第一篇：6種話題作文立意的切入技巧

考場(chǎng)作文，由于有明確的時(shí)間限制，容不得考生像平時(shí)練筆那樣反復(fù)推敲，所以，必須迅速的打開思路，快速準(zhǔn)確地找好文章立意的切入點(diǎn)。下面介紹六種話題作文立意的切入技巧。

一、化大為小

有些話題作文，話題的范圍比較大，能表現(xiàn)多個(gè)主題。面對(duì)這類話題，學(xué)生往往難以把握，落筆難于集中，容易失去方向，無(wú)從駕馭，解決的最好辦法就是化大為?。喊褜挿旱脑掝}轉(zhuǎn)換成若干個(gè)小話題，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫。

比如：守住自己的精神家園這個(gè)話題，精神家園的內(nèi)涵非常豐富，可以是倫理道德、文明修養(yǎng)，也可以是親情友情、文學(xué)藝術(shù)等等，如果沒有化大為小的意識(shí)，很容易泛泛而談守住精神家園的重要性，缺少具體深刻的內(nèi)容。如果我們從小處入手，就可以把話題切割成：守住善良，守住正直，守住尊嚴(yán)，守住誠(chéng)信，守住孝心，為了崇高理想甘守清貧等美好的品德，寫作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面，談深談透即可。

二、以小見大

有的話題作文，題引材料非常具體，話題范圍很小，學(xué)生如果囿于一景一物或一事一理之中，思維難以發(fā)散，同樣無(wú)從下筆。此時(shí)，就應(yīng)該放開手腳，從大處著眼，小中見大，拓開思路。

比如有這樣一個(gè)話題：一對(duì)外國(guó)夫婦帶著孩子游公園，突然，在前面獨(dú)自跑著的孩子被絆倒了，摔倒在地上，大聲哭著。一個(gè)中國(guó)老人見了，連忙走上前要拉孩子，這對(duì)外國(guó)夫婦見了，連聲說：謝謝，謝謝!讓他自己爬起來。請(qǐng)以跌倒了自己爬起來為話題作文。

這是一個(gè)一讀皆懂的小題，一般情況下，都不會(huì)跑題偏題。但如果僅就事論事，文章就會(huì)思路狹窄，顯得小氣。我們不妨來個(gè)以小見大，把這一件具體的小事同社會(huì)、生活、人生等聯(lián)系起來，談出一個(gè)富有教育意義的大的主旨來。

可以從教育孩子的觀念、方法角度切入，談培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折戰(zhàn)勝困難的勇氣和意志的重要性。也可以從精神品質(zhì)、人生哲理等大主題角度切入，談人生道路、工作創(chuàng)業(yè)中永不言敗精神的可貴。

三、化抽象為具體

有些話題作文，話題比較抽象，學(xué)生立意時(shí)也不易把握。此時(shí)，可以利用添加因素的方法，對(duì)話題加以限制，從一個(gè)小的、具體的角度談?wù)撛掝}。

比如像希望、理解、心愿這樣比較抽象的話題，要寫成針對(duì)現(xiàn)實(shí)、發(fā)表見解、抒發(fā)真實(shí)情感的文章，就要添加因素，化抽象為具體。比如寫希望，完全可以限制為孩子的希望、家長(zhǎng)的希望、群眾的希望等，完全可以轉(zhuǎn)化為一位孩子對(duì)素質(zhì)教育的渴求，父母望子成龍的心情，群眾對(duì)干部清正廉潔的希冀等等。

值得注意的是，添加因素只是把話題由抽象轉(zhuǎn)化為具體，也是化大為小，而不是改變?cè)掝}的意思。

四、化實(shí)為虛

還有些話題作文，話題是具有象征意義的物象，若據(jù)實(shí)寫來，往往拓展不開思路，就事論事，立意層次比較低。如果化實(shí)為虛，在立意時(shí)展開聯(lián)想和想象，跳出材料的束縛，運(yùn)用隱喻、象征等手法，借助于虛擬的形象來表達(dá)思想，就可以迅速打開思路。

比如小草這個(gè)話題，如果照實(shí)寫來，難以成就大氣文章。如果化實(shí)為虛——寫小草，就要擴(kuò)展到那些像小草那樣具有默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息精神或者具有與世無(wú)爭(zhēng)、不圖名利的風(fēng)格的人，文章就思路開闊，立意深遠(yuǎn)了。

五、聯(lián)系時(shí)代

高考作文題因其自身的獨(dú)特目的性，命題者往往站在時(shí)代前沿，賦予題目時(shí)代的特點(diǎn)。所以，如果拿到作文題后，不知道怎樣立意，可以試著廣泛聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)。如此一來，很有可能一下子柳暗花明，找到最佳立意。

比如上海卷高考作文題《雜》，乍一看，確實(shí)讓人丈二和尚摸不著頭腦。但如果聯(lián)系當(dāng)前東西方文化的交流碰撞、改革開放后上海作為國(guó)際大都市的兼收并蓄、文學(xué)藝術(shù)的百花齊放、人們對(duì)個(gè)性的呼喚等等，我們肯定會(huì)心頭一亮，迅速打開思路：國(guó)家要想快速發(fā)展，必須具有海納百川的氣度;人類思想復(fù)雜，對(duì)同一事物可以發(fā)表各種意見，作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該善于聽取與借鑒各種意見等等。

