第一篇：農(nóng)民工論文（推薦）
著手培養(yǎng)習(xí)慣
立足學(xué)習(xí)質(zhì)量
江鎮(zhèn)中心小學(xué) 桂紅新
習(xí)慣培養(yǎng)一直是大家關(guān)注和不斷實踐、不斷研究的工作，在人眾多的習(xí)慣中，對于外來民工子弟小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。
實踐告訴我們，小學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能把精力集中在學(xué)習(xí)活動之中，不但會提高學(xué)習(xí)效果，還有利于身心健康成長，培養(yǎng)農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提。
一、培養(yǎng)原因
一是目前我班60%的學(xué)生均是外來民工子弟的孩子，原有的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。
二是絕大部分農(nóng)民工家庭的父母外出做工、做生意，早出晚歸，很少時間教育和督促孩子，即使家中有人照顧，也只是爺爺奶奶，因此，可以說這些孩子成了“留守孩子”，家庭教育與學(xué)校教育不能協(xié)調(diào)。
三是從平時的調(diào)查和觀察中，了解到，不少農(nóng)民工子女學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成或形成不快，一部分學(xué)生處于懶散、緊張、疲憊、被動的精神狀態(tài)，對學(xué)習(xí)主動性不強。如在坐姿（讀書、寫字、站立等）、學(xué)習(xí)衛(wèi)生（讀書、寫字、說話等）、自覺學(xué)習(xí)（上課聽講、課后作業(yè)等）、積極開動腦筋（邊聽邊想、邊讀邊做邊想等）等方面，存在著比較明顯的問題。
四是隨著信息時代的到來，獲取信息、學(xué)習(xí)知識的途徑都大為拓寬，終身學(xué)習(xí)已成為社會發(fā)展的必然趨勢。教育不僅承擔(dān)著傳遞知識的使命，還肩負起培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)秀個性品質(zhì)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重任。
二、培養(yǎng)舉措
1.立足課堂，面向全體，有機滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼?，在課堂上，培養(yǎng)農(nóng)民工子女學(xué)生質(zhì)疑問難、勇于提問、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。二是有意識搭建平臺，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，幫助農(nóng)民工子女學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和自覺研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其間，教師教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法。三是聯(lián)系學(xué)生實際，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生實際，進行有機結(jié)合，如在知識的傳授過程中有機滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2．樹立榜樣，啟發(fā)自覺。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，對農(nóng)民工子女學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用。在習(xí)慣培養(yǎng)上，學(xué)校、各班、各班主任和其他任課教師想方設(shè)法、有意識地在學(xué)生中，多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如我們年級的亢如、楊志婷、楊松等農(nóng)民工子女學(xué)生獲得了“十佳文明禮儀”隊員，教導(dǎo)處就馬上就把他們倆的照片和學(xué)習(xí)事跡張貼在專欄里，德育處還安排在早操結(jié)束后當著全校學(xué)生的面為他們倆發(fā)獎，學(xué)生看了非常羨慕。如少先隊大隊部安排了一次“我的習(xí)慣比你棒”中高年級主題中隊活動，各中隊隊員非常來勁，都把自己在學(xué)習(xí)習(xí)慣（也包括行為習(xí)慣）上最突出的亮點用敘述、展示等形式告訴大家，其他隊員聽了很受啟發(fā)。如在各班，班主任以及其他任課教師，為了樹立榜樣，啟發(fā)自覺，經(jīng)常會多表揚一些上課認真聽講、作業(yè)工整、遵守紀律的學(xué)生。因為教師對每一個學(xué)生、學(xué)生的每一點良好學(xué)習(xí)行為，及時給予肯定，因此學(xué)校的絕大部分班級都營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.嚴格要求，密切配合。外來農(nóng)民工子女學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。對此，一是學(xué)校課題組根據(jù)市級課題《關(guān)心外來民工子女學(xué)生》方案，組織教師就課堂教學(xué)有效性，須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，專門作了研究。二是教導(dǎo)處要求任課教師從關(guān)愛每一個外來農(nóng)民工子女學(xué)生的角度出發(fā)，動腦筋，想辦法，從細處、小處著眼，逐步提高要求，有目的有計劃地增強這些學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓他們在嘗試學(xué)習(xí)的過程中自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于學(xué)習(xí)生活之中。
4.重視家校合作。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。在每學(xué)期每年級至少一次的家長學(xué)?；顒由希皇菍W(xué)校安排教師為外來農(nóng)民工家長上家教課，內(nèi)容豐富多樣，比如要求家長進行的家庭教育以言傳身教、情境影響為主，要多種形式進行感染和潛移默化，要順應(yīng)兒童的特點有針對性教育等。二是進行雙向交流，讓家長在學(xué)校、在老師那里了解孩子的情況。記得有兩次家長會，學(xué)校特意安排外來農(nóng)民工家長走進課堂，聽老師上課、看孩子表現(xiàn)。一堂課下來，有些家長就反映，自己的孩子，在家中和在學(xué)校具有不同的表現(xiàn)，其表現(xiàn)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上。同時，老師也通過家長會、家訪特別是通過網(wǎng)上家長學(xué)校發(fā)短訊等形式，向外來農(nóng)民工家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。這樣彼此了解，雙方合作，分別采取有效的方法，去共同將孩子培養(yǎng)成人。
三、工作體會
從對外來農(nóng)民工子女學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)著手，帶動了學(xué)生良好思想品德的形成，促使了養(yǎng)成教育的進一步優(yōu)化。像目前校園整天潔齊美，學(xué)生上操靜齊快，課堂教學(xué)學(xué)生專心致志，課外活動學(xué)生積極參與，班級文明無違紀，學(xué)校安全無事故，學(xué)生管理呈現(xiàn)了新的面貌等等，均是一個具有說服力的例證。
從對外來農(nóng)民工子女學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)著手，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，促使了學(xué)習(xí)能力的不斷提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)上，學(xué)校通過聽課、查閱“六認真”資料、與家長交流以及學(xué)生“五項”常規(guī)評比中了解到，一個階段的持續(xù)性強化，絕大部分學(xué)生尤其是原來平時學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，都能端正態(tài)度，如上課專心聽講，注意力集中，課后按時、按質(zhì)、按量地完成作業(yè)等；學(xué)習(xí)能力也相應(yīng)得到了提高，如課堂上能夠跟著老師的思路積極思考，理解內(nèi)容，并能及時準確地舉手發(fā)言，能迅速評判，吸收優(yōu)點，指出存在問題，如學(xué)生在讀書和做題的過程中，能夠做到讀中想、做中想，掌握學(xué)習(xí)的基本技能等。
從對外來農(nóng)民工子女學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)著手，帶動了全體教師的工作研究，促使了全體教師不斷調(diào)整教育教學(xué)機制。據(jù)老師們說，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能減輕身心負擔(dān)，能避免注意力分散，使意志專注于學(xué)習(xí)之中；差的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅加重身心負擔(dān)，有損于身心健康，而且降低學(xué)習(xí)效率。因此，很多教師尤其是班主任和語數(shù)英教師，在工作中一邊實踐、一邊探究、一邊積累，隨時隨機地調(diào)整方式方法，努力取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有多篇教師工作論文發(fā)表在省市區(qū)教育報刊上。
從對外來農(nóng)民工子女學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)著手，帶動了班級、乃至學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促使了素質(zhì)教育的進一步深化。據(jù)學(xué)校各條線、各教師以及學(xué)生家長反映，由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，自覺程度提高了，學(xué)習(xí)能力增強了，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況尤其是學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量，也隨之得到了轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了提升的態(tài)勢。學(xué)生個性得到了良好培養(yǎng)，身心得到了健康發(fā)展。學(xué)校的學(xué)生管理、質(zhì)量管理等得到了上級主管部門、兄弟學(xué)校、學(xué)生家長的一致好評。
總而言之, 對外來農(nóng)民工子女學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
第二篇：關(guān)注農(nóng)民工論文
王曉委員：豐富新生代農(nóng)民工的精神文化生活
3月10日下午，全國政協(xié)委員、共青團中央書記處常務(wù)書記、全國青聯(lián)主席王曉在全國政協(xié)十一屆五次會議第三次全體會上發(fā)言。
中國青年網(wǎng)3月10日訊（記者 佟亮 馬婷婷）今天下午三點，全國政協(xié)十一屆五次會議在人民大會堂舉行第三次全體會議，全國政協(xié)委員、共青團中央書記處常務(wù)書記、全國青聯(lián)主席王曉代表共青團中央、全國青聯(lián)就“豐富新生代農(nóng)民工的精神文化生活”進行大會發(fā)言。
王曉說，新生代農(nóng)民工是我國工業(yè)化進程中一個數(shù)量龐大的群體，他們在為城市發(fā)展作出重要貢獻的同時，渴望體驗城市文明，希望能在城市成長發(fā)展，人文關(guān)懷、情感交流、休閑娛樂等方面的精神文化生活需求日益迫切。近年來，在黨委政府和社會各界的關(guān)心重視下，農(nóng)民工的精神文化生活有了明顯改善，但仍然存在很多現(xiàn)實問題。比如，勞動強度大，工作、生活環(huán)境不夠好，生活單調(diào)；長期在外，缺乏必要的親情交流，社會交往范圍狹窄；競爭壓力大，城市社會對他們的接納程度不夠，缺少穩(wěn)定感；休閑娛樂方式貧乏，企業(yè)提供的文化活動和社區(qū)文化設(shè)施覆蓋有限，很難享受到基本的公共文化服務(wù)。
王曉認為，豐富新生代農(nóng)民工的精神文化生活，既是對他們應(yīng)有的關(guān)愛和對他們精神需要的尊重，也是貫徹中共十七屆六中全會精神、發(fā)展繁榮社會主義文化的實際行動。解決這一問題，需要政府的、企業(yè)和社會格外關(guān)注、共同努力，把豐富新生代農(nóng)民工精神文化生活作為近期可以實現(xiàn)突破的一個工作起點，充分尊重他們的精神文化偏好選擇，注重針對多數(shù)人的普遍性需求，堅持因地制宜，積極創(chuàng)造條件，在力所能及的范圍內(nèi)多做實事、多做雪中送炭的工作。在工作中既要關(guān)注“文化”，開展必要的文體活動、更要關(guān)注“精神”，幫助他們理解社會變化，理解今天的工作、生活和未來職業(yè)發(fā)展，增強群體自信，確立合理的工作和生活預(yù)期。在此，王曉代表共青團中央、全國青聯(lián)提出三點建議：
一是建議政府公共文化支出在關(guān)注廣大農(nóng)村的同時，更多地關(guān)注城鎮(zhèn)化進程中的新生代農(nóng)民工群體。在農(nóng)民工集中的社區(qū)、工業(yè)園區(qū)、企業(yè)等場所，加強公共文化設(shè)施建設(shè)，提供便于參與的文化服務(wù)，支持農(nóng)民工業(yè)余文化組織開展活動。進一步凈化文化市場和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過手機、網(wǎng)絡(luò)等新生代農(nóng)民工高度依賴的媒體渠道，以先進文化、健康文化影響、引導(dǎo)他們健康成長。針對新生代農(nóng)民工日益增長的學(xué)習(xí)成長需求，支持企業(yè)開展技能培訓(xùn)，幫助他們提高文化素質(zhì)和技能水平，為他們合理規(guī)劃和實現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。
二是呼吁企業(yè)更多地關(guān)注新生代農(nóng)民工的新特征。特別是關(guān)注他們在收入與閑暇、收入與勞動強度、收入與精神愉快程度等之間的選擇上發(fā)生的新變化，注重人文關(guān)懷和人性化管理。在開展企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工
作的同時，多關(guān)注員工的精神文化需求，多組織豐富多彩的集體文化活動，幫助他們優(yōu)先緩解壓力，增加工作生活愉快程度，更好地在企業(yè)工作，增強企業(yè)的內(nèi)在凝聚力。
三是在全社會積極營造有利于新生代農(nóng)民工融入城市的良好氛圍。充分尊重他們的勞動創(chuàng)造，促進城市居民與他們的情感交流。鼓勵公益性文化機構(gòu)和各類社會組織提供免費或優(yōu)惠的文化產(chǎn)品，多創(chuàng)作一些貼近他們生活實際、反應(yīng)他們普遍性需求的文化作品。有條件的單位應(yīng)盡量開放文體活動設(shè)施，在豐富新生代農(nóng)民工業(yè)余文化生活方面發(fā)揮積極作用。
最后，王曉表示，新生代農(nóng)民工是共青團組織聯(lián)系、服務(wù)和融入的重要群體。共青團將進一步加強駐外團組織和非公企業(yè)團組織建設(shè)，建立與新生代農(nóng)民工的常態(tài)化聯(lián)系，因地制宜、針對需要、盡力而為地豐富他們的精神文化生活；繼續(xù)深化“共青團關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動”，并配合有關(guān)部門、借助社會力量，圍繞新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)成才、情感婚戀、身心健康等需求，立足團的實際做好服務(wù)和維權(quán)工作；面向新生代農(nóng)民工開放團屬機構(gòu)的文體活動設(shè)施，辦好各級各類“共青團周末劇場”；加強思想引導(dǎo)，開展勵志教育，引導(dǎo)新生代農(nóng)民工把形成健康積極向上的生活態(tài)度與堅定理想信念結(jié)合起來，在成長道路上腳踏實地、自立自強。
代表委員認為公共文化資源應(yīng)更大程度傾向農(nóng)民工
中國青年網(wǎng)3月4訊（記者 劉洪俠）“既沒時間又沒錢，我們能娛樂的項目非常少，除了打打牌，聊聊天就沒有其他的了?！?31歲的北京新城國際小區(qū)保安張紅杰無奈地表示，“我們都希望通過學(xué)習(xí)改變命運，但生活就像鎖鏈，真得很難掙脫?！爆F(xiàn)在的張紅杰和大部分工友一樣只是簡單地希望能有多一些的場所和機會讓他們看看電影、打打球。
有這樣一群“80后”、“90后”，他們出生以后就上學(xué)，上完學(xué)以后就進城打工，相對他們的前一輩，他們脫離土地的程度更高也更渴望融入城市，他們就是新生代農(nóng)民工。已經(jīng)占到我國農(nóng)民工總數(shù)60％的新生代農(nóng)民工群體遠離家鄉(xiāng)與親人，在為城市發(fā)展作出貢獻的同時，卻面臨著勞動強度大、業(yè)余時間空白等諸多問題。他們渴望更多的人文關(guān)懷、情感交流和休閑娛樂，渴望進一步融入城市生活。如何提高他們的精神文化生活質(zhì)量引起了兩會代表委員的廣泛關(guān)注。
解決農(nóng)民工邊緣化問題迫在眉睫
“每當接觸到他們，我都會覺得這是自己經(jīng)歷過的東西。我常常想，如果我現(xiàn)在漂在北京，我最需要什么呢？”全國政協(xié)委員、中華全國女律師協(xié)會執(zhí)委劉紅宇不無感慨地說到。
劉紅宇表示新生代農(nóng)民工的邊緣化問題更加嚴重，他們已經(jīng)脫離了土地但在城市生活中又缺少選擇的余地，他們渴望融入到主流社會中感受到群體的熱情。劉紅宇建議，從政府層面來講，公共資源應(yīng)該更大程度地傾向于他們，例如圖書館、電影院、博物館等可以更多地為他們提供專場開放日。從社會層面來講，應(yīng)該廣泛開展寓教于樂的主題活動，讓他們成為活動的主體，讓新生代農(nóng)民工能夠幫助到其他人，在為他人奉獻中找到樂趣，同時能夠擴寬他們的接觸面，實現(xiàn)人際關(guān)系的改善。
農(nóng)民工藝人難獲資金支持
已經(jīng)在北京漂了很多年的王德志現(xiàn)在是個“文藝”人了，2002年，他和工友們成立了新工人藝術(shù)團，主要服務(wù)在京打工者，藝術(shù)團迄今已經(jīng)進行了500多場演出，覆蓋20多萬觀眾。開劇場、辦藝術(shù)節(jié)，所有活動都對農(nóng)民工開放。但這種豐富自我精神世界的模式存在著很多的困難?！八囆g(shù)團怎樣發(fā)展才能覆蓋更多人？一直靠企業(yè)、基金會給予資金支持的藝術(shù)團遇到撤資該怎么辦？”很多現(xiàn)實問題困擾著像王德志這樣努力提升自己并服務(wù)工友的新生代農(nóng)民工。
全國人大代表、北京華威家具制造有限公司董事長汪宏坤表示，新生代農(nóng)民工精神文化生活的提升已經(jīng)不只是唱唱歌、看看電影就能解決的了，還需要靠他們自己爭取，以及企業(yè)的投入，讓農(nóng)民工雇員在工作中獲得尊重。汪宏坤建議政府和社會機構(gòu)可以樹立一些榜樣性企業(yè)，把它們的做法予以推廣。
全國人大代表、中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所研究員胡偉武表示，近年來農(nóng)民工的各方面待遇都得到了一定提高，但是農(nóng)民工精神文化生活的豐富還需要社會的大力推動?！啊幕粏问撬囆g(shù)、娛樂等內(nèi)容，更多的應(yīng)該是以文教人，讓更多人明辨是非，農(nóng)民工群體和其親屬占到全國幾億人口，更重要的是普及我們社會的核心價值觀?！?/p>
“怕被嫌臟”的農(nóng)民工急需平等和尊重
全國政協(xié)委員朱軍對關(guān)注農(nóng)民工的精神文化生活有獨到的見解。朱軍表示，有時候過度的關(guān)注背后就是一種不平等的體現(xiàn)。真正的關(guān)心是從平等出發(fā)，需要發(fā)自心底尊重他們。“我們不能鼓勵每一個農(nóng)民都成為‘朱之文’，不管從事什么行業(yè)，我希望每一個勞動者都能在精神層面受到真正的平等對待?！敝燔娊ㄗh公司及政府給予他們更多平等化的關(guān)懷，從而激發(fā)這一群體更大的創(chuàng)造力。
同是漂在北京的一位農(nóng)民工工友對朱軍委員的話深有感觸。作為工地干活的技工，他每個月能拿五六千塊的工資，但下班卻不敢坐地鐵、公交，因為“怕被人嫌臟”，何時體力勞動者能夠獲得真正的尊重，農(nóng)民工的內(nèi)心才能真正的強大豐富起來。
全國人大代表、神州數(shù)碼控股有限公司董事局主席郭為表示，新生代農(nóng)民工已經(jīng)成為城市建設(shè)的主力軍，如何讓他們真正融入社會已經(jīng)迫在眉睫。郭為建議，可以考慮利用共青團、工會等群眾組織開設(shè)更多的“夜?！迸嘤?xùn)機構(gòu)，通過教育培訓(xùn)去豐富新生代農(nóng)民工的精神文化生活。結(jié)合自己的行業(yè)經(jīng)驗，郭為表示將進一步思考如何通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把繼續(xù)教育轉(zhuǎn)化為更實用的技能，為農(nóng)民工群體提供切實的幫助。
代表委員建議：好好工作有前途 莫盲目攀比
全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教授黃元河表達了自己對農(nóng)民工的敬意與尊重。黃元河指出農(nóng)民工群體由于經(jīng)濟、教育與生活環(huán)境的局限從而精神文化生活比較匱乏是現(xiàn)實存在的問題。他強調(diào)，新生代農(nóng)民工精神文化生活的豐富不應(yīng)該只局限于這個群體之中，應(yīng)該讓他們與當?shù)厥忻襁M行更多的交流。從精神層面來講，當一個群體的生活充實起來，他們工作上的壓力就可以得到緩解并且提高工作效率，當他們知道自己是有前途的，那就會更有干勁。
全國人大代表、北京更香茶葉有限公司董事長俞學(xué)文對這一問題也有自己獨到的看法。俞學(xué)文表示，農(nóng)民工作為農(nóng)村籍的城市居民，融入城市的愿望更迫切卻面臨更多問題，如處理不好會給國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定造成很多壓力。作為一個從農(nóng)民成長起來的企業(yè)家，他希望農(nóng)民工朋友們不要盲目攀比，在工作中實現(xiàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變，真正地投入到城市建設(shè)事業(yè)中來。
