第一篇：小學(xué)英語常用教學(xué)方法及日常用語

字母教學(xué)

一、歌曲導(dǎo)入。步入課堂，學(xué)生們早已把字母卡片按順序擺放在課桌上，但也有少數(shù)慢的還在緊張地準(zhǔn)備著。為了再給學(xué)生一些準(zhǔn)備時間，我決定先讓他們唱首歌熱熱身。“Now，let?s sing ABC song！”“OK!”隨著輕快的音樂聲，學(xué)生們扯開嗓子唱起來：“ABCDEFG……”一曲唱罷，學(xué)生們個個精神抖擻，注意力集中，為接下來的學(xué)習(xí)作好了充分準(zhǔn)備。

二、游戲復(fù)習(xí)。

“It?s time to play a game!”話音剛落，學(xué)生就以“Good!”響亮地回應(yīng)我，然后個個都在那兒摩拳擦掌了?！癗ow，let?s start!Please find ?E?!”學(xué)生馬上齊刷刷地回答：“山字橫放變成E！”隨后快速地舉起了這張卡片……接下來，我變換方式，讓學(xué)生根據(jù)兒歌找字母，如找“彎彎魚鉤”“領(lǐng)結(jié)豎放”“靴子朝右”等。第三輪是腦筋急轉(zhuǎn)彎：“1加3是什么？”“0加1不等于1”“1減1不等于0”等等。這是學(xué)生最喜歡的游戲之一了，幾輪下來，學(xué)生還意猶未盡呢！

三、兒歌教學(xué)。

借助剛才字母游戲刺激，學(xué)生的求知欲達(dá)到了一個高峰，這是教學(xué)的最佳時機(jī)。教學(xué)字母“R r”，我快速在黑板上畫了幅簡筆畫，使學(xué)生明白半身側(cè)影到底是什么樣，“小豆芽”的兩片葉子是怎樣形成“r”的。教學(xué)“Ss”,我畫了支顏料，然后“擠”出一個“S”形。我又畫了一只獨(dú)腳圓桌來教學(xué)字母“T”。通過這樣簡筆畫和兒歌相結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生對這三個字母一定印象深刻。

四、競賽延伸。

為了加深學(xué)生對這些字母的認(rèn)識和印象，為了幫助學(xué)生記憶讀音，每教學(xué)一個字母我就讓學(xué)生舉例子，說說在哪些單詞中有該字母。并且，我還和學(xué)生一起試著把字母在單詞中的讀音進(jìn)行歸類。真想不到，學(xué)生對這個說單詞競賽也是充滿興趣，也可能是“重賞之下必有勇夫”吧（說對一個加一顆星）。當(dāng)我說出第一個帶有“O”的單詞“OK”之后，學(xué)生一下子就說出了Oh，coat，mango，orange，good，look，book，zoo等十幾個單詞；說帶有“S”的單詞時，學(xué)生不但說了pencil sharpener這樣教難的單詞，甚至說出了“English”這個單詞；而說帶有“T”的單詞時，我更是連畫五角星都來不及呢，最后只得叫學(xué)生課后再去尋找、歸類。2 趣味導(dǎo)入的功效

當(dāng)我們走進(jìn)教室時，常常會遇到學(xué)生還在嬉戲吵鬧的場面，或是埋頭寫作業(yè)的情景。而且，上課開始后，學(xué)生的注意力可能還是停留在課前有趣的活動上，或者為上一堂課遺留的作業(yè)、問題所糾纏。因此，教師如何組織教學(xué)，設(shè)置一個新穎有趣的導(dǎo)入，把學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到所要教學(xué)的內(nèi)容上來顯得尤為重要。實(shí)例一：

教學(xué)3B教材“ Plus and minus”這一課時，我是這樣呈現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容的。Teacher: Look, what?s this in English ?(show a ping pang)Student 1: It?s a ball.T: That?s right.Let?s play a game.Ss: Great!簡短對話的同時，教師運(yùn)用能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的語氣與表情，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生的注意力迅速集中。接下來，教師可適當(dāng)用中文說明比賽規(guī)則：紅藍(lán)對抗賽，每隊派兩名代表參賽，比賽開始，參賽者拍球，一位同學(xué)負(fù)責(zé)到黑板前記錄，其余學(xué)生則當(dāng)“裁判”數(shù)數(shù)one、two、three……

兒童喜歡競賽，又急于知道競賽結(jié)果，那么他們必須想法子計算。因此，比賽完了，活動內(nèi)容很自然地從數(shù)數(shù)轉(zhuǎn)換到加法，即教師可以因勢利導(dǎo)，在學(xué)生不知不覺中就完成了復(fù)習(xí)舊知到教學(xué)新知識的過渡。實(shí)例二： 教學(xué)3B教材U8 的食物和飲料詞匯時，我是這樣處理的。

首先是通過出示圖片結(jié)合兒歌《Fruits song》和《Food and drink》進(jìn)行以往所學(xué)知識的復(fù)習(xí)。在動手（打節(jié)拍）、動腦、動口的同時，學(xué)生的注意力馬上遵循教師所期望的那樣，迅速轉(zhuǎn)移過來了。

瑯瑯上口的中英文兒歌后是學(xué)生喜愛的游戲“Guessing game”。雖然是簡單的猜詞游戲，但由于是猜，學(xué)生就不怕出錯，都能大膽開口說；由于是猜，學(xué)生都很感興趣，想一試自己的運(yùn)氣，舉手就特別踴躍；由于是猜，學(xué)生說的詞就超出了圖片內(nèi)容的范圍，操練的量就比逐張圖片出示練的要大得多。