近幾年的高考作文題答案是豐富多彩的、誠(chéng)信、心靈的選擇等，都具有鮮明的時(shí)代特色。如果聯(lián)系時(shí)代特色來審題，不但思維過程輕松，審題速度快，而且題旨把握得準(zhǔn)確，立意時(shí)一般不會(huì)跑題。

六、反面切入

有些作文題目，如果按照通常的做法正向?qū)忣}立意，可能難以入題，或者入題后，容易落入俗套，毫無(wú)新意可言。這時(shí)如果舍棄正面硬攻，改而反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。比如2003年高考作文，題引材料的指向是：感情的親疏影響著人們對(duì)事物的認(rèn)知。這樣立意當(dāng)然比較穩(wěn)妥，但不易出新出巧。如果從反面切入，從感情的親疏不會(huì)影響人們對(duì)事物的認(rèn)知立論，或弘揚(yáng)吾愛吾師，吾更愛真理的精神，或贊揚(yáng)一些堅(jiān)持原則，不徇私情的領(lǐng)導(dǎo)干部，這樣就更有啟發(fā)意義，更有新意。

需要注意的是，反面切入得出的見解往往不是常理，因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題。

總之，面對(duì)話題作文，即使一時(shí)難以把握也不要慌亂，而應(yīng)當(dāng)穩(wěn)住心神，用上述六種方法試一試，往往能立即做出決斷，找出立意的切入口。

第二篇：話題作文立意的切入技巧

話題作文立意的切入技巧

考場(chǎng)作文，由于有明確的時(shí)間限制，容不得考生像平時(shí)練筆那樣反復(fù)推敲，所以，必須迅速的打開思路，快速準(zhǔn)確地找好文章立意的切入點(diǎn)。下面介紹六種話題作文立意的切入技巧。

一、化大為小

有些話題作文，話題的范圍比較大，能表現(xiàn)多個(gè)主題。面對(duì)這類話題，學(xué)生往往難以把握，落筆難于集中，容易失去方向，無(wú)從駕馭。解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫。

也就是說此類作文要盡可能“口子”小，開掘深。話題限制少，給人的思考空間大。實(shí)際寫作時(shí)我們必須對(duì)話題加以限制，通過細(xì)化話題，即縮小入題的范圍和角度，化多為少，化大為小，化粗為細(xì)，寬題窄做，最終確定文意的取向。否則，切入口徑過大，主題就難以收攏。話題縮小了，思路容易集中，避免在材料、立意等方面與別人的文章雷同。

如以“父輩”為話題，就可以在前面加修飾語(yǔ)，在后面加中心詞，也可以前后同時(shí)加，這樣便縮小了話題的內(nèi)涵。如：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望等。

又如深圳中考作文“樓”，可寫樓的歷史，我家的新樓房，登樓，望樓興嘆，宿舍樓里的故事等等，打開思路就迅速了。

如“和諧”這個(gè)話題，可寫的層面很多，要盡可能收縮到一個(gè)“小”層面，或?qū)懓嗉?jí)的和諧，或述母子的和諧，或談連、宋訪問大陸的“和諧之旅”，等等。

如：“守住自己的精神家園”這個(gè)話題，“精神家園”的內(nèi)涵非常豐富，可以是倫理道德、文明修養(yǎng)，也可以是親情友情、文學(xué)藝術(shù)等等，如果沒有化大為小的意識(shí)，很容易泛泛而談守住精神家園的重要性，缺少具體深刻的內(nèi)容。如果我們從小處入手，就可以把話題切割成：守住善良，守住正直，守住尊嚴(yán)，守住誠(chéng)信，守住孝心，為了崇高理想甘守清貧等美好的品德，寫作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面，談深談透即可。

如以“變化”為話題，你若鎖定寫家鄉(xiāng)的變化，就考慮是寫物質(zhì)的還是精神的，如寫精神上的，你再縮小角度，寫人的思想觀念的變化，并且緊扣時(shí)代精神，把“變化”這個(gè)大而寬的話題通過實(shí)寫一件小事而表現(xiàn)出來。有位考生就以奶奶穿拖鞋為切入點(diǎn)，通過奶奶思想觀念的變化，反映改革開放給農(nóng)村帶來的巨大變化。

如：寫“傾聽”，有的熟悉田園生活，撇開別的，專寫蛙鳴，聽蛙兒獨(dú)鳴、散鳴、齊鳴，娓娓道來，由親近自然，到凈化心靈，于平常處見獨(dú)特，俗套處立新意。

若“點(diǎn)”上實(shí)在找不到可深掘的，不妨在“面”上做文章。如寫“感激”，可從學(xué)會(huì)感激，不要抱怨生活；學(xué)會(huì)感激，不要抱怨別人；學(xué)會(huì)感激，不要抱怨過去，用多角度、多側(cè)面來?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短。

