第一篇：九年級上冊體育教案

九年級上冊體育教案

一、教學(xué)內(nèi)容：中學(xué)生的生理特點(diǎn)與體育運(yùn)動(dòng)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解自身的身體結(jié)構(gòu)與身體機(jī)能的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：了解體育鍛煉對身體機(jī)能的影響。并 在發(fā)展身體機(jī)能中所要注意的事項(xiàng)。、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能積極參與，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是知道中學(xué)生的生理特點(diǎn)；難點(diǎn)是如何在體育活動(dòng)中科學(xué)的進(jìn)行鍛煉。

一、教學(xué)方法：先學(xué)后教

二、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 每一個(gè)學(xué)生都希望自己能擁有一個(gè)健康健美的形體，毫無疑問，同學(xué)們都希望能做到那樣。但在體育鍛煉的過程中是不是你只要參與就可以？還是練就要狠狠地練？所以，本課我就要和大家一起來共同學(xué)習(xí)，中學(xué)生的生理特點(diǎn)與體育活動(dòng)，讓同學(xué)們能科學(xué)地進(jìn)行參與體育鍛煉。

出示思考題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

請同學(xué)們根據(jù)思考題進(jìn)行自學(xué)，并找出答案。

思考題：

1、骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？、什么是身體形態(tài)？身體機(jī)能？、中學(xué)生的生理特點(diǎn)是怎么樣的？

4、在體育鍛煉的時(shí)候是不是鍛煉的越狠越好？為什么？、在鍛煉的過程中你的身體有哪些現(xiàn)象出現(xiàn)？ 學(xué)生自學(xué)

學(xué)生可以互相組成小組進(jìn)行討論。檢查自學(xué)效果，師生討論 中學(xué)生的生理特點(diǎn)

1、骨骼的彈性較好，但是硬度較差，承受壓力不及成年人。、肌肉細(xì)嫩，收縮力較弱，耐力較差，容易產(chǎn)生疲勞。

3、心臟收縮力較差，每搏輸出量較少，呼吸肌肌力較差，肺活量較小。、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善。

初三體育與健康教育教案第2課

第 一 周 第 1 次課 1 2 第 1周 第 次課 3 4 第 二 周 第 1 次課 備課教師： 5 2014學(xué)年度上期體育理論課教案

第一周 第1課時(shí)

體育與健康課程目標(biāo)、注意事項(xiàng)及要求

初中階段是人的身心發(fā)育趨向成熟的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是初步形成健康生活方式的重要階段。在這一階段進(jìn)行體育鍛煉可以促進(jìn)身體的生長發(fā)，使身高增長，體重增加，呼吸機(jī)能和心臟功能提高。體育鍛煉是促進(jìn)青少年健康成長的最有效、最積極的手段。通過體育與健康課程學(xué)習(xí)、學(xué)生將：

增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動(dòng)技能;培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;提高對各人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式;發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取,樂觀開朗的生活態(tài)度。

一、上課的注意事項(xiàng)及要求：

上課著裝要整齊,得體。盡量身穿運(yùn)動(dòng)裝，必須腳穿運(yùn)動(dòng)鞋或布鞋。上課必須紀(jì)律嚴(yán)肅認(rèn)真，積極聽課，認(rèn)真訓(xùn)練，不做與教學(xué)無關(guān)的事情。上課必須聽從指揮，服從口令，一切行動(dòng)聽指揮。上課必須注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意自我保護(hù)。

二、體育健康課達(dá)到的其他教育效果： 培養(yǎng)吃苦、耐勞、堅(jiān)韌的精神。養(yǎng)成力爭上游、不服輸?shù)乃枷肫返?。加?qiáng)道德情操的養(yǎng)成、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

三、為什么體育鍛煉能夠促進(jìn)身體形態(tài)的發(fā)展? 適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可使骺軟骨的細(xì)胞正常增值，促進(jìn)骨骼和生長速度加快，從而使身體長高。

體育鍛煉不僅可以身體長高，還可以使肌肉發(fā)達(dá)有力。體育運(yùn)動(dòng)加速了新陳代謝，使肌纖維增粗，體積增大，肌肉變得粗壯、結(jié)實(shí)、發(fā)達(dá)而有力。

四、初中生形體練習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng) ：

初中生的骨骼增長較快，骨骼的彈性大，硬度小，易發(fā)生彎曲和變形，能承受的壓力和肌肉的拉力都較弱；肌肉的發(fā)育以長度增加為主，肌肉細(xì)長，肌力較差。容易疲勞，所以在 在形體訓(xùn)練中要注意：

養(yǎng)成正確的站、行、跑、跳的姿勢；不宜做過重的負(fù)重練習(xí)；要變換體位練習(xí)，以促進(jìn)形體均衡發(fā)展。注意養(yǎng)成正確的身體姿勢，注意全面發(fā)展。

五、課后復(fù)習(xí)：

1、總結(jié)自己在身體形態(tài)上的毛病，及時(shí)改正。、今后在體育課上的努力方向，和應(yīng)該注意的地方。2009/2010學(xué)年度第二學(xué)期體育與健康實(shí)踐課教案 2009/2010學(xué)年度第二學(xué)期體育與健康實(shí)踐課教案

第二篇：九年級體育教案

第一章 運(yùn)動(dòng)參與

一 教學(xué)目標(biāo)