新課由此熱身運(yùn)動自然地導(dǎo)入：學(xué)生怎么也猜不到的圖片內(nèi)容，就是這節(jié)課要教授的首個新單詞“a hot dog”。心理學(xué)研究表明，兒童對未知的事物總是有著很強(qiáng)的好奇心。當(dāng)學(xué)生屢猜不中時，他們的求知欲望就會因好奇心而完全被激發(fā)起來。

分析：小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，在上課時顯現(xiàn)出的注意力特征是無意注意比有意注意更占優(yōu)勢。無意注意即事先無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。上述兩個實(shí)例可以給我們這樣的啟示，即只要教師采取各種教學(xué)方法，無意注意是可以避免的，新穎有趣的導(dǎo)入是可以引起學(xué)生的有意注意，把學(xué)生的注意力迅速集中到教師所要講授的內(nèi)容上來的。

新穎有趣的導(dǎo)入還有助于誘導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，幫助他們理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)注意的轉(zhuǎn)換。并且，學(xué)生注意的對象被教師賦予了情感性，如實(shí)例一中注意的對象是關(guān)系到學(xué)生關(guān)注的競賽結(jié)果，學(xué)生注意就顯示出較好的穩(wěn)定性；在實(shí)例二中，學(xué)生注意的內(nèi)容因他們屢猜不中而披上了神秘的色彩，學(xué)生的注意也就指向并集中于此。由此二實(shí)例看來，我們只要能在課堂教學(xué)中運(yùn)用多樣化的手段和方法，使學(xué)生注意的對象保持豐富和活動的特征，就可以提高小學(xué)生注意的穩(wěn)定性和持久性。數(shù)字的教法

數(shù)字，抽象枯燥；生活，豐富多彩，但兩者密不可分。數(shù)字一旦和生活聯(lián)系在一起，就會產(chǎn)生特殊的意義，化抽象為具體，變枯燥為充實(shí)。所以，我想今天的數(shù)字教學(xué)決不能為教數(shù)字而教。機(jī)械化的朗讀固然會產(chǎn)生一定的效果，但聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)更能體現(xiàn)“做著學(xué)” “學(xué)為用”的理念。所以我做了以下的教學(xué)設(shè)計。

一、最充分的課前準(zhǔn)備。這不是指準(zhǔn)備多少教具，其實(shí)是指對學(xué)生進(jìn)行數(shù)字的前期滲透教學(xué)。要讓學(xué)生在一堂課內(nèi)掌握十二個單詞，本來是件挺難的事，所以我們應(yīng)該分散難點(diǎn)，通過日常的滲透，逐步讓學(xué)生接受。課題、頁碼、題號、序號等，都是學(xué)生接觸學(xué)習(xí)數(shù)字的機(jī)會，我們都應(yīng)該抓住。當(dāng)然也不必正兒巴經(jīng)地教，讓學(xué)生先聽說，會把數(shù)字較熟練地運(yùn)用到實(shí)際中即可，不必非達(dá)到認(rèn)讀的程度。因?yàn)樽龅搅诉@樣，今天這課的任務(wù)就已經(jīng)非常輕了。

二、最生動有趣的游戲。

1、數(shù)字接龍

教師隨意指名，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字接龍的游戲，是對以往滲透教學(xué)情況的一次檢閱，也是一種很好的熱身運(yùn)動。由于游戲規(guī)則要求學(xué)生能準(zhǔn)確快速地說出數(shù)字，最后還依據(jù)出錯率的高低加減分?jǐn)?shù)，學(xué)生比較感興趣。而且，我事先說明指名是隨意的，還可能重復(fù)，學(xué)生必須隨時作好準(zhǔn)備。所以，整個游戲過程中，學(xué)生的注意力是高度集中的。為了增加趣味性，更吸引學(xué)生，中間某個數(shù)字還用規(guī)定的字母或動物叫聲代替，這同時也增加了游戲的難度，但學(xué)生會喜歡這樣更有挑戰(zhàn)性的游戲（只是說經(jīng)常用到的數(shù)字，對學(xué)生來說已經(jīng)沒有難度和新鮮感）。

2、快速朗讀 做完了這項熱身運(yùn)動，幫助學(xué)生溫習(xí)了以前所接觸的數(shù)字，對學(xué)生認(rèn)讀單詞會有所幫助。接下來，逐個出示單詞，學(xué)生的困難不多，只有幾個較特殊的需要點(diǎn)撥，如one, three, eight, twelve。然后，就可以讓學(xué)生快速讀單詞了。方法是，把所有單詞出示在黑板上，教師隨意指點(diǎn)，學(xué)生必須快速讀出。可以用小組比賽的形式，進(jìn)行“善意的欺騙”——給比較落后的組加分，使他們縮小與其它組的差距，增加他們的信心；還可以用男女對抗賽的形式，給獲勝的隊畫笑臉，落后的就只能畫生氣的臉并給他們機(jī)會重讀，不行的再畫得“傷心”一些，一般來說，學(xué)生總會很努力地重新讀到好為止。

3、說號碼

說年齡是練數(shù)字的方法，但練的面窄，電話號碼則包容了十個數(shù)字（包括零）。先分別出示四幅圖畫，歹徒行兇的場面、失火的大樓、有人生病的情景和天氣現(xiàn)象圖，向?qū)W生提問：“What?s the telephone number?”學(xué)生定會因?yàn)樽约簱碛械闹R有表現(xiàn)機(jī)會而雀躍，同時，這也是教給學(xué)生一點(diǎn)生活小常識，學(xué)生對貼近生活的知識回感興趣。下一問，難度就提高了：“What?s your telephone number? ”可以讓學(xué)生先思考準(zhǔn)備一番，學(xué)生會為能用英語說出自己家的電話號碼而開心不已。當(dāng)然，我們也可以不說號碼，直接過度到談?wù)摃r間，但我希望學(xué)生能多練多了解些，課堂上多一些趣味。