二、以小見大

有的話題作文，題引材料非常具體，話題范圍很小，學(xué)生如果囿于一景一物或一事一理之中，思維難以發(fā)散，同樣無(wú)從下筆。此時(shí)，就應(yīng)該放開手腳，從大處著眼，小中見大，拓開思路。

比如有這樣一個(gè)話題：一對(duì)外國(guó)夫婦帶著孩子游公園，突然，在前面獨(dú)自跑著的孩子被絆倒了，摔倒在地上，大聲哭著。一個(gè)中國(guó)老人見了，連忙走上前要拉孩子，這對(duì)外國(guó)夫婦見了，連聲說：“謝謝，謝謝！讓他自己爬起來。”請(qǐng)以“跌倒了自己爬起來”為話題作文。

這是一個(gè)一讀皆懂的小題，一般情況下，都不會(huì)跑題偏題。但如果僅就事論事，文章就會(huì)思路狹窄，顯得“小氣”。我們不妨來個(gè)“以小見大”，把這一件具體的小事同社會(huì)、生活、人生等聯(lián)系起來，談出一個(gè)富有教育意義的大的主旨來。

可以從“教育孩子的觀念、方法”角度切入，談培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折戰(zhàn)勝困難的勇氣和意

志的重要性。也可以從精神品質(zhì)、人生哲理等大主題角度切入，談人生道路、工作創(chuàng)業(yè)中“永不言敗”精神的可貴。

只有“以小見大”，才能避免信馬由韁、言不及義，才有利于寫出個(gè)性和特點(diǎn)。

三、化抽象為具體

有些話題作文，話題比較抽象，學(xué)生立意時(shí)也不易把握。此時(shí)，可以利用添加因素的方法，對(duì)話題加以限制，從一個(gè)小的、具體的角度談?wù)撛掝}。

比如像“希望”、“理解”、“心愿”這樣比較抽象的話題，要寫成針對(duì)現(xiàn)實(shí)、發(fā)表見解、抒發(fā)真實(shí)情感的文章，就要添加因素，化抽象為具體。比如寫“希望”，完全可以限制為“孩子的希望”、“家長(zhǎng)的希望”、“群眾的希望”等，完全可以轉(zhuǎn)化為一位孩子對(duì)素質(zhì)教育的渴求，父母望子成龍的心情，群眾對(duì)干部清正廉潔的希冀等等。

比如以“幸福” 為話題作文，可以把抽象的“幸?！鞭D(zhuǎn)換成了“母愛”“馨香”“禮物”“麥穗”等具體的可感的事物，非常巧妙的表達(dá)了自己對(duì)幸福的理解與領(lǐng)悟，讀者也因著這些具體的事物與作者分享著他的體驗(yàn)、感受，作者與讀者自會(huì)產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了精神的溝通、交融。

例文：

寬容

寬容是風(fēng)。吹遍每一個(gè)角落。吹開那滿天的烏云，讓太陽(yáng)露出，溶化凝結(jié)在心頭的冰雪，放飛那顆被羈絆的心情，給生命一個(gè)美好的延續(xù)。

寬容是雨。澆灌好每一顆弱苗。傾盆直瀉、絲絲縷縷，滋潤(rùn)焦渴的土地，撫平大地累累傷痕，讓花兒更艷，草兒更青，萬(wàn)物煥發(fā)新的生機(jī)。

寬容是山。當(dāng)仁不讓付出努力。挺拔起高昂的頭顱，為森林、百獸棲身。敞開堅(jiān)實(shí)的山門，給寶藏安全的保護(hù)地。張開綠色的天傘，為前來投生的弱者避風(fēng)擋雨。

寬容是水。釋放所有柔情。一滴一滴穿開情感的頑石，匯集愛的涓涓細(xì)流，蕩開一顆顆無(wú)奈的心扉，去投向無(wú)際的大海。

寬容是海。袒露寬廣的胸懷，接納百川。無(wú)論風(fēng)高，無(wú)論浪急，載著一條悔過的心船，躲過暗礁，避開險(xiǎn)灘，奔向光明的彼岸。

寬容是一顆星斗。不為自己的弱小傷悲！劃破黑色的夜空，發(fā)出那微微光亮，為迷失者引路，與孤獨(dú)者對(duì)歌，直面那屬于自己的新一輪金色的曙光。

寬容是月亮。盡情地嫵媚。不與太陽(yáng)爭(zhēng)光彩，不求眾生以回報(bào)，只悄悄引領(lǐng)群星走出黑暗，為嶄新的世界披上素裝，為喧鬧的星球泄淌恬靜。

文段中，把“寬容”化為了“風(fēng)”“雨”“山”“水”“海”“星斗”“月亮”，每一個(gè)物象都因此閃耀著人性的光輝，都跳躍著生命的力量。寬容，一個(gè)無(wú)形的抽象概念，就這樣有了它的形體、神態(tài)與容貌，這都是因?yàn)橛辛司唧w可感的物象，也就是“虛”的變成了“實(shí)”的。