1.在體育運(yùn)動(dòng)中認(rèn)識自我 2．學(xué)會堅(jiān)持有規(guī)律的體育鍛煉 3.懂得科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉 二 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在體育運(yùn)動(dòng)中認(rèn)識自我難點(diǎn)：學(xué)會堅(jiān)持有規(guī)律的體育鍛煉 三 教學(xué)過程

（一）參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉

（1）良好的體育鍛煉習(xí)慣源自經(jīng)常與適量（2）制定科學(xué)地體育鍛煉計(jì)劃

（二）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功（1）形成樂觀開朗的人生態(tài)度 a：堅(jiān)信沒有戰(zhàn)勝不了的困難 b：通過運(yùn)動(dòng)傳遞樂趣（2）在體育運(yùn)動(dòng)中找到自我 四： 課后總結(jié)

五 ：布置作業(yè)

第二章 田徑類運(yùn)動(dòng)

一 教學(xué)目標(biāo)

1.懂得欣賞田徑類運(yùn)動(dòng)中的美

2.提高田徑類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用能力

3.掌握田徑類運(yùn)動(dòng)中常見損傷的知識及預(yù)防方法 二 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得欣賞田徑類運(yùn)動(dòng)中的美

難點(diǎn)：提高田徑類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用能力

掌握田徑類運(yùn)動(dòng)中常見損傷的知識及預(yù)防方法

三 教學(xué)過程

（一）田徑類運(yùn)動(dòng)中的美（1）田徑類運(yùn)動(dòng)中的素質(zhì)美（2）田徑類運(yùn)動(dòng)中的姿態(tài)美（3）田徑類運(yùn)動(dòng)中的竟?fàn)幟溃?）田徑類運(yùn)動(dòng)中的精神美

（二）田徑類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用（1）障礙跑

a：用途：學(xué)會在跑動(dòng)中運(yùn)用合理的方式越過障礙物。同時(shí)，發(fā)展身體的靈活性與協(xié)調(diào)性，獲取一些生活中實(shí)用技能。b：方法：根據(jù)自己的性別和體能狀況以及不同障礙物的特點(diǎn)，在跑動(dòng)中采用合理的方式通過障礙物。熟練后，你可以嘗試再遇到緊急情況時(shí)，靈活應(yīng)用，避開危險(xiǎn)。（2）單足跳 雙足跳 跨步跳的變式組合

a：用途：發(fā)展下肢力量和靈敏度，提高彈跳力，可以在生活中靈活運(yùn)用。

b：先學(xué)習(xí)立定三級跳，二垮 三落地。熟練后根據(jù)需要，對單足跳 雙足跳 跨步跳進(jìn)行不同形式的組合。

（三）田徑類運(yùn)動(dòng)中常見的運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防（1）股后肌群損傷（2）脛排骨疲勞性骨膜炎

所以按由小到大的順序安排運(yùn)動(dòng)中活動(dòng)量與強(qiáng)度?？茖W(xué)鍛煉，不要過多使用足尖跑步，動(dòng)作要放松，有彈性，落地要緩沖。

四： 課后總結(jié)

五 ：布置作業(yè)

第三章 球類運(yùn)動(dòng)

一 教學(xué)目標(biāo) 懂得欣賞球類運(yùn)動(dòng)中的美 提高球類運(yùn)動(dòng)基本技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力 3 掌握球類運(yùn)動(dòng)中常見損傷的知識及預(yù)防方法 二 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得欣賞球類運(yùn)動(dòng)中的美

難點(diǎn)：提高球類運(yùn)動(dòng)基本技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力

掌握球類運(yùn)動(dòng)中常見損傷的知識及預(yù)防方法 三 教學(xué)過程

（一）球類運(yùn)動(dòng)中的美（1）球類運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)美（2）球類運(yùn)動(dòng)中的拼搏美（3）球類運(yùn)動(dòng)中的合作美

（二）球類運(yùn)動(dòng)基本技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用 1 籃球運(yùn)動(dòng)基本技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用（1）傳切配合

用途：隊(duì)員間利用傳球和切入技術(shù)組成簡單戰(zhàn)術(shù)配合，獲得投籃機(jī)會，提高進(jìn)攻效率。

方法;傳球后，做假動(dòng)作擺脫防守及時(shí)切入籃下，接回球后投籃

（2）掩護(hù)配合 用途：進(jìn)攻隊(duì)員合理移動(dòng)，用身體擋住防守者的移動(dòng)路線，為同伴創(chuàng)造擺脫防守，接球投籃的機(jī)會。

方法：傳球后，跑動(dòng)側(cè)后方為他做掩護(hù)。先向左做突破假動(dòng)作，然后突然從右側(cè)貼著身體切入籃下。足球運(yùn)動(dòng)基本技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用（1）交叉掩護(hù)配合

用途：兩名進(jìn)攻隊(duì)員為了擺脫盯防，用自己的身體掩護(hù)同隊(duì)隊(duì)員越過防守隊(duì)員

方法：這兩名進(jìn)攻隊(duì)員迎面跑動(dòng)，其中一個(gè)運(yùn)球跑，用身體掩護(hù)運(yùn)球，且一定要用遠(yuǎn)離防守隊(duì)員一側(cè)運(yùn)球。

（2）交叉換位配合

用途：兩名進(jìn)攻隊(duì)員為了擺脫盯防，創(chuàng)造傳射空當(dāng)，用自己的身體掩護(hù)及突然地反方向傳球來突破防守。

方法：這兩名進(jìn)攻隊(duì)員迎面跑動(dòng)，其中一個(gè)運(yùn)球跑，用身體掩護(hù)運(yùn)球，且一定要用遠(yuǎn)離防守隊(duì)員的一側(cè)腳運(yùn)球，需要跑動(dòng)一小段距離后向反方向傳球。羽毛球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用（1）四方球戰(zhàn)術(shù)