4、唱歌曲 說到趣味，歌曲的作用可不容忽視。我想到了譯林版的歌曲《TEN LITTLE INDIAN BOYS》，拿來一用也無妨！于是，學(xué)生邊唱邊學(xué)印地安人那樣跳舞，那手舞足蹈的樣子可愛極了！在這樣充滿趣味的歌舞表演中，學(xué)生輕松掌握了十個數(shù)字，這不正是我們所追求的“寓教于樂”嗎？ 音標(biāo)教學(xué)

萬事開頭難，中國人學(xué)習(xí)英語一定要借助“國際音標(biāo)”。國際音標(biāo)是幫助我們走路的拐杖，是打開英語這座寶庫的“金鑰匙”。學(xué)好了音標(biāo)，英語自學(xué)能力就會大大提高了，因?yàn)橛龅椒献x音規(guī)則的單詞就能直接正確拼讀出來；不符合讀音規(guī)則的單詞借助音標(biāo)也能準(zhǔn)確讀出。

音標(biāo)教學(xué)一般是在學(xué)生進(jìn)行一個階段的學(xué)習(xí)、有了一定的詞語積累之后才逐步開始的，但也曾有人在學(xué)生入門學(xué)習(xí)英語之初就開始教授音標(biāo)，是結(jié)合字母教學(xué)同時進(jìn)行的，并取得了很好的效果。但我認(rèn)為，我們的教學(xué)對象與他不同，不是學(xué)習(xí)之前對英語已經(jīng)有所了解的城市孩子，而是平時大多很少接觸英語的農(nóng)村孩子，如果同時教字母和音標(biāo)的話，學(xué)生不能接受、消化，反而會弄巧成拙，因此不可操之過急，還是按部就班慢慢來，讓學(xué)生先感受英語，進(jìn)行語音積累，作好充分準(zhǔn)備為上。

可是，我們該怎樣教學(xué)音標(biāo)，該怎樣幫助學(xué)生記憶音標(biāo)呢？我嘗試采用了以下一些方法，取得了一定的效果。

首先，按需要在單詞教學(xué)時（字母教學(xué)時也可嘗試）滲透教學(xué)音素，讓學(xué)生口頭拼讀發(fā)音有規(guī)律的單詞，如bag，就通過-[æ]-[bæg]這樣的方法拼讀，讓學(xué)生感覺到英語單詞和漢字一樣有“拼音”，是可以拼讀的，并能感覺因素的讀音。有了這樣有意識的鋪墊，真正開展音標(biāo)教學(xué)時只須教師略做點(diǎn)撥，學(xué)生就能自己從一組單詞中發(fā)現(xiàn)歸納出讀音，如[æ]，可以讓學(xué)生讀bag、panda、dad，再歸納出這些單詞中的“a”都讀[æ]。教師做個有心人，平時多花點(diǎn)力氣，學(xué)生會學(xué)得更輕松。

為了減少學(xué)生前學(xué)后忘這種自然現(xiàn)象的發(fā)生，除了讓學(xué)生多讀多記，教師還可以教學(xué)生一些巧妙的記憶方法。我試過以下的方法。

1、形象記憶

國際音標(biāo)中有許多是有獨(dú)特的形狀的，如[æ]像個蝴蝶結(jié)，[Λ]像座小山，[θ]像舌頭伸出來。通過形象比喻或者說是聯(lián)想，學(xué)生記得有趣，記得牢。

2、比較記憶

音標(biāo)比較：如和[i:]，讓學(xué)生讀一讀，再觀察國際音標(biāo)中是怎樣表示音的長短，學(xué)生很快就能得出有“：”表示長音的結(jié)論。英漢比較：如[p]、、[t]、[d]等，和拼音的讀法非常接近，通過英漢比較，不但能讀準(zhǔn)音標(biāo)，還能防止以后出錯。

3、卡片記憶

自己制作音標(biāo)卡片，隨時隨身進(jìn)行記憶，卡片正面寫上音標(biāo)，反面寫有該音的詞匯。相信“水浸木頭爛”這句俗話不會錯的！

4、游戲記憶

讓學(xué)生比賽“招兵買馬”，讓幾位舉著寫有音標(biāo)的小旗的司令來招相對應(yīng)的單詞，是學(xué)生最喜聞樂見的游戲形式，真正的寓教于樂！

5、感官記憶

記憶時，盡可能多用感官，耳聽、嘴念、手寫、眼看、心記等，正所謂“人多力量大”嘛。

6、復(fù)習(xí)記憶

音標(biāo)記住了，很快會忘掉，這是艾賓浩斯遺忘規(guī)律告訴我們的，所以每隔一段時間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)音標(biāo)。

7、結(jié)合記憶

與字母結(jié)合起來，如[ei]和“a”、[∂u] 和“o”。

總之，我們要綜合利用多種方法，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好音標(biāo)，為進(jìn)一步學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。

South Foreign Language Primary School Of Songshan Lake

The English for in class Let’s get ready for class.準(zhǔn)備上課。I’m sorry I’m late./Excuse me for coming late.對不起，我遲到了。3 Please come earlier next time.下次請早點(diǎn)到。4 Class begins.上課。Who’s on duty today? 今天誰值日？ 6 Is everyone here? 都到齊了嗎？ 7 Who’s absent today? 今天誰沒來？ 8 What day is today? 今天是星期幾？ 9 What’s the date today? 今天是幾號？ Have you collected all the exercise-books?作業(yè)本都收齊了嗎？ Here are your exercise-books.Please hand them out.這是練習(xí)本，請發(fā)下去。Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班長，能幫我去拿些粉筆來嗎？ Open your books, please.請翻開書。14 please turn to Page 12.請翻開書到12頁。Please take out your notebooks/exercise books.請拿出筆記本/練習(xí)本。16 No more talking, please.請安靜。17 Attention, please.請注意。Let’s have a dictation.讓我們來聽寫。We’re going to have a new lesson today.今天我們要上新課。20 First let’s have a revision.首先我們復(fù)習(xí)一下。21 Who can answer this question? 誰能回答這個問題？ 22 Do you have any questions? 你們有問題嗎？ 24 Let me see.讓我看看/想想。Put up your hands if you have any questions.如果有問題請舉手。26 Raise your hands, please.請舉手。27 Hands down.把手放下。Repeat after me/Follow me.跟我讀。29 Listen to me, please.請聽我說。Look at the blackboard/screen, please.請看黑板/屏幕。31 All eyes on me, please.請都看著我。

