第一篇：2014年遼寧 教師招聘考試試講教案：化學(xué)能與電能（范文模版）

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2014年遼寧教師招聘考試試講教案：化學(xué)能與電能

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教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

學(xué)生動(dòng)手，利用西紅柿、蘋(píng)果讓電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

教師提出問(wèn)題：在這個(gè)現(xiàn)象中到底發(fā)生了什么變化呢？引出本節(jié)課的課題。(1)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬鋅和稀硫酸的反應(yīng)，提出問(wèn)題： 鋅和稀硫酸反應(yīng)的類(lèi)型屬于哪一類(lèi)？ 這個(gè)反應(yīng)中元素的化合價(jià)是否發(fā)生變化？ 氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？

用雙線橋法表示鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向以及數(shù)目？

(2)師生共同分析鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況，并做出大膽的假設(shè)：如果讓鋅失去的電子在閉合回路中發(fā)生定向移動(dòng)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出電子定向移動(dòng)的閉合回路，得到銅鋅原電池的裝置圖。

(3)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的裝置。教師提出問(wèn)題：電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明產(chǎn)生電能，依據(jù)能量守恒原則，能量既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，那么電能到底是什么能轉(zhuǎn)化而來(lái)的呢？

學(xué)生討論并作答，教師和學(xué)生一起分析，初步形成原電池的概念。

(二)師生互動(dòng)，傳授新知

1.原電池形成條件的教學(xué)：

依據(jù)之前設(shè)計(jì)出的銅鋅原電池裝置，提出問(wèn)題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料，那么電流計(jì)的指針依舊會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？

借助多媒體向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并把學(xué)生分為四大組，共八個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同，分析可能的原因，交流討論，得出原電池的構(gòu)成條件：

兩種活動(dòng)性不同的金屬(或非金屬質(zhì))作電極，產(chǎn)生電位差； 電解質(zhì)溶液，作反應(yīng)介質(zhì)，提供離子移動(dòng)； 連接兩極的導(dǎo)體線等，形成閉合回路，引出電流。2.原電池的工作原理教學(xué)：

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利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖，使學(xué)生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動(dòng)，以及陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。

電極反應(yīng)方程式： 負(fù)極：Zn-2e=Zn2+ 正極：H++2e=H2 電池反應(yīng)方程式：Zn+2H+=Zn2++H2 通過(guò)電流的方向來(lái)確定原電池的正極和負(fù)極，并和學(xué)生一起討論總結(jié)判斷正負(fù)極的其他方法。

(三)練習(xí)鞏固內(nèi)化新知

1.研究人員最近發(fā)現(xiàn)了一種“水”電池，這種電池能利用淡水與海水之間含鹽量差別進(jìn)行發(fā)電，在海水中電池總反應(yīng)可表示為：5MnO2+2Ag+2NaCl=Na2Mn5O10+2AgCl，下列“水”電池在海水中放電時(shí)的有關(guān)說(shuō)法正確的是：()A.正極反應(yīng)式：Ag+Cl--e-=AgCl B.每生成1molNa2Mn5O10轉(zhuǎn)移2mol電子 C.Na+不斷向“水”電池的負(fù)極移動(dòng) D.AgCl是還原產(chǎn)物

(四)小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)，利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明蘋(píng)果，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液，和銅片、鋅片以及導(dǎo)線共同構(gòu)成了一個(gè)原電池裝置，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，使電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié)，能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂(lè)趣和收獲，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充。

并布置作業(yè)：

1(必做題)課本44頁(yè)1題、2題 2(選做題)制作水果電池。板書(shū)設(shè)計(jì)：

化學(xué)能與電能

一、原電池的工作原理和構(gòu)成條件：

兩種活動(dòng)性不同的金屬(或非金屬質(zhì))作電極，產(chǎn)生電位差； 電解質(zhì)溶液，作反應(yīng)介質(zhì)，提供離子移動(dòng)；

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連接兩極的導(dǎo)體線等，形成閉合回路，引出電流。

二、原電池概念：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

三、原電池中發(fā)生了電子或陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng) 原電池負(fù)極：活潑金屬-向外線路提供電子-鋅

原電池正極：較不活潑金屬或石墨-接受外電路的電子-銅 電極反應(yīng)方程式： 負(fù)極：Zn-2e=Zn2+ 正極：H++2e=H2 電池反應(yīng)方程式：Zn+2H+=Zn2++H2