四、化實(shí)為虛

還有些話題作文，話題是具有象征意義的物象，若據(jù)“實(shí)”寫來，往往拓展不開思路，就事論事，立意層次比較低。如果化實(shí)為虛，在立意時(shí)展開聯(lián)想和想象，跳出材料的束縛，運(yùn)用隱喻、象征等手法，借助于虛擬的“形象”來表達(dá)思想，就可以迅速打開思路。

比如“小草”這個(gè)話題，如果照實(shí)寫來，難以成就大氣文章。如果化實(shí)為虛——寫小草，就要擴(kuò)展到那些像小草那樣具有默默無(wú)聞、自強(qiáng)不息精神或者具有與世無(wú)爭(zhēng)、不圖名利的風(fēng)格的人，文章就思路開闊，立意深遠(yuǎn)了。

如黑龍江省2001年的中考話題是“水”，若從自然界之“水”這個(gè)意思層面上去理解，把“水”當(dāng)成名詞，則構(gòu)思很難出新；若把“水”理解成形容詞，如“這個(gè)人很水”，在這個(gè)層面上理解“水”的意思，則其擬題、行文都會(huì)很有新意。

五、反面切入

有些作文題目，如果按照通常的做法正向?qū)忣}立意，可能難以入題，或者入題后，容易落入俗套，毫無(wú)新意可言。這時(shí)如果舍棄正面硬攻，改而反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。

例如，以“玫瑰”為話題寫作，一般的思維是極盡贊美之能事，表?yè)P(yáng)它的美麗。但是，如果從反面落筆，寫玫瑰雖然外表華麗，卻會(huì)在人不經(jīng)意間刺傷人，是一個(gè)“溫柔的殺手”，就會(huì)給讀者帶來新奇的感覺。需要注意的是，反面切入得出的見解往往不是“常理”，因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題。

【典型范文】

媽媽的愛 佚 名

在我心目中，媽媽是我人生的第一位老師，她把數(shù)不盡的愛都傾注在我這根獨(dú)苗的身上，把我當(dāng)作?小公主?似的，捧在手上怕漏掉，放在嘴里怕化掉。我很感激媽媽的養(yǎng)育之恩，可是媽媽的過分寵愛卻給我?guī)砹藷?。為什么呢？還得從一件小事說起。

那是在我上三年級(jí)的時(shí)候。一天，老師宣布下午要開展一次?炒菜大王?比賽活動(dòng)。這時(shí)，我心里一驚：這下可完了。我什么事也不會(huì)做，連洗手帕、梳頭都不會(huì)，更別提炒菜了。想到這里，我有些害怕了。此時(shí)，我期待著下課的鈴聲，好讓我早點(diǎn)兒把這個(gè)?可怕?的消息告訴媽媽。

?丁零零、丁零零……?下課鈴終于響了。老師剛說?放學(xué)?這兩個(gè)字，我就第一個(gè)沖出教室，飛快地跑回家。一到家，我就氣喘吁吁，一屁股坐在沙發(fā)上生著氣。媽媽見我這樣，急忙走過來，手上還端著一杯桔子水，疼愛地?fù)崦业念^。我休息了一會(huì)兒，噘著小嘴撒嬌地對(duì)媽媽說：?媽媽，媽媽，今天老師說，下午要開展一次‘炒菜大王’的活動(dòng)，可我什么也不會(huì)，怎么辦呢？?話音剛落，媽媽滿不在乎地說：?不要緊，我的心肝，媽教你炒菜就是了。?只見媽媽系上圍裙，走進(jìn)廚房。我也進(jìn)去了，可是媽媽讓我出去，親切地對(duì)我說：?廚房油煙太重，會(huì)傷身子的。?于是，我只好隔著窗戶看媽媽做她的拿手好菜——紅燒魚。

到了下午，同學(xué)們都帶著自己準(zhǔn)備燒菜的原料，不約而同地來到了學(xué)校，我也不例外?；顒?dòng)開始了。第一個(gè)參賽的是中隊(duì)長(zhǎng)倪潔。她炒的是——土豆炒肉絲。她動(dòng)作熟練，不一會(huì)兒，就把菜炒好了。同學(xué)們都為倪潔喝彩、歡呼。

第二個(gè)輪到了我。頓時(shí)，我心里像裝著只小兔子亂蹦亂跳。我去到炒菜鍋前，裝著一副很?老練?的樣子，把魚放進(jìn)鍋里燒著。可畢竟是第一次炒這玩藝兒，所以，最后還是把?紅燒魚?燒糊了，引得同學(xué)們一陣陣哄笑。我心里很難受，好像這些同學(xué)存心是讓我下不了臺(tái)。我的自尊心受到了傷害，一口氣便跑回了家。推開門，我就大聲喊著跟媽媽發(fā)脾氣：?都怪你！都怪你！?媽媽驚異地問：?怎么了？我的寶貝兒。?我把下午發(fā)生的事情告訴了媽媽。媽媽沒說什么，卻帶著我到玄武湖公園去玩了……

寫到這里，我要對(duì)媽媽說一句話心里話：媽媽，你把全部的母愛都給了我，對(duì)我百般嬌寵。但是，您這樣做，是溺愛我，是害了我呀！媽媽，請(qǐng)不要溺愛我！放開手，讓我自己學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活吧！

