第一篇：望江南公開課教案ppt

《望江南》教案設(shè)計

教學(xué)目標

知識與技能：

1、簡單了解作者及花間詞派。

2、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的朗讀能力。

3、賞讀詩詞啟發(fā)想象，培養(yǎng)悟性、創(chuàng)造性及整體感悟作品的能力。過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，掌握適當?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣。

2、賞讀詩詞啟發(fā)學(xué)生的想象，通過意象分析的方法來把握主人公情感，培養(yǎng)學(xué)生的悟性、創(chuàng)造性及整體感悟作品的能力。

情感、態(tài)度和價值觀：

感受女主人公曲折多變的愁情之美，在感悟中與古人交流，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操。

教學(xué)重難點

重點：

學(xué)會正確地朗讀詩歌；學(xué)會通過意象分析的方法來把握主人公情感的方法。難點：

培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞與感悟能力。

教學(xué)方法

品讀教學(xué)法；點撥提示法；自主品味與合作討論相結(jié)合

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

當王菲用輕靈的聲音唱起《但愿人長久》，當周杰倫動情地演繹《東風破》的離情別緒，當岳飛《滿江紅》的豪壯之詞被雄渾豪邁的聲音唱響，我們頓時感到唐詩宋詞千年的美麗如影隨形，至今猶存耳畔。今天就讓我們步入花間詞派的精美殿堂，欣賞一首晚唐詞人溫庭筠的作品《望江南》。

二、花間詞派及作者簡介

花間詞派——婉約派的前身，以離愁別緒、閨情綺怨為創(chuàng)作主題。溫庭筠——花間派鼻祖，被王國維評為“驚艷絕人”。

三、品讀詞作，花間尋美

（一）朗讀《望江南》

1、教師范讀，學(xué)生想象畫面。

2、淺描畫面，學(xué)生自由朗讀。要求：反復(fù)朗讀，讀出重音，讀出節(jié)奏，讀出感情。

3、指名讀。

4、有感情地齊讀。（配樂：望江南）

（二）意象分析賞讀《望江南》

1、引入意象含義：

意象：古詩詞中具有相對穩(wěn)定的感情色彩和象征意義的事物。

2、通過詞中的四個典型意象把握賞讀情感 倚樓

斜暉

水悠悠

白蘋洲（1）、倚樓

①、女子登樓倚望之前還做了什么？為什么要這樣做？ ②、師拓展：倚樓等待，是詩歌中的常見意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛棄疾，比如范仲淹（出示投影）

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。（白居易《長相思》）閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。（辛棄疾《摸魚兒》）

④、師總結(jié)：獨倚樓頭，寫盡女子的孤獨，望江倚樓，寫盡女子的期待，倚樓，皆因女子期待愛人歸來的淡淡愁思。（板書：倚樓

淡淡愁思）

⑤、師提問：女子獨倚樓頭，她望到了愛人了嗎？顯然沒有。因為“過盡千帆皆不是”，也就是說一艘船來了，希望看見夫君的身影，結(jié)果沒有，又想說不定在下一條船上呢，直到差不多一千條船過去了，始終沒有看到夫君的身影。每一條船來，給女子帶來殷殷的希望，每一條船過，又給女子帶來無盡的失望來來往往的船只帶給女子的是反反復(fù)復(fù)的煎熬，始終等不到那個遠方的愛人我們想象一下此時女主人公會有哪些變化呢？給“皆不是”后面補充內(nèi)容。分析一下主人公這時的心情發(fā)生了什么變化？同學(xué)們覺得應(yīng)該用怎樣的感情來讀這句呢？（學(xué)生各抒己見）(2)、斜暉