用途:調(diào)動(dòng)對方來回跑動(dòng)，消耗對方的體力，找到空當(dāng)，創(chuàng)造得分機(jī)會。

方法：一個(gè)人在后場，以高運(yùn)球?qū)⑶驌舸虻胶髨?，迫使回球至中場，若來不及回中心位置或回球質(zhì)量差時(shí)，可向其空當(dāng)。

（2）殺上網(wǎng)戰(zhàn)術(shù)

用途：壓迫對方回球近網(wǎng)，創(chuàng)造封網(wǎng)得分機(jī)會。

方法：一人在后場殺球，迫使一人被動(dòng)回球進(jìn)網(wǎng)，快速上網(wǎng)以球控制網(wǎng)前制勝。

（3）攻人戰(zhàn)術(shù)

用途：雙打中集中力量攻擊對方中較弱者，創(chuàng)造得分機(jī)會。方法：兩人集中攻擊。造成很大的心理壓力，從而破使其出現(xiàn)失誤。

(三)球場運(yùn)動(dòng)中常見的運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防（1）骨折（2）擦傷（3）疲勞性損傷

四： 課后總結(jié)

五 ：布置作業(yè)

第四章 體操類運(yùn)動(dòng)

一 教學(xué)目標(biāo) 懂得欣賞體操類運(yùn)動(dòng)中的美 提高體操類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用能力 掌握體操類運(yùn)動(dòng)中常見損傷的知識及預(yù)防方法 二 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得欣賞體操類運(yùn)動(dòng)中的美

難點(diǎn)：提高體操類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用能力

掌握體操類運(yùn)動(dòng)中常見損傷的知識及預(yù)防方法 三 教學(xué)過程

（一）體操類運(yùn)動(dòng)中的美（1）體操類運(yùn)動(dòng)中的力量美（2）體操類運(yùn)動(dòng)中的形體美（3）體操類運(yùn)動(dòng)中的韻律美

（二）體操類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用（1）單杠組合動(dòng)作的運(yùn)用

用途：提高身體懸垂，支撐和翻轉(zhuǎn)的能力，發(fā)展肩帶肌肉的力量，可用于攀爬障礙和翻過障礙。

方法：單腳蹬地翻身上，單腿擺越成騎撐，單腿向后擺越成騎撐。

（2）技巧動(dòng)作的運(yùn)用

用途：提高各種簡單技巧的運(yùn)用能力，逐漸內(nèi)化為日常生活中自我保護(hù)及自主避險(xiǎn)的能力。

方法：男生：前翻滾，交叉轉(zhuǎn)體。頭手倒立，前滾起，魚躍前滾翻。

女生：前翻滾，直角坐，肩肘倒立，單肩后滾翻成跪撐，跪跳起。

（3）橫箱分腿騰越基本技術(shù)的運(yùn)用

用途：提高身體跳躍能力以及空中控制身體姿態(tài)和跨越障的

能力

方法：助跑踏跳需平快，肩角拉開腿后擺，頂肩推手腿分開，抬體挺身腿制動(dòng)，屈膝緩沖落地穩(wěn)。

（三）體操類運(yùn)動(dòng)中常見的運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防（1）肌肉，關(guān)節(jié)韌帶拉傷（2）踝關(guān)節(jié)扭傷。

四： 課后總結(jié)

五 ：布置作業(yè)

第五章 游泳類運(yùn)動(dòng)

一 教學(xué)目標(biāo) 懂得欣賞游泳類運(yùn)動(dòng)中的美 提高游泳類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用能力 掌握游泳類運(yùn)動(dòng)中常見損傷的知識及預(yù)防方法 二 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得欣賞游泳類運(yùn)動(dòng)中的美

難點(diǎn)：提高游泳類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用能力

掌握游泳類運(yùn)動(dòng)中常見損傷的知識及預(yù)防方法 三 教學(xué)過程

（一）游泳類運(yùn)動(dòng)中的美（1）游泳類運(yùn)動(dòng)中的體形美（2）游泳類運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作美

（二）游泳類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用（1）踩水技術(shù)

用途：提高運(yùn)用蛙泳技術(shù)的靈活性，能在水中及時(shí)解決滄水，撞人等問題

方法：頭部露出水面自然呼吸，身體稍前傾，兩臂彎曲。手和前臂在胸前做向外，向內(nèi)的劃水動(dòng)作，加大蛙泳式蹬腳角度。（2）拖帶技術(shù)

用途：靈活運(yùn)用蛙泳技術(shù)，水中解放雙手，既可以水中休息，又能進(jìn)行自救與互救

方法：身體呈仰臥姿勢，臉部露出水面自然呼吸，下支朝斜下方對準(zhǔn)進(jìn)行蛙泳式蹬腿，雙手既可以放于體測休息。（3）抬頭自由泳技術(shù)

用途：拓展自由泳技術(shù)的實(shí)用性，提高水中追的樂趣。方法：抬頭爬泳的完整性配合動(dòng)作是6次打退，2次劃臂和1次呼吸。

（三）游泳類運(yùn)動(dòng)中常見的運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防（1）中耳炎（2）抽筋