【技法例析】《媽媽的愛》是一篇反題意而寫的作文，記敘的是由于媽媽對(duì)“我”的溺愛而引起的后果，顯得真實(shí)生動(dòng)。一般的寫法總是通過一兩件具體的事例體現(xiàn)媽媽的愛，寫媽媽對(duì)自己的百般關(guān)心與呵護(hù)，抒發(fā)感恩之情。而本文小作者不寫真心的愛，卻寫媽媽對(duì)自己的溺愛，寫媽媽沒能辨別是非，把溺愛當(dāng)作“真心的愛”。這在立意上屬于“反彈琵琶法”，令人耳目一新。在寫作中，我們要善于突破常規(guī)的思維模式，從文題指向的反面入手，使文章脫穎而出。

六、從“話題的另一時(shí)空”的角度切入

圍繞考試話題，寫自己經(jīng)歷的事，寫自己身邊的事，從家庭、從社會(huì)、從學(xué)校時(shí)空范圍去立意選材，這本無(wú)不可。但這都是從話題的“現(xiàn)實(shí)時(shí)空”去構(gòu)思的。若能啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，從話題的“過去時(shí)空”或“未來時(shí)空”角度去構(gòu)思，只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫的是話題的“過去時(shí)空”或“未來時(shí)空”，只要能含蓄、曲折地反映話題的“現(xiàn)實(shí)時(shí)空”，便能寫出頗具新意的考場(chǎng)作文來。如四川省德陽(yáng)市年的中考話題“初三生活”，若一般人可能都會(huì)寫自己或同齡人的初三生活，若啟動(dòng)聯(lián)想、想象或幻想，寫爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，則定能讓閱卷老師耳目一新，從而拍案叫絕。

總之，面對(duì)話題作文，即使一時(shí)難以把握也不要慌亂，而應(yīng)當(dāng)穩(wěn)住心神，用上述六種方法試一試，往往能立即做出決斷，找出立意的切入口。

第三篇：話題作文立意的切入技巧.

話題作文立意的切入技巧

[ 06-09-14 16:51:00 ]

作者：未知

編輯：studa20 考場(chǎng)作文，由于有明確的時(shí)間限制，容不得考生像平時(shí)練筆那樣反復(fù)推敲，所以，必須迅速的打開思路，快速準(zhǔn)確地找好文章立意的切入點(diǎn)。下面介紹六種話題作文立意的切入技巧。

一、化大為小

有些話題作文，話題的范圍比較大，能表現(xiàn)多個(gè)主題。面對(duì)這類話題，學(xué)生往往難以把握，落筆難于集中，容易失去方向，無(wú)從駕馭，解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫。

比如：“守住自己的精神家園”這個(gè)話題，“精神家園”的內(nèi)涵非常豐富，可以是倫理道德、文明修養(yǎng)，也可以是親情友情、文學(xué)藝術(shù)等等，如果沒有化大為小的意識(shí)，很容易泛泛而談守住精神家園的重要性，缺少具體深刻的內(nèi)容。如果我們從小處入手，就可以把話題切割成：守住善良，守住正直，守住尊嚴(yán)，守住誠(chéng)信，守住孝心，為了崇高理想甘守清貧等美好的品德，寫作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面，談深談透即可。

二、以小見大

有的話題作文，題引材料非常具體，話題范圍很小，學(xué)生如果囿于一景一物或一事一理之中，思維難以發(fā)散，同樣無(wú)從下筆。此時(shí)，就應(yīng)該放開手腳，從大處著眼，小中見大，拓開思路。

比如有這樣一個(gè)話題：一對(duì)外國(guó)夫婦帶著孩子游公園，突然，在前面獨(dú)自跑著的孩子被絆倒了，摔倒在地上，大聲哭著。一個(gè)中國(guó)老人見了，連忙走上前要拉孩子，這對(duì)外國(guó)夫婦見了，連聲說：“謝謝，謝謝！讓他自己爬起來。”請(qǐng)以“跌倒了自己爬起來”為話題作文。

這是一個(gè)一讀皆懂的小題，一般情況下，都不會(huì)跑題偏題。但如果僅就事論事，文章就會(huì)思路狹窄，顯得“小氣”。我們不妨來個(gè)“以小見大”，把這一件具體的小事同社會(huì)、生活、人生等聯(lián)系起來，談出一個(gè)富有教育意義的大的主旨來。

可以 從“教育孩子的觀念、方法”角度切入，談培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折戰(zhàn)勝困難的勇氣和意志的重要性。也可以從精神品質(zhì)、人生哲理等大主題角度切入，談人生道路、工作創(chuàng)業(yè)中“永不言敗”精神的可貴。

三、化抽象為具體 有些話題作文，話題比較抽象，學(xué)生立意時(shí)也不易把握。此時(shí)，可以利用添加因素的方法，對(duì)話題加以限制，從一個(gè)小的、具體的角度談?wù)撛掝}。