第三篇：農(nóng)民工就業(yè)問題論文
農(nóng)民工是我國處于初級階段的必然現(xiàn)象，下面就是小編為您收集整理的農(nóng)民工就業(yè)問題論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
農(nóng)民工就業(yè)問題論文一
“農(nóng)民工”這個詞匯最早是由社會學(xué)家張雨林教授1983年提出的，隨后被大量地引用。近年來，農(nóng)民工這個群體因其本身的特點，成為中國整個社會的焦點。身為一名大學(xué)生，之所以選擇了農(nóng)民工這一社會熱點加以調(diào)查研究，是因為我家就住在農(nóng)村，對農(nóng)民兄弟有著深厚的感情，他們有著吃苦耐勞、任勞任怨、樸實無華和安分守己的優(yōu)良傳統(tǒng)，在有些方面起著城市勞動力難以替代的積極作用。選擇了走訪這一形式，是為了讓自己的調(diào)研結(jié)果更加接近真實，期望能用自己的調(diào)研成果，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)盡一份力量。
此次調(diào)研在我家所在的**滿族自治縣石湖溝鄉(xiāng)上長陰子村范圍內(nèi)開展，該村外出務(wù)工人員較多，而且務(wù)工人員的從業(yè)范圍較廣，具有典型代表意義，基本可反映**縣的普遍情況。
一、上長陰子村農(nóng)民工基本情況
上長陰子村全村總?cè)丝?346人，農(nóng)業(yè)人口占98%，全村外出務(wù)工人數(shù)為326人，其中在縣外務(wù)工106人，在本村附近廠礦務(wù)工190人，在縣城務(wù)工及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有30人，其中外出務(wù)工人員中女性占30%。在金融危機影響下，今年春天，全村返鄉(xiāng)回流約140人，占外出務(wù)工總?cè)藬?shù)的40%，其中青年農(nóng)民工返鄉(xiāng)有36人，所占比例是25%。而在返鄉(xiāng)農(nóng)民工中有60%是受金融風(fēng)暴企業(yè)停產(chǎn)、倒閉或減員影響。
外出務(wù)工的農(nóng)民工也以礦業(yè)上班為主，主要分布在**鐵礦（30人），集安理石礦（20人），**鐵礦（30人）。此外在餐飲、娛樂、零售等服務(wù)行業(yè)務(wù)工的有近30人。通過調(diào)查得到的普遍結(jié)果是大部分礦工厭倦了體力勞動，希望從事工礦企業(yè)的技術(shù)工種，那樣工作相對能“輕快”一些，收入也能夠提高；而服務(wù)行業(yè)的打工人員也認為從事的行業(yè)雖然不累，可收入相對較少，也希望掌握一些技術(shù)，為將來的生活提供良好的保障。這外出務(wù)工的兩大農(nóng)民工群體的就業(yè)意向不謀而合，就是都想掌握一技之長。
二、經(jīng)濟危機中農(nóng)民工返鄉(xiāng)的原因
（一）經(jīng)濟環(huán)境惡化造成對勞動力的需求減少
金融危機造成宏觀經(jīng)濟環(huán)境整體惡化進而導(dǎo)致對勞動力的需求減少，勞動力市場呈現(xiàn)出供過于求的態(tài)勢，勢必造成包括農(nóng)民工在內(nèi)的大批產(chǎn)業(yè)工人失業(yè)。
（二）自身文化素質(zhì)較低
農(nóng)民工普遍文化素質(zhì)較低，以高中以下的文化程度為多, 其中初中及以下文化程度的超過了50%。隨著我國產(chǎn)業(yè)升級換代速度加快，企業(yè)對工人的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。較低的文化素質(zhì)是造成農(nóng)民工在激烈的勞動力市場競爭中被淘汰的重要因素。他們是受金融危機沖擊最早且最深的。
（三）就業(yè)信息渠道蔽塞
農(nóng)民工的就業(yè)信息渠道非常有限。絕大多數(shù)農(nóng)民工謀求職業(yè)局限于同鄉(xiāng)人介紹上，不會使用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來謀求職業(yè)，無法獲取最新的就業(yè)信息，造成一旦失業(yè)就難以在短期內(nèi)重新就業(yè)，不得已而返回農(nóng)村。農(nóng)民想外出打工，可不知道能去哪，能做什么，去哪更好，做什么更好。我縣農(nóng)民工就業(yè)的信息渠道面還比較窄，造成想外出打工的農(nóng)民工像沒頭的蒼蠅一樣抱著誤打誤撞的心態(tài)，這對農(nóng)民工的就業(yè)形勢問題造成了很大的影響，就業(yè)信息渠道亟待拓展。
（四）農(nóng)民工失業(yè)保險制度不健全，城市生存成本遠高于農(nóng)村
農(nóng)民工為促進我國城市化進程以及繁榮城市經(jīng)濟做出了突出貢獻，但是卻沒有被納入社會保障的體系。其次，農(nóng)民工收入普遍較低，城市的飲食、交通、住房等費用對他們來說是一筆很大的開支。比較而言，農(nóng)村的消費支出要小很多，城市的生存成本遠高于農(nóng)村。
三、返鄉(xiāng)農(nóng)民工對經(jīng)濟社會的影響
大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)，對經(jīng)濟社會各個方面都有一定負面影響。其中，主要的負面影響將集中在農(nóng)民增收壓力、就業(yè)壓力、社會穩(wěn)定壓力等三大方面。
（一）在農(nóng)民增收壓力方面
我縣農(nóng)民內(nèi)部增收條件困難，以打工收入為主體的工資性收入成為我縣農(nóng)民收入和增收的主要渠道和來源。從2003到2007年五年來，在我縣農(nóng)民人均純收入中，工資性收入所占比例分別為50%、50.1%、49.7%、52%和54.2%，五年平均占農(nóng)民純收入的51.2%，遠遠高于同期全國35.8%的平均水平。金融危機導(dǎo)致農(nóng)民工返鄉(xiāng)，將大大減少我縣農(nóng)民純收入。
（二）在就業(yè)壓力方面
失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)的就業(yè)壓力主要分為城鎮(zhèn)就業(yè)壓力和農(nóng)村就業(yè)壓力兩大方面。在城鎮(zhèn)就業(yè)方面，由于城鎮(zhèn)失業(yè)率高和城鎮(zhèn)化水平低等主要原因，我縣城鎮(zhèn)難以容納大量返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)。金融危機對我縣實體經(jīng)濟的沖擊已經(jīng)凸顯，省內(nèi)企業(yè)的減產(chǎn)、裁員不僅增加了我縣失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工規(guī)模，而且將進一步推高我縣城鎮(zhèn)失業(yè)率。城鎮(zhèn)化水平很低，基礎(chǔ)設(shè)施差，難以吸納大量返鄉(xiāng)農(nóng)民工在城鎮(zhèn)生活和就業(yè)。在農(nóng)村就業(yè)方面，失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工在農(nóng)村就業(yè)方面，由于農(nóng)業(yè)資源短缺，人地矛盾極其尖銳，返鄉(xiāng)農(nóng)民工的務(wù)農(nóng)意愿低等原因，返鄉(xiāng)農(nóng)民工在農(nóng)村中就業(yè)非常困難。
（三）在社會穩(wěn)定壓力方面
經(jīng)過大量深入的實地調(diào)查，大量失業(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)對我縣社會造成的社會不穩(wěn)定因素主要將來自于以下五大方面。
1、失業(yè)農(nóng)民工返鄉(xiāng)賦閑在家無事可做的現(xiàn)象普遍。
多數(shù)返鄉(xiāng)農(nóng)民工賦閑在家，無事可做。近一半的返鄉(xiāng)農(nóng)民工無所事事，對農(nóng)村、城鎮(zhèn)的治安和社會穩(wěn)定構(gòu)成一定的潛在不利因素。
2、再次外出打工意向普遍強烈。
總體上看，由于不了解金融危機對沿海地區(qū)經(jīng)濟的進一步影響，大部分返鄉(xiāng)農(nóng)民工打算年后外出找工作，而且仍然是準備到相對發(fā)達地區(qū)找工作。在金融危機進一步全面蔓延情況下，大量返鄉(xiāng)農(nóng)民工在沿海發(fā)達地區(qū)將很難找到工作，其中相當部分會再次返回我縣，成為找工作流民，社會流動人口將急劇增加。
3、再次進入城市生活意愿的人數(shù)較多。
在有效調(diào)查樣本中，愿意返鄉(xiāng)后務(wù)農(nóng)的只占少部分，返鄉(xiāng)后不愿意務(wù)農(nóng)的占到近七成；習(xí)慣和留戀城市生活的占一半還要多?？梢?，經(jīng)過了多年在城市務(wù)工，農(nóng)民對城市的依賴已經(jīng)遠非從前可比，哪怕還有這樣那樣明顯的制度歧視和壁壘，農(nóng)民的命運早已和城市緊密相連。大多數(shù)返鄉(xiāng)農(nóng)民工習(xí)慣和留念城市生活，不可能長期生活在農(nóng)村，他們中的大多數(shù)將陸續(xù)返回城鎮(zhèn)。
4、返鄉(xiāng)農(nóng)民工年齡結(jié)構(gòu)中青年返鄉(xiāng)農(nóng)民工占很大比例。這部分青年返鄉(xiāng)農(nóng)民工的主要特征，一是尚未結(jié)婚，沒
有家庭拖累；二是長期在城市生產(chǎn)生活，從衣著、發(fā)型到生活娛樂方式都已經(jīng)不適應(yīng)貧困落后農(nóng)村生活方式，再次外出的意愿非常強烈；三是文化程度低，技術(shù)缺乏，就業(yè)競爭力不足，再就業(yè)困難；四是資金、技術(shù)、能力相對薄弱，自主創(chuàng)業(yè)的能力和意愿不強。因此，這部分青年返鄉(xiāng)農(nóng)民工中的大部分極有可能返回城鎮(zhèn)。在就業(yè)困難情況下，其中相當一部分將成為社會閑散人員和流民。
5、返鄉(xiāng)農(nóng)民工基本生活和社會保障情況較差。
在有效調(diào)查樣本中，返鄉(xiāng)農(nóng)民工100%沒有最低生活保障；近三成的沒有醫(yī)療保障；近九成的返鄉(xiāng)農(nóng)民工在打工地的醫(yī)療保險不能轉(zhuǎn)到家里；大部分的返鄉(xiāng)農(nóng)民工在返鄉(xiāng)后沒有接受到就業(yè)培訓(xùn)。
四、農(nóng)民工返鄉(xiāng)問題的對策建議
經(jīng)過調(diào)研，提出如下建議：
(一)就業(yè)對策
在返鄉(xiāng)農(nóng)民工帶來的種種影響和問題中，就業(yè)是促進農(nóng)民增收、緩解就業(yè)壓力、維護社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。重體力勞動密集型項目最適合返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)條件和需求?？煞裰贫ㄏ嚓P(guān)政策，規(guī)定建設(shè)項目的投標和承建企業(yè)必須吸納一定比例的失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工，將吸納失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工作為投標的指標之一。同時，還要建立動態(tài)檢測、監(jiān)督機制和獎懲機制，以保證失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工在國家投資的工業(yè)項目中盡量就業(yè)。
(二)自主創(chuàng)業(yè)幫扶對策
1、創(chuàng)立返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園區(qū)。為解決部分有資金、有技術(shù)、有市場和創(chuàng)業(yè)愿望的返鄉(xiāng)農(nóng)民工單獨創(chuàng)業(yè)的困難，建議由農(nóng)辦(扶貧辦)系統(tǒng)選擇水、電、路等基礎(chǔ)設(shè)施較好的地方作為返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園區(qū)，給予工業(yè)園區(qū)同樣的優(yōu)惠政策，吸引返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)，減少返鄉(xiāng)農(nóng)民工單獨創(chuàng)業(yè)的各種困難。
2、實行利于農(nóng)民的財政政策。適當降低小額貸款門檻；提高小額貸款額度，實行財政貼息；稅費減免，建議對返鄉(xiāng)農(nóng)民工從事個體經(jīng)營的，免收所有行政事業(yè)性收費。
(三)對吸納返鄉(xiāng)農(nóng)民工的企業(yè)實施鼓勵優(yōu)惠政策
對吸納返鄉(xiāng)農(nóng)民工的企業(yè)給予補貼。對安置農(nóng)民工就業(yè)達到一定人數(shù)的企業(yè)，可按照一定標準給予用工崗位前補貼；對企業(yè)當年新招用返鄉(xiāng)農(nóng)民工并簽訂1年以上勞動合同和繳納社保費的，政府給予企業(yè)社保補貼；對新招返鄉(xiāng)農(nóng)民工成績突出的企業(yè)給予表彰和獎勵。
(四)培訓(xùn)政策
在勞動力市場需求不旺的情況下，積極開展技能培訓(xùn)和職業(yè)教育工作，可以減輕農(nóng)村的就業(yè)壓力，為將來的經(jīng)濟發(fā)展積累人力資本。各級政府應(yīng)進一步加大培訓(xùn)投入，確保各種培訓(xùn)補貼資金落實到位。以縣為單位整合培訓(xùn)資源，做到統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一補貼、統(tǒng)一驗收。充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)中心的作用，注重培訓(xùn)的實用性和針對性。廣泛利用各種培訓(xùn)資源。縣級職教中心是返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)工作的主要基地，同時要充分發(fā)揮農(nóng)村成人文化技術(shù)學(xué)校、普通中學(xué)及其他培訓(xùn)機構(gòu)的作用。此外，要充分利用遠程教育網(wǎng)，提高了培訓(xùn)效率。免費培訓(xùn)與合格津貼相結(jié)合。激勵返鄉(xiāng)農(nóng)民工認真參加培訓(xùn)的積極性。返鄉(xiāng)農(nóng)民工可免費就近參加培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)各種自己所需要的技能。培訓(xùn)合格后可以享受勞動保障部門的培訓(xùn)津貼。經(jīng)過職業(yè)技能鑒定考核，取得職業(yè)技能資格證書的還可以享受勞動部門給予的職業(yè)技能鑒定補貼。
(五)社會保障與社會救助對策
在新型農(nóng)村合作醫(yī)療方面，凡是參保的失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工和本地參保農(nóng)民享受同樣的報銷政策。失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工生活困難的，符合規(guī)定的，可以申請最低生活保障。各級民政部門應(yīng)按照屬地管理原則和有關(guān)程序及時辦理審批手續(xù)，做到應(yīng)保盡保。對于不符合農(nóng)村居民最低生活保障當生活出現(xiàn)暫時困難的失業(yè)返鄉(xiāng)農(nóng)民工。由民政部門給予一次性臨時救助。要將返鄉(xiāng)農(nóng)民工的危房優(yōu)先納入農(nóng)村危房改造項目。針對返鄉(xiāng)農(nóng)民工多年在外打工，不少房屋年久失修，有的房屋基本不能住人的實際情況，將返鄉(xiāng)農(nóng)民工的危房實行優(yōu)先救助、優(yōu)先解決。
上長陰子村委會對返鄉(xiāng)青年在生產(chǎn)生活上面臨的實際困難進行調(diào)查摸底，掌握情況，積極采取措施加以解決。向返鄉(xiāng)青年大力宣傳基本養(yǎng)老保險、醫(yī)療和工傷保險、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等政策，協(xié)助幫助返鄉(xiāng)青年辦理社會保險異地轉(zhuǎn)移與接續(xù)，加強返鄉(xiāng)青年疫病防控、計劃生育及子女義務(wù)教育等公共服務(wù)。二組許勇由于常年在外打工，組上田地都已分均，今年返鄉(xiāng)回家準備自己創(chuàng)業(yè)的他，通過村委會的協(xié)助，與組上成員協(xié)商，將田地分給他一家三口人，并為其辦理了新型農(nóng)村合作醫(yī)療，與本村村民享受一切相同的待遇。
(六)加強完善統(tǒng)計監(jiān)測體系對策
協(xié)調(diào)充實基層社保工作人員。返鄉(xiāng)農(nóng)民工居住分散，數(shù)量較大，現(xiàn)有基層社保部門人手緊缺，難以保證進行完整準確的統(tǒng)計監(jiān)測。建議組織部門進行協(xié)調(diào)，臨時抽調(diào)其他部門人員到基層社保系統(tǒng)工作。
(七)加強農(nóng)民工道德素質(zhì)教育
可以通過弘揚標兵模范的先進事跡，以及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和先進政策理論的灌輸?shù)确绞?，切實的提高農(nóng)民工的思想道德文化修養(yǎng)，以自身的高素質(zhì)換取別人的尊重。不可否認，農(nóng)民工遭到某些人的歧視，部分農(nóng)民工的確自身有存在的一定的原因，玷污了農(nóng)民工的整體形象。所以作為農(nóng)民工要從身為正范，逐步的改變自身的形象，讓別人刮目相看我們這個本是很樸實本應(yīng)該很優(yōu)秀的群體。
農(nóng)民工就業(yè)問題論文二
促進中心城區(qū)人口倍增，既要注重招商引資，發(fā)展各類產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位，吸引更多各類人員進城安家落戶，也要兼顧中心城區(qū)現(xiàn)有大批已經(jīng)進城的“零散勞動者”的實際狀況，為他們特別是進城農(nóng)民提供社會保障、就醫(yī)、小孩入學(xué)等多方面便利，爭取促成這個群體早日成為中心城區(qū)常住市民，合法權(quán)益得到保障,讓他們在加速中心城區(qū)人氣集聚方面發(fā)揮積極作用。逐漸做大城市規(guī)模。
一、中心城區(qū)農(nóng)民工現(xiàn)狀
——據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，全國農(nóng)民工在整個二產(chǎn)中占現(xiàn)有職工人數(shù)的58%，在加工制造業(yè)職工隊伍中占68%?！痢林行某菂^(qū)工業(yè)及加工業(yè)也不例外，在近幾年發(fā)展起來的民營企業(yè)中，幾乎所有職工都來自農(nóng)民，原有城市人口在其中就業(yè)所占比例很小?！痢两?jīng)濟開發(fā)區(qū)、袁州醫(yī)藥園區(qū)目前有大約1.5萬人就業(yè)，這些從業(yè)人員嚴格意義上仍不是中心城區(qū)常住居民。
——近幾年，××中心城區(qū)每年竣工的基本建設(shè)規(guī)模約80萬平方米（住宅約60萬平方米，其它商品房和公共設(shè)施約20萬平方米）。據(jù)建筑商及專家估算，每平方米從土建到簡易裝修需要2個工作日，按每個農(nóng)民工年300個工作日計算，僅建筑行業(yè)每年用工就在5300人左右。
——××中心城區(qū)現(xiàn)有運營出租車404輛，按平均每輛出租車2個司機計算，約有司機800人，他們中70%來自高安市農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，已經(jīng)在××工作、生活多年，有不少人還帶來老婆、孩子租房居住、生活，但目前仍然不是中心城區(qū)市民。
——××中心城區(qū)有數(shù)百上千的豐城、進賢籍木工、油漆工，常年在城里為市民裝修房子、做家具，但沒有帶家眷，也沒有購房落戶，晚上常常在出租屋內(nèi)聚眾打牌，管理上存在一些漏洞。
——××中心城區(qū)還有大量的搬運工（俗稱“板車佬”）、收舊利廢者（俗稱“撿垃圾”）、修車補鞋、擦皮鞋和零星攤點經(jīng)營者，他們大多數(shù)來自袁州區(qū)的偏僻鄉(xiāng)村，往往男的搞搬運、做苦力，女的擦皮鞋或撿垃圾，勤快者夫婦倆每月能掙兩三千元甚至更多，他們也尚未成為中心城區(qū)市民。
二、對“零散勞動者”需引起重視的幾個方面
以上這幾類“零散勞動者”，人數(shù)不少，成員復(fù)雜，在中心城區(qū)流動人口中占有相當比例。對這些“零散勞動者”，有以下幾個方面需要引起我們的重視。首先，他們是合法的勞動者，有進城的欲望，不甘于困守老家的一畝三分地，希望進城謀生甚至安家落戶；其次，他們中多數(shù)人還沒有完成進城的“原始資金積累”，在城里買不起房，只能在城中村租房居住；第三，他們中多數(shù)人仍然把城市戶口看作是可望而不可及的奢侈品，更不知道進城以后也可進醫(yī)保、社保、低保等；第四，他們當中多數(shù)人在市民面前還有嚴重的自卑感，在不熟悉的人面前不敢表露自己是農(nóng)村人和現(xiàn)在在城里做什么、住哪里；第五，由于目前這個群體寄居城市，遠離農(nóng)村，“上不服天管，下不服地管”，不少家庭成為“超生游擊隊”，既增加了管理難度，又加重了家庭和社會的負擔(dān)。此外，因為種種原因，政府及有關(guān)部門尚未關(guān)注到這個群體的生存狀況，使他們在城里成為“被遺忘的群體”，更沒有對他們提供實質(zhì)性的幫助。
三、幾點建議
根據(jù)工業(yè)化和城市化相關(guān)系數(shù)測算，工業(yè)企業(yè)對人口的帶動率為1：4，即一個企業(yè)吸納1名工人，實際可以增加4個城市人口。目前，省外一些城市已經(jīng)或多或少開始注意或已著手解決這些問題。如武漢市已從20xx年開始全面推行外來人員公寓式管理；寧波市成立了專門的外來人員服務(wù)與管理辦公室，并出臺了《寧波市外來人員社會保險暫行辦法》；重慶市南岸區(qū)由政府牽頭，做了“棒棒公寓”，讓廣大搬運工入住，每晚象征性收房租1元；杭州富陽市政府在城郊樹林茂密處，用500萬元做了廢品收購一條街，每戶50平方米，樓下20多平方米倉庫門面，樓上20多平方米小套房，讓收舊利廢者入?。ㄆ裎词辗孔猓行У卮龠M了廢品再生利用，又可以防止偷盜破壞市政公共設(shè)施。
當前，我市正在大力推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程，為此，各級政府及有關(guān)部門應(yīng)把如何對待中心城區(qū)“零散勞動者”盡早擺上議事日程，盡早關(guān)注他們的工作、生計問題，并盡量采取一些具體措施，幫助他們在中心城區(qū)過得安穩(wěn)、舒心，增強他們的認同感、歸屬感，從而進一步增強中心城區(qū)的安全穩(wěn)定，加快推進中心城區(qū)人口五年倍增，促進中心城區(qū)繁榮發(fā)展。
