第一篇：一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)小游戲：10以內(nèi)的數(shù)

一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)小游戲：10以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“碰球”的游戲來(lái)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。如我先出示數(shù)字8，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學(xué)生可以說(shuō)：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說(shuō)出的數(shù)必須與老師說(shuō)的數(shù)合起來(lái)是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說(shuō)出碰球的數(shù)，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。

10以內(nèi)數(shù)的分與合

在教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的分與合》時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)扔皮球的游戲，讓學(xué)生討論數(shù)的分與合的不同方法。學(xué)生分成小組，指名學(xué)生拿10個(gè)皮球，看誰(shuí)先報(bào)出他扔進(jìn)幾個(gè)皮球，就讓誰(shuí)來(lái)扔皮球，并請(qǐng)他講講是怎么想的。如一個(gè)學(xué)生扔完后，籃外有3個(gè)皮球。有的說(shuō)我是想3和7合成10，所以扔進(jìn)7個(gè)球；有的說(shuō)前面一個(gè)同學(xué)籃外有4個(gè)球扔進(jìn)6個(gè)，現(xiàn)在籃外是3個(gè)，我可以肯定他扔進(jìn)了7個(gè)，因?yàn)橥饷嫔僖粋€(gè)，里面就多一個(gè)……學(xué)生們從不同角度想出正確答案，呈現(xiàn)出思維的個(gè)性化，多樣化，更可貴的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

10以內(nèi)的加減法

在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生最喜歡和我一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，游戲開(kāi)始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個(gè)頭飾上寫(xiě)了一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯(cuò)車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂(lè)聲中“坐車”，因?yàn)橛形业膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

第二篇：數(shù)學(xué)：10以內(nèi)的相鄰數(shù)

大班數(shù)學(xué)：10以內(nèi)的相鄰數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1、2元超市場(chǎng)景、1——10的代用券，記號(hào)筆每人一支

2、紅房子、綠房子各一，數(shù)字卡片1-10 活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引起興趣

1、森林里新開(kāi)了一家2元超市，你們來(lái)猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

2、國(guó)慶節(jié)快到了，老虎大王想開(kāi)個(gè)國(guó)慶節(jié)慶祝會(huì)，它要到2元超市買一些禮物，在慶祝會(huì)的時(shí)候送給森林里的小動(dòng)物，可是它想請(qǐng)小朋友幫忙去買禮物，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

二、在購(gòu)物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)

1、教師示范

師：你們看，老虎大王給你們捎來(lái)了購(gòu)物券，我們一起來(lái)看看購(gòu)物券上有幾塊錢？（出示單數(shù)購(gòu)物券）

2、它為了考考小朋友，每一張購(gòu)物券上的錢都不一樣，要求小朋友在買一樣商品時(shí)就用筆把錢圈起來(lái)，你們說(shuō)應(yīng)該圈幾個(gè)？（2個(gè)），因?yàn)?元超市的商品都是2元。

3、數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？把數(shù)字寫(xiě)在后面的格子里，圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？

4、幼兒購(gòu)物，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。

三、在交流與比較中理解單雙數(shù)

1、討論：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？

2、回收購(gòu)物券：還剩一元的小朋友把購(gòu)物券送到紅房子，都用完的送到另一邊的綠房子。

3、集體檢驗(yàn)，解決問(wèn)題：老師這里有一張“1”，你覺(jué)得“1”該送哪邊呢？為什么？

4、教師小結(jié)：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能2個(gè)2個(gè)成雙成對(duì)的數(shù)叫雙數(shù)。10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。

四、集體游戲“抱一抱”

1、下面我們一起來(lái)做一個(gè)抱一抱的游戲，老師拿出一個(gè)數(shù)字卡片，單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。

2、幼兒集體練習(xí)。

3、個(gè)別練習(xí)。

五、尋找身邊的單雙數(shù)

1、在我們的身邊也藏了許多的單數(shù)和雙數(shù)，請(qǐng)小朋友找一找，在我們的身上，有哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？（身體上的：鼻子、耳朵、手等）

2、幼兒尋找身上的單雙數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)。

3、請(qǐng)幼兒回家找一找身邊的單雙數(shù)。

第三篇：中班數(shù)學(xué)：數(shù)物結(jié)合(10以內(nèi))

活動(dòng)目標(biāo)：

1，進(jìn)一步意識(shí)到數(shù)字10的實(shí)際意義。

2，從10個(gè)以內(nèi)的多個(gè)項(xiàng)目中減去對(duì)象數(shù)或取得的對(duì)象數(shù)。3，愿意與同行合作開(kāi)展游戲活動(dòng)。