①、師提問：作者為何設(shè)置“夕陽西下”的背景？可否換成“晨曦”？

②、師提問：在詩歌中，關(guān)于“夕陽”的意象描寫，同學(xué)們知道哪些？你怎樣理解詩中這一意象？生思考，可能出現(xiàn)的回答：

馬致遠的《秋思》里有“夕陽西下，斷腸人在天涯”。游子浪跡天涯，對家鄉(xiāng)的思念。李商隱有詩“夕陽無限好，只是近黃昏”，我們可以感受到詩人的悵惘失意。范仲淹的《蘇幕遮》里寫到“山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外”，也是表達思念之情的。

③、師總結(jié)：腹有詩書氣自華，同學(xué)們積淀豐厚，拓展很有價值，夕陽是失意，是思念，是思念后失望的失意。往往有美好事物消逝不再的意蘊。在古老的《詩經(jīng)》《君子于役》中，有這么一句詩，“君子于役，不知其期。曷至哉?雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思?”

君子此處是妻子對丈夫的尊稱，于役就是服勞役。黃昏日落，雞群歸巢，牛羊下了山坡，然而他何時回家?想到這里，她禁不住發(fā)出內(nèi)心的哀號：教我如何能不想他?這著實滲透了思婦無盡的牽念！黃昏日落最容易勾起離人的縷縷情絲，女子從清晨等到了黃昏，從希望等成了失望，這樣的斜暉，這樣的流水也許與女子已經(jīng)注視了千百回，脈脈含情，哀嘆女子的哀愁，女子的心也如夕陽般幾近沉落西山，所以“夕陽”意象含有女子希望轉(zhuǎn)眼成空的沉沉愁念。（板書：斜暉

沉沉愁念）（3）、水悠悠（水緩緩東流的樣子）

①引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)“水”意象的詩句，明確一般指綿長揮斬不斷的愁緒。②師提問：王國維有語：“一切景語皆情語”，水悠悠，你還能讀出女子那種感情悠悠？ ③師總結(jié)：江水東流，女子等候，日日思君不見君，滿腹憂愁，真是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

水悠悠，流淌的是女子的幽幽愁緒。（板書：悠悠

幽幽愁緒）一起來讀讀這句（4）、白蘋洲 ①斜暉脈脈，江水悠悠，此情此景怎不讓女子愁情滿懷，可又是什么讓女子肝腸寸斷呢？（白蘋洲）白蘋洲是什么意思？ 師提示白蘋洲：“白蘋”，水中浮草；洲，水中小陸地，暗示學(xué)生說出白蘋洲應(yīng)該就是開滿白色小花的水中陸地。

②、師提問：女子“腸斷白蘋洲”，同學(xué)們覺得這“白蘋洲”在女子的生命中有什么特別回憶嗎？

③、師肯定：同學(xué)們的猜測很有道理，且看古人這樣說：

送人發(fā)，送人歸，白蘋茫茫鷓鴣飛。（張籍《湘江曲》）惟見分手處，白蘋滿芳洲。（趙徵明《思歸》）

詩句中點明“白蘋洲”就是送別之地?？梢姟鞍滋O”、“白蘋洲”的意象與送別主題有著緊密的聯(lián)系。因此可以大膽推斷：具有美妙意象的“白蘋洲”是古代水路送別之地的泛稱?，F(xiàn)在“白蘋洲”成為思婦的“腸斷”之地你理解了嗎？白蘋洲應(yīng)該是兩人離別的地方，想兩人分別時可能在開滿白色蘋花的洲渚上執(zhí)手相看淚眼，愁眉緊鎖，欲語淚流。并且囑咐愛人早點歸來，你走后，我將會日日在江面的望江樓上等你歸來?？山娴奶柹擞致洌瑑簛砹擞秩?，遠方的你卻不見歸影。你大概是忘了曾經(jīng)的諾言，曾經(jīng)的愛，永遠不回來了吧，想到此，怎不讓女子斷腸？