一是建立登記管理臺帳。外來務(wù)工人員來自四面八方，并具有流動性大、人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定等特點。對這些人，若管理不好，他們就會成為一盤散沙；若管理得當，他們就可能成為中心城區(qū)一支不可低估的建設(shè)力量。建議由市勞動就業(yè)部門牽頭負責(zé)，制定措施，發(fā)布通告，并聯(lián)合××經(jīng)濟開發(fā)區(qū)及建設(shè)、房管、城管等部門，分類歸口、統(tǒng)一登記各類零散務(wù)工人員，免費發(fā)證，掛牌上崗，既可以有效增強這些從業(yè)者的自信力和自律性，又能準確統(tǒng)計中心城區(qū)流動人口 數(shù)量。
二是納入住房保障范疇。居有其屋，安居樂業(yè)，是保持社會安定、完善社會管理、構(gòu)建和諧社會的重要方面。要重視解決“工者有其居”的問題，在工業(yè)園區(qū)及周邊建設(shè)一批員工周轉(zhuǎn)房、廉租房或經(jīng)適房，以低價、廉租的形式租借給“零散勞動者”居住，為他們安心就業(yè)解除后顧之憂。要創(chuàng)造條件，在中心城區(qū)規(guī)劃建設(shè)一批農(nóng)民建筑工、搬運工、出租車司機、收舊利廢人員的“安居公寓”，讓他們分行業(yè)相對集中居住，過上市民生活。
三是實行靈活規(guī)范管理?！傲闵趧诱摺彪m然在城市中從事的是不起眼的工作，但當前一座城市的發(fā)展非常需要他們。對他們的勞動，要多一些尊重，多一份寬容，不能不聞不問，更不能一味的排斥、驅(qū)趕。要在統(tǒng)一登記發(fā)證、掛牌上崗、指定地段和規(guī)定時限的情況下，允許他們當中的小攤、小販擺攤設(shè)點經(jīng)營，并保持周圍市容環(huán)境整潔，若規(guī)劃得當、管理到位，不僅能夠增加城區(qū)人氣、商氣，而且還能增加就業(yè)、消除貧困、繁榮市場。
四是完善配套服務(wù)措施。要根據(jù)需求組織“零散勞動者”參加崗位培訓(xùn)，提高他們的勞動技能；為他們辦理綜合保險，發(fā)放醫(yī)療幫困卡，幫助他們解決醫(yī)療保健、孩子就學(xué)、勞動維權(quán)等實際困難，使他們老有所養(yǎng)、少有所學(xué)、病有所醫(yī)。要打破以戶籍為界限的公共服務(wù)體制性障礙，為“零散勞動者”成為城市新市民開辟政策通道。要積極營造善待“零散勞動者”的輿論氛圍，使“優(yōu)者有其榮”、“工者有其譽”成為一種和諧、融洽的社會風(fēng)尚。
第四篇：大學(xué)生農(nóng)民工問題論文
讀后感
大學(xué)生，天之驕子，人人稱贊，而農(nóng)民工，社會最底層，人人都不愿意當，反差如此強烈的兩種社會地位，如今卻被同一個人背負，由于人數(shù)越來越多，他們已經(jīng)自然形成了一個群體，被稱為“大學(xué)生農(nóng)民工”?？吹竭@個名字，我先是好奇，變?yōu)轶@訝，最后只剩為他們
惋惜和擔(dān)憂。
大學(xué)生農(nóng)民工，他們是名副其實的大學(xué)生，擁有大專及以上的教育程度，有的有英語六級證書，有的可以用日語讀寫、對話，有的擅長計算機或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，然而當他們走出大學(xué)校門想一展宏圖時，迎接他們的卻是殘酷的社會，他們找不到對口合適的崗位，最終為了生存他們大多淪落為保安員、保潔工、快遞員、賣串串香的小販、建筑工地綠化員、街頭兜售手機的游商、做涼皮和刨冰的店員、汽車貼膜小工、洗車工、胡辣湯小攤攤主......曾經(jīng)的他們是全家人的希望，我們可以想象他們和他們的父母看到大學(xué)錄取通知書時激動、喜悅的心情，他們帶著厚實的夢想離開農(nóng)村進入大學(xué)，畢業(yè)后，他們懷著一腔熱忱走出了校門卻被擋在了城市的大門之外，多么讓人寒心和無奈。
這些有著大學(xué)文憑的年輕人奔波城鄉(xiāng)之間，大多沒有固定工作，收入水平目前平均只有一千多元，甚至不如有一點技能的農(nóng)民工，他們做著最低級的工作，領(lǐng)著最微薄的薪水，房租、飲食支出占個人支出比重很大，城市住房遠無著落，飲食水平一般，類似于農(nóng)民工的“漂移”生存狀態(tài)，生活非常困難，舉步維艱。他們由于出生在八十年代后期，趕上了改革開放的新浪潮，并且在城市中上了幾年大學(xué)，所以決定了他們和父輩的明顯不同。他們雖然收入不高生活水平也很低，但是他們的個人消費支出卻快速增加，不再為攢錢而使自己變成“苦行僧”。據(jù)廣東省統(tǒng)計局某次抽樣調(diào)查顯示，大學(xué)生民工平均每月掙錢1000元左右，大概存錢200元———將近八成的工資收入因為生活花掉了。他們把超過一成的收入花在了交房租和文化娛樂上。一些人崇尚享受，注重攀比，非理性的消費觀念，這正是新生代大學(xué)生農(nóng)民工的顯著特點。
相比于生活上的壓力，我覺得巨大的心理落差才是大學(xué)生農(nóng)民工最難解決的問題。走出校園后，從“天之驕子”和社會精英一下子就變?yōu)榱似胀▌趧诱撸娴氖亲屓撕茈y接受，這需要很長時間的心理調(diào)整。他們傾向于能展示知識價值的，或體力勞動量小的行業(yè)，但是用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的需求有限，提供給適合他們工作的崗位偏少，難以滿足龐大的畢業(yè)生群體的就業(yè)需求。但是另一方面，一些勞動密集型企業(yè)對普通工人的需求量大幅增加，以農(nóng)民工為主體的普通工人受到歡迎，為了緩解招工難，各個企業(yè)紛紛提高工人工資及福利待遇，農(nóng)民工的工資達到甚至超過提供給大學(xué)畢業(yè)生的工資，這與大學(xué)畢業(yè)生找工作難形成了鮮明對比。這主要有兩個原因：一個是大學(xué)生覺得自己知識明顯高于農(nóng)民工，不想做普通工人，而是想把知識運用到高科技的工作中來體現(xiàn)自己的價值；還有一個就是這些普通崗位要求非常大的勞動量和較長的工作時間，一般的大學(xué)生身體根本吃不消，所以對其望而卻步。但是經(jīng)過一次次的失敗，為了生存，大學(xué)生們只能選擇了他們曾經(jīng)根本不會考慮的普通工作，這是何等的無奈。
面對以上種種問題，國家、社會、企事業(yè)單位都應(yīng)該采取一系列的解決措施來幫助大學(xué)生農(nóng)民工在城市里找到自己的位置，讓新生代農(nóng)民工漸變新生代市民，用制度建設(shè)讓新生代農(nóng)民工真正進城。
具體來說，這些措施可以包括一下幾個方面：
第一，解決新生代農(nóng)民工問題，首先要解決他們對教育培訓(xùn)的需求。
第二，解決新生代農(nóng)民工問題，還需要區(qū)域聯(lián)動、部門協(xié)作，解決好他們的養(yǎng)老保險和醫(yī)療保險問題。
第三，解決新生代農(nóng)民工問題，還可嘗試為這一群體“量身打造”住房政策，緩解安居難
題。
總之，相信在不久的將來，大學(xué)生農(nóng)民工也可以成為城市的主人，真正享受當代大學(xué)畢業(yè)生的權(quán)利，為城市的建設(shè)和國家的繁榮做出自己的貢獻。
我的畢業(yè)取向：在大學(xué)剛開始我就下定決心想要考研，現(xiàn)在還是沒有改變自己的想法，考研的方向是英語翻譯，學(xué)校打算考華東師范大學(xué)。我知道在考驗的路上還有很艱難的事情考驗我，但我并不害怕，既然決心去做，就要把它做好！
第五篇：新生代農(nóng)民工論文
新生代農(nóng)民工論文
無論是在學(xué)校還是在社會中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的新生代農(nóng)民工論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
新生代農(nóng)民工論文 篇1[論文摘要]新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程教育模式是針對新生代農(nóng)民工進行的、職業(yè)的、通過現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)的一種教育模式，這種模式成為對他們進行教育的主要途徑。其主要內(nèi)容包括直線型管理體制、階梯狀教學(xué)模式、一站式支持服務(wù)模式、第三方評價制度等。
[論文關(guān)鍵詞]新生代農(nóng)民工 現(xiàn)代遠程教育 教育模式
新生代農(nóng)民工系指出生于20世紀80年代以后，年齡在16歲以上，在異地以非農(nóng)就業(yè)為主的農(nóng)業(yè)戶籍人口。20xx年，新生代農(nóng)民工總數(shù)約在一億人左右，在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中日益發(fā)揮主力軍作用。
一、新生代農(nóng)民工教育及現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)狀
(一)新生代農(nóng)民工教育現(xiàn)狀
新生代農(nóng)民工已成為農(nóng)民工的主力軍，數(shù)量龐大，學(xué)歷水平和接受職業(yè)培訓(xùn)狀況有了較大提高，但與經(jīng)濟發(fā)展和城市勞動力市場需求仍不相適應(yīng)。因此，必須盡快對他們進行以提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為內(nèi)容的職業(yè)教育和培訓(xùn)。他們渴望得到教育，但潛在的教育需求要轉(zhuǎn)化為顯性的教育需求，還需要對現(xiàn)有成人職業(yè)教育進行改革。
現(xiàn)有農(nóng)民工教育培訓(xùn)模式主要有“富平學(xué)?！蹦Ｊ健⑥r(nóng)民工培訓(xùn)券教育模式、返鄉(xiāng)農(nóng)民工遠程就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式、長期的成人學(xué)歷教育模式等。其中富平模式是至今為止最為成功的農(nóng)民工培訓(xùn)模式，成功的主要原因在于它是“民辦公助”的培訓(xùn)一就業(yè)一權(quán)益保護一體化的農(nóng)民工培訓(xùn)就業(yè)新模式，辦學(xué)方向、教育內(nèi)容、運作方式科學(xué)有效，但存在教育規(guī)模難以擴大的問題。分析現(xiàn)有模式，農(nóng)民工能夠接受教育和培訓(xùn)的因素主要有：第一，教育性質(zhì)必須是職業(yè)教育；第二，內(nèi)容實用，學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合；第三，學(xué)費低廉；第四，學(xué)習(xí)形式靈活多樣?，F(xiàn)代遠程教育符合農(nóng)民工對教育形式的要求。
(二)現(xiàn)代遠程教育現(xiàn)狀
目前，國家承認學(xué)歷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院共68所，現(xiàn)代遠程教育可以迅速擴大教育范圍，使優(yōu)質(zhì)的教育資源得到最大范圍的共享；彈性學(xué)制、非實時教學(xué)互動和多媒體教學(xué)資源，可以使學(xué)習(xí)者不受時間、地點和形式的限制，進行較為充分的自主學(xué)習(xí)，它正在成為成人教育的主要形式，成為新生代農(nóng)民工教育的主要形式。但網(wǎng)絡(luò)教育與新生代農(nóng)民工教育需求之間存在差距，主要表現(xiàn)在職業(yè)教育特性不足、教育成本過高、管理模式僵化、學(xué)習(xí)方式單一、師資力量不足等方面。要滿足新生代農(nóng)民工的教育需求，就要對現(xiàn)有成人網(wǎng)絡(luò)教育和農(nóng)民工教育培訓(xùn)進行深入改革，構(gòu)建新型的現(xiàn)代遠程職業(yè)教育模式。
二、新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程教育模式的構(gòu)建
新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程教育模式是針對新生代農(nóng)民工進行的、職業(yè)的、通過現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)的一種教育模式。模式的構(gòu)建中，對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育管理體制的改革是前提，對教育理念的改革和職業(yè)教育性質(zhì)的確定是基礎(chǔ)，對專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的改革是核心，其他方面的改革是保障。
(一)概念的界定
教育模式的含義?！督逃筠o典》將教育模式解釋為“某種教育和教學(xué)過程的組織方式，反映活動過程的程序和方法”。楊金土認為教育模式是為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標所實施的教育組織原則和形式，它包含了教學(xué)模式和課程模式，同時還包括學(xué)校與相關(guān)單位的責(zé)任設(shè)定、任務(wù)分工、時間分配等。本文中，新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程教育模式是基于現(xiàn)代信息和教育技術(shù)的，為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標而進行的教育和教學(xué)活動過程的組織方式，反映活動過程的程序和方法，包含管理體制、教學(xué)模式和教育評價等。
(二)新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程教育模式包含的內(nèi)容
1.直線型教育管理體制。首先要明確政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生是教育管理的多元主體，都應(yīng)具備參與管理的話語權(quán)，應(yīng)構(gòu)成以學(xué)校為主要責(zé)任者、政府導(dǎo)向、四方主體共同參與的管理模式。新生代農(nóng)民工教育是一個全國性的教育項目，覆蓋面廣、管理機制較為成熟的電大系統(tǒng)顯然是承擔(dān)此項目的首選。但應(yīng)是依托電大系統(tǒng)，獨立管理，外部結(jié)構(gòu)為國家教育管理部門一管理委員會—管理中心一學(xué)習(xí)中心的直線型管理體制。確定某國家部門為此項教育的管理部門行使政府權(quán)力，進行教育的宏觀管理和監(jiān)督；組成由社會各界代表參加的管理委員會為最高權(quán)力機構(gòu)，主要行使“政府+企業(yè)+學(xué)校+學(xué)生”的綜合權(quán)力，負責(zé)決定教育的重大事項；依托中央電大，建立新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程教育管理中心(下稱管理中心)，管理中心負責(zé)教育的全部工作；管理中心下依托電大系統(tǒng)設(shè)學(xué)習(xí)中心，負責(zé)各項工作的實施。直線型管理體制兼具現(xiàn)代大學(xué)制度的科學(xué)性和在我國發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的現(xiàn)實性，可以成為新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程教育的管理體制。
2.階梯狀教學(xué)模式。新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程教育需要包括中專、大專、本科及以上層次教育，各個層次針對不同內(nèi)容，采取不同教學(xué)形式，形成階梯狀教學(xué)模式。教學(xué)過程包括從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全部活動：
第一，層次和學(xué)制。20xx年，在30歲以下的新生代農(nóng)民工中接受過高中及以上教育的比例在26％以上，即近7400萬新生代農(nóng)民工只接受過初中及以下教育。他們要得到更好的職業(yè)發(fā)展，就需要接受中專及以上層次的補償教育。這需要我們增加中專層次教育，并按中專、大專和本科的不同層次實行不同期限的彈性學(xué)制。
第二，教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標。明確新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程教育是職業(yè)教育，而不是普通的學(xué)歷教育。這需要教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師轉(zhuǎn)變當前網(wǎng)絡(luò)教育目標在于學(xué)歷提升的思想，樹立以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展為目標的現(xiàn)代遠程職業(yè)教育觀念。新生代農(nóng)民工教育的培養(yǎng)目標應(yīng)以為企業(yè)培養(yǎng)不同類型勞動人員為原則，不同層次教育設(shè)計不同目標。中等層次的新生代農(nóng)民工教育，主要目標是以就業(yè)為目的，培養(yǎng)受過良好職業(yè)技術(shù)教育的初級技術(shù)人員、技術(shù)工人和受過良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動者。大專以上高等層次新生代農(nóng)民工教育，目標是以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為目的，培養(yǎng)具備專業(yè)基礎(chǔ)理論和技能的中、高級技術(shù)人員、管理人員，具備創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者。
第三，專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容。以《中華人民共和國職業(yè)分類大典》劃分的職業(yè)大類為設(shè)置專業(yè)的基本原則，從中專到本科由按職業(yè)大類劃分專業(yè)，逐級細化到與崗位對接劃分專業(yè)。在各階段都進行就業(yè)教育，在大專以上階段加人創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在就業(yè)教育方面，以“技術(shù)+文化”為選擇教學(xué)內(nèi)容的原則，“職業(yè)特定技能+行業(yè)通用技能+核心技能+職業(yè)道德”為內(nèi)容，不同層次和專業(yè)進行不同內(nèi)容和知識層次的組合，由低到高逐級趨向于專業(yè)化。這需要對現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)教育的專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容進行較為系統(tǒng)的改革。其中，職業(yè)特定技能的范圍可以理解為國家職業(yè)分類大典劃分的范圍，我國劃分為1838個職業(yè)；行業(yè)通用技能可以理解為是在一組特征和屬性相同或相近的職業(yè)群中體現(xiàn)出來的共性技能和知識要求，可以確定在國家職業(yè)教育培訓(xùn)科目三百種左右的范圍內(nèi)；核心技能是范圍最窄、通用性最強的技能，是人們在職業(yè)生涯甚至在日常生活中必需的，并能體現(xiàn)在具體職業(yè)活動中的最基本的技能。中專層次教育重點應(yīng)在于提高學(xué)生的核心能力，教學(xué)內(nèi)容以“核心技能+職業(yè)道德”為基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們較為廣泛的就業(yè)適應(yīng)能力。大專層次教育，重點應(yīng)在于提高學(xué)生的行業(yè)通用技能，教學(xué)內(nèi)容以“核心技能+行業(yè)通用技能+職業(yè)道德”為基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們某一行業(yè)的從業(yè)能力。本科層次教育的重點應(yīng)在于提高學(xué)生的職業(yè)特定技能，教學(xué)內(nèi)容以“核心技能+行業(yè)通用技能+職業(yè)特定技能+職業(yè)道德”為基本結(jié)構(gòu)，在提高整體素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們某一崗位的從業(yè)能力。這樣從中專到本科的專業(yè)與教育內(nèi)容，就形成了一個從職業(yè)大類對接到職業(yè)崗位對接的階梯狀教育結(jié)構(gòu)，可以使學(xué)生從適應(yīng)性強的一般從業(yè)者，逐漸成長為具有行業(yè)和職業(yè)特定技能的專門人才。在創(chuàng)業(yè)教育方面，在大專和本科教育中開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，把有關(guān)創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)藝術(shù)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)者如何獲得這些方法、藝術(shù)、能力和素質(zhì)的知識傳授給那些準備創(chuàng)業(yè)的人，使他們學(xué)會如何創(chuàng)業(yè)。
第四，實踐教學(xué)。有條件的情況下盡力開展實地實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員有意識地在工作中進行工作實踐。開發(fā)教學(xué)實踐軟件，建設(shè)網(wǎng)上虛擬實踐環(huán)境，借助計算機技術(shù)和仿真技術(shù)進行虛擬實驗教學(xué)。學(xué)員通過計算機網(wǎng)絡(luò)獨立或小組協(xié)作完成實驗，提高實際動手能力。
第五，師資隊伍。進一步提高學(xué)校教師專業(yè)化水平，加大對教師的教育和考核力度，提高遠程教育中的“雙師型”教師的比例。吸納社會和企業(yè)某方面的專家進入到教師隊伍之中，提高教師的職業(yè)水平，是現(xiàn)代遠程職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的必然趨勢。
第六，教學(xué)形式?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生幾乎完全處于自學(xué)狀態(tài)。實踐告訴我們，在這種自學(xué)型的遠程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者很難從枯燥的學(xué)習(xí)材料中發(fā)現(xiàn)問題并引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也無法體驗學(xué)習(xí)活動中的社會性建構(gòu)過程，更無法與教師及時討論和交流并得到反饋，學(xué)生往往因為這種學(xué)習(xí)的盲目性而放棄。所以說，僅僅提供學(xué)習(xí)環(huán)境還不夠，還需要重視學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，提供學(xué)習(xí)過程中需要的輔導(dǎo)和支持。因此，教育過程中應(yīng)加強管理和引導(dǎo)，增加教師與學(xué)生的交互活動。