活動(dòng)焦點(diǎn)：從10個(gè)或更少的項(xiàng)目中的多個(gè)項(xiàng)目的數(shù)量或?qū)ο蟮臄?shù)量。

難度：通過(guò)實(shí)際操作難以察覺(jué)數(shù)字10的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，教師材料：教具數(shù)量，事物拼圖，數(shù)字和芯片。2，兒童用品：操作卡數(shù)字拼圖。

活動(dòng)程序：

進(jìn)口。

老師和孩子一起說(shuō)數(shù)字歌。

教師指導(dǎo)操作。

①通過(guò)材料采集學(xué)習(xí)。

教師生產(chǎn)教具數(shù)字拼圖，任何拿起一張卡，請(qǐng)兒童第一號(hào)和說(shuō)教老師和年輕的共同點(diǎn)數(shù)，檢查正確，每完成一張卡，請(qǐng)一個(gè)孩子刪除相應(yīng)數(shù)量的卡，加上實(shí)體卡拼接完成。

②按對(duì)象數(shù)量學(xué)習(xí)。

請(qǐng)小孩子數(shù) 字和芯片在數(shù)字卡中任意數(shù)量的可選，根據(jù)數(shù)量相應(yīng)的數(shù)量放置在數(shù)字卡右側(cè)的芯片上。

游戲崩潰

4.免費(fèi)游戲操作。

孩子們操作卡數(shù)字謎題，數(shù)字對(duì)應(yīng)，補(bǔ)丁完成。5.交換摘要，清理，組織材料。

第四篇：大班數(shù)學(xué)〈10以內(nèi)的相鄰數(shù)〉

大班數(shù)學(xué)《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》教學(xué)反思

1、教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)煉、到位。否則孩子們會(huì)對(duì)教師過(guò)多的語(yǔ)言產(chǎn)生反感，越聽(tīng)越糊涂。

在教學(xué)過(guò)程中為了滲透孩子們語(yǔ)言方面的內(nèi)容----把話說(shuō)完整，讓孩子們對(duì)“X的鄰居是X和X0”說(shuō)完整，其實(shí)這些話成人說(shuō)起來(lái)也有點(diǎn)繞，教學(xué)結(jié)束后我才感觸到，總的來(lái)說(shuō)還是對(duì)教材對(duì)孩子了解的不夠！在這個(gè)地方只要引導(dǎo)出孩子說(shuō)出小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)便可以了，這樣孩子還會(huì)更感興趣！

2、各個(gè)環(huán)節(jié)要清晰，環(huán)環(huán)相扣，符合數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯。

本數(shù)學(xué)活動(dòng)的最終目的是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，重點(diǎn)應(yīng)在由小動(dòng)物之間的鄰居關(guān)系過(guò)渡到數(shù)的相鄰數(shù)這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)清相鄰數(shù)的概念。剛開(kāi)始我總認(rèn)為孩子們只要明白鄰居的意思就可以了，沒(méi)必要把相鄰數(shù)的概念給孩子，萬(wàn)一他們理解不了怎么辦！但在請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師之后，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，孩子就應(yīng)把正確的概念給他們。于是我又重新調(diào)整了思路，用打比方的方法（高凌溪有兩個(gè)名字，在家里媽媽叫他寶寶，在幼兒園里老師又叫他高凌溪。那鄰居也有兩個(gè)名字，小動(dòng)物叫他鄰居，數(shù)字寶寶就會(huì)叫他相鄰數(shù)。）把相鄰數(shù)的概念給了孩子們，并且在游戲部分孩子們都能說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，運(yùn)用地非常自如！

3、要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

在活動(dòng)的前一部分是對(duì)鄰居的提問(wèn)，但當(dāng)時(shí)有一小部分幼兒回答不上來(lái)，原因是對(duì)鄰居一詞不理解，若提前進(jìn)行這方面內(nèi)容的豐富便不會(huì)有這一現(xiàn)象出現(xiàn)。