（3）大腿內(nèi)側(cè)肌群拉傷（4）肩關(guān)節(jié)拉傷 四： 課后總結(jié)

五 ：布置作業(yè)

第六章 冰雪類運(yùn)動(dòng)

一 教學(xué)目標(biāo) 懂得欣賞冰雪類運(yùn)動(dòng)中的美 提高冰雪類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用能力 掌握冰雪類運(yùn)動(dòng)中常見損傷的知識及預(yù)防方法 二 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得欣賞冰雪類運(yùn)動(dòng)中的美

難點(diǎn)：提高冰雪類運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)的運(yùn)用能力

掌握冰雪類運(yùn)動(dòng)中常見損傷的知識及預(yù)防方法 三 教學(xué)過程

（一）冰雪類運(yùn)動(dòng)中的美（1）冰雪類運(yùn)動(dòng)中的藝術(shù)美（2）冰雪類運(yùn)動(dòng)中的極限美（3）冰雪類運(yùn)動(dòng)中的平衡美

（二）冰雪類運(yùn)動(dòng)的運(yùn)用（1）單蹬單（雙）滑繞障礙

用途：熟練運(yùn)用前滑技術(shù)，提高控刀能力，增加練習(xí)的趣味性，發(fā)展下肢力量及身體的協(xié)調(diào)性。

方法：在熟悉單蹬雙（單）滑技術(shù)的基礎(chǔ)上，按已設(shè)置的冰道標(biāo)志進(jìn)行繞滑練習(xí)。注意要降低重心。

（2）雙足后滑及向后內(nèi)刃急停

用途：提高協(xié)調(diào)性和控刀能力，發(fā)展后滑技術(shù)及增加趣味性，掌握后滑中的快速制動(dòng)與停止技術(shù)，避免因失控而受傷。

方法：在后滑壓步急停加轉(zhuǎn)身前滑等一系列組合動(dòng)作中，重心左右移換是關(guān)鍵。

（3）小波度回轉(zhuǎn)繞過旗門

用途：通過轉(zhuǎn)彎技術(shù)在緩波的實(shí)練，提高控制雪板和身體重心的能力。

方法：滑過每個(gè)旗門都是一次挑戰(zhàn)，要注意用滑降來減速，用平行滑降加大橫板滑行角度。

（三）冰雪類運(yùn)動(dòng)中常見的運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防（1）冰雪環(huán)境引起的損傷（2）拉傷等肌肉及關(guān)節(jié)損傷（3）摔倒及碰撞性損傷 四： 課后總結(jié)

五 ：布置作業(yè)

第三篇：九年級語文上冊《隆中對》優(yōu)秀教案

隆中對

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、積累一些文言實(shí)詞和虛詞。

2、通過課文，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。

3、體會人物刻畫的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1、朗讀文言課文，積累一些文言實(shí)詞和虛詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

1、學(xué)會翻譯文言文，了解文章大義。

2、了解諸葛亮的卓越才能。【教學(xué)方法】：講授法 【教 時(shí)】：兩課時(shí) 【教學(xué)過程】： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。??”青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他。

二、作者介紹，解題

1、陳壽（233—297），西晉史學(xué)家。字承祚，安漢（今四川南充）人。年輕時(shí)好學(xué)，拜同郡人譙周為師，曾任蜀漢觀閣令史?；鹿冱S皓專政時(shí)期，大臣都趨附他，陳壽卻敢于反抗，因而多次遭到譴黜。入晉后，張華愛其才，舉為孝廉，除著作郎，出補(bǔ)陽平令。主要著作有《三國志》《古國志》《益都耆舊傳》，編有《蜀相諸葛亮集》等。陳壽著《三國志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》，南北朝時(shí)宋裴松之為它作注，亦頗有名。

2、“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對策”。《隆中對》是漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛

用心

愛心

專心 亮?xí)r，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。

三、整體感知：

1、教師范讀課文。要求學(xué)生在聽課時(shí)畫出自己不認(rèn)識的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握下列生字。

隴畝lǒng mǔ 好（hào）為父 fǔ 潁yǐng 樂（yuè）毅 庶 shù 屯tún 臥w? 枉wǎng詣（yì）屏（bǐnɡ）人 傾頹（tuí)度（du?）德量力

欲信(shēn 通“伸”)大義于天下 猖獗(chāngjué)勝shēng數(shù) 抑yì 挾xié

塞sài 沃w? 殷yīn 存恤（xù）胄（zh?u）戎r?ng 將jiàng 荊jīng 夷越(yí）簞（dān）食壺漿

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、劃分朗讀節(jié)奏。

4、齊讀課文。

四、課文講授：

（一）、疏通文意。

1、請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

[躬］親自。[隴畝］田地。[好]喜歡。［每］常常。[時(shí)］當(dāng)時(shí)。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認(rèn)。[友善］友好。[信然］確實(shí)這樣。

2、請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

【屯】駐軍防守。[器]器重、重視?！局^??曰】對??說。[與俱來］與（之）俱來。俱。一起。[就見］到那里拜訪。就，接近，趨向。［屈致］委屈（他）召他來。致，招致，引來。［枉］委屈。［駕］車馬，借車馬指劉備。［顧］拜訪。

3、請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。[凡］

用心

愛心

專心 2 總共。．[乃見］才見到。[因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。[漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。[奸臣］指董卓、曹操先后專權(quán).[竊命]盜用皇帝的命令。[孤］古代王侯的自稱。這里是劉備自稱。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝人人 [信］通“伸”，伸張。[遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。[已]停止，罷休。[計(jì)］計(jì)策。[安］疑問代詞，怎么。