在新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程教育中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“主體+主導(dǎo)”型教學(xué)為基本形式。教學(xué)中，應(yīng)聘任課程責(zé)任教師、區(qū)域網(wǎng)上課程輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)中心課程輔導(dǎo)教師。在管理中心選擇各科的專家學(xué)者作為課程的責(zé)任教師，負責(zé)課程講授、資源建設(shè)、考試出題、教師培訓(xùn)、接收反饋信息完善教學(xué)、營造民主和諧的教學(xué)氣氛等。按照地域和學(xué)生人數(shù)劃分區(qū)域，聘任區(qū)域網(wǎng)上課程輔導(dǎo)教師，負責(zé)整合資源、追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況并進行個性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，負責(zé)區(qū)域內(nèi)學(xué)生作業(yè)管理和考試試卷的評閱，總結(jié)教學(xué)中的問題，并將情況反饋給課程責(zé)任教師等。學(xué)習(xí)中心課程輔導(dǎo)教師要負責(zé)面授輔導(dǎo)，并以多種方式對不能參加面授的學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)和追蹤管理。教學(xué)中，不同階段主導(dǎo)和主體占有不同地位，形成教學(xué)形式的階梯結(jié)構(gòu)。在中專階段，教學(xué)主要依賴學(xué)習(xí)中心的輔導(dǎo)教師，注重強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的比例較低。大專階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的比例提高，但自主學(xué)習(xí)課程應(yīng)主要集中在難度不大的基礎(chǔ)課和動手要求高、但現(xiàn)實條件不具備、實踐軟件建設(shè)較好的專業(yè)課程。本科階段以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)中心職責(zé)主要在于管理，與現(xiàn)在幾乎完全單向資料獲取型自學(xué)不同的是，每門課程都要配備區(qū)域網(wǎng)上輔導(dǎo)教師，全程引導(dǎo)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。由于此項教育依托電大系統(tǒng)展開，電大擁有著相當規(guī)模的教師隊伍，能夠滿足各階段教育教學(xué)及管理的要求，因此這種階梯狀教學(xué)形式是可以實現(xiàn)的。
第七，學(xué)習(xí)效果評價。注重技能型考核，同時在不同階段逐步加大文化理論考核所占比例和難度。這需要對現(xiàn)有考試形式和內(nèi)容進行較深程度的改革。
3.一站式支持服務(wù)模式。從廣義上講，一站式服務(wù)就是當客戶有需求時，進入某個站點就能夠獲得某一領(lǐng)域內(nèi)可能需要的所有服務(wù)。新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程教育中一站式支持服務(wù)應(yīng)包括兩個層次的一站式服務(wù)，一是以信息服務(wù)平臺為站點的一站式服務(wù)，二是以學(xué)習(xí)中心為站點的一站式服務(wù)。
以信息服務(wù)平臺為站點的一站式服務(wù)，由政府、企業(yè)、教學(xué)和學(xué)生信息構(gòu)成，政府的政策和企業(yè)發(fā)展及用工信息分別由政府、企業(yè)傳遞給管理中心，教學(xué)和學(xué)生信息由管理中心組建、匯集，所有信息由管理中心統(tǒng)一傳輸進入平臺，政府、企業(yè)、學(xué)生可以通過平臺獲取所需的全部信息。平臺的作用在于：第一，是政府、企業(yè)、管理中心和學(xué)生四方聯(lián)系的平臺，為相互支持、監(jiān)督、評價提供服務(wù)；第二，是提供全部畢業(yè)學(xué)生和企業(yè)基本情況和信用狀況的信息平臺，為企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇提供服務(wù)；第三，是匯集所有教學(xué)信息的教學(xué)平臺，為學(xué)生提供全程教學(xué)服務(wù)；第四，是全國性的教務(wù)管理平臺，及時反映學(xué)生個人狀況，學(xué)籍管理做到一地注冊，全國無障礙地參加學(xué)習(xí)、考核。
以學(xué)習(xí)中心為站點的一站式服務(wù)，由教師、管理人員和信息服務(wù)平臺共同構(gòu)成。教師和管理人員分別整合信息服務(wù)平臺的相關(guān)信息，同時輸入相應(yīng)信息，完成各自的工作任務(wù)，學(xué)生、政府、企業(yè)從學(xué)習(xí)中心獲得所需信息，把學(xué)習(xí)中心作為主體，并通過學(xué)習(xí)中心對教育的整體進行監(jiān)督和評價。學(xué)習(xí)中心的作用在于：第一，提供面對學(xué)生的支持服務(wù)；第二，提供面對企業(yè)的支持服務(wù)；第三，承擔(dān)由政府和社會進行的教育質(zhì)量監(jiān)督和評價的主體。
4.第三方評價制度。由政府、社會、企業(yè)、學(xué)員共同參與，制定并實施監(jiān)督評價標準，委托教育評價中介機構(gòu)完成對新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程職業(yè)教育質(zhì)量的評價，形成第三方教育評價制度。同時管理中心和學(xué)習(xí)中心也對政府管理、企業(yè)、學(xué)生和中介機構(gòu)做出評價。雙方定期把評價結(jié)果通過大眾媒體向公眾公布，形成一個相互監(jiān)督和評價的完整機制。
總之，新生代農(nóng)民工現(xiàn)代遠程職業(yè)教育模式，是通過現(xiàn)代遠程教育的方式實現(xiàn)的，包括直線型管理體制、階梯狀教學(xué)模式、一站式支持服務(wù)模式、第三方評價制度等內(nèi)容在內(nèi)的大眾化職業(yè)教育模式。探索并實踐這一模式，將可能極大地推動我國成人職業(yè)教育的發(fā)展，實現(xiàn)勞動者整體素質(zhì)和技能的提高，進而推動我國經(jīng)濟又好又快發(fā)展。
新生代農(nóng)民工論文 篇2摘要：新生代農(nóng)民工不同于以往入城務(wù)工的農(nóng)民工，很多農(nóng)民工更多把務(wù)工當成了一年的收入根源，所以農(nóng)民工勞動就業(yè)權(quán)益保障關(guān)系到了農(nóng)民一年的收入?，F(xiàn)階段很多用人單位良莠不齊，很多用人單位在進行用人招用時，不能按照國家法律法規(guī)進行，這也就導(dǎo)致新生代農(nóng)民工勞動就業(yè)權(quán)益保障之中問題頗多。
關(guān)鍵詞：新生代農(nóng)民工 勞動就業(yè) 權(quán)益保障
新生代農(nóng)民工的勞動就業(yè)權(quán)益是新生代農(nóng)民工提高生存質(zhì)量和生活水平的經(jīng)濟基礎(chǔ)，也是新生代農(nóng)民工參加國家政治生活和實現(xiàn)其他權(quán)益的物質(zhì)保障。而一些用人單位不能遵守相關(guān)法律法規(guī)，這也就導(dǎo)致新生代農(nóng)民工卻難以獲取勞動就業(yè)權(quán)益的相關(guān)保障，還會進行一些工作外的高強度勞動，而這些都不能換來一份可靠的薪水。為此，研究和解決新生代農(nóng)民工勞動就業(yè)權(quán)益保障問題具有極為重要的理論與現(xiàn)實意義。
一、現(xiàn)階段農(nóng)民工勞動就業(yè)權(quán)益保障存在的問題
1.新生代農(nóng)民工的就業(yè)問題仍然不能解決歧視問題?，F(xiàn)階段農(nóng)民工的自身素質(zhì)得到了較大提高，可是對于一些傳統(tǒng)行業(yè)的用人單位，對于農(nóng)民工的歧視問題仍然占據(jù)了較為重要的思想地位。農(nóng)民工在過去便是“廉價勞動力”的代名詞，可是新生代農(nóng)民工進行綜合素質(zhì)的提高，而且對于一些專項技術(shù)掌握程度較深，但是在真正的用人單位進行招聘的時候，不能正視農(nóng)民工的實際水平，盲目的定性農(nóng)民工的性質(zhì)。
2.農(nóng)民工自身簽訂勞動合同的意識較為薄弱。雖然現(xiàn)有的法律規(guī)定用人單位必須與農(nóng)民工簽訂用人合同，新生代農(nóng)民工與用工企業(yè)的勞動合同是合理規(guī)范用工行為和保障新生代農(nóng)民工基本權(quán)益的前提條件，但是新生代農(nóng)民工流動就業(yè)時卻很少簽訂勞動合同。當前，新生代農(nóng)民工簽訂勞動合同的情況并不理想，仍然存在很多問題。
3.一些法定假日農(nóng)民工不能進行正常的休息。新生代農(nóng)民工在進行外出務(wù)工時，對于自身的各種行為應(yīng)該進行有效關(guān)注。在現(xiàn)階段新生代農(nóng)民工普遍存在超時間超強度工作現(xiàn)象。一些用人單位不能遵守國家有關(guān)法律法規(guī)，隨意延長新生代農(nóng)民工的工作時間和增強新生代農(nóng)民工的勞動強度。建筑領(lǐng)域之中農(nóng)民工務(wù)工頗多，加班加點較多，每天從天明一直工作到夜晚，工作時間長達十幾個小時以上，沒有星期天和節(jié)假日。新生代農(nóng)民工的工作時間高于行業(yè)正常工作時間，嚴重違反了我國勞動法的相關(guān)規(guī)定。當加班成為一種常態(tài)，不加班便會成為一種奇怪現(xiàn)象。但是，新生代農(nóng)民工加班加點卻沒有任何加班工資,很多用工企業(yè)或單位也不按照規(guī)定支付新生代農(nóng)民工的加班工資或少給加班費。這些情況導(dǎo)致農(nóng)民工在工作之中勞動強度較大，但是不能換來應(yīng)有的薪水。
4.農(nóng)民工薪酬問題難以解決。對于農(nóng)民工而言，其辛苦勞動最為主要的便是對于其薪酬的得到，可是很多用人單位不能遵守國家法律法規(guī)，這也就導(dǎo)致了農(nóng)民工經(jīng)歷了漫長的勞作，但是不能得到其應(yīng)得的薪水。而且對于農(nóng)民工而言，一般情況下農(nóng)民工都作為體力活的主力，但是薪資較低，農(nóng)民工自身的各種維權(quán)意識較為薄弱，所以在遭受不平等的對待時，不能利用有關(guān)法律法規(guī)進行自我保護，也不能正確對自身利益進行維護。
二、針對問題進行解決
1.建立完善的就業(yè)管理體系。對于農(nóng)民工進行務(wù)工時，各種相關(guān)的管理制度應(yīng)該完善，對于農(nóng)民工這一弱勢群體在進行務(wù)工時進行各種指導(dǎo)，并且對于可能出現(xiàn)的任何問題進行提前解決。并且建立相關(guān)管理體系，完善各種管理制度，加大對于一些用人單位的管理，對于進入招聘市場的各種企業(yè)單位進行嚴格考察，鑒定其是否有雇傭資格，充分從管理層面保證農(nóng)民工的利益。
2.進行農(nóng)民工務(wù)工指導(dǎo)。對于新生代的農(nóng)民工，進行各種指導(dǎo)，指導(dǎo)農(nóng)民工明確自身的權(quán)利。保障農(nóng)民工各種權(quán)利的實現(xiàn)，明確其自身各種保證。指導(dǎo)農(nóng)民工和用人單位簽訂勞動合同，并且對于合同內(nèi)容進行相關(guān)指導(dǎo)，指導(dǎo)他們明確國家法規(guī)，并且讓他們知曉國家法規(guī)，可以在遭受非法行為時，運用法律武器保護自身的利益。
3.對于已經(jīng)出現(xiàn)的問題要及時進行處理。農(nóng)民工的外出務(wù)工時間較為集中，并且很多新生代農(nóng)民工以入城打工作為自己的主要來源，所以務(wù)工時的收入作為其一年的主要收入，對于其薪資出現(xiàn)問題時應(yīng)該及時對問題進行解決，保障農(nóng)民生活。并且在農(nóng)民薪資出現(xiàn)問題時，及時對用人單位進行處理，防止更多的農(nóng)民工在用人單位遭受各種不公。
綜上所述，針對新生代農(nóng)民工勞動就業(yè)權(quán)益保障之中的問題，應(yīng)該充分完善管理體系，對于已經(jīng)出現(xiàn)的問題進行及時處理，有效的保證新生代農(nóng)民工利益。這樣可以有效地保證農(nóng)民工自己的生活質(zhì)量，也可以有效的保證其合法權(quán)益。
參考文獻
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新生代農(nóng)民工論文 篇3[摘要]近年來，新生代農(nóng)民工對于職業(yè)教育和培訓(xùn)需求日益發(fā)展，得到黨、政府和社會高度重視。文章根據(jù)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的特點構(gòu)建多起點、有重點，政府、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校形成新生代農(nóng)民職業(yè)教育“聯(lián)合體”，提高其職業(yè)能力。
[關(guān)鍵詞]兩點三聯(lián)；新生代農(nóng)民工；多起點；聯(lián)合體；職業(yè)教育模式
近年來，新生代農(nóng)民工對于職業(yè)教育和培訓(xùn)需求日益發(fā)展，得到黨、政府和社會高度重視。國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進一步做好為農(nóng)民工服務(wù)工作的意見》，明確提出農(nóng)民工是我國經(jīng)濟建設(shè)主體，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，并提出到20xx年，每年開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)20xx萬人次，鼓勵和要求企業(yè)要和地方職業(yè)教育的學(xué)校進行合作，對農(nóng)民工進行職業(yè)技能培訓(xùn)。
一、新生代農(nóng)民工基本概況
據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，中國新生代農(nóng)民工的人數(shù)大約有1億人，在國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用。《全國總工會關(guān)于新生代農(nóng)民工問題研究報告》指出，以新生代農(nóng)民工市民化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一就業(yè)培訓(xùn)為重點，針對農(nóng)民工自身的背景和特點采取措施，使新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育狀況得到顯著改善。與老一代農(nóng)民工相比較，新生代農(nóng)民工受教育程度較高，職業(yè)期望值高，他們內(nèi)心不再愿意像第一代農(nóng)民工靠賣體力打拼，更渴望有一門技能?！督K省新生代農(nóng)民工職業(yè)價值觀研究》報告指出，對受教育程度滿意狀況53%認為不滿意，認為還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)；對未來受教育的期待，61.7%渴望接受職業(yè)技能教育，39.1%渴望接受知識教育。
二、新生代農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)研和分析
當前農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)模式有陽光工程模式、三單模式、職業(yè)學(xué)校模式、社區(qū)工作模式。他們對農(nóng)民工職業(yè)教育與培訓(xùn)起到了一定的作用，但也存在著教學(xué)重理論、輕實踐，教學(xué)內(nèi)容針對性、實用性缺乏，教學(xué)模式和手段單一，缺乏互動，忽視農(nóng)民工多元化的社會技能知識的需求等問題。由于城鄉(xiāng)勞動力市場二元結(jié)構(gòu)的限制、新生代農(nóng)民工自身技能的制約、職業(yè)崗位技術(shù)含量的提高，然而他們知識和技能不足、專業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)匱乏，因此新生代農(nóng)民工只有訴求職業(yè)教育，打破知識壁壘，才能實現(xiàn)自身更好地發(fā)展。
三、新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育模式研究
隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，新生代農(nóng)民工已成為城市建設(shè)的生力軍，他們的素質(zhì)和職業(yè)技能直接關(guān)系到我國城市化、現(xiàn)代化以及和諧社會的建設(shè)，是改善民生的關(guān)鍵性問題。對于新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)不僅僅讓他們學(xué)會一些簡單的技能，而是應(yīng)根據(jù)新生代農(nóng)民工的特點和他們的實際需求建設(shè)相應(yīng)模式的職業(yè)教育體系。新生代農(nóng)民工學(xué)歷起點不一，有小學(xué)、初中、高中、中專和大專等起點，其基礎(chǔ)不一，接受能力也不一。因此，對農(nóng)民工的職業(yè)教育，要多起點（一點），盡可能地全面覆蓋他們，同時對新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)要有重點（另一點），通過職業(yè)教育培訓(xùn)讓其中部分農(nóng)民工率先市民化、城鎮(zhèn)化，找到城市歸屬感、幸福感，并通過他們的示范作用，由點到面將更多的農(nóng)民工納入到職業(yè)教育培訓(xùn)體系中來，使他們主動、積極參與職業(yè)教育培訓(xùn)。對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)，提升農(nóng)民工職業(yè)技能，是政府、企業(yè)、農(nóng)民工的共同愿望，幫助新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)，既是農(nóng)民工個體發(fā)展的需要，也是國家發(fā)展的重要支撐，同時也是職業(yè)學(xué)校不可推卸的義務(wù)和責(zé)任。因此，對農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)，政府、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校要形成“聯(lián)合體”（三聯(lián)），共同對他們進行職業(yè)教育和培訓(xùn)。
1.“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育總體要求
根據(jù)新生代農(nóng)民工的知識特點和職業(yè)背景，采取“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育，需要我們解放思想，打破過去傳統(tǒng)格局，針對其特點，資源整合，政府、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校及社會培訓(xùn)機構(gòu)多方聯(lián)動，形成多元化、立體化的新型職業(yè)教育模式。這種教育模式，一是要有利于為每一個新生代農(nóng)民工提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，使他們能夠有途徑選擇職教教育培訓(xùn)；二是該種教育模式需要政府、企業(yè)和學(xué)校及社會各界多方聯(lián)動，以政府組織、企業(yè)和學(xué)校為實施主體，形成完善、系統(tǒng)的職業(yè)教育體系；三是要有政策保障，制度要求，使新生代農(nóng)民工愿意且能夠參加與他們相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，并且使他們職業(yè)技能得以提高，獲得職業(yè)發(fā)展，從而使培訓(xùn)教育成為他們的內(nèi)在需求以及社會的發(fā)展要求，是政府和職業(yè)學(xué)校長效發(fā)展的內(nèi)在需要；四是新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育模式要有豐富的職業(yè)教育與培訓(xùn)類型以及相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。
2.多起點、多樣化的職業(yè)教育培訓(xùn)
新生代農(nóng)民工數(shù)量多、區(qū)域背景不一、成長經(jīng)歷不同，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)不一，起點不同，職業(yè)教育需求多樣化，這就決定了我們的職業(yè)教育根據(jù)教育對象的特征，構(gòu)建多起點、多樣化的不同類型的職業(yè)教育培訓(xùn)形式，繼而構(gòu)成系統(tǒng)的教育模式。一是要有學(xué)歷提升教育。地方中等學(xué)校和高職學(xué)校要能為新生代農(nóng)民工提供學(xué)歷提升教育的途徑。讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)需要強烈且有經(jīng)濟基礎(chǔ)并愿意繼續(xù)深造的新生代農(nóng)民工得到進一步提升和發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校的教育對象應(yīng)由城市轉(zhuǎn)移農(nóng)村，關(guān)注更多的農(nóng)村青少年；高等職業(yè)教育招生的重點要逐漸轉(zhuǎn)移到企業(yè)中有一定學(xué)習(xí)能力和一定技能基礎(chǔ)的企業(yè)技術(shù)工人，提高職業(yè)教育比重，擴大職業(yè)教育規(guī)模，延伸職業(yè)教育內(nèi)涵。二是要有短期專項技能培訓(xùn)，使急需獲得某一特定技能的新生代農(nóng)民工能夠通過短期的職業(yè)知識與技能培訓(xùn)，獲得一定的專項技能。三是非定期職業(yè)繼續(xù)教育，針對在崗的新生代農(nóng)民工提供專業(yè)強化教育，拓展專業(yè)視野，接受相關(guān)新知識、新技能，為他們進一步的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四是要有各種形式的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能教育選擇資源。新生代農(nóng)民工能夠根據(jù)自身的職業(yè)技能教育，選擇其所欠缺的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能教育，進行相應(yīng)的補充和學(xué)習(xí)，適應(yīng)他們不同的學(xué)習(xí)起點和多樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