4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決。

在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們找到撲克牌里各數(shù)的相鄰數(shù)，當(dāng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)是邊看黑板（上面有從1—10按順序排列的小房子，孩子們一看黑板不用動(dòng)腦就能馬上找出某數(shù)的相鄰數(shù)，）邊從撲克牌中找出答案?？吹竭@一現(xiàn)象我馬上將黑板拿走，拿走之后我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)是：大多數(shù)孩子要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后才能找出答案；小部分孩子會(huì)從1開(kāi)始數(shù)一直數(shù)到他要找的那個(gè)數(shù)然后再來(lái)找它的相鄰數(shù)；還有一小部分孩子找到之后前后順序會(huì)放錯(cuò)。經(jīng)過(guò)對(duì)這一現(xiàn)象的分析，主要原因是孩子們對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)還很不夠，雖然能很流利地唱數(shù)下來(lái)，但提出個(gè)別數(shù)讓他們往下數(shù)還不是很流利。為此，在以后的自由活動(dòng)時(shí)間或飯前飯后應(yīng)多提供給孩子一些數(shù)數(shù)字接龍游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆諗?shù)序。

5、做好活動(dòng)的延伸者。

自從進(jìn)行了數(shù)學(xué)啟蒙活動(dòng)以來(lái)，我感覺(jué)進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)都需要延伸，數(shù)學(xué)里的奧秘是無(wú)窮的。比如這一活動(dòng)結(jié)束后我還要和孩子們一起來(lái)認(rèn)識(shí)11以內(nèi)、12以內(nèi)的相鄰數(shù)??

11月初，我有幸參加了下關(guān)區(qū)學(xué)科教學(xué)帶頭人的評(píng)比活動(dòng)，我準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)是散文詩(shī)《落葉》。

活動(dòng)目標(biāo)是

1、通過(guò)理解散文詩(shī)《落葉》，感受秋天的落葉給小動(dòng)物帶來(lái)的快樂(lè)。

2、能較有感情地朗誦散文詩(shī)。理解并掌握詞匯：“飄落”。

3、按照散文詩(shī)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力，大膽仿編散文詩(shī)。從詩(shī)歌的內(nèi)容看，非常簡(jiǎn)單，于是我把重點(diǎn)放在了仿編詩(shī)歌上。我采用了一些電教手段輔助教學(xué)：配樂(lè)朗誦、多媒體影像、錄音，起到了良好的教學(xué)效果?；顒?dòng)中，我自始至終引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)的“樹(shù)葉落在哪里？誰(shuí)看見(jiàn)了？他是怎么做的？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，因此孩子在創(chuàng)編時(shí)自然而然地應(yīng)用了這個(gè)結(jié)構(gòu)。孩子的想象力很豐富，說(shuō)了許多，如：樹(shù)葉落在草地上，小鹿把它撿起來(lái)，別在頭上，把它當(dāng)作發(fā)夾。我把孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容錄進(jìn)錄音機(jī)，再放出來(lái)，孩子們聽(tīng)到自己的聲音，別提有多高興了！

活動(dòng)背景：

在滲透式領(lǐng)域課程“秋天”的話題活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，我們帶領(lǐng)幼兒去幼兒園旁邊的農(nóng)村秋游。一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹(shù)葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒干脆把樹(shù)葉丟進(jìn)河里，興奮地說(shuō):“你們看，樹(shù)葉小船?！??原來(lái)，樹(shù)葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，動(dòng)態(tài)感很強(qiáng)。幼兒散文是以幼兒為欣賞對(duì)象的一種文學(xué)形式。一篇好的散文，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。一節(jié)優(yōu)秀的散文欣賞活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次完美的藝術(shù)享受，它能培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞。散文欣賞能給大班幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發(fā)大班幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和求知欲，提高大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等。通過(guò)活動(dòng)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)，并按散文詩(shī)的形式進(jìn)行仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)過(guò)程：

這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

2、能根據(jù)散文詩(shī)的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

3、大膽講述，提高幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)編能力。我把活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，讓幼兒感受秋天樹(shù)葉飄落了下來(lái)，會(huì)落在什么地方？第二個(gè)環(huán)節(jié)：出示四幅圖，讓幼兒知道樹(shù)葉到底落在了哪里？會(huì)被誰(shuí)看到，又把落葉當(dāng)成什么？第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)散文詩(shī)，創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞的漢子和動(dòng)作。第四個(gè)環(huán)節(jié)：仿編散文詩(shī)，延伸部分，讓幼兒把想要仿編的詩(shī)句內(nèi)容畫(huà)在紙上。

本次活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的?；顒?dòng)一開(kāi)始，讓幼兒猜測(cè)樹(shù)葉會(huì)飄落到哪里？接著出示四幅背景圖，再猜測(cè)會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)？在此基礎(chǔ)上，引出散文詩(shī)后提問(wèn)，被誰(shuí)看見(jiàn)了？它們把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？在一個(gè)個(gè)的問(wèn)題中，幼兒很好地理解了散文詩(shī)，為接下來(lái)的仿編奠定了好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。

