋅片溶解成為鋅離子,氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出, 電子的定向移動(dòng)）。歸納：原電池的原理【較活潑的金屬失去電子發(fā)生氧化反應(yīng)，電子從較活潑的金屬（負(fù)極）通過導(dǎo)線流向較不活潑的金屬（正極）。電解質(zhì)溶液中的陽(yáng)離子在正極上得到電子發(fā)生還原反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)了化學(xué)能向電能的轉(zhuǎn)化?！坎⒅笇?dǎo)學(xué)生寫出電極反應(yīng)。

銅鋅原電池的電極反應(yīng)

（五）嘗試新知，反饋鞏固，運(yùn)用新知

（六）原電池的應(yīng)用

1.交流討論：自由女神是怎么患上腐蝕病”？同學(xué)們就做一回醫(yī)生來給她診斷診斷。

2.制備各種各樣的化學(xué)電源，包括常見的干電池、蓄電池，以及我們手機(jī)中使用的鋰離子電池。還可以制成水果電池。

（七）課堂練習(xí)

（八）課堂小結(jié)和作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)

化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

一、原電池

1.定義：把化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置

負(fù)極：活潑性較強(qiáng)的金屬

①活潑性不同的兩個(gè)電極（導(dǎo)體）

正極：活潑性較弱的金屬或非金屬

2、形成條件 ②有電解質(zhì)溶液

③形成閉合回路（導(dǎo)線、鹽橋）

二、原電池原理：

負(fù)極：Zn-2e-=Zn2+（氧化反應(yīng)）

電極反應(yīng)

正極：2H++2e-=H2（還原反應(yīng)）

總反應(yīng)式：Zn+2H+=Zn2+ +H2 ↑（氧化還原反應(yīng)）

三、應(yīng)用：

1.金屬腐蝕

2.制作各種化學(xué)電源

第五篇：2 化學(xué)能與電能 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

⑴通過Cu-Zn原電池的原理了解常見的化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化方式 ⑵能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系

⑶通過不同的組成，理解原電池原理及其形成條件 2.過程與方法

⑴通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力、獨(dú)立解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力 ⑵通過實(shí)驗(yàn)探究，提高實(shí)驗(yàn)操作能力

⑶通過思考與交流學(xué)會(huì)聯(lián)系自己已掌握的知識(shí)通過比較歸納認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

⑵經(jīng)過探究過程，提高創(chuàng)新思維能力，勇于探索問題的思維意識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程 ⑶通過原電池原理的應(yīng)用以及了解電池歷史，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)樂趣，拓展知識(shí)視野

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】 1.原電池的概念與構(gòu)成的條件

2.原電池的工作原理、正負(fù)極判斷及簡(jiǎn)單原電池電極反應(yīng)的書寫 【教學(xué)難點(diǎn)】 原電池的工作原理探究以及化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能裝置設(shè)計(jì)

3.教學(xué)用具

電流計(jì)，銅片、鐵片、鋅片、碳棒、干電池、稀硫酸、無水乙醇、導(dǎo)線（帶鱷魚嘴）、燒杯、西 紅柿等水果及教師制作課件、銅鋅原電池工作原理的模擬動(dòng)畫、多媒體教學(xué)平臺(tái)。

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】 環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入教學(xué)探究

環(huán)節(jié)二

創(chuàng)設(shè)問題情境和實(shí)驗(yàn)情境，通過合作探究原電池的工作原理 環(huán)節(jié)三

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，探究并總結(jié)歸納構(gòu)成原電池的條件

環(huán)節(jié)四

知識(shí)升華，原電池原理的應(yīng)用以及電池發(fā)明史，拓展知識(shí)視野 【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入教學(xué)探究

【講述】燃煤發(fā)電的一系列能量轉(zhuǎn)換過程：化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能。分析利用火力發(fā)電的利弊

【設(shè)問】火力發(fā)電的這些缺點(diǎn)催生了新的電能發(fā)生裝置，能不能找到一種裝置能把化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能？

環(huán)節(jié)二

創(chuàng)設(shè)問題情境和實(shí)驗(yàn)情境，通過合作探究原電池的工作原理 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師指導(dǎo)】 實(shí)驗(yàn)1