3.重點推進中、高等職業(yè)教育培訓(xùn)
國務(wù)院《關(guān)于進一步做好為農(nóng)民工服務(wù)工作的意見》，提出加快發(fā)展農(nóng)村新成長勞動力職業(yè)教育。對于那些沒有機會進入中等職業(yè)教育的初中應(yīng)屆畢業(yè)生以及未能獲得高等職業(yè)教育的高中應(yīng)屆畢業(yè)生，要為他們創(chuàng)造和提供途徑，進一步介紹職業(yè)培訓(xùn)和教育。因此，需加強政策支持、財政資助，使中、高等職業(yè)教育能夠面向這個群體，積極推進該種形式的職業(yè)教育，鼓勵地方政府、職業(yè)教育主管部門和職業(yè)院校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展背景，企業(yè)新生代農(nóng)民工特點，不斷創(chuàng)新和建設(shè)相應(yīng)職業(yè)教育培訓(xùn)模式，支持沒有職業(yè)院校的邊遠地區(qū)因地制宜建立相應(yīng)的職業(yè)院校，創(chuàng)新辦學(xué)模式、建設(shè)職業(yè)教育師資隊伍，提高教育質(zhì)量。
4.構(gòu)建政府、學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合體
相比較普通教育，職業(yè)教育和培訓(xùn)是一種“昂貴”的教育，需要的成本和資源更多，特別是對于新生代農(nóng)民工，由于他們起點低、接受能力低、分布比較分散，要給他們提供形式多樣的、不同起點的職業(yè)教育，就需要消耗更多的教育資源和社會成本。因此，需要構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校和企業(yè)共同實施的聯(lián)合體新生代農(nóng)民工職業(yè)教育模式，不僅可以充分、有效利用目前有效的教學(xué)資源，而且可以促進企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，更是職業(yè)院校外延發(fā)展的需要。因此政府、職業(yè)院校和企業(yè)都應(yīng)該積極參與到新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)體系中，政府部門作為行政主管部門，需要加強統(tǒng)籌管理，發(fā)揮主導(dǎo)作用；職業(yè)院校作為教育培訓(xùn)主陣地，需要創(chuàng)新教育模式，改進教學(xué)方法，提高培訓(xùn)實效；企業(yè)應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任，加強培訓(xùn)力度，支持和參與新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)。
5.建立保障制度，切實落實新生代農(nóng)民工職業(yè)教育
構(gòu)建面向新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育模式，需要相關(guān)的政策和制度來保障、護航。一是政府要制定相關(guān)政策，全局導(dǎo)向和引領(lǐng)新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的發(fā)展，同時對新生代農(nóng)民工加以積極的引導(dǎo)；二是加大財政投入，為向新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育提供財政支持；三是針對企業(yè)制定激勵政策及考核機制，鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)積極參與新生代農(nóng)民工職業(yè)教育體系；四是逐步建立“職業(yè)準入制度”，有計劃、有步驟地實施新生代農(nóng)民工需要持有職業(yè)教育培訓(xùn)的畢業(yè)證書或合格證書，才能就業(yè)，并配套“城市準入”“年齡準入”制度，使新生代農(nóng)民更加清楚認識和接受職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變對職業(yè)培訓(xùn)和教育的認識，并能夠積極參與到新生代農(nóng)民工職業(yè)教育體系中來。新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，涉及到政府、企業(yè)、職業(yè)院校和新生代農(nóng)民工等諸多主體，面向新生代農(nóng)民工，不斷地實踐和探索構(gòu)建適合他們的“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育模式，并根據(jù)區(qū)域特點、行業(yè)特色加以調(diào)整和完善，形成新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育模式動態(tài)機制，實現(xiàn)新生代農(nóng)民工“兩點三聯(lián)”職業(yè)教育的針對性和實用性。
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新生代農(nóng)民工論文 篇4（一）內(nèi)容的不足：重私德輕公德德育內(nèi)容的選擇，直接影響到家庭道德教育的目的的實現(xiàn)，家庭道德教育的任務(wù)能否完成。
新生代農(nóng)民工表示，他們平時更多的教育子女要孝順父母、孝順爺爺奶奶、要尊老愛幼、聽老師的話、不說謊、不打架等，以及遵守交通規(guī)則、團結(jié)友愛等日常行為規(guī)范教育。至于愛國主義教育、理想信念教育和集體主義教育等這種“公德”教育卻很少在家庭中刻意提及，認為這些應(yīng)該由學(xué)校老師進行教育。有些農(nóng)民工家長甚至曲解了道德教育，認為道德教育就是要教會孩子處事圓滑，中規(guī)中矩，明哲保身，因為他們自己很多時候就是這樣。在走訪過程中，當被問及“是否了解社會主義核心價值觀”這一問題時，很多新生代農(nóng)民工都表示“不知道”，能把24字核心價值觀背出來的也是少之又少。十八大的召開，開啟了新階段和新征程，標志著我國進入全面建成小康社會關(guān)鍵時期和深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式攻堅時期，傳統(tǒng)道德中的某些精華被重新提及與重視，新的道德判斷標準出現(xiàn)，此時，當代社會所需要的愛國主義、誠信、責(zé)任心、社會責(zé)任感，集體主義精神等“公德”內(nèi)容的教育顯得尤為重要。對于新生代農(nóng)民工隨遷子女來說，以社會主義核心價值體系為方向和指導(dǎo)，加強他們的公德教育，提高他們綜合素質(zhì)、現(xiàn)代公民意識等，對于他們更好地融入城市，成為真正意義上的城市一份子、祖國未來的接班人也是尤其必要的。（二）方式的單一：重言傳輕身教教育方式深刻影響著教育的效果。
新生代農(nóng)民工家長的家庭道德教育方式呈現(xiàn)單一的特點。在調(diào)查走訪過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，新生代農(nóng)民工家長對孩子的家庭道德教育方式與父輩相比，雖態(tài)度言辭緩和了很多，但依然呈現(xiàn)單一的特點，重言傳輕身教，主說教缺引導(dǎo)。在被問及“您平時對孩子進行道德教育主要通過什么方式”時，依然有68.5%的人選擇了“說道理”。大多數(shù)年輕農(nóng)民工雖有意識培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，卻忽視了自己的身教，他們常常自覺不自覺得把教育停留在口頭上，輕則“老生常談”“喋喋不休”，重則“厲聲喝止”甚至“棍棒以對”，比如被問及“如果發(fā)現(xiàn)孩子做了一些不符合道德規(guī)范（比如說臟話）時，您一般會如何做”這一問題時，還有33.5%的人選擇了“厲聲喝止”。事實上，要知道，孩子是家長的一面“鏡子”，他/她行為的對與錯，善與惡，其實反映的正是家長的教育方式。有些農(nóng)民工家長甚至自己都沒有做好表率，在家里口無遮攔、爆粗口、亂發(fā)脾氣、抽煙、熬夜打游戲等，回頭發(fā)現(xiàn)自己的孩子有道德失范行為出現(xiàn)時還覺得不可思議，殊不知正是日常生活中自己的那些不良道德行為對子女的成長產(chǎn)生了消極的影響。事實上，道德教育作為一種精神層面的教育，不僅僅是靠理論來支撐，更應(yīng)該在實踐的過程中貫徹實施。給孩子講一百個大道理，不如身體力行地成為孩子學(xué)習(xí)的道德榜樣。（一）社會外部環(huán)境紛繁復(fù)雜，使家庭道德教育面臨挑戰(zhàn)
1.多元化的價值觀念影響著家庭道德教育的價值取向社會主義市場經(jīng)濟體制的改革給人們帶來了很多的實惠，很大程度上改變了人們的生活，同時，也使得一些人的思想觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)實生活中，拜金主義、享樂主義的風(fēng)氣盛行，傳統(tǒng)的道德觀念和價值體系受到很大的沖擊，人們的思想意識、道德觀念、價值取向等等正日益朝著功利化、物欲化的方向發(fā)展，人們的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲和變異，過于迷戀對物的崇拜、享受與占有，而對財富的獲得方式，卻不受人們太多的關(guān)注。年輕的新生代農(nóng)民工們，自身面對這些挑戰(zhàn)，都有些招架不住，時有困惑，因此勢必影響對下一代道德品質(zhì)的培養(yǎng)與教育。
2.信息化的負面影響沖擊著家庭道德教育的原有功能隨著社會的信息化，電腦和電視日益成為人們生活中不可缺少的一部分。辛苦工作一天的新生代農(nóng)民工們，回到家往往通過上網(wǎng)看電視來緩解工作壓力，忽視了對孩子的精神關(guān)愛，導(dǎo)致父母與孩子溝通、交流的時間大大減少。還有些新生代農(nóng)民工整日工作忙碌，疏于對孩子的管教，同時孩子因為沒有朋友，長期精神需求得不到滿足，便會將空余時間也大量花費在看電視、打游戲上。加之對于網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊、電影等處于迅速發(fā)展階段的媒體缺乏有力的監(jiān)管和約束，幼小的孩子很容易受到電視網(wǎng)絡(luò)的影響，比如連云港市一男孩模仿《喜羊羊與灰太狼》劇情，與小哥倆做“綁架烤羊”游戲，導(dǎo)致兄弟倆被火嚴重?zé)齻录＿@些悲劇讓人想都想不到。有時候，家庭道德教育在無孔不入的媒體介質(zhì)面前，對一些負面影響往往防不勝防。
（二）教育主體自身困難重重，使家庭道德教育力不從心
1.新生代農(nóng)民工收入水平低，子女德育資金投入少新生代農(nóng)民工大多剛剛在社會站住腳，自身的經(jīng)濟實力并不雄厚。由于沒有技術(shù)專長、沒有工作經(jīng)驗、流動性強，他們大多只能在低端勞動力市場上就業(yè)，工資起點低，漲幅小，增速長期滯后于城鎮(zhèn)居民收入和國家經(jīng)濟發(fā)展總體水平。這樣，與市民收入和城市消費水平相比較，絕大部分新生代農(nóng)民工收入明顯偏低，而且由于體制機制等原因，新生代農(nóng)民工家長在子女上學(xué)、就醫(yī)等諸多方面還需要支付比當?shù)厥忻窀嗟某杀荆陨顗毫^大。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，生活資金的不充裕，直接限制了新生代農(nóng)民工對子女教育，包括道德教育的投入。在被問及“您會給孩子買一些專門關(guān)于道德教育方面的故事書或者影像資料”的時候，有59.5%的人選擇了“基本沒買過”；而“不買的原因”中選擇“工資就那么點兒，哪還有閑錢買這個”的占到52.9%。
2.新生代農(nóng)民工文化水平低，子女德育質(zhì)量難提高文化水平不高的新生代農(nóng)民工很難掌握科學(xué)的教育方法。他們對隨遷子女的教育知識主要來源于自身經(jīng)驗和自己小時候接受家庭教育的經(jīng)驗,留心觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多采用“暴力手段”進行教育的年輕的農(nóng)民工家長，自己小時候就多半成長于“棍棒教育”，他們不知道該如何教育自己的孩子，也沒有人告訴他們到底什么才是科學(xué)的教育手段，他們就會潛意識里套用父輩對自己的教育方式。當被問到“您覺得自己做的不好（在子女道德教育方面）的最主要原因是什么”時，33.5%的家長認為自己“缺乏方法，想教育卻不知從何下手”。一些年輕的農(nóng)民工家長的教育方法也有待商榷，他們有的往往只會告訴子女什么該做什么不該做，對于為什么這樣，他們卻很難解釋清楚，使得孩子“知其然，不知其所以然”，態(tài)度和藹時，孩子一般能接受；但如果家長管教時缺了耐心，態(tài)度比較專橫時，孩子往往會心生反感，甚或引起叛逆之情，進而對父母的管教產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往，家庭教育效果必然不佳。
3.新生代農(nóng)民工工作壓力大，子女教育時間難保證教育子女，督促指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)需要較大的時間、精力投入。盡管現(xiàn)如今新生代農(nóng)民工對工作性質(zhì)、工作時間的要求較老一輩都更高，他們的工作環(huán)境較上一輩也有所改善。但由于自身技能水平的限制，他們大多仍在低端的勞動市場就業(yè)，工作時間相較于城市里的普通單位工人更長。在調(diào)研中，問及被訪人員“您覺得自己做的不好（在子女道德教育方面）的最主要原因是什么”時，46.5%的受訪者表示“工作太忙，沒有時間”。而且有時候新生代農(nóng)民工家長由于壓力大，一些不好的情緒也會被帶回家，帶給孩子。被問及“當工作上遇到不順心的事情，會將不好的情緒帶給孩子嗎”，有47.5%的新生代農(nóng)民工選擇“偶爾有過”，32.5%的人“沒注意過這個問題”。勞動時間過長，強度過大，使得農(nóng)民工工作之余可以支配的時間和精力很少，休息的時間都沒法保證，更別說靜下心來好好對子女進行道德教育了。
切實提高農(nóng)民工子女家庭道德教育的效果，進而改善農(nóng)民工的生存狀況是全社會的大事，是一項涉及面極廣的社會系統(tǒng)工程。要完成好這項工程，需要構(gòu)建“國家—學(xué)校—社會—家庭”四位一體的道德教育體系。需要各方同心協(xié)力，群策群力。
（一）制度政策扶持，為家庭道德教育保駕護航道德建設(shè)離不開國家的頂層設(shè)計，新生代農(nóng)民工家庭作為弱勢群體，離不開相關(guān)政策制度的扶持，因此，國家層面應(yīng)該不斷完善相關(guān)法律政策，加強制度監(jiān)管，為新生代農(nóng)民工更好地進行家庭道德教育提供政策支持。
比如以十八大的召開為契機，逐步推進城鄉(xiāng)二元戶籍制度的改革，放寬中小城市落戶條件，降低準入門檻，使一部分新生代農(nóng)民工實現(xiàn)“農(nóng)轉(zhuǎn)非”，和城市居民一樣享受提供各種福利待遇。同時也要建立完備的法律法規(guī)來保障新生代農(nóng)民工對隨遷子女家庭道德教育的進行，包括《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等一些基本法律法規(guī)。還要不斷完善社會保障制度，以保證新生代農(nóng)民工家庭的基本生活為出發(fā)點，建立健全涵蓋生育、醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老保險在內(nèi)的全方位、多層次的社會保障體系，使新生代農(nóng)民工家庭免除一些后顧之憂。（二）家校通力合作，為家庭道德教育創(chuàng)新形式家校合作在道德教育中始終是備受關(guān)注的措施。
因為學(xué)校本身也承擔(dān)著對學(xué)生進行道德教育的責(zé)任，且學(xué)校有其一定的優(yōu)勢，能掌握道德教育的大方向。因而在孩子的道德教育方面，家庭和學(xué)校在觀念和目標方面首先必須達成一致，然后運用各自優(yōu)勢，相互配合，才能真正起到理想的效果。作為學(xué)校，應(yīng)該不斷拓寬渠道加強與家長的聯(lián)系；要倡導(dǎo)年輕的農(nóng)民工父母們科學(xué)地進行家庭德育，通過家訪、印發(fā)告家長書等形式，介紹、推廣成功的家庭教育經(jīng)驗，編寫一些簡單易懂的冊子給農(nóng)民工家長，給他們以技術(shù)上的指導(dǎo)。反之，作為新生代農(nóng)民工，要主動與子女所在學(xué)校取得聯(lián)系，要多跟老師了解孩子在學(xué)校的情況，每次的家長會要爭取參加，積極地和班主任配合，發(fā)揮家庭德育的實效性。（三）整合社區(qū)資源，為家庭道德教育添磚加瓦良好的社區(qū)環(huán)境有利于家庭道德教育的開展。
新生代農(nóng)民工家庭聚居相對集中的社區(qū)或街道應(yīng)加強社區(qū)及街道環(huán)境的建設(shè)，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時加強社區(qū)文化建設(shè)，充分利用社區(qū)宣傳櫥窗進行先進文化和文明道德宣傳；大力開展社區(qū)服務(wù)，建立社區(qū)的閱覽室和活動室，積極組織新生代農(nóng)民工和子女進行有意義的活動，融洽親子關(guān)系；促進新生代農(nóng)民工家庭與當?shù)厥忻窦彝ラg的溝通交流，加深彼此了解，增進彼此感情；有條件的社區(qū)可以嘗試創(chuàng)建有關(guān)家庭道德教育咨詢室，真正服務(wù)于新生代農(nóng)民工家長，及時為他們進行家庭道德教育支招等，努力營造一個環(huán)境干凈整潔、民風(fēng)文明友好的社區(qū)氛圍。（四）提高家長素質(zhì)，為家庭道德教育夯實地基家長是孩子的第一任教師，在家庭道德教育過程中，家長的核心地位不可被替代。
為了提高教育成效，新生代農(nóng)民工家長自身應(yīng)該積極主動的提升自己的素質(zhì)，主動加強學(xué)習(xí)，學(xué)技能，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力在工作上表現(xiàn)出色，保證穩(wěn)定的收入來源，為家庭道德教育提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；學(xué)理論，了解一些有關(guān)道德事件的來龍去脈與相關(guān)評論，提升自己的道德評判能力，從而更好地對子女進行教育；學(xué)方法，了解諸如“羅森塔爾效應(yīng)”、“超限效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”、“登門檻效應(yīng)”等常見的兒童心理規(guī)律，掌握家庭德育方面的實踐方法，靈活地運用于對孩子的教育中去。同時也要提升自己的道德水平，努力營造良好的家庭氛圍，堅持以身作則、言行一致，為子女做好表率，平等、真誠地對待孩子，尊重孩子的同時也贏得孩子的尊重和信任。當然還要積極配合好各方的工作，與社會和學(xué)校一同，為自己隨遷子女的家庭道德教育織就一張結(jié)實的保護網(wǎng)。新生代農(nóng)民工隨遷子女家庭道德教育并不僅僅是農(nóng)民工家庭自身的事情，它關(guān)乎整個社會的道德建設(shè)，關(guān)乎中國社會的有序發(fā)展，關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興，與社會各個方面都有著千絲萬縷的關(guān)系。它的解決也不是一朝一夕、一蹴而就的，這是一項長期的系統(tǒng)工程，需要社會各界的長期關(guān)注，更需要制度政策的配合實施。學(xué)校、社會也應(yīng)極力配合新生代農(nóng)民工家長對這些隨遷子女進行家庭道德教育，不斷提高他們的道德水平，使他們健康成長，將來更好地融入城市中，成為真正的城市一員。新生代農(nóng)民工論文 篇5一、新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育對發(fā)展新型城鎮(zhèn)化的.意義
新型城鎮(zhèn)化“以人為本”的發(fā)展理念是科學(xué)發(fā)展觀的核心，它以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，追求社會個體發(fā)展的自由平等和公平正義。一方面，個體全面發(fā)展和自由公平的實現(xiàn)要求進城人員素質(zhì)的全面提升;另一方面，城鎮(zhèn)較高的工業(yè)化和信息化水平要求進城人員具有相應(yīng)的技術(shù)和能力。誠然，與第一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工具有一定的知識和文化，具有更強烈的自我發(fā)展的愿望，然而，第一代農(nóng)民工大多只是城市的建設(shè)者和“過客”，而在新型城鎮(zhèn)化背景下，新生代農(nóng)民工不僅是城市的建設(shè)者，也將逐步變成城市的“主人”，構(gòu)成城鎮(zhèn)化發(fā)展的主體。當前，雖然新生代農(nóng)民工融入城市的愿望強烈，但由于能力相對不足，使其徘徊于城市“邊緣”，難以融入其中。據(jù)調(diào)查，新生代農(nóng)民工的平均受教育年限為9．8年，僅能滿足勞動密集型產(chǎn)業(yè)所要求的教育程度，而資本密集型的第二產(chǎn)業(yè)所需工人的受教育年限為10．4年，技術(shù)密集型的第三產(chǎn)業(yè)需13．3年。這說明新生代農(nóng)民工的教育總體上處于義務(wù)教育初步完成階段，相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能教育尚未展開，無法滿足城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和信息化發(fā)展的需求?，F(xiàn)實中，農(nóng)民工工作技能的提升主要是通過干中學(xué)和加強熟練程度來實現(xiàn)，這也是造成許多新生代農(nóng)民工只能從事技術(shù)含量較低的簡單工作的主要原因。但同時也必須看到，新生代農(nóng)民工義務(wù)教育的完成使得他們具備了進行繼續(xù)深化教育的基礎(chǔ)和條件。因此，通過強化繼續(xù)教育，全面提升新生代農(nóng)民工素質(zhì)，逐步提高他們的收入水平和就業(yè)能力，是促進新生代農(nóng)民工融入城市的必要途徑。
二、新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育存在的主要問題