4、請學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語的解釋。

[已來］已，通“以” [不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。[眾寡］人少。意思是兵力薄弱。[非臨?，抑亦]不僅??而且 [謀]籌劃（得當(dāng)）［挾］挾持，控制。［令］號令。［諸侯］這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。[爭鋒］爭強(qiáng)，爭勝。[國險(xiǎn)而民附]地勢險(xiǎn)要，民眾歸附。[援]外援。[囹]謀取。[利]物資。[盡]全部取得 [此用武之國]這是用兵之地。意思是兵家必爭之地。［殆］大概。［資］資助，給予。[險(xiǎn)塞]地勢險(xiǎn)要。[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢險(xiǎn)固的地方。[因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。[暗弱]昏庸懦弱。[殷]興旺富裕。[存恤]愛撫、愛惜。[胃］后代。[信義］誠信仁義。[著］顯明。[總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。[巖阻］險(xiǎn)阻，指形勢險(xiǎn)要的地方。[戎］古時(shí)對我國西部各族的稱呼。[夷越］這里泛指我國南部各族。[修］治理。［政理］政治。[身］親自。[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水?！昂劇焙汀皦亍笔切稳菰~作狀語，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。[誠如是］確實(shí)像這樣。[日］一天天。

（二）、詞語積累：

1、一詞多義：

（1）為：①好為“梁父吟”（作動(dòng)詞，可譯為“唱”）；②謂為信然（譯作“是”）；③以弱為強(qiáng)者（作動(dòng)詞，可譯為“成為”）；④賢能為之用（表示被動(dòng)讀陽平，可譯為“被”）。

（2）將：①則命一上將（名詞，將領(lǐng)）；②將荊州之軍（調(diào)動(dòng)，率領(lǐng)）；③君謂計(jì)將安出（副詞，將要）。

（3）然：①謂為信然（形容詞詞尾）：②然操遂能克紹（連詞，然而）；③豁然開朗（形容詞詞尾，??的樣子）；④然志猶未已（連詞，然而）。

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專心 3（4）已：①然志猶未已（動(dòng)詞，停止，完）；②自董卓已來（介詞，通“以”。）；③今操已擁百萬之眾（副詞，已經(jīng)）。

（5）謂： 認(rèn)為 謂為信然 對??說 謂先主日

（6）信： 確實(shí)，謂為信然 誠信，信義著于四海 同“伸”，伸張，欲信大義于天下

（7）用： 因此 遂用猖獗 利用 賢能為之用 運(yùn)用 此用武之國

2、詞性活用

簞 用革 名詞作狀語 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 壺 用水壺 名詞作狀語

3、通假字

信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下 已，通“以” 自董卓已來 5．句式

（1）判斷句。諸葛孔明者，臥龍也（2）省略句。君與俱來。（3）倒裝句。時(shí)人莫之許也

6、介賓短語作補(bǔ)語，翻譯時(shí)要移到謂語前。

（1）“每自比〈于管仲、樂毅〉”——常常把自己和管仲樂毅相比。（2）“欲信大義〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸張大義。（3）“曹操比〈于袁紹〉”——曹操和袁紹相比。

（4）“信義著〈于四?！怠藕驼x在全國都很顯著。

7、幾個(gè)難句

（1）“跨州連郡者”——指控制幾個(gè)州郡的地方軍閥。州、郡，均為當(dāng)時(shí)的地方行政區(qū)域。

（2）“將軍豈愿見之乎?”“將軍豈有意乎?”——兩個(gè)“豈”字都不能譯為“難道”，應(yīng)譯為“可”，表示一種委婉而期待的語氣。(一說“豈”，相當(dāng)于“其”，表語氣，亦通。)

【作業(yè)布置】：研討與練習(xí)二

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專心 4 第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、齊讀課文。

二、新課講授：

1、初步理清全文思路全文可分四部分： 第一部分(第1段)：簡述諸葛亮的為人?！懊孔员扔诠苤佟芬恪?/p>

第二部分(第2段)：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮?！爸T葛孔明者，臥龍也” “此人可就見，不可屈致也”

第三部分(第3、4、5段)：寫劉備問計(jì)諸葛亮，諸葛亮隆中對策?！熬^計(jì)將安出？” 答曰：天下形勢：豪杰并起。曹操，不可與之爭鋒； 孫權(quán)，可以為援而不可圖； 荊（劉表）

益（劉璋），可奪之。

將軍，跨有??西和??南撫??外結(jié)??內(nèi)修??

對策全文，可分三層：（1）．分析曹操、孫權(quán)兩大集團(tuán)的狀況，分清敵友，采取不同的方針（“自董卓已來??此可以為援而不可圖也”）；（2）．指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性（“荊州北據(jù)漢、沔??智明之士思得明君”）；（3）．歸納策略的主要之點(diǎn)并指出光明的前景（“將軍既帝室之胄??漢室可興矣”）。文章推理過程嚴(yán)密，有極強(qiáng)的說服力。

第四部分(第6段)：寫劉備對諸葛亮的倚重和信賴。

三、探究學(xué)習(xí)

1．諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？

討論并歸納：說明他志向遠(yuǎn)大，自認(rèn)為有出將入相的才能。

2、為什么“時(shí)人莫之許”只有崔州平和徐庶“謂為信然”？

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專心 5 討論并歸納：因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。