2014遼寧教師招聘考試公告匯總

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第二篇：2014年吉林省松原市教師招聘面試：試講教案之化學(xué)能與電能

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2014年吉林省松原市教師招聘面試：試講教案之

化學(xué)能與電能

中公吉林教育信息網(wǎng)：http://jl.zgjsks.com/ 教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

學(xué)生動(dòng)手，利用西紅柿、蘋(píng)果讓電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

教師提出問(wèn)題：在這個(gè)現(xiàn)象中到底發(fā)生了什么變化呢？引出本節(jié)課的課題。(1)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬鋅和稀硫酸的反應(yīng)，提出問(wèn)題： 鋅和稀硫酸反應(yīng)的類(lèi)型屬于哪一類(lèi)？ 這個(gè)反應(yīng)中元素的化合價(jià)是否發(fā)生變化？ 氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？

用雙線橋法表示鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向以及數(shù)目？

(2)師生共同分析鋅和稀硫酸反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的情況，并做出大膽的假設(shè)：如果讓鋅失去的電子在閉合回路中發(fā)生定向移動(dòng)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出電子定向移動(dòng)的閉合回路，得到銅鋅原電池的裝置圖。

(3)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的裝置。教師提出問(wèn)題：電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明產(chǎn)生電能，依據(jù)能量守恒原則，能量既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，那么電能到底是什么能轉(zhuǎn)化而來(lái)的呢？

學(xué)生討論并作答，教師和學(xué)生一起分析，初步形成原電池的概念。(二)師生互動(dòng)，傳授新知 1.原電池形成條件的教學(xué)：

依據(jù)之前設(shè)計(jì)出的銅鋅原電池裝置，提出問(wèn)題：如果更換銅鋅原電池中的部分電極材料，那么電流計(jì)的指針依舊會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？

借助多媒體向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并把學(xué)生分為四大組，共八個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同，分析可能的原因，交流討論，得出原電池的構(gòu)成條件：

兩種活動(dòng)性不同的金屬(或非金屬質(zhì))作電極，產(chǎn)生電位差； 電解質(zhì)溶液，作反應(yīng)介質(zhì)，提供離子移動(dòng)；

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連接兩極的導(dǎo)體線等，形成閉合回路，引出電流。2.原電池的工作原理教學(xué)：

利用多媒體展示原電池工作原理的微觀示意圖，使學(xué)生直觀的觀察到原電池中所發(fā)生的一系列的變化，如電子的定向移動(dòng)，以及陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。

電極反應(yīng)方程式： 負(fù)極：Zn-2e=Zn2+ 正極：H++2e=H2 電池反應(yīng)方程式：Zn+2H+=Zn2++H2 通過(guò)電流的方向來(lái)確定原電池的正極和負(fù)極，并和學(xué)生一起討論總結(jié)判斷正負(fù)極的其他方法。

(三)練習(xí)鞏固內(nèi)化新知

1.研究人員最近發(fā)現(xiàn)了一種“水”電池，這種電池能利用淡水與海水之間含鹽量差別進(jìn)行發(fā)電，在海水中電池總反應(yīng)可表示為：5MnO2+2Ag+2NaCl=Na2Mn5O10+2AgCl，下列“水”電池在海水中放電時(shí)的有關(guān)說(shuō)法正確的是：()A.正極反應(yīng)式：Ag+Cl--e-=AgCl B.每生成1molNa2Mn5O10轉(zhuǎn)移2mol電子 C.Na+不斷向“水”電池的負(fù)極移動(dòng) D.AgCl是還原產(chǎn)物(四)小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié)，利用銅鋅原電池的工作原理解釋在新課之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明蘋(píng)果，西紅柿中含有電解質(zhì)溶液，和銅片、鋅片以及導(dǎo)線共同構(gòu)成了一個(gè)原電池裝置，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，使電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié)，能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂(lè)趣和收獲，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充。

并布置作業(yè)：

1(必做題)課本44頁(yè)1題、2題 2(選做題)制作水果電池。板書(shū)設(shè)計(jì)： 化學(xué)能與電能

一、原電池的工作原理和構(gòu)成條件：

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兩種活動(dòng)性不同的金屬(或非金屬質(zhì))作電極，產(chǎn)生電位差； 電解質(zhì)溶液，作反應(yīng)介質(zhì)，提供離子移動(dòng)； 連接兩極的導(dǎo)體線等，形成閉合回路，引出電流。