1.缺乏規(guī)范和系統(tǒng)，難以形成合力目前，對新生代農(nóng)民工提供繼續(xù)教育和培訓(xùn)的主要組織者有政府、企業(yè)和社團。這些組織者所提供的大多數(shù)是重視實用的簡單的短期培訓(xùn)，而缺乏對被培訓(xùn)者長期的知識技能、自身素質(zhì)和工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。企業(yè)出于對自身經(jīng)濟利益的考慮，普遍存在著重使用輕培訓(xùn)的思想，對新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)只是局限于就職前的簡單的崗位培訓(xùn)。而轉(zhuǎn)入地政府出于新生代農(nóng)民工流動速度過快的考慮，也不愿為此付出更大的精力和資金投入，缺乏長期系統(tǒng)的針對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃。實質(zhì)上，幾乎所有的培訓(xùn)仍然是把新生代農(nóng)民工定位于一個“打工者”，而不是未來城鎮(zhèn)化的構(gòu)成主體。這種臨時的簡單培訓(xùn)使得新生代農(nóng)民工對所在城市和企業(yè)缺乏歸屬感和責(zé)任感，從而導(dǎo)致他們不得不經(jīng)常流動以期尋求更為合適的就業(yè)和進城機會。
2.教育目標短期化，與城鎮(zhèn)化需求脫節(jié)
培養(yǎng)長期穩(wěn)定的就業(yè)能力是確保新生代農(nóng)民工能夠提高收入并扎根城鎮(zhèn)的關(guān)鍵。新生代農(nóng)民工面臨的最大難題是就業(yè)問題，其就業(yè)的主要障礙之一是缺乏適當?shù)穆殬I(yè)教育和培訓(xùn)。目前，不論是政府，還是企業(yè)或其他組織對新生代農(nóng)民工提供的繼續(xù)教育基本上是短期的上崗前培訓(xùn)，這些零散的臨時的培訓(xùn)難以有效提升新生代農(nóng)民工的技術(shù)技能和就業(yè)能力。培訓(xùn)經(jīng)費緊張、培訓(xùn)主體單一、培訓(xùn)內(nèi)容陳舊和培訓(xùn)形式不靈活是新生代農(nóng)民工實際需求與現(xiàn)實矛盾所在。因此，結(jié)合不同地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展特點和新生代農(nóng)民工的偏好和需求，制定針對性強的差別化的新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育長期目標，是提升新生代農(nóng)民工綜合素養(yǎng)，滿足城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
3.激勵機制不完善，教育缺乏推動力
不管是對于教育主體還是客體而言，良好充分的激勵和約束機制都是提高新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育積極性的重要保障。然而，目前的新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育體制缺乏的恰恰是有效的激勵和約束機制。一方面，作為新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的主要提供者———政府和企業(yè)都缺乏合理的激勵。由于信息不完善和不對稱，轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地政府以及企業(yè)均難以獲得新生代農(nóng)民工流動和偏好的有效信息，而提供長期的系統(tǒng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)要付出較大的成本，一旦接受教育后的受教育客體選擇離開，提供教育的所在地政府和企業(yè)就不得不承擔(dān)相應(yīng)的巨額成本。另一方面，由于信息的缺乏，新生代農(nóng)民工個體無法預(yù)測進城后的工作和生活，對于未來的職業(yè)規(guī)劃和流動具有較大的盲目性。由于政府對農(nóng)民工一般采取放任自流的態(tài)度，疏于管理，企業(yè)出于自身利益最大化考慮，往往與新生代農(nóng)民工簽訂短期用人合同，導(dǎo)致新生代農(nóng)民工缺乏接受長期系統(tǒng)的繼續(xù)教育的積極性。
三、新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的定位
新時代農(nóng)民工繼續(xù)教育的方式和目標定位取決于未來城鎮(zhèn)化的發(fā)展特征和內(nèi)在需求。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)是以人為核心，逐步將農(nóng)民轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)居民的過程。這就要求，新生代農(nóng)民工作為未來城鎮(zhèn)化建設(shè)和發(fā)展的主體，其繼續(xù)教育必須能夠滿足城鎮(zhèn)化的發(fā)展和需求。首先，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育要摒棄過去那種短期臨時的教育培訓(xùn)模式。過去的這種模式只是將農(nóng)民工作為城市的“過客”來對待，而沒有將他們作為未來城鎮(zhèn)“主人”和發(fā)展主體。農(nóng)民轉(zhuǎn)化為市民不僅需要制度的完善和支撐，同時也需要農(nóng)民自我素質(zhì)的全面發(fā)展和適應(yīng)。新生代農(nóng)民工的自身素質(zhì)在一定程度上影響了他們的有效轉(zhuǎn)移，需要在專業(yè)技能、心理素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)等三個方面有所提高。因此，新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育必須重視其全面素質(zhì)的提升，以幫助他們盡快適應(yīng)城市社會。其次，中國未來的經(jīng)濟發(fā)展趨勢是要從批量生產(chǎn)型經(jīng)濟向質(zhì)量生產(chǎn)增長型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展也必將定位于質(zhì)量增長型經(jīng)濟模式。一方面，追求質(zhì)量的經(jīng)濟增長方式要求企業(yè)用人質(zhì)量的提升，另一方面，新生代農(nóng)民工日漸成為許多企業(yè)生產(chǎn)的主體，他們的技術(shù)水平和工作技能對企業(yè)產(chǎn)品競爭力具有重要影響。然而，目前企業(yè)一線技工普遍短缺，嚴重制約了企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的改善和新產(chǎn)品開發(fā)的空間。據(jù)統(tǒng)計，我國企業(yè)的高技能人才比例僅占全部職工的4%，嚴重滯后于發(fā)達國家30%—40%的水平，技術(shù)工人短缺已經(jīng)成為導(dǎo)致當前我國企業(yè)競爭力普遍不強的重要原因。而據(jù)調(diào)查，新生代農(nóng)民工普遍意識到文化水平低和專業(yè)技能的缺乏是制約他們就業(yè)的主要因素，有近一半的農(nóng)民工有接受職業(yè)培訓(xùn)的愿望。新生代農(nóng)民工已完成的教育為他們成長為具有較高水平的技能人才提供了良好的條件，通過建立良好的繼續(xù)教育體系提高其技術(shù)技能水平能夠有效提升其融入城市的能力。新生代農(nóng)民工具有未來的“市民”和“專業(yè)技能人才”的雙重身份，因此，新型城鎮(zhèn)化背景下，針對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育目標應(yīng)該定位于促進新生代農(nóng)民工有效融入城市的素質(zhì)教育和職業(yè)技能水平教育兩個方面。其中，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育最重要的是職業(yè)技能教育。加強新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)，不僅能滿足勞動力市場對技術(shù)工人的需求，也能解決新生代農(nóng)民工自身的職業(yè)發(fā)展和收入問題。
四、適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的新生代農(nóng)民
工繼續(xù)教育的路徑雖然與第一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工有知識、有文化、有著更強烈的自我發(fā)展愿望，更加關(guān)心培訓(xùn)機會特別是接受繼續(xù)教育等。但應(yīng)該認識到，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育問題一直沒有得到政府和社會足夠的重視。實際上，同所有教育相似，對新生代農(nóng)民工的繼續(xù)教育具有公共品或準公共品性質(zhì)，必須視為一項社會性公共系統(tǒng)工程。因此，筆者認為，應(yīng)該由政府為主導(dǎo)，企業(yè)和其他社會組織共同參與，通過整合和改造現(xiàn)有繼續(xù)教育資源，設(shè)計和制定相關(guān)激勵和約束機制，以推動新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育，促進新型城鎮(zhèn)化健康順利發(fā)展。新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的具體路徑主要包括以下兩個方面:
1.對現(xiàn)有的繼續(xù)教育體系進行整合與改造，在農(nóng)民工居住集中區(qū)建立社區(qū)學(xué)院
實際上，自20世紀80年代起，全國各地為提高企業(yè)職工素質(zhì)和技能水平，已經(jīng)相繼建立起相對成熟的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，并在當時發(fā)揮了不可忽視的作用。但是，隨著國有和集體企業(yè)破產(chǎn)和改制，該體系正逐漸被瓦解。當前，政府可以重新對這些已形成的原來針對城鎮(zhèn)職工繼續(xù)教育的資源和機構(gòu)，如高校繼續(xù)教育學(xué)院、廣播電視學(xué)校、函授學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等根據(jù)時代發(fā)展的特征進行整合和改造，建立主要針對新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育的社區(qū)學(xué)院。社區(qū)學(xué)院可以提供與更高收入相聯(lián)系的大專學(xué)位、職業(yè)證書和短期培訓(xùn)證書教育等。
2.采用社區(qū)學(xué)院與新生代農(nóng)民工所在企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的繼續(xù)教育模式
新生代農(nóng)民工希望通過掌握和提高技能水平而扎根于城市，城鎮(zhèn)化和企業(yè)發(fā)展需要培養(yǎng)并留住技能人才。然而，由于缺乏有效的激勵和約束機制導(dǎo)致政府、企業(yè)和新生代農(nóng)民工個體對繼續(xù)教育的收益或回報存在疑慮，都不愿意對新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育進行投入。為此，政府、企業(yè)與新生代農(nóng)民工可以通過雙向選擇，政府根據(jù)城鎮(zhèn)化發(fā)展要求制訂相關(guān)新生代農(nóng)民工進城和繼續(xù)教育規(guī)劃、政策和管理細則，明確政府、企業(yè)和農(nóng)民工個體的責(zé)任和義務(wù);企業(yè)根據(jù)技術(shù)和發(fā)展需求，針對新生代農(nóng)民工個體的技術(shù)偏好制訂相應(yīng)的繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃，并與社區(qū)學(xué)院進行聯(lián)合培養(yǎng)，明確規(guī)定受教育者所要達到的技術(shù)水平、服務(wù)年限、企業(yè)和受教育者的學(xué)習(xí)費用分擔(dān)等，并與培訓(xùn)合格的農(nóng)民工簽訂長期用工合同，建立充分有效的激勵和約束機制以增強新生代農(nóng)民工對所在城市和企業(yè)的歸屬感和責(zé)任感。
新生代農(nóng)民工論文 篇6摘要:新生代農(nóng)民工是當前新生的社會群體，他們的婚戀問題常被忽視。通過對新生代農(nóng)民工婚戀觀的研究，總結(jié)了新生代農(nóng)民工婚戀觀在理性化、多樣化、城市化和自主化等方面的現(xiàn)代性表現(xiàn)，同時探討了新生代農(nóng)民工婚戀觀現(xiàn)代性在進一步發(fā)展中所遇到的困境，并提出在宏觀環(huán)境營造、具體解決政策出臺和新生代農(nóng)民工自身素質(zhì)提高等方面的解決之徑.關(guān)鍵詞:新生代農(nóng)民工；婚戀觀；現(xiàn)代性
一、問題的提出
新生代農(nóng)民工是指出生在上世紀80年代、90年代后的，年齡在20歲至30歲之間的青年農(nóng)民工，目前其在外出打工的1·5億農(nóng)民工里面占到60%，大約1億人左右。[1]目前，學(xué)術(shù)界對新生代農(nóng)民工的研究，較多集中在這樣幾個方面:一是新生代農(nóng)民工群體特征的研究，二是新生代農(nóng)民工職業(yè)取向，三是新生代農(nóng)民工在城市化進程中的社會關(guān)系問題等。而對新生代農(nóng)民工的婚戀問題研究較少?！盎閼賳栴}已經(jīng)成為影響正處于適齡的新生代農(nóng)民工發(fā)展的一個重要因素?！盵2]新生代農(nóng)民工在擇偶標準，擇偶方式，對待婚姻的態(tài)度等方面與他們的父輩相比有著明顯的不同，新生代農(nóng)民工的婚戀觀已經(jīng)顯現(xiàn)出現(xiàn)代性的傾向。通過分析新生代農(nóng)民工的婚戀觀現(xiàn)代性的表現(xiàn)，首先，能夠加深對這一新生群體的認識；其次，通過此了解他們在城市中的社會地位和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等生存狀態(tài)方面的問題；最后，可以了解農(nóng)民工入城后的社會心理變化和他們由傳統(tǒng)人走向現(xiàn)代人的變化軌跡.二、新生代農(nóng)民工婚戀觀的現(xiàn)代性考察
人的現(xiàn)代性是指人在現(xiàn)代生活中的綜合素質(zhì)，是在人的價值觀念、文化精神、思維方式以及行為方式上與傳統(tǒng)性相對應(yīng)的概念。“現(xiàn)代性是一個社會中個人所具有的與傳統(tǒng)相對應(yīng)的現(xiàn)代屬性。具有現(xiàn)代屬性的個人常常表現(xiàn)為見多識廣、積極參與，具有明顯的個人效能感，具有獨立性和自主性，樂意接受新觀念和新經(jīng)驗；也可以表現(xiàn)為具有平等開放、獨立自主、樂觀進取、尊重感情和兩性平等等方面的意識?！盵3]總之，一個具備現(xiàn)代性的人應(yīng)該具有能夠在現(xiàn)代社會中比較順利地適應(yīng)生活的價值觀、生活態(tài)度和社會行為模式。新生代農(nóng)民工的現(xiàn)代性是指他們在適應(yīng)現(xiàn)代化程度較高的城市生活時所形成的一套新的行為方式、心理態(tài)度和價值觀念。婚戀觀的現(xiàn)代性當然是他們身上的現(xiàn)代性體現(xiàn)之一。新生代農(nóng)民工婚戀觀的現(xiàn)代性主要體現(xiàn)在以下幾個方面.(一)文化水平較高，婚戀追求更趨理性
新生代農(nóng)民工文化素質(zhì)普遍較高，多數(shù)受過中等及以上的教育。文化素質(zhì)的提高有助于他們現(xiàn)代性素質(zhì)的發(fā)展，這在婚戀中也能體現(xiàn)出來，那就是他們更注重婚戀中的個人理性。他們追求真愛，感情至上，具體來說就是在找尋另一半時，強調(diào)“感情因素、文化層次、雙方愛好的投合、性格脾氣的互補等個人因素，而淡化了家庭背景、經(jīng)濟狀況等非個人因素”，[4]同時，他們告別了以往婚姻以生育為目的，以及年齡到了，為了結(jié)婚而結(jié)婚的傳統(tǒng)觀念。在婚戀上對對象的標準已經(jīng)有了主觀的設(shè)想和安排，這些方面的變化體現(xiàn)了新生代農(nóng)民工在婚戀上的自我價值觀，是人的現(xiàn)代性的一種表現(xiàn).(二)生活范圍的擴大帶來婚戀交往對象和方式的多樣化
流動性的生活使新生代農(nóng)民工的社會活動范圍不斷擴大，由農(nóng)村到城市，由這個城市到另一個城市，生活范圍的擴大使他們的視野拓寬，變的見多識廣。與此同時，他們的婚戀交往對象越來越多樣化了，交往對象不再僅限于老鄉(xiāng)、同學(xué)，還有同事，以及其工作對象等。另外，他們還可以通過現(xiàn)代信息媒介如婚介所、報紙、雜志、電臺、因特網(wǎng)去認識交往對象。交流方式或平臺除了以前的聚會、工作場合、娛樂場所以外，還有現(xiàn)代的通訊(如手機和網(wǎng)絡(luò))也成為新生代農(nóng)民工一種重要的交流交友方式
新生代農(nóng)民工的城市流動體驗擴大了他們的生活半徑，提高了他們對現(xiàn)代社會的適應(yīng)性和謀生能力，增強了對新生事物的接受性，為他們建立起超越地緣和血緣限制的各種新型的社會關(guān)系。新生代農(nóng)民工的婚戀對象選擇范圍和交往方式的變化正體現(xiàn)出他們由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變.(三)新生代農(nóng)民工婚戀觀的城市化取向
新生代農(nóng)民工成長環(huán)境和教育經(jīng)歷有很深的城市痕跡。80后、90后的新生代農(nóng)民工有的就是在城市長大的，多數(shù)新生代農(nóng)民工都有在城市接受教育的經(jīng)歷，有的人很年輕就來到城市打工。這些原因?qū)е铝怂麄兊泥l(xiāng)土觀念相對淡漠，反而對城市生活十分向往。他們在婚戀觀、戀愛形式和方式以及子女觀等問題的認識上有明顯的城市化傾向，有向城市同齡青年模仿的比照行為取向.首先，他們的婚戀觀較為開放，如對“婚前同居和婚前性行為的態(tài)度問題有一定認同，在新生代農(nóng)民工的打工地戀愛交友、租房同居現(xiàn)象”[5]不同程度地存在。其次，他們在婚戀的形式和方式上有對城市青年的時尚模仿，如戀愛消費上，很多人“舍得花錢培養(yǎng)感情”，開生日party、情人節(jié)送花等在新生代農(nóng)民工中十分流行。另外，婚禮模式上，很多人選擇旅游結(jié)婚、拍高級婚紗照等。再次，還有不少新生代農(nóng)民工結(jié)婚后愿做不要小孩的“丁克族”等等.美國的現(xiàn)代化問題學(xué)者英克爾斯認為，城市生活經(jīng)歷具有促成人的現(xiàn)代化的強有力的影響?！俺鞘械纳瞽h(huán)境、教育、工廠經(jīng)歷、以及信息傳媒等對人的現(xiàn)代性產(chǎn)生很大的影響?！盵6]新生代農(nóng)民工婚戀觀的轉(zhuǎn)變也印證了這一點.(四)婚戀自主性提高
“要求獨立地決定自己的婚姻、前途和職業(yè)選擇，不受父母和長者以及傳統(tǒng)的權(quán)威干涉，這是現(xiàn)代人對待個人生活的鮮明態(tài)度。”[6]新生代農(nóng)民工婚姻自主性明顯提高了。如擇偶標準強調(diào)由自己來制定，要找自己中意的。擇偶方式也由以前主要由“父母之命，媒妁之言”轉(zhuǎn)向父母參與，最終由子女決定的方式，另外，新生代農(nóng)民工的擇偶機會也由以前單純地依靠父母或是親戚的社會資源為自己擇偶，現(xiàn)在開始轉(zhuǎn)向利用自己的社會資源進行擇偶，他們往往從自己打工的城市出發(fā)，通過同學(xué)、同事等社會關(guān)系去尋找擇偶機會.這表明自身擇偶機會增加，也是擇偶空間在一定程度上的擴展.總的來說，隨著時代的變化發(fā)展，新生代農(nóng)民工所處的歷史時期、所經(jīng)歷的成長環(huán)境、所受的教育程度與父輩大不相同，他們對婚姻的思考和處理方式變了。家長做主的婚姻明顯減少，子輩在擇偶問題上開始逐漸擺脫父母的控制，自己在擇偶過程中有了很大的發(fā)言權(quán)，做到自己決定自己的婚戀.三、現(xiàn)代性發(fā)展的困境與解決對策
上述對新生代農(nóng)民工的婚戀現(xiàn)代性表現(xiàn)的分析只是反映了一種趨向，在他們的婚戀實際中還是存在著諸多障礙影響著他們身上現(xiàn)代性的發(fā)展.(一)現(xiàn)代化發(fā)展的困境
1·自身附加條件不足新生代農(nóng)民工總體教育水平較低，進入城市后職業(yè)選擇面較窄，多從事于收入較低的加工制造業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)，且由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的原因，他們多缺乏必要的社會保障。而在世俗化的今天，婚戀是強調(diào)物質(zhì)基礎(chǔ)的，新生代農(nóng)民工婚戀觀的自主性就打了折扣，他們的婚戀觀現(xiàn)代性一開始就遇到了發(fā)展困境.2·選擇的多樣化與婚戀對象的虛無前述新生代農(nóng)民工的婚戀對象選擇范圍在不斷擴大，交往方式在逐漸多樣化。但是，新生代農(nóng)民工多從事第二、三產(chǎn)業(yè)工種，工作環(huán)境要么較為封閉，如建
筑工地、加工廠，要么時間不自由，如服務(wù)業(yè)。還有些工種還存在性別單一化的問題。另外，他們的收入普遍偏低。這樣，由于職業(yè)、工作時間、收入水平等方面的限制，婚戀選擇對象多樣化往往只是鏡中花、水中月般難以實現(xiàn)。由于城鄉(xiāng)差別仍一定程度存在，城市男(女)孩自然不會選擇他們，而且，對新生代男性農(nóng)民工來說，原來的同為農(nóng)民工的女性，只要是條件較好的多會在城市選擇男士作為婚戀對象，實際生活中，他們的婚戀對象的可選擇范圍還是十分狹窄。至于多種交往方式的變化，則因為觀念、工作、文化水平等種種的限制無法實行./20xx-02-01/20xx-04-012.[2]疏仁華.青年農(nóng)民工婚變行為的社會學(xué)解讀[J].中國青年研究，20xx(9):76-80.[3]周曉虹.流動與城市體驗對中國農(nóng)民現(xiàn)代性的影響———北京“浙江村”與溫州一個農(nóng)村社區(qū)的考察[J].社會學(xué)研究，1998(5):60-73.[4]胡雙喜，易婷婷.影響農(nóng)民工擇偶的因素及對策分析[J].全國商情(經(jīng)濟理論研究)，20xx(8):133-134.[5]羅建英，胡雙喜，譚銀花.“八○”后農(nóng)民工婚戀觀的研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，20xx(8):14-15.[6]殷陸君.人的現(xiàn)代化———心理·思想·態(tài)度·行為[M].成都:四川人民出版社，1985:93，80.[7]施磊磊.青年農(nóng)民工“閃婚”現(xiàn)象的動因探析———以皖北Y村為個案的研究[J].青年研究，20xx(12):10-16.