Can you solve this problem? 能做出這道題嗎？

Let’s read it together.Ready, go!大家齊聲朗讀，預(yù)備，起。34 Read slowly and clearly.讀慢一點(diǎn)，清楚一點(diǎn)。35 Who wants to try? 誰想試一試？

Who wants to do it on the blackboard? 誰愿意到黑板上來做？ 37 Are you through? 做完了嗎？ 38 Have you finished? 做完了嗎？ 39 You did a very good job.做得不錯。

Very good./Good try./ Well done!完成得不錯。41 Terrific!/ Wonderful!/ Excellent!很棒！

Please give him(her)a big hand.請給他/她一些掌聲。43 Can you follow me? 能跟上嗎？ 44 Do you understand? 你聽懂了嗎？ 45 Don’t be nervous.不要緊張。

Any one can help him/ her? 誰來幫他/她一下？ 47 Any volunteers? 誰自愿回答？

I beg your pardon? 對不起，能再說一遍嗎？ 49 Take it easy.請放心/別緊張。

Be brave / active, please.請勇敢/主動些。51 Who wants to try? 誰來試試？

Come up to the front, please.請到前面來。53 Go back to your seat, please.請回座位。54 Come on.You can do it.來吧！你能做到的。

Come on, you’re almost there.來吧！你快（做/答）對了。56 I’ll give you a clue(hint).我給你一些提示。57 You can do it this way.你可以這樣來做。58 Let’s play a game.讓我們玩?zhèn)€游戲。

Are you tired? Let’s take a break.累了嗎？休息一下。60 Look up the word in the dictionary.在字典里查這個詞。61 Take notes, please.請作筆記 62 Are you clear ? 明白了嗎？

Is that right /correct? 那個正確嗎？

Can you find the mistakes? 你能找出錯誤嗎？

Do you know how to correct the mistakes? 你知道怎么改錯嗎？ 66 Are you ready? 準(zhǔn)備好了嗎？ 67 Can you guess it? 能猜猜嗎？ 68 Yes, You’re right.對，你對了。

I’m sorry.Can you say that again? 對不起，能再說一遍嗎? 70 Take your time.慢慢來。71 Use your head.動動腦筋。

Good idea!That makes sense.好主意。有道理。73 Whose turn is it? 輪到誰了？

Now you’re going to read one by one.現(xiàn)在你們依次朗讀。75 Who’s next? 接下來是誰？ 76 You’re next.接下來是你。77 It’s your turn.輪到你了。

Just hands.No voices.不要說，請舉手。79 Do it on your own.自己做。

From the very beginning.從頭開始。81 Please read it to the end.請讀到結(jié)尾。82 Stop here, please.請停下來。

Hands up before you answer.回答問題前，請舉手。84 Here’s your homework for today.這是今天的家庭作業(yè)。85 Hand in your homework tomorrow.家庭作業(yè)明天交。

Please pass the exercise books to the front.請將練習(xí)本遞到前面來。87 Who wants to come to the front? 誰愿意到前面來？ 88 Come to my office after class.下課后到辦公室找我。89 Come and see me after class.課后找我。90 Watch me and I'll show you.看著我，我來演示。

I want all of you to answer this question.我請大家一齊來回答這個問題。92 That’s all for the new lesson/ revision.新課/復(fù)習(xí)就到這兒。93 I want you to work in pairs/groups.請大家做對子/小組練習(xí)。94 I’m sorry to have kept you so long.對不起耽擱大家了。95 That’s all for today.今天就到這 96 We stop here for today.今天就到這。97 Let’s call it a day.今天就到這。

Don’t copy others’work.不要抄別人的作業(yè)。99 Class is over.Thank you, class.下課。謝謝！100 Good-bye./ See you tomorrow.再見/明天

第二篇：日語教學(xué)方法

聽說能力是日語學(xué)習(xí)中的一項重要技能，聽說水平的高低直接標(biāo)志著一個學(xué)生日語水平的高低。但是很多外語專業(yè)的學(xué)生讀了四年本科畢業(yè)后，應(yīng)用語言的能力非常差，甚至是“啞巴”外語。不能勝任崗位職業(yè)工作。這就反映了我們的外語教學(xué)的方法出現(xiàn)了偏差。所以，如何提高學(xué)生聽說能力是每一個日語教師必須要深入思考的問題。

基礎(chǔ)日語是日語專業(yè)學(xué)生最基礎(chǔ)、最重要的課程。在此課程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力十分重要。如果將聽說訓(xùn)練有效的貫穿于基礎(chǔ)日語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。本人在近幾年的教學(xué)工作中根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)做法。應(yīng)用這些方法，在筆者自身的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。

一，課前小講演

演講是綜合運(yùn)用各種語言技能的一種教學(xué)方法，它不僅涉及到詞、句的運(yùn)用，還涉及寫作的謀篇布局、前后語言的轉(zhuǎn)承，最后還有語言的表達(dá)，動作、表情、心理素質(zhì)等。