比如像“希望”、“理解”、“心愿”這樣比較抽象的話題，要寫成針對(duì)現(xiàn)實(shí)、發(fā)表見解、抒發(fā)真實(shí)情感的文章，就要添加因素，化抽象為具體。比如寫“希望”，完全可以限制為“孩子的希望”、“家長(zhǎng)的希望”、“群眾的希望”等，完全可以轉(zhuǎn)化為一位孩子對(duì)素質(zhì)教育的渴求，父母望子成龍的心情，群眾對(duì)干部清正廉潔的希冀等等。

值得注意的是，添加因素只是把話題由抽象轉(zhuǎn)化為具體，也是化大為小，而不是改變?cè)掝}的意思。

第四篇：作文立意技巧

千古文章意為高

——作文立意技巧

所謂“立意”是指作者確立文章或作品內(nèi)容所表現(xiàn)的主題思想。立意也叫中心思想，或稱主旨、主題，它是統(tǒng)帥文章的“綱”。立意就是確立主題，確定文章的寫作意向。立意的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系著文章的成敗。千古文章意為高，在中考作文閱卷過程中，立意是繼審題之后影響分?jǐn)?shù)的又一條重要的生命線。文以意為主，一篇文章如何選材，如何安排結(jié)構(gòu)，如何遣詞造句，如何選擇表現(xiàn)手法，甚至小到標(biāo)題的制定、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等，都要根據(jù)主題的需要來加以酌定。

那么臨考寫作，在立意的確定上該注意哪些問題呢？

一、抓住“正確”不放松

文章立意首先要考慮“正確”。所謂正確是指文章的主題要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律，符合國(guó)家的政治原則，體現(xiàn)出積極向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色、沒有低級(jí)情趣等等。所以，在考場(chǎng)寫作時(shí)，同學(xué)們一定要注意按照馬克思主義辯證法觀點(diǎn)客觀公正的分析事物，反映事物。決不能站在自己的角度反映偏激的思想。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國(guó)、誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。從考場(chǎng)實(shí)際情況看，完全不正確的立意是很少的，大多數(shù)的立意不正確都是體現(xiàn)在“片面、偏激、消極”等方面。

二、縱向開掘求“深刻”

深刻是對(duì)文章“立意”的又一重要要求。一篇文章光是做到立意正確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從某種意義上說，作文得分的高低與立意的高低是緊密相連的。就考場(chǎng)作文而言，絕大多數(shù)考生都能做到立意正確，但是能在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步達(dá)到深刻這一目標(biāo)的就很少了。所以要想獲取高分，就必須在立意的深刻性上下功夫。要做到這一點(diǎn)，就必須避免第一構(gòu)思。為什么呢？人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由表象到實(shí)質(zhì)，由單向到多向。所以，面對(duì)考題，你的第一意識(shí)往往是淺層的感性認(rèn)識(shí)，只是對(duì)文題的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，而非對(duì)事物的內(nèi)涵產(chǎn)生的理性認(rèn)識(shí)。這種淺層的認(rèn)識(shí)無(wú)法揭示出事物的本質(zhì)，所以，面對(duì)考題，你必須從第一構(gòu)思入手，縱深思考，深入挖掘，多問幾個(gè)“為什么”。下面我們圍繞一個(gè)考題，具體談一談怎樣讓立意深刻。2003年河南省中考作文是以“友善”為話題。圍繞友善寫作，有許多同學(xué)僅僅停留在了友善的表面，寫友善的作用，寫友善的好處，這些都是淺層的思路，缺乏深刻性。在歌頌友善的同時(shí)我們不妨想一想：友善無(wú)處不在嗎？世界真的就是一個(gè)只有友善的世界嗎？有沒有令人深思的反例？這樣多問幾個(gè)問題，你的思路不會(huì)豁然開朗。一位考生一篇滿分作文《美麗的世界》，文章沒有一味地贊美友善，而是從一些社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)引導(dǎo)人們?nèi)シ此紱]有友善的社會(huì)是多么令人寒心。啟示錄深思，韻味十足，非常深刻。

三、人無(wú)我有求“新穎”

在每年的中考中，總有為數(shù)不少的考生步別人的后塵，嚼別人的剩饃，立意雖然正確，可是一寫就是陳詞濫調(diào)，結(jié)果篇篇文章面目相似，好似一個(gè)饃子制造出來的。這種現(xiàn)象充分說明了還有許多考生的思考方式有問題。這個(gè)問題就是只會(huì)單向思維，不會(huì)多向思維，只知正向思維，不會(huì)多向思維，只知眼前“山窮水盡疑無(wú)路”，卻不知走過去就會(huì)“柳暗花明又一村”。這樣的作文怎能獲得高分？殊不知，大千世界，沒有完全相同的兩片樹葉。正是因?yàn)橛辛恕安煌?，這個(gè)世界才顯得多姿多彩。所以，當(dāng)你面對(duì)文題的時(shí)候，你要問一問自己，我立意獨(dú)特嗎？我的立意別人有嗎？我能不能從另一個(gè)角度再想一想呢？其實(shí)，有的時(shí)候問題就這么簡(jiǎn)單，只是這么一想，一反思，你就可能從平庸走向新穎。2003年廣東省作文以《＿＿的我》為題目，一篇滿分作文命名為《克隆的我》，文章圍繞“克隆”這一新鮮話題表達(dá)了自己對(duì)這個(gè)問題的看法。這篇文章完全打破了常規(guī)的思路，走出了自己的新路，給人以耳目一新之感。另一篇滿分作文則命名為《虛偽的我》，將筆觸指向自己的缺點(diǎn)，大膽披露自己的“陰暗面”，視覺獨(dú)特之極，很有新意。