這“白蘋洲”展現(xiàn)的是女子的“斷腸愁恨”。（板書：白蘋洲

斷腸愁恨）齊讀這句，注意讀出這種悲怨的情感。

小結(jié)：全詞27個字，卻刻畫出了一個女子的愁腸千回百轉(zhuǎn)，從希望到失望，從失望到希望，以致到最后的絕望。絕望之后可能還會癡心不該，明天依舊來等。多么凄美的一首相思曲啊，讓我們再次配著音樂齊讀全詞，背誦。

（板書：希望

失望

絕望）四：拓展延伸，學(xué)以致用

1、古詩詞中常見意象：（1）柳：“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。

（2）猿猴：哀傷、凄厲。（3）蓮：“蓮”與“憐”音同，詩句借以表達愛情。（4）梧桐：梧桐是凄苦、寂寞、惆悵的象征。（5）明月：明月蘊涵思鄉(xiāng)之愁。

（6）秋雨：凄涼清冷，喚起離人的愁思。（7）長亭 : 陸上的送別之所。

（8）紅豆 紅豆即相思豆，常用以象征愛情或相思。

2、小組合作探究，用意象分析法賞析溫庭筠的另一首詞《更漏子》 玉爐香，紅蠟淚，偏照畫堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長衾枕寒。

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。找出這首詞的典型意象，通過意象的解讀把握詞的大致情感。

五、總結(jié)

同學(xué)們分析得很好，對于一首詩歌有時只有在領(lǐng)悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的主旨，進入詩歌的意境，感知詩人的情感。所以閱讀鑒賞詩歌時，我們可以以解讀意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點，再加上抓住詩眼、知人論世、對比等方法，我想即便我們與古人之間有著萬重的阻隔，但我們依然可以清晰地聽到他們的聲音，深切地感受到他們千年的哀愁。

附板書設(shè)計：

望江南

溫庭筠

倚樓

淡淡愁思

希望

斜暉

沉沉愁念

失望

水悠悠

幽幽愁緒

白蘋洲

斷腸愁恨

絕望

第二篇：《武陵春》《望江南》公開課教案

《詞兩首》教案

三維目標：

1、積累文學(xué)常識，了解婉約派和豪放派的風格特征及代表作家作表作品；

2、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容及情感的能力；

3、通過反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生感悟詩歌意蘊的能力；通過探討研究，培養(yǎng)學(xué)生合作、質(zhì)疑的反思精神，歸納、綜合的能力。

4、感悟作品內(nèi)涵，領(lǐng)會詞作情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生觀。教學(xué)重點：

1、準確背誦詞作，理解詞的思想內(nèi)容。

2、歸納比較不同詞作的區(qū)別，感悟婉約詞風。教學(xué)難點：1．理解作者在作品中表達的思想感情。

2．把握詞人表達情感的方法。教學(xué)方法：朗讀法，賞析法，合作探究法，教具準備：多媒體 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計：

上課之前，我們先猜個謎語。請看這副對聯(lián)：“上聯(lián)：大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢。下聯(lián)：詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。猜一人名。李清照。

“對，正是這位宋代婉約派女詞人，她從歷史風云中款款走來，洋溢著聰慧與才情。“生當作人杰，死亦為鬼雄”是她的剛毅，“凄凄慘慘戚戚”又是她難解的愁情，她以卓爾不群的氣質(zhì)與橫空出世的才華，在中國古典文學(xué)中獨樹一幟。今天就讓我們走近這位曠世才女，再次感受她的芬芳,傾聽她的嘆息。

二、“我們先來欣賞第一首詞《武陵春》?！保ǔ鍪井嬅妫?/p>

1、作者及寫作背景簡介。

請一名學(xué)生簡介李清照情況。

師補充介紹：李清照的前半生是幸福得讓人羨慕的。她和夫君趙明誠才子才女結(jié)成佳偶，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。夫唱婦隨、琴瑟和諧。但金兵入據(jù)中原，李清照為避兵亂，只身流亡，明誠病死，境遇孤苦。因此，李清照詞作分前后兩期。前期比較活潑，輕快。如我們學(xué)過的《如夢令》。而寫《武陵春》這首詞時，李清照已經(jīng)53歲了，她經(jīng)歷國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。