在課堂教學(xué)中，我在每一次課堂的前十分鐘，讓一位同學(xué)到講臺上給大家做一個小的演講，內(nèi)容可以靈活多樣?？梢哉?wù)勛约旱纳?、學(xué)習(xí)，也可以發(fā)表一下自己對某些事情的看法，或讀完某本書后的感想，為學(xué)生的自我展示提供一個平臺。形成一個制度，讓大家輪流進(jìn)行，每一個人都有練習(xí)的機(jī)會。稿子最好是讓學(xué)生提前寫好，拿給教師看，對語言表達(dá)不是很清楚或具有較明顯的表達(dá)不妥當(dāng)?shù)牡胤剑處熞o予修改，之后還要求講演的學(xué)生背誦下來，脫稿講演。另外。要求講演者，把講演內(nèi)容中出現(xiàn)的沒有學(xué)過的新單詞或難的措辭以及大家還沒有學(xué)過的語法，提前寫在黑板上向同學(xué)進(jìn)行講解。在講演前說一下今天是幾月幾號星期幾。也可以說一下天氣情況。當(dāng)然在學(xué)生講述期問，如果有語音語調(diào)不準(zhǔn)的地方或有語法錯誤。教師應(yīng)及時給予糾正。

而其他的同學(xué)并不光是聽，講演完后，還應(yīng)積極引導(dǎo)聽的學(xué)生根據(jù)演講內(nèi)容進(jìn)行提問或闡述自己的意見想法、對講演內(nèi)容進(jìn)行概括、對這個演講進(jìn)行點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生之間用日語進(jìn)行交流。力求全班學(xué)生都能高度集中，這樣既鍛煉了他們的表達(dá)能力。又鍛煉了他們的聽力，使他們各有所得。最后由老師對演講和點(diǎn)評綜合做出分析、評價。指出優(yōu)點(diǎn)。說明不足。

這一模式在筆者自身的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。在演講結(jié)束后踴躍提問、想要發(fā)表自己的見解看法的同學(xué)越來越多。

二、情景對話

經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，詞匯量增加后，以自編情景對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景對話表演，來提高學(xué)生聽說的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

首先我給大家復(fù)印了一些場景會話的材料，比如日常生活中經(jīng)常會遇到的場景，自我介紹、邀請、請求、拜訪、請教等等一些會話的范文，而且還附帶了在這些場合下，經(jīng)常會用到的慣用表達(dá)，要求學(xué)生背誦在各個場合下經(jīng)常用到的一螳慣用表達(dá)方式，然后利用這些表達(dá)方式，自編會話。教師要提前把會話場景、人物、主要內(nèi)容給學(xué)生，每組２--４人每節(jié)課由一個小組表演。教師在此過程中，不是只顧站在一旁聽講就可以了，要隨時更正指出表達(dá)不夠清楚或不當(dāng)之處，必要時還可隨時補(bǔ)充內(nèi)容。表演之后，讓其他同學(xué)點(diǎn)評，可以對服裝、道具、表情、語言等方面進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。最后由老師對和點(diǎn)評綜合做出評價。

在基礎(chǔ)日語課上。筆者也會隨時結(jié)合實(shí)際。為學(xué)生提供更多的運(yùn)用語言的機(jī)會。如碰到重要節(jié)假日、寒暑假或參加過某個活動后 的課堂，就會讓學(xué)生簡單講述假日假期的生活或參加完某個活動后的感想。

三、聽說訓(xùn)練與詞匯、語法和課文的講解結(jié)合

詞匯、句法是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此必須加強(qiáng)對詞匯、句法等的練習(xí)。教師在基礎(chǔ)日語課講解單詞、語法、課文的過程中，可以把聽說訓(xùn)練貫穿其中。

首先我在講單詞時，搜集一些關(guān)于這些單詞的相關(guān)例句，當(dāng)然—個詞語可能會有多種意思，有一些是經(jīng)常用到的，有一些是較少出現(xiàn)的、較難的用法，基礎(chǔ)階段我們必須讓學(xué)生掌握常見的一些基本用法，所以在搜集例句時要找一蝗關(guān)于基本用法的典型例句，而且還要與生活密切聯(lián)系的，這樣才能使學(xué)牛感興趣，講解時我用日語說出這些例句。讓學(xué)生翻譯成漢語，然后再讓另外的同學(xué)用日語復(fù)述一下。這樣既鍛煉了他們的聽力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

其次，在講語法講句型時，采取日譯漢、漢譯日或引導(dǎo)學(xué)生自主造句的形式。語言應(yīng)該重視實(shí)際的應(yīng)用，為了鍛煉學(xué)生的口語能力。我認(rèn)為板書不易過多，比如在講解句型的時候，可以在黑板上舉出一、二個有代表性的例句，然后讓學(xué)生口述翻譯該句型的其他例句。生詞可以寫在黑板上，這樣能節(jié)省大量的時間，來練習(xí)口頭表達(dá)能力。并且活躍課堂氣氛。教師要做到講中有練，練中有講，講練結(jié)合，并且要適當(dāng)?shù)脑黾诱n外內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的知識面，對于典型例句還要求學(xué)生背誦。

最后，在講課文時，教材中的每一篇課文在語法知識、詞匯運(yùn)用、篇章結(jié)構(gòu)等方面，都是很好的范文。要求學(xué)生把課文中的內(nèi)容切合自己的實(shí)際情況，做一下稍稍的變動，來背誦課文?？梢宰寣W(xué)牛根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照課文的構(gòu)思，以—個人提問，—個人回答的方式讓學(xué)生自己置身課文所設(shè)情景并在課文的詞匯和語法范圍內(nèi)自由會話?？傊?，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生開口說，不僅有利于了解學(xué)生的掌握情況，還會活躍課堂氣氛。