3．諸葛亮為什么只可“就見”“不可屈致”？

1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。4．劉備請諸葛亮出山的原因是什么？

討論并歸納：原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義于天下”但“智術(shù)淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計(jì)策，實(shí)現(xiàn)他的政治理想。

5．在諸葛亮的對策中，諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？ 討論并歸納：最終目標(biāo)是霸業(yè)可成，漢室可興。6．為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？

跨有荊、益兩州，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉備率益州之眾出于秦川。

7、諸葛亮是根據(jù)什么提出這個(gè)戰(zhàn)略方針的？

（1）在當(dāng)時(shí)的條件下，劉備不能單獨(dú)與曹操或?qū)O權(quán)抗衡，也就不具備向北或向東發(fā)展的可能性。

（2）劉備應(yīng)當(dāng)首先奪取荊州，益州作為根基，兵家必爭之地，天然糧倉。（3）奪取荊益后，應(yīng)當(dāng)一方面修明政治，跟少數(shù)民族修好，建立牢固的戰(zhàn)略后方；另一方面聯(lián)合孫權(quán)，把曹操孤立起來。

四、課文精講

（一）、精講課文第三部分

1．思考：“凡三往，乃見?！蔽鍌€(gè)字，表現(xiàn)了劉備對諸葛亮怎樣的態(tài)度?劉備的話有哪幾層意思? 明確：五個(gè)字表明了劉備求賢若渴的態(tài)度，又表現(xiàn)了諸葛亮對進(jìn)退出處大節(jié)十分慎重，必得賢明知遇的君主然后才肯出山的態(tài)度。

這一段羅貫中在《三國演義》中用了“劉玄德三顧草廬”，“對隆中三分決策”兩個(gè)回目來寫。“三顧草廬”一回，寫得曲折起伏有聲有色，而本文是歷史著作，只用了五個(gè)字就把過程交待清楚，文字極其簡煉。劉備此時(shí)的心情是十分焦急的，但態(tài)度謙虛誠懇，語氣委婉有致，措辭簡明得體。

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專心 6 分三層意思：(1)概述當(dāng)前政治形勢，站在漢王朝的立場，對曹操等人表示了強(qiáng)烈的憤恨，對漢王朝的命運(yùn)表示深切關(guān)注。

(2)申述自己的抱負(fù)和處境，儼然以興復(fù)漢室、剪除奸惡為己任。(3)表明幾次相訪的意圖，詢問諸葛亮除奸興漢的大計(jì)。這番表白，恰合諸葛亮的抱負(fù)，于是他才提出了著名的“對策”。

2．思考：諸葛亮的對策為什么要先從形勢談起?他又是怎樣有理有據(jù)地分析各方面的政治軍事力量，為劉備作出除奸興漢的決策的? 明確：先從形勢談起，是對劉備說話時(shí)對形勢的說明而發(fā)，同時(shí)分析形勢也是為下文確定策略提供根據(jù)。

諸葛亮的應(yīng)對可分兩層來分析：

前一層是對時(shí)局以及曹操、孫權(quán)、荊、益二州的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量、地理形勢等的分析及對策。

(1)論曹操：曹操是“興復(fù)漢室”的主要障礙，是劉備的頭號敵人，也是諸葛亮出山后直至逝世前堅(jiān)持討伐的惟一目標(biāo)(包括以后的曹魏政權(quán))。對曹操的分析是：先以袁紹作反襯，突出了曹操的謀略出眾，能以少勝多，轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)；次寫曹操軍事力量的雄厚(“百萬之眾”)；再次寫曹操政治地位優(yōu)越(“挾天子以令諸侯”)，然后得出結(jié)論：“此誠不可與爭鋒?！边@里所說“不可與爭鋒”，是指劉備的力量暫時(shí)還不能勝過他，因此，不能硬拼，要待機(jī)而動(dòng)，不要誤解成不能和曹操交鋒。

(2)論孫權(quán)：孫權(quán)是劉備另一個(gè)強(qiáng)有力的對手，也是諸葛亮心目中在未剪除曹魏以前要倚為外援的惟一對象。孫吳方面政權(quán)鞏固(“已歷三世”——孫堅(jiān)、孫策、孫權(quán))，地理?xiàng)l件優(yōu)越（“據(jù)有江東”，“國險(xiǎn)”），人心歸附(“民附”，“賢能為之用”)，由此得出結(jié)論：“此可以為援而不可圖也?！?/p>

(3)論荊、益二州：曹操既不可爭，孫權(quán)又不可圖，為劉備計(jì)，出路究竟何在呢?于是諸葛亮就著眼于另外兩個(gè)地盤：荊州和益州。荊州是劉備目前棲身的地方，劉備在患難之際投奔劉表，受到上賓的禮遇，所以諸葛亮在分析了荊州的地理形勢、物資條件，是兵家必爭之地(歷史證明完全正確，就在下一年，曹操就率兵攻打荊州，以后曹、孫、劉三方為爭奪荊州，發(fā)生過多次糾紛和戰(zhàn)爭)，而其主又無能之后，用委婉的語氣表達(dá)了荊州可取，失良機(jī)(“此殆天??豈有

