第一篇：口算試商練習(xí)課-教學(xué)教案

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。提高試商的速度與正確率。

教學(xué)重點(diǎn)：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。

教學(xué)關(guān)鍵：把14、16與24、26分別看作15、25用口算試商的方法。提高試商的速度與正確率。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片口算。

2、口答。

14×（）＜116 24×（）＜150 16×（）＜120 15×（）＜139 25×（）＜182 26×（）＜140

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、板演：230÷25（1）審題，比較除數(shù)、被除數(shù)，題目有什么特點(diǎn)？

（2）議論：怎樣用口算法試商？可以商幾？（10個(gè)25是250，230接近250，比250少20不到一個(gè)25，所以直接商9。）

（3）歸納：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用口算試商方法，題的特點(diǎn)，被除數(shù)的前兩位接近除數(shù)（略小于除數(shù)）可以試用10倍同被除數(shù)比較，直接商9或商8。

2、出示：168÷26 95÷14（1）先用口算試商，說(shuō)出商和余數(shù)。

（2）教師指出：有時(shí)對(duì)于14、24和16、26乘以一位數(shù)的結(jié)果，口算不一定都很熟練。我們還可以把14、16看作15來(lái)試商，把24與26看作25來(lái)試商，這樣口算試商比較快。（3）結(jié)合上題把除數(shù)14看作15，除數(shù)26看作25，重新試商一遍。

（4）小結(jié)：因?yàn)?4、16接近15，24、26接近25，所以當(dāng)除數(shù)是14、16或24、26時(shí)，可以把它們當(dāng)作15或26用口算直接求商，這樣只要熟記15和25的2倍、3倍、4倍??9倍，就能夠很快地確定商。

三、作業(yè)。做練習(xí)十二的第1—10題。（9）商兩、三位數(shù)的除法

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第57、58頁(yè)上的內(nèi)容，練習(xí)十三的第1—4題。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商方法和計(jì)算法則，能正確、較熟練地運(yùn)用試商方法計(jì)算商是兩、三位數(shù)的除法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、下面每個(gè)括號(hào)里最大能填幾？

90×（）＜532 15×（）＜74 25×（）＜94 20×（）＜59 28×（）＜237 33×（）＜320

2、口算被除數(shù)是多少？

（可提出不同要求，如沒(méi)有余數(shù)，余數(shù)都是7，9、13等等。）

3、板演：

做題后，由學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。

分析討論：說(shuō)一說(shuō)這兩題在計(jì)算時(shí)有什么不同？

歸納：第1題計(jì)算時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，商1寫在百位上；第2題計(jì)算時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，不夠除，看被除數(shù)的前兩位，試商9寫在十位上。

二、新授。

1、引言。前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除多位數(shù)，商是一位數(shù)的除法計(jì)算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除多位數(shù)的除法，商最多位數(shù)的、（板書課題。商是兩、三位數(shù)的除法）

2、教學(xué)例9。768÷32（1）讀題，三位數(shù)除以兩位數(shù)，或兩位數(shù)除多位數(shù)。

（2）32可以看作幾十來(lái)試商？（用四舍法，舍去尾數(shù)，把32看成和它接近的整十?dāng)?shù)30來(lái)試商。）（3）除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎樣定商的？（除數(shù)32是兩位數(shù)，先看被除數(shù)前兩位76，夠除，即32除76個(gè)十。

（4）商是幾位數(shù)？為什么？（用32除76個(gè)十，試商2，寫在十位上。）例9的第二次試商：32除128。

（5）試商用30除128，初商4，寫在商的個(gè)位上。（6）把例9的豎式繼續(xù)寫完整。

小結(jié)：兩位數(shù)除多位數(shù)先從高位除起，因?yàn)槔?商是兩位數(shù)，要經(jīng)過(guò)兩次試商。因此，要提高除法計(jì)算的正確率，必須把試商方法練得熟練又靈活。

3、教學(xué)例10。3293÷39（1）讀題，四位數(shù)除以兩位數(shù)，或兩位數(shù)除多位數(shù)。

（2）39可以看作幾十來(lái)試商？（用五入法，把39看成和它接近的整十?dāng)?shù)40來(lái)試商。）（3）除數(shù)是兩位的除法是怎樣定商的？（除數(shù)39是兩位數(shù)，先看被除數(shù)前兩位32比除數(shù)小，要看前三位329，夠除，即39除329個(gè)十。