四、學(xué)習(xí)幾種立意的小技巧

1．多維立意

所謂多維立意是指審視思維客體時(shí)，從多角度、多側(cè)面、多空間的思考，從而決定自己文章的主旨。萬(wàn)事萬(wàn)物，由于觀察者所站角度不同，就會(huì)得出不同的結(jié)論。人們不應(yīng)單一的、片面地看問題，要視野開闊，能從多角度立論。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判斷、所得出的主題不盡相同，我們要做的就是將這些不同的判斷歸結(jié)到一起，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其一。

2．融旨于景

這是一種散文寫作的立意方法。是指作者把表現(xiàn)的主旨融合在所寫的景物中，借景物來抒發(fā)作者的情致。如2003年宜昌滿分作文《為自己撐起一片天》，采用的就是融旨于景的方法。文章通過描寫高山上的雪松、沙漠里的白楊與環(huán)境拼搏的情景，表達(dá)了自己笑對(duì)失敗、笑迎人生挑戰(zhàn)的積極生活態(tài)度。

3．融旨于物

融旨于物的立意方法適用于記敘文的寫作，是指借助于某種事物來表現(xiàn)文章的主旨。這種立意方法常常通過對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深遠(yuǎn)的寓意。借某事物寄情托志是“融旨于物”的主要特征。如2003年云南省中考作文題之一是要求以“＿＿真好”為題寫作。一個(gè)考生命名為《做一片云真好》，文章融旨于物，借“一片云”抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的情感。文中“一片云”的特性就是作者性情的體現(xiàn)。這種寫法擺脫了常規(guī)寫法的單調(diào)乏味，精巧而自然。又如2003年南通中考滿分文《興趣》借花抒情，文章圍繞“桂花”這一物展開描寫，表達(dá)自己熱愛美好事物的情感。

4．反用其意

這種方法適用于各類問題。是指借舊事物翻出新意，給人以新的啟迪和感受，使讀者耳目一新，收到好的藝術(shù)效果。如2003年荊州市題要求以“給＿＿的一封信”為題寫作。一考生命名為《給諸葛亮的一封信》，文章“舊瓶裝新酒”，圍繞“失街亭”這一事件，巧妙聯(lián)系當(dāng)今世上官僚主義嚴(yán)重、弄虛作假盛行等不良之風(fēng)，借古諷今，具有很強(qiáng)的時(shí)代性。個(gè)性十分突出。

5．一字立骨

這種方法是指以一個(gè)和主題密切相關(guān)、成為勾連全文線索的關(guān)鍵字為立意之本，經(jīng)緯全篇。使之成為文章的“眼目”。這種寫法可使文章線索分明，主題集中。如2003年浙江省滿分文《曲徑通“樂”處》，通篇圍繞一“樂”字做文章，論述了人生之路，一定要保持一個(gè)樂觀向上的心，遇到挫折、遇到困難要努力克服，奮勇直前，在拼搏中獲得快樂?！玖⒁鈱?dǎo)練】

一、文題：《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》

生甲：寫的是元宵節(jié)熱鬧非凡：獅子、龍燈、……叫人目不暇接。

生乙：寫元宵節(jié)與眾不同，有一種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹枝堆放在每間房中，點(diǎn)火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“su——su”，說是把“毛狗”趕走。

生丙：寫元宵的別具一格，那古老的風(fēng)俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠(chéng)，爸媽只是走過場(chǎng)，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過來了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來，電視里的元宵晚會(huì)開始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無(wú)力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時(shí)斷時(shí)續(xù)……你認(rèn)為誰(shuí)的立意好？

[點(diǎn)撥]生甲贊頌元宵節(jié)的熱鬧，立意當(dāng)然正確，但非常平面化；生乙寫了一種民俗，似乎也不精彩；生丙將甲、乙的內(nèi)容進(jìn)行整合，文章的立意一下深刻了許多：現(xiàn)代文明正無(wú)情地沖擊著古***俗的防線，“青山遮不住，畢竟東流去”

二、風(fēng)有自然界的，也有人類社會(huì)的；有可親可愛的，也有可憎可惡的。請(qǐng)以“風(fēng)”為

話題，寫一600字以上的作文。參考立意：

1、化實(shí)為虛，又不同季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)聯(lián)想到不同性格的人，如表現(xiàn)一位老師春風(fēng)化雨 的教育風(fēng)格，或者寫一位像夏季風(fēng)那樣熱情然而卻讓人無(wú)法接受的朋友。