本次活動(dòng)中的不足之處是：仿編散文詩(shī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)大自然的觀察不夠仔細(xì)，因此對(duì)秋天季節(jié)變化仍有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，平時(shí)接觸落葉的機(jī)會(huì)也比較少的，所以小朋友們的創(chuàng)編能力比較有限，對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是不夠，仿編的不是很好。所以，應(yīng)該給幼兒進(jìn)行課前準(zhǔn)備，多了解一下秋天的特征變化，為本次活動(dòng)進(jìn)行鋪墊?；顒?dòng)反思：

《綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！鄙⑽脑?shī)《落葉》選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。本次活動(dòng)內(nèi)容能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極地參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，運(yùn)用了五幅掛圖，使散文詩(shī)的內(nèi)容變得清晰又充滿了優(yōu)美的意境，深受幼兒的喜歡。對(duì)于散文詩(shī)中的動(dòng)詞，讓幼兒進(jìn)行模仿，小朋友很愿意模仿，如果能借助于動(dòng)作的漢字出示，不僅能讓幼兒用動(dòng)作描述小動(dòng)物 “爬、游、飛、藏、躲、坐、睡”還能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)還可以多給與幼兒更多表述的空間，鼓勵(lì)幼兒的自主表達(dá)。

在活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是循序漸進(jìn)的。整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，勇于說(shuō)的環(huán)境。幼兒進(jìn)行仿編前，采用集體討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行自主地講述，由于課前沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，所以創(chuàng)編的效果不是很好。照顧全體幼兒，使人人都能更好地參與想象、講述活動(dòng)。所以我提供了操作材料，讓幼兒用繪畫(huà)的形式把自己想要仿編的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。一些能力較弱的幼兒在繪畫(huà)時(shí)表現(xiàn)出了想像與其繪畫(huà)能力脫節(jié)的現(xiàn)象，因此給他們的創(chuàng)編帶來(lái)了一定的難度，可以適當(dāng)提供一些動(dòng)物圖片給幼兒參與想像添畫(huà)和講述。

本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)幼兒的參與積極性比較高，通過(guò)老師的語(yǔ)言和圖片的引導(dǎo)帶幼兒投入到了優(yōu)美的散文詩(shī)的意境中，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是本次活動(dòng)也不是盡善盡美的，還有很多地方需要探討的，例如對(duì)于燕子、樹(shù)葉與信的關(guān)系盡管課件演繹，教師語(yǔ)言描述，但孩子還不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒(méi)有主動(dòng)提問(wèn)的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒(méi)有提出來(lái)，這說(shuō)明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我會(huì)努力爭(zhēng)取設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

1、小朋友都說(shuō)得真好,下面,我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫(huà)出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎?幼兒在落葉圖上添畫(huà),邊畫(huà)邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察,可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述?；顒?dòng)反思：

1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽(tīng)的模式。讓幼兒成為活動(dòng)的主體，大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心；一席鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。

3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。同時(shí)配樂(lè)詩(shī)使幼兒感受到文學(xué)作品的韻律美，語(yǔ)言美，體驗(yàn)輕松的氛圍。

4、但是教師作為引導(dǎo)者，在語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的情感是非常重要的。因此，情感需準(zhǔn)備充分。在這方面還需要進(jìn)一步的提高。

在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中, 配樂(lè)詩(shī)使幼兒感受到文學(xué)作品的韻律美，語(yǔ)言美，體驗(yàn)輕松的氛圍。幼兒的積極性都非常的高,能跟上老師很有序的開(kāi)展活動(dòng).并且教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,就有將活動(dòng)中的重難點(diǎn)在環(huán)節(jié)里一一的體現(xiàn)（由易到難、層層遞進(jìn)）,讓幼兒不至于很突然的去接受本次活動(dòng)的基本知識(shí)點(diǎn)。課前的知識(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備，并能做好形象的解釋詞語(yǔ)：飄落、院子、催等動(dòng)詞。為下面的仿編做好鋪墊作用。充分發(fā)揮有的發(fā)散思維大膽想象和創(chuàng)編。通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我發(fā)現(xiàn)自己有許多值得肯定的方面，但同時(shí)也有許多值得改進(jìn)的方面，下面針對(duì)本次活動(dòng)，進(jìn)行自我反思：