2、讀一讀詞作

（1）、請同學(xué)們自由朗讀詞作，讀準字音。

（2）、老師看每位同學(xué)都讀得特別認真投入，請一位同學(xué)為我們朗誦一遍。（一名學(xué)生朗讀），（你為什么要這么讀？）“愁”（板書）教師指導(dǎo)朗讀。

（3）、學(xué)生齊讀課文，注意語氣和停頓。

3、說一說大意

作者是如何體現(xiàn)這種愁緒的，請同學(xué)們用自己的語言說一說詞的大意。

4、品一品語言（抓關(guān)鍵詞）

（1）、師：在朗讀過程中，你從哪些句子中讀出了作者的愁緒？（“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！薄坝Z淚先流”還沒說話眼淚就流下來了，說明她變得很愁。日晚倦梳頭）

師小結(jié)：“大家找得很好，理解很到位。作者有直接寫如‘只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！虚g接抒情，抓住典型細節(jié)如‘日晚倦梳頭，欲語淚先流’非常傳神?！?/p>

我們知道人在最激動的時刻，常常借眼淚來宣泄內(nèi)心的痛苦。蘇軾因夢見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！倍钋逭漳?？她欲語淚先流又是為何呢？從文中找出原因。

（2）、“人非”（丈夫去世）事事休體現(xiàn)在什么地方？日晚倦梳頭。

請再讀一遍，你會把重音落實到哪個字上？

[倦]，倦的本義是疲倦，懈怠，你認為在句中還是這個意思么？梳頭是人物的動作，是生活中極常見的極細微的動作，而對梳頭的懈怠，代表著對生活的什么態(tài)度？倦是身心的疲乏，是對生活的放棄，絕望。詞人用生活中極小的細節(jié)傳達了內(nèi)心的悲愁！（板書：細節(jié)傳愁）

（3）、想起曾相親相愛的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚。可又是誰勾起了六年前的生離死別，是誰讓本已悲涼的心海又泛起苦澀的愁波？觸動這份愁情的是什么？李清照見到了什么才“淚濕衣襟”？[風住塵香花已盡]，能描述一下這個景么？

暮春的景色卻更多的勾起了詞人傷痛，[板書：觸景生愁]

（4）師：春天依舊落花依舊可國已不成國，家也不成家，美好的事物美好的人都隨落花而逝，因此當詞人道出“物是人非事事休”時，其愁其哀是何等沉痛！請用沉痛的語氣朗讀最強烈最直接地抒發(fā)詞人情感的這句話。齊讀：[物是人非事事休，欲語淚先流。]

我們再連起來把上闕朗誦一遍，請傳遞出詞人因景而生愁和物是人非的沉痛之情來。

（5）師：“詩情畫意總相連，此時此刻，在滿地落花的暮春時節(jié)，我們仿佛看到了滿面愁容，情緒不佳的作者，可曾幾何時，她是多么醉心游山玩水，我們讀過她的《如夢令》”

生齊背《如夢令》。

（6）師：“多么富有情趣的生活啊，那么現(xiàn)在對于出游，她又是何種心境？能不能找出最傳神的表達出她心情變化的詞語？”

（7）小結(jié):“ 聞?wù)f”給李清照的黑暗世界帶來了光明希望，也擬傳達了詞人對光明的向往，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵。感情一波三折，起伏跌宕，所以我們朗讀時前兩句可以讀出輕快欣喜的語氣，而最后則要凝重低沉。

請女生讀前兩句，最后一句齊讀。

（8）師：“這幾個字極富表現(xiàn)力，寫出了作者心境，是啊愁重舟輕，情何以堪，其內(nèi)心凄苦之情令人動容，你還知道那些寫愁的名句?！崩畎住俺榈稊嗨鳎e杯消愁愁更愁。”