（4）商是幾位數(shù)？為什么？（用39除329個(gè)十，試商8，寫在商的十位上，所以商是兩位數(shù)。）板書：

（5）指定學(xué)生板演把例題做完。讓學(xué)生講述。

①例10的第二次試商是多少除多少？ ②商是幾位數(shù)？

小結(jié)：例10兩位數(shù)除多位數(shù)，也是從高位除起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，試除時(shí)要先看被除數(shù)的前兩位，如果比除數(shù)小，再看前三位。

三、鞏固。完成教科書第57頁(yè)上的“做一做”題目。

四、討論。

把除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行比較，看看有什么相同的地方？有什么不同的地方？

1、相同的地方：

都是從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小

2、不同的地方：

（1）除數(shù)是一位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)。

3、討論總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。思考：（1）從哪位除起？

（2）怎樣寫商？

（3）余數(shù)怎樣？ 歸納三條： ①?gòu)谋怀龜?shù)的（）位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前（）位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前（）位數(shù)；

②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫（）。③每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)（）。

五、作業(yè)。做練習(xí)十二的第1—4題。

第二篇：《口算乘法練習(xí)課》教案

《口算乘法練習(xí)課》教案

教學(xué)內(nèi)容：教師自己準(zhǔn)備的針對(duì)本班學(xué)生的口算練習(xí)題，練習(xí)一7、8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決較為復(fù)雜的綜合性題目。教學(xué)重點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率和速度。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)。

1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

2、一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

3、一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）

二、第7題

1、出示題目，讓學(xué)生觀察。

2、提出問(wèn)題：他們交的錢數(shù)夠嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成。

4、組織學(xué)生交流算法。

三、第8題

1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境

2、提出問(wèn)題：怎樣租車劃算？

3、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？

4、教師可以適當(dāng)提示：

先作成表格樣式，看看需要多少大車多少小車？

5、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說(shuō)說(shuō)需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。

四、小結(jié)：

你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進(jìn)？

學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

先認(rèn)真觀察圖片及表格，從中獲得信息，并明白其中的含義。認(rèn)真思考找出解題方法，并獨(dú)立完成。

與同伴進(jìn)行交流。

學(xué)生先看圖，從中獲取數(shù)學(xué)信息。

獨(dú)立思考后與同伴交流怎樣計(jì)算

先算出需要幾輛大車幾輛小車，然后再比較哪一種劃算。

學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。

第三篇：《口算乘法的練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法的練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，進(jìn)一步熟練掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生用估算來(lái)檢驗(yàn)口算結(jié)果的可行性。教學(xué)重點(diǎn)： 熟練進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，明白算理。第三十五時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的口算方法。誰(shuí)能運(yùn)用你所掌握的口算方法來(lái)試一試。出示題目：

一、口算10×4=（）我是這樣想的：（）×（）=（），（）×（）=（）

二、口算20×3=（）

1、我是這樣想的：（）×（）=（），（）×（）=（），三、試一試，看你10×=

3×2≈

210×4≈

60×≈

4×6≈

30×3=

1分鐘能否完成以下題目？

20×3=

330×3≈

90×4≈

280×2≈

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了，接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)完成有關(guān)口算乘法的一些練習(xí)。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）熟練掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。（2）用估算來(lái)檢驗(yàn)口算結(jié)果的可行性。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五的4——12題（教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。

2、小組展示

（1）第4題，學(xué)生通過(guò)比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快，然后在小組內(nèi)互相交流檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程。（2）第題，算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）第10題，指名讀題，先估后算。讓學(xué)生體會(huì)在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，如何選擇合適的估算方法。同時(shí)在估算過(guò)程中，學(xué)會(huì)有理有據(jù)的進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)推理能力。（4）第12題，找規(guī)律計(jì)算。

三、拓展練習(xí)

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約0千克。

（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？

學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。

同桌合作完成，集體講評(píng)。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？

先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？學(xué)生獨(dú)立完成。

四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲

同學(xué)們通過(guò)本節(jié)的努力，順利地完成了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們的表現(xiàn)讓老師很滿意

第四篇：口算乘法的練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

1、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)： 50×10 70×20 40×40 500×70 600×80 12×300 240×2 130×2 90×3 11×30 選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。

3、聽算練習(xí)： 40×10 30×20 30×50 300×10 300×80 22×40 330×2 120×3 30×6 10×504、估算： 42×11 68×10 32×47 45×17 26×18 36×21 四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