觀察記錄（你看到了什么？）

結(jié)論（小組討論）

將鋅片和銅片平行插入稀硫酸溶液中，觀察現(xiàn)象；

再使鋅片和銅片接觸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【提出問題】你的頭腦中產(chǎn)生了什么疑問？做一個(gè)合理的假設(shè)解釋你的疑問！【學(xué)生假設(shè)】假設(shè)：電子從鋅片跑到銅片上?！咀穯枴咳绾巫C明電路中有電子通過？

【學(xué)生回答】用電流表檢驗(yàn)！將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來，在導(dǎo)線之間接入電流表。平行插入稀硫酸溶液中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【教師】動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)】 實(shí)驗(yàn)2：

觀察記錄（你看到了什么？）

結(jié)論（小組討論）

將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來，在鋅片和銅片導(dǎo)線之間接入電流表。

【教師】有電流產(chǎn)生。從能量變化的角度分析這是什么裝置? 【學(xué)生】化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

【板書】原電池定義：化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。【小組討論】1．在鋅片和銅片表面分別發(fā)生了哪些變化？ 2．電子從哪里來，到哪里去？

3.電池的正極和負(fù)極分別是什么？判斷依據(jù)是什么？

4.溶液中有哪些看不見的現(xiàn)象？

【展示圖片】

【小組匯報(bào)】由于Zn失去的電子經(jīng)導(dǎo)線轉(zhuǎn)移到Cu片上，故導(dǎo)線上有電流通過，因此電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。電子由鋅片流向銅片，根據(jù)物理學(xué)知識(shí)，電子移動(dòng)方向與電流方向相反，電流由銅片流向鋅片，銅片為正極，鋅片為負(fù)極。負(fù)極Zn：Zn－2e－＝Zn2+

正極Cu：2H＋＋2e－＝H2↑

Zn失去的電子成Zn2+進(jìn)入溶液，溶液中的陰離子移向負(fù)極Zn，陽(yáng)離子移向正極Cu。【模擬動(dòng)畫】

【過渡】原電池是化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置，哪么要構(gòu)成一個(gè)原電池需要哪些條件呢？

環(huán)節(jié)三

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，探究并總結(jié)歸納構(gòu)成原電池的條件

【實(shí)驗(yàn)探究】用下列藥品：Zn片、Cu片、石墨棒、Fe釘、玻璃棒、稀硫酸、無水乙醇、導(dǎo)線、電流表、燒杯等設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)歸納構(gòu)成原電池的條件。我設(shè)計(jì)的原電池

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

電流表是否偏轉(zhuǎn)

能否構(gòu)成原電池

結(jié)

論

【討論總結(jié)】

形成條件一：活潑性不同的兩個(gè)電極---負(fù)極：較活潑的金屬；正極：較不活潑的金屬或非金屬導(dǎo)體石墨等；形成條件二：電極需插在電解質(zhì)溶液中； 形成條件三：必須形成閉合回路。用一句話可概括為“兩極一液成回路” 環(huán)節(jié)四

知識(shí)升華：原電池原理的應(yīng)用以及電池發(fā)明史，拓展知識(shí)視野 【課堂練習(xí)】請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生：格林太太的故事 【閱讀材料】伏打電池的發(fā)明史

【課后作業(yè)】

1、回家搜集下列材料：Fe片（Al片）、Cu片、導(dǎo)線、水果（飲料）、電流計(jì)，電流計(jì)（去掉電池的音樂卡片、發(fā)光二極管或手電筒用小燈泡)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)裝置使電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)(音樂卡片重新發(fā)出響聲、發(fā)光二極管或小燈泡發(fā)光)。并畫出設(shè)計(jì)草圖。

2、回家搜集廢干電池并拆開，弄清它的構(gòu)造及原理。

3、習(xí)題檢測(cè)

板書

第二節(jié)《化學(xué)能與電能》 第二節(jié)

化學(xué)能與電能

一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化

1、原電池：原電池是將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

2、原電池的原理：是氧化還原反應(yīng)。

二、原電池的構(gòu)成條件

1、有活潑性不同的兩極作為原電池的正負(fù)極。

2、要有電解質(zhì)溶液

3、要形成閉合回路

4、要能自發(fā)的進(jìn)行氧化還原反應(yīng)