培養(yǎng)學(xué)生日語聽說能力的教學(xué)方法

1.堅持用日語組織課堂教學(xué)。

語言是需要環(huán)境的，為什么在國內(nèi)有的學(xué)生學(xué)了六年日語卻一點(diǎn)兒聽不懂也說不出日語，而一點(diǎn)兒不懂日語的學(xué)生去日本留學(xué)不到半年就能與日本人自如地進(jìn)行交流。這就是語言環(huán)境的問題。所以教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)造語言環(huán)境，那么用日語組織課堂教學(xué)就是良好的語言環(huán)境。在教學(xué)中面對有基礎(chǔ)的學(xué)生就不用說了，就是面對零起點(diǎn)的學(xué)生也完全可以用日語組織課堂。例如：「始めましよう」（現(xiàn)在開始上課）「終わりましよう」（下課吧）「休みましよう」（休息一下）［分かりますか］（懂了嗎？）［もう一度］（再來一遍）「結(jié)構(gòu)です」（可以了）「だめです」（不行）等等。這樣先從簡單的課堂用語教起，使學(xué)生們能夠聽懂老師講的日語。之后可以采用循序漸進(jìn)的原則不斷地補(bǔ)充新的內(nèi)容，自然的培養(yǎng)了學(xué)生們的聽說能力。

2.利用多媒體圖片作背景，輕松快樂記單詞。

對于零起點(diǎn)的學(xué)生，在日語單詞教學(xué)上可以利用多媒體圖片作背景，讓學(xué)生說出短句。例如在學(xué)習(xí)“彈”這個動詞時，教師事先在網(wǎng)上查找準(zhǔn)備好圖片，比如彈鋼琴的圖片啦彈吉他的圖片啦等等，學(xué)生看后就會說出［ピアノを弾きます］「ギターを弾きます」。還有比如學(xué)習(xí)“看”這個動詞，因?yàn)檫@個動詞翻譯成日語有兩個詞一個是［見ます］另一個是［読みます］。教師可以準(zhǔn)備好幾張圖片，看電視的、看電影的和看書的、看報紙的等等，這樣學(xué)生就會說出短句，有可能會弄混說錯動詞，這個時候，教師就加以說明，看電視和電影要用［見ます］、看書和報紙之類的就要用［読みます］。這樣，就會讓學(xué)生對該單詞印象深刻。不僅如此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以進(jìn)行游戲式的單詞比賽，展示圖片，兩名學(xué)生站起來說單詞，誰先說出來就坐下，更換圖片，接著再點(diǎn)一名學(xué)生，2名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽，以此類推，3次以上沒有能夠坐下的學(xué)生就要出節(jié)目等方式，效果非常好。這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們感到很快樂輕松地記住了單詞，活躍了課堂，自然地也培養(yǎng)了學(xué)生們的聽說能力。

3.利用多媒體情景圖片作背景，學(xué)語法句型更容易。

以往的句型語法課，都是教師講解、說明的方式，學(xué)生感到枯燥、乏味，教師也覺得不好上課。現(xiàn)在可以用圖片作為背景，例如學(xué)習(xí)「ながら」這一句型時，教師事先準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片，在課堂上教師先簡單講一下其用法之后，舉兩個簡單的例子寫在黑板上，然后展示圖片讓學(xué)生一一用這個句型說出圖片的情景。例如展示一個人邊吃飯邊看電視的情景圖片，學(xué)生就會說出［食事をしながら、テレビを見ています］。然后，再展示一張邊打掃房間邊唱歌的圖片，學(xué)生就會說出［部屋を掃除しながら、歌を歌います］。還有在學(xué)習(xí)被動句時，同樣由教師簡單講其用法之后，再展示圖片，比如因?yàn)槌煽兊捅焕蠋熍u的場面啦或者自己的信被媽媽看啦等等，這樣學(xué)生就會說出［成績が悪くて、先生に叱られました］［私は母に手紙を読まれました］。以此類推，一個句型或語法展示10張左右的圖片讓學(xué)生說，學(xué)生就會徹底掌握了這一句型或語法的用法。同時提高了學(xué)生的聽說能力，并且活躍了課堂的氣氛，學(xué)生們感到語法學(xué)習(xí)再也不是難點(diǎn)了。

4.利用多媒體，開展視聽說教學(xué)。

比如教師在聽力課堂上，可以利用多媒體放一些視頻，日本動畫片也好，日本電影也好都可以。放一部分內(nèi)容先讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，然后把聲音部分關(guān)掉，讓學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)，還可以進(jìn)行配音比賽等。這樣能激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣，同時也大大地提高了學(xué)生的日語視聽說能力。

5.用實(shí)物設(shè)場景，進(jìn)行會話練習(xí)。

在日語會話課文中，“買東西”這一內(nèi)容，教師可以事先準(zhǔn)備好教學(xué)用的錢（日元或人民幣）、水果、蔬菜、文具等等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際場景的對話，這就避免了背誦式的對話，學(xué)生感到很有趣，人人都參與，不僅提高了學(xué)生的日語聽說能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的日語交際能力。

6.采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課堂上可以經(jīng)常進(jìn)行學(xué)唱日本歌比賽，學(xué)生是非常喜歡唱日本歌的。教師也可以在課堂上教一些歌曲也可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查找學(xué)唱。不僅如此還可以在課堂上經(jīng)常進(jìn)行交際日語游戲，這方面的資料教師可以從國際交流基金那里弄到。這樣的多種多樣的教學(xué)方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，更加重要的是能夠大大激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣。

語言是信息交流的平臺，那么作為外語教師就應(yīng)把教學(xué)的目的主要放在教會學(xué)生實(shí)際運(yùn)用該語言的能力方面。在外語教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的聽說讀寫能力，而且聽和說是在前面的，這足以說明聽和說的重要性。作為外語教師我們應(yīng)該不斷改善教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)方法