二、原電池概念：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

三、原電池中發(fā)生了電子或陰陽(yáng)離子的定向移動(dòng) 原電池負(fù)極：活潑金屬-向外線路提供電子-鋅

原電池正極：較不活潑金屬或石墨-接受外電路的電子-銅 電極反應(yīng)方程式： 負(fù)極：Zn-2e=Zn2+ 正極：H++2e=H2 電池反應(yīng)方程式：Zn+2H+=Zn2++H2

第三篇：化學(xué)能與電能說(shuō)課稿

《化學(xué)能與電能》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師：大家好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》第一課時(shí)。下面我就“教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)”五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課內(nèi)容。

一、教材分析

（一）說(shuō)教材

1．地位和教材的內(nèi)容要求

地位：本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)《化學(xué)能與電能》的教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容也是核心內(nèi)容。內(nèi)容安排在化學(xué)必修1《氧化還原反應(yīng)》﹑化學(xué)必修2《化學(xué)能與熱能》等內(nèi)容之后，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對(duì)火力發(fā)電中“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”思維方式的反思和突破。此外，本節(jié)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力,將理論應(yīng)用于實(shí)踐,以及知識(shí)系統(tǒng)化及結(jié)構(gòu)化的形成都起著重要作用。

教材的內(nèi)容要求：（1）火力發(fā)電的原理、過(guò)程及優(yōu)缺點(diǎn)（2）化學(xué)能與電能的直接轉(zhuǎn)化（3）原電池的概念及本質(zhì)

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：（1）舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

（2）用自己的話解釋原電池的概念及本質(zhì)。

（3）能夠制作簡(jiǎn)易的水果電池。

過(guò)程與方法：（1）查閱相關(guān)資料，提升處理信息的能力。

（2）通過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程理解原電池的概念、本質(zhì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)原電池概念及本質(zhì)的探究、水果電池的制作培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的愉悅感。

（三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：化學(xué)能與電能的直接轉(zhuǎn)化

難點(diǎn)：原電池的概念及本質(zhì)

二、學(xué)情分析

（一）知識(shí)層面：

1、在人教版必修一第二章第三節(jié)“氧化還原反應(yīng)”中，學(xué)生已經(jīng)理解了氧化還原反應(yīng)的基本概念、特征及其本質(zhì)。但是，他們并沒(méi)有在化學(xué)中的電現(xiàn)象和物理中的電現(xiàn)象之間建立聯(lián)系。

2、在本章第一節(jié)“化學(xué)能與熱能”中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)能與熱能”的關(guān)系，了解化學(xué)能與熱能在的相互轉(zhuǎn)化；但是，他們并不具有“化學(xué)能→電能”的思維方式。

（二）方法技能層面：

1、學(xué)生已經(jīng)具有基本的實(shí)驗(yàn)操作技能

2、學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了科學(xué)探究在學(xué)習(xí)中的操作過(guò)程

（三）心理層面：

1、學(xué)生已經(jīng)獲得了基本的化學(xué)思維

2、學(xué)生的心理發(fā)展接近成年，能用抽象的思維方式概括出事物的本質(zhì)

3、學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)造性思維

三、教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)

三、教法、學(xué)法

(1)采用以實(shí)驗(yàn)探究的方法為主導(dǎo)，綜合運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法。

(2)借助問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等輔助手段。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲【5min】

由格林太太的假牙導(dǎo)入新課。

格林太太訴說(shuō)病情---一次車(chē)禍后在黃金假牙旁裝了顆不銹鋼的假牙。但那次車(chē)禍以后，格林太太就老是頭疼。四處求醫(yī)就是治不好。后來(lái)，一位化學(xué)家為格林太太揭開(kāi)了病因。請(qǐng)問(wèn)這病因是什么？請(qǐng)你開(kāi)個(gè)藥方。以加深對(duì)原電池形成條件的認(rèn)識(shí)。

（二）教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)

（1）查閱資料：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、電能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。提出問(wèn)題：物質(zhì)中的化學(xué)能在什么條件下能轉(zhuǎn)化為電能呢？又是如何轉(zhuǎn)化的呢？