新生代農(nóng)民工論文 篇7摘要：新生代農(nóng)民工追求融入城鎮(zhèn)化進程，他們沒有返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的意愿；追求融入現(xiàn)代化進程，更愿意成為現(xiàn)代城市文明的一員，享受現(xiàn)代化進程帶來的生活方式的變化和生活品質(zhì)的提升，可是在他們身上卻面臨很多問題。本文結(jié)合實際調(diào)研，探討新生代農(nóng)民工職業(yè)教育問題。
關(guān)鍵詞：新生代；農(nóng)民工；職業(yè)教育；問題；對策
“新生代農(nóng)民工”大多為獨生子女且沒有務(wù)農(nóng)經(jīng)歷，不愿干臟活、累活和收入低的活。打工不再只是為賺錢、回家蓋房子、娶媳婦生孩子，而是帶有“闖天下、尋發(fā)展”的目的?？墒菦]有接受過正規(guī)職業(yè)教育的農(nóng)民工，又將如何融入到這個工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的生活呢！
一、影響新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的問題
新生代農(nóng)民工到底愿不愿意參加職業(yè)教育培訓(xùn)，我們必須了解和掌握新生代農(nóng)民工的真實想法，課題組通過問卷調(diào)查，總結(jié)探討了影響新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的問題，具體有：
1、政府宣傳不夠、缺乏政策引導(dǎo)通過課題組成員的調(diào)研了解，很多新生代農(nóng)民工沒有接收到職業(yè)教育的相關(guān)信息，參加的職業(yè)教育培訓(xùn)也比較少，也不了解什么是職業(yè)教育。以上問題的產(chǎn)生，原因主要在于政府的宣傳不夠。新生代農(nóng)民工多數(shù)在外打工，經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，很少考慮提升自身技能水平的職業(yè)教育，而政府在這方面的政策宣傳的也不到位，政策很難落實到具體的農(nóng)民工。一些好的政策是需要政府引導(dǎo)和落實的，作為農(nóng)民工的弱勢群體，必須用好的政策去吸引他們，讓他們看到職業(yè)教育對他們未來的收入影響，只有這樣在政府的宣傳下，在政策的激勵下，才能夠有更多的新生代農(nóng)民工走進職業(yè)教育，才能有更多的新生代農(nóng)民工融入到城市。
2、職業(yè)教育不接地氣，看不到收益很多新生代農(nóng)民工考慮最多的問題，不是學(xué)什么？不是干什么？而是會獲得多少收益，作為職業(yè)教育，讓他們體會到了嗎？讓他們感受到了嗎？回答是肯定的，沒有，要不然怎么會有這么多的人沒有接受職業(yè)教育呢！職業(yè)教育的目的是通過職業(yè)教育，讓他們學(xué)會掙錢的本領(lǐng)，而進行職業(yè)教育，就應(yīng)該農(nóng)民工們看到讓門想要的技術(shù)，讓他們看到通過職業(yè)教育以后的收益有多大，通過這種直觀的說法，只希望讓大家明白，新生代農(nóng)民工的期待是什么？通過調(diào)研我們也了解，很多職業(yè)教育不接地氣，既然要服務(wù)新生代農(nóng)民工，那么專業(yè)設(shè)置就應(yīng)該符合新生代農(nóng)民工的職業(yè)需求，職業(yè)教育開設(shè)航空維修專業(yè)，職業(yè)教育開設(shè)輪船維修專業(yè)，職業(yè)教育開設(shè)空乘專業(yè)等，可是多少農(nóng)民工能用得上。農(nóng)民工需要的很多職業(yè)教育給不了，那么又怎樣讓他們愿意參與職業(yè)教育呢！
3、職業(yè)教育師資隊伍缺乏企業(yè)經(jīng)驗職業(yè)教育師資隊伍缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗，所以開設(shè)的職業(yè)教育課程在實際工作中應(yīng)用有限，這對于新生代農(nóng)民工來說，沒有吸引性。新生代農(nóng)民工希望通過職業(yè)教育學(xué)到具體的應(yīng)用技能，希望通過職業(yè)教育能夠快速提升自身的技能水平，而目前這些華而不實的教育，無法實現(xiàn)新生帶農(nóng)民工的預(yù)期目標，當然也就影響了新生帶農(nóng)民工參與職業(yè)教育的熱情。
二、吸引新生代農(nóng)民工參與職業(yè)教育的具體措施
新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育問題，直接影響城鎮(zhèn)化建設(shè)進程，如何讓更多的新生代農(nóng)民工參與到職業(yè)教育中來，是目前亟待解決的問題。結(jié)合團隊調(diào)研情況，建議采取以下措施：
1、建立政府補償政策新生代農(nóng)民工大多數(shù)都遠離家鄉(xiāng)，為了賺錢而四處奔波，沒有經(jīng)歷和資本參與職業(yè)教育，這將極大的影響農(nóng)民工參與職業(yè)教育的熱情。那么政府可以考慮建立流入本市農(nóng)民工職業(yè)教育補償政策，通過政策補償，讓新生代農(nóng)民工感受到城鎮(zhèn)化建設(shè)所帶來的各種福利，讓他們看到融入城鎮(zhèn)的希望。通過這種職業(yè)教育補償政策，讓這部分流入城市的新生代農(nóng)民工熱情的參與職業(yè)教育，提升這部人的技能水平和職業(yè)素質(zhì)，提升他們的社會地位，讓他們落戶城市，肩負起城市建設(shè)的任務(wù)。
2、建立職業(yè)資格準入制度建立職業(yè)資格準入制度，通過職業(yè)認證的方式，把新生代農(nóng)民工轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)化建設(shè)的技術(shù)工人階層。職業(yè)資格的認證，讓新生代農(nóng)民工認識到自身的價值，讓新生代農(nóng)民工感受到自身的社會地位通過職業(yè)教育，考取相應(yīng)的職業(yè)資格，通過提升職業(yè)資格的技術(shù)含量，提升新生代農(nóng)民工的技術(shù)水平。
3、建立課程與師資準入制度新生代農(nóng)民工是一只涌入城市的強大隊伍，必須要將盡快的將他們進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成城市的建設(shè)者。必須要開設(shè)實用性強的課程，從根本上提升他們的能力和素質(zhì)，他們需要哪方面的技能，就開設(shè)哪方面的課程，確保他們快速提升自我。與此同時，要配備強大的師資隊伍，要符合城鎮(zhèn)化建設(shè)的需要，師資隊伍必須具備一定的社會實踐經(jīng)驗。建立課程與師資準入制度，誰開發(fā)的課程受歡迎就采納誰的課程，哪位教師受到的評價高，就讓誰參與。政府要嚴格執(zhí)行準入制度，嚴格考核，嚴格把關(guān)，只有這樣才能夠確保新生代農(nóng)民工的教育質(zhì)量。
4、建立企業(yè)宣傳與教育責(zé)任制度無論是什么樣的企業(yè)，什么樣的單位，只要存在新生代農(nóng)名工，就要進行職業(yè)教育宣傳，引導(dǎo)參與職業(yè)教育。監(jiān)管部門要定期了解企業(yè)新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育情況，企業(yè)要承擔(dān)起新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育責(zé)任，對沒有承擔(dān)起對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育宣傳的企業(yè)，要進行追責(zé)。通過這種制度的建立，確保每一個融入城市的新生代農(nóng)民工身邊實時都有職業(yè)教育，時時都能夠參與職業(yè)教育。綜上所述，新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育問題，直接影響城鎮(zhèn)化建，我們要動用一切力量，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，我們要讓這些新生代農(nóng)民工積極參與到職業(yè)教育中來，讓他們快速提升生活品質(zhì)，快速融入城市生活。
新生代農(nóng)民工論文 篇8一、開展新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)的必要性分析
1.開展職業(yè)教育培訓(xùn)是提升新生代農(nóng)民工人力資本的需要。作為農(nóng)民工群體的主流人群，新生代農(nóng)民工亟待通過職業(yè)教育培訓(xùn)來提升自身的人力資本。當前，新生代農(nóng)民工在人力資本上普遍存在先天積累不足、后天形成過緩等問題，使其在市民化進程中遇到很大的阻礙。新生代農(nóng)民工的人力資本直接決定其在城市生存、生活和發(fā)展的能力，對市民化進程也有重要影響。因此，開展新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)不僅是其人力資本提升的要求，也是市民化的必然選擇。首先，通過在新生代農(nóng)民工群體中開展職業(yè)教育，讓其真切地感受到自身工作能力和個人發(fā)展的提升，從思想上認識到人力資本后天形成的重要性，以積極向上的心態(tài)迎接職業(yè)教育和培訓(xùn)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，職業(yè)教育培訓(xùn)應(yīng)注重對新生代農(nóng)民工的職業(yè)價值觀、生活觀、公共規(guī)范意識等進行正確引導(dǎo)，幫助這一群體真正融入城市生活當中，實現(xiàn)自身的市民化愿望，并具備向上流動的能力。再次，加大對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育的資金投入，不斷完善職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)新生代農(nóng)民工的不同層次和需求提供定制化的職業(yè)教育服務(wù)，使他們具備從事現(xiàn)代城市職業(yè)的核心技能和職業(yè)能力，更好地將個人通過學(xué)習(xí)所積累的人力資本轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的勞動力。最后，要建立一套面向新生代農(nóng)民工未來職業(yè)發(fā)展的終身培訓(xùn)體系，以應(yīng)對信息時代出現(xiàn)的新崗位對職業(yè)技能的要求，這樣才能使得他們各方面的知識和技能與時俱進，從而更好地融入城市，實現(xiàn)新生代農(nóng)民工的市民化。
2.開展職業(yè)教育培訓(xùn)是實現(xiàn)新生代農(nóng)民工融入城市的需要。對現(xiàn)狀的不滿以及對留在城市、融入城市的渴望，使得新生代農(nóng)民工對職業(yè)教育培訓(xùn)的需求很大。在城市勞動力市場中就業(yè)需求量最大的是受過專業(yè)職業(yè)培訓(xùn)、具有一定職業(yè)技能的勞動力，占總需求的56.6%，而新生代農(nóng)民工中真正接受過正規(guī)職業(yè)培訓(xùn)的數(shù)量不足30%α。由此可見，新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能水平落后于城市勞動力市場的需求，而這也是阻礙其融入城市的關(guān)鍵性問題。一方面，雖然新生代農(nóng)民工對個人的期望和未來發(fā)展的意愿較好，但在融入城市方面還有許多問題需要解決。一份對農(nóng)民工城市融入程度的調(diào)查顯示，46%的受訪者對其工作所在城市的適應(yīng)程度較低，城市適應(yīng)度達到中等的新生代農(nóng)民工占總數(shù)的45%，完全不適應(yīng)或者適應(yīng)程度很低的占4%，而僅不足5%的新生代農(nóng)民工認為自己完全或者較好地融入城市生活。α由此可見，大部分新生代農(nóng)民工未能很好地融入城市，要想真正實現(xiàn)由農(nóng)民向市民的轉(zhuǎn)變，首先需要具備在城市工作的一技之長，而這一技之長離不開職業(yè)教育培訓(xùn)。另一方面，盡管新生代農(nóng)民工相對老一代農(nóng)民工在受教育程度和文化素養(yǎng)上都有了較大的提高，但與城市市民仍然存在較大差距。新生代農(nóng)民工要想真正地融入城市，就必須通過職業(yè)教育培訓(xùn)不斷汲取新知識、掌握新技能，從根本上適應(yīng)由農(nóng)民到市民的角色轉(zhuǎn)變。因此，通過開展新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)，幫助他們?nèi)嫣嵘齻€體素養(yǎng)，既是新生代個人發(fā)展的需要，也是我國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要支撐。α除此之外，開展職業(yè)教育培訓(xùn)新生代農(nóng)民工從對職業(yè)、專業(yè)的懵懂無知發(fā)展到了解、認識、熟練、精通以至于偏好所從事的行業(yè)，順利實現(xiàn)新生代農(nóng)民工的工作市民化。
二、新生代農(nóng)民工市民化進程中面臨的困境
1“.低質(zhì)性”就業(yè)是制約新生代農(nóng)民工市民化的重要因素。職業(yè)是社會分層的風(fēng)向標，也是社會地位的重要標志。α新生代農(nóng)民工市民化的第一步就是在城市獲得一份穩(wěn)定的工作，這也是為實現(xiàn)他們的市民化提供經(jīng)濟保障。與老一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工更為年輕化，年齡大多在30歲以下；學(xué)歷水平也較高，在高中及以上的農(nóng)民工群體中，新生代農(nóng)民工占總數(shù)的70%以上；收入水平也相對較高，相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，20xx年新生代農(nóng)民工每月人均收入2609元，比老一代農(nóng)民工增長13.9%α。盡管從學(xué)歷、收入等層面來看，新生代農(nóng)民工有了較大的突破，但從就業(yè)層次來看，仍然難以擺脫“低質(zhì)化”就業(yè)的束縛。深圳市總工會與深圳大學(xué)聯(lián)合開展的一項關(guān)于新生代農(nóng)民工生存狀況的調(diào)查顯示，有52%的新生代農(nóng)民工從事普通工人和服務(wù)員，14.9%的從事技術(shù)崗位的工作，10.4%的從事生產(chǎn)線管理工作，僅僅有不到6%的新生代農(nóng)民工從事部門經(jīng)理以上的崗位工作。大部分新生代農(nóng)民工囿于自身有限的技能，難以與城市精英階層進行直面競爭，向上流動受限，難以擺脫低層次的打工狀態(tài)，勞動密集型、高替代性的崗位成為新生代的“收容所”。由于這類低端行業(yè)對勞動力的需求彈性較小，新生代農(nóng)民工很難擺脫低收入的狀況，以每月不到3000元的收入，僅能維持在城市的基本生活，想要在城市安家立足十分困難。在城市擁有自己的居所是新生代農(nóng)民工市民化的重要標志之一，盡管新生代農(nóng)民工從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，但“農(nóng)民”的身份使其與城市中的經(jīng)濟適用房、廉租房無緣。同時，他們與城市市民面對的是共同的消費市場，較低的工資收入與城市的消費水平相比，顯得微不足道。對于他們來說，留在城市、成為真正的市民，路途依然遙遠。總之，“低質(zhì)化”就業(yè)是新生代農(nóng)民工市民化進程中的重要障礙。
2“.錯位性”失業(yè)是新生代農(nóng)民工面臨的重要問題。新生代農(nóng)民工在就業(yè)市場上的無序化競爭，導(dǎo)致大量“錯位性”的失業(yè)。當前，在城市勞動力市場當中，新生代農(nóng)民工大多進入次級勞動力市場就業(yè)，從事的多是一些城市“剩余”工作。與之形成鮮明對比的是，城市高端技術(shù)人才十分欠缺，甚至出現(xiàn)“千金難求一才”的狀況，勞動力市場中的錯位、低位競爭嚴重拉低了新生代農(nóng)民工的個人價值。新生代農(nóng)民工在學(xué)歷和技能層面優(yōu)勢不足，只能委曲求全從事城市低層工作，甚至部分新生代無工可做，自身優(yōu)勢無法發(fā)揮，結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴重。長期來看，這也是制約新生代農(nóng)民工市民化的重要原因。大部分新生代農(nóng)民工工作期望較高，職業(yè)定位失當，個人期望與能力之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，使其陷入發(fā)展性困境之中。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)原理，新生代農(nóng)民工的個人效用和目標函數(shù)與老一代存在一定程度的差異。從新生代農(nóng)民工的就業(yè)傾向來看，大多期望在具有技術(shù)含量的第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)，他們中很大一部分屬于獨生子女，自身的工作耐受力較低，缺乏吃苦耐勞的精神，不愿從事一些苦活、臟活和重活。近年來我國東部沿海地區(qū)的“用工荒”問題日益顯現(xiàn)，特別是在人口紅利逐漸消失的背景下，對技術(shù)工人和管理人才的需求缺口越來越大。然而，與之形成鮮明對比的是，社會勞動力市場中就業(yè)難現(xiàn)象日益突出，尤其是高層次勞動力就業(yè)重心下移的現(xiàn)象與新生代農(nóng)民工就業(yè)期望高移的狀態(tài)，共同加劇了社會就業(yè)矛盾，導(dǎo)致新生代農(nóng)民工處于高不成低不就、進退兩難的尷尬狀態(tài)，不僅影響到市民化的進程，還對新生代農(nóng)民工的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。
3.身份認同危機是新生代農(nóng)民工市民化發(fā)展的隱形桎梏。與老一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工留城情緒高漲，進城工作以后“返農(nóng)”情節(jié)淡薄，心底存有強烈的市民愿望，然而在身份認同方面卻產(chǎn)生了困惑。市民化的過程不是簡單的空間地域轉(zhuǎn)換，而是不斷的社會融入和認同，通過與市民交往實現(xiàn)自身的再社會化，進而達到與當?shù)爻鞘惺忻竦耐|(zhì)化。在這一過程中，由于社會身份、經(jīng)濟地位等因素的制約，新生代農(nóng)民工并未與城市社會、制度和文化系統(tǒng)實現(xiàn)有效銜接，而是被排斥在城市主流社會的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之外。從自身情況來看，新生代農(nóng)民工進入城市工作以后，更傾向于將自身定位為工人或城市市民，但在與城市群體不斷交往的過程中也深切體會到與市民之間經(jīng)濟、文化和地位的差距，身份認同上成為游離于農(nóng)村和城市之間的“夾心層”。在城市奮斗過程中受到從物質(zhì)層到精神層、心理層的多重排斥，新生代農(nóng)民工在身份認同上缺乏向外延伸的節(jié)點，而交流圈層僅限于具有共同感情積淀的老鄉(xiāng)、熟人等群體，群體內(nèi)部相互支持、互幫互助，逐漸形成一個與城市主流文化相背離的亞文化圈，并且內(nèi)卷化發(fā)展趨勢明顯，而這種相對封閉的社會圈層是新生代農(nóng)民工向城市社會融入的重要障礙，不利于他們形成現(xiàn)代化的市民意識和思維。市民化過程中新生代農(nóng)民工所需要的安全感、歸屬感、被認同感等心理層面的需求得不到外部的滿足，使他們游離于都市邊緣，缺乏真正的認同感和歸屬感，處于一種茫然和焦慮的狀態(tài)。由此可見，除了職業(yè)發(fā)展受困以外，身份認同危機也是制約新生代農(nóng)民工市民化的重要因素。
三、以新生代農(nóng)民工市民化為“基點”大力開展職業(yè)教育
1.加大職業(yè)教育宣傳力度，調(diào)動新生代農(nóng)民工參與的積極性。新生代農(nóng)民工要想在城市獲得長久的發(fā)展，必須通過參加職業(yè)教育培訓(xùn)不斷增加自身的人力資本。而要在新生代農(nóng)民工群體中大力開展職業(yè)教育培訓(xùn)，必須做好宣傳推廣工作，以提高他們參與培訓(xùn)的主動性和積極性。一方面，職業(yè)教育機構(gòu)要突出自身在新生代農(nóng)民工人力資本提升方面的優(yōu)勢，多角度、全方位進行宣傳，不僅要借助廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)宣傳媒介，同時也要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化新媒體、手機客戶端等新媒體，將職業(yè)教育宣傳深入到鄉(xiāng)村和城市社區(qū)，開設(shè)宣傳欄、發(fā)放宣傳手冊，為職業(yè)教育培訓(xùn)營造良好的內(nèi)外部輿論氛圍，讓新生代農(nóng)民工充分認識到參與職業(yè)教育的重要作用。另一方面，要采用多種激勵方式激發(fā)新生代農(nóng)民工參與職業(yè)教育的興趣，可以通過光榮榜展示，在新生代農(nóng)民工群體中樹立培訓(xùn)后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功的典型，發(fā)揮榜樣作用，重點宣傳成功人士的職業(yè)教育經(jīng)歷，讓他們現(xiàn)身說法，展示個人所獲得的職業(yè)技能，介紹職業(yè)教育培訓(xùn)對個人未來發(fā)展的重要作用，讓廣大新生代農(nóng)民工看到職業(yè)培訓(xùn)給受教育者帶來的實實在在的利益，進而激發(fā)他們參與培訓(xùn)的熱情，以更加積極主動的姿態(tài)參與到職業(yè)教育培訓(xùn)中來。
2.根據(jù)市民化要求，制訂新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)計劃。新生代農(nóng)民工市民化過程不僅僅是地域上的轉(zhuǎn)換過程，也是職業(yè)上的“農(nóng)轉(zhuǎn)非”過程。職業(yè)轉(zhuǎn)換有效與否關(guān)鍵在于新生代農(nóng)民工對非農(nóng)工作的職業(yè)能力具備程度。職業(yè)教育機構(gòu)要抓住新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的機遇，制訂新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育培訓(xùn)計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，為新生代農(nóng)民工市民化奠定基礎(chǔ)。首先，要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合新生代農(nóng)民工自身的就業(yè)偏向，合理設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置應(yīng)切實建立在對市場需求和新生代培訓(xùn)意向的調(diào)查基礎(chǔ)之上，提高職業(yè)教育的針對性，避免盲目性，要能夠滿足市民化進程中新生代農(nóng)民工對工作技能的需要，使新生代農(nóng)民工在城市就業(yè)中做到學(xué)有所用、學(xué)用結(jié)合。其次，要在勞動力市場上大力實施就業(yè)準入，建立完善的職業(yè)資格證書制度。這就要求用人單位在進行人才招聘時，對獲得相應(yīng)崗位資格證書的新生代農(nóng)民工優(yōu)先聘用，并在職位晉升層面也要將資格證書作為重要依據(jù)或參考。這樣一來，不但能夠規(guī)范勞動力市場，而且對新生代農(nóng)民工參與職業(yè)教育培訓(xùn)起到鞭策作用，只有參加職業(yè)教育培訓(xùn)，并通過技能考核后才能獲得相應(yīng)崗位任職資格，然后憑證上崗。最后，加快推進新生代農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)。建立新生代農(nóng)民工人才庫，盡快建立信息收集、整理、發(fā)布的勞動力市場信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，并依托現(xiàn)代化信息手段，建立網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等信息發(fā)布平臺，使農(nóng)民工可以有針對性地選擇職業(yè)技能培訓(xùn)的工種與專業(yè)。