李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?/p>

李煜“剪不斷理還亂是離愁別是一般滋味在心頭......① 把愁比喻成水，表現(xiàn)愁的綿綿不絕

② 把愁比喻成春水，顯現(xiàn)愁的綿長

③ 把愁比喻成絲麻，糾纏在一起，紛繁蕪雜、......小結(jié)：“對，化無形為有形，具體真切，而作者又如何比喻”。把愁比作有重量的東西，連小船都載不動?？芍^別出心裁，創(chuàng)意出奇。李白寫出了愁的韌度，李煜量出了愁的長度，而李清照呢，別出心裁稱出了愁的重量，其才情可見一斑。[板書：比喻摹愁]

我們再讀下闕，此時不僅要讀出感情的起伏，而且要讀出愁的分量。請同學(xué)們帶著對詞作的理解齊讀課文，再次感受作者的愁緒。點名學(xué)生背誦。

（9)師帶領(lǐng)學(xué)生回憶歸納詩詞學(xué)習方法，明確為朗讀——理解——賞析——積累，并板書到黑板上，讓學(xué)生用此方法學(xué)習《望江南》，同時大屏幕出示學(xué)習提示：“讀一讀詞作——讀出情感，說一說大意——理解內(nèi)容，品一品語言——賞析，背一背詞作——積累”。我們可以從語言、情感、畫面、意境等方面來賞析詩詞。

三、根據(jù)學(xué)習《武陵春》的方法學(xué)習《望江南》

請同學(xué)們以四人小組合作的形式，按照我們學(xué)習第一首詞的方法來學(xué)習《望江南》。老師要求學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習相結(jié)合，學(xué)習10分鐘，然后展示其中一個環(huán)節(jié)即可。

生開始讀，批注，討論，師巡回指導(dǎo)。十分鐘后，生開始展示成果。

1、作者及花間派的簡介。

2、朗讀詞作。

3、說一說大意

4、品一品內(nèi)涵

教師小結(jié)：本文短短27個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、而又含蓄、細膩的特點。

5、背誦課文

四、總結(jié)婉約詞的特點

師：大家說說為什么把這兩首詞放在一起學(xué)習。

生：因為它們都抒發(fā)“愁”，因為它們都是寫女子的內(nèi)心。

師：這類詞稱為“婉約詞”。詞分婉約和豪放。婉約如李清照，柳永。風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

婉約詞是指自花間詞以下,以溫庭筠，柳永，李清照，周邦彥等詞人為代表的詞派，他們的詞表情達意一般崇尚含蓄婉轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮了詞“專主情致”的特點。修辭委婉、表情柔膩的詞作。婉約詞在取材方面，多寫兒女之情，離別之緒，在表現(xiàn)方法上多用含蓄蘊藉方法將情緒予以表達，其風格是綺麗的。婉約詞出現(xiàn)較早，從唐五代以溫庭筠(花間鼻祖)為代表的“花間派”開始，繼有宋初的歐陽修、晏殊、晏幾道，與歐、晏同時的柳永，雖在詞的表現(xiàn)方法上大有改進，但仍未脫離婉約風格。之后，又有秦觀、賀鑄，李清照繼起。

五、拓展延伸

1、繪一繪意境：

請同學(xué)們拿起手中的筆，從兩首詞中任選一首，發(fā)揮合理的想象，走進詞人的內(nèi)心，描繪詞的畫面和意境。

六、作業(yè)

背誦并默寫這兩首詞，預(yù)習其余的三首詞。

總結(jié)：同學(xué)們，有人說婉約的宋詞如一杯淺裝的酒，撲面的書香歷經(jīng)千年仍令人淘醉依舊，邂逅一首好詞就如同在舂之暮野。讓我們邂逅宋詞，去感受一首宋詞背后的美麗與哀愁，收獲詩意盈袖。