小學(xué)英語教學(xué)方法

當(dāng)前，隨之素質(zhì)的逐步推行，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)也開始實(shí)行英語教學(xué)，以培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人才。而在我市農(nóng)村地區(qū)，主要從五年級開始教授英語，年齡大概在10至12周歲左右。由于小學(xué)生具有如下一些點(diǎn)：（1）好新。小學(xué)生大腦處于發(fā)育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強(qiáng)，對新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，更喜歡學(xué)習(xí)新數(shù)、新語言等信號，但有厭舊情緒。（2）好動。小學(xué)生隨著觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動不停。跑、跳、做等是學(xué)生好動的表現(xiàn)。但注意力容易分散。(3)好勝。小學(xué)生隨著發(fā)育，運(yùn)動能力逐漸提高，喜勝厭敗。如受到教師表揚(yáng)會喜形于色，受到批評則表現(xiàn)灰心喪氣。（4）好學(xué)。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，喜歡讀書，要求上進(jìn)。但遇到學(xué)習(xí)困難時，容易產(chǎn)生畏難情緒。而小學(xué)英語教材的編排又主要以生動形象的動漫形式呈現(xiàn)，主要培養(yǎng)小學(xué)生基本的英語聽說認(rèn)讀能力，能夠用一些日常用語進(jìn)行交際，旨在培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，了解異國文化差異，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，在日常的英語教學(xué)中，我主要采用以下幾種方法：

（一）直接導(dǎo)入

即教師直接將所學(xué)語言的特點(diǎn)展示給學(xué)生，直接導(dǎo)入設(shè)計得當(dāng)?shù)脑捒梢詭椭鷮W(xué)生構(gòu)建頭腦中系統(tǒng)的知識，起到為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)起鋪墊的作用。除了我們已經(jīng)熟知的幻燈片，實(shí)物以及卡片外，還可以利用現(xiàn)有的或者自編的Chant來直接導(dǎo)入新課。例如PEP英語三年級上冊Unit2 Look at me中“Organs(身體器官)”的教學(xué)，教師可以帶學(xué)生先復(fù)習(xí)第一單元(Unit 1 hello)Part B部分的Chant。在學(xué)生邊展示文具邊Chant時，教師“老路新走”，導(dǎo)入新單詞內(nèi)容“I have an eye.”然后指向眼睛，學(xué)生自然而然能夠意會老師所說的這個句子的含義，也就是了解本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。

（二）游戲?qū)?/p>

對于小學(xué)階段的英語，針對學(xué)生們該年齡階段所處的特點(diǎn)，單一的直接導(dǎo)入一任到底，學(xué)生必然會由新奇到習(xí)慣，由習(xí)慣到不以為然。教師由此可以參考TPR教學(xué)，變換導(dǎo)入方式，讓孩子們的多器官協(xié)調(diào)起來，以培養(yǎng)她們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然針對不同的班級依舊要采取不同的辦法，例如就我所任教的兩個班級為例：五（3）班整體表現(xiàn)活躍，但仍有部分學(xué)生開小差，不能及時跟上課堂教學(xué)。如果集體游戲，難以控制班級紀(jì)律。針對這類班級，一般請部分同學(xué)示范。例如，在PEP小學(xué)英語三年級下冊前三單元結(jié)束之后會有一段以復(fù)習(xí)為主的Recycle,教師課借用第三單元Culture中，以中國國旗為文化背景，將班級機(jī)動的分為四個小組，給每個小組的成員佩戴本國的“國徽”，在復(fù)習(xí)過程中每段內(nèi)容的呈現(xiàn)以各國運(yùn)動會運(yùn)動員代表團(tuán)入場的形式進(jìn)行，這個設(shè)計既復(fù)習(xí)了國家，記住了相應(yīng)的國旗及文化，又復(fù)習(xí)了相關(guān)顏色單詞。而五（4）班的學(xué)生表現(xiàn)的稍微文靜，絕大多數(shù)同學(xué)都能集中精力，認(rèn)真聽講，自覺性較強(qiáng)。對于這個班級，則可以集體游戲，增強(qiáng)氣氛。

（三）情境導(dǎo)入

功能教學(xué)是我們近年來所倡導(dǎo)的實(shí)施素質(zhì)教育的一種新型教育思想。它是以一定的教學(xué)情境為切入點(diǎn)，使學(xué)生在一個真實(shí)虛擬的情境中進(jìn)行交流交際，培養(yǎng)學(xué)生開放型思維，以利于學(xué)生能夠形成用英語進(jìn)行簡單交流的一種教學(xué)。

例如：在PEP小學(xué)英語三年級上冊英語教學(xué)中，在導(dǎo)入Unit 5 Let’s eat時，如有條件教師可進(jìn)行一個實(shí)際的操練，讓學(xué)生在課前或者課后到快餐店親自體驗(yàn)異域的快餐文化。然后，在教學(xué)的導(dǎo)入時教師就有了前期鋪墊，索性將英語課布置成一個快餐店，教師將準(zhǔn)備好的快餐教具呈現(xiàn)出來，以一名快餐服務(wù)員的身份引入本節(jié)課的教學(xué)。在此導(dǎo)入設(shè)計中教師通過事先布置學(xué)生去感受真實(shí)的情境，然后在教學(xué)中又設(shè)計了一個虛擬的教學(xué)情境，使學(xué)生們一個個躍躍欲試，烘托了氣氛。

以上是我任教英語一年以來的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然只是淺淺而談，但我會繼續(xù)努力，多多聽取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多寫教學(xué)反思，在實(shí)踐中增加閱歷，在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠更好的勝任英語教師一職，更好的促進(jìn)自我提高，也更好的和孩子們相處溝通。