（2）多媒體呈現(xiàn)火力發(fā)電的基本原理圖，分析其中的能量轉(zhuǎn)移過(guò)程，組織學(xué)生討論活力發(fā)電的優(yōu)缺點(diǎn)。

分析火力發(fā)電圖像，提出能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。并且問(wèn)火力發(fā)電的利與弊？引入化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要采用“問(wèn)題導(dǎo)引式教學(xué)”，以問(wèn)題和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生沿著問(wèn)題的線索，自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)形成的全過(guò)程，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析火力發(fā)電的原理，認(rèn)識(shí)火力發(fā)電的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。面對(duì)火力發(fā)電的利與弊，教師提出“能不能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能？”突破“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”的思維方式，快速進(jìn)入課題。學(xué)生在在討論過(guò)程中，形成高效利用燃料，積極開(kāi)發(fā)高效清潔燃料的意識(shí)。

（三）分組實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)能與電能的直接轉(zhuǎn)化【15min】

學(xué)生4人一組，分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，共同完成兩組對(duì)比探究實(shí)驗(yàn),在已有氧化還原知識(shí)基礎(chǔ)上，逐漸體會(huì)化學(xué)能如何轉(zhuǎn)化為電能。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生在探究過(guò)程中碰到的問(wèn)題或困難，適時(shí)予以指導(dǎo)和調(diào)控，防止學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)盲目性、隨意性與低效性。

【設(shè)計(jì)意圖】以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。

（四）討論、推測(cè)得出原電池的概念及本質(zhì)【4min】

由學(xué)生先總結(jié)，老師后總結(jié)；展開(kāi)師生互動(dòng)，分析鋅銅原電池的原理。

（五）得出結(jié)論 【9min】

學(xué)生分組，動(dòng)手操作動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)，思考交流，并歸納總結(jié)形成原電池的條件。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2這一節(jié)內(nèi)容中，并不要求學(xué)生掌握原電池形成條件，所以安排動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)。

（七）課堂小結(jié)【5min】

一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化

1.火力發(fā)電的過(guò)程。

2.原電池：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

3.原電池的構(gòu)成條件：

① 有兩種活動(dòng)性不同的金屬（或非金屬導(dǎo)體）作電極。

② 電極材料都插入電解質(zhì)溶液中。

③ 兩極相連形成閉合電路。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 化學(xué)能與電能（1）

一、火力發(fā)電的本質(zhì)——氧化還原反應(yīng)

二、原電池：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

三、原電池的本質(zhì)：氧化還原反應(yīng)

第四篇：高三化學(xué)教案：化學(xué)能與電能

高三化學(xué)教案：化學(xué)能與電能

【】鑒于大家對(duì)查字典化學(xué)網(wǎng)十分關(guān)注，小編在此為大家搜集整理了此文高三化學(xué)教案：化學(xué)能與電能，供大家參考!

本文題目：高三化學(xué)教案：化學(xué)能與電能

第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能(第一課時(shí))

學(xué)生應(yīng)明確內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.初步認(rèn)識(shí)原電池的概念，工作原理及構(gòu)成條件。

2.初步學(xué)會(huì)原電池正負(fù)極的判斷方法

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)

重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：原電池的概念，工作原理，構(gòu)成條件

難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)

易混淆知識(shí)點(diǎn) 1.電流方向，電子流動(dòng)方向

2.電解質(zhì)溶液中離子的移動(dòng)方向

教師編制內(nèi)容 生成問(wèn)題

預(yù)習(xí)

提綱 閱讀教材P39

一、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的內(nèi)容，思考：

一、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的方式有哪些，有什么優(yōu)缺點(diǎn)?

名稱(chēng) 方式 優(yōu)缺點(diǎn)

火力發(fā)電

簡(jiǎn)稱(chēng)_____ 化學(xué)能通過(guò)_________燃燒轉(zhuǎn)化為_(kāi)_____，加熱水汽化為蒸汽推動(dòng)汽輪機(jī)轉(zhuǎn)化為_(kāi)_______，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電轉(zhuǎn)化為_(kāi)________。(間接轉(zhuǎn)化)

原電池 化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能

二、原電池的工作原理是什么，如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)能向電能的轉(zhuǎn)化?