七、板書設(shè)計

直接寫愁

間接抒愁

愁

細節(jié)傳愁

觸景生愁

比喻摹愁

第三篇：《望江南》教案

《望江南》教案

本節(jié)在以下幾方面做了一些有益的探索：

1、現(xiàn)代詩與古典詞巧妙結(jié)合，用相同的方法賞析現(xiàn)代詩與古典詞，最大限度地讓學(xué)生獲得一種品味詩詞的親切感，最大限度地讓學(xué)生感受閨怨凄美的永恒，潛移默化地祛除學(xué)生對詩詞學(xué)習的畏難情緒，讓他們放下思想的包袱走進詩詞，只有樂學(xué)才能學(xué)好。

2、注重圍繞詩詞充分開拓挖掘?qū)W生的想象思維，讓學(xué)生在想象中增強對詩詞的感悟力，在想象中獲得自我創(chuàng)作的審美情緒。

3、注重對學(xué)生學(xué)習方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練。新標的新理念之一就是教會學(xué)生終生學(xué)習的方法和技能，學(xué)習方法的指導(dǎo)能讓學(xué)生更高效的自主學(xué)習。對學(xué)生學(xué)習方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練要以學(xué)生為本，即教師要開動腦筋，摒棄傳統(tǒng)教法，大膽創(chuàng)新，讓方法與興趣并駕齊驅(qū)。

第四篇：望江南、漁家傲-公開課導(dǎo)學(xué)案

杏園中心學(xué)校2012——2013學(xué)年第一學(xué)期九年級一班語文導(dǎo)學(xué)案

班級 姓名 組別 小組評價

第六單元 第二十五課 《詞五首》第一課時導(dǎo)學(xué)案

備課人：宋生吉 備課時間： 備課組：語文組 執(zhí)教人：宋生吉 授課時間： 審核人：韓建鴻

教學(xué)目標：

1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容。

2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

3、會賞析詞中優(yōu)美句子。

教學(xué)重、難點： 作品的思想內(nèi)涵 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 知識鏈接：

詞的稱謂 曲子詞、樂府、詩余、長短句、樂章、琴趣等。

詞牌 即曲調(diào)，比較常用的詞牌約100個。每個詞牌都有固定的格式。詞的結(jié)構(gòu)： 單調(diào)和雙調(diào) 單調(diào)：只有一個段 雙調(diào)：有上下兩闕。

詞的分類： 小令（58字以內(nèi)）中調(diào)（59—90字）長調(diào)（91字以上）

詞的兩大流派：婉約派：內(nèi)容上以情感為題材；語言清新、含蓄，情思曲折而真切；風格委婉，綺麗。代表人物：柳永、李清照。

豪放派：內(nèi)容上多以抒發(fā)強烈的政治熱情，豪爽的英雄本色；語言暢達流利，直抒胸臆；風格豪邁奔放，意境雄奇闊大。由北宋詞人蘇軾開創(chuàng)，經(jīng)南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高峰。

一、導(dǎo)入

在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。二、學(xué)習《望江南》

1、作者簡介

作者溫庭筠（晚唐人）是詩人，也兼工詞，有“花間鼻祖”之稱。他的詞多寫閨情，音律和諧，主導(dǎo)風格艷、精巧，在詞史上有較大影響。這首《望江南》便是很有特色的一篇。

2、預(yù)習檢測：

（1）朗讀這首詞。

（2）給下列加橫線字注音，結(jié)合詞義釋詞。

倚（）（）斜暉（）脈脈（）（）悠悠（）腸斷（）白蘋洲（）（）

3、理解大意并概述。

4、合作研討，體會寫作特色：

（1）“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？（2）“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態(tài)？

（3）“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？

（4）從這首詞中你認為她等了多長時間？

（5）你認為白頻洲會是一個什么地方？

5、小結(jié)（從時間、景物、人物內(nèi)心情感變化方面）

6、概括本詞的主題思想。

三、學(xué)習《漁家傲 秋思》

1、文學(xué)常識：

范仲淹（980--1052），字，政治家、家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、杏園中心學(xué)校2012——2013學(xué)年第一學(xué)期九年級一班語文導(dǎo)學(xué)案