3.突破體制壁壘，健全新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)運行機制。要想實現(xiàn)新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)計劃的順利開展，離不開健全的培訓(xùn)運行機制的保障。因此，必須著手建立以新生代農(nóng)民工個人全面發(fā)展為目標的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，并且完善職業(yè)培訓(xùn)的運行機制。首先，打破利益分割，加快建立起公開透明的職業(yè)教育運行機制。新生代農(nóng)民工的職業(yè)培訓(xùn)工作是一項巨大的工程，涉及多個部門和單位，在培訓(xùn)運行過程中時常會陷入多頭領(lǐng)導(dǎo)、相互牽制的尷尬局面，培訓(xùn)效率大打折扣。為了改善這一現(xiàn)狀，要求職業(yè)教育利益相關(guān)者在加強合作的基礎(chǔ)上，突破各部門、各教育主體之間的管理壁壘，著手建立由政府主導(dǎo)、各相關(guān)部門協(xié)作配合并吸納社會各界廣泛參與的培訓(xùn)運行機制，各個主體間能夠以開放、透明的姿態(tài)穩(wěn)步推進新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)工作。其次，加快完善新生代農(nóng)民工培訓(xùn)相關(guān)的法律政策。農(nóng)民工法制環(huán)境和職業(yè)技能培訓(xùn)政策的優(yōu)化是保證新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵。新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)起步比較晚，規(guī)范各個參與主體行為的法規(guī)、政策和制度等方面還不夠完善，政府、職業(yè)教育機構(gòu)、受教育者等職業(yè)教育參與主體在各自的權(quán)責(zé)關(guān)系上較為模糊，尤其在培訓(xùn)機構(gòu)的職能和權(quán)限上缺乏明確的界定，對新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的開展產(chǎn)生了不利影響。對此，應(yīng)在完善相關(guān)法規(guī)制度的基礎(chǔ)上，明確各個培訓(xùn)主體的職能和權(quán)限，將新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)工作納入法律保障之中。再次，將新生代農(nóng)民工培訓(xùn)納入市場化運作。要發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，可以將其納入市場競爭中，逐漸放開培訓(xùn)市場，吸引外部資源參與，在遵循市場經(jīng)濟規(guī)律的基礎(chǔ)上，實行優(yōu)勝劣汰。新生代農(nóng)民工在培訓(xùn)機構(gòu)的選擇上也更具有主動權(quán)，通過“用腳進行投票”激發(fā)市場競爭，培訓(xùn)機構(gòu)為了生存和發(fā)展必須樹立憂患意識，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，從而保證培訓(xùn)外部效用的最大化。最后，在培訓(xùn)模式的選擇上，應(yīng)盡可能地考慮新生代農(nóng)民工的真實需求，實行靈活的彈性學(xué)分制，做到因人制宜、因地制宜、因時制宜，允許農(nóng)民工以彈性學(xué)制、半工半讀的學(xué)習(xí)方式逐步取得畢業(yè)證書和技能證書。同時，培訓(xùn)機構(gòu)要采取分散和集中相結(jié)合的辦法，盡量安排新生代農(nóng)民工的業(yè)余時間，為他們完成職業(yè)培訓(xùn)和文化學(xué)習(xí)提供幫助。
4.審時度勢，將短線培訓(xùn)與長線教育有機地結(jié)合起來。新生代農(nóng)民工市民化是一個不斷向城市融入的過程，前期需要大量的個人準備和人力資本積淀。職業(yè)教育要想在市民化過程中發(fā)揮其效用，必須抓住新生代農(nóng)民工的階段性需求，不僅要大力開展以學(xué)歷與素質(zhì)提升為基準的長線教育，同時要有效開展以技能和市場為導(dǎo)向的短線培訓(xùn)。一方面，短線教育培訓(xùn)要切實以新生代的技能提升和市場需求為導(dǎo)向。相對于老一代，新生代農(nóng)民工對城市文化的認同感增強，對融入城市主流社會的期望較為強烈，同時也深知自身工作技能上存在不足之處，對以技能提升為核心的職業(yè)教育的需求較為旺盛。相關(guān)調(diào)查顯示，有將近72%的新生代群體希望參加具有針對性和實用性的短期培訓(xùn)來提升個人素質(zhì)。從現(xiàn)實情況來看，僅有不到35%的新生代群體接受過職業(yè)教育培訓(xùn)，大部分技術(shù)水平偏低，就業(yè)能力不足，與城市用人單位的要求不相吻合，導(dǎo)致招工難與就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾長期存在。為了改善這一現(xiàn)狀，各級政府、職業(yè)院校和培訓(xùn)機構(gòu)以及用人單位要通力合作，共同為提升新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能服務(wù)，根據(jù)用人單位的需求，開展多樣化的職業(yè)培訓(xùn)，做到“以培供需、以需定培、定崗就業(yè)、自主招生”，爭取從源頭上破解技能素質(zhì)與用工需求相背離的問題。除此以外，針對新生代農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)定性較差的問題，可以將職業(yè)培訓(xùn)與新生代農(nóng)民工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，從而有效提升其市民化水平。另一方面，強化以學(xué)歷提升為主導(dǎo)的長線教育在新生代農(nóng)民工市民化中的作用。從新生代農(nóng)民工的成長軌跡來看，小時候一般生長在農(nóng)村，初高中在城市學(xué)習(xí)，畢業(yè)以后自然進入城市務(wù)工，其中也有一部分是畢業(yè)后跟隨父母進入城市工作，并沒有經(jīng)歷父輩那種從農(nóng)村到城市的劇烈變化過程，并且他們工作之前的大部分時間是在學(xué)校度過的，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能幾乎為零，相對于農(nóng)村，他們對城市生活也更為適應(yīng)。然而，在二元結(jié)構(gòu)體制下，城鄉(xiāng)之間在基礎(chǔ)教育層次上的差別較大，與同齡城市市民所享受的優(yōu)質(zhì)教育資源相比，農(nóng)村基礎(chǔ)教育比較滯后，導(dǎo)致新生代在起點和過程上都難以逃脫輸給城市同齡人的命運。面對基礎(chǔ)教育階段的損失，新生代農(nóng)民工已難以挽回，但可以通過職業(yè)教育或成人培訓(xùn)進行適當?shù)膹浹a，通過學(xué)歷職業(yè)教育補充工作中所需要的文化知識。鑒于新生代農(nóng)民工的自身情況，完全脫產(chǎn)參與學(xué)歷教育并不符合現(xiàn)實，因此可以采用夜校、函授、電大等成人學(xué)歷教育形式，在新生代農(nóng)民工群體中深入開展，為提升新生代農(nóng)民工個人素質(zhì)服務(wù)。另外，盡管新生代農(nóng)民工對于農(nóng)村的情結(jié)不如老一代那么深厚，但是難免在耳濡目染中形成了具有農(nóng)村烙印的思想觀念、行為方式、社會意識等，并在工作生活中與城市文化規(guī)范發(fā)生碰撞和沖突，導(dǎo)致一些社會問題的發(fā)生。對此，在對新生代農(nóng)民工開展職業(yè)教育的同時，還要融入城市市民權(quán)利義務(wù)、生活規(guī)范、心理健康等方面的教育內(nèi)容，全面提高新生代農(nóng)民工的文化素養(yǎng)，順利完成從農(nóng)民到市民的轉(zhuǎn)化。
新生代農(nóng)民工論文 篇91、新生代農(nóng)民工的文化結(jié)構(gòu)。新型農(nóng)民工雖然他們的來源也是農(nóng)村，但是他們相較于老一輩農(nóng)民工來說，多了一些文化知識，這都是和我國九十年代以來堅持義務(wù)教育有關(guān)。他們不再為太多的學(xué)費而擾，因此絕大多數(shù)完成了九年義務(wù)教育，因此有了一定的文化知識，與老一輩農(nóng)民工相比文化層次高了一些。
2、新型城鎮(zhèn)化下形成的新生代農(nóng)民工的形成與歷史、地域有關(guān)。當年的農(nóng)民工老輩隨著城鎮(zhèn)化的進城和工作經(jīng)歷，有許多已經(jīng)蛻變成城里人，他們的子女也相應(yīng)地成了城里人。當他們衣著光鮮地返回農(nóng)村時即是新生代農(nóng)民工的榜樣。較之老輩，新生代農(nóng)民工的榜樣力量鮮活，他們更渴求早日擺脫貧困成為城里人。江浙一帶，本地的農(nóng)民工較山東、河北少，而四川一帶本地農(nóng)民工則很多。
3、新生代農(nóng)民工的理想其實并不遙遠。隨著我國每年0．6%的城鎮(zhèn)化步伐，他們不久將成為城市的主人。但是，想成為城市的主人必須要有生存的手段，他們的要求，就是為了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)教育提供的廣闊的舞臺和發(fā)展的空間，能讓他們在此有生存發(fā)展的能力?，F(xiàn)在，社會有些現(xiàn)實是殘酷的，許多大企業(yè)對大學(xué)生的關(guān)注度很低，相反對技能型人才卻很是青睞。為此，職業(yè)教育和培訓(xùn)也就成為新的發(fā)展，尤其是對于新生代農(nóng)民工的就業(yè)方向和發(fā)展前景來說，這無疑更加成為一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。
4、充分認識到新生代農(nóng)民工的文化背景，使職業(yè)教育內(nèi)容因人而異。新生代農(nóng)民工相對于老一代農(nóng)民工受教育程度高一些，但是仍以初中左右的文化程度為主，職業(yè)技能水平有待進一步提高。但是考慮到廣大新生代農(nóng)民工的接受能力，對于他們的職業(yè)教育，應(yīng)以技術(shù)型和操作型為主，而不要過多涉及太復(fù)雜的理論知識，教學(xué)形式要直觀、淺顯;同時，職業(yè)教育培訓(xùn)者還必須提前了解新生代農(nóng)民工的勞動、生活以及心理，針對他們的現(xiàn)實需求，輔以操作技術(shù)、安全、文化、社會、法律、心理等方面的現(xiàn)實教育。
5、充分認識到新生代農(nóng)民工的職業(yè)結(jié)構(gòu)，有針對性地調(diào)整職業(yè)教育內(nèi)容。通過與政府、企業(yè)的多方聯(lián)動，綜合為新生代農(nóng)民工的職業(yè)教育協(xié)調(diào)力量。政府和培訓(xùn)機構(gòu)都要深入實際，及時了解新生代農(nóng)民工和市場的需求，使職業(yè)教育內(nèi)容與各大企業(yè)、用人單位和就業(yè)市場直接掛鉤，實現(xiàn)以需求定培訓(xùn)，以輸出帶培訓(xùn)，把培訓(xùn)教育工作做到市場需求與新生代農(nóng)民工就業(yè)的結(jié)合點上，學(xué)以致用，為企業(yè)培養(yǎng)有技能、有理想、能留得住的新型人才，需要的人才是巨大的，因材性培養(yǎng)，畢業(yè)即能上崗。
6、充分認識到新生代農(nóng)民工的關(guān)于高等職業(yè)教育的需求，構(gòu)建農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)的長效機制。第一，引進應(yīng)用型的技術(shù)人才;第二，加大現(xiàn)有職業(yè)教師的培訓(xùn)力度，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使他們掌握最新的知識與技術(shù)，應(yīng)對不斷發(fā)展的新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)需求。高等職業(yè)教育順應(yīng)時代需求，通過對新生代農(nóng)民工職業(yè)教育力度的加大，提高了在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中主力軍的質(zhì)量，滿足新型城鎮(zhèn)化建對高素質(zhì)高技能工人的需要，為新型城鎮(zhèn)化建設(shè)培養(yǎng)新興人才，也為新型城鎮(zhèn)化發(fā)展提供動力源泉，在鼓勵新型城鎮(zhèn)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的同時也獲得了高等職業(yè)教育自身的長期可持續(xù)健康發(fā)展。
新生代農(nóng)民工論文 篇101新生代農(nóng)民工體育文化需求現(xiàn)狀
從閑暇時間和工作強度情況反映，新生代農(nóng)民工休閑時間少，導(dǎo)致體育文化生活缺乏，同時，易產(chǎn)生孤寂感、自我封閉以及對城市產(chǎn)生對立情緒和報復(fù)心理，進而可能容易引發(fā)心理問題。從訪談中了解到，新生代農(nóng)民工渴望休閑，而且希望企業(yè)能經(jīng)常性地組織體育文化活動，這樣他們對企業(yè)更有歸屬感，生活更充實。在調(diào)查“當?shù)卣块T、公益事業(yè)單位(如學(xué)校)或企業(yè)舉辦過一些體育文化活動嗎”，有88．4%被調(diào)查者認為“從未舉辦過”。新生代農(nóng)民工享受不到應(yīng)有的人文關(guān)懷，不利于新生代農(nóng)民工與城市的和諧相處。在調(diào)查“生活的社區(qū)中，您參加過由該社區(qū)組織的體育文化娛樂活動嗎”，有94．5%的人回答“知道社區(qū)組織活動，但沒有被邀請參加”或者“根本不知道”，“沒參加過”和“每年1—2次”占89．7%。企業(yè)或社區(qū)提供的體育文化活動內(nèi)容單一、貧乏，不能滿足他們的需求，甚至有些根本沒提供過任何體育文化活動。因農(nóng)民工的文化素質(zhì)水平相當較低，在組織體育文化娛樂活動時項目往往比較單一，僅僅通過播放專場電影、唱唱跳跳之類的活動，與之新生代農(nóng)民工多樣化休閑文化生活需求相比還有一定的差距。
2當前新生代農(nóng)民工體育文化需求缺位的原因
2．1政府缺乏對新生代農(nóng)民工體育文化設(shè)施建設(shè)的力度
政府往往只關(guān)注新生代農(nóng)民工“物質(zhì)”權(quán)利，然而忽略“精神”層面的需求。隨著社會的快速發(fā)展，新生代農(nóng)民工不再僅僅滿足物質(zhì)權(quán)益的保障，更多的是要求精神生活最基本的滿足。由于政府對新生代農(nóng)民工公共體育文化服務(wù)的重視程度不夠，往往呈現(xiàn)重“經(jīng)濟提升”輕“文化建設(shè)”、重“物質(zhì)權(quán)益”輕“精神滿足”、重“現(xiàn)實效益”輕“潛在受益”的現(xiàn)象較為常見。盡管各級政府對體育文化事業(yè)大力宣傳，但不少政府部門對體育文化建設(shè)仍缺乏必要的關(guān)注，在一定程度上也影響了新生代農(nóng)民工體育文化事業(yè)的發(fā)展，在某種意義上講，對社會主義文化大發(fā)展大繁榮的認識不夠具體和全面，對體育文化建設(shè)對經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮的重要作用理解不夠深刻，因而出現(xiàn)對體育文化建設(shè)資金投入不足、時間安排不夠、工作落實不到位、活動安排不積極等問題。
2．2企業(yè)偏重企業(yè)利潤，缺乏對新生代農(nóng)民工的人文關(guān)懷
企業(yè)總是以自身利潤最大化為目標，對新生代農(nóng)民工業(yè)余體育文化生活則是關(guān)注不夠，不能認真履行自身的應(yīng)當?shù)牧x務(wù)與責(zé)任。盡量降低自身的投資成本，企業(yè)體育文化嚴重缺乏。企業(yè)對新生代農(nóng)民工像機器一樣對待，新生代農(nóng)民工就會以工資來決定去與留，為什么有些企業(yè)出現(xiàn)“用工荒”，企業(yè)缺乏對新生代農(nóng)民工的人文關(guān)懷缺失也不能不說是一個重要原因。新生代農(nóng)民工是企業(yè)的“鏈條”，是企業(yè)的“發(fā)動機”。讓員工與企業(yè)產(chǎn)生感情，讓他們覺得自己的命運是與企業(yè)連接在一起的。只有新生代農(nóng)民工對企業(yè)產(chǎn)生認同感、歸屬感，企業(yè)才有生機。企業(yè)只有讓新生代農(nóng)民工產(chǎn)生歸屬感，才能在經(jīng)濟困難時期度過難關(guān)。企業(yè)只有多增加體育文化投入，多組織一些體育文化娛樂活動，員工才能在活動中體驗到企業(yè)的溫暖，企業(yè)的體育文化魅力，感受到企業(yè)的人文關(guān)懷，企業(yè)的團結(jié)等。
2．3新生代農(nóng)民工對體育文化娛樂生活需求自身意識的缺失
體育文化作為新生代農(nóng)民工的生活狀態(tài)的反映指標已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，物質(zhì)滿足已經(jīng)不再是他們唯一的需求，作為精神滿足的體育文化需求也是其健康成長的重要組成部分。但是，由于經(jīng)濟原因和工作動機，農(nóng)民工的體育文化需求意識相對較弱，消費層次大多居于較低水平;體育文化娛樂生活極其單調(diào)，而相對單調(diào)的體育文化生活致使他們在價值觀上也產(chǎn)生消極、保守的特點，進而形成不良的循環(huán)趨勢，在當前城鎮(zhèn)化進程大潮中，嚴重阻礙了農(nóng)民工市民化轉(zhuǎn)變。
3推進城市公共體育文化服務(wù)的舉措
要推進城市公共體育文化公共服務(wù)體系建設(shè)，有效實現(xiàn)農(nóng)民工市民化發(fā)展步伐，需要“政府主導(dǎo)、企業(yè)共建、社會參與”三位一體的方式構(gòu)建一個完整的公共體育文化服務(wù)體系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，縮減社會距離。
(1)發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。作為體育文化的主導(dǎo)者，政府是扮演者重要的角色，公共服務(wù)范疇要充分容納體育文化的相關(guān)內(nèi)容，不斷增強公共服務(wù)的職能，建立健全公共服務(wù)體制機制。通過加強公共體育文化設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)新體育文化服務(wù)方式、開展體育文化知識普及與培訓(xùn)，完善公共體育文化服務(wù)體系。政府要根據(jù)新生代農(nóng)民工業(yè)余時間少、生活工作較偏僻，消費能力低的情況，有選擇，有目的進行科學(xué)規(guī)劃、合理布局公共體育文化設(shè)施，為新生代農(nóng)民工提供滿足自身需求的公共體育文化設(shè)施。各體育文化、職能部門要根據(jù)實際情況將體育文化服務(wù)送到企業(yè)、送到新生代農(nóng)民工身邊。多開展一些新生代農(nóng)民工體育文化活動，如新生代農(nóng)民工體育文化節(jié)、送溫暖等活動。政府要整合政府部門資源，為新生代農(nóng)民工提供技能培訓(xùn)，體育文化知識講授等，讓新生代農(nóng)民工能夠得到政府的科學(xué)技能培訓(xùn)。
(2)突顯企業(yè)的主體地位。企業(yè)要樹立新生代農(nóng)民工也是企業(yè)的一員，企業(yè)的發(fā)展離不開他們的理念。一是通過舉行體育文化活動，增進新生代農(nóng)民工與企業(yè)的感情。如多開展休閑趣味運動會，舉辦文藝晚會，組織休閑茶話會等;二是企業(yè)要根據(jù)新生代農(nóng)民工需求，增加建設(shè)體育文化設(shè)施，提供體育文化產(chǎn)品，倡導(dǎo)體育文化活動，豐富新生代農(nóng)民工業(yè)余生活，營造積極、團結(jié)的氛圍。
(3)調(diào)動新生代農(nóng)民工和社會共同參與積極性。新生代農(nóng)民工問題是社會的最關(guān)注的問題。對于文化服務(wù)主體的農(nóng)民工，要積極參與到體育文化建設(shè)中，提高自身的體育文化水平，增強休閑體育技能，不斷融入城市的文化生活中，進而為社會作出自己最大的貢獻。全社會共同參與新生代農(nóng)民工體育文化建設(shè)，推進體育文化體制改革，將是一個重大任務(wù)。事業(yè)單位積極主動的為新生代農(nóng)民工提供一些體育文化服務(wù)或者體育文化服務(wù)產(chǎn)品。比如大中院校體育體育文化設(shè)施有條件的向新生代農(nóng)民工開放，定期去到新生代農(nóng)民工所在的生活、工作社區(qū)舉辦聯(lián)誼會等，發(fā)揮社區(qū)服務(wù)的優(yōu)勢。另外，允許一部分私人或個人去建設(shè)、經(jīng)營體育文化產(chǎn)品和服務(wù)，為新生代農(nóng)民工提供更多、更好的體育文化服務(wù)和產(chǎn)品。同時，新生代農(nóng)民工也要自立自強，自覺地融入到城市當中去。
4結(jié)語
徹底解決新生代農(nóng)民工問題的根本出路，在于消除新生代農(nóng)民工身份和制度機制壁壘，讓新生代農(nóng)民工與市民享受同等待遇，然而，體育文化的參與度高低是準確反映這一指標的重要因子。這個過程是要雙方共同努力的:一方面，政府和社會要提供制度、政策等保障措施，提供公共體育文化服務(wù)和設(shè)施，幫助新生代農(nóng)民工順利地融入城市;另一方面，新生代農(nóng)民工要懂得去奮斗，創(chuàng)造條件地融入城市社會。這個過程中的體育文化因素十分關(guān)鍵。體育文化能夠使得社會達到和諧、穩(wěn)定，促進體育文化融入，對城市發(fā)展、農(nóng)村發(fā)展具有重要作用。
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