[實(shí)驗(yàn)24]

1.Cu，Zn活潑性不同，電子由_____片經(jīng)導(dǎo)線流向_____片;

電流由_____片流向_____片。

2._____片作正極，_____片作負(fù)極。

3.H2SO4溶液中，H+ 向_____片作定向移動(dòng)，得到電子。因而在_____表面有大量氣泡產(chǎn)生。

電極反應(yīng)式： Zn片 ___________________，發(fā)生_______________反應(yīng)

Cu片____________________，發(fā)生_______________反應(yīng)

思考：

1、構(gòu)成原電池的條件有哪些?

2、化學(xué)電池的反應(yīng)本質(zhì)是什么?

教師精選精編內(nèi)容

針對(duì)

目標(biāo)

訓(xùn)練

用時(shí)

10-20 分鐘)

1.在下圖的裝置中，屬于原電池的是()

2.右圖為某興趣小組制作的番茄電池，下列說(shuō)法正確的()

A.電流由鋅通過(guò)導(dǎo)線流向銅 B.該裝置將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

C.鋅電極發(fā)生氧化反應(yīng)

D.銅電極的質(zhì)量會(huì)不斷減少

3.有A、B、C、D四種金屬，當(dāng)A、B組成原電池時(shí)，電子流動(dòng)方向A 當(dāng)A、D組成原電池時(shí)，A為正極;B與C構(gòu)成原電池時(shí)，電極反應(yīng)式為： C2+2eC，B2eB2+，則A、B、C、D金屬性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?)

A.ACD B.ADC C.DBC D.DAB

4.(1)下列裝置屬于原電池的是;

Zn Zn Cu Zn Cu Cu Cu Fe Cu

稀硫酸 稀硫酸 酒精 稀硫酸 稀硫酸

① ② ③ ④ ⑤

(2)在選出的原電池中，______ 是負(fù)極，發(fā)生______ 反應(yīng)，______ 是正極，該極的現(xiàn)象___________________________;

(3)此原電池反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)__________________________。

師生共同完成內(nèi)容

第五篇：2 化學(xué)能與電能 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

⑴通過(guò)Cu-Zn原電池的原理了解常見(jiàn)的化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化方式 ⑵能舉例說(shuō)明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系

⑶通過(guò)不同的組成，理解原電池原理及其形成條件 2.過(guò)程與方法

⑴通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力、獨(dú)立解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力 ⑵通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提高實(shí)驗(yàn)操作能力

⑶通過(guò)思考與交流學(xué)會(huì)聯(lián)系自己已掌握的知識(shí)通過(guò)比較歸納認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

⑵經(jīng)過(guò)探究過(guò)程，提高創(chuàng)新思維能力，勇于探索問(wèn)題的思維意識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程 ⑶通過(guò)原電池原理的應(yīng)用以及了解電池歷史，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)樂(lè)趣，拓展知識(shí)視野

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】 1.原電池的概念與構(gòu)成的條件

2.原電池的工作原理、正負(fù)極判斷及簡(jiǎn)單原電池電極反應(yīng)的書(shū)寫(xiě) 【教學(xué)難點(diǎn)】 原電池的工作原理探究以及化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能裝置設(shè)計(jì)

3.教學(xué)用具

電流計(jì)，銅片、鐵片、鋅片、碳棒、干電池、稀硫酸、無(wú)水乙醇、導(dǎo)線（帶鱷魚(yú)嘴）、燒杯、西 紅柿等水果及教師制作課件、銅鋅原電池工作原理的模擬動(dòng)畫(huà)、多媒體教學(xué)平臺(tái)。

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 【教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】 環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入教學(xué)探究

環(huán)節(jié)二

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)合作探究原電池的工作原理 環(huán)節(jié)三

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，探究并總結(jié)歸納構(gòu)成原電池的條件

環(huán)節(jié)四

知識(shí)升華，原電池原理的應(yīng)用以及電池發(fā)明史，拓展知識(shí)視野 【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入教學(xué)探究

【講述】燃煤發(fā)電的一系列能量轉(zhuǎn)換過(guò)程：化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能。分析利用火力發(fā)電的利弊

【設(shè)問(wèn)】火力發(fā)電的這些缺點(diǎn)催生了新的電能發(fā)生裝置，能不能找到一種裝置能把化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能？

環(huán)節(jié)二

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)合作探究原電池的工作原理 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師指導(dǎo)】 實(shí)驗(yàn)1