楊淑萍

碧溪中心小學(xué)

2014年5月

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)方法

一、按內(nèi)容劃分

1、字母類游戲

2、詞匯類游戲 詞匯是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應(yīng)充分調(diào)動小學(xué)生的各種感覺，讓學(xué)生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。

3、語音類游戲 語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫“四會”的基礎(chǔ)。語音教學(xué)階段較枯燥，在游戲當(dāng)中教或鞏固語音既不會使學(xué)生感到乏味無興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。

4、句型類游戲 句型教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語法規(guī)則，而是讓學(xué)生的語言表達(dá)更加規(guī)范。通過游戲，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的思想。

5、對話類游戲 對話是小學(xué)英語教學(xué)的核心，它體現(xiàn)了語言的交際能力。情景表演游戲是對話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又最常使用的游戲

6、數(shù)字類游戲 在數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生的聽說反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)，如果一味命令學(xué)生讀背，學(xué)生會厭倦，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而會降低學(xué)生的興趣。開展體態(tài)語游戲能達(dá)到輕松記憶的效果。

二、按能力的發(fā)展劃分

1、考記憶 記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在字母、詞匯、語音教學(xué)中，可做“What’s Missing”的游戲。

2、比反應(yīng) 小學(xué)英語課程教學(xué)要利用學(xué)生各方面反應(yīng)快的特點(diǎn)，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進(jìn)行日常英語對話。

3、賽速度 賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內(nèi)容一般為說話游戲(如傳話游戲)、操作游戲(如根據(jù)所聽到的內(nèi)容拼單詞等)和比運(yùn)用英語解決問題的速度的游戲

4、快觀察 游戲中所提供給學(xué)生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，并用相關(guān)詞語談?wù)摵蛥R報觀察的結(jié)果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關(guān)內(nèi)容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學(xué)過的單詞sithatenewhoureaday

第五篇：小學(xué)英語四年級教學(xué)方法

小學(xué)英語四年級教學(xué)方法

重慶江津區(qū)仁沱小學(xué) 萬先瓊

我校從今年開始正式把英語當(dāng)作主科。但是同學(xué)們還不“買賬”。他們現(xiàn)在還是不理解學(xué)習(xí)英語的重要性。理由講再多，也無濟(jì)于事。因?yàn)槲沂前嘀魅?，要為學(xué)生的全面發(fā)展著想。因此我主動承擔(dān)起了督促同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的重?fù)?dān)。

英語課每周有3節(jié)，英語老師上兩節(jié)，還有一節(jié)是語、數(shù)老師帶上。每周2節(jié)英語課，學(xué)生學(xué)了一節(jié)課的知識要3天后才又學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就忘得差不多了。英語同語文一樣重要，需要多讀多記多背，因此我這個教語文學(xué)科的班主任監(jiān)管起了平時的英語學(xué)習(xí)。

（一）、教會《字母歌》里26個字母的英語讀法。我想要學(xué)習(xí)英語必須先要認(rèn)識英語的A,B,C....因此我讓全體同學(xué)制作了卡片26張，寫上“Aa,Bb,Cc......”,并且在卡片的背后寫上音標(biāo)，一般是教讀一些難認(rèn)難記字母的音標(biāo)。有了音標(biāo)同學(xué)們記起來很快。當(dāng)遇到不認(rèn)識的字母時，有的同學(xué)會拼讀卡片后邊的音標(biāo)。上學(xué)期我班全部認(rèn)識英語讀法字母的同學(xué)一個也沒有，開學(xué)到現(xiàn)在2個月了，我班已經(jīng)有20余人會全部認(rèn)識26個字母英語讀法了。

（二）、我了解到我們小學(xué)四年級的英語課程基本上是每周教4-6個英語單詞，第一節(jié)課主要教讀單詞，第二節(jié)課主要教讀句子。為了讓學(xué)生天天讀英語，因此我把每周英語老師教的單詞規(guī)范地抄寫在黑板左下角的四線格里，給每個英語單詞標(biāo)上音標(biāo)，寫出漢語。我要教學(xué)生怎樣拼讀音標(biāo)。每次上語文課時由值日生教讀2遍，再由學(xué)生自己讀2遍。這樣一周下來，學(xué)生不僅認(rèn)識了英語單詞，而且還認(rèn)識了幾個英語單詞的音標(biāo)。經(jīng)過一月的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果非常好。

（三）、自從我承擔(dān)起了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)后，我就開始和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語。為了能準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，我經(jīng)常向英語老師請教英語單詞的讀法，重新學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的發(fā)音。下載了一個“有道詞典”軟件，以便隨時查閱、聽讀不會的英語單詞?，F(xiàn)在我班的英語教材，凡是英語教師教過的，我都會讀。

（四）在時間上保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語。只要是我的語文早讀或是中午自習(xí)時間，我就會讓學(xué)生在我這兒先讀一讀英語課文、單詞，當(dāng)學(xué)生沒有讀準(zhǔn)確或不會讀時，我會立刻糾正。學(xué)生讀準(zhǔn)確了，我就在學(xué)生的英語書上打一個“√”.這樣學(xué)生就可以自己準(zhǔn)確地熟讀成誦。(學(xué)生必須先在老師處認(rèn)讀英語，才能背誦。這個過程中的認(rèn)讀是不能省略的。)然后學(xué)生在我這兒背誦英語課文，背誦了就在英語書上一個“背”字。現(xiàn)在我班背誦一課英語的有28人，背誦兩課的有20人，背誦三課的有15人，背誦四課的有13人,背誦五課的有8人。（到現(xiàn)在只交到了第五課。）我不僅是一位語文老師，還是一位英語輔導(dǎo)員。在我校我是第一人這樣實(shí)踐了2個月，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很濃，學(xué)習(xí)效果也非常好。