班級 姓名 組別 小組評價

詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過《岳陽樓記》，其中的名句是“。” 2.背景介紹：

宋仁宗康定元年,作者任陜西經(jīng)略副使兼延州知州，抵御西夏發(fā)動的戰(zhàn)爭。他在西北邊塞生活達四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽。”他在任四年，西夏不但不敢來犯，而且稱他“胸中自有百萬甲兵”。這首詞就作于此時。

3、預(yù)習檢測：

（1）朗讀這首詞。

（2）給下列加點字注音。千嶂里（）燕（）然未勒 羌（）管 人不寐（）．．．．（3）解釋下列詞語。

塞下： 衡陽雁去： 邊聲： 千嶂： 燕然未勒： 霜滿地：

4、理解大意并概述。

5、合作探究：

（1）上闋突出了一個什么字？從哪幾方面寫？突出了塞下秋景有什么特點？

（2）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”表現(xiàn)了作者和征人怎樣的思想感情？（3）如何理解“將軍白發(fā)征夫淚”？

6、拓展延伸：將本詞與范仲淹所寫另一首詞《蘇幕遮》作比較完成下列問題：

蘇 幕 遮 范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

芳草：古人多以草喻離情別緒。黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹《別賦》“黯然銷魂”語。指思鄉(xiāng)之愁苦令人黯然銷魂。追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。

1、上闋描寫了怎樣的秋景？

2、下闋抒發(fā)了怎樣的情感？

3、兩首詞都寫了秋景，都借酒消愁，但景不同抒發(fā)的情感也不同，你能說說有什么不同嗎？

4、美酒澆開詩之花，美詩溢出酒之香，正是酒，使詩人逸興遄飛，追風逐電；正是詩，使美酒頻添風雅，更顯芳澤。你能否寫出幾句跟酒有關(guān)的詩句，并說其表達的感情。

四、教（學(xué)）后反思：

第五篇：四年級PPT英語公開課教案

Unit2My schoolbag

PartB.Let’s talk/Let’s sing

教學(xué)目標與要求：

1、能聽懂、會說本課時句型“My schoolbag is heavy.What’s in it? Thank you soooooo much.”并能在情景中進行運用。

2、進行小組練習

3、學(xué)習“Let’s sing”的內(nèi)容

教學(xué)重點：重點句型：My schoolbag is heavy.What’s in your schoolbag?Look, 10 sharpeners…

教學(xué)難點：What’s in it?的用法。

教具準備：

1、教師準備歌曲“Hello song”

2、教師準備“Let’s talk/Let’s sing”的錄音

教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習（Warm-up、Preview）

1、師生問好

2、Hello song

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

(1)、學(xué)生搶答1—10的英語單詞

（2）、告訴學(xué)生我有一個新書包而且很重，引導(dǎo)學(xué)生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy 的發(fā)音。接著提問同學(xué)“What’s in your schoolbag?”一一掏出書包中的物品介紹，強調(diào)問句和答句，讓學(xué)生跟讀幾次，糾正發(fā)音。

（3）、認讀“sharpeners ,crayons，并注意發(fā)音。

（4）、聽音（Listen to the tape）

聽Let’s talk 的錄音，讓學(xué)生聽音理解對話內(nèi)容。接著打開書帶讀。

（5）、練習（Practise）

讓學(xué)生每兩個為一組，練習對話。

（6）、學(xué)習“Let’s sing”

(7)、Free talk 讓學(xué)生分組練習本節(jié)課的重點句型

三、家庭作業(yè)（Homework）

四、板書設(shè)計（Board Writing）

Unit2 My schoolbagB, Let’s talk

My schoolbag is heavy.What’s in it?

Thank you soooooo much