1、在教學(xué)過(guò)程中，如果教師充分調(diào)動(dòng)孩子們的姿體，豐富散文詩(shī)了的動(dòng)詞，孩子們?cè)谂c老師和同伴的互動(dòng)中，那就更好了，使靜靜的散文詩(shī)有了動(dòng)靜的搭配，把飄動(dòng)的落葉很美的展示出來(lái)，有將自己的想象部分大膽的表現(xiàn)出來(lái)。

2、教師在教學(xué)機(jī)智和方法上還不夠靈活，沒(méi)有很好的處理對(duì)于個(gè)別幼兒的教育和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)。

3、活動(dòng)結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)，難點(diǎn)的不再于仿編句式和想象，而是本活動(dòng)的重點(diǎn)也成了部分幼兒的難點(diǎn)。以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的反思，希望在接下來(lái)的這類型的教學(xué)活動(dòng)組織中，我能改善這些方面的不足，爭(zhēng)取做得更好。

第五篇：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：相鄰數(shù)(10以內(nèi))

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：相鄰數(shù)（10以內(nèi)）

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解相鄰數(shù)的含義。

2.能根據(jù)相鄰數(shù)的概念尋找正確的數(shù)字和圖片。3.感受尋找相鄰數(shù)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：能熟練掌握10以內(nèi)的正數(shù)和倒數(shù)。

各有3、4、5個(gè)蘋(píng)果的圖片各一張，數(shù)字卡片3、4、5各一張。

活動(dòng)過(guò)程

1.了解相鄰數(shù)之間的關(guān)系

教師：數(shù)字4，這個(gè)數(shù)字相鄰的兩個(gè)數(shù)字是誰(shuí)？數(shù)字5呢？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“相鄰”是什么意思？

教師根據(jù)幼兒的回答分別出示表示3、4、5數(shù)量的蘋(píng)果圖片，呈現(xiàn)梯狀擺放。（1）引導(dǎo)幼兒觀察蘋(píng)果的數(shù)量，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

教師：請(qǐng)你們看看這些蘋(píng)果圖片，比一比，中間的蘋(píng)果比前一排的蘋(píng)果多幾個(gè)？又比后面一排的蘋(píng)果少幾個(gè)？

教師：中間的這排蘋(píng)果有幾個(gè)？它的相鄰的兩個(gè)數(shù)是誰(shuí)？

根據(jù)幼兒的回答在圖片后面分別出示數(shù)字4、3、5，并出示一個(gè)橫向的三格圖，里面分別有數(shù)字3、4、5，表示它們之間相鄰的關(guān)系。

教師：5的相鄰數(shù)是誰(shuí)？5比4怎樣？5比6又怎樣？（2）師幼討論。

教師：數(shù)字也有鄰居，數(shù)的鄰居我們稱它們是相鄰數(shù)。一個(gè)數(shù)有幾個(gè)相鄰數(shù)？是兩個(gè)什么樣的數(shù)？

教師：與7相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾與己？

（3）教師總結(jié)：與一個(gè)數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)，后一個(gè)數(shù)比它大1，前一個(gè)數(shù)比它小1。

2.教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒擺放相鄰數(shù)的卡片

教師：看，這些大樓上有的數(shù)字不見(jiàn)了，你知道它們應(yīng)該是哪一棟嗎？你是怎么樣知道的呢？請(qǐng)你幫它把數(shù)字補(bǔ)上吧！

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示，接著請(qǐng)幼兒各自完成自己書(shū)上的內(nèi)容。教師：這些蝸牛背上都應(yīng)該是有數(shù)字的，而且是相鄰的數(shù)，請(qǐng)你們快快幫它們把沒(méi)有的數(shù)字補(bǔ)上。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示，接著請(qǐng)幼兒各自完成自己書(shū)上的內(nèi)容。教師：看看這幅畫(huà)，然后告訴我這是什么游戲？（拼圖游戲）那誰(shuí)能快速地告訴老師這里缺了哪幾幅畫(huà)？你是怎么知道的？

教師：請(qǐng)你們快速地在圖卡中把缺的圖片找出來(lái)貼在對(duì)應(yīng)的方框里。幼兒自由操作。

評(píng)析

本教學(xué)案例中，教師首先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出4和5的相鄰數(shù)，并通過(guò)呈梯狀擺放的蘋(píng)果圖片讓幼兒體驗(yàn)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。接下來(lái)，讓幼兒練習(xí)擺放相鄰數(shù)的卡片，加深對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。