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專心 7 意乎?”)的結(jié)論。最后分析益州。益州和荊州不同，荊州是四通八達(dá)的軍事要地，易于攻敵，也易于受敵；益州是天府之國，是最理想的根據(jù)地。所以諸葛亮著重指出它的地勢險(xiǎn)要，易守難攻，物產(chǎn)豐饒，是“天府之土”，并舉漢的始祖劉邦的史實(shí)作證，又指出劉璋昏庸懦弱，與張魯不和，且不知存恤國力民力，因此政權(quán)不穩(wěn)，民心已失，人才思得明主而事。這里，結(jié)論——是建立帝業(yè)的理想根據(jù)地，又有可乘之機(jī)——雖未明確提出，但不言而喻了。

后一層是諸葛亮為劉備制定的建國方針政策，以及伐曹進(jìn)軍的路線。諸葛亮先分析了劉備現(xiàn)有的優(yōu)越條件：

政治上有號召力(“帝王之胄”)，社會上有威望(“信義著于四?！?，又虛心求賢，人才薈集。再指出應(yīng)如何準(zhǔn)備創(chuàng)造新的條件：

①建立根據(jù)地(“跨有荊、益，保其巖阻”)，積蓄力量；

②搞好和西南各民族的關(guān)系(“西和諸戎，南和夷越”)，解除后顧之憂； ③聯(lián)合孫權(quán)(“外結(jié)好孫權(quán)”)，爭取同盟者；

④革新政治(“內(nèi)修政理”)，取得各階層的支持。然后提出伐曹興漢的時(shí)機(jī)和步驟。如前所述，曹操這時(shí)已很強(qiáng)大，所以要等到“天下有變”，即有了可乘之機(jī)，才進(jìn)行討伐。在軍事行動(dòng)上，諸葛亮提出兵分兩路，像鉗子一樣夾攻敵人的高想，并用反問句強(qiáng)調(diào)這一行動(dòng)必然會得到人民擁護(hù)(對此決策，諸葛亮身體力行，付出畢生精力)。最后，用預(yù)言的形式，作出整個(gè)對策的結(jié)論——“霸業(yè)可成，漢室可興，”圓滿地回答了“君謂計(jì)將安出”的發(fā)問?！跋戎髟唬骸啤?。”于是與亮情好日密”，表明了劉備內(nèi)心的無限喜悅和贊賞，也表明了兩人的政治見解完全一致。

（2）、簡析課文第一、二、四部分

思考：這幾部分在全文中各起什么作用?從中可以看出本文在敘事上有何特點(diǎn)? 明確：

（1）．第一部分(第1段)：寫諸葛亮“躬耕”而“好為《梁父吟》”“自比管仲、樂毅”，是正面寫他有不凡的抱負(fù)；“時(shí)人莫之許”從反面襯托，說明一般人不了解他；“惟??謂為信然”一句則從側(cè)面寫出只有知己才真正了解他。這一段使人們對諸葛亮有一個(gè)初步認(rèn)識。為下文劉備的出場作鋪墊，為徐庶薦諸葛亮

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專心 8 埋下伏筆。

（2）．第二部分(第2段)：徐庶把諸葛亮比作“臥龍”，這一比喻形象地顯示了諸葛亮是一個(gè)隱居山野而具有超人才智的非凡人物(“龍”是傳說中的動(dòng)物，“臥龍”是說它目前雖然臥伏在草野之間，一旦風(fēng)云際會，就會飛騰九天的)。劉備的“君與俱來”四字，既表明他希望招致人才，又反映了他對諸葛亮還沒有真正了解和高度重視。徐庶建議劉備親自往訪，“不可屈致”，就進(jìn)一步說明諸葛亮的卓越不群，從而提高了諸葛亮在劉備心目中的地位，并為下文“凡三往，乃見”埋下伏筆?！?/p>

（3）．第四部分(第6段)：寫關(guān)、張不悅和劉備稱他得亮“猶魚之有水”，照應(yīng)開頭，再次從側(cè)面襯托出諸葛亮的卓越才能。這一比喻也寫出了劉備對諸葛亮的信賴和極為滿意的心情。

從這幾段文章中可以看出本文在敘事上既簡潔又生動(dòng)，雖系節(jié)選，但有首有尾，獨(dú)立成篇，全文過渡自然，聯(lián)系緊密，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)完整，值得學(xué)習(xí)借鑒。

五、賞析本文刻畫人物形象的方法。學(xué)生細(xì)細(xì)體味，同桌之間交流。

（1）用敘述的方式著重寫諸葛亮非凡的志向和才能。特別是：“好為《梁父吟》”“常自比與管仲樂毅”等句更體現(xiàn)他的與眾不同。

（2）用側(cè)面烘托的方式來體現(xiàn)諸葛亮的才能。徐庶的評價(jià)，文末劉備的評價(jià)。

（3）對話方式，通過諸葛亮的分析可以看出其雄才大略，高瞻遠(yuǎn)矚。明確：從各個(gè)方面描寫刻畫諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫作特點(diǎn)。開頭一段寫諸葛亮，從正面寫他的非凡抱負(fù)；徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來寫。劉諸問答從正面通過人物自身的語言塑造形象，充分表現(xiàn)諸葛亮的天才預(yù)見，而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關(guān)張不悅、劉魚水相答都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。正面描寫與側(cè)面描寫相照應(yīng)，使諸葛亮這個(gè)人物形象更豐滿。

六、簡要小結(jié)全文的寫法

《隆中對》一文僅用五百余字，材料又以對話居多，但能鮮明地樹立起諸葛亮的形象，這是只有大手筆才能做到的。一方面由于作者運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面