2、二、解決問(wèn)題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克? 學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。同桌合作完成，集體講評(píng)。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹? 先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決? 學(xué)生獨(dú)立完成。

3、三、綜合練習(xí)：

1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。

2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)

3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。

第五篇：四舍五入試商教案

三位數(shù)除以兩位數(shù)(四舍五入試商)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法探索過(guò)程，會(huì)運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除麥兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。

2．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)等生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行試商的理解與掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)學(xué)：

1.下面各題的積最接近哪些數(shù)？用線連一連。2.口答：括號(hào)里最大能填幾？出示相關(guān)題目。3.找出最接近的整十?dāng)?shù)

≈ 35 36 37 38 39≈

23≈（）

41≈（）

57≈（）

85≈（）4.筆算并說(shuō)計(jì)算過(guò)程 192÷30 192÷40 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：新學(xué)期開始了，有幾個(gè)同學(xué)正圍在一起制定讀書計(jì)劃呢。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他們解決一些制定計(jì)劃過(guò)程中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

二、探究算法，掌握算理

1．根據(jù)信息，提出問(wèn)題

提問(wèn)：從這幅圖中你了解到哪些信息?你能提出什么除法解決的問(wèn)

題?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：192÷32

2．探究問(wèn)題解決方法

（1）“四舍”試商

①談話：我們先來(lái)研究192÷32怎樣列豎式。板書：192÷32

提問(wèn)：192÷32與我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的除法有什么不同?(前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)不是整十?dāng)?shù))

談話：除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，我們可以把它看作接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。那么32接近幾十?(接近30)在除數(shù)32上面用彩色粉筆板書：30。

想想192÷30應(yīng)該商幾?(商6)這個(gè)6是192÷30的商，是不是192÷32的商，還不能確定，所以是試商。商6行不行呢?還要接著往下算，下面應(yīng)該怎樣算?自己算一算。

②學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)。

③談話：哪位同學(xué)愿意把你的解法和同學(xué)們一起分享?指名介紹計(jì)算過(guò)程，邊說(shuō)教師邊完成板書。

④談話：通過(guò)計(jì)算我們知道試商的6就是192÷32的商，說(shuō)明試商成功。我們還應(yīng)該驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)，學(xué)生獨(dú)自驗(yàn)算。

學(xué)生完成驗(yàn)算后，安排學(xué)生把例題的橫式和答句補(bǔ)寫完整。

⑤師生共同小結(jié)：在剛才的計(jì)算中我們把除數(shù)32看做(齊答：30)來(lái)進(jìn)行試商，如果除數(shù)是41可以把它看成(齊答：40)來(lái)進(jìn)行試商，如果是73可以把它看成(指名答：70)來(lái)進(jìn)行試商。

那你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(可以把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商)

（2）“五入”試商

改編試一試的問(wèn)題，結(jié)合例題出示一句話，提出問(wèn)題。

①談話：我們?cè)賮?lái)研究192÷39怎樣計(jì)算。想想39接近幾十?可以把39看作幾十來(lái)試商?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如有困難可以找同桌商量。

②學(xué)生獨(dú)立解答后組內(nèi)交流算法，教師巡視，參與學(xué)生的討

論。

③指名介紹計(jì)算思路，教師板書。

④提問(wèn)：進(jìn)行試商時(shí)你是怎樣想的?是把39看作多少來(lái)試商? 如果除數(shù)是48，你會(huì)把它看作多少來(lái)試商?如果67呢？

⑤小組交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑥驗(yàn)算、同桌交流。

3．總結(jié)試商方法

(1)揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。(板書課題)

(2)小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商?計(jì)算時(shí)還要注意什么?

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，通常把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。試商后，要用商和原來(lái)的除數(shù)相乘。

三、鞏固深化,運(yùn)用拓展

1．完成“想想做做”第1題

(1)提問(wèn)：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么?你能接著做下去嗎?

(2)獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

(3)談話：書本上這幾題的除數(shù)看作的整十?dāng)?shù)淡淡地印了出來(lái)，是幫助我們?cè)嚿逃玫模院笞鲱}時(shí)可以把它想在心里，不要寫出來(lái)。

2．完成“想想做做”第2題

(1)先說(shuō)說(shuō)分別把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，可以說(shuō)給同桌聽，每人說(shuō)兩題。

(2)獨(dú)立計(jì)算，互相校對(duì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤原因。

3．完成練習(xí)二第2題

(1)指名讀題。

提問(wèn)：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話?

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流思路，集體訂正。

四、課堂作業(yè)