觀察記錄（你看到了什么？）

結(jié)論（小組討論）

將鋅片和銅片平行插入稀硫酸溶液中，觀察現(xiàn)象；

再使鋅片和銅片接觸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【提出問(wèn)題】你的頭腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？做一個(gè)合理的假設(shè)解釋你的疑問(wèn)！【學(xué)生假設(shè)】假設(shè)：電子從鋅片跑到銅片上?！咀穯?wèn)】如何證明電路中有電子通過(guò)？

【學(xué)生回答】用電流表檢驗(yàn)！將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來(lái)，在導(dǎo)線之間接入電流表。平行插入稀硫酸溶液中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【教師】動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)】 實(shí)驗(yàn)2：

觀察記錄（你看到了什么？）

結(jié)論（小組討論）

將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接起來(lái)，在鋅片和銅片導(dǎo)線之間接入電流表。

【教師】有電流產(chǎn)生。從能量變化的角度分析這是什么裝置? 【學(xué)生】化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

【板書(shū)】原電池定義：化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池?！拘〗M討論】1．在鋅片和銅片表面分別發(fā)生了哪些變化？ 2．電子從哪里來(lái)，到哪里去？

3.電池的正極和負(fù)極分別是什么？判斷依據(jù)是什么？

4.溶液中有哪些看不見(jiàn)的現(xiàn)象？

【展示圖片】

【小組匯報(bào)】由于Zn失去的電子經(jīng)導(dǎo)線轉(zhuǎn)移到Cu片上，故導(dǎo)線上有電流通過(guò)，因此電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。電子由鋅片流向銅片，根據(jù)物理學(xué)知識(shí)，電子移動(dòng)方向與電流方向相反，電流由銅片流向鋅片，銅片為正極，鋅片為負(fù)極。負(fù)極Zn：Zn－2e－＝Zn2+

正極Cu：2H＋＋2e－＝H2↑

Zn失去的電子成Zn2+進(jìn)入溶液，溶液中的陰離子移向負(fù)極Zn，陽(yáng)離子移向正極Cu。【模擬動(dòng)畫(huà)】

【過(guò)渡】原電池是化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置，哪么要構(gòu)成一個(gè)原電池需要哪些條件呢？

環(huán)節(jié)三

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，探究并總結(jié)歸納構(gòu)成原電池的條件

【實(shí)驗(yàn)探究】用下列藥品：Zn片、Cu片、石墨棒、Fe釘、玻璃棒、稀硫酸、無(wú)水乙醇、導(dǎo)線、電流表、燒杯等設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)歸納構(gòu)成原電池的條件。我設(shè)計(jì)的原電池

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

電流表是否偏轉(zhuǎn)

能否構(gòu)成原電池

結(jié)

論

【討論總結(jié)】

形成條件一：活潑性不同的兩個(gè)電極---負(fù)極：較活潑的金屬；正極：較不活潑的金屬或非金屬導(dǎo)體石墨等；形成條件二：電極需插在電解質(zhì)溶液中； 形成條件三：必須形成閉合回路。用一句話可概括為“兩極一液成回路” 環(huán)節(jié)四

知識(shí)升華：原電池原理的應(yīng)用以及電池發(fā)明史，拓展知識(shí)視野 【課堂練習(xí)】請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生：格林太太的故事 【閱讀材料】伏打電池的發(fā)明史

【課后作業(yè)】

1、回家搜集下列材料：Fe片（Al片）、Cu片、導(dǎo)線、水果（飲料）、電流計(jì)，電流計(jì)（去掉電池的音樂(lè)卡片、發(fā)光二極管或手電筒用小燈泡)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)裝置使電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)(音樂(lè)卡片重新發(fā)出響聲、發(fā)光二極管或小燈泡發(fā)光)。并畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。

2、回家搜集廢干電池并拆開(kāi)，弄清它的構(gòu)造及原理。

3、習(xí)題檢測(cè)

板書(shū)

第二節(jié)《化學(xué)能與電能》 第二節(jié)

化學(xué)能與電能

一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化

1、原電池：原電池是將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

2、原電池的原理：是氧化還原反應(yīng)。

二、原電池的構(gòu)成條件

1、有活潑性不同的兩極作為原電池的正負(fù)極。

2、要有電解質(zhì)溶液

3、要形成閉合回路

4、要能自發(fā)的進(jìn)行氧化還原反應(yīng)