2．聯(lián)系時(shí)代，寫社會(huì)上的各種風(fēng)氣，運(yùn)用辨證思維，指出好風(fēng)氣能夠陶冶人的思想情

操，壞風(fēng)氣玷污人們的心靈，得出結(jié)論：我們要多接觸健康事物。

3、聯(lián)系自己，寫中學(xué)生中流行的一些風(fēng)氣，如網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)，表現(xiàn)這些風(fēng)氣對(duì)中學(xué)生生

活以及心理的影響。也可以以小見大，從“追風(fēng)”的表面現(xiàn)象探究“追風(fēng)少年”的深層心理

機(jī)制，并尋找解決問題的方法。

4、即使是寫自然界的風(fēng)，也不必局限于寫各個(gè)季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)，還可以聯(lián)系的更多更

遠(yuǎn)，比如反映沙塵暴等社會(huì)問題，寫由風(fēng)想到的關(guān)于風(fēng)箏的記憶等等。

第五篇：談話題作文的切入視角

談話題作文的切入視角

發(fā)表時(shí)間：2010-1-13 11:57:24訪問次數(shù)：44

話題作文的視角，是指寫作話題作文時(shí)，切入話題的角度。在話題作文中，靈活地運(yùn)用各種不同的視角，往往更容易使文章出新出彩。下面簡(jiǎn)談幾例。

一、多主體視角

多主體視角，是指從幾個(gè)不同主體的視角切入話題，多角度地表現(xiàn)話題的不同側(cè)面。如：有位考生寫“人生”為話題的作文時(shí)，他以四句話作為每節(jié)的總領(lǐng)：“母親告訴我：孩子，人生是一個(gè)逗號(hào)。父親告訴我：孩子，人生是一個(gè)冒號(hào)。爺爺告訴我：孩子，人生是一個(gè)引號(hào)。奶奶告訴我：孩子，人生是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)?！蓖ㄟ^母親、父親、爺爺、奶奶之口，使抽象的人生變得具體、明朗，使行文生動(dòng)活潑。由于從不同側(cè)面來展來話題，從不同視角中得出不同的結(jié)論，使文章更加客觀、全面，達(dá)到了“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果。

二、第三者視角

１．物的視角。

物的視角，是指從人類之外的其他主體視角切入，來寫話題作文。如：有位考生寫“壓力”的話題作文時(shí)，通過眼睛的變化切入。晚上，“我”（眼睛）強(qiáng)打精神，陪伴主人做作業(yè)到深夜；上課時(shí)，“我”迷迷糊糊，感到非常難受。小作者通過眼睛的遭遇，暴露了應(yīng)試教育的弊端，發(fā)人深思。

２．第三者的視角。

是指以第三者的主體視角切入，來寫話題作文。如：魯迅的小說《孔乙己》，從一個(gè)小伙計(jì)的視角切入，控訴了科舉制度的罪惡，揭露了封建社會(huì)人與人之間的冷漠無(wú)情。

用第三者的視角去觀察事物，形式上更能吸引人，表達(dá)上往往更生動(dòng)、更形象，內(nèi)容上則會(huì)更充實(shí)，更感人，更引人入勝。

三、視角換位

視角換位，是指用換位思考的方式，從對(duì)方的角度切入來寫。如：有位考生寫“假如??”的話題時(shí)，寫道：假如有來世，我愿做父母的父母，我也要在母親上學(xué)前，遞上熱雞蛋??我也要像父親那樣??讓他領(lǐng)悟人生的哲理。這種換位思考，“言對(duì)方行為，吐自己心聲”，達(dá)到謳歌或鞭策之目的，構(gòu)思新穎，真誠(chéng)自然，深切感人。

四、心靈獨(dú)白

心靈獨(dú)白，是指通過主人公的心靈獨(dú)白來寫話題作文。如：有位考生在寫“生活告訴我”時(shí)，采用給父母寫信的形式，告訴了自己被分?jǐn)?shù)壓得喘不過氣來的種種感受，讀后令人感嘆不已。

康德魯說：“世界上最美好的東西是天上的星星和人內(nèi)心深處的真實(shí)?！痹趯懺掝}作文時(shí)，改變直接謳歌的寫作形式，通過主人公的心靈獨(dú)白，讓自己的感情宣泄達(dá)到最高點(diǎn)，打動(dòng)讀者的心靈。這也符合“感情真實(shí)”的要求。

五、人格化觀念

人格化觀念是指將某種觀念賦予其人格力量，用擬人的手法來寫話題作文。有位考生寫“把握”的話題作文時(shí)，以“我叫把握”為題目，運(yùn)用擬人的手法，選取唐太宗李世民，兩彈元?jiǎng)奏嚰谙群捅O(jiān)獄里的貪污犯三個(gè)材料，說明了只有把握好自己，才能走向成功的道理。

以觀念自身來表現(xiàn)主題，實(shí)現(xiàn)了視角轉(zhuǎn)化。擬人手法的運(yùn)用，使文章趣味盎然，使抽象的觀念具體化，方便了作者的描述和表達(dá)。

總之，寫話題作文，巧妙地運(yùn)用主體視角，就能給人面貌一新的感覺，使自己的作文由基礎(chǔ)等級(jí)向發(fā)展等級(jí)靠攏，提高作文的檔次。