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專心 9 烘托等手法，從不同角度來突出諸葛亮的品行、性格、遠(yuǎn)見和才能，另一方面又處處圍繞諸葛亮進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)募舨?，使得重點(diǎn)突出，中心明確。

【作業(yè)布置】：

1、研討與練習(xí)一、三

2、課外閱讀《三國演義》，對文中涉及的人物進(jìn)行了解。

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專心 10

第四篇：九年級體育上冊教學(xué)后記

九年級體育2013-2014第一學(xué)期教學(xué)后記

劉代貴

一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考，在應(yīng)試教育的慣性下，這已成了檢驗(yàn)初三體育教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。回顧我校歷年來的體育中考成績，應(yīng)該說比較理想，但每次考試總有種提心吊膽的感覺，這里倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢？

一、教師因素

無論哪一門課程，學(xué)生成績的好壞肯定與指導(dǎo)教師有直接的關(guān)系，體育也不利外。教師的因素主要在于教學(xué)方法、敬業(yè)程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關(guān)系等幾個(gè)方面。從我校的初三體育教師情況來看，以上幾方面并不存在太大的問題，而且我校的教師都很敬業(yè)，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學(xué)中去，不但在課上精心組織教學(xué)，竭力督促每個(gè)學(xué)生去練習(xí)，課外拼命擠時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。教師組內(nèi)經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生因素

所謂教學(xué)就包括“教”和“學(xué)”，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學(xué)就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生的厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。這對教師的教學(xué)造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學(xué)方式無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

三、班主任

班主任在一個(gè)班級的教學(xué)影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領(lǐng)著班級的航向。因此，如何與班主任協(xié)作對提高學(xué)生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任，兩者都必須相互密切的溝通、同心協(xié)力。

隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大，各校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數(shù)點(diǎn)第3位，比世界百米大戰(zhàn)還要精準(zhǔn)，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學(xué)校的名次，決定初三體育教學(xué)的“成敗”。在這樣的一種嚴(yán)酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細(xì)致，周密。

體育教學(xué)反思 在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。

1．學(xué)生在課中的參與

學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。

2．學(xué)生在課中的交流

交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥眩瑥亩泊龠M(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。

3．學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成

在課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。

重視體育的準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從老師那里學(xué)來的知識加以運(yùn)用、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2014年1月 15日

第五篇：九年級上冊體育教學(xué)工作總結(jié)

2018~2019學(xué)上學(xué)期 九年級教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)即將結(jié)束,在這一學(xué)期里,作為體育教師我認(rèn)真學(xué)習(xí)“新的課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神實(shí)質(zhì),從思想上、政治上、工作上、嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)湔n、刻苦鉆研教材、確實(shí)上好了兩操一課,完成了體育教學(xué)的目的和任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，進(jìn)一步提高了體育課教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)體育、愛體育的積極性、推動(dòng)了我校的體育活動(dòng)的發(fā)展，為我校的精神文明建設(shè)起到了良好的作用，,同時(shí)也改變了我校體育教學(xué)環(huán)境。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，做合格黨員。全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，認(rèn)真踐行三個(gè)代表重要思想、深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》。堅(jiān)持以德育為首,教學(xué)為中心,加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新意識，深化教育教學(xué)改革,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和體育教學(xué)質(zhì)量不懈努力，擼起袖子加油干！

二、課堂教學(xué)方面

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳播知識的主要途徑,搞好課堂教學(xué)是我們的神圣職責(zé)。體育教學(xué)也是同樣,首先要向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),采取別人之長,補(bǔ)自己之短的方法。來提高自己的教學(xué)能力,并把握住教材的重點(diǎn),難點(diǎn),關(guān)建,易犯錯(cuò)誤等,進(jìn)行策化,巧妙的按排所學(xué)的內(nèi)容,為了動(dòng)作的準(zhǔn)確性、課前認(rèn)真練習(xí)了每一個(gè)示范動(dòng)作,使學(xué)生能得到正確的模仿和學(xué)習(xí)。并結(jié)合學(xué)校體育工作計(jì)劃,抓住學(xué)生求知的迫切心理、及時(shí)而準(zhǔn)確地講授有關(guān)內(nèi)容。例如;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會講比賽規(guī)則,球類比賽講裁方法等,由于學(xué)生們迫切需要了解這方面的知識,因而學(xué)習(xí)起來特別積極主動(dòng),較輕松的達(dá)到了目的。完成了教學(xué)任務(wù),使學(xué)生體質(zhì)與理論得到了較好的結(jié)合。

三、在備課與業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

本學(xué)期本人能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,堅(jiān)持無備課不上堂的原則,并把“新的課程標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)質(zhì)要求貫穿在教學(xué)和備課之中,及時(shí)的學(xué)習(xí)來提高和補(bǔ)充自己的業(yè)務(wù)水平。例如:在田徑課教學(xué)中,只靠教材的知識是不夠的,我翻閱了不少有關(guān)資料,掌握了跑、跳、投的各種動(dòng)作,先利用多媒體教學(xué)再讓學(xué)生實(shí)踐,大大提高了課堂教學(xué)效率。在學(xué)校布置的各項(xiàng)練功材料的完成中,能及時(shí)認(rèn)真的做好政治、業(yè)務(wù)、聽課筆記的學(xué)習(xí)。

四、注重德育教育

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)。在體育教學(xué)中有認(rèn)識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、主動(dòng)進(jìn)取的心理品質(zhì)。例如：針對學(xué)生跑步過程中，在彎道上的偷跑行為進(jìn)-23-